第一篇：我的教學(xué)小故事：發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)

曉明曾是我在班里的一名學(xué)生，因智力因素成績很差，入學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)成績八分，厭學(xué)情緒強(qiáng)。這種基礎(chǔ)和狀況要想使他在成績上有所提升難度太大了。但經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)的積極性高，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。我就因勢利導(dǎo)找他多次交心的溝通、聊家長里短，我對他說：“老師相對于成績與人品來說，我更看生的是人品，一個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)不只是在知識(shí)的積累方面，也體現(xiàn)在行為的意義上?！焙髞硭鲃?dòng)要求負(fù)責(zé)冬天爐火和宿舍管理，而且管理的井井有條。我與后勤老師多次要求學(xué)校表彰他，那年年終學(xué)校發(fā)的第一張獎(jiǎng)就是發(fā)給他的，學(xué)校利用這一機(jī)會(huì)向?qū)W生進(jìn)行了人生價(jià)值觀的教育，從而使學(xué)校后進(jìn)生和厭學(xué)的學(xué)生的管理工作有了很大的起色，而王小明也找到了自己的位置。再有，注重學(xué)生的激勵(lì)教育，在課堂上你的一個(gè)微笑，你的一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來。

在教育中應(yīng)少一些批評(píng)，多一些賞識(shí)，對每一位學(xué)生都要充滿愛心，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。老師一定要相信每一位學(xué)生都有無窮的潛力，只要你耐心去開發(fā)，他就是一塊無價(jià)之寶

第二篇：我的教學(xué)故事----------發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)（最終版）

發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)

轉(zhuǎn)眼之間，自己的教學(xué)生涯已經(jīng)八年多了，回顧我所走過的教學(xué)之路，雖然不敢說有多大的成績，但我自信在“尊重學(xué)生，教書育人”方面我是有所成績的。

剛畢業(yè)時(shí)，我是一名高中教師，那時(shí)，面對一雙雙求知的眼睛，我說不出的激動(dòng)，也許是我與學(xué)生們年齡相差不多的原因吧，課下我與他們是朋友般的師生關(guān)系，課上我們共同探討人生，探討知識(shí)，憑著當(dāng)時(shí)的一腔熱情，我很快就贏得了師生的贊同和領(lǐng)導(dǎo)的滿意，在我的眼里，每一位學(xué)生都是天使，我們的課堂沒有歧視，沒有不公平，我也在不經(jīng)意間做到了尊重學(xué)生，教書育人。

后來，我參加考試，幸運(yùn)的成了一名在編教師，也就在那時(shí)起，我開始擔(dān)任一個(gè)初中年級(jí)的課程，不是什么原因，也許是職業(yè)倦怠感吧，我的眼睛里出現(xiàn)了好學(xué)生壞學(xué)生之分，我也不再對課堂充滿激情，我也曾冷嘲熱諷過學(xué)生，在那段日子里我真的忘記了要想別人尊重自己，必須先去尊重別人，愛是相互的，尊重也是相互的，我對學(xué)生的言語之中不再是充滿鼓勵(lì)，而是怨天尤人的埋怨。就在這時(shí)，一位我曾經(jīng)教過的剛剛走進(jìn)大學(xué)大門的學(xué)生一個(gè)短信，又讓我從新認(rèn)識(shí)了自己，她說，“申老師，我真的很想你，真心感謝你三年來對我的鼓勵(lì)，在我最想放棄英語的時(shí)候，你的堅(jiān)持不懈的談話鼓勵(lì)了我，讓我學(xué)會(huì)了不放棄，學(xué)會(huì)堅(jiān)持到底，老師，聽說你去另一所學(xué)校教學(xué)了，那里又會(huì)有很多幸福的學(xué)生，祝福你也祝福他們，最想念你那專有的微笑”?？吹牡竭@個(gè)短信，我真的愣了很久，是啊，我過去在學(xué)生面前的微笑那，在這里，我笑過嗎？我滿口怨言，說他們?nèi)绾稳绾蔚谋?，他們?huì)幸福嗎，會(huì)快樂嗎？他們能喜歡英語喜歡我嗎？

也就是今夕的對比，也就是這一個(gè)小小的短信，讓我久久不能平靜，也就是這一個(gè)短信，讓我重新審視自己，回歸原來的自我 尊重每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處。

今年，我又接了一個(gè)初三慢班，望著這一張成績單，我們沒有放棄，因?yàn)槲蚁嘈?，對于那些成績平平，又無特長的學(xué)生我更是盡力尊重關(guān)心他們。我相信“上天對每個(gè)人都是公平的”，表現(xiàn)平平并不說明一無希望。我告訴他們說：“做人只要像一只前進(jìn)的車輪，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地走過每一寸土地，留下一道真實(shí)的印記，就是成功的人生?！痹诮粋€(gè)月的贊揚(yáng)中，我很高興地看到學(xué)生們進(jìn)步了了許多。

在這樣一個(gè)農(nóng)村中學(xué)，班里有太多的留守孩子，對于這些特殊的學(xué)生，更應(yīng)該做細(xì)致入微、耐心持久的工作。我就常與他們談?wù)勑?。介紹學(xué)校的變化、班上的同學(xué)，也談人生、文學(xué)、娛樂。我盡量讓學(xué)生們說說，而我做一個(gè)忠實(shí)的聽眾，讓他們理解父母，學(xué)會(huì)獨(dú)立

尊重學(xué)生，教書育人，事無巨細(xì)，法無定則，也沒有一勞永逸，必須從一點(diǎn)一滴做起，必須具體問題具體分析，更須與時(shí)俱進(jìn)?！耙粋€(gè)教師活在他的學(xué)生中間，活在學(xué)生的思想和行動(dòng)上?！碑?dāng)我們的一切在學(xué)生身上獲得永恒，你不覺得你所付出的一切都是最值得的嗎？正是這種情感讓我樂此不疲。

第三篇：每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)

“差生”其實(shí)并不差

眾所周知，目前中國的中職學(xué)校所收學(xué)生被稱為差生。他們在經(jīng)歷了小學(xué)、初中一輪輪的淘汰之后，在老師的歧視，父母的失望中，被迫選擇了職業(yè)學(xué)校。調(diào)皮，不聽話，學(xué)習(xí)能力差，缺乏上進(jìn)心，自我約束力不行等詞語，都是貼在他們身上的標(biāo)簽。而這些學(xué)生也因?yàn)檫@種種的暗示，變得自卑，貪玩，有時(shí)甚至不顧一切做出后悔的事情。

而我在多年的職業(yè)教育中，深深感受到這個(gè)現(xiàn)實(shí)的可悲。如果我們職教人也抱著這樣的想法，那么毀掉的不僅是一批批的孩子，更是我們祖國的未來。如果這樣看待這些孩子，就是我們職教人的失職，或者說是職業(yè)素養(yǎng)的缺失。

在這方面我有大量的實(shí)例可以證明我的觀點(diǎn)。我們的學(xué)生不差，他們需要的是發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，而這正是我們從事職業(yè)教育的教師亟待解決的問題。

我想先舉兩個(gè)例子來說明自己的觀點(diǎn)。

從09年開始，我一直從事電子專業(yè)學(xué)生的文化基礎(chǔ)課教學(xué)工作。因此，我先舉一個(gè)與專業(yè)息息相關(guān)的例子。11電子班的張鑫同學(xué)，是一個(gè)令所有老師頭疼的學(xué)生。他課堂上說話，吃東西，身子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，好像屁股下的凳子上有釘子似的。他的調(diào)皮搗蛋，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)秩序。有時(shí)，我沒有辦法了，就讓他站著聽課。但他一樣是調(diào)皮搗蛋。我問他能不能安靜點(diǎn)，別打擾了別的同學(xué)。他說他初中就是這樣的，書本的知識(shí)實(shí)在是學(xué)不進(jìn)去，坐這里真的難受。這時(shí)候，奇怪的事情發(fā)生了，很多學(xué)生異口同聲的說，老師，我們這算好的了，我們以前都溜出教室去玩呢。學(xué)不進(jìn)去的，老師，您別費(fèi)勁了！

有一天，有幾個(gè)學(xué)生去找班主任請假，說在學(xué)校沒有意思，啥也學(xué)不進(jìn)去。正好他們的專業(yè)實(shí)訓(xùn)老師在，就承諾說，帶他們到實(shí)訓(xùn)室看看，若感興趣就留下。電子實(shí)訓(xùn)室，王遠(yuǎn)新，一個(gè)參加過省賽的學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)。很有車間主任的派頭。11電子班的學(xué)生分兩邊坐好后。就好奇的查看著眼前的電子設(shè)備，很有興趣的樣子。王遠(yuǎn)新簡單介紹了一下，如何在一平板上插裝電阻，尤其重點(diǎn)介紹了顏色代碼。多數(shù)學(xué)生立即動(dòng)手插起來。并不斷問老師部件名稱。老師給他們講解了搶答器（又叫蜂鳴器）的工作原理，并演示。學(xué)生們又驚奇又興奮。有學(xué)生自主完成后，主動(dòng)找王遠(yuǎn)新學(xué)著怎樣用烙鐵烙上。那么，張鑫呢，我發(fā)現(xiàn)他好像是變成了另外一個(gè)人。他一掃以前什么都不在乎的神氣，興致勃勃地研究著手里的元件，專注，認(rèn)真，表現(xiàn)出很強(qiáng)的動(dòng)手能力。后來，在實(shí)訓(xùn)室，他一直是最優(yōu)秀的一個(gè)學(xué)生。因此，我想，我們的學(xué)生并不差，他們只是不喜歡課堂教學(xué)這樣的模式。我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式，犧牲了一批動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，他們本來應(yīng)該以此作為切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己擅長和喜歡的東西，然后努力去學(xué)習(xí)，成長為有用之才。我們怎么忍心就認(rèn)為這些學(xué)生很差，不可救藥呢。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因?yàn)橄矚g而去努力，因此獲取的成就感，可以使學(xué)生感到快樂。喜歡是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，我們老師就應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長處。

另一個(gè)例子，是10電子班的潘曉華。這是個(gè)性格外向，表現(xiàn)欲很強(qiáng)的女孩。但因?yàn)槌踔谐煽儾缓?，被老師忽視，自尊心受挫，因此失去了積極向上的動(dòng)力。正好學(xué)校組織演講活動(dòng)。我們的學(xué)生幾乎全部選擇了不參與。無論問誰，都搖著手說老師我不行的。我找到潘曉華，我說你試試吧，我覺得你普通話還不錯(cuò)。我行嗎？她矛盾著，想?yún)⑴c，又害怕。在我的鼓勵(lì)下，我們師生一起努力，糾正讀音，掌握節(jié)奏，怎樣用自己的聲音和肢體語言去感染聽眾，一點(diǎn)點(diǎn)的，她在進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)，她很努力，而且最大的優(yōu)點(diǎn)是一站到臺(tái)上，她就能夠掌控全場。第一次演講，她的成績很一般；第二次她在學(xué)校獲得第一；第三次，她在全縣演講比賽中獲得第一。并在全國文明風(fēng)采大賽中獲得二等獎(jiǎng)的好成績。一路走來，她變得自信，堅(jiān)韌，積極向上。正是因?yàn)樗倪@種在課堂上難以表現(xiàn)出來的才能，使她成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，她不再自怨自艾，她目標(biāo)明確，現(xiàn)在是一個(gè)陽光快樂的女孩。因此，我說，她不是差生。她有優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)揚(yáng)光大，現(xiàn)在，她在濰坊的一所高職院校擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部。我相信她的未來更美好。

這兩個(gè)例子，都說明我們的學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)，只是我們教師缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們應(yīng)該帶著欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，學(xué)會(huì)寬容與理解，去發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)，讓每一個(gè)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生重拾自信，重新感受成功的喜悅，才能在他們的未來的路上越走越好。我想，這是我們每一個(gè)職業(yè)學(xué)校的老師應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

第四篇：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)

讀《學(xué)生給我頒獎(jiǎng)了》心得體會(huì)

看完這篇文章讓我感受到每個(gè)孩子都是上帝牽著手來到這個(gè)世界的小天使，上帝都賦予了他們不同的能力，也許不是每個(gè)天使都那么完美，但他們都有自己的閃光點(diǎn)，自己的光環(huán)，自己的翅膀。例如：有的孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想但體育能力好；有的孩子語言表達(dá)能力不強(qiáng)，但卻可以通過畫畫告訴大家他的所想與感受；有的孩子很調(diào)皮很頑劣但卻有一顆關(guān)心他人熱心幫助他人的心??

多元智能理論告訴我們：每個(gè)人的智力發(fā)展是不平衡的。每個(gè)人都有長處，有短處。正如：寸有所長，尺有所短。世上絕沒有完美無缺的人。有詩曰：“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟；舍長以就短，智者難為謀；生材貴適用，慎無多苛求?！庇纱丝梢?，人之所長與所短是相對而言的，只是劃分標(biāo)準(zhǔn)不同罷了。倘若準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)并發(fā)揮其強(qiáng)點(diǎn)，一些看似很普通的人，都可能會(huì)成為高人的。但我們教學(xué)過程中往往忽視而極少去認(rèn)真發(fā)現(xiàn)、分析、放大。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們老師應(yīng)當(dāng)在教育技能和師德方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中從學(xué)生多元化智能發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊智能，有針對性的教育。特別是那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。給他展現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他在感興趣的活動(dòng)中取得成功，發(fā)現(xiàn)自己的長處，體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅，增強(qiáng)自信。在我所教的孩子里有個(gè)微胖的孩子體育成績總是不理想，身體素質(zhì)一般，在體育課上各種學(xué)習(xí)，各種練習(xí)，甚至于各種游戲他都是“墊底”，以至于他每次上課都有些自卑，每次跑步總是自覺的排到隊(duì)伍的最后面，因?yàn)樗掠绊懙絼e的同學(xué)，其實(shí)這就是他的懂事，他的乖巧，他的“不阻礙”他人的美德，一次我在課上表揚(yáng)了他的這種精神，我看到了他上揚(yáng)的嘴角，也看到了日后在課上雖然不是很好但是很努力的表現(xiàn)。

就像蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說的：每個(gè)孩子都有自己在某一方面的積極性，都有某種特殊的稟賦、某些自然的素質(zhì)和某方面的傾向。就像這篇文章中的陳子杰一樣，雖然他平時(shí)在老師眼里不是個(gè)“好學(xué)生”，在父母眼里不是個(gè)“乖孩子”，但是他的善良，他的純真是他最大的閃光點(diǎn)。而我們教師在平時(shí)要仔細(xì)觀察、研究每一個(gè)學(xué)生，要善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的特長，并發(fā)展孩子的優(yōu)勢，給他們創(chuàng)造條件，讓他們身上最美好的東西得到充分的，最理想的施展。而當(dāng)學(xué)生的個(gè)人特長得到充分發(fā)揮并在其領(lǐng)域做出成績時(shí)，他會(huì)從這些成績中汲取精神力量來克服自己某個(gè)方面的弱點(diǎn)。

每一個(gè)孩子都有自己的才能和潛在力量，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有他個(gè)人的興趣和所追求的目的。作為教師，只要仔細(xì)觀察，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，就能讓他們長上翅膀，準(zhǔn)備飛翔。

第五篇：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”

我國著名的教育家陶行知有一個(gè)教育孩子的故事：陶行知先生某天看到一名男生正想用磚頭砸同學(xué)，將其制止后，責(zé)令其到辦公室。陶先生簡單地了解了一下情況后回到辦公室，發(fā)現(xiàn)那名男生正在等著他，便掏出了一顆糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任覝?zhǔn)時(shí)?！苯又痔统鲆活w糖：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我?！痹撃猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖，陶行知又掏出一顆糖給他：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，這說明你有正義感?！边@時(shí)那名男生哭了：“校長，我錯(cuò)了。同學(xué)再不對，我也不能采取那種方式?！?/p>

陶先生又掏出第四顆糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆。我的糖發(fā)完了，我們的談話結(jié)束了?！?陶行知先生對打架事件的處理，完全打破了以往的常規(guī)教育模式，不是采取說教的方式，而是在了解事情的經(jīng)過后，抓住學(xué)生行為中的積極因素，采取“賞識(shí)”的策略，使學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。

“四顆糖”的故事告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有可愛的一面，老師們要有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，通過適當(dāng)?shù)募?lì)，使其個(gè)性特長得到充分發(fā)展。有時(shí)候，老師一個(gè)贊許的目光，一句欣賞的話語，對學(xué)生來說都是促進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都想把自己好的一面展現(xiàn)個(gè)老師，而老師的“賞識(shí)”正是每個(gè)渴望進(jìn)步的學(xué)生重新找回自信、邁向成功的起點(diǎn)。

“良言一句三冬暖”，對學(xué)生客觀、肯定的評(píng)價(jià)，是學(xué)生自信心形成的重要因素之一。在教育中，我們既要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)肯定、贊美和賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生在肯定和賞識(shí)中變的越來越好。