第一篇：由一篇周記想到的

由一篇周記想到的

昨天，在看周記的時(shí)候，有一篇周記觸動(dòng)了我的心弦，原文如下：

我的高四生活就像是一條河，奔流不息，卻隔斷了我的過去。

忽然想起前段時(shí)間朋友說：“你和以前不一樣了。愛學(xué)習(xí)了，也安靜了”我那一刻倒有些覺得自己不再年輕了。以前的我，與安靜一詞是那么的格格不入。哪里有歡笑，哪里就絕對(duì)有我。在我的生活中，我就像個(gè)男孩子，大大咧咧，肆無忌憚?，F(xiàn)在想來，仿佛就像夢(mèng)一場(chǎng)。有些虛，有些夢(mèng)幻，也有些遙不可及。有時(shí)候我總懷舊，懷念過去的美好，害怕未來的殘酷。但有老師告訴我“很多難忘都會(huì)在我們念念不忘中忘卻了”事實(shí)證明是的，不是什么都會(huì)留下記憶的。

我體會(huì)過肆無忌憚的時(shí)光，經(jīng)歷過憂傷如雨的歲月，也同樣進(jìn)行著埋頭苦學(xué)的青春。這一切都無可替代。我不后悔以前的人生。對(duì)我來說，一路走來，高興、快樂就是最大的收獲。我特別感謝人生，感謝歲月給我的每一步，讓我一路走的那么滿足。

現(xiàn)在的時(shí)光，我很喜歡亦很珍惜。謝謝老師是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的人。讓我們有信心去走這一年，也讓我相信我就是奇跡。謝謝老師為學(xué)習(xí)所做的一切工作，讓我們文科生走的路更平坦。老師，不要放棄我們每一個(gè)人好不好。我們雖然學(xué)習(xí)不好，但同樣也有夢(mèng)，也有努力，也想要去綻放。老師，在2013年6月的這條路上，我相信，你一直都在，不會(huì)拋棄任何一個(gè)。（霍敬霞）

讀完這篇周記，我沉默良久，思緒萬千。每一個(gè)孩子心中都有一個(gè)夢(mèng)想，也都曾為夢(mèng)想而奮斗過，無論成績(jī)好與差。而作為老師，能滿足每一個(gè)學(xué)生心中的夢(mèng)想嗎？或者能做到盡量去呵護(hù)每一個(gè)孩子心中的那個(gè)夢(mèng)，在他們?yōu)閴?mèng)奮斗的道路上幫上一把嗎？我不想把這上升到關(guān)教育的公平的高度，只是想揣度它在事實(shí)中有多少實(shí)現(xiàn)的可能性。或許是班里的學(xué)生太多老師的精力達(dá)不到?；蛟S是學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，從管理效率的角度考慮老師更應(yīng)該向有希望的學(xué)生傾斜。我從來沒有嘗試過把成績(jī)最差的學(xué)生當(dāng)做成績(jī)最好的學(xué)生去引導(dǎo)、督促最終會(huì)有什么樣的結(jié)果，我也不清楚自己是否有這樣的境界和能力。我想我目前能做到的，就是營造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)積極的集體環(huán)境，讓身處其中的每一個(gè)學(xué)生都能受其影響。讓不同性格、不同習(xí)慣、不同水平的學(xué)生都能受益。這樣或許更有利于滿足更多的學(xué)生的需要，一定程度上實(shí)現(xiàn)不拋棄，不放棄了吧。

第二篇：由一篇周記想到的

由一篇周記想到的周二是班級(jí)學(xué)生交周記的固定時(shí)間，當(dāng)然每個(gè)周二我總是會(huì)把所有的作業(yè)推在一邊，坐在那靜靜地欣賞學(xué)生們生活中的快樂。

一篇篇小文章在我的眼前飛快地過去，突然我的眼前出現(xiàn)了熟悉的?身影?，一篇我看過的似曾相識(shí)的文章。猛然間，我的腦海中跳出一個(gè)想法，難不成這個(gè)學(xué)生去抄作文去應(yīng)付作業(yè)？為了證實(shí)我的想法，我耐心地把這篇文章讀完。讀完之后，卻讓我大吃一驚。僅僅是我在課堂上偶爾說到的一個(gè)作家的作品，這個(gè)學(xué)生就利用國慶節(jié)的時(shí)間，把這本書買來，認(rèn)真讀完，寫下了這篇在成人看來不太成熟的作品分析。說實(shí)話，感動(dòng)我的不是這個(gè)學(xué)生語言的表達(dá)功底，更多地是被學(xué)生用心的傾聽而感動(dòng)。學(xué)會(huì)傾聽會(huì)讓我們學(xué)習(xí)到許多的東西，同樣的一位老師，一節(jié)課下來，班級(jí)學(xué)生會(huì)有不同的收獲。曾看到過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說人的聽覺要比人的視覺在單位時(shí)間里獲得的信息量大。不禁想到了前幾天上的一篇課文《用心靈去傾聽》，課文主要說了一個(gè)問訊處的工作人員——蘇珊用她善良、耐心地傾聽感動(dòng)了湯米，同時(shí)也感動(dòng)了我。

課雖然上完了，但我覺得語文課的真實(shí)目的還沒有達(dá)到。我們不僅要學(xué)生感受蘇珊善良、耐心、樂觀的好品質(zhì)，而且也得讓學(xué)生能夠在日常生活中學(xué)做一個(gè)認(rèn)真的傾聽者。借此良機(jī)，開展一節(jié)活動(dòng)課。靈機(jī)一動(dòng)，趕緊拿起筆寫下活動(dòng)的大致提綱。上課鈴一響，我就快步地走進(jìn)了班級(jí)。拿出那本看過的文章，開始我的開場(chǎng)白，?同學(xué)們，今天我們?cè)诎嗉?jí)做一個(gè)小測(cè)試者。?同學(xué)們聽其一說，原本嚴(yán)肅的課

堂熱鬧了起來，紛紛都在議論?？伤麄円惨恢痹谄诖依^續(xù)往下說，?今天這節(jié)課，我們不要用眼睛，只要用我們的耳朵來上課。?隨后，我安排了兩個(gè)學(xué)生來讀我事先準(zhǔn)備好的兩篇文章，其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真地聽。之后，把自己所聽到的信息告訴大家，我按學(xué)生說出的信息條數(shù)來記錄。兩位學(xué)生也非常激動(dòng)，一番認(rèn)真朗讀之后，我看到了同學(xué)們不同的反應(yīng)，有的側(cè)耳細(xì)聽，有的轉(zhuǎn)身朝向那位同學(xué)，有的則是臉上露出抱怨的神情。當(dāng)然他們是對(duì)第二個(gè)同學(xué)聲音小的?不滿?。與此同時(shí)，其中一個(gè)離得遠(yuǎn)的學(xué)生則一直沒有放棄，她一直在細(xì)小的聲音中?搜尋?自己所要的信息。當(dāng)然最后回饋時(shí)，她得到的信息最多。其實(shí)結(jié)果我們?cè)缫巡碌降?，排除學(xué)生朗讀聲音小的因素，我們看到則是學(xué)生如果能夠認(rèn)真傾聽，她就會(huì)得到她所希望的信息。接下來，我則順勢(shì)引導(dǎo)說：?同學(xué)們知道聰明的‘聰’字怎么理解嗎？?所有的學(xué)生對(duì)這突然的問題給問懵了，托著腮幫子盯著這個(gè)字看?？粗麄冞@種表情，我也就公布了答案。?聰明的‘聰’字是：用耳朵去聽，用眼睛去看，用嘴巴去說，用心去思考。簡(jiǎn)單的字，包含了許許多多的含義。?聽其我的話語，他們好似醍醐灌頂，如夢(mèng)方醒。

傾聽不僅是一種好的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是一種對(duì)他人的尊重。一個(gè)懂得尊重他人和關(guān)心他人的人，是知道該如何傾聽別人的。傾聽他人是一種品德，是一個(gè)人良好素養(yǎng)的體現(xiàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生在家里多是獨(dú)生子女，他（她）在說話時(shí)總是成了家人關(guān)注的焦點(diǎn)。久而久之，他們就形成了只愿讓人聽其之說，不愿讓己聽人之說的壞習(xí)慣。相互的尊重只有從先尊重他人開始，唯有如此才能得到別人的尊重。盡個(gè)

人之能事，我們也不能奢望達(dá)到對(duì)學(xué)生真正的教育。如何把我們的教學(xué)放諸于生活中，這才是我們要努力探索的。

信息高速發(fā)展的時(shí)代，使得我們不可能通過一已之力，學(xué)習(xí)到所有的知識(shí)。只有動(dòng)用我們可用的方式，才能真正地服務(wù)于我們的生活，認(rèn)真地傾聽也成了最佳的學(xué)習(xí)方式。而對(duì)于我們的語文教學(xué)，使學(xué)生利用傾聽學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，也是在幫助他們形成尊重別人的好品質(zhì)。唯其這樣，教學(xué)才能真正地從?語文學(xué)習(xí)?到?語文教育?中來。

第三篇：由《弟子規(guī)》想到的

由《弟子規(guī)》想到的通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》和各種素質(zhì)教育使我有了很大的感悟，首先，在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹，其次一切言行中，要謹(jǐn)慎，要講信用。

俗話說：“百善孝為先”，所以我們要有一顆善良、恭敬的心，要孝順父母，雖然我們正處于叛逆期，但應(yīng)注意壓制自己的情緒，不可忤逆他們，讓他們傷心，家如果是一個(gè)人的堡壘，孝，就是堡壘下的基石，多一份孝心，家就多一份保障，讓我們用心去孝順自己的父母，讓這座堡壘更加堅(jiān)固，堅(jiān)不可摧。

從小養(yǎng)成謙恭禮讓、尊重別人的觀念，講話時(shí)與朋友或親人不要太沖，傷感情的話不說，那樣不必要的沖突就會(huì)消失的無影無蹤。

我們還要珍惜時(shí)間，因?yàn)槿松臍q月很有限，光陰似箭，所以我們要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光。要注重自己的個(gè)人衛(wèi)生，儀容儀表，對(duì)于食物不挑食，偏食，不浪費(fèi)食物。

做人要講誠信，凡事實(shí)實(shí)在在，對(duì)事情了解的不夠清楚，不輕易傳播出去，應(yīng)友愛同學(xué)，應(yīng)多向那些品德好的同學(xué)學(xué)習(xí)，如果看見他人犯了罪惡的時(shí)候，心里先反省自己，再發(fā)表意見。還應(yīng)多為大眾著想，共同營造一個(gè)相互關(guān)懷，相互體諒的溫馨氛圍，他人對(duì)我有恩惠，應(yīng)回報(bào)他人。

《弟子規(guī)》是我們身邊的學(xué)問，是學(xué)習(xí)古圣先賢文化教育為人處世的根基，只會(huì)念背不管用，重在領(lǐng)悟。重在行動(dòng)，每一句都要落實(shí)，堅(jiān)持下來，我們以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的生活習(xí)慣和以前大有不同。

所以我們不反要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》更應(yīng)該繼承這些中國傳統(tǒng)美德，讓我們細(xì)細(xì)地去領(lǐng)悟其中的真實(shí)智慧，并融會(huì)貫通，讓中國傳統(tǒng)文化在新時(shí)期重綻光芒，讓《弟子規(guī)》的精髓在新一代人身上得到體現(xiàn)。

第四篇：由“愛國主義”想到的……

由“愛國主義”想到的??

一說起“愛國主義”這個(gè)詞，大家都不會(huì)陌生。我想，愛國就是對(duì)祖國的忠誠和熱愛。歷朝歷代，許多仁人志士都具有強(qiáng)烈的憂國憂民思想，以國事為己任，前仆后繼，臨難不屈，保衛(wèi)祖國，關(guān)懷民生。這種可貴的精神，使中華民族歷經(jīng)劫難而不衰。

我們學(xué)過很多關(guān)于革命烈士的文章，像《董存瑞舍身炸暗堡》，《小英雄雨來》等等。他們都是熱愛祖國的勇士，用滿腔的愛國熱情來保衛(wèi)祖國，真值得我們敬佩！我還讀過《少年毛澤東》這本書，其中一個(gè)情節(jié)令我印象深刻：在中國農(nóng)歷的辛亥年，有一天，革命軍的一位代表向毛澤東所在的學(xué)校做了一場(chǎng)激動(dòng)人心的演講。毛澤東和同學(xué)們聽了這場(chǎng)演講，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，熱情澎湃。強(qiáng)烈的愛國熱情在每一個(gè)熱血少年身上涌動(dòng)。有幾個(gè)同學(xué)當(dāng)場(chǎng)就站了起來，表示擁護(hù)革命軍的主張。毛澤東聽了更是激動(dòng)不已，他當(dāng)機(jī)立斷，決定站到革命斗爭(zhēng)第一線去??少年毛澤東的愛國熱情，真令我感動(dòng)不已！

今年清明節(jié)的時(shí)候，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，來到了王河廟革命烈士紀(jì)念堂，緬懷革命先烈。當(dāng)時(shí)，接待我們的是一位白發(fā)蒼蒼的老革命戰(zhàn)士。他向我們介紹了英雄們光輝的戰(zhàn)斗史，引領(lǐng)我們看了陳列在那兒的英雄遺物?？粗切┐驖M了補(bǔ)丁的衣服、鞋子，我心潮起伏：我們現(xiàn)在的幸福生活，都是這些革命先輩用他們的流血犧牲換來的呀！我們真應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活！

聯(lián)想到我們小學(xué)生，我覺得愛國是需要英雄，但愛國不只是豪情壯舉，愛國有著多種多樣的方式，甚至簡(jiǎn)單、普通到人人可為。比如，如果我們堅(jiān)持節(jié)水和節(jié)電，堅(jiān)持不用一次性筷子，就能減少國家資源的浪費(fèi)，省下來的錢就可以為人民做更多的好事；比如，如果我們合理處理自己的廢品垃圾，不隨地亂扔廢棄物，就能減輕國家的環(huán)境污染，造福子孫后代；又比如，我們現(xiàn)在認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉身體，長(zhǎng)大了就能更好地報(bào)效祖國??

總之，愛國是實(shí)實(shí)在在的東西。只要我們從點(diǎn)滴小事做起，真正把祖國放在心上，我們的祖國就一定會(huì)變得更強(qiáng)大，更美好！

第五篇：由最美教師想到

由最美教師想到的

最近我們教育局組織號(hào)召我們深入開展向“最美班主任”學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)了“最美班主任”的先進(jìn)事跡之后，被兩位教師高度負(fù)責(zé)、無私奉獻(xiàn)、愛生如子的大愛情懷和敬業(yè)誠信、忠于職守、機(jī)警機(jī)智的可貴精神所感動(dòng)?！皭酆拓?zé)任”這兩個(gè)詞深深地嵌在我的腦海中，在以后的班主任工作和教學(xué)工作中我一定時(shí)刻牢記這兩個(gè)詞，以此為自己教育生涯的標(biāo)尺，力爭(zhēng)做一名懷揣著愛與責(zé)任的老師。

一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌云高樓氣勢(shì)撼人，靠的是厚重堅(jiān)硬的基石無語的支撐。那么，我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責(zé)任！汶川大地震讓災(zāi)區(qū)的人民教師用他們的血肉之軀、仁愛的胸懷履行著他們崇高的天職。從來沒感覺我們教師是這樣的偉大，真為有這樣的同行而感到驕傲。在那時(shí)就有一個(gè)想法出現(xiàn)在自己的腦海：如果自己遇到了這樣的突發(fā)事件，自己會(huì)做如何的抉擇呢？英雄的教師同行與“范跑跑”成了我們同事談?wù)摰慕裹c(diǎn)話題之一。責(zé)任心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，更是學(xué)生仿造學(xué)習(xí)的一面鏡子。

雖然我們不能每天都遇到這樣轟轟烈烈的事，但是平凡不等于我們不能去實(shí)現(xiàn)我們的愛，偉大的愛不見得總在偉大的時(shí)刻發(fā)生。在平常中，只要你有一顆愛心，同樣會(huì)去創(chuàng)造偉大的愛。我希望我們每一個(gè)人都關(guān)心我們身邊的孩子，用愛去關(guān)愛他們，去關(guān)愛自己。我一直都認(rèn)為教師就像一星，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣炫目，也沒有白云那樣高遠(yuǎn)。教師，日日在講臺(tái)上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報(bào)的，沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽(yù)和萬眾矚目的地位??看著那些往日比我們成績(jī)差很多的同學(xué)、朋友，幾年不見，已是西裝革履、洋房小車；再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時(shí)青絲已變成白發(fā)，帶走的除了滿箱的教案，剩下的卻只是兩袖清風(fēng)。每當(dāng)這樣的時(shí)候，我彷徨，我疑惑，也曾動(dòng)搖，現(xiàn)在我明白了，沒有一份愛心與責(zé)任感，他（她）們是不會(huì)那樣張開雙臂來保護(hù)學(xué)生的。大事不會(huì)誰都會(huì)遇到，但環(huán)顧周邊就有許多值得我敬佩和尊敬的老師。她們數(shù)十年如一日，懷著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠和一腔熱血，一直堅(jiān)守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是她們的本色，責(zé)任與使命是她們的原則。

沒有一個(gè)人沒有私心，何況教師呢，但最難能可貴的是“幼吾幼及人之幼”，只有對(duì)子女無私的愛，處處、時(shí)時(shí)關(guān)心子女成長(zhǎng)，才所謂盡了父母的責(zé)任。學(xué)生同時(shí)又是一個(gè)個(gè)的孩子，教師是一種特殊的職業(yè)，教師同時(shí)也是“父母”。如果一個(gè)很愛自己孩子的老師，不可能不去愛自己的學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)有血有肉的生命體，十個(gè)指頭伸出來有長(zhǎng)短，學(xué)生的差異明擺著，成績(jī)差、不聽話的孩子，教師不能厭惡。我認(rèn)為一切教育方法都來源于一點(diǎn)，那就是“愛”，教師對(duì)學(xué)生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為，愛可以播種美好的語言，愛可以讓我想到最好的教育方法，如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級(jí)形成一種健康、美好的精神面貌。

“成熟的老師不發(fā)火，發(fā)火的老師不成熟?！北M管自己經(jīng)常壓不住火，但自始至終認(rèn)為這句話確實(shí)有道理，發(fā)火與不發(fā)火直接反映出一個(gè)人的心態(tài)，是不是每件事一發(fā)火就解決了呢？或許學(xué)生暫時(shí)受到你的恐嚇，表現(xiàn)的很規(guī)矩，但他的好習(xí)慣是否養(yǎng)成，尤其是當(dāng)教師不在的時(shí)候，他是否做得很好呢？所以，無論我們遇到學(xué)生發(fā)生什么情況，必須冷靜下來，了解事情的真相，不能武斷地作出決定，如果沒有弄清楚事情的來龍去脈，處理草率、不公平，學(xué)生是很不服氣的，而且容易產(chǎn)生抵觸情緒，教育效果可想而知。從養(yǎng)生之道上說，發(fā)火會(huì)傷害自己的身體，為什么我們不能控制自己的情緒，把犯錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。學(xué)生打鬧了，把他喊到面前，先拍去他身上的泥土，擦去臉上的汗水；學(xué)生在一起玩耍，用指甲劃破了對(duì)方，教師耐心地幫他剪掉指甲??即使你一句話不說，他也會(huì)知道自己犯了什么錯(cuò)，更能體會(huì)到老師對(duì)他的“父母”的愛。

我希望教育是一塊青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快，而沒有走進(jìn)沼澤般的恐懼；希望能用自己所擁有的知識(shí)和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子，讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂、成長(zhǎng)的平臺(tái)。我想這就是教育的根本，同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名教師，我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)功利追逐。在此我想說：我將永不愧對(duì)教師——這個(gè)平凡而偉大的名字！

讓我們守候著這方“三尺土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！