第一篇：桃子的說明文

說明文的定義

說明文是以說明作為主要的表達(dá)方式，介紹事物的性質(zhì)、特點(diǎn)（特征）或闡述事理的一種文體。

閱讀一篇說明文首先要把握住說明的對(duì)象和說明對(duì)象的特征。說明的對(duì)象往往是一個(gè)名詞（或相當(dāng)于名詞的短語），說明對(duì)象的特征往往用形容詞來概括（或相當(dāng)于形容詞的短語）。

說明文的中心句由說明的對(duì)象加上說明對(duì)象的特征來構(gòu)成。說明文的中心句有全文的中心句和自然段的中心句之分。

中心句的位置往往在全文或整個(gè)自然段的開頭或結(jié)尾。

中心句又叫總說。除了中心句之外的句子叫支撐句。支撐句又叫分說。支撐句是以舉例子、列數(shù)字、作詮釋的方式對(duì)中心句進(jìn)行說明的。

說明文三要素：內(nèi)容的科學(xué)性、說明的條理性和語言的準(zhǔn)確性。1.內(nèi)容的科學(xué)性：如實(shí)地反映客觀事物，把握事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律，給讀者以正確無誤的認(rèn)識(shí)。2.說明的條理性：按時(shí)間順序?qū)懞陀洈⑽南嗨?；按空間順序?qū)懶枳⒁庥^察點(diǎn)，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向；按邏輯順序?qū)懸⒁饷甯鞑糠值膬?nèi)在聯(lián)系，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)。3.語言的準(zhǔn)確性：表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。語言簡(jiǎn)明，說明嚴(yán)密。

二、說明文的結(jié)構(gòu)

說明文的結(jié)構(gòu)有三種形式：

1、總說――分說

2、分說――總說

3、總分――分說――總說

三、說明文的分類

按說明的對(duì)象來分，說明文分為實(shí)體說明文和事理說明文兩種。

以事物作為說明的對(duì)象，重點(diǎn)在于說明事物是“怎樣”的，介紹事物的性質(zhì)、特征，把一種事物和另一種事物區(qū)分開來的說明文就是實(shí)體說明文。

以事理作為說明的對(duì)象，重點(diǎn)說明事理是“怎么樣”和“為什么這樣”的，把抽象的、難于理解的事理說得清楚明白的就是事理說明文。

按說明文的語言風(fēng)格，說明文可以分為平實(shí)語言的說明文和生動(dòng)語言的說明文（文藝性說明文）兩種。

四、說明方法

1、下定義：就是用準(zhǔn)確的、簡(jiǎn)明的語言來說明事物的特征、揭示事物的本質(zhì)，使這種事物和另一種事物區(qū)分開來的一種說明方法。1）笑是反映內(nèi)心活動(dòng)的一種面部表情。2）石拱橋就是用石頭做拱圈的一種橋梁。3）統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。

下定義的說明方法的格式：××是××

2、作詮釋：就是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。1）如此浩蕩的海水中竟沒有魚蝦、水草，甚至連海邊也寸草不生，這大概是四死海得名的原因吧。

這段文字解釋了“死?！钡摹八馈钡暮x：沒有生命 2）人們?cè)谶@無魚無草的海水里，竟能自由游弋，即使不會(huì)游泳的人，也總是浮在水面上。

這段文字解釋了死海不死的第二個(gè)“死”的含義：淹死。

3、分類別: 就是對(duì)復(fù)雜的事物進(jìn)行分門別類的介紹的說明方法。采用分類別的說明方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。

1）文學(xué)作品按體裁來分可以分為四種：小說、詩歌、散文和戲劇文學(xué)。2）風(fēng)沙的進(jìn)攻方式有兩種：一種可以稱之為陣地戰(zhàn)；另一種稱之為游擊戰(zhàn)。

4、舉例子：就是用實(shí)際的事例把抽象、復(fù)雜的事物說得具體形象、生動(dòng)的一種說明方法。1）《中國(guó)石拱橋》通過舉趙州橋和盧溝橋的例子來說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。

5、作比較：就是把兩種不同的事物放在一起進(jìn)行對(duì)比說明的一種說法。1）新疆建設(shè)兵團(tuán)在天山南北建立國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，開溝挖渠，種麥種棉，那里原是不毛之地，現(xiàn)在一片蔥蘢，儼然一片綠洲。

分析：以前是“不毛之地”同現(xiàn)在的“儼然一片綠洲”，進(jìn)行 比較，表明：沙漠是可以征服的。

6、打比方：就是以比喻的方式將進(jìn)行說明的一種方法。采用打比方的說明方法，同時(shí)還可以認(rèn)為是描寫的表達(dá)方式，一般是采用明喻，能把抽象、復(fù)雜的事物說的簡(jiǎn)明生動(dòng)，通俗易懂。

1）石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。2）大禮堂呈橢圓形，有兩成挑臺(tái)象兩彎新月，圍拱著主席臺(tái)。3）燕子一會(huì)兒象箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直的直沖云霄。

7、引用：用有關(guān)的資料、名言、俗語、諺語來進(jìn)行說明的一種說明方法。1）出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天 里天氣晴朗。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的說法。

分析：引用諺語說明霞和天氣的關(guān)系。

8、列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字來進(jìn)行說明的方法，可以采用確數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)、百分比等。運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行說明，必須準(zhǔn)確無誤，符合客觀實(shí)際。注意采用列數(shù)字的說明方法時(shí)，表示約數(shù)的“大約”“上下”“左右”“多”等詞不能去掉，去掉的話，就使約數(shù)變成了確數(shù)，不符合實(shí)際。表示推測(cè)語氣的“可能”也不能去掉，去掉的話，就成了肯定語氣。1）一只青蛙一晝夜能捕食70多只害蟲，一個(gè)月約吃2000只，一年吃掉害蟲15000左右。

分析：“多”“約”“左右”等詞不能去掉，去掉的話，就使約數(shù)變成了確數(shù)，不符合實(shí)際。

9、列圖表：就是用繪圖和表格來說明事物的特征。

10、摹狀貌：就是把說明的事物進(jìn)行描寫的說明方法。采用摹狀貌的說明方法，可能同時(shí)還會(huì)帶有打比方的說明方法，是描寫的表達(dá)方式。1）霧像輕紗，撲朔迷離，充滿濃厚的藝術(shù)氛圍。輕輕的薄霧，使山城顯得格外親切。

11、擬人法：把說明的對(duì)象當(dāng)作人來寫，使說明的對(duì)象具有人的特點(diǎn)。1）（趙州橋）大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。

五、說明文的順序： 2.空間順序：介紹建筑物等靜物一般按空間方位的順序安排文章。首先要確定觀察點(diǎn)，或俯視、或仰視，或遠(yuǎn)眺、或近觀，按一定方位，從前后左右，上下四方，內(nèi)外中心來說明事物。3.邏輯順序：按事物內(nèi)部的聯(lián)系安排文章。一般事理說明文多用這種順序。如因果關(guān)系、由現(xiàn)象到本質(zhì)的層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系、相關(guān)關(guān)系。篇二：怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀說明文

怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀說明文

作者：段慶萍

來源：《軟件·教育現(xiàn)代化》2015年第05期 說明文是中學(xué)教材中很重要的一種文體，占整個(gè)教材內(nèi)容的比例較大，從社會(huì)實(shí)際使用價(jià)值來看，這種文體的文章越來越重要。因此教會(huì)學(xué)生會(huì)讀、善讀說明文很有必要。

學(xué)生對(duì)說明文的閱讀較容易有興趣，但真正學(xué)會(huì)閱讀說明文并不是一件很容易的事，特別是要學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)說明文那就更不容易。學(xué)生在常用的說明文教學(xué)的模式下很難培養(yǎng)出興趣，更不必說能提高閱讀能力。事實(shí)上傳統(tǒng)型的說明文教學(xué)已不適合今天說明文教學(xué)的需要，它只是教給學(xué)生說明文的有關(guān)知識(shí)，而不是教給學(xué)生關(guān)于說明文的閱讀方法、閱讀技巧。學(xué)生既然沒了興趣，也就不可能培養(yǎng)出較高的閱讀說明文的能力，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦閱讀說明文的情緒。筆者根據(jù)多年來對(duì)說明文閱讀教學(xué)的探討，認(rèn)為要使學(xué)生喜歡閱讀說明文、善于閱讀說明文、能獨(dú)立閱讀說明文，必須做到以下幾個(gè)方面。1從說明文閱讀教學(xué)的基本步驟入手

教給學(xué)生說明文的基本知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說明文的基本特征，使他們明確說明文閱讀的基本要求，掌握說明文閱讀的基本步驟。在具體操作過程中，緊緊扣住教材，把說明文閱讀的基本知識(shí)貫穿于每篇文章之中。初中說明文教學(xué)的重點(diǎn)在初二，實(shí)際上在此以前，學(xué)生在初一年級(jí)時(shí)已接觸過說明文，對(duì)說明文的知識(shí)已經(jīng)有一定了解。因此教課文前先布置一下預(yù)習(xí)，讓學(xué)生考慮談一談以前學(xué)過的說明文內(nèi)容上說明了些什么，使用些什么方法進(jìn)行說明的，按什么順序說明的，作者圍繞中心從哪幾個(gè)方面來說明的，說說你認(rèn)為文中用得最準(zhǔn)確的詞語有什么作用。然后在課堂上圍繞這些問題展開討論，討論后讓學(xué)生閱讀要教的課文來解決這些問題，可以說這些問題解決了，要學(xué)生也學(xué)會(huì)這些課文了。2努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以從課本入手，適當(dāng)選用課外材料。一般來說學(xué)生對(duì)科技說明文較容易感興趣，因此教師可以選用較淺易的有一定趣味性的說明文作為切入口。提出明確的要求，使學(xué)生知道所要閱讀的文章要解決什么問題，教師針對(duì)不同的文章提出不同的要求，根據(jù)文章的特點(diǎn)給學(xué)生設(shè)計(jì)一到兩道題讓學(xué)生思考、分析、理解，所設(shè)計(jì)的題目，既要符合文章內(nèi)容的特點(diǎn)，又要符合文體的閱讀要求，使學(xué)生進(jìn)入“跳起來摘桃子”的激勵(lì)狀態(tài)中。3教會(huì)學(xué)生閱讀說明文的方法，引導(dǎo)學(xué)生從一般規(guī)律中發(fā)現(xiàn)特殊性，激發(fā)學(xué)生的求知欲 一篇說明文，除了從文體特點(diǎn)上看應(yīng)了解說明對(duì)象、說明順序、說明方法、說明層次，還應(yīng)能理解文中的一些語句的含義、理解一些比較重要的概念，特別是有的介紹科技知識(shí)的說明文中常出現(xiàn)一些新概念需要學(xué)生理解掌握。解決這些問題，在指導(dǎo)過程中我是這樣嘗試的：解 決學(xué)生的畏懼心理。學(xué)生對(duì)從未接觸過的較難理解的說明文既有新奇感又有畏懼感，閱讀這樣的文章要激發(fā)的興趣來解決學(xué)生畏懼心理，讓學(xué)生有急于嘗試的感覺；教給學(xué)生解決這些問題的基本步驟。如句子內(nèi)容的理解，可以先找出需理解內(nèi)容在文中的位置，然后根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，因?yàn)槿魏尾牧隙际菫槲恼轮行姆?wù)的。找到了該句子在文中的位置后，辨別該句子與所在層次或全文中心的關(guān)系，再根據(jù)層次或文章中心內(nèi)容來理解；文中概念的理解也要先找出文中對(duì)這個(gè)概念闡釋過程的位子，然后對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行概括、理解。如：在有的試卷閱讀題中關(guān)于植物生長(zhǎng)過程中左旋、右旋的理解，不少學(xué)生硬是從圖示中用順時(shí)針和逆時(shí)針的辨別去理解以致出錯(cuò)，事實(shí)上這種方法也無法正確理解。其實(shí)，在試卷提供的材料中有幾句話：“有兩種攀援植物的始祖，一種生長(zhǎng)在南半球，一種生長(zhǎng)在北半球。為了獲得更多的陽光和空間，使其生長(zhǎng)發(fā)育得更好，它們莖的頂端緊緊隨時(shí)朝向東升西落的太陽。這樣，生長(zhǎng)在南半球植物的莖就向右旋轉(zhuǎn)，生長(zhǎng)在北半球植物的莖就向左旋轉(zhuǎn)?！奔?xì)細(xì)考慮這幾句話，那么左旋、右旋到底是怎樣的就清楚了。至于文中陌生的與文章內(nèi)容理解無多大關(guān)系的概念可以放到課外去理解，不必硬根據(jù)文章內(nèi)容去理解，否則就會(huì)出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，被這種概念造成解題的心理壓力。即使是說明對(duì)象的把握，也必須指導(dǎo)學(xué)生一定的方法，否則容易出錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力是有差異的，掌握了一定的方法，理解能力差的學(xué)生也就能正確理解了。學(xué)生有了一定的興趣、掌握了一定閱讀方法的基礎(chǔ)，也就為喜讀、會(huì)讀、會(huì)讀、善讀說明文，獨(dú)立完成說明文的閱讀成為可能。4創(chuàng)造條件為學(xué)生提供運(yùn)用所學(xué)到的閱讀說明文的知識(shí)、技巧、能力的機(jī)會(huì)

一方面可以讓學(xué)生得到滿足感、成就感，得到成功的喜悅；另一方面進(jìn)一步熟練運(yùn)用學(xué)到知識(shí)的能力，熟能生巧，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新式地閱讀說明文的目的。要注意的是選擇訓(xùn)練材料時(shí)，教師要選用與文章內(nèi)容相關(guān)的、有一定趣味的、難度適中的文章，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的系列化的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生在訓(xùn)練中把不同的文章進(jìn)行比較，逐步掌握多種不同的特點(diǎn)說明文，在這些訓(xùn)練過程中教師要積極的全過程的參與設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。如：關(guān)于說明文開頭文字的作用理解，可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較來歸納出說明文的開頭形式從表達(dá)方式上看有三種：敘述性文字、議論性文字、說明性文字。理解這三中開頭應(yīng)以學(xué)生懂得說明、記敘、議論三種表達(dá)方式的相互關(guān)系、在不同文體中的主體地位為前提，學(xué)生必須明確在說明文中，以敘述性文字作為說明文的開頭，一般情況下主要是為了引出說明內(nèi)容，增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者；以說明性文字開頭，一般是概括說明文章的中心內(nèi)容，總領(lǐng)全文；以議論開頭，一般是引出議論內(nèi)容，揭示說明對(duì)象的意義等。像說明文中引用材料的作用理解、說明文的結(jié)尾形式的作用?？梢灾缹W(xué)生通過用比較去理解。

做到以上幾個(gè)方面，可以說學(xué)生較容易學(xué)會(huì)了說明文閱讀。真正做到老師教得少而學(xué)生得到的卻多，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，開發(fā)了他們的智力，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。篇三：說明文的基本知識(shí)

說明文的基本知識(shí) 有關(guān)說明文

一、什么是說明文？

說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

二、說明文的分類：

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分不同的類別。

1、依據(jù)說明對(duì)象，說明文可分為事物說明文和事理說明文。

2、依據(jù)語言特點(diǎn)，說明文可分為一般說明文（簡(jiǎn)潔平實(shí)）和文藝性說明文（如科學(xué)小品文等）。

三、說明方法：

說明事物的方法很多，常見的有：

1、分類別：要說明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類，然后依照類別，逐一加以說明。有?一、二、三???或?其一，其二，??首先、其次???等形式。

作用：使文章條理清晰、層次分明，避免重復(fù)交叉現(xiàn)象。

2、下定義：為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語言給事物下定義。這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。作用：使說明語言科學(xué)準(zhǔn)確，讓讀者具體了解被說明對(duì)象，能對(duì)被說明對(duì)象有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

3、舉例子：為了說明事物的情況或事理有時(shí)候先從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。

有?例如、譬如、如???形式。舉有代表性的例子更具體地說明事物??的特征，增強(qiáng)說明力。

作用：使說明語言通俗易懂，更具有說服力。

4、作比較：為了把事物或事理說得通俗易懂，有時(shí)可以利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。更具體深刻的突出強(qiáng)調(diào)說明被說明事物??的特征。

作用：能更好地突出被說明的對(duì)象的特征，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說明的效果。

5、列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。運(yùn)用準(zhǔn)確的科學(xué)數(shù)據(jù)具體地說明事物??的特征，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

作用：把事物說得更精確、直觀。

6、打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地說明了事物??的特征。

作用：能將事物介紹得生動(dòng)形象，給讀者留下鮮明印象。

7、配圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復(fù)雜，僅用文字說明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖、軍事行動(dòng)路線圖等。有時(shí)，被說明的事物項(xiàng)目較多，也可制定統(tǒng)計(jì)表，將有關(guān)數(shù)字分別填入表中，使人看了一目了然。運(yùn)用圖表輔助文字說明，條理清晰地說明事物??的特征，具體說明事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

作用：比任何單純文字更一目了然。

8、作詮釋：這是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。作詮釋不僅可以用來解釋概念、定理、定律等，也可以用來解釋事物或事理的性質(zhì)、特點(diǎn)、功用和原因等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。

作用：使說明語言更全面，更充分，更具體。

9、摹狀貌：就是通過具體的描寫揭示事物的特征。有助于把被說明的對(duì)象說得更具體、生動(dòng)。

作用：語言富有形象性，直觀性。

10、引資料：借用別人已說過的話進(jìn)行說明

作用：更容易讓人信服。

四、說明順序：

1、時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。

2、空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。

3、邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)等等。

一般來說，說明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。

五、說明文的語言：

說明語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。

六、說明文的結(jié)構(gòu)：

說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。

1、總分式：包括?總—分、分—總、總—分—總等，事物說明文多用總分式，其?分?的部分又常按并列方式安排。

2、遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。

七、怎樣寫說明文 ：

1、要抓住事物的特征 一篇說明文寫得好不好，主要看它有沒有抓住事物的特征，寫出來是不是使讀者得到具體而明確的認(rèn)識(shí)。比如，你參觀了動(dòng)物園，要向小讀者介紹長(zhǎng)頸鹿。什么是長(zhǎng)頸鹿的主要特征呢？跑得快，斑紋美麗，這些都不是長(zhǎng)頸鹿獨(dú)具的特點(diǎn)。長(zhǎng)頸鹿最主要的特征是脖子長(zhǎng)，它是世界上最高的動(dòng)物，母鹿身高四米多，公鹿五米左右，最高的記錄是五米七八。它有四條又細(xì)又長(zhǎng)的腿，還長(zhǎng)著一個(gè)特別長(zhǎng)的脖子。令人驚奇的是，它的頸椎骨只有七塊，數(shù)目和人的頸椎骨一樣。長(zhǎng)頸鹿的七塊頸椎骨排起來，就是它的長(zhǎng)脖子，每塊頸椎骨的長(zhǎng)度就可想而知了。只有把這些寫清楚，才算抓住了長(zhǎng)頸鹿的主要特征，稱得上是一篇較好的說明文。否則，你就說不明白。

那么，怎樣去抓特征呢？

首先，要細(xì)致觀察。文章是客觀事物的反映，只有深入細(xì)致觀察，才能對(duì)事物了解得清楚。法布爾寫《綠色蟈蟈》時(shí)，首先仔細(xì)觀察了，他才能把蟈蟈的聲音描摹得那么逼真：?那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。? 其次，要查閱資料。我們不能事事親身經(jīng)歷，而說明文又要求特征準(zhǔn)確，材料翔實(shí)，這就需要查閱有關(guān)的資料，靠前人總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)來印證。比如，有個(gè)在長(zhǎng)沙讀書的中學(xué)生，到北京旅游，參觀了故宮，很想向同學(xué)們進(jìn)行介紹。于是，他不但記下了參觀的印象，還買了一張《故宮旅游圖》和一本《北京十大名勝》，從中了解故宮的歷史、地理位臵和建筑特點(diǎn)。這樣，他就知道：?故宮又名紫禁城，是我國(guó)明朝和清朝兩代的皇宮，有五百多年的歷史。整個(gè)宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。周圍環(huán)繞著十多米高的城墻，墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻的四角上，各有一

個(gè)玲瓏奇巧的角樓。故宮建筑群規(guī)模宏大，布局統(tǒng)一。我國(guó)明朝初年，為了修建這座宮城，曾經(jīng)‘役使十萬工匠和百萬夫役?！蕦m是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。?上面說的這些具體數(shù)字、建筑特點(diǎn)，不查閱必要的資料，自然很難掌握。

最后，還要學(xué)會(huì)比較。世界上的事物千差萬別，不同的事物有不同的特點(diǎn)，即使是一類事物，也各具特征。世界上沒有絕對(duì)相同的兩片樹葉。孿生兄弟，長(zhǎng)得再相似，也能區(qū)別出來。抓住事物的特征，就是抓住這個(gè)事物區(qū)別于其他事物的不同特點(diǎn)，從共性中發(fā)現(xiàn)個(gè)性，從一般中找到特殊。事物的特征往往在同別的事物相比較中顯示出來。比如，要說明中國(guó)是一個(gè)大國(guó)，這個(gè)?大?字就很有學(xué)問。你可以直接說，中國(guó)的面積有九百六十萬平方公里，也可以用比較的方法來說明。中國(guó)的面積，與法國(guó)比，有十七個(gè)法國(guó)大；與日本比，有二十五個(gè)日本大；與英國(guó)比，有三十九個(gè)英國(guó)大；我們祖國(guó)的面積，相當(dāng)于整個(gè)歐洲。這樣一比較，既具體，又生動(dòng)，很有說服力。

總之，要抓住說明對(duì)象的特征，一方面靠親身實(shí)踐，細(xì)致觀察，另一方面又要善于向書本和有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，同時(shí)還要周密思考。學(xué)會(huì)比較，努力去熟悉所要說明的事物。

2、說明要有條理

要想寫好一篇說明文，除了要抓住事物的特征外，還要掌握事物本身的條理。依據(jù)事物本身的條理來說明，就是要從復(fù)雜情況中理出頭緒，把事物的特征，事物各部分的關(guān)系說清楚，所謂說明有條理，就是行文線索要清楚，層次要分明，不能想到哪里，寫到哪里。如果顛來倒去地寫，文章的頭緒紊亂，同樣也會(huì)說不明，道不白。

葉圣陶先生寫過一篇《景泰藍(lán)的制作》的說明文，十分注意文章的條理性。作者抓住?做胎??掐絲?、?涂色?、?燒制?、?打磨?五道關(guān)鍵的工序，對(duì)每道工序的制作和原理都做了詳細(xì)的說明。結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊，條理清楚。

3、說明文的語言要確切、簡(jiǎn)潔、通俗 確切：說明文內(nèi)容的科學(xué)性和專業(yè)性都比較強(qiáng)，它要求語言要確切，不能夸大和縮小。

語言確切，首先是用詞準(zhǔn)確。說明文最忌含糊其詞，什么?大概?、?差不多?、?可能???模棱兩可，該肯定不肯定，該否定不否定，用來說明事物就不容易做到恰如其分。《中國(guó)石拱橋》一文中有這樣一段話：?趙州橋橫跨在洨河上??修建于公元六○五年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿??趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬約九點(diǎn)六米，中部略窄，寬約九米。? 這段話中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成，史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說個(gè)約數(shù)；而趙州橋的長(zhǎng)度，卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，這不但要說明實(shí)有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。寫說明文，一定要下功夫選取?最恰當(dāng)?shù)?、?最精確的?語言來表達(dá)。

簡(jiǎn)潔：語言簡(jiǎn)潔，就是精煉，干凈利落，用盡可能少的話，把事物說清楚，不要羅嗦重復(fù)、拖泥帶水。比如?大雪把鐵路淹沒無蹤?，?下水游泳應(yīng)注意些什么?，這兩句話中的?無蹤?和?下水?都是重復(fù)多余的話，應(yīng)該刪去。

為了做到說明文的語言簡(jiǎn)潔，還要防止不必要的?引伸?和?寓義?。有些同學(xué)習(xí)慣于寫記敘文，喜歡形容和描寫，初學(xué)寫說明文，有時(shí)也要來一番?引伸?和?寓義?。比如，有一篇介紹《松樹和柳樹》的說明文，結(jié)尾是這樣寫的： ?我們既要學(xué)習(xí)松樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，又要學(xué)習(xí)柳樹栽在哪里，就在哪里生根的精神。? 記事抒情的文章，自然可以這樣寫，說明文就沒有必要了，寫了反而?畫蛇添足?，不簡(jiǎn)潔了。

通俗：語言通俗，就是運(yùn)用群眾中明白通順的話，把本來是抽象的概念說得具體生動(dòng)，把本來深?yuàn)W的道理說得淺顯易懂。下面，讓我們看看這段說明：篇四：說明文的相關(guān)常識(shí)

說明文的相關(guān)常識(shí) 1.定義：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，主要是對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、成因、功用等特征和事理作客觀、科學(xué)的解釋，從而給人知識(shí)。2.與記敘文的區(qū)別：說明文具有知識(shí)性、科學(xué)性和說明性三大特點(diǎn)；記敘文以生動(dòng)的記敘和描寫為主。

3.分類：(1)從說明對(duì)象角度，可分為事理說明文和事物說明文。(2)從語言角度，可分為平實(shí)說明文和生動(dòng)說明文。4.說明特征：所謂特征，就是指這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志。5.說明順序：說明文為了體現(xiàn)條理性，必須有條理清楚的說明順序。說明順序主要有空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序。

空間順序：多用于建筑的構(gòu)造，說明實(shí)體事物的形狀。多用表空間方位的詞語。時(shí)間順序：多用于說明實(shí)體事物的建造過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、事物的發(fā)展演變過程。多用表時(shí)間的詞語。

邏輯順序：用于介紹事物的性質(zhì)、種類、原理功用和解釋事理本質(zhì)。一般為：由因到果或由果到因；由現(xiàn)象到本質(zhì)；由主到次；由概括到具體等。邏輯順序是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程、規(guī)律來進(jìn)行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現(xiàn)象到本質(zhì)；從原因到結(jié)果；從特點(diǎn)到用途；從整體到部分；從概括到具體(或由一般到個(gè)別)；從主要到次要。

6.說明方法：說明方法幫助人們把事物特征說清楚。

說明文的說明方法主要有：

(1)下定義：是用科學(xué)的語言對(duì)被定義的概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定。(2)分類別：是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把事物分成若干類加以說明。(3)作詮釋：是對(duì)事物進(jìn)行解釋的一種說明方法。(4)列數(shù)字：是用數(shù)字說明事物特征的一種說明方法。(5)舉例子：是列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)氖吕M(jìn)行說明。(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處來打比方。(7)作比較：將同種與不同種事物加以對(duì)比與類比，以突出其特征。

（8）．摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。

（9）．引資料：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。

分析幾種常見的說明方法在文中的作用：

①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。

⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn)。⑧．作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。7.說明語言：說明文中語言的最基本特征是準(zhǔn)確性。主要是指在說明事物及事理時(shí)能準(zhǔn)確地反映被說明對(duì)象的真實(shí)情況，便于人們認(rèn)可和接受。

在準(zhǔn)確的前提下，可呈現(xiàn)兩種風(fēng)格：一個(gè)是平實(shí)，另一為生動(dòng)。所謂平實(shí)，即語言具有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗的特點(diǎn)。

8.說明文的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：說明文的總體結(jié)構(gòu)，大體可分為下列幾種形式：(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時(shí)間為線索)前后互相承接。(3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。

(4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。篇五：說明文《我最喜歡的動(dòng)物》

狗，形狀大小各一；顏色、品種都很豐富；而且生性靈活，是惹人喜愛的動(dòng)物。

狗的五官也像人般端正，四肢更是健全。它們走起路來，搖搖擺擺的，快活得不得了。一般情況下，狗的長(zhǎng)度約八分米，其重量也不會(huì)超過35公斤??

狗毛的顏色五顏六色，品種更是多的不可計(jì)數(shù)。狗毛的顏色以黑、黃、白為主，還有的黑黃、黃白、黑白相間??據(jù)說，狗毛的顏色與其本性有聯(lián)系的：黑的緊守家門，兇猛如虎；黃的貌似流浪，來去自如；白的純真活潑，言聽計(jì)從??根據(jù)多年統(tǒng)計(jì)，狗的品種約占世界動(dòng)物總數(shù)的四分之一。

狗的生性靈活。世界上幾乎沒有一只狗是癡癡呆呆，不愛吃也不愛玩的。然而，狗的反應(yīng)十分敏捷。當(dāng)看到有老鼠、蟲蟻的出現(xiàn)，狗便展示其自身本領(lǐng)，快速地捕捉盯緊的獵物；在狗的視線范圍內(nèi)，幾乎沒有一只獵物能夠脫離它們的五指山。

狗的食量不大，但卻很挑剔。狗每一天的食量大約是人類的三分之一，只吃魚、肉或是其它的骨頭，蔬菜、水果大多數(shù)都不喜歡吃??

狗的智力在低等動(dòng)物界中也是非比尋常的，是高等動(dòng)物--人類的智力的四分之

一。通過人工訓(xùn)練的狗能做許多高難度的動(dòng)作：在低空中極其準(zhǔn)確地接往從較高空中掉下來的微細(xì)物品；單腳踮地，雙手握住人類的手，像和人類打交道般朋友??

狗--人見人愛，聰明伶俐的好動(dòng)物。

；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；； 在這個(gè)充滿了生機(jī)的大自然中，有許多可愛的小動(dòng)物，但我最喜歡的還要屬我們中國(guó)的國(guó)寶—大熊貓。

大熊貓的樣子很可愛。它身上毛茸茸的，黑白相間的毛皮特別顯眼，圓溜溜的腦袋上，長(zhǎng)著一雙黑黑的耳朵，一直是豎著的，好像在認(rèn)真聽什么似的，它還有一雙烏黑的眼睛，眼珠子總是咕嚕轉(zhuǎn)個(gè)不停，而眼睛外的一層毛，好像是故意染成深黑色，如果你不仔細(xì)去看，還以為是它戴了一副墨鏡呢！

大熊貓可愛之處還有幾分調(diào)皮。有一次，我和媽媽去動(dòng)物園看熊貓，當(dāng)我匆匆忙忙地跑到熊貓籠子前，正好看見兩只熊貓?jiān)趽屖澄锬兀∩晕⒋笠稽c(diǎn)的熊貓仗著自己個(gè)子與力氣大，把飼養(yǎng)員放進(jìn)去的食物一搶而光，而那只小熊貓?jiān)谝慌院芸蓱z的樣子，好像在向游人訴苦，我很“同情”它，就向飼養(yǎng)員要了幾片竹葉，把小熊

貓引了過來給了它，小熊貓它左一口，右一口，津津有味地在一旁有條不紊的吃著竹葉，不一會(huì)兒工夫，竹葉就被它肯得精光了。

大熊貓是我們中國(guó)的國(guó)寶，不僅是它很珍貴，而現(xiàn)存數(shù)量也很稀少，在中國(guó)，熊貓的總數(shù)也不過1000多只罷了，有多少國(guó)家想要得到大熊貓，甚至出過高額，但都不曾得到過。

熊貓是哺乳動(dòng)物，通常是一胎生兩個(gè)，而小熊貓更加可愛，一生下來，它身上是金黃色。熊貓們經(jīng)常是以竹子為主食的。

我喜歡熊貓，不僅是因?yàn)樗菄?guó)寶，而更是因?yàn)樗目蓯?，它的調(diào)皮，所以我才喜歡它！

??????????????????????????????????????????????????????????????????????..??????????????????????????????????????????????..有人喜歡可愛的小兔子，有人喜歡專捉老鼠的貓，可我卻喜歡活潑可愛又機(jī)靈的小狗。

我家的小狗叫“吉瑞”。它渾身上下長(zhǎng)著金色的絨毛，在陽光的照耀下，一閃一閃的，像穿著一件黃色的皮大衣，可神氣了！在它那圓圓腦袋上，有著一對(duì)三角形的大耳朵，一動(dòng)一動(dòng)，像一個(gè)精明的特工人員，不停地留意四周的動(dòng)靜。在橢圓形的臉蛋上，嵌著一雙藍(lán)色的眼睛如同兩顆透明晶亮的藍(lán)寶石。眼睛下面長(zhǎng)著一只既黑又圓的往里凹的小鼻子，不時(shí)地左嗅嗅，右嗅嗅。一張闊嘴巴在鼻子的下面，總是一張一閉，好像在吃東西似的?！凹稹敝杂兄鴱?qiáng)壯的體魄，都是因?yàn)樗秦澇缘墓凇?/p>

有一次，同學(xué)們來我家玩，順便帶了幾條香腸和幾包面包。陽陽無意中聞到這股香味，便知道家中有它最愛吃的香腸，忙跑過去叼起香腸，躲在門外津津有味地吃了起來。吃完香腸，它并沒有馬上逃之夭夭，而是先用腳蹭了蹭身子，再用舌頭舔了舔嘴角，好像在回味著香腸的美味。之后，趁我們不注意便裝作諾無其事的樣子，大搖大擺地走了。

它最大的本領(lǐng)就是“看門”。如果有人叫門，它會(huì)汪汪的叫個(gè)不停，好像在說：“主人快來，有人敲門了?！蔽页鰜硪院?，樂樂才停止了叫聲。我每天

放學(xué)回來的時(shí)候，樂樂總是咬著我的衣服，我這時(shí)說了一聲：“請(qǐng)離我遠(yuǎn)點(diǎn)?！彼殴怨缘嘏荛_。這就是我家的小狗，一只可愛，忠實(shí)的小狗。

第二篇：桃子柑橘管理經(jīng)驗(yàn)

桃子柑橘管理經(jīng)驗(yàn)

一、春節(jié)前后可修剪，節(jié)前剪枝，花芽來得早，易受倒春寒凍壞，但桃樹較旺，節(jié)后剪枝，花芽來得遲，桃樹較弱，但不易受凍。

二、1、春節(jié)后桃子開花前殺菌，噴葉面肥；開花濃盛時(shí)又噴灑一次；花謝后十天疏果，一直疏到果熟收成，并疏徒長(zhǎng)枝。及時(shí)疏果疏枝，果實(shí)就會(huì)又大又勻。

2、三、四月如果桃葉有飄落現(xiàn)象，又逢下雨少，很可能是炭疽病，要及時(shí)采取措施；

3、新歷五月四日下壯果肥，復(fù)合肥2斤/棵，硫酸鉀2斤/棵，如果肥足，可以不下；這個(gè)階段要觀察桃葉有沒有爛邊、紅點(diǎn)、飄落等現(xiàn)象，如果有，表明桃子有病蟲害，是炭疽病，可以噴灑大生（代森錳鋅）農(nóng)藥，要及時(shí)采取措施；

五月份之前下雨多，要檢查桃子會(huì)否爛嘴，如果爛嘴，那也是炭疽??；噴灑大生（代森錳鋅）農(nóng)藥，桃子色白無斑點(diǎn)，賣相好。

4、采果肥尿素或復(fù)合肥1斤/棵，看準(zhǔn)天氣來撒，桃樹旺可不下采果肥，如未下采果肥，春節(jié)前剪枝就得注意點(diǎn)；

5、一般不用殺多效唑，如果桃枝太旺太長(zhǎng)，也可在5月20至25日噴灑多效唑，只需葉面上輕灑一點(diǎn)點(diǎn)就行了。5月5日起大規(guī)模疏果，疊果（相互有觸碰的）一定要疏

掉一些，否則會(huì)生蟲，疏到的棄果要倒到園外去。6月20--25日吊藥防蟲。6月份要檢查桃子有沒有急性炭疽病，得這種病的桃子果實(shí)起紅色斑點(diǎn)，就象男人生殖器起濕疹并伴有流膠，有傳染，果實(shí)全部掉光。6月20日后桃子果實(shí)進(jìn)入膨脹期。

6、買農(nóng)藥到郵電局側(cè)旁黃劍英處，配得齊；

7、新歷十月下旬下冬肥，5斤菜枯/棵，15斤有機(jī)肥/棵，復(fù)合肥3斤/棵；春節(jié)后又下復(fù)合肥3斤/棵，磷肥7斤/棵；

8、打完冬禾的十一月份撒石灰或石硫合劑殺菌；

9、上半年要經(jīng)常剪徒長(zhǎng)枝，不要抹，否則有傷痕；

10、桃樹上掛瓶沾蟲與掛瓶誘食捕蟲（誘捕時(shí)一瓶藥水兌4斤白水，分30個(gè)筒子，3天換一次藥水，6月上旬開始掛，一個(gè)筒子管4棵樹）并舉。

11、如何利用以螨殺螨的技術(shù)？還要進(jìn)一步明白。

三、大小寒時(shí)，用石硫合劑給桃園殺菌，春節(jié)后用石灰粉或石灰水噴灑殺菌；（春節(jié)后不要用石硫合劑，否則會(huì)燒了花芽）

四、1、如果柑橘葉子呈現(xiàn)黃色，可在驚蟄前后下雨時(shí)往柑橘樹下撒尿素0.2斤/棵，等到花謝時(shí)再下謝花肥，鉀肥1斤/棵；如果柑橘葉子碧綠，則改為在花謝時(shí)下謝花肥，鉀肥1斤/棵，尿素0.2斤/棵；

2、環(huán)割前噴灑920等藥水一次，沙糖桔、皇帝柑、橙子花謝后，柑子綠豆大時(shí)環(huán)割（新歷4月25日前后），過旺的一年環(huán)割二次（5月10日前后第二次）；5月下雨多，要在5月5日前后繼續(xù)噴灑一次（第二次）920藥水以加強(qiáng)保果；如果柑橘樹太旺，可在5月份噴灑一次多效唑，只需在葉面上輕灑一遍就行了。如果發(fā)現(xiàn)有康鬼（硬殼蟲），可在5月15日前后單獨(dú)噴灑敵百蟲。

李洞碰柑過旺的則在秋梢老熟時(shí)（12月份）又環(huán)割一次。要讓橙子增甜，可在7月15日前后下豆麩一至二斤。

3、生理落果時(shí)（果實(shí)指頭大，立夏過后），下壯果肥0.5斤/棵，大暑至立秋前下催梢肥，1斤復(fù)合肥/棵；

4、桃子下山時(shí)，柑橘樹掛藥瓶捕蟲；

5、柑橘在秋梢老熟時(shí)噴殺多效唑；

第三篇：分桃子說課稿

我說課的題目是《分桃子》，出自北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)第54、55 頁內(nèi)容。就這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我想按以下幾個(gè)方面來說明：

一、說教材與學(xué)情分析；

二、說教學(xué)目標(biāo)；

三、說教法與學(xué)法；

四、說教學(xué)流程；

五、說板書設(shè)計(jì)；

六、說設(shè)計(jì)理念。

一、說教材與學(xué)情分析

本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的列豎式計(jì)算的方法。教材首先創(chuàng)設(shè)了《猴子分桃》的故事情景。第一次2只猴子分48個(gè)桃子。在這里主要介紹除法豎式的寫法，以及豎式中每一步的具體意義。第二次是3只猴子分48個(gè)桃子，十位上的數(shù)不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計(jì)算。學(xué)習(xí)本內(nèi)容前，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法。初步具備利用除法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)，提高解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作交流的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生掌握計(jì)算兩位數(shù)除一位數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)的難點(diǎn) 豎式來計(jì)算除法

二、說教法與學(xué)法

（一）教法?；趯W(xué)生有了一定的除法口算的相關(guān)基礎(chǔ)上，在教法上導(dǎo)入時(shí)利用情境導(dǎo)入，在探索時(shí)，借助口算方法，認(rèn)識(shí)算理，形成初步印象，進(jìn)而在自主探索算法的過程中，采用引探教學(xué)法，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引路人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式上，又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。

（二）學(xué)法。為了達(dá)到知識(shí)探索的要求，我在算法的掌握上放手讓學(xué)生自主探索，在算理認(rèn)識(shí)上采用合作交流，強(qiáng)化理解。

三、說教學(xué)流程。

根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)與確立的學(xué)習(xí)方式，其教學(xué)程序我按以下幾個(gè)環(huán)節(jié) 進(jìn)行：

（一）情境導(dǎo)入

（二）問題驅(qū)動(dòng)、探索算法；

（三）情境延伸、再探算法；

（四）分層練習(xí)、鞏固新知；

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。

下面我就各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作具體說明：

（一）情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入，引出了問題，為下面的學(xué)習(xí)做了心理上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。

（二）問題驅(qū)動(dòng)、初探算法

2只猴子怎么分48個(gè)桃子？”問題引出以后，學(xué)生很容易列出算式，接著安排了借助直觀的圖片探討“48÷2”的算法。在這一環(huán)節(jié)的探討中，主要完成對(duì)（列豎式計(jì)算）的基本認(rèn)識(shí)與理解。學(xué)的基本要求，即便向全體學(xué)生。一定的知識(shí)基礎(chǔ)，其次是學(xué)生有能力、也有一定的心理驅(qū)動(dòng)。對(duì)于有一定困難的學(xué)生，我在巡視中注意發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)地予以指導(dǎo)。

（三）情境延伸、再探算法

這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)例2，計(jì)算“48÷3”。在環(huán)節(jié)過渡上采用情境延伸，將例1中的“2個(gè)猴子分桃”改為“3個(gè)猴子分桃”。這樣既延伸了情節(jié)，又暗示了探討方法的延續(xù)性。小組合作、探討算法。因?yàn)檫@是一個(gè)認(rèn)識(shí)的升華，所以要充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的作用。但這里不同于上一環(huán)節(jié)中對(duì)算法的認(rèn)識(shí)，要突出引導(dǎo)學(xué)生對(duì)十位上商1后余1的認(rèn)識(shí)，即十位上余1表示1個(gè)10，再與個(gè)位上的8合起來被3除。

（四）分層練習(xí)、鞏固新知。

第一個(gè)練習(xí)是每次一次都能整除的，第二個(gè)是要用試除的方法才能解答的，這樣 兩個(gè)典型的計(jì)算題來檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。最后我又試著出了兩道三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)知識(shí)的延生能力。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

本著鞏固本節(jié)重點(diǎn)，以及作業(yè)量適中的原則來設(shè)計(jì)

四、說板書設(shè)計(jì)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，從直觀性與條理性考慮，既突出重點(diǎn)，又力求簡(jiǎn)約。

五、設(shè)計(jì)理念。

為了體現(xiàn)新的課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并力求在學(xué)習(xí)方式上有所突破，本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：

1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感作為課堂教學(xué)的基調(diào)，在情境的創(chuàng)設(shè)中激發(fā)心理需求，在問題的探索中，感受數(shù)學(xué)的魅力，在實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)成功后的喜悅。

2、以促進(jìn)學(xué)法的掌握作為本節(jié)課的重點(diǎn)

3、以力求數(shù)學(xué)體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”作為本節(jié)課的特色。

第四篇：桃子作文400字

精選桃子作文400字3篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編整理的桃子作文400字3篇，希望能夠幫助到大家。

每一次我們旅行回到家，都會(huì)發(fā)現(xiàn)家里多了一些我愛吃的東西，比如：放在桌上的餅干，常在抽屜里的糖果，堆在電視機(jī)前的桃子……，這都是外公外婆趁我們不在家，偷偷放的。

特別是電視機(jī)前的那一袋桃子，整個(gè)暑假?zèng)]有間斷過。桃子一個(gè)個(gè)白里透紅，看上去十分飽滿，一口咬下去，汁水在嘴里炸開，甜滋滋的味道仿佛就貫通了全身，讓人無法自拔。這樣的桃子，我每天兩個(gè)都不夠呢！可是每當(dāng)電視機(jī)前的桃子從沒有間斷過，每次吃得只剩兩三個(gè)時(shí)，第二天都會(huì)神奇地出現(xiàn)另一袋新桃子做補(bǔ)充。

為了讓我吃上桃子，外公每一次去買菜回來，大包小包里總混著裝有桃子的袋子。因?yàn)榘?，有時(shí)手上會(huì)被勒出一道道刺眼的紅痕。

爬樓梯也是一道難關(guān)，外公已經(jīng)快70歲了。背著這么多裝滿著蔬菜、水果的袋子，爬樓梯很累，走一步停三秒，爬到五樓已是氣喘吁吁，汗如雨下，衣服的后背濕了一大塊。外公好像不是爬樓梯，而是做農(nóng)活?？墒撬惶と爰议T，放下袋子，用毛巾擦了一把汗，水都沒喝一口，就又回自己家做事去了。

有時(shí)外公有事不能來我們家，還叫外婆幫忙，外婆瘦瘦、小小的，可是拿起一袋四斤重的桃子來，卻一點(diǎn)也不含糊。桃子重，她就往肩上一扛，幾步一歇，硬是背到了五樓，為了能讓寶貝孫女每天都吃上愛吃的桃子，他們倆使上了全部的心力！

天漸漸黑了，桃子又快吃完了，明天的桌子上，一定又會(huì)“變”出一袋新桃子。

夏天到了，各種水果都已經(jīng)大豐收，水果店里更是琳瑯滿目，瓜果飄香。但是，我最喜歡吃的水果還是桃子。

桃樹，屬溫帶落葉喬木。小枝光滑，呈褐色，到了春天，泥土松香，萬木吐綠，這時(shí)的桃花更是不甘示弱，粉嫩的小花朵爭(zhēng)齊斗放，你挨著我，我擠著你，一朵朵，一簇簇。一片花的海洋。走進(jìn)看，桃花兒粉中帶白，看起來就像一個(gè)羞紅臉的小姑娘。黃色的`花蕊，就像那小姑娘美麗的皇冠。一陣陣微風(fēng)吹過，花香彌漫。如果你吸上一口，定會(huì)心曠神怡！

桃花慢慢地謝去了，枝頭上探出一個(gè)個(gè)小腦袋，它們就是桃寶寶了。這時(shí)，嫩綠的小葉子也已經(jīng)悄悄地鉆出來了，嫩綠的葉子，邊緣帶著小鋸齒，看起來煞是威武。一個(gè)個(gè)桃寶寶就是在它的掩護(hù)下快樂幸福地生活著！

經(jīng)過幾個(gè)月風(fēng)雨的洗禮，桃寶寶終于長(zhǎng)大了，它的外皮先是綠色，后來，由綠色變成一半綠一半白，再過幾天就變成白里透著粉的大桃子了。這時(shí)，你摘下一個(gè)，可以看到它外面還穿著一層薄薄的“毛“衣呢！

我們給它脫去外衣，就可以品嘗到它肥嫩的果肉了，汁多味甜，在這炎熱的夏天，你吃上一口，頓時(shí)特別清爽，回味無窮。

桃子真美味，我最愛吃的水果是桃子。

自從福州回來，一直生病，表象為感冒發(fā)燒，實(shí)質(zhì)性的因素是咳嗽啊。那個(gè)天啊，咳得我血絲都出來了，這里，鄙視一下莆田醫(yī)院的那個(gè)善良的醫(yī)生，開了一堆藥，還說我不要打點(diǎn)滴也不要打針。在這里，感激一下另外一個(gè)帥醫(yī)生，是你英明地決定了還是點(diǎn)滴吧，因?yàn)橥虾芫昧?。事?shí)證明，滴完之后，我確實(shí)是好多了呀。下午可以接著去上課啊?？蓱z這些天很乖地聽醫(yī)生的話，基本是都是稀飯。也不知道為什么，不管是白開水還是稀飯我吃起來都是甜甜的，不像某些人覺得那不是更好？因?yàn)槲也粣鄢蕴鸢?，所以，只有吃橄欖的時(shí)候才感覺味道是正常的。所以，基本上家里這幾天的橄欖都讓我給吃了。呵呵。

昨天下午，和林同學(xué)閑著，決定出去玩一下。本來林同學(xué)說帶我去魔指仙境按摩的，我覺得那就是個(gè)黃色場(chǎng)所，堅(jiān)決不去。關(guān)鍵是還貴得要死聽說。后來看天氣還是很燦爛的，慫恿他一起去外面呼吸新鮮空氣，于是，想去白塘。哈哈，一路摩托車過去啊，果然，沒多少桃花了。不過，好多樹上都結(jié)桃子了。林同學(xué)生疏的拍攝技術(shù)，總是要試拍好多張調(diào)光圈調(diào)快門的。不過，總的說來，白塘還是挺值得一去的。反正也不遠(yuǎn)，好多好多的樹，不同形狀的，還有一種有五彩顏色顏色的，很漂亮。還有一個(gè)屋子外面爬滿青藤，只留有一扇木框玻璃窗戶。部分照片，已放入空間相冊(cè)。

后來，和小飛豬和她家朱同學(xué)去吃了粥，上次沒吃成的，確實(shí)不錯(cuò)啊，也著實(shí)讓他們破費(fèi)了——挺貴的啊。

第五篇：《分桃子》教學(xué)評(píng)析

《分桃子》教學(xué)評(píng)析

授課教學(xué)：羅紹祥 評(píng)課教師：李培新

今天上午，我有幸聆聽了羅紹祥老師執(zhí)教的“分桃子”課堂教學(xué)實(shí)況，通過聽課中觀察，聽課后反思，以及聽了羅老師對(duì)這個(gè)內(nèi)容的構(gòu)思和設(shè)想的說課設(shè)計(jì)，整個(gè)過程都給留下了深刻的印象，使我受益非淺，感受很深。下面就這堂課，我談一談自己的不成熟看法，與各位老師共同交流。

一、評(píng)教材處理

羅老師執(zhí)教的《分桃子》是二年級(jí)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”32-33頁第一課時(shí)的“分桃子”，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了2-5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗(yàn)平均分的意義，來感受平均分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于認(rèn)識(shí)除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)。

二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)

低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會(huì)平均分的含義；

2、理解平均分的方法，結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。能力目標(biāo)：通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力與他人合作的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相謙讓的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平均分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的方法。教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生充分參與分的過程。

三、評(píng)教學(xué)方法

教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：

1、故事情境法；

2、多媒體輔助法；

3、開放式教學(xué)法；

四、評(píng)教學(xué)過程

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“猴兄弟的生日宴會(huì)”這個(gè)故事情境貫穿課的始末，引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，在一個(gè)大森林里住著猴子一家，今天是兩只小猴的生日，猴媽媽要給兄弟倆做生日，一大早采了許多桃子回家，便取出8個(gè)桃子給兄弟倆，作為生日禮物，猴哥哥和猴弟弟高興極了，兩人馬上分起桃子來。同學(xué)們，請(qǐng)你們猜一猜他們是怎么分的？現(xiàn)在就請(qǐng)你們用手中的8個(gè)圓片代表桃子，動(dòng)手分一分，看一看這8個(gè)桃子你怎么分？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)分桃子。（板書：分桃子）

2、動(dòng)手操作、探究新知

教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率就高；沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率就不高。以這一理論為指導(dǎo)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的新授部分時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了四次動(dòng)手分一分的實(shí)踐活動(dòng)：

活動(dòng)一：分桃子，感知“分”的含義，初步體會(huì)“平均分”的意義

獨(dú)立思考：兩只猴子可能會(huì)吃到幾桃子？如果讓你給它們分桃子，你想怎樣分？然后讓學(xué)生用桃子圖片分一分。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維很活躍，有的學(xué)生把8個(gè)桃子平均分給了兩只猴子，有的學(xué)生把8個(gè)桃子分成1和7時(shí)，我抓住這個(gè)契機(jī)問：這樣分兩只猴子會(huì)有什么反應(yīng)呢？（學(xué)生可能會(huì)說拿到7個(gè)桃子的猴子高興得跳起來，另一只猴子肯定會(huì)愁眉苦臉的。這時(shí)我展示課件）、同樣2和6、3和5這樣的分法得到多的猴子都很高興，得到少的猴子一定都不開心。這時(shí)我再追問：怎樣分才能讓他們都滿意呢？學(xué)生通過課件演示對(duì) 2 比發(fā)現(xiàn)4和4這種分法才分平，像這樣分得的桃子個(gè)數(shù)是同樣多的或一樣多的，我們?cè)跀?shù)學(xué)中就把這種分法叫做平均分。（展示課件）這樣在動(dòng)手操作以及同伴的交流中，學(xué)生感知到了“分”含義，初步體會(huì)了“平均分”的意義。

活動(dòng)二：通過分小棒的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的意義。

在開展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我先讓同桌兩個(gè)自由分一分。然后引導(dǎo)學(xué)生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對(duì)比之下，形象地感知“平均分”。接著用課件出示判斷隨意分和平均分的練習(xí)。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

活動(dòng)三：分小魚，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“多種分”的過程

猴兄弟為了慶祝生日，請(qǐng)來隔壁鄰居四只小貓，用12條魚來款待它們。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我不僅重視平均分的結(jié)果，更重視讓學(xué)生去感悟同一結(jié)果的不同分法。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察理解教材情境圖的內(nèi)容，然后讓學(xué)生用木棒代替小魚自己分一分。這樣全班學(xué)生在操作中都經(jīng)歷了“多種分”的過程，體會(huì)到了分法的不同。

活動(dòng)四：分骨頭，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)多種方式分的過程。

猴兄弟還請(qǐng)了好朋友3只小狗，并拿出它們最愛吃的骨頭招待它們。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生小組合作變換角色分骨頭。學(xué)生在興趣盎然的故事情境中動(dòng)手操作，積極實(shí)踐、進(jìn)一步體會(huì)“多種方式分”的過程。

這些操作以動(dòng)促思，學(xué)生在操作探索知識(shí)中，親身經(jīng)歷新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程，能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，同時(shí)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，抽象思維得到了發(fā)展，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

3、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

在此教學(xué)活動(dòng)中，我注重知識(shí)的鞏固和深化，我還是以生日宴會(huì)這個(gè)情節(jié)，讓學(xué)生在這個(gè)愉快的氛圍中饒有興趣的進(jìn)行操作練習(xí)。宴會(huì)開始了，猴兄弟拿來了12只筷子給客人，夠分嗎？接著在宴會(huì)桌上，小貓拿出生日禮物鉛筆和筆盒送給猴兄弟，那每只小猴能分到幾個(gè)文具盒？平均每盒能放幾枝鉛筆？這時(shí)好朋友小狗說話了：我們也有禮物，帶來一個(gè)智力題考考你們，那就是用20個(gè)圓能拼成幾個(gè)奧動(dòng)五環(huán)？猴兄弟為了感謝它們回贈(zèng)禮物，拿了9個(gè)氣球送給小貓們，平均每只貓能分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)？也給小狗們出了道智力題，18只蜜蜂飛走了一半后還剩幾只？把這些問題融合在故事里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知、理解、掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，連氣球活動(dòng)的開展，學(xué)生都感知到了平均分的兩種可能。

4、歸納總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

這節(jié)課，你們和猴兄弟一同度過了一個(gè)快樂的生日，在這次生日宴會(huì)中，你有些什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎么樣？

學(xué)生的自我歸納與整理，梳理新知。同時(shí)通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，豐富了對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，我的設(shè)計(jì)理念是“愉悅、開放、主動(dòng)、發(fā)展”，以“猴子的生日宴會(huì)”這一富有童話色彩的教學(xué)情境，即“故事一線牽，知識(shí)寓其間”。以成功教育的思想為指導(dǎo)，面向全體，采用故事情境法，音樂激情法，評(píng)價(jià)激勵(lì)法，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，以學(xué)生的發(fā)展為本，開放時(shí)空，開放思維，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

五、評(píng)教師素質(zhì)

1、教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，教態(tài)自然大方，語言流暢，能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)手段老練，方法靈活多樣。

3、板書工整、合理、美觀。

4、教師調(diào)控有序，善于應(yīng)變。

六、評(píng)教學(xué)效果

從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握教好，課內(nèi)練習(xí)正確率也高，達(dá)到了預(yù)定的目的?？偟膩碚f羅老師的這節(jié)課還是比較成功的，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、按要求完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教師課前準(zhǔn)備充分。

2、教學(xué)程序及思路清晰。

3、學(xué)生的知道、能力、情感等得到全面發(fā)展。

4、教師全面參與學(xué)生的討論，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)情境。

5、教師的板書工整、美觀。

總之，羅老師執(zhí)教的這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，這里就不在例舉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我從中領(lǐng)悟到了一些好的教學(xué)思想和方法，但也有一點(diǎn)個(gè)人的不成熟見解，提出來與各位老師共同探討，與羅老師共勉。

1、教師在學(xué)生的探究過程中講的有點(diǎn)多，學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)相對(duì)少一些。

2、在實(shí)踐運(yùn)用部分，在互批后發(fā)現(xiàn)差生有問題時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)，使他們有一個(gè)交流平臺(tái)。

3、教師在個(gè)別細(xì)節(jié)的處理上再完善些更好。

這些僅是我個(gè)人的不成熟見解，如有說得不當(dāng)?shù)牡胤?，?qǐng)各位老師給予指正，羅老師給予諒解。