第一篇：怎樣寫人 抓住人物特點(diǎn)[模版]

怎樣寫人

一 抓住人物特點(diǎn)，寫出獨(dú)特人物

要寫一個(gè)人，可以先從這個(gè)人的外表寫起。但并不是要我們很呆板地把五官一個(gè)一個(gè)地寫完，而是要寫出他在外貌上的特征，以便讓讀者在腦海中產(chǎn)生畫面，使讀者能迅速地在腦海中做出區(qū)分和辨認(rèn) ——

現(xiàn)在正在讀的這個(gè)人物，和自己以往讀過(guò)的眾多人物相比較，有哪些相似或特別之處。

如果所要描寫的人物外貌沒(méi)有什么特別的地方，就不必在這方面多費(fèi)筆墨，但一定要透過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作，寫出人物的神態(tài)和性格，只有當(dāng)讀者體會(huì)到這個(gè)人物是一個(gè)什么樣的人，他的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的，這個(gè)人物才會(huì)變得立體鮮明。

總而言之，無(wú)論是寫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，還是神態(tài)、性格，都要抓住特點(diǎn)來(lái)寫，寫出人物的特色來(lái)。

示例來(lái)幫忙

我有一個(gè)小表妹，她非常逗，別人叫她“開(kāi)心花”，我卻叫她“小鬧神”。別看她是個(gè)女孩子，但比男孩子還調(diào)皮呢！她一來(lái)，保管讓你“鼻孔里灌湯 —— 夠嗆?！?/p>

有一次，我放學(xué)回家，順手拿起一塊糖就往嘴里塞。咦，這糖怎么軟綿綿的，還不是味兒？吐出來(lái)一看，竟是一塊橡皮！這一定是表妹干的好事，將我的糖偷吃了，再用橡皮冒充！

我氣急敗壞地走到表妹面前，兇巴巴地問(wèn)道：“是你搞的鬼嗎?”“不是！”她扭過(guò)頭，看也不看我一眼，就果斷地回答。“看我不教訓(xùn)你！”我揚(yáng)了揚(yáng)巴掌。姨媽你回來(lái)了表妹看著我身后，嬌滴滴地打招呼。我下意識(shí)地一回頭，咦，我媽媽沒(méi)回來(lái)呀?等我回過(guò)神來(lái)，表妹早沒(méi)了蹤影。我垂頭喪氣地回去做作業(yè)，只見(jiàn)我的桌子上放著一張照片，拿起來(lái)一看，差點(diǎn)兒把鼻子氣歪了—— 那是我的照片，她用五彩筆給我畫了許多顆虎牙，還添了個(gè)“沖天炮”小辮，外加兩串長(zhǎng)長(zhǎng)的耳環(huán)。照片上的人，明明笑著，卻硬被表妹涂上了幾滴烏黑的淚珠兒。

二

好方法

選用的事例要典型、具有代表性

我們?cè)趪@一個(gè)主題寫的時(shí)候，往往可以找到很多相關(guān)的材料。有的同學(xué)會(huì)一股腦兒地把這些材料都寫進(jìn)去，讓作文顯得囧長(zhǎng)，雜亂無(wú)章。其實(shí)根本不需要這樣，只要選擇哪些讓人印象深刻、具有代表性的材料就可以了，這種材料我們稱之為典型事例。

我們還是以上面這篇作文為例，其實(shí)這位被稱為小鬧神的小表妹，似乎也只是調(diào)皮一點(diǎn)。不管如何，既然在題目中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了主人公的特性，接下來(lái)當(dāng)然就是要舉實(shí)例，來(lái)證明自己所言不虛。小作者選取了以橡皮冒充糖騙我和在我的照片上涂鴉這兩個(gè)事例，將小表妹寫的相當(dāng)鮮活。除此之外，要寫出人物的內(nèi)心世界，也需要用具體的事情來(lái)呈現(xiàn)。多觀察生活中的人物，多挖掘可貴的人性光明面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)值得寫的人是很多的。

第二篇：抓住人物特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《抓住人物特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 七臺(tái)河市第十中學(xué) 陳偉

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的特征。

2、在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。

3、學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本方法。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：有人物圖片導(dǎo)入

二、教授新課：

1、抓住人物特點(diǎn)畫像

2、介紹描寫人物外貌方法（1）要有一定的順序

（2）抓住外貌中最主要的特征（3）凸顯人物性格情感（4）巧用修辭方法

三、習(xí)作演練：

題目：我的老師（同學(xué)）

要求：（1）觀察班級(jí)老師或同學(xué)的體貌，選擇其中一個(gè)作為描寫的對(duì)象，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，描寫 他（她）的外貌。（2）50-100字。

（3）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰(shuí)。

四、總結(jié)：談本課收獲

五、作業(yè)：以小組為單位互評(píng)作文片段

第三篇：作文：抓住人物特點(diǎn),寫出人物個(gè)性

學(xué)習(xí)仿寫：《抓住人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．觀察人物特點(diǎn)，了解人物個(gè)性。

2．通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)使用各種描寫方法，“寫出人物個(gè)性”。

3．把握人物外在特點(diǎn)和人內(nèi)在精神之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用一種或幾種描寫手法，揭示人物個(gè)性。

教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的表達(dá)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫反映人物個(gè)性。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”的作文，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫的人物活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)呢? 本堂課通過(guò)我們學(xué)過(guò)的文本，學(xué)習(xí)仿寫人物。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：描寫人物,假若只就人的共通之點(diǎn)來(lái)寫,則只能保存人的類型,不能表現(xiàn)出某一個(gè)人。要表現(xiàn)出某一個(gè)人,須抓住他給予我們特殊的印象。

1、怎樣觀察人物的特點(diǎn)，品析人物的個(gè)性？

2、人物的個(gè)性特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？如何突出人物個(gè)性？ 二．探究學(xué)習(xí)

（一）第一驛站：外貌描寫

1.首先，我們來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)測(cè)大家的觀察力如何?請(qǐng)大家欣賞下面的圖畫，認(rèn)真觀察，猜猜圖中的人物分別是誰(shuí)？（投影圖片）

學(xué)生自由歸納，教師解答。

同學(xué)們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)幾幅靜態(tài)的圖片來(lái)確定人物的呢？

明確概念：通過(guò)人物具有獨(dú)特個(gè)性的外貌。外貌描寫就是對(duì)人物的面容、神態(tài)、表情、衣著、姿勢(shì)等的描寫。下面就請(qǐng)大家根據(jù)靜態(tài)的文字來(lái)猜猜人物吧！

2.猜猜他是誰(shuí)（投影圖片）學(xué)生歸納猜測(cè)。

這段文字中的魯迅和前段文字所描寫的魯迅有何不同之處？ 學(xué)生歸納。

3.看文猜人，請(qǐng)同學(xué)看下列例文，分析人物的性格和作者描寫中側(cè)重的部分。學(xué)生歸納、分析。

4．歸納知識(shí)點(diǎn)：①抓住特點(diǎn),描寫重點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。

②要使描寫生動(dòng),可恰當(dāng)運(yùn)用修辭。③描寫要有一定的順序。

（二）第二驛站：語(yǔ)言描寫

1.明確概念：語(yǔ)言描寫是對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能生動(dòng)地表現(xiàn)說(shuō)話人的個(gè)性。

2.例文分析：分析人物性格。（投影圖片）

學(xué)生歸納性格，文詞，要求。

3.歸納知識(shí)點(diǎn)：①人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化,符合人物獨(dú)特的身份地位年齡等。

②要寫出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作等。③語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水。

（三）第三驛站：動(dòng)作描寫

1.明確概念：描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位等叫做動(dòng)作描寫。

2.小練筆：“你在吃 一枚還沒(méi)熟透的青檸檬?” 請(qǐng)以行動(dòng)描寫為主，寫出具體情景。要求50字左右。（投影圖片）

3.學(xué)生展示習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng)。

4.教師示范范文，點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)，歸納知識(shí)點(diǎn)：①動(dòng)作描寫中動(dòng) 詞的運(yùn)用要準(zhǔn)確。

②動(dòng)作描寫要符合人物的身份。

（四）第四驛站：心理描寫

1.明確寫作方法：看、聽(tīng)、感、想、做（投影圖片）

2.小練筆：我們以『晚上怕看家』為例子來(lái)練習(xí)。

3.劣文展示，反面提出寫作要點(diǎn)。

4.寫作引導(dǎo)：那時(shí)候我的眼睛看到什么﹖

我的耳朵聽(tīng)到什么﹖ 我的心里感到什么﹖ 我的腦里想到什么﹖ 我有沒(méi)有動(dòng)作﹖

5.學(xué)生展示習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng)。歸納要點(diǎn)：①人物心理應(yīng)符合人物年齡。

②人物心理應(yīng)符合具 體情況。

6.（播放動(dòng)畫片）觀察動(dòng)畫，體會(huì)人物性格。學(xué)習(xí)外在觀察與內(nèi)在性格之間的學(xué)習(xí)方法。

三．歸納總結(jié)：

1、人物描寫的方法。

2、注意事項(xiàng)。

第二課時(shí)：學(xué)生練筆。

作文題目：他（她）是一位_ _性格的人。1.補(bǔ)全題目, 緊扣個(gè)性,寫一篇記敘文.2.運(yùn)用描寫, 突出個(gè)性,力求形象生動(dòng).3.展開(kāi)想象, 情節(jié)設(shè)計(jì),巧妙有真實(shí)感.4.字跡端莊, 文面清潔, 不少于 600字.

第四篇：抓住特點(diǎn)描寫人物外貌

《抓住特點(diǎn)描寫人物外貌》微課程設(shè)計(jì)方案

所教學(xué)科

小學(xué)語(yǔ)文 微課程信息

主題名稱

抓住特點(diǎn)描寫人物外貌

選題意圖

學(xué)生描寫人物外貌有的不知該如何下筆，有的眼睛、眉毛、嘴巴??面面俱到，千人一面。設(shè)計(jì)制作這節(jié)微課程，讓學(xué)

生在反復(fù)觀看的過(guò)程中，明確寫人物外貌要抓住特點(diǎn)來(lái)寫。

內(nèi)容來(lái)源

三年級(jí)上學(xué)期習(xí)作 適用對(duì)象

小學(xué)語(yǔ)文，三年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握“抓住特點(diǎn)描寫人物外貌”的方法。

2、運(yùn)用“抓住特點(diǎn)描寫人物外貌”的方法寫自己的外貌。教學(xué)用途：課前預(yù)習(xí)

課中講解或活動(dòng) 課后輔導(dǎo)

其他

1、上課時(shí)，當(dāng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)（描寫自己的外貌）后，先 試著說(shuō)說(shuō)要寫的內(nèi)容，然后帶著自己的困惑觀看微課。

2、在練寫、修改的環(huán)節(jié)中也可以根據(jù)實(shí)際需要反復(fù)觀看微課。知識(shí)類型、推理演算型、技能訓(xùn)練型、實(shí)驗(yàn)操作型、答疑解惑型、情感感悟型 拍攝 錄屏 演示文稿 動(dòng)畫 其他

預(yù)計(jì)時(shí)間（3.5分鐘）微課程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程（請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）設(shè)計(jì)意圖（請(qǐng)?jiān)诖颂幷f(shuō)明你為什么要這樣安排或選擇）

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)： 長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵三瓣嘴 紅紅的眼睛四條腿 一年四季穿皮襖, 愛(ài)吃蘿卜和青菜。（打一動(dòng)物）

肚皮大來(lái)尾巴小，好吃懶做愛(ài)睡覺(jué)，雖然沒(méi)病也哼哼，不熱也把扇子搖。（打一動(dòng)物）

通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確 謎語(yǔ)抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，描寫 人物外貌也可以用抓特點(diǎn)的方法來(lái)寫。

二、學(xué)習(xí)“抓住人物特點(diǎn)”的方法

1、怎樣抓人物特點(diǎn)？

馬三立的漫畫中臉特瘦，耳朵非常大、深深的抬頭紋這些就是他的外貌特點(diǎn)。

馬季的漫畫漫畫家抓住他的什么外貌特點(diǎn)？

2、練習(xí)：找人物外貌的特點(diǎn)

出示人物圖片，找找個(gè)人物的外貌有什么特點(diǎn)。

3、描寫人物外貌不必面面俱到，只要寫出特點(diǎn)就可以了

4、閱讀欣賞人物外貌描寫的片段學(xué)習(xí)

“抓人物特點(diǎn)“的方法

運(yùn)用剛才學(xué)到的“抓人物特點(diǎn)”的方法找人物外貌的特點(diǎn)

5、掌握“抓人物特點(diǎn)“的方法了嗎？請(qǐng)?jiān)囍眠@種方法練習(xí)描寫自己的外貌。

練筆設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：（請(qǐng)你從教學(xué)方法、案例選取、媒體選擇、互動(dòng)設(shè)計(jì)、技術(shù)細(xì)節(jié)等方面來(lái)說(shuō)明你的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，以便其他教 師更好地關(guān)注微課程的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，不超過(guò)300字。）

亮點(diǎn)

1、主題內(nèi)容——以學(xué)定教

這段微課的內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)的，直接指向?qū)W生的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，體現(xiàn)了尊重學(xué)情，以學(xué)定教的學(xué)生觀。亮點(diǎn)2：謎語(yǔ)導(dǎo)入——激發(fā)興趣

提到作文，學(xué)生都有為難情緒，還沒(méi)寫就覺(jué)得很難，肯定寫不好。謎語(yǔ)學(xué)生都喜歡，微課以謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。謎語(yǔ)的謎面抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)生知道了只要抓住特點(diǎn)就可以，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

第五篇：《寫人要抓住特點(diǎn)》說(shuō)課稿

《寫人要抓住特點(diǎn)》作文指導(dǎo)

一、教學(xué)目標(biāo):

1.以《少年閏土》為范例，通過(guò)“回憶課文，學(xué)寫作”的方式掌握寫人要抓住特點(diǎn)的方法。

2.學(xué)以致用，運(yùn)用課堂上的總結(jié)的方法，學(xué)寫人。

3.從學(xué)寫人的實(shí)踐活動(dòng)中去了解同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)“回憶課文，學(xué)寫作”的方式掌握寫人要抓住特點(diǎn)的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn):精選典型事例，傾注個(gè)人情感去寫人。

四、學(xué)情分析:

《少年閏土》是六年級(jí)學(xué)過(guò)的課文，應(yīng)該印象深刻，同時(shí)它也是寫人精選典型事例的范本。同學(xué)們之間很熟悉，寫同學(xué)有素材可寫。

五、教具準(zhǔn)備:多媒體，實(shí)物投影儀。

六、教學(xué)過(guò)程:

（一）“少年閏土”的不成形素描一步步導(dǎo)入，激起同學(xué)們的興趣。

“猜猜他是誰(shuí)？”從素描的神態(tài)、動(dòng)作、外貌、環(huán)境+事一步步成型。讓學(xué)生在“猜猜他是誰(shuí)？”的過(guò)程中知道畫人要抓住一些什么特點(diǎn)。這個(gè)導(dǎo)入，一方面讓學(xué)生初步了解寫人要抓住什么特點(diǎn)？另一方面，更好地與范文《少年閏土》進(jìn)行銜接。

（二）范文引路，歸納方法。

文章如同作畫。有了《少年閏土》的素描畫，再加上有關(guān)課文的回憶，學(xué)生能很快的找出外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫和環(huán)境描寫以及歸納事例，教師適時(shí)總結(jié)方法：

1、巧用描寫方法，激活人物特點(diǎn)。

2、善用環(huán)境描寫，襯托人物性格。

3、精選典型事例，刻畫人物形象。

（三）寫人練筆，學(xué)以致用。

練筆第一階段：

用文字描述班上的同學(xué)，抓住特點(diǎn)。運(yùn)用描寫方法，字?jǐn)?shù)50字以上，限時(shí)五分鐘，單獨(dú)完成后，師生共猜共評(píng)。

練筆第二階段：

進(jìn)一步完善片段文字。補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的個(gè)性事例，在事中寫人，抓住特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)150字以上，限時(shí)十分鐘，單獨(dú)完成后，師生共猜共評(píng)。教師適時(shí)再次強(qiáng)調(diào)：寫人除了運(yùn)用描寫方法，抓住人物特征，還應(yīng)該結(jié)合典型事例突出人物特點(diǎn)。

（四）寫人傾注個(gè)人情感

教師出示少年閏土一步步成型的素描圖，告知這是學(xué)生作品，是對(duì)老師上課的支持。教師適時(shí)訴說(shuō)對(duì)學(xué)生的情感，渲染情緒氛圍，觸動(dòng)學(xué)生。教師隨機(jī)揭示寫作“有情才動(dòng)人，傾注個(gè)人情感，鑄就文章靈魂”。再次總結(jié)寫人要抓住特點(diǎn)的方法:

1、巧用描寫方法激活人物特點(diǎn)

2、山用環(huán)境描寫襯托人物性格

3、精選典型事例刻畫人物形象

4、傾注個(gè)人情感，鑄就文章靈魂。

（五）布置課后作業(yè)

完整片段，運(yùn)用所學(xué)方法，字?jǐn)?shù)500字以上，單獨(dú)完成之后，小組展示互猜互評(píng)。

（六）教師寄語(yǔ)

愿你們寫人緊緊抓住特點(diǎn)，用好典型事例，傾注個(gè)人情感，運(yùn)用描寫方法，善用環(huán)境描寫。相信，在你們的筆下，會(huì)有一個(gè)個(gè)鮮活的人物。

猜猜他是誰(shuí)？是你還是他？筆在手上，“法”在心中。愿你們文章好，心情美，身體棒，生活順！

七、板書設(shè)計(jì)

運(yùn)用描寫方法

寫人抓住特點(diǎn)

善用環(huán)境描寫

精選典型事例

傾注個(gè)人情感