第一篇：中考語文 類文閱讀線上拓展 9《馬說》

9《馬說》

（一）①②【原文】昔有大長者子，共諸商人入海采寶。此長者子善誦入海捉船之法，若入海水 漩洑洄流磯激之處③④，當如是捉，如是正，如是住。語眾人言：“入海方法，我悉知之?！北?人聞之，深信其語。既至海中，未經(jīng)幾時，船師遇病，忽然便死。時長者子即便代處，至漩 洑⑤洄流之中，唱言當如是捉，如是正。船盤回旋轉(zhuǎn)，不能前進至于寶所。舉船商人沒水而死。

（選自《百喻經(jīng)》）

【注釋】①大長者子：富商人家的兒子。②捉船：撐船，劃船。③漩洑洄流磯激之處： 水流湍急的地方。④?。和Ｖ埂＂莩裕焊呗曊f。

【譯文】從前有一個大富商的兒子，與一些商人一起到大海中尋寶。這富商的兒子擅長 背誦入海駕船的方法，如果船在海中行駛到水流湍急的地方，應(yīng)該怎樣駕駛，怎樣校正方向，怎樣?？俊Ｋ麑Υ蠹艺f：“入海駕船的方法我全都知道?！贝蠹衣犃耍枷嘈潘脑?。船行 駛到了大海后沒有多久，船師生病忽然死了。這時大富商的兒子就代替死去的船師駕船。當 船行駛到有漩渦的急流中，他大聲背誦怎樣駕駛，怎樣校正（的方法），可是船只是在漩渦 中打轉(zhuǎn)，無法繼續(xù)前進到達尋寶的地方。全船的商人最終都落水而死。

（二）卞和泣玉

①【原文】楚人和氏得玉璞楚山中，奉而獻之厲王。厲王使玉人相之，玉人曰：“石也?！?王②以和為誑，而刖其左足。及厲王薨，武王即位，和又奉其璞而獻之武王，武王使玉人相 之，又曰：“石也。”王又以為和誑，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚 ③ 山之下，三日三夜，泣盡而繼之以血。王聞之，使人問其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚④哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾之所以悲 ⑤也。”王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰：和氏之璧。

【注釋】①璞：含玉的石頭。②刖（yuè）：古代一種酷刑，斷足。③奚：何，為什么。④題：品評，這里是“被判定”的意思。⑤理：治理，這里指對璞石進行雕琢。

【譯文】楚國有個名叫卞和的人，從楚山中得到一塊含有美玉的璞石，就把它獻給了楚 厲王。厲王命令玉匠鑒別。玉匠（一看）說：“這只是一塊石頭。”厲王認為卞和欺騙他，于 是就（下令）砍去了卞和的左腳。等到厲王駕崩，武王登位后，卞和又把那塊璞石獻給了武 王。武王又讓玉匠鑒別，（玉匠）又說：“ 這只是一塊石頭。”武王也認為卞和欺騙他，于是 下令砍去了卞和的右腳。（而后）武王駕崩，文王登位。卞和竟然抱著那塊璞石在楚山腳下 一連痛哭了三天三夜，眼淚流盡，血也哭了出來。文王聽說了這件事后，就派人前去調(diào)查 原因，那人問他說：“天下被砍去腳的人很多，為什么你哭得如此悲傷呢？”卞和回答說： “我并非因為失去雙腳而感到悲傷，而是痛心（世人）將寶玉看作石頭，把忠誠的人稱為騙 子，這才是我感到悲傷的原因啊!”文王（聽到回報）便叫玉匠去雕琢那塊璞石，果然（從 那塊璞石中）得到一塊價值連城的美玉，于是（給這塊美玉）命名為“和氏璧”。

第二篇：中考語文 類文閱讀線上拓展 3《桃花源記》

3《桃花源記》

（一）乙亥北行日記

①②【原文】明日，宿旦子岡。甫行數(shù)里，見四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田間。蓋 江北之俗，婦女亦耕田力作；以視西北男子游惰不事生產(chǎn)者，其俗詢④

③

美矣。偶舍騎步行，過一農(nóng)家，其丈夫方擔糞灌園，而婦人汲井且浣衣；門有豆棚瓜架，又有樹數(shù)株郁郁然，兒女啼笑，雞犬鳴吠。余顧而慕之，以為此一家之中，有萬物得所之意，自恨不如遠甚也！

【注釋】①甫：剛，才。②耘：除草。③詢：通“洵”，信，確實。④郁郁然：茂盛的 樣子。

【譯文】第二天，我住在了旦子岡，剛行走了幾里地，看見田間禾苗綠油油的，非常茂 盛，男女老少都在田間耕作。大概是江北的習俗，婦女也參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；比較西北那些不從 事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的懶惰男子，江北的習俗確實美。偶然間我放棄騎馬開始步行，路過一戶農(nóng)家，這家男主人正在挑肥料澆菜園子，女子從井里打水洗衣；園中有豆棚瓜架，還有幾棵郁郁蔥 蔥的樹木，孩子嬉戲歡笑，雞鳴狗叫。我看著看著越來越羨慕他們，覺得這一家子中，萬物 都怡然自得，我遺憾自己比他們差得遠呢！

（二）小國寡民

①②③④⑤【原文】小國寡民，使有什伯之器而不用，使民重死而不遠徙。雖有舟輿，無所 乘之;雖有甲兵，無所陳之。使民復結(jié)繩

⑥

而用之。甘其食，美其服，安其居，樂其

（老子第八十章《小國寡民》）俗。鄰國 相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來?！咀⑨尅竣傩衙瘢菏箛?，使民少。②使：即使。③什伯之器：效能十倍百倍的工 具。④重死：珍惜生命。⑤輿：車。⑥結(jié)繩：在繩子上打結(jié)。古代原始人沒有文字，采用這 種辦法幫助記憶、傳遞消息。

【譯文】國家要小，人民要少。即使有效率高達十倍百倍的工具也不使用，使人民愛惜 生命，不向遠方遷徙。雖然有船和車，卻沒有地方要乘坐它；雖然有武器裝備，卻沒有地方 去陳列它。使人民再用結(jié)繩的方法來記事。使人民對他們的吃食感到香甜，對他們的穿戴感 到漂亮，對他們的住宅感到舒適，對他們的習俗感到滿意。鄰近的國家互相望得見，雞鳴狗 叫的聲音互相聽得見，而人民直到老死也不相往來。

第三篇：部編版二年級上冊語文類文閱讀—2 我是什么

類文閱讀—2

我是什么

小水滴旅行記

小水滴告別大海媽媽去旅行。

太陽公公讓小水滴變成水汽向空中飛去，小水滴來到了云媽媽的懷里。

云媽媽一下變胖了。它帶著小水滴到處旅行，看到了茂密的樹林和可愛的動物。

幾天后，小水滴來到了北極，北極真冷??！小水滴不禁哆嗦起來，一陣大風吹過，小水滴從云媽媽的身上掉下來。寒冷的風讓它變成了雪花，一片一片地飄落到了北冰洋。

小水滴順著北冰洋一路游去，發(fā)現(xiàn)自己又回到了自己家。

1.小水滴的旅行，它經(jīng)過了哪些地方呢？填一填：來到_________的懷里→來到_________→落到了_________→回到了_________里

2.在括號里填上合適的詞語。

()的樹林()的動物()的風

3.照樣子填空。

雪花一片一片地飄落到了北冰洋。

鮮花一朵一朵地____________________。

雨點一滴一滴地____________________。

4.朗讀全文，排一排小水滴變身的過程。

①

水汽變雪花　　　?、谒巫兯　　　、垩┗ㄗ兯?/p>

按先后順序排:_______________

小水滴旅行記

1.云媽媽

北極

北冰洋

自己家

2.示例：茂密

可愛

寒冷

3.示例：盛開在花園里。

灑落到花叢中。

.②①③

下

雨

了

燕子掠過樹梢，魚兒跳出水面，螞蟻忙著搬家，天要下雨啦。

滴答，滴答滴答……小雨點落下來了！落在地面上，像敲小鼓；掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一會兒，嘩啦，嘩啦嘩啦……小雨點匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。

我們光著頭，光著腳丫，追著雨花跑。有的手提涼鞋，有的身披雨衣，有的揮動小棍，像一群小鴨……在雨中，我們上學去。

1．圈出短文中表示聲音的詞。

2．短文有______段，第______段寫“我們”在雨中上學去。

3．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

小雨點落下來了！它落在地面上，像__________________；它掉在池塘里，逗得池水__________________。抬頭看天，小雨點連成一條條________________，被風一吹歪歪斜斜，像__________________，又像____________。

4.“我們光著頭，光著腳丫，追著雨花跑。有的手提涼鞋，有的身披雨衣，有的揮動小棍，像一群小鴨……”這句話說明（）。

A.我們喜歡下雨

B.大家都不喜歡下雨，因為要被雨淋

下

雨

了

1.滴答

滴答滴答

嘩啦

嘩啦嘩啦

2.3

3.敲小鼓

笑起朵朵花

銀線

喝醉了酒

在跳舞

4.A

2《我是什么》教學反思

《我是什么》是一篇極其適合小學生的科學小短文。課文采用了擬人的修辭手法，以第一人稱“我”的敘述方式，以親昵的語氣生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”是水，而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫，富有趣味性。內(nèi)容生動有趣，語言樸素生動，通過本課的學習，讓孩子們明白只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，激發(fā)學生觀察大自然的興趣、培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。

一、教學效果

課上，我用師生互動的方式，讓學生盡快投入到角色中，把自己就當成“水”，“走”到不同的地方就有不一樣的感受。這樣設(shè)計激發(fā)了孩子們探求的欲望，讓他們以最快的速度進入課文情景，投入學習的狀態(tài)，而且有一種身臨其境的感覺，收到了極好的效果，學生積極性空前高漲。

另外，通過課上交流互動，引導學生明白只有合理地利用水資源才能造福于人類的道理，從而激發(fā)了學生觀察大自然的興趣、培養(yǎng)了學生熱愛大自然的感情，收到了很好的效果。

二、成功之處

1.在教學時，我以學生很感興趣的一個小謎語導入，導入的形式簡潔、有趣，一下子將孩子們的注意力調(diào)動起來。然后，留給學生思索的時間，讓學生自己從課文中找出謎底是什么。為了找到答案，孩子們從整體上把握了課文內(nèi)容，感知了課文大意，而且很容易地就猜出是“水”。

2.有效的提問帶孩子們一步一步走進課堂深處。自讀課文后，拋出問題：“我”會變成什么？同時。面對學生的回答，我及時進行鼓勵表揚，鼓舞了孩子們的斗志。

3.授課中我將水的不同形態(tài)以簡筆畫形式展現(xiàn)在黑板上，讓孩子們感到親切、有趣、一目了然，課堂氣氛更加活躍。

4、利用多媒體，讓學生直觀地明白了云的變化過程。從而使學生知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“霞”。引導學生讀、想，給學生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學習的主人。

三、不足之處

1.整體讀課文的次數(shù)太少，沒有對隨文識字進行落實。在檢查學生預(yù)習時，只將詞語較多的一個段落進行了出示和識記，開頭的3個生字由于不是要求認識的字，所以單獨出示讓學生識記，顯得過于突兀。

2.缺少收集信息和課外延伸。

在處理“人們想出了種種辦法管住水，讓水給人們多做好事，不做壞事”，人們想出了什么好辦法？問題提出后，很多孩子什么也想不出來。我想如果能夠讓孩子們提前收集有關(guān)水的相關(guān)資料，然后交流討論課前收集的有關(guān)水對人類所作的貢獻的資料，就可以讓學生通過交流，知道了人們植樹造林，建三峽大壩來防洪、發(fā)電、航運等。這樣既得到了口語交際訓練，也能培養(yǎng)其收集和處理信息的能力。

拓展環(huán)節(jié)，進一步思考：如何在生活中節(jié)約用水？組織學生開展“節(jié)水小衛(wèi)士”的活動，幫助、監(jiān)督身邊的人也養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，使更多的人增強環(huán)保意識——這樣就能更加有效了。

四、改進措施

在今后的教學中，利用好課文，落實好隨文識字。導入后檢查學習困難的學生朗讀，在朗讀中發(fā)現(xiàn)有困難的詞語并及時板書，識記。再把這些詞語帶回到課文中進行朗讀，會使學生對課文內(nèi)容有更深刻的了解，也能牢牢記住這些生字。今后要做好課前預(yù)設(shè)，提前布置讓孩子們預(yù)習課文和準備課前資料的收集的任務(wù)。

第四篇：部編版四年級上冊語文類文閱讀-1 觀潮

類文閱讀-1

觀潮

錢塘江觀潮

楊

洋

今年的國慶節(jié)我過得特別開心，因為我第一次去錢塘江觀潮。

那天，天氣晴朗，我們一家驅(qū)車來到海寧鹽官觀潮公園，那里已是人山人海。我拼命地擠到欄桿處，放眼望去，只見錢塘江一望無際，風平浪靜，什么異樣都沒有。我正納悶，這有什么好看的……

突然，人群一陣（騷

搔）動，有人大喊：“潮水來啦，潮水來啦！”我趕忙朝著周邊人看的方向望去，只見遠處現(xiàn)出一條長長的銀線，隱約傳來陣陣急驟的雨聲。那線條變得越來越粗，越來越近，化作一條橫臥江面的白練；那驟雨聲也漸響漸近，變?yōu)槠埃?/p>

沷）暴雨聲，且越來越響，猶如悶雷似的滾來。等到潮水臨近，江水猛漲，萬頃波濤，(頃

傾）刻間一線白練變成了一道水墻，潮聲猶如萬馬奔騰，驚雷貫耳。霎時，潮峰從我眼前呼嘯閃過，向西面駛?cè)ァ?/p>

江邊有一些年輕人隨著它一路狂奔，似乎在跟它比賽誰跑得快，惹得眾人都在旁邊加油助威。潮水過后的錢塘江，留下了一些小波浪在你追我趕，陽光（灑

酒）在上面，波光（粼粼

麟麟），煞是好看。這是我第一次觀潮，聽爸爸說，這次看到的只是一線潮，它還有回頭潮等奇妙的景觀。

拍照留念后，我依依不舍地離開了江邊，耳邊還一直回蕩著巨大的潮聲，以后有機會我一定要再來觀潮。

（選自《小學生分類作文示范大全》）

1.從文中括號里選擇正確的字詞。

2.“人山人海”的意思是，作者通過“人山人?！币辉~間接地表現(xiàn)了。

3.第二自然段運用了（）的修辭手法。

A.擬人

B.比喻

C.夸張

4.仔細閱讀短文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的。

5.讀了這篇短文，你有什么感受？請寫下來。

【參考答案】

1.騷

潑

頃

灑

粼粼

2.人群如山似海，形容聚集的人極多

錢塘江大潮的奇特

3.B

4.作者是按時間順序來寫大潮的，按照潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象描寫出來的。

5.讀了這篇短文，我感受到了潮來時的聲勢浩大，潮水洶涌和作者對錢塘江大潮的贊美。

錢塘江觀潮

邸延生

到杭州一個星期后，我去了一趟蕭山——去到錢塘江岸看大潮。

每年這個季節(jié)，特意趕來這里觀看錢塘江大潮的人很多。多少年來，錢塘江潮作為一種獨特的自然景觀，一直吸引著許多敢于冒險和勇于親臨險境來看大潮的人——潮水作為地球上出現(xiàn)的一種極為正常的自然現(xiàn)象，是靠了地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的引力和月球的吸力在大海中產(chǎn)生的潮汐所引起的，很有周期性。所以，人們觀潮也就有了一個預(yù)期的時間安排，我就是按照這個發(fā)生潮汛的時間表趕來的。

然而我還是來晚了——大的潮汐已經(jīng)過去，小的潮汐正在從江口涌來。即便這樣，看那滾滾而來的潮汐依然是洶涌澎湃（pài

bài）的樣子，像是一道豎立起的洪峰，又像是一道橫截大江的水壩，翻滾著、咆哮著、以排山倒海之威力、波瀾壯闊地直涌過來。潮浪所到之處，濤聲如驚雷在洶涌的水面上滾動，浪花飛濺，大有叱咤（zhà

chà）風云、雷霆萬鈞之能勢!

啊，錢塘潮！過去有多少游人墨客曾被你的巨大威力所震懾（niè

shè），又有多少游人墨客曾為你寫下了感人至深的傳世佳作。我不是詩人，我不能用優(yōu)美的詩句來形容、來描繪你磅（bànɡ

pánɡ）礴的氣勢，但我確實為你的來勢洶洶所震撼，更被你的巨大威力所嘆服！世界上難道還有什么力量能夠超越大自然的力量嗎？海嘯或是地震？抑或是龍卷風或者是火山爆發(fā)？我想，凡是屬于大自然的產(chǎn)物，人類是沒有什么好辦法可以控制的。但是,我在這里所要說的，是贊美大自然所產(chǎn)生的這偉大的力量，贊美錢塘江大潮所帶來的這極為壯觀的一幕……

（選自《風雨人生》）

1.給文中加點的字選擇正確的讀音。

2.從文中找出下列詞語的反義詞。

微小——（）

保守——（）

嘲笑——（）

排斥——（）

3.文中畫線的句子運用了的修辭手法，請將它改為陳述句，且不改變句子意思：

4.仔細閱讀短文，概括這篇短文的主要內(nèi)容。

【參考答案】

1.pài

chà

shè

pánɡ

2.壯觀

冒險

贊美

吸引

3.反問

世界上沒有什么力量能夠超越大自然的力量。

4.這篇文章主要寫了作者到錢塘江岸看大潮，描寫了小的潮汐的奇妙景觀。

第一單元教學初探

單元內(nèi)容總述

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個主題進行編排的。主要由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文組成。目的是使學生感受到大自然中那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，能使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

2.本單元的教學重點：

（1）能引導學生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩情畫意的散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對美好生活的向往之情。教學時注意引導學生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

（2）教學時應(yīng)通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大自然的神奇。學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

單元教學要點和課時安排

內(nèi)容

教學要點

課時

教學建議

觀潮

本課描寫了錢塘大潮的壯美。重點是感受錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢。

1.通過初讀—研讀—熟讀的程序引導學生體會錢塘江大潮的景觀之奇。

2.運用多媒體教學手段引領(lǐng)學生進入課文情境。

走月亮

本課描寫了阿媽牽著“我”的小手在月光下散步的美好情景，重點是感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。

1.結(jié)合圖片，引導學生透過文字想象畫面。

2.讓學生在輕聲讀、自由讀的同時邊讀邊想象。

現(xiàn)代詩二首

本課描述了晚秋的美和小花牛的可愛，重點是通過有感情的朗讀課文體會作者在詩歌中表達的感情。

通過反復誦讀培養(yǎng)學生的朗讀能力，賞析詩歌的能力和想象能力。

4*

繁星

本課緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景。重點是學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，表現(xiàn)對美好生活的向往。

1.通過啟發(fā)、點撥的方法引導學生品味課文中的各種修辭手法。

2.結(jié)合圖片引導學生體會作者觀賞景物時的感受。

口語交際：我們與環(huán)境

本次口語交際的內(nèi)容是以“我們與環(huán)境”這個話題進行討論。重點是指導學生在情境中討論交流時的條理性、應(yīng)對性和合作性。懂得環(huán)境對人類的重要作用，確立環(huán)境保護意識。

1.引導學生聯(lián)系實際去觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊的環(huán)境問題。

2.小組合作法去討論制訂解決環(huán)境問題的辦法。

習作：推薦一個好地方

本次習作的內(nèi)容寫一寫自己喜歡的一個好地方。重點是指導學生具體有序地寫出自己推薦的地方和推薦理由。

1.指導學生聯(lián)系實際選擇身邊的美景。

2.結(jié)合課文提示對習作進行指導。

3.討論交流法引導學生表達習作。

4.互評法互相點評習作。

語文園地

本次語文園地的主要內(nèi)容是根據(jù)語言描寫調(diào)動聽覺、視覺等各種感官想象畫面；根據(jù)四字詞語想象畫面；能用一定的詞語描寫事物；書寫楷體字；積累古詩《鹿柴》。重點是培養(yǎng)學生聯(lián)想

和想象能力，引導學生聯(lián)系實際運用詞語寫句，同時引導學生積累古詩。

1.引導學生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動感官，激發(fā)聯(lián)想和想象。

2.小組合作的方式進行討論交流。

3.指導學生朗讀背誦，結(jié)合圖片引導學生理解詩意。

第五篇：部編版五年級上冊語文類文閱讀-10 牛郎織女（一）

類文閱讀-10

牛郎織女（一）

孟姜女哭長城（節(jié)選）

秦朝的時候，有個善良美麗的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家務(wù)，突然發(fā)現(xiàn)葡萄架下藏（zàng

cáng）了一個人，嚇得正要叫喊，只見那個人連連擺手，懇求道：“別喊別喊，救救我吧！我叫范喜良，是來逃難的。”原來這時秦始皇為了造長城，正到處抓人做勞工，已經(jīng)餓死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下來，他倆心心相印，征得了父母的同意后，就準備結(jié)為夫妻。

成親那天，孟家張燈結(jié)彩，賓客滿堂，一派喜氣洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都漸漸散了，忽然闖進來一隊惡狠狠的官兵，不容分說，用鐵鏈一鎖，硬把范喜良抓到長城去做工了。孟姜女悲憤交加，日夜思念著丈夫。她想：我（）坐在家里干著急，（）自己到長城去找他。她立刻收拾收拾行裝，上路了。

一路上跋山涉水，孟姜女終于到達了長城。這時的長城已經(jīng)是由一個個工地組成的一道很長很長的城墻了。她找啊找，始終不見丈夫。最后，她鼓起勇氣，向一隊正要上工的民工詢問：“你們這兒有個人叫范喜良嗎？”民工說：“有這么個人?！泵辖B忙再問：“他在哪兒呢？”民工說：“已經(jīng)死了，尸首都已經(jīng)填了城腳了！”

聽到這個噩耗，孟姜女大哭起來。她整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，連天地都感動了。天越來越陰沉，風越來越猛烈，只聽“嘩啦”一聲，一段長城被哭倒了，露出來的正是范喜良的尸首。

（選自《民間故事快讀》新疆美術(shù)攝影出版社）

1.解釋詞語。

張燈結(jié)彩：

跋山涉水：

2.在文中的括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

3.根據(jù)文章內(nèi)容，把下面對故事情節(jié)的概括排序。

分別

相遇

生死相離

成親

正確的排序是：

——

——

——

4.孟姜女哭長城是一個流傳很廣的民間故事，你從這個故事中感受到了什么呢？

【參考答案】

1.掛上燈籠，系上彩綢。形容節(jié)日或有喜慶事情的景象。

指翻山越嶺，蹚水過河。形容旅途艱苦。

2.與其

不如

3.相遇

成親

分別

生死相離

4.示例：我感受到了秦始皇的殘暴，秦朝官兵的兇狠，以及普通百姓對幸福生活的渴望。

六和填江（節(jié)選）

原先，住在錢塘江里的龍王性情暴躁，把潮水弄得漲落沒有個一定時刻，沿江兩岸的田地常常被淹沒，人們成天提心吊膽地過日子。

江邊住著一戶窮苦的漁民，夫妻倆帶著個兒子六和過日子。六和五歲那年，他爸在江上打魚翻了船，淹死啦。娘兒倆失去了依靠，只能每天趁漲潮的時候去撈潮頭魚。干這行當太危險了，六和娘也被浪頭卷進漩渦里去啦。

六和沒了娘，又傷心又憤怒。他盡力把江邊山上大大小小的石塊搬下來，使勁扔進江里去。他發(fā)誓要用石塊把錢塘江填滿。

他整整丟了七七四十九天，把水晶宮砸了許多窟窿。石塊在水晶宮前的臺階上堆成一座小山，都快把大門堵死啦。龍王無奈，只好去向六和講和。

六和要求龍王依他兩件事。龍王問是哪兩件。六和說：“第一件，馬上把我娘送回來；第二件，從今以后不許亂漲大潮，潮水只許規(guī)規(guī)矩矩順著河道走，漲到小山這兒為止。”

龍王都答應(yīng)下來，叫人把六和娘送了上來。六和見了娘，多么快活?。∧飪簜z高高興興地回家啦。

從那時起，錢塘江的潮水便小了許多，而且漲到那座小山邊便穩(wěn)定下來。只有每年八月十八那一天，潮水比平常要大些，那是因為龍王吃過六和的虧，怕他的部下再闖禍，親自出來巡江的緣故。

為了感謝六和治伏了龍王，后人就在六和搬石塊的小山上，修筑起一座寶塔，就是如今的“六和塔”。

（選自《西湖傳說故事集成1

名勝古跡卷》杭州出版社）

1.根據(jù)意思寫出文中的詞語。

（1）形容遇事好發(fā)急，不能控制感情。（）

（2）形容對事情不能放心，非常害怕。（）

2.用“

”畫出人們成天提心吊膽地過日子的原因。

3.用“

”畫出六和填江后錢塘江水的變化。

4.在這個故事中，六和為什么能讓龍王畏懼呢？請寫出你的理解。

5.請你想象六和填江的情景，寫一段話吧。

________________________________________________________________

【參考答案】

1.（1）暴躁

（2）提心吊膽

2.畫出：原先，住在錢塘江里的龍王性情暴躁，把潮水弄得漲落沒有個一定時刻，沿江兩岸的田地常常被淹沒。

3.畫出：從那時起，錢塘江的潮水便小了許多，而且漲到那座小山邊便穩(wěn)定下來。只有每年八月十八那一天，潮水比平常要大些。

4.示例：因為六和不畏強勢，勇敢而又有毅力，發(fā)誓要用石塊把錢塘江填滿就持續(xù)不斷地去做，所以才能讓龍王畏懼。

5.示例：六和日夜不停地搬著石頭，石頭太重了，他就慢慢推；累了，擦擦汗，渴了，喝口水；腳上磨出了血泡，疼得厲害，可六和一想起被潮水卷走的爹娘，腳下又增添了力氣。

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牛郎織女（一）

孟姜女哭長城（節(jié)選）

秦朝的時候，有個善良美麗的女子，名叫孟姜女。一天，她正在自家的院子里做家務(wù)，突然發(fā)現(xiàn)葡萄架下藏（zàng

cáng）了一個人，嚇得正要叫喊，只見那個人連連擺手，懇求道：“別喊別喊，救救我吧！我叫范喜良，是來逃難的?！痹瓉磉@時秦始皇為了造長城，正到處抓人做勞工，已經(jīng)餓死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下來，他倆心心相印，征得了父母的同意后，就準備結(jié)為夫妻。

成親那天，孟家張燈結(jié)彩，賓客滿堂，一派喜氣洋洋的情景。眼看天快黑了，喝喜酒的人也都漸漸散了，忽然闖進來一隊惡狠狠的官兵，不容分說，用鐵鏈一鎖，硬把范喜良抓到長城去做工了。孟姜女悲憤交加，日夜思念著丈夫。她想：我（）坐在家里干著急，（）自己到長城去找他。她立刻收拾收拾行裝，上路了。

一路上跋山涉水，孟姜女終于到達了長城。這時的長城已經(jīng)是由一個個工地組成的一道很長很長的城墻了。她找啊找，始終不見丈夫。最后，她鼓起勇氣，向一隊正要上工的民工詢問：“你們這兒有個人叫范喜良嗎？”民工說：“有這么個人。”孟姜女連忙再問：“他在哪兒呢？”民工說：“已經(jīng)死了，尸首都已經(jīng)填了城腳了！”

聽到這個噩耗，孟姜女大哭起來。她整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，連天地都感動了。天越來越陰沉，風越來越猛烈，只聽“嘩啦”一聲，一段長城被哭倒了，露出來的正是范喜良的尸首。

（選自《民間故事快讀》新疆美術(shù)攝影出版社）

1.解釋詞語。

張燈結(jié)彩：

跋山涉水：

2.在文中的括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

3.根據(jù)文章內(nèi)容，把下面對故事情節(jié)的概括排序。

分別

相遇

生死相離

成親

正確的排序是：

——

——

——

4.孟姜女哭長城是一個流傳很廣的民間故事，你從這個故事中感受到了什么呢？

【參考答案】

1.掛上燈籠，系上彩綢。形容節(jié)日或有喜慶事情的景象。

指翻山越嶺，蹚水過河。形容旅途艱苦。

2.與其

不如

3.相遇

成親

分別

生死相離

4.示例：我感受到了秦始皇的殘暴，秦朝官兵的兇狠，以及普通百姓對幸福生活的渴望。

六和填江（節(jié)選）

原先，住在錢塘江里的龍王性情暴躁，把潮水弄得漲落沒有個一定時刻，沿江兩岸的田地常常被淹沒，人們成天提心吊膽地過日子。

江邊住著一戶窮苦的漁民，夫妻倆帶著個兒子六和過日子。六和五歲那年，他爸在江上打魚翻了船，淹死啦。娘兒倆失去了依靠，只能每天趁漲潮的時候去撈潮頭魚。干這行當太危險了，六和娘也被浪頭卷進漩渦里去啦。

六和沒了娘，又傷心又憤怒。他盡力把江邊山上大大小小的石塊搬下來，使勁扔進江里去。他發(fā)誓要用石塊把錢塘江填滿。

他整整丟了七七四十九天，把水晶宮砸了許多窟窿。石塊在水晶宮前的臺階上堆成一座小山，都快把大門堵死啦。龍王無奈，只好去向六和講和。

六和要求龍王依他兩件事。龍王問是哪兩件。六和說：“第一件，馬上把我娘送回來；第二件，從今以后不許亂漲大潮，潮水只許規(guī)規(guī)矩矩順著河道走，漲到小山這兒為止。”

龍王都答應(yīng)下來，叫人把六和娘送了上來。六和見了娘，多么快活??！娘兒倆高高興興地回家啦。

從那時起，錢塘江的潮水便小了許多，而且漲到那座小山邊便穩(wěn)定下來。只有每年八月十八那一天，潮水比平常要大些，那是因為龍王吃過六和的虧，怕他的部下再闖禍，親自出來巡江的緣故。

為了感謝六和治伏了龍王，后人就在六和搬石塊的小山上，修筑起一座寶塔，就是如今的“六和塔”。

（選自《西湖傳說故事集成1

名勝古跡卷》杭州出版社）

1.根據(jù)意思寫出文中的詞語。

（1）形容遇事好發(fā)急，不能控制感情。（）

（2）形容對事情不能放心，非常害怕。（）

2.用“

”畫出人們成天提心吊膽地過日子的原因。

3.用“

”畫出六和填江后錢塘江水的變化。

4.在這個故事中，六和為什么能讓龍王畏懼呢？請寫出你的理解。

5.請你想象六和填江的情景，寫一段話吧。

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【參考答案】

1.（1）暴躁

（2）提心吊膽

2.畫出：原先，住在錢塘江里的龍王性情暴躁，把潮水弄得漲落沒有個一定時刻，沿江兩岸的田地常常被淹沒。

3.畫出：從那時起，錢塘江的潮水便小了許多，而且漲到那座小山邊便穩(wěn)定下來。只有每年八月十八那一天，潮水比平常要大些。

4.示例：因為六和不畏強勢，勇敢而又有毅力，發(fā)誓要用石塊把錢塘江填滿就持續(xù)不斷地去做，所以才能讓龍王畏懼。

5.示例：六和日夜不停地搬著石頭，石頭太重了，他就慢慢推；累了，擦擦汗，渴了，喝口水；腳上磨出了血泡，疼得厲害，可六和一想起被潮水卷走的爹娘，腳下又增添了力氣。