第一篇：現(xiàn)代文詩歌知識點匯總

詩歌鑒賞題復(fù)習(xí)指導(dǎo)之規(guī)范答題

專題復(fù)習(xí)一：鑒賞詩歌的形象

一、人物形象

人物形象考查方式

提問方式：這首詩塑造了一個怎樣的形象？ 變式提問：請分析抒情主人公當(dāng)時的心情？ 1.人物形象的鑒賞方法

1）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。

（2）分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。（3）借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。（4）注意細(xì)節(jié)描寫

總結(jié)人物形象鑒賞題的答案組織：

（1）明確詩中的形象是什么（點明詩人的總體特征形象）？（2）形象的基本特征有哪些；哪些詞句體現(xiàn)了哪些特點（具體分析，表達(dá)技巧）。（3）形象的意義是什么（分析這一形象之上寄寓了作者怎樣的情感。）

例一 ： 簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情

陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

【答案】

詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（什么形象）

詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（形象的特征）

詩歌通過這一形象的塑造表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨（形象的意義）

例二 分析詩中塑造的陸鴻漸的形象。

尋陸鴻漸不遇 皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜?！敬鸢浮?/p>

（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。

（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。

（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。

二、景物形象

具體做題時注意：答案一般包括三個部分，即

⑴景象（意境）特點； ⑵描摹詩歌圖景； ⑶剖析作者思想。

分析意境型的題目一般的提問方式是：“這首詩營造了一種怎樣的意境？”還常出現(xiàn)提問變體：“這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？”

這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。

解答分析這種題型應(yīng)從景、境、情三個方面入手。答題時三方面缺一不可。

答題步驟一般為：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體要求。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

分析詩歌“意境”，答題步驟： 第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步，概括景物所營造的氛圍特點。第三步，分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。

? 意境（氛圍）特點術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美 生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒 瑰麗雄壯，虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧等。

例：閱讀下面這首詩，回答問題。

絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成草堂時。? 此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦的沙洲上靜睡不動（步驟一）。

這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。

表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。

三、鑒賞詩歌的物象

物象，即被作者人格化了描繪對象。

例：下面這首詩，詩人是如何借梅展示自我形象的？ 早梅 戎昱 一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。答：這詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。

“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。

作者以梅自喻，展示了一孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

專題復(fù)習(xí)二：鑒賞詩歌的內(nèi)容、情感、主旨

古代詩歌內(nèi)容分類

1、寫景抒情詩

2、即事感懷詩

3、詠物言志詩

4、懷古詠史詩

5、邊塞征戰(zhàn)詩

6、惜別送別詩

7、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)詩

8、山水田園詩 [提問方式]（1）自己對詩歌內(nèi)容或情感的理解。

（2）對別人對詩歌的理解作出自己的評價。

鑒賞詩歌的思想感情、主旨應(yīng)注意問題 1.了解作家的生平、思想 2.作家生活的時代

3.詩詞的題目及“序” 4.作品的復(fù)雜的情感

5.涉及的文化常識、典故神話

古代詩歌內(nèi)容情感主旨題的解答 解題格式

1、所抒感情：

通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情

2、概括詩歌主旨：

這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)

專題復(fù)習(xí)三：鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

表達(dá)技巧又稱藝術(shù)技巧，是對修辭技巧、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧的統(tǒng)稱。修辭技巧：比喻、比擬、借代、夸張、通感、雙關(guān)、反復(fù)等 2 表達(dá)方式：敘述、描述、議論、抒情 ?（描寫方式：細(xì)節(jié)、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等。? 常見的抒情手法有： ? 直接抒情（直抒胸臆）

? 間接抒情： 借景抒情、寓情于景、情景交融等）表現(xiàn)手法：襯托、對比、渲染、聯(lián)想、想象、欲揚先抑等 4 結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)、層層深入、先總后分、鋪墊等。

1、情景交融：間接而含蓄，景色描寫之中寄寓著詩人的情感。

2、對比烘托：從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所寫事物鮮明突出。

3、聯(lián)想想象：想象猶如天馬行空，奇思遐想與自然天真相結(jié)合。

4、用典：使詩歌語言精煉，內(nèi)容豐富，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。

5、象征：形象生動具體，化實為虛。

6、使用疊詞：增強韻律感，起強調(diào)作用。

7、托物言志：感物抒懷，隱諱地表情達(dá)意，含蓄蘊藉。

8、細(xì)節(jié)：真實、準(zhǔn)確、傳神。

9、白描：即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。

修辭手法主要有：

1、比喻：化平淡為神奇，化深奧為淺顯，化抽象為具體，使詩歌所描繪的意象更加形象生動。

2、借代：以簡代繁，以實代虛。

3、比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

4夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。

5、對偶：有音樂美，表意凝練，抒情酣暢。

6、反問：加強語氣。

7、設(shè)問：引人注意，啟發(fā)思考。

8、雙關(guān)：意在言外，言此而意在彼，含蓄蘊藉。

以下是高考重點考查的六種表現(xiàn)手法：

1、襯托：包括正襯和反襯，反襯又有動靜襯、聲寂襯、以樂景襯哀情等。

2、各種修辭手法。比喻是更加形象生動，比擬是把事物人格化，夸張是為了強調(diào)和突出，對偶是為了增強詩的音樂美。

3、動靜結(jié)合，詩人描寫景物非常注重景物動態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動靜結(jié)合，也可以以靜寫動以動寫靜，以動襯靜。

4、虛實結(jié)合。有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心；有時則是相輔相成形成渲染烘托，以突出中心。

5、色彩的渲染。色彩的渲染可以傳達(dá)出愉快的情感，也可以反襯感傷之情。

6、觀察角度的變化。俯視，仰視，遠(yuǎn)眺，近看，由遠(yuǎn)到近或由上而下。

? 提問方式：

1、這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法? ?

2、請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果? ? ? 答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了什么手法或何種技巧。

(2)結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。(3)運用這種手法有何效果，表達(dá)了詩人怎樣的情感。

與夏十二登岳陽樓 李白 樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。（2005年福建卷）

參考答案：第三聯(lián)運用了夸張手法（步驟一）寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”（步驟二）,寫出了詩人恍若置身仙境的情景（步驟三）。

1、（08四川卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。【雙調(diào)】雁兒落帶過得勝令 吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。

茅苫三間廈③，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。

這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。（4分）參考答案：①對偶，如“秋月”句對“春花”句等。（1分）②比喻，如將“人情”比作“薄云”，“風(fēng)景”比為“疾箭”，形象生動地表現(xiàn)了人情世態(tài)變化極快的特點。（2分）③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法，極寫歲月流逝，世事滄桑的感慨。（2分）

專題復(fù)習(xí)四：鑒賞詩歌的語言

詩眼煉字型

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

題

1、閱讀下面一首詞，然后回答問題。

清平樂 村居（辛棄疾）

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

“溪頭臥剝蓮蓬”中“臥”一向有一字千金之譽(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說嗎?為什么? 答案：1“臥”字確實使用最妙。

2“臥”在詞中指躺著的意思。大人們在忙著各自的活計，只有小孩無事可做，躺在溪邊剝吃著蓮蓬。

此字把小孩天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。

語言鑒賞之辨識語言風(fēng)格

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。

能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動??

答題步驟：

(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。（敘）(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（析）(3)最后指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。（評）

春 怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

此詩語言特點是平實自然，口語化?！包S鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用平實質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢，這樣就非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

第二篇：詩歌現(xiàn)代文范文

閱讀訓(xùn)練二

一.閱讀下面這詩完成1-2題。（6分）

南 鄰 杜甫

錦里先生烏角巾，園收芋栗未全貧。

慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。

秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。

白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。

1這首詩的前半篇和后半篇各描繪了一幅畫，請用簡潔的語言分別概述這兩幅畫。（4分）

2從全詩看，詩人的鄰居錦里先生是個怎樣的人？試作簡要的分析。（5分）

二

濕濕的想念

七十年前,爺爺①沿著一條沅水,走出大山,走進(jìn)那所無法畢業(yè)的人生學(xué)校,讀那本未必都能看懂的大書.后來,因為肚子的困窘和頭腦的困惑,他也寫了許多本小書和大書,里面有許多很美的文字和用文字作的很美的畫卷,這些文字與畫托舉的永遠(yuǎn)是一個沅水邊形成的理想。

七十年后,我第一次跑到湘西山地,尋到沅水的上游,尋找爺爺一生都離不開的故水故土。

正值冬季,湘西競還處處蔥籠青翠,與北方都市的昏灰底色成鮮明對比。山還是那座山,灣依舊是那道灣,但橋已不是那座橋,房也不是那幢房,人是新人物,事是新故事了.鳳凰城里風(fēng)味獨特的吊腳樓,也被速生的鳳頭磚瓦樓漸漸替代,這片土地已悄悄變了模樣。

看不到了,爺爺,你的印象或者只是你的夢想。你筆下的那種種傳說、風(fēng)情和神奇故事,我怎么想象它們曾經(jīng)在這山地水域中發(fā)生過,流動過,輝煌過,閃耀過?而眼前的這支清流,亦負(fù)載,亦推托,一點也不動聲色。

而我回到這里,并不是要尋找你七十年前的起點,有多少風(fēng)景將永遠(yuǎn)不能回來,我只想讀一讀你的天地,這里有著無須刻意維護(hù)而能留存下去的東西。

在水邊長大、水邊懂事,爺爺?shù)牡谝凰鶎W(xué)校就是這條沅水。他在自傳中說:“我感情流動而不凝固,一派清波給予我的影響實在不小。我幼小時較美麗的生活,大部分都同水不能分離。我的學(xué)?？梢哉f是在水邊的。我認(rèn)識美,學(xué)會思索,水對我有極大的關(guān)系。

水給爺爺三樣?xùn)|西：

水給了他想象力和自己的思索方式。爺爺認(rèn)識字,是從私塾小學(xué)校開始,而他認(rèn)識課本上無從寫出的豐富人生,卻是在校園外,在老街店鋪、橋頭渡口、水上人家??沒有誰來教他,他用眼睛、耳朵和機(jī)敏的鼻子接受水邊的光色、聲音和氣味給予一顆小小心靈的感覺,把各

閱讀訓(xùn)練二

種事物的內(nèi)容和意義在游戲中融會,豐富了自己的想象,最終凝聚為他對生活對世界的獨特思索。

水給了他堅忍柔韌的性格。爺爺曾說過:”水的德性為兼容并包,從不排斥以不同方式浸入生命的任何離奇不經(jīng)事物,卻也從不受它的站污影響。“水的性格似乎特別脆弱,且極容易就范;其實柔弱中有強韌,如集中一點,即使涓涓細(xì)流,也能滴水穿石,無堅不摧.水的性情品格,恰好是爺爺一生處世方式的寫照。他是那么溫和,又是那么倔,倔得從從容容。

水激發(fā)他對人世懷抱虔誠的愛與希望.正如爺爺說過的那樣:”水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂,并作橫海揚帆的美夢。“"美夢”中蘊含著他的人生熱望。

他執(zhí)著地用自然的美、人性的美、古代文明的美編織樸實單純的理想。雖然他不奢望以此取代社會理想,但是他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。

爺爺曾說:“值得回憶的哀樂人事常是濕的?！贝藭r我的眼睛也是濕的了。誰能體會他那熱情洋溢之中的憂慮,幽默后面的隱痛,微笑之間的悲涼,悲涼之外的深重的愛!很多年,我們和他一起生活,可是我們不懂。水邊學(xué)校水邊書,我是否來得太晚? 盡管爺爺從二十歲起就離開了家鄉(xiāng),但這一片水土上的光輝,在爺爺生命中終生不滅。我記得爺爺最后的目光,默默地,停留在窗外的四季中,停留在過去的風(fēng)景里。

爺爺,有一天我要送你回來,輕輕地,回到你的土地,回到你的風(fēng)景里。那風(fēng)里雨里,透明的陽光里,透明的流水里,有我濕濕的想念,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。(取材于沈紅《濕濕的想念》)注釋:①本文中的“爺爺”指作家沈從文(1902-1988)。1.下列對文章內(nèi)容的理解,不正確的兩項是(4分)A.本文側(cè)重描述故鄉(xiāng)的風(fēng)景和水邊的生活對沈從文一生不可磨滅的影響。B.文中的“書”有的地方指爺爺?shù)膭?chuàng)作,有的地方比喻大千世界、豐富人生。C.“水”的兼容并包、柔弱中有強韌的品德賦予了爺爺溫和而倔強的性格。D.結(jié)尾一段表達(dá)了作者在爺爺?shù)挠猩昱惆樗氐焦枢l(xiāng)的熱切憧憬。

E．文章通過回到爺爺故鄉(xiāng)的所見所想，集中表達(dá)了物是人非的歷史滄桑感。

2.文章第一段指出“這些文字與畫托舉的永遠(yuǎn)是一個沅水邊形成的理想”,說說這“理想”是什么?(4分)答:

3.結(jié)合“濕”字在文章中的特定含義,說說為什么沈從文認(rèn)為“值得回憶的哀樂人事常是濕的”?(6分)答:

4.沈從文從二十歲起就離開了家鄉(xiāng),有位評論家卻說“沈從文在一條長達(dá)千里的沅水上生活了一輩子”。結(jié)合本文,談?wù)勀銓@種說法的理解。(4分)答:

【參考答案】

閱讀訓(xùn)練二

1．前半篇寫的是山莊訪隱圖，后半篇寫的是江村送別圖。（大意對即可，各2分）

2、錦里先生是位頭戴“烏角巾”的山人（或隱者）（1分）。從“未全貧”可看出他家境并不富裕，但他安貧樂道，很滿足于這種樸素的田園生活（2分）。從“兒童喜”、“鳥雀馴”和“相送柴門”等則可看出他耿介而不孤癖（1分），誠懇而又熱情（2分）。

距離浣花草堂不遠(yuǎn)，有位錦里先生，杜甫稱之為“南鄰”。在一個秋天的傍晚，杜甫從他家走出，路上，也許是回家以后，寫了這首《南鄰》詩。說它是詩吧，卻又是畫；是用兩幅畫面組成的一道詩。前半篇展現(xiàn)出來的是一幅山莊訪隱圖。到人家作客，這家人家給予杜甫的印象是怎樣的呢？詩人首先看到的，主人是位頭戴“烏角巾”的山人；進(jìn)門是個園子，園里種了不少的芋頭；栗子也都熟了。說“未全貧”，則這家境況并不富裕?？墒菑纳饺撕腿业挠淇毂砬橹?，可以知道他是個安貧樂道之士，很滿足于這種樸素的田園生活。說起山人，人們總會連想到隱士的許多怪脾氣，但這位山人卻不是這樣。進(jìn)了庭院，兒童笑語相迎。原來這家時常有人來往，連孩子們都很好客。階除上啄食的鳥雀，看人來也不驚飛，因為平時并沒有人去驚擾、傷害它們。這氣氛是多么和諧、寧靜！

三、四兩句是具體的畫圖，是一幅形神兼?zhèn)涞慕^妙的寫意畫，連主人耿介而不孤僻，誠懇而又熱情的性格都給畫出來了。隨著時間的推進(jìn)，下半篇又換了另一幅江村送別圖?！鞍咨场薄ⅰ按渲瘛?，明凈無塵，在新月掩映下，意境顯得特別清幽。這就是這家人家的外景。由于是“江村”，所以河港縱橫，“柴門”外便是一條小河。王嗣奭《杜臆》曰：“‘野航’乃鄉(xiāng)村過渡小船，所謂‘一葦杭之’者，故‘恰受兩三人’”。杜甫在主人的“相送”下登上了這“野航”；來時，他也是從這兒擺渡的。從“慣看賓客兒童喜”到“相送柴門月色新”，不難想象，主人是殷勤接待，客人是竟日淹留。中間“具雞黍”、“話桑麻”這類事情，都略而不寫。這是詩人的剪裁，也是畫家的選景。（馬茂元）

二 2007年高考北京卷的文學(xué)作品閱讀試題選用了散文《濕濕的想念》。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，反映了命題者在文本選擇上令人欣喜的審美趣味；命題難易適中，反映了命題者的匠心與善心。

毫無疑問，這是一道頗見命題功力的試題，但從閱卷的情況看來，學(xué)生的答題還有諸多不足，這當(dāng)然與學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)、理解有關(guān)，也似乎與命題本身有關(guān)。有一些零碎的想法，顧不上淺陋與冒昧，以就教于方家。

我猜想，一提到閱讀，很多考生首先想到的可能是所謂的“技巧”，而不是真正讀懂文章；我甚至懷疑有一些考生對閱讀試題的揣摩比對文本的分析還要精心，對“審題”比對“審文本”還要投入。結(jié)果，閱讀考試脫離了“閱讀”而只剩下了“考試”，效果自然不如人意。

這里不想就閱讀問題作專業(yè)的探討，但我想有兩點應(yīng)該能達(dá)成共識：閱讀的基本要求是讀懂文章，讀懂文章的基本標(biāo)準(zhǔn)是讀出文章的主旨與文脈。

文章題為“濕濕的想念”，文章的主旨也是“濕濕的想念”?！跋肽睢庇袃蓪右馑迹浩湟?，“爺爺”的“濕濕的想念”，如第11段中“爺爺曾說：‘值得回憶的哀樂人事常是濕的’”；其二，作者的“濕濕的想念”，如第13段中“那風(fēng)里雨里，透明的陽光里，透明的流水里，有我濕濕的想念”。或者說，這篇文章寫的就是作者因爺爺?shù)摹皾駶竦南肽睢倍a(chǎn)生的“濕濕的想念”。

文章共有13段，文脈清晰。第1段是對爺爺一生的簡介；2-5段寫自己到湘西之后的所見所思，主要是新舊變遷的感慨；6-10段寫沅水對爺爺?shù)挠绊?，?段引用爺爺?shù)淖詡髡f明這種影響，7-10段是作者對這種影響的自己的闡述，該部分為總分關(guān)系，第8段寫沅水對爺爺?shù)乃季S品質(zhì)的影響，第9段寫沅水對爺爺?shù)男愿竦挠绊?，?0段寫沅水對爺爺?shù)睦硐氲挠绊懀?1-12段寫爺爺對沅水充滿感情的思念；13段寫自己的愿望與思念。

文章的主體內(nèi)容是6-12段，寫沅水對爺爺?shù)挠绊懞蜖敔攲︺渌乃寄睢Ｈ绻Y(jié)合第1段，細(xì)分析起來，主體內(nèi)容共有四層意思：爺爺在沅水邊長大；沅水影響了爺爺；爺爺對沅水充滿感情因而始終思念；爺爺在作品里表達(dá)著這種情感與思念。這四層意思在文中都有明顯的體現(xiàn)，且有明顯的邏輯關(guān)系，即：因為在水邊長大，所以受沅水影響；因為受沅水影響，所以對沅水充滿情感；因為充滿情感而將這樣的記憶寫進(jìn)自己的作品。

因此，爺爺?shù)摹皾駶竦南肽睢本褪菍︺渌南肽睿菍︺渌钋榈南肽?；簡言之，“濕”有兩層意思，其一是“沅水”，其二是“淚水”。所謂“濕濕的想念”就是關(guān)于“沅水”的想念，就是親慢“淚水”的想念。

很顯然，試題主要圍繞主旨與文脈設(shè)置，遺憾的是，很多考生沒有讀懂這樣的主旨與文脈，因而失分；有的考生甚至沒

閱讀訓(xùn)練二

有閱讀要首先讀出主旨與文脈的意識，因而答非所問。

作為一名一線的教師，以上只是在緊張的閱卷之余，沒有經(jīng)過認(rèn)真推敲思考的鄙見妄語，見笑于大方之家。完美是一個過程，而不可能是一個結(jié)果，命題當(dāng)然也是如此。白璧微瑕，瑕不掩瑜。衷心感謝命題者付出的心血與探索，也期待著他們在通向完美的路程中繼續(xù)前行。

1.(4分)D、E【評分參考】答對一項得2分。答案超過兩項不得分。

本題考查對文意的理解。D項中“在爺爺?shù)挠猩昱惆樗氐焦枢l(xiāng)”的理解不當(dāng)。本文為沈從文先生去世后所寫，第⑿段中“我記得爺爺最后的目光”可證。E項“集中表達(dá)了物是人非的歷史滄桑感”的理解不當(dāng)。所謂“物是人非”，指景物依舊，人事更改；或自然永恒，人生無常。本文有“物是人非”的因素（如“山水依舊，但爺爺已然逝去”），但談不上“集中”表達(dá)。文章主要表達(dá)的是：爺爺對水的深情和對理想的篤定伴隨其一生。這不能簡單地概括為“物是人非”。本題的兩個錯誤選項，第一個沒有任何難度，與原文稍作比對即可；第二個對“以偏概全”的錯誤理解提出較為嚴(yán)格的“精讀”要求，對一些不求甚解的考生來說有一定的難度。

2.(4分)用自然的美、人性的美以及古代文明的美,為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。

【評分參考】要點一:自然的美、人性的美以及古代文明的美要點二:為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想 答對一點得2分。意思對即可。

本題考查對文中詞語的理解和對文章思路的把握。提問點在第一段，相關(guān)點是憑借內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)來確定的。從題干鎖定的句子來看，這里的“理想”與“文字與畫”直接相關(guān)。第十段中既有與“理想”相呼應(yīng)的信息——“美夢”，也有與“文字與畫”相呼應(yīng)的信息——“自然的美、人性的美、古代文明的美”。而“美夢”的具體含義在第十段中揭示得很清晰：“他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。”將這些信息整合，便是對文中“理想”的到位且全面的解釋。

3.(6分)因為值得回憶的人事,往往是與洞流密切相關(guān)的,浸潤著深沉情感的,鮮活、流動、有生命的,令人感動、催人淚下的。

【評分參考】要點一:值得回憶的人事,往往是與河流(水)密切相關(guān)的要點二:浸潤著深沉情感的 要點三:鮮活、流動、有生命的要點四:令人感動、催人淚下的答對一點得2分,答對兩點得4分,答對三點得6分。意思對即可。

本題考查對作品內(nèi)容的分析與概括。題目做出較為明確的提示：“結(jié)合‘濕’字在文章中的特定含義?！痹谖闹校皾瘛焙退嘘P(guān)，也和淚有關(guān)（下文有“我的眼睛也是濕的了”）。和水相關(guān)的含義又有兩層：一是外在，人事皆發(fā)生在水邊（第⑻段）；二是內(nèi)在，水有流動性，有性情品格（第⑼段）。和淚相關(guān)的含義亦有兩層：一是從客觀感受對象上來說，人事有哀樂；二是從爺爺?shù)闹饔^性情上來說，他有著“熱情洋溢之中的憂慮，幽默后面的隱痛，微笑之間的悲涼，悲涼之外的深重的愛”。水的外在與內(nèi)在、淚的客觀與主觀，將其歸納概括便形成本題的四個要點：①值得回憶的人事，往往是與河流（水）密切相關(guān)的；②鮮活、流動、有生命的；③令人感動、催人淚下的；④浸潤著深沉情感的。

盡管這4個要點在文中都能找到依據(jù)，但對考生的分析能力要求較高，考生很難將其分析得如此細(xì)致。因此，本題是一道難度較大的試題，對一般考生而言，能答出三個要點并不容易。

4.(4分)二十歲以前生活在沉水邊的土地上(或生活在沉水上),二十歲以后生活在對這片土地(或沉水)的記憶里。

【評分參考】要點一:二十歲以前生活在沉水邊的土地上(或生活在沉水上)要點二:二十歲以后生活在對這片土地(或沉水)的記憶里答對一點得2分。意思對即可。

本題考查對作者思想觀點的把握。題干的提示意味相當(dāng)明顯——“從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)”“在一條長達(dá)千里的沅水上生活了一輩子”，顯然，題目是問沅水在沈從文二十歲前和二十歲后各扮演了什么角度，各具有怎樣的意義。再參考“結(jié)合本文”的題干限制，我們便可從文中搜尋相關(guān)信息了：

第⑵段中說：“七十年后，我第一次跑到湘西山地，尋到沅水的上游，尋找爺爺一生都離不開的故水故土?！钡冖识沃姓f：“我感情流動而不凝固，一派清波給予我的影響實在不小。我幼小時較美麗的生活，大部分都同水不能分離。”第⑿段中說：“盡管爺爺從二十歲起就離開了家鄉(xiāng)，但這一片水土上的光輝，在爺爺生命中終生不滅。我記得爺爺最后的目光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在過去的風(fēng)景里?！?將這些相關(guān)文句加以整合，便不難得出答案了。

第三篇：現(xiàn)代文完全知識點

現(xiàn)代文知識點

一：一般題型

1、這句話使用了什么樣的修辭手法，它的作用是什么？

這句話…………，請你鑒賞（品評）一下這句話。

答題方法：

①用了……的修辭手法

②展現(xiàn)思維過程

③一般作用

④寫出了……/表現(xiàn)了……

2、本篇文章突出表現(xiàn)了什么寫作手法/藝術(shù)手法/表現(xiàn)手法？①使用了……的手法

②通過使用……的手法寫出了……/表現(xiàn)了……

3、本篇文章以……為題你是如何理解的？

①解釋題目本意

②解釋題目文中的含義。（內(nèi)容和主題）

③結(jié)構(gòu)上的作用(線索或引出主題)

4、本篇文章以什么為線索？

本篇文章以……為線索。

5、以……為線索有什么作用

如只有一條線索：本篇文章以……為線索，貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。

有兩條線索：本篇文章以……為線索，作為明線，起到了貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；并通過這條明線，引出了文章的暗線，即……的感情，明暗相生，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

6、某句話中的某個詞能否換成另一個？

① 不能。

② 解釋兩個詞語意思并比較（一般為程度不同）

③ 該詞對整句的作用（這個詞突出了……）

④ 替換的影響（達(dá)不到……的感情色彩）

7、某句話中的某一個詞能否刪去？

① 不能。

②解釋詞語意思（一般為程度不同）

③該詞對整句的作用（這個詞突出了……）

⑤ 刪去的影響（達(dá)不到……的感情色彩）

8、某兩個詞（或三個）詞的順序能否調(diào)換？

① 不能

② 與人類認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表及里由表面到本質(zhì)）不一樣 或該……個詞與上文有一一對應(yīng)關(guān)系

或這些詞是遞進(jìn)關(guān)系

③如果調(diào)換，與人類認(rèn)識事物的規(guī)律相違背。

或與上文文意不符。

或違背遞進(jìn)關(guān)系。

9、簡要分析故事中人物形象。

① 用一句話給人物定性（作者著重用墨體現(xiàn)了人物……的特點）

③ 根據(jù)作者寫作意圖，從文章主題和情感中仔細(xì)分析人物（在文中找對應(yīng)情節(jié)）

10、概括某一段或全文的內(nèi)容要點。

思路：①劃分層次

②根據(jù)段落劃分，提取每一部分要點

③將要點組織，整合答案。

11、文章中用第……人稱有什么好處？

作者使用……人稱，好處是……

第一人稱：親切自然，自由表達(dá)情感，生動真實

第二人稱：直接抒情，便于情感交流

第三人稱：客觀冷靜，不受時空限制，便于抒情議論

12、這句話在文中結(jié)構(gòu)作用是……。

這句話在在開頭/文中/結(jié)尾起到……的作用

13、開放性問題

①從文中答：本文通過描繪了……表達(dá)了……

②我個人認(rèn)為……

③從社會角度。

14、物象的分析

通過對……的描繪，內(nèi)容上：

① 充實文章劇情

② 對主題升華

③ 寄托作者的思想感情

結(jié)構(gòu)上：

① 首尾照應(yīng)

② 線索

③ 為下文故事情節(jié)設(shè)置懸念

15、描寫類題型

如何寫好一個人？

運用什么樣的描寫手法？

（針對人物或景物）

運用了……的描寫手法，起到……的作用。

16、主題題(或穿插于其他題目)

本文通過描繪了……的故事，體現(xiàn)了……，表達(dá)了……。

二：寫作手法（藝術(shù)手法，表現(xiàn)手法）（一般題型2）

1、托物言志：把理想，情感寄托在事物上。作用：使文章具有哲理和暗示性。

2、借景抒情：借用景物表達(dá)情感。作用：體現(xiàn)作者強烈的悲喜情感。

3、直抒胸臆：直接表現(xiàn)內(nèi)心感情。作用：直接表現(xiàn)作者情感。

4、敘述手段（順敘、倒敘、插敘）插敘作用：使讀者的閱讀更具跳躍性為下文故事情節(jié)做鋪墊倒敘作用：引起讀者思考，巧妙引出下文。

5、側(cè)面烘托：通過其他人物或事物的描繪或介紹，表現(xiàn)主要人物的性格和主體風(fēng)貌。作用：體現(xiàn)主要人物性格特征。

6、描寫：人物描寫：（外貌、語言、動作、心理、細(xì)節(jié)）

外貌描寫作用：暗示人物身份、地位；反映人物的精神狀態(tài)；反映人物性格。語言描寫作用：刻畫人物性格；反映人物心理；奠定全文的感情基調(diào)。動作描寫作用：顯示人物性格特征，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

心理描寫作用：暗示人物性格特征，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

細(xì)節(jié)描寫作用：綜合上述。

環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫（景物描寫）、社會環(huán)境描寫

自然環(huán)境描寫作用：交代人物活動背景；寫明事件發(fā)生的時間地點；揭示人

物心境，體現(xiàn)人物性格特征；渲染了……的氣氛，烘托

了……的主題；推動了故事情節(jié)發(fā)展。

社會環(huán)境描寫作用：暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)。

7、象征：借助某一個具體的事物表達(dá)一個抽象的概念。作用：使語言含蓄形象，增強語言表現(xiàn)力，使主旨含而不露。

8、襯托：不直接描繪主要人物，而是對主要人物的背景和與之相關(guān)的事物來表現(xiàn)其形象。作用：使主要形象更加鮮明，使文章語言曲折含蓄。

9、欲揚先抑:在主要人物身上特別是其反面在文章之初用墨眾多實則表現(xiàn)人物的優(yōu)點。作用：引發(fā)讀者好奇心，對下文進(jìn)行情感鋪墊。

10、明暗相生：虛景和實景的交叉描述。作用：突出主要景物或事物的本質(zhì)特征，更集中的揭示文章主旨，結(jié)構(gòu)緊湊，語言表達(dá)集中。

11、以小見大：由一個平凡的事情反映重大的主題。作用：突出表現(xiàn)中心，使主

題更有震撼力。

12、想象聯(lián)想：聯(lián)想：由一個具體事物聯(lián)想到另一個具體事物。想象：在原有事

物基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的事物。作用：使文章內(nèi)容更加豐富，使主要故事形象生動豐滿，增強語言表現(xiàn)力。

三：結(jié)構(gòu)作用（一般題型12）

1、開頭

①開篇點題：當(dāng)開頭劃線句與題目對應(yīng)時

②渲染氣氛：在劃線句中有景物描寫

③為下文故事情節(jié)埋下伏筆：開頭有故事劇情

④總領(lǐng)全文：在劃線總領(lǐng)句

2、文中

①承上啟下：用在過渡句中

②為下文故事情節(jié)做鋪墊：用在故事情節(jié)

③照應(yīng)：與上文或下文某句話有對應(yīng)關(guān)系

3、結(jié)尾

①照應(yīng)開頭：劃線句與開頭有對應(yīng)關(guān)系

②卒章顯志：最后點明中心

③總結(jié)全文：用在全文全文總結(jié)句

四、主題（一般題型16）

1、根據(jù)……（主要人物）……的性格特點，……的道德品質(zhì)，揭示人性中的真善美/假惡丑。

2、本文通過描寫一個……的故事，針砭時弊，映照……現(xiàn)實。

3、通過寓言的形式，寄托隱藏在人物性格背后……的道理。

4、通過對人物生活經(jīng)歷的描繪，體現(xiàn)一類人……的生存狀態(tài)和……的心理狀態(tài)。

第四篇：2013高考現(xiàn)代文、詩歌經(jīng)典題目匯總

現(xiàn)代文閱讀經(jīng)典題目匯總

一、引用某人話語的作用

1、“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！边@句話用在開頭有什么作用？談?wù)勀銓@句名言的看法。（8分）

答案：作用：①用傳主自己的話開篇，對全篇具有總領(lǐng)和引起下文的作用。②體現(xiàn)了傳主作為聯(lián)大校長尊重知識、尊重人才的一面；又展示了傳主治校原則和方略，以引出傳主事跡。

名言理解：①大樓只是代表大學(xué)校舍的好壞，并不代表大學(xué)水平的高下，世界名牌大學(xué)校舍就說明了這一點。②大學(xué)時傳播科學(xué)精神、傳授知識，培養(yǎng)國家建設(shè)人才的地方，應(yīng)該是大師集中和主宰的地方。③現(xiàn)在，有些國內(nèi)大學(xué)以大建大修校舍為自豪，以為校舍豪華、設(shè)備先進(jìn)就是名牌大學(xué)了，這一點早在四十年代聯(lián)大校長梅貽琦就給了我們最好的回答，應(yīng)該引起當(dāng)下國內(nèi)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的深深思索。

（答出統(tǒng)領(lǐng)、引起下文，并加以分析給2分；句子理解,每點2分；必須聯(lián)系文章內(nèi)容和現(xiàn)實社會談出自己的看法。）

2、《看物理起作用了》說到沃爾特略文的粉絲，文中舉了比爾蓋茨的例子，并引用了比爾蓋茨的評論，這在文中有何作用？請簡要分析。（6分）答案：（1）、用比爾蓋茨成為略文的粉絲為例，并引用其推崇略文的評論，具有更強的感召力和權(quán)威性（2分）；（2）、使略文教授聲名遠(yuǎn)播的觀點確鑿充分；（2分）同時，激發(fā)讀者的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

3、《潘向黎：單純就是勝利》潘向黎說：“文學(xué)若不為當(dāng)下存言，將來又怎樣才能寫出‘真實’的現(xiàn)在呢？”結(jié)合原文和現(xiàn)實情況，談?wù)勀愕挠^點。答案：（1）這些引用，不僅多角度，多層面地印證了作者的觀點，使文章的內(nèi)容真實可信；（3分）（2）也豐富了文章的內(nèi)容，使讀者對潘向黎及其作品有了更全面深入的了解。（3分）

4、《南開之父張伯苓》第七段中引用吳大猷的一番話有什么作用？請結(jié)合文本分析。（6分）

答案：①引用吳大猷的話語，表達(dá)了作者對張伯苓的高度贊揚。②照應(yīng)前文，證明張伯苓學(xué)以致用，有服務(wù)意識，尊重老師；③通過對比，突出了張伯苓對人才的重視，在培養(yǎng)教學(xué)，科研人才方面的獨到之處，同時也體現(xiàn)了他的辦學(xué)理念。

歸納總結(jié)：內(nèi)容上考慮：話語的意思，突出了傳主什么特點（精神品質(zhì)、形象特點），豐富傳主形象；體現(xiàn)了文章什么主旨； 佐證作者或傳主觀點，增強文章說服力；表達(dá)了作者的欽佩、贊譽、贊揚之情。結(jié)構(gòu)上首先確位段落在文的位置，因位置不同作用必不同，再考慮：總領(lǐng)全文；為下文??作鋪墊；引出下文??的敘述或介紹；與上文或下文的??（或題目）相照應(yīng)；注意手法技巧（對比、抑揚、比喻、雙關(guān)）的考慮。

二、語段在文中的作用

1、《永不熄滅的燭光》瓊瑤的作品《可憐的小青》發(fā)表一事對文章有休作用？結(jié)合文章內(nèi)容簡要回答。（6分）

答案：①豐富傳文內(nèi)容，吸引讀者閱讀興趣；②自然而巧妙引出傳主陳伯吹； ③以事襯人，側(cè)面寫出了陳伯吹作為兒童文學(xué)家和編輯出版家對兒童創(chuàng)作的扶持與鼓勵，豐富了傳主的形象。（每點2分）

2、《閆大鵬：為夢想轉(zhuǎn)身》文章為什么要寫閆大鵬接送女兒和釣魚的事？（6分）

答案：①寫閆大鵬接送女兒和釣魚這樣的瑣事，從其他方面表現(xiàn)出閆大鵬對家人、對生活的熱愛，（3分）②這樣便于多角度、多層面地塑造閆大鵬這一人物形象，使其形象更豐滿。（3分）

3、《何澤慧：風(fēng)骨無需雕飾》文章第一段從何澤慧八九十歲開始寫起，請結(jié)合全文分析這樣安排的作用。（6分）

答案：倒敘手法（2分）。①作用：設(shè)置懸念，欲揚先抑。先極言她的普通，與下文“這不是一位普通的老太太，而是一位吃過洋面包的科學(xué)家”構(gòu)成極大反差，引發(fā)讀者的閱讀興趣，加深讀者印象。(2分)②具體描述起到強調(diào)作用。用真實的生活場景表現(xiàn)何澤慧的生活簡樸、對事業(yè)的執(zhí)著，這是何澤慧人格上閃光的一面，放在開頭起到了強調(diào)作用。（2分）（共6分，意思對即可）

4、《“給力”中國力學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展》第一段文字在文中有什么作用？（6分）

答案：①第一段概括了鄭哲敏院士的主要成就和獲得的榮譽，表達(dá)了作者對他的贊譽和敬佩之情。②總領(lǐng)下文，重點突出鄭哲敏在爆炸力學(xué)奠基和中國力學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展組織方面的貢獻(xiàn)。③照應(yīng)標(biāo)題，點出題目的雙關(guān)意義，鄭哲敏在力學(xué)研究上的確“給力”。

5、《周有光：周全而有光》從全文看，第二段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請簡要分析。（6分）答案：①在結(jié)構(gòu)上承上啟下，為下文具體寫周有光的事跡做鋪墊；②在內(nèi)容上交代作者與周有光首次見面的時間和場合，形神兼?zhèn)涞孛鑼懼苡泄獾男蜗筇卣?；③表現(xiàn)周有光形象特征，表達(dá)作者的敬意，引起讀者的閱讀興趣。

6、《危機(jī)讓我更強大》文章第六段在全文中起著怎樣的作用？請具體分析。

答案：①承上啟下的過渡作用。對上總結(jié)馬云度過互聯(lián)網(wǎng)最嚴(yán)重危機(jī)的結(jié)果，對下引出了馬云如何度過“非典”危機(jī)。②彰顯了馬云超強的化解和利用危機(jī)的能力。

歸納總結(jié)：依然是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法三方面著手，注意豐富傳文內(nèi)容，吸引讀者閱讀興趣這種套話不能少，表達(dá)作者的情感態(tài)度的詞語分析不可少，同時注意表述的規(guī)范與條理。

三、賞析文中重要句子

1、《能說會道也莫言》請賞析第六段劃線語句“盡管我也覺得莫言這么個寫法，跟穿旗袍騎自行車似的”，并指出其在文中的作用。（6分）

答案：①含義：用“穿旗袍騎自行車”的比喻手法，（1分）寫出了莫言小說的現(xiàn)代性內(nèi)容與古典小說章回體式的小說各章標(biāo)題的巨大反差，使得語言更形象生動。（2分）

作用： ②此句承上啟下，（1分）用“盡管”一詞承接了上文某些人評價“故弄玄虛”，過渡到下文莫言對自己創(chuàng)作手法的解釋，表達(dá)了莫言創(chuàng)作理念中對中國古典文學(xué)傳統(tǒng)的重視與堅持。（2分）

2、文末“在日常生活中，我可以是孫子，是懦夫，是可憐蟲，但在寫小說時，我是賊膽包天、色膽包天、狗膽包天?！比绾卫斫饽赃@句話的內(nèi)涵?請結(jié)合原文簡析。(6分)答案：①這句話的含義是：作為一個普通人，莫言可以卑微懦弱，忍受委屈，但作為一個作家一定要有勇氣敢說話敢做事，不會有所顧慮和畏懼。

②莫言覺得講真話是一個作家寶貴的素質(zhì)。如果一個作家講假話，對社會無益，也會影響文學(xué)的品格。他堅持有一個真實的東西在文學(xué)作品，他要真實地反映下層人民群眾的生活面貌。

③他不把文學(xué)作為唱贊歌的工具。他認(rèn)為文學(xué)藝術(shù)就是應(yīng)該暴露黑暗，揭示社會的黑暗，揭示社會的不公正，也包括揭示人類心靈深處的陰暗面，揭示人性中惡的部分。

④敢于將黑暗徹底暴露，不會因為迎合部分讀者，而犧牲自己文學(xué)創(chuàng)作的原則。“哪怕只剩下一個讀者，我也要這樣寫”。（答對一點2分，三點6分，意思答對即可。）

總結(jié)歸納：首先注意該話語在文中或語段中的意思和所體現(xiàn)的作者或傳主的情感價值取向，其次由表及里深入分析，一定要注意該句話中所使用的手法，同時一定結(jié)合文本解讀。

四、結(jié)合文本準(zhǔn)確探究

1、傳文標(biāo)題為“永不熄滅的燭光”，有人認(rèn)為不妥，應(yīng)改為“東方安徒生”，你認(rèn)為哪個好？

答案：觀點一：我認(rèn)為“永”好。①比喻恰當(dāng)而充滿詩意，一個閃光的生命，在一種形式下像燃盡的蠟燭一樣熄滅了，但是在思想、品格和精神的形式下，卻將永 遠(yuǎn)燃燒下去；②這個標(biāo)題含蓄的寫出陳伯吹留下了無數(shù)篇童話、小說、詩歌、散文和翻譯作品，這些作品在人間飛翔，在一代代小讀者的記憶里存活和流傳，直至永恒；③文章不僅僅 談到了陳伯吹作為兒童文學(xué)家的一面，還談到了他昂揚的愛國熱情、不屈的生命形式以及對晚輩的扶持幫助，如果用“東方安徒生“為題，不能點明這方面內(nèi)容。

2、結(jié)合全文內(nèi)容，分析莫言創(chuàng)作的成功因素，并談一談這給你帶來哪些啟示。（8分）

答案示例： ①創(chuàng)作應(yīng)從作家熟悉的生活寫起。莫言寫作時，筆下流淌的是他的故鄉(xiāng)——高密東北鄉(xiāng)。他寫故鄉(xiāng)屋邊的街、村口的樹、流淌的河，身邊熟悉的一切。

②批判地繼承外國文學(xué)傳統(tǒng)。創(chuàng)作曾受魔幻現(xiàn)實主義代表作《百年孤獨》的巨大影響，后也發(fā)現(xiàn)了馬爾克斯創(chuàng)作的不足之處。

③繼承中國古典文學(xué)傳統(tǒng)。他的作品《生死疲勞》把古典小說章回體形式做成小說各章標(biāo)題。

④我們平時的作文寫作也應(yīng)該立足于寫自己熟悉的生活，素材可以優(yōu)先選擇自己的高中、自己的父母、自己的朋友，有真實感受更能寫出真情。

3、《趙無極：在巴黎重新發(fā)現(xiàn)中國》結(jié)合趙無極的藝術(shù)道路，談?wù)劇皞鹘y(tǒng)”與“創(chuàng)新”之間的關(guān)系。答案：①質(zhì)疑中國傳統(tǒng)繪畫觀念，是創(chuàng)新的動力；②學(xué)習(xí)西方繪畫藝術(shù)為創(chuàng)新打基礎(chǔ)；③中西繪畫藝術(shù)結(jié)合才能推動創(chuàng)新。（答對一點3分，兩點6分，三點8分。）

4、《危機(jī)讓我更強大》從馬云所說的“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。但是絕大多數(shù)人死在了明天晚上，只有真正的英雄才能見到后天的太陽”這句話中，你得到了怎樣的啟示，請結(jié)合文本加以探究。（8分）

答案：①在追求理想的道路上總是充滿了困難與挫折，我們必須勇于面對。馬云在危機(jī)面前沉著應(yīng)對，化危機(jī)為動力，不僅使阿里巴巴度過了危機(jī)，而且愈做愈強。我們在生活與學(xué)習(xí)中也會遇到許多困難，同樣需要具務(wù)耐力與勇氣。

②無論遇到什么樣的磨難，我們都要始終對未來充滿希望。馬云之所以能夠成功化解與利用危機(jī)，正是緣于他對于未來的堅定信心。我們對未來的希望也會支持自己勇敢闖過難關(guān)，最終乍到美好的未來。

5、《“給力”中國力學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展》鄭哲敏取得巨大成就的原因，有人認(rèn)為是強烈的愛國意識和崇高的使命感，有人認(rèn)為是始終保持科研的熱情和秉承“自由探索”的精神，你的看法呢？請說說你的觀點和理由。

答案：鄭哲敏有著強烈的愛國意識和崇高的使命感。

①留學(xué)美國，學(xué)成歸國跟隨導(dǎo)師錢學(xué)森大力發(fā)展中國力學(xué)。②根據(jù)國家需要曾從事地震響應(yīng)等方面的研究工作，又選擇高速高壓塑性動力學(xué)研究方向，并拉開爆炸力學(xué)研究序幕。③總體把握中國力學(xué)學(xué)科發(fā)展方向。積極組織和參與熱彈性力學(xué)材料力學(xué)行為、環(huán)境力學(xué)、海洋工程、災(zāi)害力學(xué)等多個力學(xué)分支學(xué)科或領(lǐng)域的建立與發(fā)展。

歸納總結(jié)：探究時首先觀點必須鮮明，同時必須結(jié)合自己的觀點從傳主的經(jīng)歷中談，也就是探究的觀點和論述都必須以文本為依托，脫離文本傳主經(jīng)歷來談必將使你的論述沒有依托與落腳點，傳主的經(jīng)歷就是你的論據(jù)。

六、題目的作用

1、《溫柔是最好的武器》“溫柔是最好的武器”這一標(biāo)題有什么特點和作用？

答案：①運用了比喻的修辭手法，“溫柔”與“武器”形成對比。②既概括文章中心，又吸引讀者閱讀興趣。

2、“愿做沙漠科學(xué)事業(yè)上的鋪路石——記沙漠學(xué)家朱震達(dá)教授”該標(biāo)題有什么特點？請簡要分析其妙處。

答案：①正標(biāo)題和副標(biāo)題相結(jié)合，以正標(biāo)題概括主人公的奉獻(xiàn)精神，以副標(biāo)題交待主人公的身份。②直接引用主人公的主論，親切自然并且隱去主語能引起多種人稱的聯(lián)想。③“鋪路石”的比喻化抽象為具體，生動可感。

歸納總結(jié)：必須明確標(biāo)題的作用有哪些，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；貫穿全文的線索；概括文章內(nèi)容，體現(xiàn)點出文章主旨；點明時間、地點、人物等；照應(yīng)文章某處；題目必須考慮的修辭有比喻、對比、雙關(guān)、象征、通感；注意標(biāo)題的形式；直接引用主人公的言論，親切自然，有說服力。

詩歌經(jīng)典題目匯總

一、作用題

1、《采桑子?歐陽修》詞的上闕第一句在整首詞中的的作用是什么？上片描寫了一幅什么樣的圖景？ 答案：①上闕第一句總攝全篇，點明題意，直抒贊美之情。（2分）②上闕從視覺和聽覺兩方面描寫了蜿蜒曲折的綠水、長滿芳草的長堤、動聽的樂聲和歌聲，描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠(yuǎn)的春景。（3分）（輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。）

2、歐陽修《懷嵩樓新開南軒與郡僚小飲》請簡析首句“繞郭云煙匝幾重”在全詩中的作用。（5分）答案：本句總寫在懷嵩樓上所見到的云煙重重疊疊纏繞城郭的景象，（1分）從而引發(fā)了自己懷人追往的感慨，（1分）為下面進(jìn)一步分寫登懷嵩樓所見云霧散后的晚秋景象及由此引出的想像做鋪墊。（1分）（繞郭云煙匝幾重，昔人曾此感懷嵩。霜林落后山爭出，野菊開時酒正濃。解帶西風(fēng)飄畫角，倚欄斜日照青松。會須乘興攜嘉客，踏雪來看群玉峰。）

3、《追悼》這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？“秋風(fēng)蕭索響空幃”一句對表達(dá)這種感情有什么作用？ 答案：①這首詩表達(dá)了作者對亡妻的深切悼念和內(nèi)心的愧疚之情。（2分）②首句起興，以蕭索的秋風(fēng)吹響空幃來渲染妻亡之后家中的冷清、悲涼氣氛，增添了對亡妻綿綿不盡的追思情懷。（4分）

（秋風(fēng)蕭索響空幃，酒醒更殘淚滿衣。辛苦共嘗偏早去，亂離知否得同歸。君親有愧吾還在，生死無端事總非。最是傷心看稚女，一窗燈火照鳴機(jī)。）

4、簡要分析“凄涼只恐鄉(xiāng)心起”一句在整首詞中的作用。（6 分）這一句既點明了題旨（2 分），又起到了承上啟下的作用。（2 分）承接上片寫景，點出旅 愁鄉(xiāng)思的主題，領(lǐng)起下文，抒寫?yīng)毸薰吗^，鄉(xiāng)思盈懷的惆悵之情（2 分）。（碧山錦樹明秋霽。路轉(zhuǎn)陡，疑無地。忽有人家臨曲水，竹籬茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。凄涼只恐鄉(xiāng)心起。鳳樓遠(yuǎn)、回頭謾凝睇。何處今宵孤館里，一聲征雁，半窗殘月，總是離人淚。）

歸納總結(jié)：詩歌作用題跟現(xiàn)代文閱讀作用題是一樣的考慮方向與答題技巧，同樣從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面作答，首先確定詩句的位置，選擇合適的俗語，注意情感、氛圍。如果該句使用了手法，一定要點明。

二、景物畫面題

1、《登盤山絕頂》前四句寫了哪些寒秋景物？渲染出怎樣的氛圍？（5分）答案：描寫了霜天、衰草、朔風(fēng)、落葉、歸鴉。渲染了邊塞的肅殺、悲涼的氛圍。（2分）

（霜角一聲草木哀，云頭對起石門開。朔風(fēng)邊酒不成醉，落葉歸鴉無數(shù)來。但使雕龍銷殺氣，未妨白發(fā)老邊才。勒名峰上吾誰與，故李將軍舞劍臺。）

2、《題米元暉瀟湘圖二首（其一）》這首詩歌描繪了畫面上哪些景物？營造了怎樣的意境？（5分）答案：這首詩歌描繪了畫面上曉山、橫霧、遠(yuǎn)水、平沙等景物；營造了一種山水相接淡遠(yuǎn)、迷蒙的優(yōu)美意境。(2分)（淡淡曉山橫霧，茫茫遠(yuǎn)水平沙。安得綠蓑青笠，往來泛宅浮家。）

3、《醉中感懷》這首詩的頸聯(lián)寫了怎樣的景象？請就頸聯(lián)中描寫的意象作簡要賞析。（5分）

答案：①頸聯(lián)中描寫的意象是古堡旌旗、肅殺秋風(fēng)、高城刁斗等。②詩人用這些意象描寫肅清、殺、慘淡的秋景，表達(dá)他對往日軍中戎馬生活的懷念和向往之情。

（早歲君王記姓名，只今憔悴客邊城。青衫猶是鵷行舊，白發(fā)新從劍外生。古戍旌旗秋慘淡，高城刁斗夜分明。壯心未許全消盡，醉聽檀槽出塞聲。）

4、《青玉案》上片后四句寫景，描繪了怎樣一幅圖景？試結(jié)合具體詩句作簡要說明。（5 分）答案：后四句通過人家、竹籬、酒旗等意象，描繪了秋季煙村一幅寧靜安詳?shù)膱D景。（3 分）先是忽然看到臨水人家的驚喜，接著寫眼前如畫的煙村給詞人帶來的一種有所依托安詳、寧靜的圖景。（2 分）歸納總結(jié)：請仔細(xì)審讀題目，問什么答什么，請勿將景物與畫面相混淆。并且結(jié)合詩歌給出最準(zhǔn)確的氛圍或畫面特點。

三、題眼題

1、《別舍弟宗一》本詩是送別詩，請問詩眼是哪一個詞？并闡述其理由。（5分）答案：黯然。（2分）①首聯(lián)寫自己的身心深受長期貶謫生活的折磨之苦又遭逢兄弟離別，雙雙流淚，依依不舍，更是黯然神傷；②頷聯(lián)回憶自己被貶謫的經(jīng)歷，憤懣與愁苦；③頸聯(lián)寫別后山川阻隔，相見很難，令人傷感；④最后寫今后只能寄以相思之夢，以表思念之苦。四聯(lián)句子無不跟黯然有關(guān)。（3分）（零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國六千里，萬死投荒十二年。桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天。欲知此后相思夢，長在荊門郢樹煙。）

2、《送李端》試分析首聯(lián)中“悲”字在全詩中的作用。

答案：①“悲”是全詩的線索。②首聯(lián)寫送別的環(huán)境，以“衰草”落筆，凄涼的景象充滿悲涼的意味；第二聯(lián)寫送別的情景，“寒云”二字下筆沉重，有力地烘托了悲涼心境；第三聯(lián)回憶往事，感嘆身世，“少孤”“多難”仍緊扣一個悲字；第四聯(lián)收束全詩，“掩淚”“風(fēng)塵”仍歸結(jié)到“悲”字上。

（故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風(fēng)塵何處期？）

歸納總結(jié)：所謂詩眼是關(guān)乎全詩情感脈絡(luò)的所在，涉及到詩的每一句，以此為標(biāo)準(zhǔn)才能找準(zhǔn)詩眼。同時注意，分析時從內(nèi)容到情感律詩為逐聯(lián)分析，絕句為逐句分析。但注意關(guān)乎全詩的題目逐聯(lián)逐句分析，其它題目不必。

四、寫景技巧題

1、《姑蘇懷古》前兩句描繪了一個怎樣的意境？運用了哪些寫景手法？請簡要分析。（6分）

答案：①詩人以云彩、柁牙、星影、白鷺等意象,刻畫了一個江水澄澈、星光明燦、歸云飛動、鷺眠于沙的寧謐恬淡的意境。(2分)②遠(yuǎn)景近景相結(jié)合。前句寫的是遠(yuǎn)景,后句寫的是近景,兩相結(jié)合,使畫面極富層次之美,有立體感。(2分)③動靜結(jié)合。前句寫的是動景，以歸云繞柁牙寫舟之動,動感十足；后句寫靜景，白鷺眠沙灘安閑靜謐，突出江之靜。(2分)（夜暗歸云繞柁牙①，江涵星影鷺眠沙。行人悵望蘇臺②柳，曾與吳王掃落花。）

2、《次韻平甫金山會宿寄親友》這首詩描寫景物時運用了哪些手法？請簡要分析。（6分）

答案：①遠(yuǎn)近結(jié)合，虛實結(jié)合。首聯(lián)海門為遠(yuǎn)，沙岸為近；北固是實，西興是虛。②視聽結(jié)合。頷聯(lián)前句寫悠揚的笛聲，是寫聽覺；后句寫閃爍的燈光，是寫視覺。有聲有色，生動地描繪出江上清麗的夜景。③巧用比喻，動靜結(jié)合。頸聯(lián)“金破碎”寫出松林間斑駁的月光，“雪崩騰”則寫江間白浪騰涌，一動一靜，生動形象。④以時間為序。前三聯(lián)依次寫了黃昏、初夜、夜深的不同景象，層次分明。

（天末海門①橫北固，煙中沙岸似西興②。已無船舫猶聞笛，遠(yuǎn)有樓臺只見燈。山月入松金破碎，江風(fēng)吹水雪崩騰。飄然欲作乘桴計，一到扶桑恨未能?！咀ⅰ竣俸ｉT：大海的門戶，古代鎮(zhèn)江北固山距海比今天要近二三百里。②西興：浙江杭州蕭）

3、《采桑子?歐陽修》詞的下闕主要是用了哪種表現(xiàn)手法描寫西湖春色的？抒發(fā)了詩人的什么感情？(6分)答案：動靜結(jié)合的手法或以動襯靜（2分）

一、二句風(fēng)平浪靜，把水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動寫出了“靜”。

三、四句寫漣漪微起，驚動了沙洲上的水鳥，水鳥掠過堤岸飛去，寫出了“動”，而西湖愈顯其幽靜。動靜相襯，動靜結(jié)合寫出了西湖春色的多姿多彩。（2分）抒發(fā)了詩人流連山水的愉快心情。（2分）

歸納總結(jié)：審清題目很關(guān)鍵，題目要求很明確寫景的手法，考慮的方面有：動靜、對比、色彩、遠(yuǎn)近高低俯仰、視聽嗅觸味五官、虛實、修辭（比喻、擬人、對比、通感）等。同時注意有意識點出體現(xiàn)的作者的情感。

五、其他技巧題

1、《夏日南亭懷辛大》從“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響”到“勞夢想”之間有什么樣的關(guān)系？請簡要分析。答案：由景到情，層遞自然。（1分）荷花的香氣清淡細(xì)微，竹露滴在地面其聲清脆，悅耳清心清幽絕俗的境界使詩人想到音樂，要在恬淡閑適的心境中彈奏，由“鳴琴”想到“知音”，而生出“恨無知音賞”的缺憾，自然而然過渡到“懷人”上來。這種“懷故人”情緒一直帶到睡下以后，進(jìn)入夢鄉(xiāng)，居然會見了親愛的朋友。（5分）

（山光忽西落，池月漸東上。散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想。）

2、《菩薩蠻》請結(jié)合對詞的理解，談?wù)劇袄汕榍锖笫捠枞~，妾心陌上悠揚蝶”妙在何處。（6分）

答案：用秋后蕭疏的樹葉來比喻心上人漸淡的情意，用田間飛舞的蝴蝶來比喻女子紛亂的思緒。(比喻1分，解釋2分)兩句構(gòu)成鮮明對比(2分)，將女子內(nèi)心的幽怨之情表現(xiàn)得形象生動、哀婉動人。(1分)（郎情秋后蕭疏葉，妾心陌上悠揚蝶。何處望歸鞍？春云山外山。梨花新月下。獨自燒香罷。惟有夢相尋。驚烏啼夜深。）

3、《少年行（其三）》本詩采用了什么樣的抒情方式？請簡要分析。（6分）答案：直接抒情和間接抒情相結(jié)合的抒情方式。（2分）前兩句以寫景為主，情景交融，是間接抒情；（2分）后兩句直接展示將士們的心曲，表達(dá)出了將士們義無反顧和公而忘私的英雄主義精神。（2分）（弓背霞明劍照霜，秋風(fēng)走馬出咸陽。未收天下河湟地，不擬回頭望故鄉(xiāng)。）

歸納總結(jié)：無論現(xiàn)代文閱讀還是詩歌鑒賞最?？嫉氖址o非是：對比、襯托、動靜、虛實、景與情、比喻、擬人、雙關(guān)等，注意自喻與托物言志。步驟為：點手法，分析，效果，情感。

六、煉字類

1、《夏日南亭懷辛大》請結(jié)合弟三四兩句，分析詩的前兩句中“忽”“漸”二字的妙處。（5分）答案：“忽”迅速，快；“漸”慢慢地。（1分）這兩個字不但傳達(dá)出夕陽西下與素月東升給人的實際感覺（一快一慢）；（1分）而且，“夏日”可畏而“忽”落，明月可愛而“漸”起，又表現(xiàn)一種心理的愉快感受（2分）才有了三四句中散發(fā)乘涼和升軒閑臥的閑適。（1分）

2、《秋曉行南谷經(jīng)荒村》第二聯(lián)兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請結(jié)合詩句簡析。（5分）

答案：①分別是“覆”和“唯".(2分)這兩句充分表現(xiàn)出秋天一片清寂、荒蕪的景象：②蹄上小橋，到處是黃葉滿地：荒涼的山村，古樹參天。（1分）③一個“覆”宇，說明這里樹木之多，以葉落時能覆蓋溪橋：而一個“唯”字，更表明荒村之荒，除古水之外，余無所見。（2分）（杪秋霜露重，晨起行幽谷。黃葉覆溪橋，荒村唯古木。寒花疏寂歷，幽泉微②斷續(xù)。機(jī)心③久已忘，何事驚麋鹿？【注】①這首詩是柳宗元被貶為永州司馬時所作。②微：指泉聲細(xì)微。③機(jī)心：機(jī)巧的·心計?！肚f子·天地》：“有機(jī)械者必有機(jī)事，有機(jī)事者必有機(jī)心，機(jī)心存于胸中則純白不備?！保?/p>

七、人物形象類

1、歐陽修《懷嵩樓新開南軒與郡僚小飲》請簡要分析這首詩中的詩人形象。（6分）答案：①本詩塑造了一個身處逆境，卻能夠自我開解、曠達(dá)樂觀的詩人形象。（3分）②詩人登樓看到云煙重重，心生貶謫之感；但秋季蕭疏開闊的畫面讓人舉杯暢飲，敞懷以對，乘興與友人相約，踏雪來看雪壓群峰的美景。從詩人的心路歷程變化可以看到，其自我開解、曠達(dá)樂觀的性情。（3分）

2、《少年行（其三）》本詩的前兩句塑造了什么樣的人物形象？請結(jié)合相關(guān)詩句進(jìn)行具體分析。（5分）答案：①本詩的前兩句塑造了將士們?nèi)盅b出征的英武形象。（1分）②“弓背”句側(cè)重描繪將士們隨身攜帶的武器，表現(xiàn)將士們同仇敵愾、求戰(zhàn)心切的情狀。（2分）“秋風(fēng)”句側(cè)重描寫將士們的颯爽英姿，表現(xiàn)了愛國將士們勇往直前的豪壯氣勢。（2分）

歸納總結(jié)：用簡明厄要的話概括人物形象，盡量用四字詞語表明其特點，如果詩中能體現(xiàn)其身份也要盡量點明。然后結(jié)合詩句進(jìn)行分析。如有鮮明情感請寫明。

第五篇：詩歌知識點

詩歌知識點

鑒賞詩歌方法：一看題目，題目中經(jīng)常會蘊藏著與主旨相關(guān)的信息。二看主體，首先古人所用意象基本帶有固定的、特定的含義和情感寄托；其次抓住表達(dá)情感的關(guān)鍵字，如“萬里悲秋常作客”中的“悲”。三看背景，詩歌鑒賞題中，有時會有詩人人生經(jīng)歷及寫作背景的相關(guān)注釋，一定要仔細(xì)分析，知人論詩、知事論詩。

一、鑒賞形象：意象、意境、人物形象

1、意象（帶有作者強烈思想感情的人物、事物、景物等）：表層含義+深層含義（解釋詩句）+效果（氛圍/情感）

2、意境：描繪意境+意境特點+效果

例：練習(xí)7《石州慢》題1；練習(xí)12《采桑子》題1 意境常用術(shù)語：雄渾開闊、恢弘高遠(yuǎn)、寧靜恬淡、清凈幽遠(yuǎn)、蒼涼悲壯、雄奇瑰麗、冷森幽僻、凄清悲涼、清新優(yōu)美、遠(yuǎn)離塵俗，清幽靜謐等

3、人物形象（包括詩歌所刻畫的人物形象和抒情詩中詩人自身形象）：身份+性格（或外在+內(nèi)在）

例：練習(xí)10《生查子·獨游西巖》題1；練習(xí)11《少年行》題1

二、鑒賞語言：語言風(fēng)格、煉字

1、語言風(fēng)格：風(fēng)格+內(nèi)容

古詩詞語言風(fēng)格：絢麗、簡潔、清新飄逸、莊重、嚴(yán)肅與詼諧、風(fēng)趣；形象、生動與質(zhì)樸、通俗易懂、自然樸實、；簡練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細(xì)膩、委婉與豪爽、熱烈。

2、煉字、煉句：表層含義+深層含義（解釋詩句）+手法+表達(dá)效果 例：練習(xí)9《題武關(guān)》題1，《北山》題1

三、表達(dá)技巧

答題模板：點明手法+如何使用（結(jié)合詩句）+效果 例：練例：練習(xí)11《西江月·題潥陽三塔寺》題2習(xí)11《西江月·題潥陽三塔寺》題2

（一）表達(dá)技巧（藝術(shù)手法）

1、表達(dá)方式：描寫、抒情、議論、記敘

2、修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、反問、借代 例：練習(xí)9《題武關(guān)》題2；練習(xí)10《登崖州城作》題1

3、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）、渲染、烘托、象征、對比、用典、抑揚、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、托物言志

例：練習(xí)7《石州慢》題2；練習(xí)12《采桑子》題2

（二）抒情方式（情與景的關(guān)系）：直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（分為借景抒情、借物抒情、托物言志和寓情于景（或物）、情景交融）

注：“情”（意）、“志”的區(qū)別：在詩歌里，“情”就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達(dá)出來的；“志”就是我們平時說的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達(dá)出來的。例：練習(xí)8《漁家傲》題1；練習(xí)10《登崖州城作》題2（間接抒情）；練習(xí)11《少年行》題2

（三）描寫手法

1、描寫角度：上下，遠(yuǎn)近，俯視仰視 例：練習(xí)12《長安夜雨》題1

2、描寫內(nèi)容：所見(視覺），所聞（聽覺），所感（觸覺、味覺、嗅覺）

3、描寫方法：正面描寫和側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、點面結(jié)合、白描和工筆

四、鑒賞詩人情感

（一）羈旅詩

1、羈旅愁思：①敘寫羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨、凄涼及思鄉(xiāng)之情。

2、思念親友：②感念親情之深，表達(dá)對親人的熱愛與思念。

③抒發(fā)獨居它鄉(xiāng)，不得重用，懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。

3、征人思鄉(xiāng)：④抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭、思念家鄉(xiāng)親人之情。

（二）田園山水詩

例：練習(xí)7《歸隱》題2，練習(xí)9《北山》題2 練習(xí)11《西江月·題潥陽三塔寺》題2

1.熱愛山水，傾心自然，向往自由，放任自適的情懷，或借山水的奇?zhèn)邀愂惆l(fā)個人的雄心壯志。2.對官場仕途的厭倦；

3.表達(dá)對現(xiàn)實的不滿，懷才不遇的苦悶；

4.遠(yuǎn)離塵世，對歸隱、田園生活的喜愛、向往，及不慕名利，淡泊寧靜的情懷； 5.寄托寂寞、感傷的人生感慨或羈旅愁思； 6.對生活、人生哲理的感悟。

7.自己遺世獨立樂觀曠達(dá)的高尚情懷，隱居生活的幽寂高雅，悠然自得、輕松愉悅、隱逸的情趣

8.歌頌勞動生活，以及在勞動中與農(nóng)民的深情厚意，或反映農(nóng)村生活與人民生活的貧困。

（三）邊塞征戰(zhàn)詩

1、主戰(zhàn)思想。抒發(fā)保家衛(wèi)國、建立軍功、報效祖國的壯志豪情，謳歌奮勇殺敵、英勇無畏、無私奉獻(xiàn)的英雄氣概。

2、反戰(zhàn)情緒。A或描寫戰(zhàn)爭的殘酷場面，表現(xiàn)戰(zhàn)爭帶給人民的痛苦與災(zāi)難，抒發(fā)對百姓的深切同情；B或控訴將領(lǐng)的腐敗無能，表現(xiàn)朝廷的用人不當(dāng)；C或諷刺帝王的好大喜功，揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武。

3、異域風(fēng)光。歌頌祖國邊塞的大好河山、描繪邊塞的雄奇瑰麗、蒼茫雄渾、奇異獨特的塞外絕域風(fēng)光與異于中原的邊陲人民的生活狀況。

4、征人思鄉(xiāng)。描寫作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣、戰(zhàn)爭場面的酷烈，塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的痛苦、邊地生活的單調(diào)，抒發(fā)征人思念親人的悲傷和家中妻子的離恨。

5、民族交往。描寫和平安寧的邊疆生活，表現(xiàn)和睦友好的民族關(guān)系。

（四）閨怨詩

1、抒發(fā)別離苦情

①表現(xiàn)閨中女子的后悔、怨恨；表現(xiàn)閨中人的寂寞、孤獨、冷清； ②表現(xiàn)對游子（丈夫）的苦苦相思、團(tuán)聚的渴望；表現(xiàn)對丈夫的關(guān)切、牽掛。

2、描寫美人遲暮

①表現(xiàn)宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的怨恨，表達(dá)對自由和幸福生活的向往。②表達(dá)宮女在幽禁生活中白白消磨青春的哀怨之情；昔日承恩，今日冷落，美人遲暮傷情而生幽怨悲憤。

③抒發(fā)王朝盛衰之感(通過宮女的變化來反映)，抒發(fā)宮女寂寞無聊情懷。

3、借思婦閨情寄寓作者自己的人生感慨。詩人每以失意的宮女自況，感嘆個人身世。

（五）送別詩

1、哀傷凄婉。

情感1：友人離去后的茫然、悵然若失。

情感2：別后情境的想象、擔(dān)憂與對友人的思念。

情感3:詩人如在現(xiàn)實生活中遭逢坎坷，其送別詩常包含個人的身世之感。

2、慷慨豁達(dá)。

情感1：對朋友未來的美好祝愿和寬慰。

情感2：情深意長的勉勵，勸慰中帶著難分難舍。

3、坦陳心志。

情感1：表明志節(jié)，坦陳心志的告白。情感2：表明朋友間的友誼深厚。

4、綜合型的，既含離別之情，又有身世命運之感，或兼勸慰警示之意。

（六）托物言志詩

（1）描摹情態(tài)類 對物象情態(tài)進(jìn)行生動的描摹，從而抒發(fā)作者對物象的喜愛之情。

（2）托物言志類 運用象征手法通過寫具體的“物”，來表達(dá)自己內(nèi)心的志向與抱負(fù)。

（3）詠物抒懷類 “物”所處的具體環(huán)境和作者當(dāng)時的個人處境關(guān)系更密切。（4）以物喻人類 描寫或吟詠之“物”以喻某一類型、某一群體的人。

（七）詠史懷古詩

1、感慨壯志難酬或懷才不遇，面對古人功業(yè)的流逝，抒發(fā)時光不再，年華易老，而自己功業(yè)無成的感慨。

2、感慨國運衰微，感慨盛衰無常，感嘆昔盛今衰、物是人非，喟嘆古今朝代興亡變化。

3、抒發(fā)愛國情懷，揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，借古諷今，批判現(xiàn)實，勸誡今人不要一味貪圖享樂/過度奢侈/窮兵黷武，以免重蹈覆轍。

4、追慕古賢（緬懷先賢）的成就，表達(dá)敬仰之情；表達(dá)自己渴望像古人那樣建功立業(yè)的心情或功業(yè)無成的感慨，5、對歷史作冷靜的理性思考，發(fā)表自己的見解，歸納歷史規(guī)律等。