第一篇：教師絕對不能對學生用的十種語言

教師絕對不能對學生用的十種語言

2009-08-19 11:14:35 來源：中國教學資源網(wǎng)

建立平等新型的師生關系，道德要從“理解、尊重、和諧、善待”的語言交流做起。我通過幾年地教育教學實踐總結出教師絕對不能對學生使用的十語言。這些語言有些雖是教師“恨鐵不成鋼”的一種沖動。往往是適得其反，會給學生造成不同程度的精神、心理傷害，達不到教育的效果。

一、侮辱性語言

侮辱性語言的突出特點是通過謾罵的語言侮辱學生的人格。無論是教師還是學生，在人格上大家都是平等的，若教師心目中沒有學生，唯有“師道尊嚴”，往往對學生造成的傷害是很嚴重的。很可能燦爛的理想之花叫你幾句侮辱性的語言就說得枯萎了。如：學生一時沒注意聽講，做不起作業(yè)或答不起提問，教師就火冒三丈：”你太笨了”，“太愚蠢了”，“腦袋里裝的是豆渣”，學生的心理可能悲觀到了極點，做什么都沒勁。若遇違紀事件的發(fā)生，教師缺乏冷靜，甚至憤怒：“你是畜牲，簡直不是人，人會做出這等事嗎？”說出這種侮辱謾罵性的話，不但不能解決問題，相反傷害了學生，激化了矛盾。若遇上脾氣暴躁的學生還可能發(fā)生對罵，搞得教師下不了臺。

二、恐嚇性語言

當學生沒有完成教師布置的學業(yè)、任務或者是一時性起頂撞了教師時，教師不是耐心細致、循循善誘，而是使用恐嚇性語言，企圖給學生造成心理壓力，而使學生“服貼”來達到自己的目的，如：“你再不聽話，就把你趕出校門”?！跋麓卧龠@樣，通知你家長來校收拾你”。“你這樣屢教不改，我只好交給派出所了”。“你訪一訪，我教了這么你學生，哪個劣娃我沒有收拾下來，你算什么？”這些恐嚇性語言給學生造成精神壓力和心理壓力，學生正是這種壓力下受到傷害，現(xiàn)在的學生獨生子女多，嬌生慣養(yǎng)多，任你怎么恐嚇就是不予理睬，使教師很被動，教育的目的難以達到。

三、諷刺性語言

具有諷刺性的語言在師生的對話中或在課堂上說出來，效果很不好，很容易學生的自尊心。如：一個男生給女生寫了封信被老師知道了，說：“你真是一流的高材生，一流的美男子”?！澳阏嬗斜臼?，先把欠條學好，（該生學在學校的攤點上賒欠錢、物），再學寫情書好嗎？”從此以后，學生對這位教師的態(tài)度可想而知了，若是正面疏導，平心靜氣地講道理，效果會大不一樣。

四、指責性語言

教師在學生做錯事的時候，不是幫助分析主、客觀原因，因勢利導，而是一味指責，也很容易傷害師生感情。如：“你怎么搞的，這么簡單的題都不做起?！薄澳銥槭裁床粍幽X筋，簡單的一件事，你搞得這樣糟?！薄澳氵B這么簡單的問題還拿來問，好意思嗎？”指責性語言容易給人造成逆反心理，師生關系很難融洽，容易造成學生“如臨深淵，如履薄冰”，謹小慎為，放不開思想。只是想，如何不受教師指責。創(chuàng)新思想從何而來？

五、埋怨性語言

埋怨性語言與指責性語言相比，語氣輕一些，措詞顯得委婉一點，但是同學聽了后同樣感到心理很不舒服。俗話說“鬼抱怨”。如：一個班主任常因“班集體沒有評上先進”、“運動會上沒有拿到獎”、“演講、文藝會演未行名次”等，一開班委會，就埋怨班干部：“你們早聽我的話，不至于得不到獎”。“我早說，服裝要整齊”，“演講稿要背得滾瓜爛熟”，“你們都當成耳邊風。怕麻煩。檢查，督促不力，當什么干部嘛？”學生干部又在背后說：“老師光埋怨我們，他又檢查、督促了幾次?！比羰墙處煋Q一種說話方式：“同學們，這次活動，我們班沒有得到獎，大家坐下來，冷靜分析一下，是什么原因呢？以后一定要吸取教訓，準備充分，千萬不參粗心大意，特別是我們干部，要多動腦筋，想辦法，一是要鍛煉我們的組織指揮才能，二是要有集體榮譽感，爭取下次獲得好名次，獲得二、二等獎?！边@樣說學生干部都能接受，而且會總結其教訓，教訓化為動力。

六、夸張性語言

夸張性語言這里是指陳述時夸大學生的錯誤、缺點的語言，影響了學生的身譽，能對學生的心理造成了傷害的語言。如：某同學的一篇作文有五個錯別字，三個病句，教師在講評時用比較嚴勵的語氣說：“XX同學這篇作文中有十多個錯別字，有七、八句話都未寫通。你如何參加考試？”還節(jié)外生枝地說“經(jīng)常上課不注意聽講，下課滿校園瘋跑”等。這些話夸大了這位同學的錯誤。一是違背了實事求是的原則，二是教師的形象在同學心中受到了影響。對學生感情的傷害也是不言而喻的。

七、貶低性語言

貶低性語言是指在一定的場合貶低別人人格或素質的言語。如：某個同學把教師交給的任務完成得不好，教師說：“你連這點小事都辦不好，簡直是你父母白養(yǎng)了你?！薄澳汩L大也是個水泡脹。”從此以后，學生認為這位老師看不起他們，太貶低他們 了。班上為數(shù)很少幾位學生喜歡學習這門課。

八、武斷性語言

武斷性語言是教師擺出“師道尊嚴”的架了擺出權威的架勢，陳述自己的判斷或觀點是唯一正確的。如：一位女生在教室里吃瓜了，把瓜了殼掉在了地上，教師發(fā)現(xiàn)后指責說：“一張饞嘴，亂扔亂丟，你肯定是個不文明的學生。”“你在家里也是這樣嗎？你父母一定不講衛(wèi)生，家里收拾得一團糟?！边€有位教師不小心在黑板上寫了個別字，學生發(fā)現(xiàn)后給他提出來，他認為掃了他的面子。不僅不承認，反而武斷地說：“你是老師，還是我是老師，錯了也要依我的?！钡谝晃唤處煹恼Z言中“一個肯定，一個一定”武斷地下結論，太傷學生心理了。第二位老師這種居高臨下的架勢和不容學生提意見且知錯不改，蠻不講理的霸道作風，是丟了更大的面子。

九、模棱兩可的語言

學生向老師請教問題，總希望得到明確，清晰的解答，可有的教師故意賣關子，顯得很神秘。如：“你自己去查資料吧！你看著辦吧！”“這個問題幾句話說不清楚，過兩天專門講?！彼^“兩天”，實際上是推托之詞?！斑@個問題你這么答案，說對，也對。說不對，也不對。你再好好想想?！睂W生對老師說：“老師，我覺得這道題，用這幾種方法都有可以解，你覺得對嗎？”老師說：“你都用了幾種方法解，還問我干嘛？”高興而來，掃興而歸。學生畢竟是學生，即使問法不妥，也應耐心解釋、指導。說這種使學生丈二和尚摸不著頭腦的話有何意義呢？

十、揭短性語言

揭短性語言是指抓住學生以往的過錯或存在的生理缺陷去譏諷，攻擊別人的語言如：“一年級時，你拿過別人的小東西，二年級時又有人說你占小便宜，……”有位學生長得不太美，老師見他未完成作業(yè)就說：“經(jīng)常偷懶，不完成作業(yè)，你看你那丑態(tài)，加上你的懶惰，會有什么出息？”這些話十分刺激?！绊懝牟挥弥劐N”，何必說這么重呢？

教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”理所當然應使學生學會做人，學會學習，學會全新，“德、智、體“得到全面發(fā)展，為人師表，做人楷模，道德得從文明的語言交流做起。文明的語言啟迪心扉，催人奮進，積極向上，開拓進取。不文明的語言湛 僅有損教師的形象，而且還會扼殺學生的全新意識，鉆研精神，其傷害和后果是難以估量的。

上述這些語言是工作方法、工作態(tài)度、責任心的問題，有的則是道德、品質、法律意識的問題了。教師即使當時氣性頭上，沖口而出，事后冷靜下來再正面引導，是教師的不對就承認錯誤，賠禮道歉，高姿態(tài)做自我批評，不僅不會丟面子，還會顯示出老師的高風格，學生常受到感染，“人非草木，孰能無情?！奔词故芰藙?chuàng)傷，也會得到寬恕。

第二篇：男士必看 5句話絕對不能對女朋友說

男士必看 5句話絕對不能對女朋友說 男士必看：5句話絕對不能對女朋友說

戀愛中都有些潛規(guī)則，遵守這些規(guī)則能使愛情持久保鮮，若無視這些規(guī)則就要承擔后果嘍！

1.“I Don't Like Your Friends.”

“我不喜歡你朋友?！?/p>

You don't like her friends.It happens.It actually happens often.In fact, she doesn't really like your friends, but she probably won't come right out and say it.Unless the women she spends time with are horrible influences on her life, or do things to jeopardize your relationship, there is really nothing you can do about her circle of friends.你不喜歡她的朋友很正常，也時有發(fā)生。其實她也不太喜歡你朋友，但她可能不會站出來說這樣的話。除非與她共處的朋友給她的生活帶來很不好的影響，或者做了什么危害你們關系的事，否則你還真的不能拿她的朋友們怎么辦。

Instead Say: “We should meet some new people.”

相反你可以說：“我們應該交些新朋友?！?/p>

Every couple has other couples they regularly hang out with.A new couple might be the solution to your issue with her friends: She makes new friends and spends less time with the old crew.每對情侶都經(jīng)常和其他情侶一起出去玩，找一對新的情侶朋友也許就能解決你和她朋友之間的問題了：她有了新朋友，和老朋友在一起的時間自然就少了。

2.“Are You Putting On Weight?”

“你是胖了嗎？”

This one barely needs explanation.If she's put on weight, chances are she's already well aware of that herself.The last thing she needs is for her boyfriend to point it out.這條幾乎不需要解釋，如果她體重增加了，那很有可能她自己已經(jīng)知道了，她最不希望這件事從男朋友嘴里說出來。

Instead Say: “Let's do something active today.I'm feeling out of shape.”

相反你可以說：“今天咱們鍛煉鍛煉吧，我感覺最近身材走樣了?！?/p>

If you do believe she's putting on weight, then your ultimate goal is for her to eat better and exercise.Instead of letting her know that you've noticed she's gone up a size or two(and trust us, she knows already), shift the focus to committing to being healthier together.The focus will then be on sharing healthy activities together, rather than on her weight gain.如果你真覺著她胖了，那你的最終目的就是要讓她吃得好、多鍛煉。不要讓她知道你注意到她的衣服大了一碼或兩碼（相信我們，她已經(jīng)知道了），你要把注意力轉移到你們共同追求健康的問題上。要讓她注意到你們一起減肥，而不是關注她體重的增加。

3.“You Look Awful In That Outfit.”

“你今天打扮得不好看?！?/p>

Men make jokes or just openly complain about the amount of time a woman spends getting ready.Looking good takes time and women spend a good portion of that time in preparation--from picking out clothes and shoes to the color of her hair and nails.Even the best of preparation doesn't ensure she'll be happy with the result, so saying she looks bad in an outfit shows zero consideration.男人會這樣開玩笑或者只是公開地在抱怨女人打扮的時間太長了。打扮漂亮需要時間，女人要花費大量時間準備——從挑選衣服鞋子到頭發(fā)和指甲的顏色。甚至最精致的裝扮都不能保證最后她會滿意，所以，說她打扮得不漂亮就是你欠考慮。

Instead Say: “I just don't like that outfit.”

相反你可以說：“我不喜歡那種裝扮?！?/p>

If you must voice your displeasure in her appearance, it's best to blame the outfit and not the person underneath.If you don't like the way she looks in a dress, shirt or sweatshirt that graduated college with her, make it about the faults of the material.If you want to soften the blow, package the critique with a compliment so it doesn't sound like she's the unattractive piece of the puzzle.“I don't think that color works with your skin tone” or “That dress is making you look heavy in places that you're not” are at least softer ways of putting down her clothing choices.如果你一定要說出對她外表的不滿，最好是針對裝扮，不要針對人。如果你不喜歡她從學生時就開始的那種穿某條裙子、某件襯衫或運動衫的樣子，你可以都歸咎于衣服的材質。如果你想減少對她的傷害，可以帶著贊美來批評，這樣就聽起來不是在說她不夠好了，“我覺著這個顏色不適合你的膚色”或者“這條裙子你穿上顯胖”這些說法至少能更委婉地批評她的穿衣品味。

4.“You Should Meet My Family.”

“你應該見見我家人?！?/p>

Meeting the family is a huge deal for women.It can often make or break a relationship and women view the moment as the next huge step in a relationship.It's a huge step and one that guys don't necessarily understand the importance of because we tend to do it more often than women.Men introduce a romantic partner to our families, not always because we feel it's time, but often because it gets them to stop asking about the woman we're dating.見家人對女孩來說是大事，可以促成或毀掉你們的感情，女孩把這視為你們關系發(fā)展的下一重要階段。這是一個大的跨步，男孩通常無法理解其重要性，因為在男孩看來這更司空見慣。男孩把戀人介紹給家人并不都是因為他們感覺是時候了，而經(jīng)常是因為這樣父母就不會再追問他們到底在和誰約會。

Instead Say: “Would you like to meet my family?”

相反你可以說：“你愿意見見我家人嗎?”

She should meet your family.She should meet your family when you're ready.She should meet your family when she's ready.Just because you're ready doesn't mean she's ready.Proposing it as a question means you're ready for her to meet your family, but she has the option of saying yes or no based on her own feelings.她應該見見你家人，你要準備好了，她也要準備好了。因為你準備好了不意味著她也準備好了。作為問題提出來意味著你準備好讓她見你家人了，但她可以根據(jù)自己的感覺決定去還是不去。

5.“Do You Want To Come Back To My Place?”

“你想去我家嗎？”

The night is wrapping up and the date is going incredibly well.You don't want to make assumptions, so you drop the question, offering to move the night back to your place.Of course you want her to go back to your place after a date, but phrasing the question in this manner makes it feel like sex is expected.There are ways to get her back to your place without being so blunt, and frankly, putting her on the spot.一晚上約會進展得特別順利，你不想獨自假設，所以就拋出了這個問題，提出要去你家繼續(xù)約會。當然你想讓她約會之后跟你回家，但這樣提問就給人感覺你想跟她發(fā)生關系。有很多方法都可以不這么直接地讓她跟你回家，老實說，你可以不這樣為難她。

Instead Say: “I just don't feel like the night should end here.”

相反你可以說：“我就是不想這個晚上就這樣結束了。”

This works for two reasons: There isn't a question that needs to be answered so, in case the answer is no, she doesn't have to come right out and reject the offer.The second reason it works is because it gives her the chance to make the suggestion.She might say, “Let's go back to your place,” or even suggest her place.Either way, the choice is hers to make the offer without feeling pressured to answer in the moment.這樣說很管用有兩個原因：有的問題不需要回答，除非答案是否定的，所以她不需要直接拒絕你；第二個原因就是給她機會給出建議。她可能會說：“去你家吧”，或者甚至建議去她家。無論怎樣，選擇權都在她手上，還不會讓她感覺當時要被迫給出答案。

第三篇：職場絕對不能對老板說的十句傻話

職場絕對不能對老板說的十句傻話

一片好心說出的大實話，卻被老板理解為消極、抱怨或者別有用心。即使老板再和藹、通情達理、信任你、欣賞你，也不意味著他(她)變成你的摯友、鐵哥們、閨蜜或者恩師，以下這些傻話，千萬別再說出口了。

職場傻話1：“有好幾家公司都想挖我過去。”

你想表達的：我的能力在業(yè)內很受認可，公司一定要重用我啊。

老板怎么理解：此人還想在公司繼續(xù)趕下去，還沒有找到更合適的機會跳槽；此人想用這話刺激我，以爭取到更好的待遇；此人已動了跳槽的念頭，我要做一些二手準備了。

支招：你應該這么做：直接提出你的要求。

老板并不傻，他們自己也找過獵頭或也曾被挖角過，他們不但了解你的工作表現(xiàn)，甚至比你更深知你的行業(yè)價值。所以，老板在獵頭找到你之前，就預測到了你的升值空間，當你開口后，他多半會做個順水人情。職場傻話2：“為什么升他(她)不升我？”

你想表達的：我比他(她)能干得多，老板怎么會沒看到？

老板怎么理解：你指責我的人事調整是錯誤的，說明你不自知，愛沖動，如果還追問到底，就是性格的缺陷了。

支招： 你應該這么說：“您方便的時候，我想跟您探討一下關于我個人職業(yè)發(fā)展的問題，請您給我一些建議?！?/p>

老板在決定給一些員工升職的時候，一定會考慮其他員工，特別是能力相當?shù)膯T工的反應。所以升他(她)不升你，老板早已權衡過利弊，然后作出決定，幾乎不可能更改。

如果你直接去質問老板，首先是老板的意料之中，他早想好了一堆不痛不癢的話來解釋、安慰，但真正的原因可能比較復雜或有傷情面，老板是不會說的。所以你問了也是白問，如果你不依不饒，打破砂鍋問到底：“為什么不提拔我？為什么當初答應提拔我，現(xiàn)在又變卦了？”這樣只會讓老板覺得你性格有缺陷，不僅不能提拔做管理，而是考慮請你走人了。

職場傻話3：“為什么**的薪水比我多？”

你想表達的：我很生氣，我心理很不平衡，這么制定薪水是不是搞錯了？

老板怎么理解：薪水數(shù)目是保密的，公司規(guī)定員工之間不許互相打探，是誰違反了規(guī)定？這種風氣一定要遏制。

支招： 你應該這么說：“如果和同級別的公司里同級別的員工相比較，我們的薪酬福利并沒有太多競爭力。老板是不是考慮一下，做些隨行就市的調整，也讓我們主力員工更有干勁？”

白領對薪水是非常敏感的，不僅想做前后左右的比較，更想以此看出自己在老板、公司心目中的地位和重要性。正因為如此，老板在確定薪酬的時候，代表著他對這個職位的價值估算和期望，這是老板綜合分析的結果。

把與同事比較薪水的結果告訴老板，是白領傻得不能再傻的一句話。說了這句話，薪水不會有絲毫的增加，相反在未來其他待遇提升方面還會受到負面影響。

職場傻話4：“我沒法與他(她)合作。”

你想表達的：這位同事的團隊合作精神很差，誰也不愿意跟他一起干活。

老板怎么理解：你在推托這個項目；你對人抱有成見；頭腦簡單沒有能力做管理工作。

支招： 你應該這么說：“我過去和這位同事的合作經(jīng)歷中有不太愉快的地方，但我盡量與他磨合，也請老板出面跟他溝通一下。另外，就這個項目來說，其他幾位同事也是理想的合作人選，老板可以考慮一下?！甭殘錾翟?：“這件事的責任不在我?！?/p>

你想表達的：我做了所有應該做的事情，我是沒有過錯的。

老板怎么理解：事情搞砸了，可這個員工只想撇清自己的責任，他關注的并不是工作的成敗，境界不夠高，不堪大用。

支招： 你應該這么說：“這件事我一定吸取教訓，下次做事考慮周全，在可控制的范圍內避免所有的紕漏?！本退隳阌幸欢亲涌嗨雰A訴，可能比竇娥還冤，但是老板心理的小九九卻是：

一、這件事沒做好；

二、你沒意識到自己的錯誤；

三、你還想怪在別人頭上?？偨Y下來，你是個能力欠缺、不懂反省、喜歡推卸責任轉移矛盾的人。

職場傻話6：“我行嗎？我真怕做不好?！?/p>

你想表達的：我的確對這個工作很感興趣，讓我試一試吧。

老板怎么理解：沒有信心、沒有魄力，嘰嘰歪歪，態(tài)度上就缺乏做事情的氣勢。

支招： 你應該這么說：“謝謝老板對我的信任，我很高興受重用。我是新手，還請老板多多指教和幫助，做的不好的地方，請你多批評，多擔待?！?/p>

職場新手，5分靠能力，5分靠造勢。老板在委托你重任的時候，沒指望你一步到位，把任務完成得百分百。老板看重的是新人的熱情和闖勁、一心想把事情做成來證明自己的強烈愿望。這才是職場新人的秘密武器，也是最讓老板欣賞的地方，這種熱情可以帶動一個本已開始死氣沉沉的團隊，這是新人的價值。沒有這股氣勢，新人與老人比起來，幾乎沒有優(yōu)勢，那么什么時候才能輪到你出頭呢？

職場傻話7：“我們有必要做這個項目嗎？是不是多此一舉？”

你想表達的：這個項目很費時費力，投入產(chǎn)出比太低。

老板怎么理解：戰(zhàn)略方面是我的事情，不是你的事情。

面對任務散布消極、負面言論，只能說明這個員工缺乏職業(yè)素質。

支招： 你應該這么說：“老板，我們商量一下怎樣把這個項目順利拿下。具體物資和人員配置，您是怎么考慮的？”

永遠不要替老板做判斷，因為他跟你不在同一高度，他看的事情你看不到。作為下屬，與老板保持一致是職場的不二法寶，也是必須的職業(yè)素質，急老板所急，想老板所想，與老板的利益保持一致，不做辦公室里的在野黨。

職場傻話8：“這個指標太高，我不可能完成?！?/p>

你想表達的：這樣制定指標太不切實際了，讓下屬看不到光明。

老板怎么理解：遇到壓力就抱怨，能力再強，也會因為缺乏沖勁，性格悲觀，不適合帶領團隊，難以再上一個臺階。

支招： 你應該這么說：“我會努力完成任務，也希望老板了解我的困難，給與理解和支持。”

老板承擔作為老板的壓力，員工承擔作為員工的壓力，各司其職，各得其所。如果大家都完不成任務，放心，老板不會單單懲罰你的。

職場傻話9：“我追求的是生活和工作的平衡?！?/p>

你想表達的：我會努力工作，但我認為不應該為工作犧牲掉個人的時間和空間。

老板怎么理解：你在事業(yè)上沒進取心，沒有抱負，目光短淺，將來不會有大出息。

支招： 你應該這么做：別跟老板提“平衡”。

工作不是目的，只是手段，生活的意義遠遠不只是在工作中，這個道理所有老板都懂?？勺鳛榻o你發(fā)薪水的人，你這么說總歸讓他心理不舒服。

職場傻話10：“如果這樣不行，我就真的沒法干了?！?/p>

你想表達的：老板你要真覺得我重要，就答應我的要求吧！

老板怎么理解：給我下最后通牒嗎？

支招： 你應該這么說：“老板，如果沒有您在這方面的支持，這個項目很難推進?！?/p>

除非你是唐駿或身懷絕技無可替代，否則老板對最后通牒的唯一反饋是讓HR的一個電話通知你走人。經(jīng)濟不景氣，你可以耍大牌摞挑子，反正等著接你班的隊伍都能排到馬路上去了。所以說，別跟老板講條件！即使你說的句句是肺腑之言，也要牢牢記住，老板和你的立場不同，視野不同，心態(tài)不同。你的個人情緒或職業(yè)規(guī)劃，都與老板無關，如果你處理不好，只能說明你的溝通能力和自我管理能力不到位。

第四篇：語言風格(學生用)

古代詩歌鑒賞之語言風格

一、提問方式：這首詩在語言上有何特色？

請分析這首詩的語言風格。

談談此詩的語言藝術。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩所表現(xiàn)出來的語言風格。

二、了解古典詩歌的常見的風格

1、雄渾壯闊 雄渾壯闊是盛唐詩歌的時代風格，它反映了盛唐朝氣蓬勃的活力和欣欣向榮的景象。其中以高適、岑參為代表的邊塞詩作，大多具有雄渾壯闊的特征。

2、豪放曠達 豪放即豪邁奔放，狂蕩不羈；曠達即通脫豁達，瀟灑飄逸。這類詞的共同特點是想象奇特，氣吞宇宙，力拔山河，志向高遠，襟懷曠達。李白是豪放風格之集大成者?！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復回”(《將進酒》)氣勢浩蕩，一瀉千里；“燕山雪花大如席”(《北風行》)，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”(《秋浦歌》)想象奇特，用語夸張：這些詩句的特色與李白豪放的性格相一致。蘇軾的詞就帶有明顯的豪放曠達的色彩，如教材中的《念奴嬌·赤壁懷古》。

3、沉郁頓挫 沉郁頓挫，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊藉。沉郁頓挫是杜甫的詩歌的主要風格，憂愁是杜詩的主要內容。他的憂愁不只是個人的更是國家的民族的人民的。

4、慷慨悲壯 大凡詩人，在目擊人民災難，身受命運坎坷，痛惜韶光流逝，悲嘆壯志未酬時，往往慷慨悲歌?？梢?，詩人面對**的社會現(xiàn)實，出于嚴肅的責任感而詠出悲慨之作。陳子昂的《登幽州臺歌》，再如辛棄疾的詞，如《水龍吟·登建康賞心亭》

5、平實質樸平實質樸的特點是選用確切的字眼直接陳述，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如陶淵明的《歸園田居(其二)》：種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

6、清新雅致 清新雅致，表現(xiàn)為語言新穎，不落俗套。如楊萬里的《小池》： 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

7、含蓄雋永 含蓄雋永指意在言外，或引而不發(fā)，或欲說還休。如杜牧的《將赴吳興登樂游原一絕》：清時有味是無能，閑愛孤云靜愛僧。欲把一麾江海去，樂游原上望昭陵。詩人托事于物，以登樂游原起興，說到望昭陵便戛然而止，不再多說一字，但他對祖國的熱愛、對盛世的追懷、對才華無所施展的悲憤，無不包括在內。

8、形象生動 形象生動的風格往往表現(xiàn)為詩歌所描繪的形象生動的畫面。如蘇軾的《赤壁懷古》中“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，既是詩又是畫，有形有聲有色地展現(xiàn)了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開闊。

9、絢麗飄逸絢麗飄逸即色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測。李白的《望廬山瀑布》就呈現(xiàn)出俊逸秀美的特色，具有絢麗飄逸的特點。

10、婉約細膩這種風格往往體現(xiàn)出“曲、細、柔”的特點，曲徑通幽，情調纏綿，表達感情細如抽絲。如李清照的《武陵春》：風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

11、幽默風趣 在詩中多指詼諧、風趣或辛辣的筆調和趣味。如章碣的《焚書坑》：竹帛煙銷帝業(yè)虛，關河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書。

12、平淡深遠 語言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質樸無華的特點，但于平淡之中蘊涵著深意，如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中卻蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。

三、不同詩類的語言特色 宮廷詩——纏綿婉轉 田園詩——恬靜寧謐 山水詩——清新優(yōu)美 邊塞詩——慷慨悲涼 諷喻詩——沉郁激憤 詠史詩——雄渾壯闊

四、詩歌的個人風格類 陶淵明

樸素自然 杜甫

沉郁頓挫 白居易

通俗易懂 李白

豪邁飄逸 王昌齡

雄健高昂 杜牧

清健俊爽 李商隱

朦朧隱晦 王維

詩畫一體 溫庭筠

綺麗香艷 李清照

纏綿悱惻 陸游

悲壯愛國

五、范例：

春怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請簡要分析這首詩的語言特點。語言清新自然、生動活潑、口語化。（步驟一）“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明打大黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。（步驟二）這樣就非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。（步驟三）

六、答題步驟：（1）（2）（3）

七、課堂練習

江村 杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？

請簡要分析這首詩的語言特點。答案：

酬王處士九日見懷之作

顧炎武

是日驚秋老，相望各一涯。

離懷消濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。

多蒙千里訊，逐客已無家。

注釋：顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。（4分）答案：

第五篇：教師十種精神

教師十種精神

一、學習精神。首先是學習中央關于教育改革與發(fā)展方面的重大戰(zhàn)略決策，了解中國和世界教育發(fā)展的方向；其次是學習教育理論，專業(yè)知識，人文科學，不斷地更新完善自我；第三是向同行學習，取長補短；第四是向學生學習，教學相長。只有終生持續(xù)地學習，才能跟上時代發(fā)展的步伐。

二、研究精神。教師要由單純的教書匠向學者型、專家型轉化，要有研究精神，不斷地深厚自己的教育教學功底。只有研究，才能遵循教育教學規(guī)律，才能深入，才能提高，更好地服務于教學。

三、創(chuàng)造精神。素質教育的核心是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，以適應社會主義現(xiàn)代化教育的需要；教師更應帶頭創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的教師，就培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新精神的學生。

四、敬業(yè)精神。敬業(yè)就是對教育事業(yè)的忠誠、熱愛、奉獻。教育是奉獻愛的事業(yè)，融愛于教，對每一個學生實施成功教育，是現(xiàn)代教育的崇高的使命。教師要有松樹的風格，蜜蜂的精神，品高為范，為人師表，用自己崇高的道德風范教育引導學生，在學生腦海里樹立起人生的一面鏡子，教育學生做一個道德高尚的人，愛崗敬業(yè)的人。

五、勤儉精神。在窮困落后地區(qū)，經(jīng)費緊缺，教師的勤儉精神非常重要，一張紙，一個粉筆頭，一瓶墨水都應珍惜，廣開財源，勤儉辦學，不浪費、不奢侈，把每一分錢都用在教學的刀刃上。

六、團結精神。團結就是力量。教師之間要以誠相待，坦白正直，講理解，講友請，講團結。學校只有上下一心，志同道合，精誠團結，才能出效益，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才

七、協(xié)作精神。每一位教師都是學校這個大棋盤上的一顆棋子，為了整個戰(zhàn)役的勝利，每一顆棋子都不可獨立山頭，都要相互協(xié)作，共同努力，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。

八、競爭精神。競爭是技藝發(fā)展永恒的動力。競爭應該在公平合理的條件下進行。通過競爭來增強學校的活力，促進教育的發(fā)展。

九、謙虛精神。謙虛是一種高尚的美德，古今中外，凡是偉人都很謙虛，凡是有建樹者都具有大海一樣的情懷。驕傲的人不知天高地厚，總以自己某一方面的優(yōu)勢而傲視他人。春秋時，惠施是梁國的宰相，他很看重自己官位，生怕朋友莊子搶了自己的位置，便到處捉莊子。后來莊子見了惠施說：老鷹抓到了一只臭老鼠，高興得不得了，看見鳳凰還稀罕這腐臭的老鼠嗎？所以，驕傲的人不要總以為別都羨慕自己而傲視他人。

十、人梯精神。教師要甘做人梯，樂為人梯，善做人梯。教師的職責是傳播文明，燃起學生的求知欲望和激勵學生的學習熱情，引導學生去發(fā)現(xiàn)真理，攀登科學高峰，到達理想的彼岸；學生的任務就是繼承并超過老師，標新立異，開拓進取，努力創(chuàng)建美好未來。當我們這些為人梯者看到祖國的巨大成就時，看到新的美好生活時，我們應會驕傲地想到：我們的勞動也匯集在這些成就之中了，因為我們?yōu)樽鎳囵B(yǎng)了無數(shù)的優(yōu)秀人才——新生活的創(chuàng)造者。