第一篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《簡單的推理》教學(xué)反思

二年級數(shù)學(xué)下冊《簡單的推理》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計了猜老師手中的物品，猜三本書，猜圖形，課間活動等一系列的活動，活動中把推理思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中去感知如何推理。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與激發(fā)積極性。首先由猜老師兩只手中的物品這個情境引入，再引導(dǎo)學(xué)生過渡到猜三本書。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了兩個問題：猜圖形和猜名次。

二、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。

數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會?！白灾?、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計時，注意選擇合作的時機與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點時，為了使每一位學(xué)生都能充分參與，我選擇了讓學(xué)生同桌合作。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。在學(xué)生合作探究中，盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間，并恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動，學(xué)生在活動中能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出，學(xué)生參與的面比較廣，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《推理》教學(xué)設(shè)計

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《推理》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、猜測等活動，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。2.能借助文字、連線等方式整理信息，強化符號意識，并按一定的方法進行推理。3.在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學(xué)表達的能力。

4.感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識。教學(xué)重點：

能借助文字、連線、表格等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力。教學(xué)過程：

（一）激趣引入 1.游戲：糖果在哪只手。（1）“瞎”猜。

師：同學(xué)們認(rèn)識我嗎？（不認(rèn)識）我姓繆，大家可以叫我繆老師，那咱們今天是第一次見面，老師給大家?guī)砹它c“見面禮”，它們就藏在這兩個盒子里，猜猜是什么。

（學(xué)生亂猜）（“肯定”這個詞你們覺得妥不妥？“可能”“應(yīng)該”這個詞用得真好！）（2）“猶豫”猜。

師：看來，不給一定的信息提示，同學(xué)們猜測得太盲目。那我給大家點提示：這兩樣?xùn)|西分別是糖果和橡皮。誰來猜猜它們分別在哪個盒子里？

生：紅色是糖果，藍(lán)色是橡皮。師：這是你的想法。

生：藍(lán)色是橡皮，紅色是糖果。師：你的想法又不同了。

生：一個盒子里裝著橡皮和糖果，另一個里面沒有。

師：也有可能。剛才說了三種情況，但還是不能確定，怎么辦？（3）“確定”猜。

師：再提示一下：紅色盒子里不是橡皮。生：紅色盒子里是糖果，藍(lán)色盒子里是橡皮。師：恭喜你，猜對了，糖果和橡皮就送給你！2.揭題。

剛才同學(xué)們根據(jù)老師的提示，判斷出來橡皮和糖果分別在哪個盒子里。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的信息，慢慢推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。（板書：推理）

今天這節(jié)課老師就和大家來進行一些簡單的推理。

（二）探索新知

師：這3本書你認(rèn)識嗎？（語文、數(shù)學(xué)、品德與生活）

從圖中我們能知道什么？（小紅拿的是語文書，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書。）這三人各拿一本書。你能根據(jù)已知的信息推斷小剛拿的是什么書嗎？小麗呢？

請同學(xué)們先獨立思考，然后把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來。師：解答了嗎？現(xiàn)在請和同桌說說你的答案，還要特別說說你是怎么推理出來的，開始！

師：我們集體交流的時間到！

預(yù)設(shè)：

1、書本和人物對應(yīng)或是文字記錄。

2、連線法。誰來跟我們分享一下你的思考過程？

現(xiàn)在，請其他同學(xué)放下手中的紙和筆，認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，我們要聽出這位同學(xué)的智慧。

生：小紅說：她拿的是語文書，小麗說：她拿的不是數(shù)學(xué)書，那她拿的就是品德書，小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。

師：恩，說的真好！給他點掌聲！那么你是怎樣記錄這個推理結(jié)果的呢？（小麗拿的是品德與生活，小剛拿的是數(shù)學(xué)書。）

哦，直接用文字記錄，還有這樣的同學(xué)嗎？你們真不錯，都是推理小能手。

有不同的方法的嗎？請這位同學(xué)來跟我們分享他的思考過程。

師：你也是先確定小紅嗎？生：是的。師：所以把小紅和語文連起來。

師：然后呢？（小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，所以我把小麗和品德連起來。剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。）

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？他們的思考方式是一樣的，但是連線這種記錄方式更簡單、清晰。這樣記錄的同學(xué)還有嗎，請舉手。你們是一個推理高手！老師喜歡你們在數(shù)學(xué)課堂上把復(fù)雜簡單化。

表格法：

老師這兒還有種方法，你想知道嗎？

我們先畫好一個表格，然后在里面寫好有哪幾個人（小紅、小麗、小剛），哪3本書（語文、數(shù)學(xué)、品德與生活）。

小紅拿的是語文書，在語文書這里打鉤，所以她拿的不可能是數(shù)學(xué)和品德，這里打叉，而小麗和小剛也不可能拿語文書，在這里打叉?？?，通過一條數(shù)學(xué)信息我們能知道這么多。誰愿意上來當(dāng)當(dāng)小老師給大家講解下第二條數(shù)學(xué)信息呢？ 你真勇敢！我們給他一點鼓勵！

生：小麗拿的不是數(shù)學(xué)，我們可以在這里打叉，語文也打叉了，那么小麗拿的就是品德與生活。小剛拿的就不可能是品德書，所以小剛拿的是數(shù)學(xué)書。

師：說得好不好！我們再次給他掌聲！

可能現(xiàn)在我們還感覺不到表格法的優(yōu)點，但在數(shù)據(jù)比較多、復(fù)雜的時候我們用表格法就能更好的理清我們的思路。如果這節(jié)課你能掌握表格法，你就非常了不起！

師：好了，現(xiàn)在我們再來看看這兩種方法：連線法和表格法。雖然表達的方式不一樣，但它們都有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？推理過程都是從誰開始的？

生：是從小紅開始的。師：為什么從小紅開始呢？

生：因為小紅已經(jīng)告訴我們她拿的是語文書。

師：哇，老師要對你們豎起大拇指！推理就是要能以最快的速度尋找關(guān)鍵信息。我們把這個關(guān)鍵信息圈起來。

師：還有沒有其他的信息？

生：有，小麗說他拿的不是數(shù)學(xué)書。

師：就是這個，這是第二條信息，這個信息也非常的關(guān)鍵，因為根據(jù)這條信息我們就能推出另外兩個同學(xué)拿的各是什么書了，對嗎？

你們的思維真敏捷！推理就是先從關(guān)鍵的信息入手，再一步步地分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。

小結(jié)：連線法和表格法能讓我們的推理過程簡潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。

（三）鞏固提升

師：剛才在推理的時候大家表現(xiàn)得都不錯，所以老師給大家?guī)硪粋€好朋友（麥咭）。麥咭邀請我們一起去數(shù)學(xué)王國里玩，但在這之前我們得先闖過三關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？那我們出發(fā)吧！

第1關(guān)：

齊讀題目：信封里有一個圓，一個三角形，一個長方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰嗎？

從圖中尋找關(guān)鍵信息！幾號是可以確定的？

老師再給一個提示，現(xiàn)在請你把推理過程寫在本子上，可以寫一寫或畫一畫。

師：先確定哪個？（綠色的是圓）

黃色的不是三角形，所以它是長方形。

剩下的紅色的就是三角形。

師：你做對了嗎？做對的同學(xué)給自己加顆星，恭喜你們闖過了第一關(guān)。

第2關(guān)：

天天、石頭和Cindy三個人進行跑步比賽。石頭說：“我不是最后一名。” Cindy說：“我也不是最后一名，但是我的成績比石頭的好。”他們各得了第幾名？

你能找到關(guān)鍵信息嗎？（石頭說：“我不是最后一名。” Cindy說：“我也不是最后一名，但是我的成績比石頭的好?！保?/p>

這兩句話很關(guān)鍵，你能推理出來他們各得了第幾名嗎？用你喜歡的方式做在本子上。做完和同桌交流一下。

師：石頭不是最后一名，Cindy也不是最后一名，那可以確定什么？誰是最后一名？（天天）

所以石頭和Cindy就是第一名或第二名，那么誰是第一名呢？（Cindy，因為她的成績比石頭的好，所以她是第一名。）第二名就是（石頭）。

這一關(guān)你闖過了嗎？再加顆星，現(xiàn)在我們要進入到終極挑戰(zhàn)了。

終極挑戰(zhàn)：

有桔子、梨、蘋果、香蕉4種水果，天天、石頭、Cindy和Kimi每人各吃了一種，他們各吃的是什么水果？

天天：我吃的是香蕉。Kimi：我吃的不是梨。

石頭：我吃的既不是蘋果，也不是梨。

師：這一關(guān)可有點難度哦，在出現(xiàn)的信息比較多、復(fù)雜的時候我們可以用什么方法呢？和你的同桌交流一下，看看用怎樣能推理出他們各吃了什么水果。

生反饋：天天：香蕉。石頭：桔子。Kimi：蘋果。Cindy：梨。師講解表格法。

終極挑戰(zhàn)這一關(guān)你過了嗎？

歡迎來到數(shù)學(xué)王國！這里面還有更多的數(shù)學(xué)知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。

（四）全課總結(jié)

在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會遇到稍復(fù)雜的推理，老師相信，只要你們從關(guān)鍵信息出發(fā)，善于觀察、勤于思考，一定會利用推理解決更多的問題。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計《推理》

《推理》教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容和目標(biāo)：

“猜一猜”既“簡單的邏輯推理”，這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級上冊最后一個單元，既 “數(shù)學(xué)廣角”?！安乱徊隆边@教學(xué)內(nèi)容又包括“含有兩個條件的推理”和“含有三個條件的推理”。邏輯推理思維性比較強，學(xué)生對純“文字”的推理存在難度。我確定經(jīng)歷簡單推理的過程是重點，而推理過程的敘述是難點。并確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識技能——讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，能進行含有兩個條件和三個條件的簡單推理；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。

過程方法——讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度——感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

師：今天，老師給小朋友們帶來了兩位新朋友，一對雙胞胎兄弟，（出示課件）你能猜出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學(xué)生可能回答不能，因為他們長的一模一樣。也可能出現(xiàn)兩種可能，但不確定。）。那現(xiàn)在錢老師給大家一條線索，你能確定了嗎？

師：（課件演示）現(xiàn)在其中的一個說：“我不是哥哥。”現(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由：能用上“因為、、、所以、、、”連著說一說就更好了。小結(jié)

師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。

師：小朋友們真聰明，能根據(jù)老師給你的一條線索從剛開始亂猜到一步步推出正確的結(jié)論。這就是簡單的推理，（出示課題并生齊讀）。說到推理可不得不提到一位高手，知道他是誰嗎？（他就是名偵探柯南）柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團”，根據(jù)線索步步推理，告破案件。師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機智呢？那就趕緊進入“柯南偵探營”吧！

1、探究“含有兩個條件的推理” 師：首先進入柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

出示：錢老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字——

8、9。我左手寫的不是8。師：從這條線索中你得到了哪些信息？ 生1：左手寫著9； 生2：右手寫著8。

師：能用上“因為?所以?”來陳述你的觀點嗎？ 生1：因為左手寫的不是8，所以左手寫的是9。師：有不一樣的表述嗎？

生2：因為左手寫的不是8，所以右手寫的是8。

師：說的真棒。那誰能用上“因為?所以?那么?”來完整地陳述自己你判斷？(教師邊根據(jù)學(xué)生的表述邊寫相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞)。

生1：因為左手寫的不是8，所以左手寫的是9，那么右手寫的是8。

生2：因為左手寫的不是8，所以右手寫的是8，那么左手寫的是9。師：你真了不起。老師獎你個智慧果。還有誰再來試一試？說給同桌的小伙伴聽一聽。小結(jié)：

師：小朋友們可真棒，能根據(jù)一條線索，從不同的角度思考，從而得到了正確的結(jié)論，看來，我們離柯南越來越近了。

2、探究“含有三個條件的推理” 師：通過了柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師要提高難度了，進入柯南的提高訓(xùn)練營吧！出示：媽媽說她們?nèi)齻€小朋友分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓。小小說：我不喜歡小貓，南南說：我喜歡小兔。你能判斷他們分別喜歡什么動物嗎？ 師：認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析，你能從中你找到了哪些有用的信息？ 師：你先確定誰喜歡什么？為什么？

生：因為南南說：我喜歡小兔，所以南南肯定喜歡小兔。師：然后呢？

生1：因為小小說：我不喜歡小貓，所以小小就是喜歡小熊，那么柯柯喜歡小貓。生2：因為小小說：我不喜歡小貓，所以就是柯柯喜歡小貓，那么小小就是喜歡小熊。

師：真棒！誰能連起來把他們剛才的推理完整地說一說呢？

生1：因為南南說：我喜歡小兔，所以南南喜歡小兔。又因為小小說：我不喜歡小貓，所以小小喜歡小熊，那么柯柯喜歡小貓。

師:你真了不起，能用上“因為、、、所以、、、又因為、、、所以、、、那么”說話，太聰明了！

生2：因為南南說：我喜歡小兔，所以南南喜歡小兔。又因為小小說：我不喜歡小貓，所以柯柯喜歡小貓，那么小小喜歡小熊。

師：小朋友們可真了不起。你現(xiàn)在能再說給你前后的小伙伴聽聽嗎？

3、總結(jié)推理過程

師：當(dāng)我們碰到一些比較復(fù)雜的推理時，我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況，從而使我們的問題更加簡單。

師：看到大家學(xué)得都不錯，柯南還送給咱們一首兒歌呢！一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜?！?/p>

（三）練習(xí)鞏固 師：根據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定，能排除的再排除”，我們一起來接受柯南給我們設(shè)的難關(guān)吧！有信心嗎？

1、第一關(guān)：

下面黃色紙片的后面分別藏著三角形，長方形，圓形。第一個后面不是三角形，第二個后面是長方形。

師：你先確定哪位？再確定哪位？有不同的想法嗎？完整地說一說。輕松闖過第一關(guān)。

2、第二關(guān)：他們?nèi)朔謩e戴著黃色、藍(lán)色和紅色三種帽子。左邊的說：他們兩個戴的都不是黃帽子。女孩說：我戴的不是紅帽子。他們分別戴什么顏色的帽子？師：先確定誰？接著呢？誰能說完整整個推理過程？ 祝賀你！離柯南又近了一步。

3、柯南指令：完成書本102頁的第三，第四題。

4、智力大沖浪，考驗?zāi)愕臅r候來了，加油！四個小朋友比高矮。小強：我不是最矮的。

小剛：我不是最高的，但比小強高。小冬：我不比其他三人高。小勇

請按從高到矮的順序，把這四個人排好隊。

師：你找到了哪句關(guān)鍵的線索？在老師發(fā)你的紙上畫一畫，連一連。為什么？你有不同連法嗎？ 5.智力大沖浪：

請根據(jù)甲、乙、丙三人說的話判斷他們年齡的大小。（1）甲：我比乙大3歲；（2）乙：我比丙小2歲；（3）丙：我比甲小1歲。

判斷（）＞（）＞（）順利闖過了所有關(guān)卡，現(xiàn)在，你已經(jīng)是柯南訓(xùn)練營的一員了，恭喜你！

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？老師希望每個小朋友在遇到學(xué)習(xí)或生活中的難題時，也能簡單推理下，找到關(guān)鍵的線索，排除一些情況，使我們的問題簡單化，這樣，你就是為未來的柯南了！

1.南南，柯柯，小小分別喜歡玩具小熊、小兔、小貓，小小說：我不喜歡小貓，南南說：我喜歡小兔。你能判斷他們分別喜歡什么動物嗎？ 南南 柯柯 小小

2.小強：我不是最矮的。

小剛：我不是最高的，但比小強高。小冬：我不比其他三人高。小勇

請按從高到矮的順序，把這四個人排好隊。

3.請根據(jù)甲、乙、丙三人說的話判斷他們年齡的大小。

（1）甲：我比乙大3歲；

（2）乙：我比丙小2歲；

（3）丙：我比甲小1歲。

判斷（）＞（）＞（）

第四篇：新課標(biāo)人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角-推理》教學(xué)反思

本節(jié)課主要是通過活動讓學(xué)生感受簡單地推理過程，要求孩子們能根據(jù)提供的信息提出問題，并進行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法。教材通過一些簡單生動有趣的簡單事例，運用猜測等直觀手段解決這些問題，體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學(xué)生的提問題和全面思考問題的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，尤其是讓他們參與活動，他們的積極性都會很高。在開始時通過猜兩位同學(xué)分別拿的什么書時，挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，從最簡單的隨意猜測到簡單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生盡快進入角色，參與到學(xué)習(xí)活動中來。最后的練習(xí)設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)層次分明有坡度，既鞏固了新知識又拓展學(xué)生的思維。當(dāng)然，本課中也有很多不足的地方，值得我去反思：

１.課堂語言不夠簡潔。教學(xué)的課堂應(yīng)體現(xiàn)簡潔性。本節(jié)課太注重時間的掌握，以致于老師的話有點多，對學(xué)生發(fā)言較少時，沒能及時進行調(diào)整，應(yīng)該多提問一些學(xué)生，包括各個層次的。

２.對學(xué)生的課堂鼓勵性語言還不夠豐富，對學(xué)生積極性的調(diào)動的能力有待進一步的提高。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《推理》說課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)下冊《推理》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

各位評委老師：

你們好！我今天說課的內(nèi)容是人教版課標(biāo)教材二年級數(shù)學(xué)下冊第九單元中的《推理》，下面我將從說目標(biāo)，說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面進行說課。

一、說目標(biāo)

本課是我制定的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過形式多樣的猜測活動，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理經(jīng)驗過程，初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識。

4、體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

我確定此目標(biāo)的依據(jù)有四點

（1）是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)的“數(shù)學(xué)思考”中做如下要求讓學(xué)生在“參與觀察、實驗猜想，證明、綜合實踐”等教學(xué)活動中，發(fā)合情推理和演繹推理能力，清晰地表達中單想法。

（2）是基于對教材的認(rèn)識。《推理》是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷，推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有序地，全面的思考問題的.意識，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

（3）是基于對學(xué)情的認(rèn)識。二年級的學(xué)生由于他們的年齡特點，具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同事也具備了一些簡單的推理能力?；谝陨戏治?，我將本課設(shè)計成猜一猜的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣，形式多樣的推理游戲，感受簡單的推理過程。初步獲得一些簡單的推理經(jīng)驗。

據(jù)此，我講學(xué)習(xí)重點確定為經(jīng)歷簡單的推理過程，能用分析推理的方法解決問題。我將教學(xué)難點確定為培養(yǎng)學(xué)生有序，全面思考問題的能力。

二、說教法

課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，再具體情景中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗?！备鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容特點，我采用情景創(chuàng)設(shè)法、談話引導(dǎo)法、講練結(jié)合法等。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，把推理和生活情景緊密的聯(lián)系起來，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“教學(xué)來源于生活?！闭勗捯龑?dǎo)法幫助學(xué)生理清思考過程中每一個判斷的理由和依據(jù)，使得思考過程變得清晰而有條理。這樣教學(xué)有助于落實學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識的應(yīng)用中不斷鞏固和深化，所以我運用了講練結(jié)合法。

三、說學(xué)法

教師在教學(xué)過程中要傳授給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，因為方法是打開知識大門的鑰匙。本節(jié)課我的學(xué)法指導(dǎo)是獨立思考，討論交流。因為課標(biāo)中說：“學(xué)生在積極參與教學(xué)活動中，通過獨立思考，合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想?！痹谟懻摻涣髦欣斫饷恳粋€判斷的理由和依據(jù)，從而培養(yǎng)學(xué)生有序，全面思考問題的意識。

四、說教學(xué)過程

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，關(guān)鍵落實于教學(xué)的過程。本節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我把每個環(huán)節(jié)的意圖闡述一下。

第一個環(huán)節(jié)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，初步感知含有兩個條件的推理本質(zhì)，不是（）就是（）。通過食物的直觀演示，讓學(xué)生對這個推理過程不僅一目了然，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知做好鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究理解解決問題的策略，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論，重點掌握用連線法輔助推理。

第三個環(huán)節(jié)：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了夾練夾趣的應(yīng)用環(huán)節(jié)，思維訓(xùn)練層層深入。由此讓學(xué)生進一步體驗推理的過程，理解推理的含義，同時培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題 的意識及語言表達能力。

最后一個環(huán)節(jié)：通過概括，使學(xué)生對知識有一個整體的認(rèn)識，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。

說板書設(shè)計：

《課標(biāo)》中說：“板書是課堂教學(xué)的重要手段，必要的板書有利于實現(xiàn)學(xué)生的思維與教學(xué)過程的同步，有助于學(xué)生更好的把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)?！?/p>

我在板書設(shè)計時呈現(xiàn)了用連線法輔助推理，把推理的方法與課堂小結(jié)相呼應(yīng)。

【二年級數(shù)學(xué)下冊《推理》說課稿】相關(guān)文章：

1.關(guān)于二年級數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角推理》的說課稿

2.推理說課稿范文

3.數(shù)學(xué)廣角推理的評課稿

4.二年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識方向》的說課稿

5.數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)課件

6.有趣的推理數(shù)學(xué)教學(xué)反思

7.新人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角推理》的教學(xué)反思

8.新課標(biāo)人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《數(shù)學(xué)廣角-推理》教學(xué)反思

9.二年級下數(shù)學(xué)推理教案