第一篇：園長學(xué)習(xí)筆記：打造幼兒園品牌

園長學(xué)習(xí)筆記

——《做職業(yè)園長——打造幼兒園品牌》

一、幼兒園品牌的構(gòu)成要素

1、品牌標(biāo)識(shí)要素：幼兒園名稱、園徽、園服、園舍布局、建筑主體色調(diào)、VI設(shè)計(jì)。主體色調(diào)：標(biāo)準(zhǔn)色一般使用2——3種，包括樓體色調(diào)、各種環(huán)創(chuàng)色調(diào)等，以主色調(diào)為主。

VI設(shè)計(jì)：包括袋子、園服、口杯、筆、各種案頭用本或紙等，幾乎涵蓋所有幼兒園用品，均用標(biāo)識(shí)。

2、品牌文化要素：幼兒園精神、園風(fēng)、教風(fēng)、園史。

3、過程性要素（運(yùn)營要素）：課程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)活動(dòng)、幼兒園管理、幼兒園公關(guān)宣傳、幼兒園營銷。

二、幼兒園品牌建設(shè)與經(jīng)營

（一）六大核心要素：

1、幼兒園辦園理念

2、幼兒園文化

3、幼兒園管理

4、幼兒園課程設(shè)置

5、幼兒園團(tuán)隊(duì)

6、幼兒園教科研

（二）五個(gè)需要

1、準(zhǔn)確的品牌定位

2、穩(wěn)定的品牌內(nèi)涵

3、豐富的品牌聯(lián)想

4、廣泛的品牌忠誠

5、一流的品牌人物（特指園長）

注：六大核心要素和五個(gè)需要是相輔相成的。

園長與品牌建設(shè) 園長是幼兒園品牌建設(shè)的靈魂人物

一、園長的使命：辦好自己的幼兒園。辦好讓所有老師、所有孩子都獲得最大發(fā)展的幼兒園，進(jìn)而服務(wù)于家長，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。園長應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“以幼兒為本，為國育才”的歷史使命。

（引用經(jīng)典）人生百年，立于幼學(xué)；人生天地間，各自有稟賦，為一大事來，做一大事（幼兒園的事）去；教育，讓生命更美好；教育就是尊重。

“先憂后樂”是園長應(yīng)當(dāng)具有的國家責(zé)任；

“為國育才”是園長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的國家責(zé)任；

“以幼兒為本”是園長應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的道德底線；

“保教合一，游戲?yàn)榛净顒?dòng)”是園長應(yīng)當(dāng)掌握的教育規(guī)律；

“促進(jìn)孩子全面而富有個(gè)性地發(fā)展”是園長應(yīng)當(dāng)努力的育人目標(biāo)。

注：“憂”指憂患意識(shí)。只有有優(yōu)惠意識(shí)，才能促使自己不斷地去學(xué)習(xí)。

“以幼兒為本”——支持、信任、欣賞、尊重。

二、園長定位

角色定位：

1、領(lǐng)導(dǎo)者（決策者）——

2、指導(dǎo)者（引導(dǎo)者）——

3、服務(wù)者（支持者）——

4、協(xié)調(diào)者（溝通者）——

5、評(píng)價(jià)者——

6、學(xué)習(xí)者——（再循環(huán)至1，成圓形循環(huán)）

注：對(duì)于老師而言，以前是管理，而現(xiàn)在更多的是提倡知道和引導(dǎo)。

幼兒園的一些決策有變化時(shí)，管理者了解，卻沒有通知老師，造成不必要的資源或時(shí)間浪費(fèi)或誤解。

三、園長的職能：

1、倡導(dǎo)和確立辦學(xué)理念：可以借別家幼兒園的，也可以把握國家的方針政策自己確定。

2、制定和落實(shí)發(fā)展目標(biāo)：幼兒園要有三年五年發(fā)展目標(biāo)，如，三年把幼兒園打造成什么樣。要目標(biāo)定的高點(diǎn)，便于“求上取中，求中取下”。

3、設(shè)計(jì)和完善規(guī)章制度

4、引導(dǎo)和激勵(lì)教師發(fā)展：精神和物質(zhì)層面的。對(duì)老師的要求：團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、正氣、專業(yè)。

“讓教育人有教育人的高貴”。

5、爭(zhēng)取和挖掘教育資源

6、控制和處理園所風(fēng)險(xiǎn)：全園進(jìn)行“如何做好安全工作”，保安、廚師、教師、保育員分別演講。孩子進(jìn)行“安全小達(dá)人評(píng)選活動(dòng)”。安全獎(jiǎng)采取過程發(fā)放，如每兩個(gè)月發(fā)放一次。對(duì)家長的鬧事采取“該道歉道歉，該堅(jiān)持堅(jiān)持”的原則。小結(jié)：園長應(yīng)該有自身的魅力，帶動(dòng)全體教職員工； 園長應(yīng)該是暖陽陽的，員工愿意與園長交流； 園長應(yīng)該是大度的，員工敢于說出有不同的意見。

四、園長的主要工作

1、幼兒園的定位及辦園理念：幼兒園的定位包括價(jià)格定位和辦園特色，這個(gè)定位取決于地理位置和辦園理念?？h區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的辦園特色要定位于良好習(xí)慣的培養(yǎng)和普通話的養(yǎng)成。特色的形成一般要與園長或業(yè)務(wù)主管的特長相關(guān)，便于指導(dǎo)；課程安排要偏重點(diǎn)；有相應(yīng)的教具、教室、環(huán)創(chuàng)等。

2、幼兒園的課程設(shè)置和教育教學(xué)管理

3、幼兒園的裝修及玩教具的配備：要根據(jù)辦園特色確定裝修風(fēng)格；根據(jù)課程設(shè)置確定功能配套教室和玩教具配備；在資金有限的情況下傾斜功能配套教室和玩教具配備，而不要放在吊頂?shù)妊b修上。

4、教師以及員工的素質(zhì)

注：2-4條是支撐幼兒園定位的因素。

5、幼兒園園務(wù)管理 5.1、什么是管理？

管理有四層含義：一是為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)行為；二是本質(zhì)是協(xié)調(diào)；三是存在于組織中；四是重點(diǎn)是對(duì)人進(jìn)行管理。幼兒園管理是為了更好地激勵(lì)教師、員工的積極性，有序地推薦園所工作，使孩子們能夠在幼兒園健康快樂的成長。

什么是管理人員？管理人員是解決問題的人。5.2、管理工作的三要素： 定戰(zhàn)略：制定本園三年或五年規(guī)劃 搭班子：管理團(tuán)隊(duì)

帶隊(duì)伍：擴(kuò)容、開放、成就的教練式思維。

帶隊(duì)伍的基本原則：（1）每個(gè)人都有無限的智能；（2）目標(biāo)達(dá)成至少制定三種以上方案；（3）每個(gè)行為的背后都有正面的動(dòng)機(jī)和意義；（4）目標(biāo)達(dá)成用正當(dāng)?shù)姆椒ㄒ约白銐?；?）解決方案在問題中；（6）自己是一切的源頭。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)的培訓(xùn)：一是幼兒園的文化和理念（魅力哈佛；精品教育，奉獻(xiàn)社會(huì)；全體員工服務(wù)意識(shí)——微笑服務(wù)）；二是個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)（教師禮儀，服飾化妝；哲理小故事的分享）；三是關(guān)于人生觀的樹立（人生觀與傳統(tǒng)文化的分享；如何做一名優(yōu)秀的教師；關(guān)于管理經(jīng)驗(yàn)的分享）。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)：踏青活動(dòng)；新年聯(lián)歡活動(dòng)；生日活動(dòng)（伙房做一碗壽面，窩兩個(gè)荷包蛋）；拜師活動(dòng)（聽課記錄、觀察筆記等成長檔案，有老師和導(dǎo)師共同完成）；參觀博物館；今天我是園長助理。

5.3、管理工作的四個(gè)環(huán)節(jié)：（代明環(huán)）圍繞目標(biāo)，計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)。（升級(jí)版）圍繞目標(biāo)，計(jì)劃、措施——執(zhí)行、檢查——調(diào)整計(jì)劃——總結(jié)、評(píng)價(jià)，四個(gè)環(huán)節(jié)循環(huán)。

計(jì)劃、措施：先園務(wù)計(jì)劃，再保教計(jì)劃、后勤計(jì)劃，相輔相成。

執(zhí)行、檢查：明確人員分工，附分工圖和責(zé)任書；行政值班；周檢查日志（每天的各個(gè)環(huán)節(jié)都記錄）；檢查標(biāo)準(zhǔn)，即規(guī)章制度。

調(diào)整計(jì)劃：中期調(diào)整（改動(dòng)后一定要通知相關(guān)的老師，不能只做到自己心中清楚）。總結(jié)、評(píng)價(jià)：周例會(huì)（找出需要改進(jìn)的地方改進(jìn)）、月總結(jié)會(huì)（以表揚(yáng)為主）；與薪酬掛鉤；評(píng)先。

心靈雞湯與哲理小故事分享（每月一個(gè)確定主題，老師們自選分享的內(nèi)容）。

***小哈佛幼兒園目標(biāo)績效管理框架：一是小哈佛管理理念（小哈佛文化、管理理念）；二是幼兒園組織結(jié)構(gòu)（組織結(jié)構(gòu)圖、管理人員分工）；三是幼兒園規(guī)章制度（工作手冊(cè)）；四是檢查評(píng)價(jià)（周工作檢查日志）；五是績效掛鉤（薪酬績效方案）。

5.4、管理工作中運(yùn)行的注意事項(xiàng)：

（1）關(guān)于計(jì)劃的制度：年度奧圍繞幼兒園戰(zhàn)略和三到五年的規(guī)劃；教育教學(xué)，特別是特色教學(xué)，要有連續(xù)性；面向家長和孩子的活動(dòng)、面向老師的比賽性的如玩教具制作、賽課等活動(dòng)成為常規(guī)性；學(xué)期工作重點(diǎn)工作突出，每學(xué)期3-4種，每月2-3項(xiàng)。

（2）規(guī)章制度要注意：簡(jiǎn)單易行，便于記憶，利于執(zhí)行；分層次或分類；給員工留有一定的空間，有老師自主創(chuàng)造的時(shí)間。

（3）有效的管理方式：走動(dòng)式管理——管理人員走進(jìn)班里去。好處：發(fā)現(xiàn)工作中的不足和亮點(diǎn)，在班里及時(shí)表揚(yáng)；隨時(shí)指導(dǎo)員工工作；隨時(shí)和員工交流、疏導(dǎo)、溝通。

5.5、管理工作的關(guān)鍵點(diǎn)：（1）用激情打造團(tuán)隊(duì)；（2）管理人員和員工的培訓(xùn)工作要常抓不懈；規(guī)章制度、企業(yè)文化、教育教學(xué)等，有計(jì)劃、常抓不懈；

（3）日?；顒?dòng)不易安排過多：要給自己留時(shí)間學(xué)習(xí)，給老師留時(shí)間思考，給孩子留時(shí)間自由奔跑。園長時(shí)間安排三三原則：三分之一教育教學(xué)，三分之一處理事務(wù)性工作，三分之一用于學(xué)習(xí)和提升。一個(gè)號(hào)的園長就是一所好的幼兒園。

6、大型宣傳營銷活動(dòng)

7、財(cái)務(wù)預(yù)算的把控

8、公共關(guān)系的維護(hù)及突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)及處理

9、家長工作的指導(dǎo)

現(xiàn)代幼兒園的裝修風(fēng)格：

1、兒童化風(fēng)格：大紅大綠

2、簡(jiǎn)歐風(fēng)格：白色調(diào)為主，有家的味道

3、美式鄉(xiāng)村風(fēng)格：土木色調(diào)

4、現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)格：如北京布朗幼兒園，科學(xué)特色 用于活動(dòng)開場(chǎng)的音樂游戲：（旋律）《劃船歌》前兩句

（歌詞）上午好，上午好，親愛的朋友上午好！你好嗎？我好嗎？大家都很好！改變：

1、“上午”換成任意時(shí)段

2、第二句對(duì)唱“你好嗎？——我很好，XXX你好”

3、集體舞：最后一句交換舞伴

4、邀請(qǐng)舞：1個(gè)人邀請(qǐng)——2個(gè)人——4個(gè)人——8個(gè)人——??——全場(chǎng)所有人 觀看北京***幼兒園視頻感悟：

1、把幼兒照片、活動(dòng)、教育教學(xué)等的資料，都以手工制作的形勢(shì)進(jìn)行展示。

2、國外的幼兒園課程非常注重手工作業(yè)，用廢舊材料制作。

3、開放、融合、多元、結(jié)合的幼兒園基本理念。

第二篇：園長怎樣才能打造“品牌幼兒園”

園長怎樣才能打造“品牌幼兒園”

現(xiàn)代幼兒園正經(jīng)歷著一個(gè)從幼兒園管理到幼兒園經(jīng)營、再到品牌經(jīng)營的過程。所謂“品牌經(jīng)營”其實(shí)就是研究怎樣把幼兒園精心打造為社會(huì)公認(rèn)的品牌，利用高知名度的品牌效應(yīng)，進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒園的影響，提高幼兒園的美譽(yù)度，進(jìn)而提高辦學(xué)效益。

隨著中國教育供給方式的日趨多元化和家長對(duì)幼兒園選擇性的增加，現(xiàn)代教育市場(chǎng)已開始進(jìn)入一個(gè)全新發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)階段——樹立品牌幼兒園形象，擴(kuò)大品牌效應(yīng)，提升品牌價(jià)值的品牌競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。市場(chǎng)條件下，品牌已經(jīng)成為幼兒園贏得社會(huì)、家長和求得生存與發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園要想在競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地，既要有非常高的教育質(zhì)量和良好的教育服務(wù)，又要有鮮明的辦學(xué)特色、歷史積淀；要在社會(huì)上有自己的形象和地位；在家長中樹立良好的信譽(yù)度；在幼兒中形成巨大的吸引力。由此可見，打造品牌幼兒園是幼兒園進(jìn)入市場(chǎng)、優(yōu)化教育資源配置的必然選擇。因此，如何打造品牌幼兒園，提升品牌幼兒園價(jià)值，用品牌推動(dòng)幼兒園持續(xù)健康發(fā)展，是值得我們幼教工作者迫切需要積極思考和探索的問題。

一、打造品牌幼兒園需要幼兒園有準(zhǔn)確的自身定位優(yōu)勢(shì)

品牌幼兒園定位，是指幼兒園為自身確定一個(gè)適當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)位置，建立自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使幼兒園在社會(huì)、家長、學(xué)生的心中占領(lǐng)一個(gè)有利的位置。它是幼兒園間智慧的較量，是一所幼兒園生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒園發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)是定位、定位、再定位。找一個(gè)很好的定位就可以策劃出一個(gè)很好的幼兒園來。在教育產(chǎn)品越來越同質(zhì)化的今天，要成功打造一個(gè)品牌幼兒園，品牌定位舉足輕重。定位包括理念定位、目標(biāo)定位、規(guī)模定位、特色定位、文化定位等等。定位不可過高，也不可過低，更不能混亂和模糊?！罢覝?zhǔn)位置，鮮明個(gè)性，彰顯特色”是一所普通幼兒園成長為一流名園的必經(jīng)之路。

打造成為一個(gè)品牌幼兒園，強(qiáng)者能創(chuàng)造機(jī)遇，能夠造勢(shì)；智者能夠爭(zhēng)取機(jī)遇，借勢(shì)；弱者只能等待機(jī)遇，愚者只能錯(cuò)過機(jī)遇。未來不是我們要去的地方，而是要?jiǎng)?chuàng)造的地方。

幼兒園自身的優(yōu)勢(shì)在哪里，特色就在哪里，幼兒園個(gè)性就在哪里。只有充分發(fā)掘出幼兒園的辦園優(yōu)勢(shì)，才能找到辦園特色的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，才能形成幼兒園個(gè)性。

同時(shí)，張揚(yáng)幼兒園個(gè)性，熔煉品牌精髓，打造名牌幼兒園，要在“創(chuàng)新”上求發(fā)展，在“特色”上做文章。重視教育創(chuàng)新，其實(shí)并不僅僅是提高保教質(zhì)量，更重要的是家長心目中建立幼兒園保教“高質(zhì)量”的印象。這就需要不斷變化的思維。孩子在變化，時(shí)代會(huì)邁步向前，家長需求也在不斷改變，幼兒園就要不斷迎合變化的潮流，不斷用新理念、新知識(shí)、新活動(dòng)增加品牌的時(shí)代感，讓幼兒園教育與小學(xué)教育有機(jī)銜接，讓人才培養(yǎng)滿足時(shí)代需要。

二、教育科研是打造品牌幼兒園的助推器

在品牌幼兒園建設(shè)的過程中，教育科研是最重要的支撐力量。創(chuàng)建品牌幼兒園不是最后的結(jié)果，而是不斷自我超越的永遠(yuǎn)追求。幼兒園如何發(fā)展，怎樣實(shí)施品牌戰(zhàn)略，本身就是一個(gè)科研課題，需要進(jìn)行充分論證。品牌有大有小，價(jià)值有高有低。幼兒園品牌的價(jià)值體現(xiàn)在品牌幼兒園所代表的影響力、輻射力、引領(lǐng)力上。品牌幼兒園不但要出成績，更要出科研成果、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育思想。幼兒園的精神文化和辦園理念不是天生的，也不是某個(gè)園長或?qū)＜乙幌伦佣抛鰜淼?。首先源自于幼兒園深刻的教育實(shí)踐，源自于孜孜不倦的探索創(chuàng)新，源自于真實(shí)體驗(yàn)的感悟把握。正是在這種科研活動(dòng)中，幼兒園的教育智慧得到釋放，教育創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)，教育思想日趨成熟，教育精神不斷豐富，教育境界不斷提升，教師從研究中成為名師，園長從研究中成為專家，幼兒園從研究中成為品牌。

實(shí)踐證明，教育科研是幼兒園品牌的最大“看點(diǎn)”，教育科研是幼兒園展示和提升自己形象的最佳平臺(tái)，還是一種最實(shí)惠的免費(fèi)的宣傳和最深入人心的廣告。用教育科研打響幼兒園的品牌，是最優(yōu)的路徑。依靠并通過教育科研，使幼兒園長期穩(wěn)定保持較高的教育水平，總結(jié)提煉出幼兒園獨(dú)特的教育理念，使幼兒園找到快速崛起的最好辦法。只有堅(jiān)定地依靠教育科研，幼兒園品牌才能站得住、立得穩(wěn)、響得遠(yuǎn)。

三、建設(shè)品牌幼兒園的關(guān)鍵是需要廣泛的社會(huì)參與

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各界的廣泛參與和支持。品牌幼兒園的打造，同樣需要社會(huì)各界以及學(xué)生家長的支持和參與。品牌不是“驗(yàn)”出來的，品牌是伴隨幼兒園成長和發(fā)展的產(chǎn)物，它不需要驚天動(dòng)地的舉措，也無需豪言壯語般的承諾，實(shí)實(shí)在在地在每一個(gè)細(xì)微之處用心去做。打造品牌的過程就是建立和維護(hù)與家長、幼兒、員工和社會(huì)關(guān)系的過程。

品牌幼兒園的存在與否不是由我們自己說了算，而是存在于家長和幼兒心目中的。因此，我們要成立并搞好諸如“家長委員會(huì)”“骨干教師沙龍”等組織、載體。還可以通過編印幼兒園刊物、召開家長會(huì)議、幼兒園網(wǎng)站、各種培訓(xùn)等形式，向家長、社會(huì)廣泛宣傳品牌幼兒園打造的方向、目標(biāo)和階段性進(jìn)展，讓社會(huì)、家長了解辦園有特色、幼兒有特長的重要意義，也取得他們?cè)诰裆稀⑽镔|(zhì)上的支持，同時(shí)便于在家長和社會(huì)中樹立起幼兒園良好的形象。

四、品牌幼兒園發(fā)展的目標(biāo)一定是提高保教質(zhì)量

保教質(zhì)量是幼兒園的生命線，是彰顯品牌幼兒園的窗口，是品牌幼兒園發(fā)展永恒主題，是衡量一個(gè)幼兒園辦園水平的重要標(biāo)志。教育的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展，幼兒園發(fā)展的目的，在于為幼兒提供更好的受教育機(jī)會(huì)。幼兒園在發(fā)展中創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色，必須首先建立在受教育對(duì)象的發(fā)展上。因此，幼兒園的保教質(zhì)量、辦園水平才是支撐品牌幼兒園的基礎(chǔ)和核心。

五、品牌幼兒園的構(gòu)建需要一流的師資隊(duì)伍

師資是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的核心和關(guān)鍵。品牌幼兒園離不開一流的師資隊(duì)伍。贏得教師，才能贏得21世紀(jì)的教育。素質(zhì)教育呼喚教師素質(zhì)的提高。建設(shè)一流的師資隊(duì)伍，是幼兒園立足的基石、前進(jìn)的動(dòng)力，是幼兒園品牌的重要內(nèi)容。幼兒園要把建設(shè)高水平師資隊(duì)伍作為立園之本。堅(jiān)持引進(jìn)、培養(yǎng)、聘用并舉，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支專家型、學(xué)者型的“個(gè)體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神”的師資隊(duì)伍，為打造品牌幼兒園提供智力支持。

六、品牌幼兒園的提升需要校園文化的支撐

校園文化是幼兒園師生員工創(chuàng)造的。幼兒園應(yīng)致力于建設(shè)親善的校園文化環(huán)境。品牌幼兒園實(shí)質(zhì)上就是一種整體性的校園文化模式。它是在獨(dú)特的文化環(huán)境內(nèi)逐步發(fā)展形成的。可以說，獨(dú)特的幼兒園文化環(huán)境為特色幼兒園提供了生長的基礎(chǔ)，一定的文化環(huán)境孕育了一定的校園文化。優(yōu)秀的校園文化與品牌密不可分，傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦園理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等要素構(gòu)建起了幼兒園品牌的根基。在校園文化建設(shè)時(shí)，要重視對(duì)物質(zhì)環(huán)境的改善，增強(qiáng)校園的感染力，讓校園建筑設(shè)施布局合理，園容園貌整潔、優(yōu)美、充滿生機(jī)與活力，使師幼生活在安全、舒心、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境中。同時(shí)還應(yīng)致力于精神環(huán)境的建設(shè)，讓校園文化氛圍健康有益、積極向上、豐富多彩；讓人際關(guān)系民主、平等、和諧。使生活在這里的人都自由、協(xié)調(diào)地發(fā)展，讓校園成為環(huán)境美、心靈美、語言美、行為美的教育圣地和師生的精神家園。并積極地影響家長和周圍的人，進(jìn)而擴(kuò)展到社會(huì)家長對(duì)品牌幼兒園的參與打造。

品牌幼兒園鑄造，是一個(gè)漫長的過程。幼兒園要想長久贏得社會(huì)和家長的信任和忠誠，需要走的路還十分漫長。這就意味著幼兒園、社會(huì)和家長對(duì)品牌幼兒園都需要有一個(gè)更深刻、更理性的關(guān)注。只要我們把握好創(chuàng)建品牌幼兒園的初衷與方向，以實(shí)事求是的態(tài)度去適應(yīng)外界客觀條件的變化，營造良好的教育環(huán)境，一定會(huì)完成創(chuàng)建目標(biāo)。

第三篇：如何打造品牌幼兒園

如何打造品牌幼兒園

在目前抄襲之風(fēng)盛行，教育產(chǎn)品同質(zhì)化日趨嚴(yán)重的今天，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)，生存環(huán)境日益惡化的民辦園而言，研究品牌、討論品牌、梳理品牌、重新確定品牌的意義非同尋常。

一、品牌是什么？

1、定義：品牌是一個(gè)價(jià)值主張，是企業(yè)的一切傳播和營銷活動(dòng)須圍繞的核心。是企業(yè)將自己的核心認(rèn)同和價(jià)值觀有效的傳達(dá)給消費(fèi)者的載體。品牌不同于產(chǎn)品，產(chǎn)品和品牌是分屬兩個(gè)層次的，產(chǎn)品指的是物質(zhì)及心理層面的，市一種心理感受，而卻他有明確指向的一個(gè)附加值。我們看產(chǎn)品跟品牌是完全不同的。首先產(chǎn)品的制造是依賴于制造商，而品牌依賴市消費(fèi)者，消費(fèi)者的心里沒有你，你的品牌就不存在了，而品牌則市唯一的。、品牌的價(jià)值：品牌有四個(gè)價(jià)值。第一，品牌就是經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橄M(fèi)者不可能逐個(gè)去了解產(chǎn)品，只好借助過去的經(jīng)驗(yàn)，或者是借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。第二，品牌就是合同，是一種承諾，一種默契一種保證。第三，品牌就是身份，就是地位和榮耀的象征。一般人的眼里，開奔馳車的荏，和開夏利車的人是兩個(gè)完全不一樣的人。所以在很多的半被動(dòng)消費(fèi)中，物的享受反而是其次的，品牌帶給他的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過于產(chǎn)品的本身。第四，品牌就是個(gè)性，使用什么樣的品牌，你就是什么樣的人。

品牌的基本作用，是規(guī)避單純價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的一種手段，也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤最大化的一個(gè)保證。品牌具有極強(qiáng)的暗示性和導(dǎo)向性：

例：非常可樂上市的時(shí)候，有人做過測(cè)試，把非?？蓸返牡惯M(jìn)可口可樂的罐子里面，把可口可樂倒進(jìn)非?？蓸返墓拮永锩?，在大街上做測(cè)試，來一個(gè)人問他，你有沒有喝過非?？蓸?，你喝試一試，有一百個(gè)人喝完了以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)好奇怪，有95個(gè)人反應(yīng)不太好喝，為什么呢？主要是味道不地道，讓他們喝可口可樂罐子里面裝的可樂，倒出來了以后，馬上很多人由衷的贊美，你看人家的可樂，顏色也不一樣呀！

二、塑造幼兒園品牌

民辦園在上個(gè)世紀(jì)九十年代出現(xiàn)之初，因?yàn)閿?shù)量較少，具有的特色教育，周到，特色的家長服務(wù)獲得了家長的青睞。然而短時(shí)期的火爆之后，到了今天,具有相同教育,近似服務(wù)民辦園數(shù)量快速增多,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也采取了同樣的招生推廣策略,導(dǎo)致招生情況大不如前,甚至如果不通過價(jià)格戰(zhàn)或是廣告戰(zhàn)血拚,招生任務(wù)恐難完成.對(duì)于公辦園而言,來自其它公和民辦園的競(jìng)爭(zhēng)逐年加大,生存狀況也不樂觀.是拚受費(fèi)、拚廣告?還是拼質(zhì)量、拚特色?抑或是拚師資、拚服務(wù)?答案只有一個(gè):拚品牌。

創(chuàng)造一個(gè)吸引潛在家長的品牌形象是制勝的關(guān)鍵,幼兒園必須指定長遠(yuǎn)的品牌戰(zhàn)略,塑造強(qiáng)有力的品牌形象,堅(jiān)定不移地走品牌化發(fā)展道路.如果想讓企業(yè)持續(xù)的健康的發(fā)展壯大,如果想讓一個(gè)品牌能夠從眾多的競(jìng)爭(zhēng)品中脫穎而出,眼光就要放遠(yuǎn)些,除了在教室質(zhì)量,教育特色,招生水平上下工夫外,還要在完善服務(wù),優(yōu)化形象上作足文章.品牌建設(shè)的意義讓我們聯(lián)想到上個(gè)世紀(jì)民辦園剛起步時(shí)很多專家對(duì)我們的評(píng)價(jià):民辦園就是有個(gè)雙語特色加個(gè)家長工作好才吸引生源的.我們身在其中覺得這一說法似是而非,現(xiàn)在想來,就是品牌的問題.然而,一想到塑造品牌形象,我們首先想到的是其重要的長期建設(shè)和大量的資金投入,做品牌是大集團(tuán)的事,與己無關(guān).大投入,幼兒園小,無能力.其實(shí),任何園所都會(huì)從小到大,由弱而強(qiáng),品牌需要長期建設(shè),但并不等于短期就沒有效益,也不等于要特大的投入.我們完全可以依照實(shí)際打造合身的品牌形象,通過在壯大的過程中利用品牌形象建設(shè)獲取銷售增值,而無須一開始就投入大量資金.(一)幼兒園品牌建設(shè)的條件

對(duì)于品牌建設(shè)而言,投資只是一個(gè)硬件條件,好解決.更重要的必須具備的是軟件條件

1、一個(gè)好教育

家長是通過幼兒園的教育感知品牌,接受品牌.教育可以說是家長對(duì)品牌認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵介質(zhì).在家長面前有無數(shù)的教育等候著她們的垂青.所以,幼兒園的教育必須經(jīng)得起家長的挑剔,這是做品牌的基礎(chǔ).幼兒園做品牌一定要根埴于教育這個(gè)基礎(chǔ),品牌源子教育,高于教育,而且家長最初的品牌體驗(yàn)就是從孩子接受你的教育中得到的.人大附中的品牌美譽(yù)就是從其始終如一的高質(zhì)量和超高的升“重點(diǎn)率”中的來的.如果沒有一流的,可信賴,有特色的教育或服務(wù),再好的品牌也無所依托,無從建造.(21世紀(jì)園的教育美譽(yù)度的故事:大班畢業(yè)幼兒的重點(diǎn)小學(xué)的考試檢驗(yàn))

一個(gè)好理念

如果說,一個(gè)號(hào)好教育是一個(gè)品牌的依托的話,那么,一個(gè)好的園所運(yùn)營理念則是建設(shè)好品牌的思想源泉,文化源泉和道德源泉．比如，急功近利者做不長品牌，一個(gè)幼兒園如果過分追求短期利益，就會(huì)導(dǎo)致只重視品牌知名度，忽視品牌美譽(yù)度，得到了金錢，卻沒有得到家長的滿意和忠誠，許多強(qiáng)大的巨人企業(yè)和品牌經(jīng)久不衰，就是因?yàn)榫哂辛己玫慕?jīng)營理念．如：海爾，聯(lián)想．再比如，缺少商德的企業(yè)做不了品牌，像藍(lán)田，他們壓根兒就沒打算好好做市場(chǎng)，什么品牌呀，產(chǎn)品呀只不是在股市套錢的道具．品牌不是單純依靠包裝就能讓公眾認(rèn)同的，無論是企業(yè)還是幼兒園，要是想投機(jī)取巧，用一些堆砌的文字取代良好的理念，干掛羊頭賣狗肉的事決不會(huì)有好結(jié)果的．這一點(diǎn)對(duì)我們做教育的人尤為重要．（例：正確處理好教育與投入的辨證關(guān)系；心中有目標(biāo)，眼中有政府）

一個(gè)好外腦

建設(shè)品牌對(duì)于大多數(shù)幼兒園來說還是一項(xiàng)新工作．西方的理論和實(shí)踐經(jīng)過了進(jìn)百年的總結(jié)和沉淀，形成了龐大的系統(tǒng)的理論體系和專業(yè)工作，市場(chǎng)調(diào)研，市場(chǎng)分析與評(píng)估，品牌定位，品牌營銷與傳播??這是一般幼兒園難以自理的。世界著名企業(yè)在品牌建立上常常請(qǐng)專業(yè)咨詢公司幫助工作是一件很平常的事。而我們幼兒園搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不過十幾年，有的連起碼的營銷戰(zhàn)術(shù)都不會(huì)，建品牌更無從下手，所以借外腦是條快捷方式。品牌建設(shè)是一門研究消費(fèi)者與產(chǎn)品關(guān)系的學(xué)問，許多時(shí)候需要從外向內(nèi)看品牌，外腦往往能夠更客觀，更科學(xué)的分析問題，解決問題。（我們園也是這樣做的）

一種本土思維

我們的園所都是在中國市場(chǎng)上土生土長的。歷史造就了我們更加了解自己的市場(chǎng)，自己的文化，還有家長。我們?cè)谡Z言溝通，地理優(yōu)勢(shì)，人文環(huán)境還有在為顧客提供人性化，個(gè)性化，差異化服務(wù)等方面，能比外資幼兒園更有優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力。我們必須憑借著自己在人緣，地緣，血緣等方面的本土化的管道優(yōu)勢(shì)，塑造品牌。（強(qiáng)龍難壓地頭蛇）

（二）、品牌塑造的實(shí)踐

進(jìn)行品牌建設(shè)是否否定過去的一切，是否就是一項(xiàng)破舊立新的革命，答案是否定的。過去大家的實(shí)踐積累無論是理念的，還是視覺的，抑或是目標(biāo)等等，都有極大的價(jià)值，可以在品牌建設(shè)中整合，借鑒。品牌建設(shè)是長期的工作，絕不能一措而就，長期就意味著對(duì)歷史優(yōu)良的東西的肯定和認(rèn)同。如：２１世紀(jì)幼兒園??（辦園前五年的規(guī)模，品牌狀況，對(duì)想在品牌完善的作用）

準(zhǔn)確概念定位，細(xì)分大眾流行市場(chǎng)、品牌不是面對(duì)所有人都適用的。既然它有個(gè)性化的屬性，就說明它只能讓一部分人認(rèn)同（只能忽悠一部分家長）。每個(gè)消費(fèi)者的消費(fèi)心理和能力都是不同的，他們對(duì)品牌的看法也會(huì)不同。對(duì)于消費(fèi)者而言，品牌最重要的一點(diǎn)就是其可以作為一種生活方式的象征。打造品牌的過程，其實(shí)也是倡導(dǎo)消費(fèi)者生活方式轉(zhuǎn)變的過程。我們的教育成本是中等水平，我們的教育特色是雙語教學(xué)。幼兒園必須從這點(diǎn)出發(fā)，先入為主的在家長心目中留下品牌獨(dú)特的印象，諸如國際化的，優(yōu)質(zhì)的，全面的等等，從而讓家長在心目中產(chǎn)生對(duì)此品牌的評(píng)價(jià)。因此，我們把目標(biāo)家長鎖定在年齡２８－３５之間，中等以上收入水平，追求國際化教育的知性消費(fèi)群。

我們倡導(dǎo)“蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育”的民主教育觀，于潤物細(xì)無聲中成就家庭良好的人際關(guān)系。忘我們強(qiáng)調(diào)教育的內(nèi)在文化底蘊(yùn)，著重“做人”的教育，把培養(yǎng)“具有主體性質(zhì)量的中華新未來”作為幼兒園和家庭共同的目標(biāo)，從而塑造起品牌持有的形象。這樣的品牌定位，只瞄準(zhǔn)了那部分現(xiàn)代的，追求民主、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的人。事實(shí)證明，我們圓的家長正是這樣素質(zhì)的人。（我們統(tǒng)計(jì)分析過其它園，不同質(zhì)的園家長素質(zhì)極不相同。例，國際園）

大力推行品牌內(nèi)部教育

我們知道，品牌的推進(jìn)是由內(nèi)向外的。只有當(dāng)園長和幼兒園內(nèi)部的各方人員都對(duì)自己的品牌產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情之后，才能將自己的品牌運(yùn)作好，并向更多的家長進(jìn)行推進(jìn)。品牌的內(nèi)部教育，就是讓幼兒園的每一位員工都從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己在創(chuàng)造一個(gè)偉大的品牌，從而形成品牌內(nèi)部高度的凝聚力。品牌是從內(nèi)向外輻射開去的，很多世界著名的大企業(yè)從誕生開始就很注重品牌內(nèi)部宣傳，諸如ＩＢＭ公司一直相當(dāng)重視員工內(nèi)部教育，利用幾乎如虔誠宗教信仰般的方式把內(nèi)部的所有人員培養(yǎng)成ＩＢＭer，從而，全世界屹立起一位藍(lán)色巨人。為此，我們?cè)诩訌?qiáng)園所內(nèi)部文化建設(shè)的同時(shí)，不遺余力地向家長推廣所倡導(dǎo)的教育方式，通過各種宣傳手段讓家長參與其中，自愿改變，形成一種習(xí)慣，形成一種文化，從而逐步建立起家長對(duì)品牌的忠誠度，這就是內(nèi)部品牌教育的力量。品牌的內(nèi)涵形象在企業(yè)內(nèi)部耳濡目染中熏陶后向外滲透。

重視教育創(chuàng)新

重視教育創(chuàng)新，其實(shí)并不僅僅是提高教育的質(zhì)量，更重要的是家長心目中建立幼兒園教育“高質(zhì)量”的印象，這就需要不斷變化的思維。孩子在變化，時(shí)代會(huì)邁步向前，家長需求也在不斷改變，幼兒園就要不斷迎合變化的餓潮流，不斷用新理念、新知識(shí)、新活動(dòng)增加品牌的時(shí)代感，讓幼兒園的教育與小學(xué)教育有機(jī)銜接，讓人才培養(yǎng)滿足時(shí)代需要。

積極參與公益活動(dòng)

品牌是社會(huì)大眾評(píng)出來的，良好的品牌形象塑造，沒有比積極的參與到各種地區(qū)性的或全民性的公益活動(dòng)更能讓千家萬戶記住品牌的。當(dāng)今社會(huì)，要招生就要做廣告，但要做廣告不一定就能招好生，贊助公益活動(dòng)已經(jīng)成為“活廣告”，通過將幼兒園的一部分收入用最符合品牌形象的公益活動(dòng)方式返還給社會(huì)大眾，這種取之于民，用之于民的方式，可以為園所樹立一個(gè)負(fù)責(zé)、積極的社會(huì)公民形象，從而不斷的擴(kuò)大品牌的美譽(yù)度和知名度。

增強(qiáng)品牌化解危機(jī)力度防患于未然

幼兒教育是個(gè)特殊行業(yè)，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任：兒童要發(fā)展，教師要進(jìn)步，不要磕了、碰了出安全問題。如果發(fā)展、擴(kuò)張得過于迅速，管理和教育制度就不會(huì)形成相當(dāng)牢固的根基，極易出現(xiàn)事故、發(fā)生糾紛。所以在品牌的成長過程中要時(shí)刻保持如履薄冰的謹(jǐn)慎感。否則一棋不慎，滿盤皆輸，一旦陷入危機(jī)就會(huì)給品牌致命的一擊，甚至一蹶不振。比如南洋教育集團(tuán)，比如三鹿等國內(nèi)名企。有一點(diǎn)值得我們深刻反思和學(xué)習(xí)，肯德基在發(fā)生蘇丹紅事件不久，餐廳中依然人聲鼎沸。而中國的企業(yè)卻倒下去了。原因很簡(jiǎn)單，就是人家的品牌化解危機(jī)能力強(qiáng)。所以，品牌在成長過程中，必須增強(qiáng)化解危機(jī)力度，用完善的制度鞏固品牌根基，在品牌的美譽(yù)度與影響力的塑造上下重工夫，防患于未然。

鑄造品牌對(duì)幼兒園來講，是一個(gè)異常艱辛而又漫長的過程。經(jīng)過１０余年的發(fā)展，我們對(duì)品牌有了更深刻、更理性的認(rèn)識(shí)。園所之間競(jìng)爭(zhēng)的加劇、家長教育消費(fèi)日趨理智，將作為一種外在壓力，促使我們進(jìn)一步規(guī)范和理性地運(yùn)作。在座同行都對(duì)教育有著深刻的研究，我們希望向你們學(xué)習(xí)。在探究優(yōu)勢(shì)品牌建設(shè)之路上，讓我們共勉。

第四篇：岱岳區(qū)幼兒園園長培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記

岱岳區(qū)幼兒園園長培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記

非常有幸參加了岱岳區(qū)幼兒園園長培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，在學(xué)習(xí)班上，我學(xué)到了很多知識(shí)，感覺自己成長了很多。

通過幾位園長的講座，我真正明白了一個(gè)園長該做什么，應(yīng)該怎么做，園長職責(zé)是什么、園長怎樣定位，幼兒園的發(fā)展包括什么，幼兒園園長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么，如何去小學(xué)化，為什么去小學(xué)化。去小學(xué)化的事實(shí)依據(jù)是什么？

一、首先園長應(yīng)該掌握好管理學(xué)，人際關(guān)系學(xué)、管理心理學(xué)。

管理：指揮協(xié)調(diào)管理起主導(dǎo)作用；

管理的要素：人、財(cái)、物、時(shí)空、信息、手段等。管理的核心要素是人。管理的職能：決策、調(diào)研、組織、指揮、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)、考評(píng)、激勵(lì)職能、教育、保育、膳食。

管理過程：確定管理目標(biāo)，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃。組織計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況檢查指導(dǎo)，抓好自上而下的工作總結(jié)。園長的職責(zé)是：

1.園長執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)，方針政策和地方的規(guī)定。負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度。

2.負(fù)責(zé)保育教育衛(wèi)生保健安全保衛(wèi)工作。

3.負(fù)責(zé)按照有關(guān)規(guī)定聘任、調(diào)配教職工、指導(dǎo)檢查和評(píng)估教師，及其他教師工作，并給與獎(jiǎng)懲。

4.負(fù)責(zé)教職工的思想工作、組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、并為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)修、教學(xué)研究創(chuàng)造必要的條件。

5.關(guān)心教職工的身心健康，維護(hù)他們的合法權(quán)益，改善他們的工作條件。6.組織管理園舍、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)。7.組織和指導(dǎo)家長工作。8.負(fù)責(zé)和社區(qū)的聯(lián)系工作。園長定位： 1.定目標(biāo) 2.理思路 3.搭班子 4.帶隊(duì)伍

幼兒園的發(fā)展： 1.教師發(fā)展 2.幼兒發(fā)展

3.幼兒園的整體發(fā)展 園長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：

1.辦學(xué)理念：以德為先，以人為本，引領(lǐng)發(fā)展，能力為重，終身學(xué)習(xí)。2.專業(yè)要求：規(guī)劃幼兒園發(fā)展，專業(yè)理解與認(rèn)識(shí)，專業(yè)知識(shí)與方法，專業(yè)能力與行為

總之，管理的核心因素是人，經(jīng)營好人心是管理的最高境界。對(duì)人的管理：有德無才不是好老師，有才無德不配當(dāng)老師。

二、去小學(xué)化，讓幼兒教育回到純真的本位。

1、什么是小學(xué)化？

小學(xué)化的表現(xiàn)：游戲少，沒有活動(dòng)區(qū)，幼兒背書包，布置家庭作業(yè)等。

2、小學(xué)化產(chǎn)生的原因：國家應(yīng)試教育的影響，政府監(jiān)管不力，家長的揠苗助長，小學(xué)轉(zhuǎn)嫁的壓力，幼兒園迎合家長。

3、為什么去小學(xué)化：借助皮亞杰的理論，格塞爾的成熟理論，拉馬克的進(jìn)化論，艾利克斯的心理階段理論，高爾頓的差異理論等驗(yàn)證了一定要去小學(xué)化，過早地環(huán)境壓力，過度的能力要求，會(huì)阻滯潛能的表達(dá)。

4、去小學(xué)化的事實(shí)依據(jù)：從理論的角度看，小學(xué)化的教育剝奪了孩子的童年。

從生理的角度看，小學(xué)化教學(xué)璀璨神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)產(chǎn)生自我保護(hù)的抑制 從認(rèn)知的角度看，嚴(yán)重破壞了認(rèn)知的過程 從人格的角度看，讓孩子產(chǎn)生了無能感。從興趣的角度看，造成了無頭趣感。

從發(fā)展角度看，造成知識(shí)消化不良。到小學(xué)時(shí)老師一教就會(huì)，一考就錯(cuò)

5、為什么必須6周歲入學(xué)

6歲孩子從具體思維轉(zhuǎn)到形象思維，書寫漢字需要44條精細(xì)的肌肉來支撐，6歲幼兒肌肉已形成。

6、幼兒園到底該學(xué)什么，福祿貝爾的幼教理論表明游戲是幼兒時(shí)期最純潔最神圣的活動(dòng)，恩物是一種適合幼兒特點(diǎn)游戲活動(dòng)的玩具。

他們認(rèn)為游戲應(yīng)當(dāng)成成為幼兒園教育的基本組織形式，強(qiáng)調(diào)以人為本，人的全面發(fā)展，人在社會(huì)中的主體地位是社會(huì)進(jìn)步的最高價(jià)值目標(biāo)

三、專家解讀五大領(lǐng)域

一日活動(dòng)包括：

生活活動(dòng)、整體的教與學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)

1、健康：身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力

2、語言：傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備

3、社會(huì):人際交往

4、科學(xué)：科學(xué)探究、數(shù)學(xué)認(rèn)知、藝術(shù)

5、藝術(shù)：感知與欣賞、創(chuàng)造

社會(huì)最需要的人才，智商高加情商高，等于綜合高

四、利用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒活動(dòng)

鄉(xiāng)土資源：自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源 文化生態(tài)包括：人文資源，傳統(tǒng)資源，當(dāng)?shù)匚膶W(xué)

陶行知的教育理論；生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教、學(xué)、做合一。提倡六大解放，從生活與教育關(guān)系上說，是生活決定了教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量，而成為真正的教育。

杜威的觀點(diǎn)：幼兒的學(xué)習(xí)是與所處情境中各種關(guān)系進(jìn)行互動(dòng)的過程，杜威認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)是幼兒在與其他人共同活動(dòng)中所得經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)。尊重幼兒興趣，解放幼兒 關(guān)注教師專業(yè)成長，成就教師

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

第五篇：課程領(lǐng)導(dǎo)力和幼兒園品牌打造

課程領(lǐng)導(dǎo)力是園長領(lǐng)導(dǎo)能力的一個(gè)重要組成部分,是園長對(duì)課程實(shí)施管理的過程中帶動(dòng)和影響他人的能力,貫穿于設(shè)計(jì)、決策、實(shí)施、評(píng)價(jià)的全過程。它對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展、打造幼兒園品牌起到至關(guān)重要的作用。而園長要成為課程實(shí)踐的指導(dǎo)者、支持者、服務(wù)者和宣傳者。

樹立超前的辦園理念

在創(chuàng)建品牌幼兒園的過程中,一定要樹立超前的品牌意識(shí),也就是說必須按特色辦園的理念,努力走特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展之路。我園從2006年開園至今,依托辦學(xué)的有利契機(jī),在幼兒園的管理、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)置等領(lǐng)域進(jìn)行了有益的探索,充分發(fā)揮課程領(lǐng)導(dǎo)力,以學(xué)科課程為平臺(tái),開發(fā)并實(shí)施了部分園本課程(成長體驗(yàn)活動(dòng)課程),積累了一定的課程內(nèi)容,探究了部分課程的實(shí)施方法,初步架構(gòu)了幼兒園的課程結(jié)構(gòu),形成了自己獨(dú)特的教育特色。

形成良好的管理機(jī)制,打造和諧的團(tuán)隊(duì)。

要打造一所品牌幼兒園,就必須充分發(fā)揮園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力,特別是在制度建設(shè)與課程設(shè)置與規(guī)范方面取得突破。一是要打破“人管人”的舊模式,實(shí)行“制度管人”的新機(jī)制。使每個(gè)人的執(zhí)行力得到更加充分的發(fā)揮;二是要通過制度激發(fā)教師課程意識(shí)的覺醒,實(shí)現(xiàn)課程范式的轉(zhuǎn)變,作出最適宜本班幼兒發(fā)展水平與狀況的課程決策;三是要求園長作為課程領(lǐng)導(dǎo)者,要努力營造寬松、有利于教師廣泛參與課程開發(fā)的環(huán)境,這將有助于幼兒園吸納來自于教師課程實(shí)踐中的有效信息,并根據(jù)課程實(shí)踐的變化完善課程決策;五是營造和諧團(tuán)隊(duì),提高執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的凝聚力,讓教職工懂得競(jìng)爭(zhēng),更懂得團(tuán)隊(duì)合作的意義、價(jià)值、方法,逐步打造一支具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。

創(chuàng)設(shè)一流育人環(huán)境,形成自己的課程特色

獨(dú)特的幼兒園文化環(huán)境為特色幼兒園提供了生長的基礎(chǔ),對(duì)幼兒園文化作出統(tǒng)一的部署,整體優(yōu)化幼兒園環(huán)境,使幼兒園能體現(xiàn)出自己的特色目標(biāo)、品牌的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。無論是建筑、雕塑、標(biāo)牌、墻飾,還是口號(hào)、規(guī)章制度等,都要充分體現(xiàn)幼兒園的特色方向、辦學(xué)理念,可以說,建設(shè)校園文化的過程同時(shí)也正是創(chuàng)建特色幼兒園的過程。

在選擇特色課程時(shí),要有一定的前瞻性。我認(rèn)為,中國幼兒教育的發(fā)展,必然朝著科學(xué)、理性的方向發(fā)展,我們的教育方法一定要符合兒童生理心理發(fā)展的規(guī)律,也要重視兒童的個(gè)體差異性,更要讓課程設(shè)置具有高度的互動(dòng)性。另外必須注重新的技術(shù)和新的教育理論。諸如多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、瑞吉?dú)W教學(xué)理論等。最后還要建設(shè)一個(gè)好的課程評(píng)估體系,這個(gè)評(píng)估體系要能定量地評(píng)估課程實(shí)施的效果,其核心應(yīng)該是一個(gè)對(duì)孩子能力的評(píng)測(cè)系統(tǒng)。

要打造一所品牌幼兒園,就必須充分發(fā)揮園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力,充分發(fā)揮課程在教育教學(xué)中的主體作用,只有這樣,才能使幼兒園真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展,才能真正實(shí)現(xiàn)我們的辦園目標(biāo)。