第一篇：兒童閱讀方面的指導(dǎo)類書籍

兒童閱讀方面的指導(dǎo)類書籍

兒童閱讀是門很深的學(xué)問，家長也要花時間去嘗試和學(xué)習(xí)，前面說過一個朋友，跟孩子閱讀了1000本繪本，她寫過一篇 分類推薦一些兒童閱讀指導(dǎo)書（誠媽推薦）_prana27_新浪博客，里面包括分享她讀過的兒童閱讀方面的指導(dǎo)類書籍，各有特色，適合家長、兒童閱讀研究者閱讀。粗粗統(tǒng)計一下，推薦給大家：

1、最平實的是王甘《0-8歲寶寶閱讀計劃》、《童書是童書》、《童書非童書》、松居直《我的圖畫書論》；

2、從編輯角度講的是彭懿《圖畫書閱讀與經(jīng)典》、郝廣才的《好繪本如何好》、林美琴《繪本有什么了不起》、《圖畫書應(yīng)該這樣讀》；

3、從理論角度講的是《朗讀手冊1》、《打造兒童閱讀環(huán)境》、《說來聽聽：兒童、閱讀與討論》、孫莉莉的《讓理論看得見：早期閱讀與幼兒教育》、韓國南美英的《會閱讀的孩子更成功》；阿甲《幫助孩子愛上閱讀：兒童閱讀推廣手冊》；《幼兒圖畫故事書閱讀過程研究》；

4、例證式的是美國安妮塔?西爾維的《給孩子100本最棒的書》、陳暉的《經(jīng)典繪本的欣賞與講讀（35種經(jīng)典繪本的全方位欣賞與講讀)》、《繪本閱讀》；

5、從教學(xué)角度講的是：王林《繪本賞析與創(chuàng)意教學(xué)》、陳暉的《圖畫書的講讀藝術(shù)》、袁曉峰《圖畫書閱讀——引領(lǐng)孩子快樂成長》：

6、故事集錦式的是《朗讀手冊2與3》、《故事知道怎么辦》、《故事和你說晚安》、《湯普森心理童話藥書1與2》。

7、其它的是：《幸福的種子》、《繪本之力》、《共享閱讀》、《兒童的文學(xué)世界》

這個書單讀過一多半，她是兒童閱讀方面的專家，有興趣可以去她的Blog上翻翻她跟孩子的閱讀記錄，她提供了非常多的繪本閱讀心得，可以做為參考，而且她還給孩子也建立了一個Blog，記錄了他的閱讀記錄。

兒童閱讀的話題太大，只分享了一些自己的經(jīng)驗，還有很多的地方都沒有講到，以后有時間在微信會繼續(xù)寫下去，歡迎關(guān)注。

第二篇：淺談兒童奇趣類書籍裝幀設(shè)計5.08

JINGCHU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）

淺談兒童奇趣類書籍裝幀設(shè)計

學(xué)

院______________________ 專 業(yè)______________________ 年級班別______________________ 學(xué) 號______________________ 學(xué)生姓名______________________ 指導(dǎo)教師______________________

****年**月**日

目 錄

前言................................................................1

（一）研究背景..................................................1

（二）研究意義..................................................1

（三）國內(nèi)外文獻綜述............................................1

一、兒童奇趣類書籍的裝幀設(shè)計現(xiàn)狀....................................1

二、兒童奇趣類書籍裝幀設(shè)計要求......................................2

（一）兒童的閱讀心理............................................2

（二）奇趣設(shè)計在兒童閱讀中的作用................................2

（三）兒童奇趣類書籍市場的開拓..................................2

三、兒童奇趣類書籍裝幀設(shè)計表現(xiàn)形式..................................3

（一）造型的設(shè)計................................................3

（二）色彩的設(shè)計................................................3

（三）圖案的設(shè)計................................................3

（四）結(jié)構(gòu)的設(shè)計................................................4

（五）材質(zhì)的設(shè)計................................................4 1.紙質(zhì).......................................................4 2.塑料.......................................................4 3.棉布.......................................................4 4.綜合材料...................................................4

四、結(jié)語............................................................5 參考文獻............................................................6 致 謝...............................................................7

淺談兒童奇趣類書籍裝幀設(shè)計

摘 要

在兒童奇趣類書籍裝幀設(shè)計中，從設(shè)計角度上來說沒有完全達到讓設(shè)計融入生活這一點，從靜止到動起來可以讓兒童書籍也變得很有趣，又能讓孩子們對故事書產(chǎn)生濃厚的興趣。兒童類書籍又是非常特殊的設(shè)計方法，可以多多發(fā)揮它的不一樣之處讓大人的審美思維得到滿足，讓孩子們也能參與其中感受設(shè)計的美好和參與到故事里，在裝幀設(shè)計中，可以讓人們對故事書有更進一步的了解，探索設(shè)計的本質(zhì)表現(xiàn)，同時獨特的裝幀也將會擴大商品的吸引力和購買力，促進商品更好的發(fā)展。本文主要從孩子的興趣和視覺心理感受入手，研究趣味類書籍設(shè)計的發(fā)展現(xiàn)狀和文化內(nèi)涵，以及具體的手法，色彩的運用，造型手段，材料等方面如何讓觸覺體驗和兒童圖書很好的相結(jié)合進而通過整體的設(shè)計理念對兒童奇趣類書籍在設(shè)計中產(chǎn)生的啟迪作用進行分析。

【關(guān)鍵詞】兒童；奇趣類書籍；裝幀設(shè)計

I On the children's book design class interesting

Abstract

In Qiqu children s book binding design,from the design point of view did not fully meet the design into the life of this,from rest to move can make children's books has become very interesting and let the children have a strong interest in a story book.Children's books is very special design method,can play a lot of its not the same place let adults aesthetic thinking are met, let the children can also participate in which good feeling of design and participate in the story, in graphic design can let people the story books have further understanding and exploring the essence of design performance,the unique binding will also expand the appeal of commodities and purchasing power, promote the development of better goods.In this paper, we mainly study the domestic and foreign children Trolltech books design concept and cultural connotation and its application in practice,a certain role in promoting the Trolltech of children in our class book binding design innovation.【Key words】children； interesting books； graphic design

II 前言

（一）研究背景

在國內(nèi)兒童奇趣類書籍都是一些仿國外的故事和畫面，很少有能讓孩子摸得到感受的到的觸覺視覺效果，而奇趣類書籍正是可以給孩子以單純、潔凈、簡約和神秘的視覺享受和審美感受的。目前，市場上兒童的小畫冊大多顯得過于粗糙，沒有設(shè)計美感，其在相應(yīng)的產(chǎn)品圖形、字體、及材料的運用和表現(xiàn)等方面，缺乏明顯的視覺效果，尤其是在文字的選擇上過于雷同，僅通過名字來區(qū)分國外的兒童故事，僵硬死板、表現(xiàn)力較弱、視覺元素表現(xiàn)不清晰等等。因此，本課題通過研究現(xiàn)在兒童畫冊奇趣類書籍的不足，加上自己的理解和改變來提升兒童書從視覺和觸覺上給孩子們帶來不一樣的體驗。

（二）研究意義

一個好的書籍裝幀可以提升品牌的檔次和品味，趣味書籍在孩子們的成長中是重要的環(huán)節(jié)。近年來，趣味書籍市場上呈現(xiàn)了許多新型的形式，其中大多數(shù)兒童書都是一樣的情節(jié)也引來大家的思考。導(dǎo)致現(xiàn)在小朋友的趣味類書籍沒有真正意義上讓小朋友體會到童趣，好玩的感覺。本課題正是要從這方面入手，結(jié)合市場上現(xiàn)有的兒童趣味類書籍裝幀設(shè)計，對兒童趣味書籍裝幀設(shè)計進行系統(tǒng)的研究與創(chuàng)新，把審美與文化緊密結(jié)合起來，用美表現(xiàn)其深厚的文化底蘊，能讓小朋友動手鍛煉腦子，能用手觸摸到故事的情節(jié)。

（三）國內(nèi)外文獻綜述

在國內(nèi)的兒童書籍裝幀中大部分都是虛構(gòu)的童話故事，配圖也是潦草，基本上靠父母去讀，在有孩子的家庭中做了很多的調(diào)查，基本上小孩子很少能靜下心來讀完一本有趣的趣味書籍，都是父母在睡覺前讀，或者更是有孩子無聊的時候當消遣，沒有意識到好的兒童書籍可以鍛煉孩子的大腦，可以讓孩子愛上動手，自己去思考，能身臨其境。不再是讀文字而已。比如一本數(shù)學(xué)貼紙書籍，很多家長去買，因為他和普通奇趣書籍不一樣的一點是可以把數(shù)字撕下來，不再是一張紙而已了，只是簡單的改變就可以讓孩子對這本書更有興趣，那我們?yōu)槭裁床豢梢栽谶@個改變的基礎(chǔ)上再做一點點改變，讓可以撕的紙變成可以用手摸得到感覺的到的紙呢。雖然只是簡單的兒童書籍裝幀但是也要求了設(shè)計師對兒童的世界有很深的文化底蘊，知道孩子們要什么，喜歡什么，接受什么。融入中國的文化讓孩子和家長互動起來更和諧，不再是死板的朗讀。

在國外之前看過一本兒童書叫skylanders，非常火爆，整套書籍有很多的系列，可以買一本孩子感興趣的系類，可能不是喜歡故事，就是對封面的圖案產(chǎn)生了濃厚的興趣，買回來之后只需要涂上顏色，大人在手機里下載一個對應(yīng)的App，然后把手機放在書上移動可以讓孩子看到自己涂鴉的動物真實的出現(xiàn)在眼前的樣子?？上攵趪獾膬和芯繉W(xué)家已經(jīng)把目光移向了3d能讓孩子真實的感受到自己跟小動物們一起，比文字書籍更能讓孩子感受到快樂。正是因為看到這本書讓我有了現(xiàn)在的想法，別人可以讓動物活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在手機屏幕里，我們也可以做一點簡單的改變，讓故事和畫面結(jié)合起來，不需要太復(fù)雜的程序，不需要太大的工程，用一些可以找得到的材料讓故事里的小動物小道具變成立體，留出口子讓小朋友可以將手伸進去能讓動物動起來。

一、兒童奇趣類書籍的裝幀設(shè)計現(xiàn)狀

近年來，書籍裝幀的整體設(shè)計發(fā)展迅速，也使兒童書籍裝幀從形式到內(nèi)容都更加豐富多采；由于兒童讀物與人的心智健康成長密切相關(guān)，兒童書籍裝幀應(yīng)該受到國內(nèi)外出版界的高度注視。

目前市場上的兒童讀物有大小規(guī)格不同的開本，從國內(nèi)到國外，從嬰幼兒時期到青少年時期，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、生活、科普、益智、藝術(shù)、小說、制作、動漫畫等等種類繁多。但在眾多種類的書籍中仍然存在著很多問題。首先，設(shè)計者沒有充分把握兒童心理特點去設(shè)計書籍，造成了很多書籍在形式上太多成人化，且多模仿外來文化，缺少本土的原創(chuàng)作品，而且風(fēng)格雷同，缺少設(shè)計精良、風(fēng)格獨特的作品。其次，是由于經(jīng)濟成本和印刷技術(shù)等原因，新材料應(yīng)用并不普遍；不少書籍在工藝制作上粗制濫造；在設(shè)計上缺少創(chuàng)意；在開本上較單一，在版式上沒有創(chuàng)新。這些粗糙的讀物將會對兒童的成長造成很大的影響書籍作為傳播知識的工具，是兒童開發(fā)智力、理解世界的重要途徑，我們切不能偷工減料，粗制濫造。

一雙印有奶油草莓的襪子之所以被孩子喜歡，是因為“我喜歡吃草莓”。兒童的思想單 純，分析能力較差，選擇書籍比較盲目，為了兒童的身心發(fā)展，設(shè)計者更應(yīng)該充分的把握兒童的心理特點去設(shè)計兒童書籍。在最新的國際書展上有許多制作精良適應(yīng)嬰幼兒教育的啟蒙圖畫書、有青少年閱讀的“準成人圖畫書”；有繪制精細的圖畫書、以攝影照片為主的圖畫書；有百科類圖畫書、有卡通動漫類圖畫書；不同開本的大小圖畫書；有薄到1 張圖畫卡片，也有厚到兒童搬不動的百科圖鑒；有黑白單色圖畫書，也有全彩圖畫書；有拼圖圖畫書，也有玩具圖畫書等。這些兒童讀物的“圖讀化”，既順應(yīng)了兒童讀物的視覺需求、直觀需求、美學(xué)需求，也順應(yīng)了電視傳媒、網(wǎng)絡(luò)傳媒等現(xiàn)代化最新傳媒“圖讀一體化”需求。

二、兒童奇趣類書籍裝幀設(shè)計要求

（一）兒童的閱讀心理

與成人書籍不同的是，兒童書籍一方面它要符合兒童成長中的開發(fā)智力、身心健康的教育需求；另一方面要能啟迪培養(yǎng)兒童對色彩、對圖形、對美的欣賞能力。因此兒童書籍肩負著引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)兒童的特殊使命。所以兒童書籍的裝幀設(shè)計必須符合兒童的心理、審美特征及各年齡段的特點。從心理學(xué)角度來看，兒童成長期心理發(fā)展的全過程是人生的縮影，心理學(xué)家經(jīng)過長期研究認為，兒童時期是培養(yǎng)健康心理的黃金時代，各種習(xí)慣方式和行為模式都在這一時期奠定基礎(chǔ)，一個良好的開始，能使兒童的身心和品德智力得到健康的發(fā)展。

美學(xué)家席勒把童心奉為藝術(shù)創(chuàng)作追尋的審美理想，他在《美育書簡》中說：“在趣味的領(lǐng)域內(nèi)，即使是最偉大的天才也必須放棄他那至高無上的威嚴，親切地俯就兒童的童心?！痹谒磥?，只有以自然率真的童心去“替代”至高無上的理性，才能給藝術(shù)注入生命。

我們要想設(shè)計出符合兒童審美的優(yōu)秀書籍或讀物，首先要真正了解兒童的生活，探索把握兒童的心理、生理和智力特點。根據(jù)兒童的情感心理需求，一切以兒童身心健康為本，切不可用成年人的情感和情趣應(yīng)付、取代兒童情感和情趣。在成人看來不錯的藝術(shù)作品，在兒童那里可能無法引起他們的興趣，所以想要做到創(chuàng)意閱讀，在兒童書籍設(shè)計就必須有“童心、童真和童趣”。兒童興趣廣泛，感情多變，好奇好動，求知欲比較強烈，這就要求兒童書籍裝幀設(shè)計應(yīng)該主題明確、主體突出、色彩明朗、形象鮮明，生動好看。從內(nèi)容到形式，從色彩到造型，都以兒童的思維發(fā)展需要為前提，分析什么形象更受兒童喜愛，什么色彩更使兒童敏感，什么情節(jié)更讓他們樂于接受。深入他們的生活，體味他們生理和心理特點上的“ 單純”，從而去感受他們多彩的內(nèi)心世界，并與他們產(chǎn)生共鳴。創(chuàng)作構(gòu)思時帶著充滿童心、童趣的情感，有的放矢的把有趣的情節(jié)、形式巧妙的布局經(jīng)營在單純中，設(shè)計出引人入勝的兒童書幀，讓孩子們的思維能力在閱讀中得以升華。

（二）奇趣設(shè)計在兒童閱讀中的作用

兒童書籍作為兒童認識世界、了解社會的一個重要工具，對兒童的成長和教育起著不容忽視的作用。優(yōu)秀的兒童書籍可以讓孩子們在閱讀的過程中感受美，同時也提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。因此趣味性在書籍設(shè)計中具有非常重要位置，因為只有書籍具有了趣味性，才能吸引兒童的注意力，才能促使兒童進一步對書籍的好奇心和探索未來世界的興趣，使兒童更好的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，從而對教育產(chǎn)生重大影響意義趣味性體現(xiàn)在兒童書籍設(shè)中的很多方面，例如：童書的形態(tài)、插畫以及色彩等等。

兒童的閱讀行為時在“邊玩邊讀”中度過的，這就要求“創(chuàng)意閱讀”首先必須包含兒童能夠理解的創(chuàng)意，使他們獲得快樂并使他們有繼續(xù)閱讀的愿望；二是使兒童的閱讀成為富有創(chuàng)造意義的活動過程，讓孩子參與其中，與書籍產(chǎn)生互動。具有場景式的立體書半立體書，可以讓兒童隨時隨地的進入游戲閱讀，達到以興趣引導(dǎo)孩子學(xué)會閱讀、想象和創(chuàng)造，最終將他們培養(yǎng)成可以自主閱讀并具有創(chuàng)造的人。

（三）兒童奇趣類書籍市場的開拓

福建省廈門市思明區(qū)教育局圖書管理研究員，吳瓊老師曾指出：兒童有“好奇、好動、好強”的心理特點，兒童閱讀時首先要被作品的新奇所吸引、所打動，才會有興趣，有動機去閱讀它、體味它。

所以用特別視覺感受和知覺感受去激發(fā)兒童的思維聯(lián)想，引起他們在行為上的連鎖反應(yīng)。讓書籍“動”起來，讓兒童向玩游戲一樣，參與書籍之間的互動，在“玩?！敝叙堄信d 趣地主動接受書中傳達的知識。

我國規(guī)定，年齡階段在0—14歲范圍內(nèi)被稱之為“兒童”。因此，兒童書籍與其他書籍相比較具有其特殊性：首先，從消費者心理方面來分析，兒童這類消費群體是以感性認知為思想的主導(dǎo)。由于兒童對一些比較抽象的理性概念或道理還無法理解，因此，在兒童書籍設(shè)計中，我們就可以通過書籍的外形、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)和創(chuàng)新來刺激他們的感官系統(tǒng)，滿足他們的心理需求，引起他們閱讀的興趣。其次，從消費者行為方面來分析，兒童精力旺盛，除了鐘愛于其他兒童玩耍之外，他們還喜歡吧一些玩具進行翻弄、拆卸甚至破壞。因此在兒童書籍設(shè)計上，我們需要利用這一點，根據(jù)書籍，把書籍設(shè)計的同玩具一樣可以隨意翻轉(zhuǎn)，拉扯，甚至還可以拆卸等，一滿足兒童的行為需求。

兒童書籍設(shè)計中的趣味性設(shè)計在整體設(shè)計中具有強大的生命力和發(fā)展意義。一方面要有針對性的理解和把握童書市場，加大市場營銷力度，提高認知度。細節(jié)決定成敗。一本好的出版物如果沒有細節(jié)的支撐，就好比大樹沒有葉子一樣，顯得突兀、干枯。細節(jié)讓出版物顯得充滿新意，閱讀也帶來了樂趣。兒童書籍中的趣味性設(shè)計從真正意義上實現(xiàn)與消費者的互動體驗，克服劣勢，勇于創(chuàng)新，讓兒童書籍的設(shè)計進入一種新的探索。

三、兒童奇趣類書籍裝幀設(shè)計表現(xiàn)形式

（一）造型的設(shè)計

在現(xiàn)代科技發(fā)展的今天，書籍的形態(tài)造型可謂是千姿百態(tài)，無論是綜合材料的運用還是仿生環(huán)保的應(yīng)用，形式多種多樣，尤其在兒童書籍形態(tài)設(shè)計中，材料與形態(tài)相結(jié)合的設(shè)計更為廣泛。由于兒童年齡的特殊情況，很多書籍設(shè)計時常采用棉，麻等材料進行書籍裝幀，這是基于棉織物具有柔軟的特質(zhì)，同紙張相比較有很好的環(huán)保作用，采用棉纖維設(shè)計的書籍能夠很好的回收利用，有利于兒童的身心健康，所以運用豐富的新型材料和新穎的書籍形態(tài)結(jié)合來設(shè)計兒童書籍會給兒童帶來新鮮的視覺感受。

為了達到形態(tài)和內(nèi)容的統(tǒng)一，很多運用仿生手法設(shè)計出的書籍因運而生，如水果形、花瓣形、葫蘆形、動物形、人物形等。還有一些可以和兒童產(chǎn)生互動的書籍，如拼圖書、卡片書、貼紙書、立體書等有趣的兒童書籍。我這次畢業(yè)設(shè)計制作的書籍就是可以和兒童產(chǎn)生互動的書，書中我用了貼紙、卡片、立體等手法設(shè)計出了一個系列的兒童立體書。這組圖片是立體書的展示，書中顏色艷麗明快，形式豐富多彩，十分具有趣味性。并且我在立體書原本的性質(zhì)上注入了更多的元素，是之具有玩具的特點。

（二）色彩的設(shè)計

在兒童書籍裝幀設(shè)計中色彩是必不可少的視覺元素之一，它與構(gòu)圖和其他表現(xiàn)語言相比具有更強的視覺沖擊力，更能發(fā)揮其藝術(shù)魅力。同時它又是美化書籍，表現(xiàn)書籍內(nèi)容的重要元素。

兒童對圖書的選擇可能一開始就被顏色吸引，據(jù)調(diào)查，兒童喜歡艷麗、張揚的顏色，按照喜愛程度的排序依次是紅、黃、橙、藍、白、黑、紫，這些顏色都是兒童非常喜歡的，也是因為這些五彩繽紛的色彩具有強烈的視覺沖擊力和感染力。所以，在兒童書籍裝幀設(shè)計上，設(shè)計師要大膽采用豐富的色彩，用強烈的對比吸引兒童的注意力。色彩對比能產(chǎn)生強烈的視覺刺激，對兒童產(chǎn)生較強的吸引力，會不由自主的接近這本書。兒童書籍常用對比色就是這個道理。就如（美）艾莉森·古德曼認為“色彩是另一種使設(shè)計師能在一幅作品中創(chuàng)造對比效果的相當復(fù)雜的工具”。

兒童對于色彩是非常敏感的，他們在看一幅繪畫時，往往是被畫面中的鮮麗色彩吸引的，而對事物本身的輪廓并不關(guān)心。由于兒童本身具有較為單純可愛的特點，所以在設(shè)計兒童書籍裝幀色彩時我們要拋棄“成人”觀點，圍繞兒童本身的興趣和心理去挑選顏色。在孩子們的眼中，小草不一定是綠色，橙子不一定是橙色，大象不一定是灰色，大海不一定是藍色??所有一切的非比尋常，任何色彩都具有它自身的語言性，都能帶給我們相信空間。

（三）圖案的設(shè)計

兒童插畫是兒童書籍設(shè)計中不可分割的一部分，是兒童最喜歡也最易懂的部分，一幅插畫往往勝過千言萬語的文字敘述，它能瞬間抓住兒童的目光。在如今的童書市場中幾乎所有的兒童書籍大部分都是以圖形為主的，能夠很好的幫助兒童來理解書籍中的內(nèi)容，同時提高兒童審美能力。為兒童書籍設(shè)計插圖，首先要了解兒童生理和心理的發(fā)展特征，才能把握兒 童讀物插畫的特殊需求，更好的畫出符合兒童讀物插圖。研究表明，書籍中的插畫與文字相比則更能吸引兒童的興趣，豐富的畫面可以充分迎合兒童的視覺需求，并且還會去刻意模仿故事中的事物和人物等。因此，兒童插畫在設(shè)計創(chuàng)意上要切實的考慮到書籍對兒童的創(chuàng)造力和想象力等各方面的心智成長。

由于兒童的心理特點，思維總是跳動的、分散的，所以畫面上的小細節(jié)、小游戲可以使插畫產(chǎn)生很多趣味性，如：面包會說話、小桌子可以自己有手腳、漂亮的裙子可以自己走路了、螞蟻可以比大象大、小金魚長了翅膀自由飛翔??等等這些趣味生動的形象能夠瞬間抓住兒童的注意力，更容易引起他們的興趣。在兒童插畫的設(shè)計中夸張的人物形象、表情往往都是趣味性表現(xiàn)的主要形式，插畫家通過大膽的創(chuàng)新，打破常規(guī)的思維方式，讓生活中不可能發(fā)生的情節(jié)在畫面上表現(xiàn)出來。兒童書籍中的插畫要根據(jù)兒童求新、求奇的心理需求去設(shè)計，同時從兒童的角度出發(fā)設(shè)計出造型生動、活潑、新穎的兒童插畫書籍。

（四）結(jié)構(gòu)的設(shè)計

封面、封底、護封、書脊、內(nèi)頁等元素構(gòu)成了書籍的基本結(jié)構(gòu)。書籍的結(jié)構(gòu)設(shè)計分為外部設(shè)計和內(nèi)部設(shè)計。外部形態(tài)的結(jié)構(gòu)變化時兒童書籍看起來可愛活潑，在形狀上結(jié)合書的內(nèi)容設(shè)計成小鴨子等造型特殊的開本，在滿足孩子們的求知欲的同時又迎合了他們求趣的游戲心理，激發(fā)孩子看書的興趣。

書籍封面主要起著保護書芯的作用，從信息角度來看，封面集中體現(xiàn)了書籍內(nèi)文的核心信息主題和設(shè)計者對書籍藝術(shù)風(fēng)格的選擇及書籍內(nèi)容的提煉。封面就像一個的索引，體現(xiàn)書籍內(nèi)容和藝術(shù)價值。兒童從文字獲取信息的能力不高，兒童書籍封面的信息主要通過圖形圖像來傳遞，應(yīng)用的圖形也要使用具象的圖形語言，封面風(fēng)格需適宜明亮、簡單優(yōu)美。兒童書籍中版式的編排大多以圖形圖像為主，配以少量文字，通常采用滿板編排，充分利用空間讓圖象展現(xiàn)得更清晰，編排風(fēng)格應(yīng)簡潔優(yōu)美，盡量減少兒童閱讀時觀察、理解和記憶的難度，使孩子們通過書籍的視覺語言感受美。

（五）材質(zhì)的設(shè)計

1.紙質(zhì)

目前市場上95%的圖書采用紙質(zhì)材料印刷，紙質(zhì)書籍有輕盈、顏色自然、表面細膩光滑、易于保存的特點。孩子使用書籍時不會有意識地愛惜，要選擇色彩表現(xiàn)力佳、安全結(jié)實、較厚的紙張，如銅版紙和膠版紙。但銅版紙的油墨吸收能力差，為了保護色彩不被磨損和增加封面的韌性，會在印刷后表面粘上一層專用塑料薄膜。設(shè)計師為了追求更好的藝術(shù)效果，選擇特種紙做封面，使得書籍的價格有所增長。大部分普通紙質(zhì)材料的書籍價格適中，一般的消者是可以接受的。立體紙質(zhì)書籍（如圖十六）由于工藝復(fù)雜、色彩印刷質(zhì)量高、包裝精美，往往價格驚人。

2.塑料

塑料由于重量輕，柔韌性好，很適合作為兒童書籍封面的材料。不僅可以選擇各種顏色，還能利用彩色油墨印刷、燙電化鋁和壓凹凸等工藝手段在表面作出各種圖案、花紋，藝術(shù)效果比紙張更好。由于塑料和紙質(zhì)書蕊難以結(jié)合，除作為精裝書的活絡(luò)套書殼外，在一般書籍設(shè)計中應(yīng)用很少。因此彩色塑料套精裝書籍的價格往往比同類紙質(zhì)書籍要貴，適合工薪階層的消費者購買。

3.棉布

兒童書籍裝幀的織物材料中常常用到棉織布，由于棉織布質(zhì)地柔和，韌性和牢固度超過紙張。設(shè)計師將它作為學(xué)齡前兒童的簡單讀物材料，可以避免被鋒利的書頁邊緣劃傷、將書頁撕下誤食、被書籍棱角碰傷等狀況，而且不需要貼塑料膜保護，可以回收并反復(fù)利用，更符合低碳環(huán)保的要求。由于材料昂貴、工藝復(fù)雜，價格比紙質(zhì)書籍昂貴，很難大面積推廣，只能少量設(shè)計使用。目前市場上銷售的布類書籍數(shù)量比較稀少，價格昂貴，適合有一定經(jīng)濟能力的家庭購買。

4.綜合材料

書籍裝幀所涉及的材料除了紙張以外還有許多。可用做書籍封面的材料非常豐富絲網(wǎng)印刷機械，尤其是用于精裝書籍的封面、封套等的材料。

纖維類如棉、絹、絲絨、麻等，其表面紋理、質(zhì)感樸實、自然。棉布和絹比較適合做傳統(tǒng)書籍的封套匣、封面。藝術(shù)性較強的書籍可用粗亞麻布做封面。例如，比較典型的卷軸裝、包背裝、蝴蝶裝、線裝等書籍裝幀形式全國印刷經(jīng)理人年會，都是采用絲或棉織品作為封面材料的。

四、結(jié)語

綜上所述，兒童書籍通過書籍的形態(tài)、色彩以及設(shè)計師注入書中的靈魂，來創(chuàng)造出趣味性。兒童通過書籍來認知世界、感受世界，兒童的成長也離不開書籍。設(shè)計師應(yīng)該盡自己最大的努力來設(shè)計出符合兒童生理和心理的書籍，這樣才能更好的激發(fā)兒童對未來世界的求知欲。

參考文獻

[1] 吳雁.兒童游戲精神與兒童書籍設(shè)計[J].美術(shù)大觀，2013年，第12期：8-9 [2] 劉新.淺論兒童書裝設(shè)計的新發(fā)展[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2015(01)[3] 馬曉霞.兒童書籍的設(shè)計研究[D].東華大學(xué)，2014 [4] 蔚一瀟.兒童讀物裝幀設(shè)計現(xiàn)狀分析與創(chuàng)意研究[D].北京林業(yè)大學(xué),2011 [5] 谷笑源.“童心常存”—兒童書籍裝幀[D].東北師范大學(xué)碩士論文，2014年 [6] 馬曉霞.兒童書籍的設(shè)計研究[D].東華大學(xué)，2013 [7] 蔚一瀟.兒童讀物裝幀設(shè)計現(xiàn)狀分析與創(chuàng)意研究[D].北京林業(yè)大學(xué) 2014 [8] 劉陽葒.幼兒書籍裝幀設(shè)計研究[D].東北師范大學(xué)，2013 [9] 楊娜.兒童書籍形態(tài)的情趣化研究[D].西南交通大學(xué)，2012 [10] 郝懷如.兒童書籍的立體裝幀設(shè)計研究[D].山西大學(xué)，2013年

致 謝

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間就要畢業(yè)了。借此論文完成之際，向那些對我的學(xué)業(yè)以及生活提供了幫助和指導(dǎo)的老師和同學(xué)們表示深深的感謝！

首先，要特別感謝各門任課老師，沒有老師們的傳道授業(yè)解惑，我就不能積攢本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，也就不能順利完成論文。謝謝你們！

其實，我要感謝我親愛的同學(xué)們，是你們陪伴我一起成長，讓我的大學(xué)生活沒有虛度。同時，也要感謝朋友們，在我失落的時候?qū)ξ业墓膭睢?/p>

最后，要感謝我的父母，感謝他們的養(yǎng)育之恩，使他們讓我能夠順利長大成人，讓我能夠無憂無慮的生活，順利完成我的學(xué)業(yè)！你們辛苦了，謝謝！

第三篇：銷售類書籍

初級銷售：《銷售中的心理學(xué)》

《我是這樣從銷售失敗走向銷售成功的》

中高級銷售：《用腦拿訂單》《汽車銷售的第一本書》《銷售大師》《現(xiàn)代銷售之父帕特森的銷售策略》

顧問式銷售:《大客戶銷售:能力測試與成長 》《銷售的革命》 《銷售巨人》

第四篇：策劃類書籍

定位（positioning）

樂劍鋒的《廣告文案》

《關(guān)于策略我有看法》

黑面的《廣告文案寫作》

《文案發(fā)燒》【美】蘇利文

《The copy writer:32位頂尖創(chuàng)意人的創(chuàng)意之道》《一個文案的自我修養(yǎng)》

《廣告癡人說夢話》林俊明

文案

（一）文案理論

1、廣告文案寫作 26.8 32K 中國物價

2、廣告文案 16 32 中國電影

3、如何成為杰出的廣告文案撰稿人（新版）廈門大學(xué)

4、廣告文案策略 16 32 復(fù)旦大學(xué)

5、廣告寫作藝術(shù) 5 32K 友誼

6、怎樣創(chuàng)作廣告 8 32 友誼

（二）文案個案

1、中外廣告妙語賞析 13.8 大32 廣東人民

2、廣告寫作的藝術(shù)——與五位廣告名家談 3.5 32策劃

（一）策劃理論

1、廣告奏效的奧秘 22 32K 民主與建設(shè)

2、現(xiàn)代廣告策劃——計劃、實施與測定 16 323、促銷策略 21.4 32 上海人民

4、飲食營銷廣告策劃 16 32 中央民大

5、策劃與廣告技巧及誤區(qū) 29 32 四川人民

6、廣告策劃創(chuàng)意學(xué) 26 復(fù)旦大學(xué)

7、廣告與品牌策劃 24 328、廣告策劃 19.8 32 中國物價

9、現(xiàn)代廣告策劃 14 32 復(fù)旦大學(xué)

10、現(xiàn)代廣告運作技巧 14 32 復(fù)旦大學(xué)

11、廣告運動策略新論（上下冊）15.4 32 友誼

12、廣告策劃人的培訓(xùn)與管理 22.8 32 工商聯(lián)聯(lián)

（二）策劃個案

1、IT廣告的奧秘 39 16 廣東經(jīng)濟

2、汽車廣告奧秘 45 16 廣東經(jīng)濟

3、知名企業(yè)營銷與廣告經(jīng)典實戰(zhàn)案例 928 16 中國致工

4、成功廣告案例評析 28 32 中國商業(yè)

5、品牌至尊 20 32 華夏

6、圣象品牌整合 36 32 中國三峽

7、公司廣告運作 24 32 中國標準

8、現(xiàn)代廣告案例理論與評析 22 32 復(fù)旦大學(xué)

9、照亮品牌的太陽 150 16 黑龍江科技

（三）創(chuàng)意經(jīng)驗著作

1、新策劃理念——葉茂中談策劃 25 32 中華工商聯(lián)

2、新策劃理念——葉茂中談品牌 25 32 中華工商聯(lián)

3、新策劃理念——葉茂中談廣告 25 32 中華工商聯(lián)

4、暴光一個廣告人的“陰謀” 23 32 河南人民

5、轉(zhuǎn)身看策劃 36 32 中華工商聯(lián)

第五篇：教育類書籍

《后現(xiàn)代主義課程觀》美國人小威廉姆 E.多爾著，王紅宇譯 嚴元章（臺灣）的《中國教育思想源流》

（一）、大夏書系·教育隨筆（第一輯）華東師大

1、給教師的一百條新建議 鄭 杰 25.00

2、不跪著教書 吳 非 22.00

3、守望教育 劉鐵芳 18.80

4、教育實話 陳桂生 19.805、教育所思 李鎮(zhèn)西 19.80、教育的十字路口 張文質(zhì) 22.00

7、師道實話 陳桂生 19.80

8、教育碎思 鄭金洲 19.80

大夏書系·最佳華東師大

9、中國最佳教育隨筆張文質(zhì)

大夏書系·教育隨筆（第二輯）華東師大

10、玫瑰與教育 竇桂梅 16.80

11、堅守講臺 商友敬 22.00

12、我的教育苦旅 高萬祥 22.00

13、做一個書生校長 程紅兵 19.80

14、給我一個班，我就心滿意足了薛瑞萍 22.00

大夏書系·名師課堂華東師大

15、聽竇桂梅老師講課 竇桂梅 29.80

16、聽袁衛(wèi)星老師講課 袁衛(wèi)星 29.80

17、聽李鎮(zhèn)西老師講課 李鎮(zhèn)西 29.80

18、聽韓軍老師講課 韓 軍 29.80

大夏書系·教育講座華東師大

19、走向優(yōu)質(zhì)教育 沈玉順 28.00

大夏書系·教育反思華東師大

20、班主任兵法 萬 瑋 22.00

21、學(xué)校管理實話 陳桂生 20.00

22、創(chuàng)造力危機——中國教育現(xiàn)狀反思上官子木 25.00

大夏書系·教育走進發(fā)展華東師大

23、教師如何做研究 鄭金洲 19.80

24、今天怎樣做教師——點評100個教育案例（中學(xué)）王曉春 24.80

25、教師智慧從哪里來——點評100個教育案例（小學(xué)）王曉春 24.80

26、教師專業(yè)成長的途徑——30 位優(yōu)秀教師的案例 張萬祥等 19.80

大夏書系·生命化教育華東師大、生命化教育的責任與夢想張文質(zhì)等 28.00、迷人的成長——20位教師的課堂發(fā)現(xiàn) 張文質(zhì)等 24.80

大夏書系·教育觀察華東師大、教育的國際視野 上官木子 22.00

30、我在美國教中學(xué) 方 帆 24.80

《新教育之夢》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版

2、蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

3、《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月

4、《葉圣陶教育文集》葉圣陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎

5、教師人文讀本(上中下冊)張民生等主編 上海辭書

6、基于新課程的教育案例(新課改教師必讀)[鄭金洲主編] 福建教育 12.00

7、中小學(xué)校長通用管理100例 [干國祥等編] 四川教育 28.00）

8、學(xué)校文化研究：對一所中學(xué)的學(xué)校文化透視(教育質(zhì)量管理研究叢書)[楊全印等著] 教育科學(xué) 21.00

9、走進心靈：民主教育手記(李鎮(zhèn)西教育文叢)[李鎮(zhèn)西著] 四川少兒 20.00

10、小學(xué)語文教例研究 [方亮輝等主編] 寧波 20.00

11、學(xué)生第二 [李希貴著] 華東師大 19.80

12、心平氣和的一年級（薛瑞萍）

13、不做教書匠(新教育文庫)[管建剛著] 福建教育 18.00

14、互動---生成教學(xué) [蔡楠榮主編] 上海三聯(lián) 25.00

15、新課程教學(xué)組織策略與技術(shù)(新課程教學(xué)問題與解決叢書)[董洪亮主編] 教育科學(xué) 16.80

16、新課程教學(xué)現(xiàn)場與教學(xué)細節(jié)(新課程教學(xué)問題與解決叢書)[彭鋼等主編] 教育科學(xué) 15.00

17、新課程教學(xué)評價方法與設(shè)計(新課程教學(xué)問題與解決叢書)[萬偉等主編] 教育科學(xué) 16.80

18、新課程說課、聽課與評課(新課程教學(xué)問題與解決叢書)[周勇等主編] 教育科學(xué) 16.80

19、基于新課程的教育案例(新課改教師必讀)[鄭金洲主編] 福建教育 12.00

20、中國教師缺什么 [黃燕編著] 浙江大學(xué) 20.00

21、當代學(xué)生課業(yè)評價 [蔡敏著] 上海教育 18.00

22、步入詩意的叢林(新教育新理念)[周益民著] 長春 25.00

23、破譯教育的密碼（干國祥）

24、參與教學(xué)(新課程課堂教學(xué)探索系列)[鄭金洲主編] 福建教育 18.00

25、對話教學(xué)(新課程教師必讀叢書.新課程課堂教學(xué)探索系列)[鄭金洲主編] 福建教育 15.50

26、教師科研有問必答 [徐建敏等主編] 教育科學(xué) 19.80

27、問題教學(xué)(新課程教師必讀叢書.新課程課堂教學(xué)探索系列)[鄭金洲主編] 福建教育 19.00

28、我所理解的教育 [朱永新主編] 海南 19.80

29、新課程名師精彩課堂實錄：小學(xué)英語卷 [周成平主編] 中國科技 19.80 30、新課程名師精彩課堂實錄：小學(xué)數(shù)學(xué)卷(新課程名師精彩課堂實錄叢書)[周成平主編] 中國科技 19.80

31、牽到河邊的馬(新教育新理念)[閆學(xué)著] 長春 25.00

32、程紅兵與語文人格教育(教育家成長叢書)北京師大 28.00

33、迷戀人的成長：20位教師的課堂發(fā)現(xiàn) [張文質(zhì)主編] 華東師大 24.80

34、探索以校為本的教學(xué)研究 [余文森等主編] 華東師大 20.00

35、體驗教學(xué)(新課程課堂教學(xué)探索系列)[鄭金洲主編] 福建教育 23.00

36、生成教學(xué)(新課程課堂教學(xué)探索系列)[鄭金洲主編] 福建教育 16.00

37、探究式學(xué)習(xí)--18條原則(新課程課堂教學(xué)探索系列)[鄭金洲著] 福建教育 21.00

38、國際教育新理念(第2版)[顧明遠等主編] 海南 23.80

39、互動教學(xué)(新課程教師必讀叢書.新課程課堂教學(xué)探索系列)[鄭金洲主編] 福建教育 17.00

40、教師反思的方法(教師成長錦囊叢書)[呂洪波編著] 教育科學(xué) 15.80

41、開放教學(xué)(新課程教師必讀叢書.課堂教學(xué)探索系列)[鄭金洲主編] 福建教育 16.00

42、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教育變革 [周志敏著] 浙江大學(xué) 23.00

43、感受好玩的數(shù)學(xué)(如何教好新課程)[婁進等主編] 北京師大 16.50

44、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂診斷(新課程課堂診斷叢書)[彭鋼等主編] 教育科學(xué) 22.80

45、教育智慧從哪里來：點評100個教育案例：小學(xué) [王曉春著] 華東師大 24.80

46、做最好的老師 [李鎮(zhèn)西著] 漓江 24.80

47、做最好的家長 [李鎮(zhèn)西著] 漓江 22.80

48、小學(xué)語文教學(xué)案例專題研究(校本教研叢書.第1輯)[沈大安主編] 浙江大學(xué) 15.00

49、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計(新課程教學(xué)活動設(shè)計叢書)[陳清容主編] 北京大學(xué) 25.00

50、、小學(xué)英語新課程課堂教學(xué)案例(深圳市南山區(qū)課堂教學(xué)全息紀錄叢書)[梁祝等主編] 廣東高教 9.60

51、走近徐斌(新教育文庫·新生代名師課堂探索)[徐斌著] 福建教育 23.00

52、魔法作文營(新教育文庫)[管建剛著] 福建教育 12.70

53、走近錢守旺(新教育文庫·新生代名師課堂探索)[錢守旺著] 福建教育 21.00

54、優(yōu)秀是教出來的：創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié) [(美)克拉克著] 電子工業(yè) 23.00

55、小學(xué)品德與生活,品德與社會教學(xué)案例專題研究(校本教研叢書.第1輯)[鄔東星主編] 浙江大學(xué) 16.00

56、王崧舟教學(xué)思想與經(jīng)典課堂(中華語文名師新課標、新課堂、新設(shè)計叢書)[王崧舟著] 山西教育 38.00

57、梳理課堂：竇桂梅“課堂捉蟲”手記 [竇桂梅著] 廣西教育 22.80

58、新課程名師精彩課堂實錄：小學(xué)語文卷(新課程名師精彩課堂實錄叢書)[周成平主編] 中國科技 19.80

59、教育101 [蘇軍著] 上海三聯(lián) 29.80

60、教育的智慧與真情 肖川著 岳麓書社 25.00 61、教育的理想與信念 肖川著 岳麓書社 25.00

62、松子評課 《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》叢書 宋淑持著 上海教育 16.00 63、聽名師講課(數(shù)學(xué)卷)雷玲編廣西教育 19.60 64、朗讀手冊

65、音樂教育課題研究與論文寫作 郭聲健著 上海教育 11.00

66、美術(shù)教育展望(學(xué)科教育展望叢書)徐建融編著 華東師大 24.00 67、文化與教育(錢穆作品系列)錢穆著 廣西師大(滬)16.00 68、美麗的教育：寫給年輕的班主任 孫蒲遠著 同心 25.00

二、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展歷史

（一）教育學(xué)的產(chǎn)生

自人類社會產(chǎn)生以后，隨著人們積累的經(jīng)驗和知識日益豐富，為了更好地傳承這些經(jīng)驗，就產(chǎn)生了專門的教育機構(gòu)和專門從事教育工作的人。而伴隨著教育實踐經(jīng)驗的不斷積累和概括，教育思想和理論不斷發(fā)展，就開始有了教育學(xué)的產(chǎn)生。

在西方，教育學(xué)（pedagogy）源于希臘語中的“教仆（pedagogue）”，就是如何照管兒童的學(xué)問。文藝復(fù)興以來，對教育過程的研究，被叫做“教育學(xué)”，在師范學(xué)?；驇熧Y培訓(xùn)學(xué)校中傳授。教育學(xué)這門學(xué)科的產(chǎn)生，如從捷克著名教育家夸美紐斯1632年撰寫的名作《大教學(xué)論》開始算起的話，至今已有370余年的歷史。我國最早于1898年在京師大學(xué)堂開始開設(shè)此課程，彼時的教育學(xué)教材基本上從日文轉(zhuǎn)譯過來?？傮w而言，教育學(xué)的發(fā)展大體經(jīng)歷了如下幾個階段：

（二）教育學(xué)的發(fā)展階段

教育學(xué)自產(chǎn)生以來經(jīng)歷了一系列的發(fā)展歷程：

1、萌發(fā)期

時間大致在我國的春秋戰(zhàn)國時期和西方的古希臘城邦時期（公元十七世紀初葉），人類開始了最早期的教育認識活動。

這一時期的教育思想主要散見在一些思想家的言論和著作中，如我國的孔子、孟子、荀子、墨子、韓愈、朱熹等，西方如古希臘的柏拉圖、亞里士多德、昆體良等?！墩撜Z》是中國古代儒家經(jīng)典之一，是孔門弟子輯錄的孔子言行錄，也載有一部分孔子門徒的言論。在《論語》中，孔子提出“有教無類”的早期普及教育的思想，在教育內(nèi)容上提出“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)），在教學(xué)方法上倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，提出“因材施教”、“思學(xué)結(jié)合”等原則，主張學(xué)生要“博學(xué)之”、“審問之”、“慎思之”、“明辨之”、“篤行之”，還要求教師“學(xué)而不厭，誨人不倦”等。孔子的教育思想非常豐富，既涉及許多教育理論問題，又包括許多教育、教學(xué)的實際經(jīng)驗。《學(xué)記》是我國也是世界歷史上第一部教育專著，它是《禮記》中的一篇，寫作年代約在戰(zhàn)國末期，作者不詳?！秾W(xué)記》總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，較為系統(tǒng)地闡述了有關(guān)教育的基本原理，我們現(xiàn)在的教育學(xué)的研究范疇基本上都已涉及，對教育的作用和目的、教育制度和學(xué)校管理、教學(xué)的原則和方法、教師的作用和條件等，都做出了概括性的總結(jié)，如“化民成俗，其必由學(xué)”、“建國君民，教學(xué)為先”、“臧息相輔”、“教學(xué)相長”、“君子之教，喻也”、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”、“不陵節(jié)而施”等等，在一定程度上都達到了規(guī)律性的認識。

在西方，追溯教育學(xué)的思想淵源，必首推古希臘著名先哲蘇格拉底。蘇格拉底以其產(chǎn)婆術(shù)聞名于世。他在與青年人交談時首先佯裝無知，然后通過巧妙的詰問暴露出對方觀點的破綻和違背邏輯之處，從而幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。其弟子柏拉圖在其傳世巨著《理想國》中虛構(gòu)了一個理想的國度，把國家分為三個階級，即統(tǒng)治者、戰(zhàn)士、勞動者。統(tǒng)治者必須是充滿理性、充滿智慧的哲學(xué)家，富有激情和勇敢精神是軍人的品質(zhì)，而欲望則是人靈魂的低劣部分，主要存在于農(nóng)工商和奴隸等勞動者身上，這些人要學(xué)習(xí)的就是節(jié)制自己的私欲，懂得服從。這樣他就為所有人各安其位，并著力設(shè)計課程來培養(yǎng)他們。而古羅馬著名教育家昆體良所著《論演說家的教育》，則是西方最早的教育專著。在本書中，昆體良提出學(xué)校教育應(yīng)該考慮每個學(xué)生的個別特性，使學(xué)業(yè)適應(yīng)于學(xué)生的特性；緊張的智力勞動應(yīng)當與休息輪流調(diào)劑，而最好的休息乃是游戲；教師應(yīng)處處給學(xué)生做模范，做榜樣，應(yīng)愛護學(xué)生；最好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是摹仿、理論、練習(xí)三個階段。昆體良是第一個極詳盡地研究了教學(xué)法的教育理論家。

萌芽時期的教育學(xué)其主要特征是：（1）以習(xí)俗的認識為主，更多的是一種教育經(jīng)驗的描述和總結(jié)，缺少理論分析；（2）以機械類比、比喻、寓言等思維方式為主，缺乏抽象的理論概括和提升；（3）沒有專門的教育學(xué)語言，有關(guān)教育論述包含于哲學(xué)或道德論述之中，沒有形成完整的體系，沒有提出“教育學(xué)”這一概念。但是，作為人類早期的教育智慧，這一時期的教育思想為以后的科學(xué)教育理論的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)立期

從歐洲的文藝復(fù)興以來，在西方，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、社會的進步、科學(xué)文化的繁榮，教育有了相應(yīng)的發(fā)展。教育實踐的豐富、教育經(jīng)驗的積累，使人們對教育現(xiàn)象、教育問題的認識逐步深入，許多教育專著相繼問世，教育學(xué)開始從哲學(xué)和其它學(xué)科中分化出來，逐漸形成一門相對獨立的學(xué)科。作為一種獨立形態(tài)的知識領(lǐng)域來說，教育學(xué)有其創(chuàng)立的主要標志，大致可以體現(xiàn)在以下幾個方面的指標上：在對象方面，教育問題已經(jīng)成為一個專門的研究領(lǐng)域；在概念方面，這一時期形成了專門的教育概念或概念體系，標志著理論體系的形成；在方法方面，有了科學(xué)的研究方法；在結(jié)果方面，出現(xiàn)了系統(tǒng)的教育學(xué)著作；在組織方面，是產(chǎn)生了專門的教育研究機構(gòu)。這些標志并不是同時出現(xiàn)的，而是在較長的歷史時期內(nèi)逐漸形成的。因此，教育學(xué)的創(chuàng)立不是在某一瞬間完成，而是有一個歷史過程，前后經(jīng)歷了二百多年的時間。

1623年，英國哲學(xué)家培根（Bacon, F.,1561-1626）發(fā)表了《論科學(xué)的價值和發(fā)展》一文，在科學(xué)的分類中，首次將教學(xué)的藝術(shù)作為一個獨立的研究領(lǐng)域提了出來。

17世紀到18世紀是文化和思想的啟蒙時代，教育上也出現(xiàn)了重視自然、遵循自然的科學(xué)精神。捷克著名教育家夸美紐斯（Johann Amos Comenius）的《大教學(xué)論》、英國哲學(xué)家洛克（John Locke）的《教育漫話》、法國思想家盧梭(Jean Jacques Rousseau)的《愛彌兒》和瑞士教育家裴斯泰洛齊（Johann Heinrich Pestalozzi）的《林哈德與葛篤德》等著作，都在一定程度上反映出了這種時代精神。他們都強調(diào)教育活動必須注重感性、直觀，必須遵循兒童的自然本性；強調(diào)用廣博而有用的知識教育兒童，注重自然環(huán)境及社會環(huán)境對兒童發(fā)展的影響，提倡根據(jù)兒童的個性特點及其發(fā)展規(guī)律實施教育。

人們一般認為，教育學(xué)形成獨立學(xué)科開始于夸美紐斯的開拓性工作。其代表作《大教學(xué)論》（1632年），是西方第一部教育學(xué)著作。在這本書中，夸美紐斯開宗明義地指出，大教學(xué)論就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”①，從而提出了一個比較完整的教育理論體系。書中對課程、學(xué)科教學(xué)法、教學(xué)組織形式——班級授課制等，尤其是對教學(xué)原則（直觀性、系統(tǒng)性、鞏固性和量力性）的論述，十分詳盡、豐富，對后世的教育實踐產(chǎn)生了重大的影響。

教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里傳授，最早出現(xiàn)在德國。1776年康德在哥尼斯堡大學(xué)開始講授教育學(xué)，并四度兼任教育學(xué)課程，是最早的大學(xué)教育學(xué)教師之一。在其著作《康德論教育》（1803）中，他明確提出“教育必須成為一門科學(xué)方法?！焙諣柊吞馗墙邮芰丝档碌慕滔?，長期從事專門的教育學(xué)教學(xué)和研究工作。

對后世影響最大、最明確地構(gòu)建起了教育學(xué)體系的就是赫爾巴特。他的著作《普通教育學(xué)》（1806）的出版，被認為是使教育學(xué)成為一門獨立的規(guī)范性學(xué)科的標志，他也因此被譽為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。赫爾巴特的貢獻主要在于，他是第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的人。他認為，教育學(xué)要成為一門獨立的科學(xué)，必須形成教育的基本概念和獨立的教育思想。而要形成這樣的概念和思想，就必須把教育學(xué)建立在相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科之上：“教育學(xué)作為一種科學(xué)，是以實踐哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ)的。前者說明教育的目的；后者說明教育的途徑、手段與障礙?！雹儆纱?，他就把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上了，從而奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。赫爾巴特的教育思想對教育理論與實踐都產(chǎn)生了極大的影響，并因其強調(diào)教師的主導(dǎo)作用而被杜威稱為傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。

從夸美紐斯到赫爾巴特，獨立形態(tài)的教育學(xué)初步形成。

（三）教育學(xué)學(xué)科群形成階段

這一時期也可稱為教育學(xué)的多元化時代。從十九世紀中葉起，教育學(xué)的理論基礎(chǔ)更為多樣，哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)，甚至一些如數(shù)學(xué)、生物學(xué)等自然科學(xué)也都成為研究教育的視角和方法。有關(guān)教育學(xué)的各種流派紛呈，并逐漸分化出許多二級學(xué)科，如德育理論、教學(xué)理論、美育、課程論等，這標志著教育學(xué)作為一門學(xué)科逐漸走向成熟。

該階段的主要代表人物及其代表作品有：英國著名的實證主義哲學(xué)家斯賓塞（H.Spencer），在其著作《教育論》中，他倡導(dǎo)科學(xué)是最有價值的知識，重視科學(xué)教育，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們怎樣生活。

德國教育家梅伊曼（E.Meumann）和拉伊（W.A.Lay）是這一時期主要的教育學(xué)流派之一——實驗教育學(xué)的代表人物。拉伊1903年出版了《實驗教育學(xué)》，完成了對實驗教育學(xué)的系統(tǒng)論述。他們堅持科學(xué)主義的研究傳統(tǒng)，把實驗心理學(xué)的觀察、實驗、統(tǒng)計等方法引入教育學(xué)的研究當中。此外，實驗教育學(xué)還強調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的、具有實用價值的科學(xué)知識，強調(diào)教學(xué)過程要考慮兒童的實際情況等。這些論述都對教育學(xué)如何從研究方法到具體內(nèi)容上走向科學(xué)化，提供了可資后人借鑒并且影響深遠的見解。

19世紀末、20世紀初，在歐洲出現(xiàn)了“新教育”思潮，在美國則出現(xiàn)了以杜威的實用主義教育思想為代表的“進步教育運動”。其共同特點是反對傳統(tǒng)的以傳遞知識為教育教學(xué)中心，主張以兒童為中心，強調(diào)兒童的自主性與創(chuàng)造性，以及教育與社會生活相聯(lián)系等等。杜威（J.Dewey）1916年出版《民主主義與教育》一書，對20世紀以來的教育和教育學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，以致有人說：“美國未來的思想，必定會超越杜威，?可是很難設(shè)想在前進中怎樣才能夠不通過杜威?！倍磐闹饕鲝埦褪恰皟和行恼摗?，核心思想體現(xiàn)在他所提出的有關(guān)教育的四個基本命題中，即“教育即經(jīng)驗的不斷改造”；“學(xué)校即社會”；“教育即生活”；“教育即生長”。

（四）當代教育學(xué)的發(fā)展

1、馬克思主義教育學(xué)的創(chuàng)建階段

教育學(xué)真正成為一門獨立的科學(xué)，是在馬克思主義產(chǎn)生以后，在馬克思主義哲學(xué)基礎(chǔ)上建立起來的。馬克思、恩格斯創(chuàng)立辯證唯物主義和歷史唯物主義，為教育學(xué)的研究提供了科學(xué)的方法論，他們第一次科學(xué)地論證了教育的本質(zhì)，教育與政治、經(jīng)濟的關(guān)系，人的全面發(fā)展，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合等教育理論的根本問題，為科學(xué)社會主義教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。楊賢江于1936年撰寫的《新教育大綱》，成為我國最早試圖以馬克思主義觀點編寫的教育學(xué)著作。1939年，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的《教育學(xué)》出版，這是一本試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規(guī)律的教育學(xué)。解放后引入我國，成為以后相當長時期我國教育工作的主導(dǎo)理論和指導(dǎo)思想。

此外，在馬克思主義影響下，20世紀70年代在西方還興起一股批判教育學(xué)的思潮。其代表人物有鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾等人，他們認為學(xué)校教育使造成社會差別、歧視和對立的根源，并且使人們對事實上的不平等和不公正缺乏意識。事實上，教育知識、技術(shù)與制度體系都是社會建構(gòu)的產(chǎn)物，都暗藏著階級利益、權(quán)力意志和意識形態(tài)偏見，批判教育學(xué)就是要對教師和學(xué)生進行啟蒙，從而爭取自身權(quán)益。

2、教育學(xué)的多元化時代

第二次世界大戰(zhàn)以來，西方教育學(xué)進入了更加多元化的時代，不僅從教育學(xué)中分化出一些學(xué)科，而且由于借鑒了許多其他學(xué)科的研究方法和成果而出現(xiàn)了眾多的教育分支學(xué)科。各門教育學(xué)科的分化和發(fā)展，成為當代教育學(xué)發(fā)展的主流。這一階段的主要特點是：（1）研究問題領(lǐng)域急劇擴大，分化出學(xué)前教育、老年教育、終身教育、繼續(xù)教育、非正規(guī)教育等專門研究領(lǐng)域；（2）形成初步的教育學(xué)科體系，如教育哲學(xué)、教育政策學(xué)、教育社會學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等等；（3）加強對自身的反思。也正因為各教育學(xué)科發(fā)展的繁盛，對教育學(xué)本身的反思就成為這一時期的重要任務(wù)之一。

此外，這一時期美國的布魯納所發(fā)表的《教育過程》、布盧姆的《教育目標分類學(xué)》、瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰的《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》，前蘇聯(lián)贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》，以及馬斯洛和羅杰斯的人本主義教育思想等，都對世界教育產(chǎn)生了較大的影響。

在我國，最初的教育學(xué)就是舶來品。1898年京師大學(xué)堂成立后，基于師范教育的需要，開始開設(shè)教育學(xué)課程，大量引介日本的教育學(xué)。以1901年王國維翻譯日本立花銑三郎的《教育學(xué)》為起點，逐步開始編寫自己的教育學(xué)，先后出版了一些比較好的教育著作。如孟憲承的《教育概論》，莊澤宣的《教育概論》、吳俊升的《教育哲學(xué)大綱》，石聯(lián)星的《教育學(xué)概論》，錢亦石的《現(xiàn)代教育原理》等。解放后，教育學(xué)開始了全盤“蘇化”。與前蘇聯(lián)決裂后開始著力探索教育學(xué)的中國化問題，但多是一些“教育政策匯編”。文革期間，教育學(xué)的建設(shè)也同樣遭到破壞，大段引述馬恩列斯特別是毛澤東同志的語錄，是此時“教育學(xué)”的一大特征。十年文革結(jié)束后，教育學(xué)研究步入恢復(fù)和發(fā)展階段。

一生相伴的智慧》 [美]阿爾伯特.哈伯德著 于海生譯

戴爾?卡耐基

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