第一篇：當(dāng)代大學(xué)生考試作弊心理論文

當(dāng)代大學(xué)生考試作弊心理分析及對策

11物理1班

王清清

11101091028 11物理1班

袁曉儀

11101091036 11物理1班

雷嘉寶

11101091011 ［摘要］大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的蔓延，已嚴(yán)重危害到了高校的教育評估體系。文章通過對當(dāng)代大學(xué)生考試作弊的心理分析，提出 了有效遏制考試作弊的對策。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生考試作弊心理分析對策

［中圖分類號］１３４４４

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ｈ

［文章編號］１００４—３９８５（２００９）０３—００９０—０２

考試在中國歷史悠久，古代中國就通過科舉考試選拔官員和后備人員。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，考試成為檢測教師教學(xué)效果和學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況的一種重要機制。而考試作弊現(xiàn)象則伴隨著考試制度的出現(xiàn)而出現(xiàn)。筆者就當(dāng)代大學(xué)生考試作弊問題在某市某大學(xué)進(jìn)行了匿名調(diào)查，在被調(diào)查的近５００名不同院系的學(xué)生中，有１０％的學(xué)生坦言：“有過作弊經(jīng)歷。”只有５８％的學(xué)生表示，在即將到來的考試中，肯定不準(zhǔn)備作弊。由此可見，考試作弊已成為當(dāng)代大學(xué)生中一種常見的錯誤行為，是學(xué)生中的不正之風(fēng)，它不但損害了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評估體系，也助長了學(xué)生的不良品德。遏制大學(xué)生考試作弊行為，是當(dāng)前高校教育教學(xué)管理工作的一項重要內(nèi)容。

一、對考試作弊行為的界定

考試紀(jì)律和考場規(guī)則是維護(hù)考試秩序，保證考試過程公正、公平和考試結(jié)果真實的必要手段?？荚囎鞅资且环N違反考試紀(jì)律和考場規(guī)則的行為，是參與考試行為的主體，在執(zhí)行考試的過程中，因主觀故意而產(chǎn)生直接破壞考試目的，嚴(yán)重影響考試功能與作用的正常發(fā)揮，虛假反映對象在特定知識經(jīng)驗信息傳承中的質(zhì)量和效果，導(dǎo)致考試結(jié)果失去特定信度和效度，要求偏離理論假設(shè)的行為。因而，考試作弊是違背考試公平、公正原則，以不正當(dāng)手段獲得考試成績的特殊問題行為。當(dāng)這種行為出現(xiàn)時，表現(xiàn)為竊取或騙取考試答案和成績。這種明確的目的性和與之相對應(yīng)的行為是構(gòu)成考試作弊行為的兩個要件。

二、當(dāng)代大學(xué)生考試作弊的特點

總結(jié)相關(guān)文獻(xiàn)的研究成果以及筆者自身的監(jiān)考工作經(jīng)驗，當(dāng)代大學(xué)生考試作弊的特點集中體現(xiàn)為以下幾個方面：

１．考試作弊現(xiàn)象普遍化。

資料顯示，大學(xué)生考試作弊的人數(shù) 占到學(xué)生總?cè)藬?shù)的５％－．－６％，甚至在個別考場中，考試作弊的人數(shù)比例達(dá)到了兩位數(shù)以上。說明大學(xué)生考試作弊，已從極個別人 的極個別行為發(fā)展到了許多人的行為。這種情況不只存在于普通高等學(xué)校中，也普遍存在于一些重點大學(xué)中。

２．考試作弊群體構(gòu)成復(fù)雜化。大學(xué)生考試作弊不再僅限于學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，一些成績優(yōu)秀的學(xué)生、黨員、學(xué)生干部也加入作弊的行列。以前，考試作弊者多是高年級和畢業(yè)班的同學(xué)，現(xiàn)在，一些新生也開始作弊。而且在考試作弊的隊伍中，女同學(xué)的數(shù)量有所上升。

３．考試作弊手段多樣化。大學(xué)生考試作弊大多采用夾帶的方式，而且夾帶手法越來越高明。有的學(xué)生夾帶事先準(zhǔn)備好的縮印紙條，放在口袋里、坐椅上、袖口里等；有的把答案抄寫在手掌上、桌面上或存儲在計算器里；還有的利用無線耳機接聽答案和 利用手機收發(fā)答案等。考試作弊手段的隱蔽性和多樣化由此可見一斑，令監(jiān)考教師防不勝防。

三、當(dāng)代大學(xué)生考試作弊心理分析導(dǎo)致大學(xué)生考試作弊的心理因素主要有以下幾方面：

１．功利心理。

在現(xiàn)在的高等教育體制和考試制度下，考試成績成為衡量學(xué)生在評優(yōu)、評獎、入黨、畢業(yè)就職、考研時能否被錄取的主要甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。雖然教育部和各高校對考試作弊 行為采取了嚴(yán)厲的打擊措施，但仍有學(xué)生鋌而走險。

２．僥幸心理。

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，在大學(xué)生考試作弊的人群中，只有０．５％的人被發(fā)現(xiàn)。許多參與考試作弊的學(xué)生覺得，考試中既然能夠作弊，又不會被發(fā)現(xiàn)，還可以得到好一些的成績，當(dāng)然可以試一下。另外，由于各高校加大了嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的力度，對作弊學(xué)生的處罰比較嚴(yán)重，所以，監(jiān)考教師面對考試作弊的學(xué)生時，不免心生慈悲，怕學(xué)生因考試作弊被退學(xué)而影響其一生，對考試作弊的學(xué)生采取了查而不報的辦法。這在一定程度上，也助長了在大學(xué)生考試作弊中希望僥幸逃脫的心理。

３．從眾心理。

事實上，在考試作弊的大學(xué)生中，有一部分人在復(fù)習(xí)之初并沒有想?yún)⑴c考試作弊。但是看到別的同學(xué)作弊，特別是一些平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)，因考試作弊僥幸逃脫而取得好成績，認(rèn)為自己不作弊是一件十分吃虧的事情，于是加入到了考試作弊的隊伍中。

４．“助人為樂”心理。

高校的考試制度不同于高考，對于及格以上者并沒有名額限定，所以有些大學(xué)生對同學(xué)抄襲自己的答案并不介意，相反還會得到抄襲者由衷的感謝。出于這樣的原因．“助人為樂”者出現(xiàn)在作弊者隊伍中?！爸藶闃贰闭甙阎藶闃返木癜l(fā)揮到極致時，甚至可以充當(dāng)“槍手”的角色。

５．逆反心理。

逆反心理原指人們之間為了維護(hù)自尊而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的心理狀態(tài)，逆反心理的高發(fā)年齡段為青少年期。大學(xué)生正處于逆反心理的高發(fā)年齡段上，他們希望擺脫父母、師長與規(guī)章制度的控制和管理。他們中的一些人對于學(xué)校制定的考場規(guī)則和教師提出的不得作弊的要求持強烈的排斥態(tài)度，總覺得考前老師說得太多，考場又管得太嚴(yán)，因 而以考試作弊來表達(dá)自己的不滿。

６．獵奇心理。

應(yīng)試教育體制的特點就是唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)成為 衡量一名學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣一種氛圍中成長起來的當(dāng)代大學(xué)生，無論是從價值觀念上還是個性心理健康的水平上，都比較容易偏離社會日常標(biāo)準(zhǔn)。因而，一些大學(xué)生會感到生活了無興趣，覺得讀了那么多年書，還不知道作弊有何體驗，是一種遺憾。于是，為了追求刺激，便會以作弊取樂。

７．投機心理

學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，有的學(xué)生為了省去秉 燭夜讀的辛勞，對將來有用的、自己感興趣的課程就多學(xué)、苦學(xué)，而自認(rèn)為無用的課程則不愿學(xué)?？捎窒氆@得好成績，便只能靠投 機取巧，蒙騙過關(guān)。

８．冒險心理。

在近些年的高校招生錄取中，各地考生的成績差異較大，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，人校后雖然也努力學(xué)習(xí)，但仍然出現(xiàn)了多門功課雖歷經(jīng)考試、補考、重修仍不能及格的局 面。按高校學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，這樣的學(xué)生只能留級或退學(xué)。于是，便產(chǎn)生了“與其坐而待斃，不如背水一戰(zhàn)”的冒險心理。

９．厭學(xué)心理。

受學(xué)非所用或上了大學(xué)可以松口氣之類思想的影響，一些平時學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，把時間荒廢在上網(wǎng)、談戀愛等事情上，日積月累，學(xué)習(xí)上欠債越來越多。這些學(xué)生在考試時憑真

實水平難以過關(guān)，但為了混個文憑，好“對得起”家鄉(xiāng)父老，就采取了作弊一策。

１０．“合理化”心理。

有些學(xué)生由于某些客觀原因，如家庭、自身疾病、意外事件等因素的干擾，自己的學(xué)習(xí)受到一定程度的影響。因擔(dān)心考試會不及格，基于特殊情況下的“合理化”借口，偶爾采取考試作弊行為。

四、應(yīng)對大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的策略

通過對大學(xué)生考試作弊心理的分析，我們看到，導(dǎo)致大學(xué)生考試作弊的原因既有學(xué)生本身的原因，即部分大學(xué)生自身的思、想認(rèn)識、道德水平、法紀(jì)觀念較差；也有其深層次的學(xué)校和社會原因，即學(xué)校和教學(xué)管理過程中存在不合理的體制因素、不良社會風(fēng)氣以及家長和其他社會主體施加的壓力等。

大學(xué)生考試作弊行為嚴(yán)重影響高校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成，學(xué)校應(yīng)該通過加強教育、嚴(yán)格管理來減少和杜絕大學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生。國外有關(guān)學(xué)者提出了一個完整的考試作弊模型，指出學(xué)生作弊意識取決于四個因素：對作弊后果的態(tài)度、與他人對作弊看法相關(guān)的主觀漠視、對作弊行為的自我控制程度、與作弊相關(guān)的個人道德責(zé)任感。據(jù)此模式，高校在防范考試作弊方面應(yīng)做好以下幾點工作：

1、加強思想政治教育和誠信教育，建立健全大學(xué)生誠信機制。

學(xué)校平時應(yīng)加強學(xué)生的思想道德教育，努力使學(xué)生認(rèn)識到，誠實守信是我們建設(shè)社會主義和諧社會的目標(biāo)之一，也是一個人應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)和立足社會的基礎(chǔ)，在一個成熟的社會機制中，個人信譽甚至是一個人生存的基礎(chǔ)。在我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的今天，誠實原則更是社會大力提倡人們應(yīng)遵循的基本原則。作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，思想政治理論課教師在課堂教學(xué)中要以誠信教育作為教學(xué)活動的主線，通過案例教學(xué)、事跡報告等多種貼近大學(xué)生思想實際的教學(xué)形式加強對大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信道德意識的培養(yǎng)，不僅從道德認(rèn)知上教育學(xué)生講究誠信，而且?guī)椭髮W(xué)生用誠信來規(guī)范日常行為。從事大學(xué)生思想政治教育的行政人員更要做好誠信教育的宣傳工作，積極組織學(xué)生參加各種有益的誠信實踐活動，使誠信教育貫穿于大學(xué)生課外活動全過程，在校園內(nèi)形成一個誠信者人人贊揚、失信者個個鄙視的校園道德氛圍，從而使大學(xué)生自覺規(guī)范自身行為。在對大學(xué)生進(jìn)行誠信教育的過程中，可以通過建立誠信檔案的方法來幫助學(xué)生樹立牢固的誠信觀念。大學(xué)生誠信檔案分為學(xué)習(xí)承諾、守紀(jì)承諾、文明義務(wù)承諾等方面，并附有每學(xué)期行 為記錄表、自我評價表和品行說明書。在大學(xué)生的誠信檔案中，教師要采用客觀描述的方法，只對學(xué)生的不誠信行為進(jìn)行分類記錄，不對其進(jìn)行結(jié)論性評價，并對有不誠信行為的學(xué)生在入黨、評優(yōu)等方面進(jìn)行必要的限制。通過這樣的方法，對大學(xué)生從倫理和道德方面進(jìn)行約束，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

２．優(yōu)化課程體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

要改變高校一元化課程體系，根據(jù)學(xué)生的實際情況，自主、靈活地設(shè)置課程。在有條件的學(xué)校實行學(xué)分制，減少必修課的數(shù)量，增加選修課的數(shù)量，允許學(xué)生跨專業(yè)、跨系選擇課程。同時要充實課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容能夠反映學(xué)科的前沿和最新成果，以滿足學(xué)生的求知欲望。要改革落后的教學(xué)方法，利用電化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供生動的影像資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

３．改進(jìn)對學(xué)生的激勵機制。

要擴大獎勵對象的范圍，建立多元的獎勵標(biāo)準(zhǔn)。作為教育激勵手段的獎勵活動，其標(biāo)準(zhǔn)的多元化體現(xiàn)為，除了考試的分，學(xué)生的思想品德、創(chuàng)新能力、實踐能力及某些專門能力也應(yīng)當(dāng)成為評獎評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)。獎勵標(biāo)準(zhǔn)的多元化，會激勵不同類型學(xué)生的積極性，使其在不同的學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域得到學(xué)校、社會的認(rèn)同。

４．建立科學(xué)的教學(xué)評估體系，健全考試機制。

要改革考試制度，考試應(yīng)著重考查學(xué)生運用知識及獨立思考的能力。要根據(jù)不同性質(zhì)和類型的課程，設(shè)計運用不同的考試方式，以開放的、學(xué)用結(jié)合的考試模式替代傳統(tǒng)的考試方式。為提高考試效能，考試命題應(yīng)以能力測試為導(dǎo)向，堅持知識積累和創(chuàng)新運用并重，理論和實踐有機結(jié)合的原則。為保證考試的效度，應(yīng)規(guī)范命題，建立題庫。采用多種考核形式，給學(xué)生表現(xiàn)能力提供多元途徑，如開卷筆試、口試、做小論文或小設(shè)計、寫課外作業(yè)等。多采用等級評價來替代百分制，降低學(xué)生對考試分?jǐn)?shù)的敏感。要健全考試運作機制?？记耙訌妼W(xué)生的考試紀(jì)律宣傳，使其認(rèn)識到考試作弊的危害及其后果的嚴(yán)重性。要加強對考務(wù)人員的思想教育，促使其真正負(fù)起監(jiān)考的責(zé)任。要科學(xué)安排考場，考試場次以分散為宜?？紙鲆?guī)模一般應(yīng)在三十人左右，保持考生間距，隨機安排考場和考試座位。

５．加強大學(xué)生健康與行為的教育。

學(xué)校要充分利用各種宣傳陣地，大力宣傳健康心理和健康行為的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生分清是非。同時要在考試前夕，開展心理咨詢，通過與學(xué)生平等、友好的交談，緩解學(xué)生考試壓力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生良好的行為。［參考文獻(xiàn)］

［１］高玉杰，等．學(xué)生考試作弊的根源與對策分析［Ｊ］．遼寧教育研究，２００６（５）［２］李春生．大學(xué)生考試作弊與誠信教育［Ｊ］＿當(dāng)代教育論壇，２００５（４）．

第二篇：大學(xué)生考試作弊心理分析及對策

大學(xué)生考試作弊心理分析及對策

強智利

（西安培華學(xué)院 大學(xué)英語教學(xué)部 陜西西安，710125）

[摘要]考試作弊現(xiàn)象源遠(yuǎn)流長，它伴隨著考試制度的出現(xiàn)而出現(xiàn)。當(dāng)今，考試作弊已經(jīng)成為高等學(xué)校校園里一種十分普遍的現(xiàn)象，大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的蔓延，已嚴(yán)重危害到了高校的教育評估體系。文章通過對當(dāng)代大學(xué)生考試作弊的心理分析，提出了有效遏制考試作弊的對策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 考試作弊 心理分析 對策

On psychological analysis and countermeasures of college students’ cheating in examinations

QIANG Zhili

（Department of College English Teaching, Xi’an Peihua University, Xi’an

710125,China）

Abstract:

Keywords:

“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，每次學(xué)校的期末考試都會成為大家關(guān)心的話題，考試作弊現(xiàn)象一次次考驗和沖擊著每一位學(xué)子的心靈。當(dāng)前考試作弊現(xiàn)象在社會各類考試中普遍存在，同樣在高等院校里也不例外，所謂“分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊就靈”，諸如此類的課桌文化段子恰恰折射出了校園作弊這一現(xiàn)象及其背后復(fù)雜心理。考試作弊的不利影響是眾人皆知的，在高等教育中，它不但影響學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察，影響對學(xué)生評價的公平性，影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響一所學(xué)校良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，更影響社會的誠信建設(shè)。對大學(xué)生而言，更為重要的是作弊的負(fù)面心理效應(yīng)對個體心理健康的成長極其不利。所以，下文我們就大學(xué)生考試作弊的心理動因以及如何看待和克服做一簡單的探討。

一 考試作弊行為及其危害性

考試作弊行為是考試行為中的一種特殊行為現(xiàn)象，是參與考試的行為主體在執(zhí)行考試過程中因主觀故意而產(chǎn)生的直接破壞考試目的，嚴(yán)重影響考試功能與作用的正常發(fā)揮，虛假反映對象在特定知識經(jīng)驗信息的傳承中的效果和質(zhì)量、品德養(yǎng)成性狀、技能能力具備狀態(tài)、身心發(fā)展?fàn)顩r，導(dǎo)致考試結(jié)果失去特定信度和效果，要求偏離理論假設(shè)的行為。它是一種不良道德行為，是與行為主體個性品質(zhì)中不良成分相關(guān)聯(lián)的、受不純動機驅(qū)使的逆常規(guī)行為的爆發(fā)，考試作弊行為是一種同考試本身相拮抗的行為，是對考試內(nèi)容、形式、方法等的消極否定。所謂“道高一尺，魔高一丈”，隨著高等學(xué)?？荚囍贫鹊闹鸩酵晟?，大學(xué)生考試作弊的手段也越來越高超，方法越來越巧妙。常見的有：夾帶、偷看與考場交流、換卷、傳遞、利用現(xiàn)代通訊工具作弊、代考、托人情、找關(guān)系等方法。

二 考試作弊行為的危害性

少數(shù)學(xué)生在嚴(yán)肅的考試紀(jì)律面前出現(xiàn)違紀(jì)作弊現(xiàn)象不僅妨礙著學(xué)生個人學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和良好道德行為的形成，還對于正常的教學(xué)秩序和優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)起著顯著的破壞作用，對學(xué)校教育產(chǎn)生多方面的負(fù)面影響。

作弊行為破壞公平競爭的原則，使考試的衡量功無法正常發(fā)揮。考試是教學(xué)活動中的一個重要環(huán)節(jié)，考試成績代表了學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)效果，是對學(xué)生學(xué)業(yè)的一種評定。同時考試具有教學(xué)信息反饋功能，把考試成績作為教學(xué)評價的一種手段，取得教學(xué)反饋信息，以調(diào)整教學(xué)主客體的雙邊互動關(guān)系。作弊使考試的衡量功能無法體現(xiàn)，讓學(xué)生漠視規(guī)則、踐踏學(xué)校管理規(guī)范。

作弊行為易損害大學(xué)生的心理健康，養(yǎng)成個體冒險和僥幸心理，造成急性人格?？荚囎鞅渍邿o論是被發(fā)現(xiàn)受到懲罰，還是僥幸過關(guān)，靠不正當(dāng)?shù)氖侄蔚玫奖静粦?yīng)該得到的成果，都會對學(xué)生的身心產(chǎn)生消極而惡劣的影響。受到懲罰會挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生一生的人格發(fā)展；僥幸成功則可能會使學(xué)生染上弄虛作假，投機取巧的市儈心理和利己主義思想。而且就作弊行為的本身來講，學(xué)生踐踏學(xué)校管理規(guī)范，走出校門后就可能漠視法紀(jì)法規(guī)，乃至以身試法。

作弊行為嚴(yán)重敗壞學(xué)風(fēng)，破壞誠信原則，引起大學(xué)生的道德缺失。好的學(xué)風(fēng)對學(xué)生教育有著潛移默化的影響?？荚囎鞅讋t是對這種價值觀和情感的污染和敗壞。靠作弊獲取高分，其他人就會產(chǎn)生不平衡的心理，有形無形中挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作弊成功者，得到了超額利益，刺激和強化了其他同學(xué)的作弊心理動機，致使相互仿效，引起作弊之風(fēng)蔓延，結(jié)果敗壞學(xué)風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣就會漢化，從而走向思想道德教育的反面，破壞了學(xué)校精心營造的校園文化氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、大學(xué)生考試作弊心理分析

導(dǎo)致大學(xué)生考試作弊的心理因素主要有以下幾方面：

1．功利心理。在現(xiàn)在的高等教育體制和考試制度下，考試成績成為衡量學(xué)生在評優(yōu)、評獎、入黨、畢業(yè)就職、考研時能否被錄取的主要甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。雖然教育部和各高校對考試作弊行為采取了嚴(yán)厲的打擊措施，但仍有學(xué)生鋌而走險。

2．僥幸心理。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，在大學(xué)生考試作弊的人群中，只有0．5％的人被發(fā)現(xiàn)。許多參與考試作弊的學(xué)生覺得，考試中既然能夠作弊，又不會被發(fā)現(xiàn)，還可以得到好一些的成績，當(dāng)然可以試一下。另外，由于各高校加大了嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的力度，對作弊學(xué)生的處罰比較嚴(yán)重，所以，監(jiān)考教師面對考試作弊的學(xué)生時，不免心生慈悲，怕學(xué)生因考試作弊被退學(xué)而影響其一生，對考試作弊的學(xué)生采取了查而不報的辦法。這在一定程度上，也助長了在大學(xué)生考試作弊中希望僥幸逃脫的心理。

3．從眾心理。事實上，在考試作弊的大學(xué)生中，有一部分人在復(fù)習(xí)之初并沒有想?yún)⑴c考試作弊。但是看到別的同學(xué)作弊，特別是一些平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真的同學(xué)，因考試作弊僥幸逃脫而取得好成績，認(rèn)為自己不作弊是一件十分吃虧的事情，于是加入到了考試作弊的隊伍中。

4．“助人為樂”心理。高校的考試制度不同于高考，對于及格以上者并沒有名額限定，所以有些大學(xué)生對同學(xué)抄襲自己的答案并不介意，相反還會得到抄襲者由衷的感謝。出于這樣的原因．“助人為樂”者出現(xiàn)在作弊者隊伍中?！爸藶闃贰闭甙阎藶闃返木癜l(fā)揮到極致時，甚至可以充當(dāng)“槍手”的角色。

5．逆反心理。逆反心理原指人們之間為了維護(hù)自尊而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的心理狀態(tài)，逆反心理的高發(fā)年齡段為青少年期。大學(xué)生正處于逆反心理的高發(fā)年齡段上，他們希望擺脫父母、師長與規(guī)章制度的控制和管理。他們中的一些人對于學(xué)校制定的考場規(guī)則和教師提出的不得作弊的要求持強

烈的排斥態(tài)度，總覺得考前老師說得太多，考場又管得太嚴(yán)，因而以考試作弊來表達(dá)自己的不滿。

6．獵奇心理。應(yīng)試教育體制的特點就是唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)成為衡量一名學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣一種氛圍中成長起來的當(dāng)代大學(xué)生，無論是從價值觀念上還是個性心理健康的水平上，都比較容易偏離社會日常標(biāo)準(zhǔn)。因而，一些大學(xué)生會感到生活了無興趣，覺得讀了那么多年書，還不知道作弊有何體驗，是一種遺憾。于是，為了追求刺激，便會以作弊取樂。

7．投機心理 學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，有的學(xué)生為了省去秉燭夜讀的辛勞，對將來有用的、自己感興趣的課程就多學(xué)、苦學(xué)，而自認(rèn)為無用的課程則不愿學(xué)?？捎窒氆@得好成績，便只能靠投機取巧，蒙騙過關(guān)。

8．冒險心理。在近些年的高校招生錄取中，各地考生的成績差異較大，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，人校后雖然也努力學(xué)習(xí)，但仍然出現(xiàn)了多門功課雖歷經(jīng)考試、補考、重修仍不能及格的局面。按高校學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，這樣的學(xué)生只能留級或退學(xué)。于是，便產(chǎn)生了“與其坐而待斃，不如背水一戰(zhàn)”的冒險心理。

9．厭學(xué)心理。受學(xué)非所用或上了大學(xué)可以松口氣之類思想的影響，一些平時學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，把時間荒廢在上網(wǎng)、談戀愛等事情上，日積月累，學(xué)習(xí)上欠債越來越多。這些學(xué)生在考試時憑真實水平難以過關(guān)，但為了混個文憑，好“對得起”家鄉(xiāng)父老，就采取了作弊一策。

10．“合理化”心理。有些學(xué)生由于某些客觀原因，如家庭、自身疾病、意外事件等因素的干擾，自己的學(xué)習(xí)受到一定程度的影響。因擔(dān)心考試會不及格，基于特殊情況下的“合理化”借口，偶爾采取考試作弊行為。

四、應(yīng)對大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的策略

當(dāng)然，大學(xué)生作弊有其一定的社會客觀因素，如社會大環(huán)境不正之風(fēng)的影響、高?，F(xiàn)行教學(xué)考試模式的陳舊、監(jiān)考教師執(zhí)行不力、學(xué)生評價體系的不科學(xué)等，但是大學(xué)生應(yīng)該如何從自我認(rèn)識和心理調(diào)節(jié)做起，警惕作弊心理的出現(xiàn)和作祟呢？

1、不斷強化良好的自我意識，塑造誠信人格

所謂自我意識，簡單的講就是指一個人對自己的認(rèn)識和評價。大學(xué)生良好自我意識應(yīng)當(dāng)包括自知、自愛、自尊、自制等。自知，指人應(yīng)有自知之明，也就是

既要看到自己的不足，更要看到自己的長處，這就需要自我觀察、自我認(rèn)定、自我判斷和自我評價；自愛，就是悅納自己、保護(hù)自己、重視身體健康、珍惜自己的品德和榮譽，以贏得別人的尊敬和友情，并能善于適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境，力求自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)的進(jìn)步；自尊，是人的基本動機之一，人的能力有大小、地位有高低，但在生活和工作中應(yīng)與別人居平等的狀態(tài)，表現(xiàn)出不退縮、不畏懼、不妄自菲薄，要做到謙而不卑；自強，是心理健康之本，也是立身之本。尤其是當(dāng)今大學(xué)生，一定要自我肯定，相信自己，在紛繁多變的環(huán)境中，能夠自我成長、自我實現(xiàn)，無論要在什么情況下，都不能輕易放棄，輕而言?。蛔灾?，就是不但能控制自己的情緒，而且能根據(jù)自己的能力，做到有所為，有所不為，能獨立地做出決定，善于掌握和支配自己的行動。大學(xué)生只有不斷在平時的生活中完善自我意識，樹立樂觀、成熟、誠實的品性，才能達(dá)到完美人格的塑造。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動力，學(xué)會學(xué)習(xí)，注意平時積累

大學(xué)里學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是至關(guān)重要的。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)動力的的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡單的知識被灌輸和積累，而是學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握自學(xué)的技巧。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)效果不佳往往都是因為沒有學(xué)會學(xué)習(xí)。簡單的死記硬背、臨陣磨槍并不是最理想的學(xué)習(xí)方式。合理的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的心理學(xué)規(guī)律，比如記憶就有一個認(rèn)識、保存、再認(rèn)識的過程而且全過程伴隨有遺忘，大學(xué)生怎樣才能遵循記憶遺忘的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)、合理安排集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)，這些都是非常值得大學(xué)生注意的事情。只有平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)，才能使自己樹立自信，笑對考場，而不用去作弊。

3、注意對考試認(rèn)知的調(diào)整，理智看待考試及其結(jié)果

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)激和挫折本身并不是導(dǎo)致情緒障礙和行為偏差的直接原因，人們對誘發(fā)事件所持的看法、解釋、信念才是引起人的情緒和行為的直接原因。很多大學(xué)生對考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會對不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途就徹底黯淡等等。種種的認(rèn)知偏差都需要我們不斷的去轉(zhuǎn)變和矯正。生活中其實有很多的人生哲理值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，吸取其中的營養(yǎng)，比如“兵來將擋，水來土掩”、“塞翁失馬，焉知非?！薄ⅰ绊?/p>

其自然，為所當(dāng)為”、“謀事在人、成是在天”、“陽光總在風(fēng)雨后”等等。都是具有智慧性的。大學(xué)生如果能合理的轉(zhuǎn)變自己絕對化的、以偏概全的認(rèn)識事物的模式，那么，他就能夠有很好的心態(tài)面對考試及面對考試的結(jié)果。

4、做好考試期間的良好心理維護(hù)和保健

很多大學(xué)生在考前有考試焦慮、考場恐怖等心理問題，所以做好考試期間的良好心理維護(hù)，確保一個良好的心理狀態(tài)去參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生是非常有必要的。考試期間良好的心理維護(hù)可以通過自我鼓勵、自我積極暗示、科學(xué)用腦、有效利用生物節(jié)律安排復(fù)習(xí)、勞逸結(jié)合、加強運動、焦慮時轉(zhuǎn)移注意力、學(xué)會放松、積極咨詢求助、合理用藥等一系列心理自我保健、心理咨詢甚至心理治療的方法來達(dá)到良好的效果。

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[4]王維勤．大學(xué)生考試作弊心理透視[J].臨床身心疾病雜志，2003(9)．

第三篇：當(dāng)代大學(xué)生心理問題論文

當(dāng)代大學(xué)生心理問題現(xiàn)狀分析

當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)僅影響們自身發(fā)展而且也關(guān)系全民族素質(zhì)提高更關(guān)系跨世紀(jì)人才培養(yǎng)大量調(diào)查表明目前我國大學(xué)生發(fā)病率高主要原因心理障礙精神疾病已成大學(xué)生主要疾病具體表現(xiàn)恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經(jīng)衰弱等當(dāng)代大學(xué)生心理問題容忽視

對當(dāng)代大學(xué)生心理問題原因分析 ：

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存種種問題方面與們自身所處心理發(fā)展階段有關(guān)同時也與們所處社會環(huán)境分開大學(xué)生由于心理發(fā)展成熟情緒穩(wěn)定面臨系列生理、心理、社會適應(yīng)課題時心理沖突矛盾時有發(fā)生些沖突和矛盾若得有效疏導(dǎo)、合理解決久而久之會形成心理障礙特別當(dāng)代大學(xué)生了激烈高考竟?fàn)幦賻缀跞硇耐度藢W(xué)習(xí)家長過度保護(hù)、學(xué)校應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷缺乏使些學(xué)生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小挫折足使們些人難承受致出現(xiàn)心理疾病甚至離校出走、自殺等對變化環(huán)境適應(yīng)良而出現(xiàn)各種困惑、迷惘、安、緊張明顯增加社會變革給正成長著大學(xué)生帶來心理沖擊比往任何時代更強烈、更復(fù)雜各種生理因素、心理因紊、社會因素交織起極易造成大學(xué)生心理發(fā)展失衡狀態(tài)心理素質(zhì)低劣人自能適應(yīng)高速度、高科技、高競爭環(huán)境心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病

1、客觀方面 ：與學(xué)比大學(xué)時期學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系都發(fā)生了大變化

1）學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化 學(xué)學(xué)基礎(chǔ)知識大學(xué)學(xué)專業(yè)知識學(xué)有老師天天輔導(dǎo)日日相隨；大學(xué)要有較強自學(xué)能力獨立地思考和解決問題新大學(xué)生往往適應(yīng)種變化了學(xué)習(xí)生活知道何適應(yīng)和支配時間

2）生活環(huán)境發(fā)生了變化 部分新生學(xué)有寄讀經(jīng)歷多數(shù)新生仍上學(xué)學(xué)校放學(xué)同家人居住起進(jìn)入大學(xué)班集體成主要生活環(huán)境宿舍成了主要生活區(qū)日常生活全要自理對些平時習(xí)慣于依靠父母、家庭人來說確實難題種變化給們帶來了定精神壓力

3）人際關(guān)系較學(xué)時代要復(fù)雜 大部分新生學(xué)時期居住比較集從小學(xué)學(xué)都有些從小塊兒伙伴；班主任任數(shù)年天天相見熟悉面孔、相似語言、習(xí)俗構(gòu)成自己熟悉生活環(huán)境跨進(jìn)大學(xué)周圍人來自同地區(qū)素昧平生語言、習(xí)俗各相同；同學(xué)間由原來熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生有想法也難啟齒因此每逢節(jié)假日會想家、想同學(xué)會產(chǎn)生孤獨感

2、主觀方面

新生物質(zhì)生活依賴性與精神生活獨立意識發(fā)生著矛盾；日益增強自主自立意識及主觀愿望上自主自立與客觀條件上能性及能力之間發(fā)生著矛盾兩方面原因使些適應(yīng)新環(huán)境能力強新大學(xué)生容易產(chǎn)生下心理問題：

盲目自滿與自我陶醉 因考取了大學(xué)老師表揚同學(xué)羨慕親友夸獎父母慶賀部分學(xué)生種自我陶醉漸漸松懈了斗志終日悠哉游哉認(rèn)自己學(xué)尖子大學(xué)里成績也會差從而放松了對自己要求盲目自滿

二失望與失寵感 有學(xué)生入學(xué)前把大學(xué)生活過于理想化、神秘化入學(xué)感理想與現(xiàn)實差距太大因而產(chǎn)生失望感有學(xué)生曾學(xué)尖子家庭與學(xué)校重點保護(hù)對象進(jìn)入大學(xué)下子受重視了會產(chǎn)生失寵感

三松氣情緒與歇腳心理 有同學(xué)認(rèn)考上大學(xué)端上了鐵飯碗長期拼搏目標(biāo)已經(jīng)達(dá)心理上得了滿足生理上希望得休整加上進(jìn)入大學(xué)奮斗目標(biāo)明適應(yīng)能力強競爭氣勢也有所減弱便產(chǎn)生了松口氣歇歇腳心理再也鼓起前進(jìn)勇氣了

四畏首畏尾 因環(huán)境變化而瞻前顧畏縮前社會活動參加運動場光顧整日除了學(xué)習(xí)之外無所事事生活單有礙性發(fā)展

對大學(xué)生心理問題教育措施 ：

人心理素質(zhì)天賦而取決于天教育與訓(xùn)練教育對心理素質(zhì)提高起著決定性作用

1、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用

學(xué)校心理咨詢增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)重要途徑也心理素質(zhì)教育重要組成部分心理咨詢指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突排解心憂難開發(fā)身心潛能還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、把握自己有效地適應(yīng)外界環(huán)境近年來心理咨詢機構(gòu)斷完善增設(shè)了多種形式服務(wù)已成大學(xué)生心理素質(zhì)教育有效途徑

2、開展大新生心理健康調(diào)查做心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防

開展心理素質(zhì)教育前提了解掌握學(xué)生心理素質(zhì)狀態(tài)從而有針對性地提出教育措施與方案采用心理健康問卷從篩選出有心理癥狀學(xué)生主動約請們心理咨詢心進(jìn)步通過面談分析診斷區(qū)別同問題類型與程度采取同應(yīng)對措施防患于未做了心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)使學(xué)生入學(xué)之初能得具體心理健康指導(dǎo)

3、開設(shè)心理教育必修課增強自我教育能力

心理素質(zhì)提高離開相應(yīng)知識掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面知識有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律掌握心理調(diào)節(jié)方法增強自我教育能力心理素質(zhì)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力

4、加強校園文化建設(shè)大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好心理社會環(huán)境

大學(xué)生健康成長離開健康心理社會環(huán)境大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)離開良好校園文化氛圍校風(fēng)校園文化建設(shè)重要內(nèi)容也影響學(xué)生心理發(fā)展重要條件良好校風(fēng)會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)豐富多彩校園文化活動有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上生活態(tài)度和健康愉悅情緒特征因此學(xué)校應(yīng)該花力量抓校園文化建設(shè)開展形式多樣文體活動和學(xué)術(shù)活動形成健康向上氛圍、寬松理解環(huán)境有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識充分發(fā)展性改善適應(yīng)能力

優(yōu)良心理素質(zhì)青年學(xué)生全面素質(zhì)提高起著舉足輕重作用二十世紀(jì)思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、世紀(jì)面對此紛繁復(fù)雜世界二十世紀(jì)人才心理承受能力經(jīng)受更嚴(yán)峻考驗此要斷加強對青年大學(xué)生適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力及自信心等心理素質(zhì)教育與培養(yǎng)使們真正懂得：要想占有未來僅要作思想品德、智能、體魄儲備更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折心理準(zhǔn)備從而引導(dǎo)們科學(xué)地走出自我認(rèn)識誤區(qū)更新觀念突破時空超越自我搏擊翱翔自走向成熟參與國際人才競爭迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)

第四篇：考試作弊心理透析

考試作弊心理透析

“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，眼下馬上就要進(jìn)入學(xué)校的期末考試，考試又成為大家關(guān)心的話題，考試作弊現(xiàn)象再一次考驗和沖擊著每一位學(xué)子的心靈。當(dāng)前考試作弊現(xiàn)象在社會各類考試中普遍存在，同樣在高等院校里也不例外，所謂“分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊就靈”，諸如此類的課桌文化段子恰恰折射出了校園作弊這一現(xiàn)象及其背后復(fù)雜心理?？荚囎鞅椎牟焕绊懯潜娙私灾?，在高等教育中，它不但影響學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考察，影響對學(xué)生評價的公平性，影響學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響一所學(xué)校良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，更影響社會的誠信建設(shè)。對大學(xué)生而言，更為重要的是作弊的負(fù)面心理效應(yīng)對個體心理健康的成長極其不利。所以，下文我們就大學(xué)生考試作弊的心理動因以及如何看待和克服做一簡單的探討。

一、大學(xué)生考試作弊的幾種典型心理

1、依賴心理 由于依賴心理而作弊，源之于大學(xué)生自我意識的薄弱。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為獨身子女，稱為“被抱大的一代”，由于從小家庭、學(xué)校包辦過多過細(xì)，他們對人生觀、價值觀缺乏思考，自我意識薄弱。自我意識薄弱的個體，往往沒有一個健全的人格，會導(dǎo)致一部分大學(xué)生對是與非、對與錯不加分析，不以考試作弊為恥，在他們的世界里：作弊是他們應(yīng)對考試有效的可依賴的手段，對考試作弊有一種習(xí)慣性的強烈依賴心理。

2、功利心理 有的學(xué)生把幫助別人考試作弊當(dāng)成社會交換的籌碼，通過幫助別人作弊、充當(dāng)代考的“槍手”等，達(dá)到獲得別人尊重、情感、某些承諾甚至獲得物質(zhì)利益的一種方式，是典型的急功近利的心理作用的表現(xiàn)。

3、虛榮心理 有些學(xué)生平時表現(xiàn)不錯，有的是學(xué)生骨干、有的是歷年獎學(xué)金獲得者，他們考試作弊不是為了過關(guān)，而是為了得到更高的分?jǐn)?shù)以便保持榮譽和評獎評優(yōu)，滿足自己的虛榮心。

4、盲從心理 由于目前的社會還缺乏一個健全的誠信體制和誠信環(huán)境，導(dǎo)致考試作弊在很多高校成為一種客觀的存在，而且為數(shù)不少。從心理學(xué)角度來看，人都有一種“趨眾心理”?？粗芏嗳嗽谧鞅祝械拇髮W(xué)生也會趨之若騖、“趕趟時髦”。

5、投機心理 少數(shù)學(xué)生跨入大學(xué)后，對自己放松了嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)失去了目標(biāo)。平時怕吃苦，學(xué)習(xí)不努力，到了期末考試就動歪腦筋，利用各種手段進(jìn)行考試作弊，想用投機取巧來坐享其成。

6、講義氣心理 這類學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績相對較好，但是性格里有一股很強的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對同學(xué)的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。究其原因，是把考試當(dāng)兒戲，對作弊的危害性認(rèn)識不清。

7、冒險心理 有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)較差，幾個學(xué)期下來，成績趨弱、面臨退學(xué)，這時面對家庭和前途的壓力，會自動產(chǎn)生作弊的冒險心理。

8、不平衡心理 有些學(xué)生看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績，使得一些學(xué)習(xí)努力的反而不如考試作弊的，這些學(xué)生就感到考試成績不公平，產(chǎn)生心態(tài)不平衡，進(jìn)而也加入到考試作弊的隊伍之中。

二、直面大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象，警惕作弊心理和行為的發(fā)生

從心理學(xué)的角度來講，以上種種心理都屬大學(xué)生的認(rèn)知偏差和心理誤區(qū)。基于以上心理的作祟，很多大學(xué)生有作弊的行為。有的為此付出了慘痛的代價：部分大學(xué)生作弊之后個人信用從此丟失，心理上會有深深的內(nèi)疚和罪惡感，并由此導(dǎo)致了心理問題的出現(xiàn)，付出了心理的代價；部分大學(xué)生由于作弊被發(fā)現(xiàn)受到了行政處分，重者勒令退學(xué)、輕者留校察看或記過處分、取消學(xué)位等處罰，付出了現(xiàn)實生活的代價。這些都是十分令人痛惜的事情。

誠然，大學(xué)生作弊有其一定的社會客觀因素，如社會大環(huán)境不正之風(fēng)的影響、高校現(xiàn)行教學(xué)考試模式的陳舊、監(jiān)考教師執(zhí)行不力、學(xué)生評價體系的不科學(xué)等，但是大學(xué)生應(yīng)該如何從自我認(rèn)識和心理調(diào)節(jié)做起，警惕作弊心理的出現(xiàn)和作祟呢？我們認(rèn)為大學(xué)生可以從以下幾個方面加以注意和努力。

1、不斷強化良好的自我意識，塑造誠信人格

所謂自我意識，簡單的講就是指一個人對自己的認(rèn)識和評價。大學(xué)生良好自我意識應(yīng)當(dāng)包括自知、自愛、自尊、自制等。自知，指人應(yīng)有自知之明，也就是既要看到自己的不足，更要看到自己的長處，這就需要自我觀察、自我認(rèn)定、自我判斷和自我評價；自愛，就是悅納自己、保護(hù)自己、重視身體健康、珍惜自己的品德和榮譽，以贏得別人的尊敬和友情，并能善于適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境，力求自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)的進(jìn)步；自尊，是人的基本動機之一，人的能力有大小、地位有高低，但在生活和工作中應(yīng)與別人居平等的狀態(tài)，表現(xiàn)出不退縮、不畏懼、不妄自菲薄，要做到謙而不卑；自強，是心理健康之本，也是立身之本。尤其是當(dāng)今大學(xué)生，一定要自我肯定，相信自己，在紛繁多變的環(huán)境中，能夠自我成長、自我實現(xiàn)，無論要在什么情況下，都不能輕易放棄，輕而言?。蛔灾?，就是不但能控制自己的情緒，而且能根據(jù)自己的能力，做到有所為，有所不為，能獨立地做出決定，善于掌握和支配自己的行動。大學(xué)生只有不斷在平時的生活中完善自我意識，樹立樂觀、成熟、誠實的品性，才能達(dá)到完美人格的塑造。

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動力，學(xué)會學(xué)習(xí)，注意平時積累

大學(xué)里學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確是至關(guān)重要的。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于學(xué)習(xí)動力的的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。大學(xué)的學(xué)習(xí)不是簡單的知識被灌輸和積累，而是學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握自學(xué)的技巧。很多大學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)效果不佳往往都是因為沒有學(xué)會學(xué)習(xí)。簡單的死記硬背、臨陣磨槍并不是最理想的學(xué)習(xí)方式。合理的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循一定的心理學(xué)規(guī)律，比如記憶就有一個認(rèn)識、保存、再認(rèn)識的過程而且全過程伴隨有遺忘，大學(xué)生怎樣才能遵循記憶遺忘的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)、合理安排集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)，這些都是非常值得大學(xué)生注意的事情。只有平時認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進(jìn)、厚積薄發(fā)，才能使自己樹立自信，笑對考場，而不用去作弊。

3、注意對考試認(rèn)知的調(diào)整，理智看待考試及其結(jié)果

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)激和挫折本身并不是導(dǎo)致情緒障礙和行為偏差的直接原因，人們對誘發(fā)事件所持的看法、解釋、信念才是引起人的情緒和行為的直接原因。很多大學(xué)生對考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會對不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途就徹底黯淡等等。種種的認(rèn)知偏差都需要我們不斷的去轉(zhuǎn)變和矯正。生活中其實有很多的人生哲理值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，吸取其中的營養(yǎng)，比如“兵來將擋，水來土掩”、“塞翁失馬，焉知非福”、“順其自然，為所當(dāng)為”、“謀事在人、成是在天”、“陽光總在風(fēng)雨后”等等。都是具有智慧性的。大學(xué)生如果能合理的轉(zhuǎn)變自己絕對化的、以偏概全的認(rèn)識事物的模式，那么，他就能夠有很

好的心態(tài)面對考試及面對考試的結(jié)果。

4、做好考試期間的良好心理維護(hù)和保健

很多大學(xué)生在考前有考試焦慮、考場恐怖等心理問題，所以做好考試期間的良好心理維護(hù)，確保一個良好的心理狀態(tài)去參加考試，從而避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生是非常有必要的。考試期間良好的心理維護(hù)可以通過自我鼓勵、自我積極暗示、科學(xué)用腦、有效利用生物節(jié)律安排復(fù)習(xí)、勞逸結(jié)合、加強運動、焦慮時轉(zhuǎn)移注意力、學(xué)會放松、積極咨詢求助、合理用藥等一系列心理自我保健、心理咨詢甚至心理治療的方法來達(dá)到良好的效果。

第五篇：考試作弊的心理問題論文1

大學(xué)生考試作弊心理分析

摘要： 考試是學(xué)校評估教師教學(xué)效果和學(xué)生質(zhì)量的一種手段。學(xué)生考試成績應(yīng)該能客觀正確反映學(xué)生知識掌握的水平，但學(xué)生考試作弊就會擾亂學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估體系，不利于學(xué)校學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)。本文著重分析學(xué)生考試作弊的心理原因，并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：考試，大學(xué)生，心理分析

Psychological analysis of the college students cheating in examinations

Gu Ya Yin Examination is as a means for teacher’s teaching quality and student assessment effectiveness.College students should be able to objectively test scores accurately reflect the level of students to master knowledge, but students cheating in examinations will disrupt school teaching quality assessment system, It is not conducive to school attitude of study and style of teaching.This article focuses on the psychological analysis of the reasons for student cheating, and proposes countermeasures.Key words: Examination, College students, psychological analysis

考試是檢驗學(xué)生知識掌握水平的一種相對科學(xué)、客觀的手段，考試是非常嚴(yán)肅的過程，是教學(xué)評價的一種方式。學(xué)校對考試均有嚴(yán)格規(guī)范的制度，對學(xué)生有獎懲措施。盡管如此，總有少數(shù)學(xué)生仍存在一些僥幸心，而且隨科技發(fā)展，手機，互聯(lián)網(wǎng)，電子竊聽器等高科技手段層出不窮，嚴(yán)重擾亂學(xué)校的正常教學(xué)秩序。本文對學(xué)生考試作弊心理原因進(jìn)行初步剖析，同時提出預(yù)防考試作弊的一些意見，旨在端正學(xué)風(fēng)、考分，預(yù)防考試作弊現(xiàn)象發(fā)生。一．學(xué)生考試作弊的原因

（一）冒險心理

許多大學(xué)生受家庭影響，以為只要考進(jìn)大學(xué)就萬事大吉，考進(jìn)大學(xué)就玩，由于平時上課缺課、曠課課程結(jié)束時不認(rèn)真復(fù)習(xí)。臨近考試只能鋌而走險了，夾帶小紙條進(jìn)考場，或者考試時左顧右盼，借機作弊。這種具有冒險心理。

（二）妒忌心理

對于在考場上考試作弊得逞的學(xué)生來說，成績自然比未作弊同學(xué)好，評先、評優(yōu)資格就有了。而相比之下，未作弊同學(xué)心理就很不平衡。自己辛苦半天，還不如作弊同學(xué)?？荚嚂r臨?！鞍l(fā)揮”，于是有些同學(xué)開始有想法，認(rèn)為不公平，有些還有妒忌心理，另外，由于

妒忌學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，平時不好好復(fù)習(xí)，總想考試時作一些隱蔽的小動作。這就是妒忌心理在起作用。于是作弊之風(fēng)越演越烈。嚴(yán)重影響著教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（三）僥幸心理

一般作弊同學(xué)，均知道考試作弊處罰很重，作弊一旦被發(fā)現(xiàn)，輕則成績作零分處理，重則留級或開除。但是，這些同學(xué)以為自己作弊手段隱蔽，不會發(fā)現(xiàn)，常存在僥幸心理，這是許多作弊同學(xué)常有的心理。

（四）從眾心理

因為看見某些考試作弊得逞的同學(xué)，成績優(yōu)異，評先、評優(yōu)。不以為恥，反以為榮，到處宣揚，對于未作弊同學(xué)來說，心理很不平衡。于是，原本不作弊同學(xué)也加入作弊行列。

（五）焦慮心理

考試焦慮癥在學(xué)生中普遍存在，多數(shù)同學(xué)在考前有不同程度的焦慮體驗，以擔(dān)憂為表現(xiàn)形式。還有些同學(xué)會失眠。主要是擔(dān)心考不好，會被同學(xué)取笑，家長責(zé)備。所以有的同學(xué)采取通過作弊方式來預(yù)防和逃避。

通過上述分析，可以發(fā)現(xiàn)考試作弊存在不同的心理狀態(tài)，有些具有冒險心理，有些具有僥幸心理。究其原因，還是同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的價值觀有問題。如果是自己喜歡的專業(yè)，那就會主動學(xué)習(xí)，主動接受考試檢驗，也不會去考試作弊。二．預(yù)防大學(xué)生作弊措施

（一）入學(xué)宣教，提升學(xué)生對專業(yè)的興趣

由學(xué)校管理部分學(xué)生處統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育，開展不同形式講座。讓同學(xué)們了解自己將要學(xué)習(xí)專業(yè)背景和將來發(fā)展趨勢。宣傳學(xué)校各項規(guī)章制度，也可以聘請學(xué)校知名度較高專家和學(xué)者作專業(yè)講座，還可以以個別交流形式了解同學(xué)們職業(yè)規(guī)劃等。對于個別同學(xué)極不喜歡本專業(yè)，可以進(jìn)行第二次選擇專業(yè)。對于第二次選擇專業(yè)一定要在學(xué)生本人、學(xué)生家長和校方共同簽字備案，通過提升學(xué)生對專業(yè)興趣，從思想上抵制考試作弊。

（二）改進(jìn)教育環(huán)節(jié)管理

教學(xué)管理部門可以要求教師平時上課應(yīng)留有作業(yè)，平時作業(yè)和出勤都將記錄期末考試分?jǐn)?shù)?？季砜梢苑諥、B卷，防止臨近位置同學(xué)相互作弊。另外，考試形式可多樣化，如論文答辯形式，將同學(xué)分成若干組，同學(xué)通過查閱有關(guān)資料后匯報，其他同學(xué)補充，老師點評方式。考查中記憶內(nèi)容盡量減少，思維辯識題目要增加，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維方式，也減少考試作弊現(xiàn)象。

（三）加強學(xué)生思想政治工作

平時無論是學(xué)生輔導(dǎo)員還是教輔人員多應(yīng)做好學(xué)生政治思想工作。教育學(xué)生樹立正確價值觀，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。不斷探索適合自己學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。合理安排自己作息時間，做到勞逸結(jié)合。對于確實在學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生，輔導(dǎo)員可以請好的同學(xué)幫一幫，或者請專業(yè)老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對于有考試焦慮癥同學(xué)可以考前請有關(guān)心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。消除心理緊張，如果效果不明顯，出現(xiàn)相關(guān)癥狀的同學(xué)，可以申請緩考?？荚囎鞅仔袨椴皇桥紶栃裕兴谋厝恍?。所以要求有關(guān)部門的老師應(yīng)密切注意學(xué)生平時的所作所為。課后多與同學(xué)交流，多到宿舍走動，關(guān)注同學(xué)思想動態(tài)，將考試作弊消滅在萌芽之中。

（四）考前動員

考前由學(xué)生處等相關(guān)部分召開全校同學(xué)考試動員大會。會上告知每個教室都配備攝像頭，由相關(guān)部分進(jìn)行現(xiàn)場監(jiān)控?？紙錾峡忌囊慌e一動都逃不出監(jiān)考老師眼睛及監(jiān)考攝像圖片都能回放查實。每位同學(xué)在考前都要簽署一份考試誠信書，并將此誠信書放入學(xué)生檔案中。如果學(xué)生在考試中有作弊行為，將對今后就業(yè)帶來一定影響，因為用人單位會考量一個人的誠信程度。考試作弊相關(guān)處罰規(guī)定。

（五）考場紀(jì)律

考試當(dāng)天由佩戴監(jiān)考卡老師進(jìn)入考場，清場。黏貼考號，黑板上書寫考試時間和考試科目，手機關(guān)機的字樣?？记疤崆?5分鐘進(jìn)場。學(xué)生出示證件、監(jiān)考老師核對證件?？记坝杀O(jiān)考老師宣讀考場規(guī)則。監(jiān)考老師要認(rèn)真監(jiān)考，不得私自交談，看報等，一旦被巡考老師發(fā)現(xiàn)，要提醒老師。監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)有作弊嫌疑，應(yīng)提醒，如果屢次提醒不起作用者，視為作弊。一旦發(fā)現(xiàn)作弊者嚴(yán)懲不貸。

考試作弊是近幾年我國高校較為熱門主題，已經(jīng)引起高校各級部門重視。我國現(xiàn)在正處在經(jīng)濟科技高速發(fā)展階段。經(jīng)濟快速發(fā)展帶來的負(fù)面影響，也影響高校發(fā)展尤其是大學(xué)生價值觀、人生觀也發(fā)生改變?？荚囎鞅字皇瞧渲幸环N表現(xiàn)形式，其背后有著更層次社會意義。如誠信問題。因此加強大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)，調(diào)整大學(xué)生心理，從源頭去抵制考試作弊現(xiàn)象，讓考試作弊如同過街老鼠，人人喊打。參考文獻(xiàn)：

1.宋桂金 大學(xué)生考試作弊心理分析與對策

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大學(xué)生考試作弊心理探究 遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版）2010，（1）。3.李伯黎 燕國材 教育心理學(xué) 2000出版。