第一篇：小學(xué)高段聽答練習(xí)題

小學(xué)高段聽答練習(xí)題

練習(xí)一：

1、這段短文寫了竹子的__________、__________兩個(gè)方面，重點(diǎn)寫了竹子的_____________。

2、作者從_________、___________的用途寫出了竹子“全身是寶”。

3、“歲寒三友”是指__________、__________、___________.4、竹子最突出的品格是：______________________________________________________。

練習(xí)二：

1、填空。

聽了這個(gè)故事，我知道居里夫人十分_______________她的小學(xué)老師，令她的小學(xué)老師激動得_______________________。我也要像居里夫人那樣____________________________。

2、選擇題。

⑴、給短文選擇最恰當(dāng)?shù)念}目（）。

A、居里夫人

B、居里夫人的老師

C、居里夫人尊師的故事

⑵、兩次“掌聲”的含義分別是：第一次_________，第二次__________。

A、是對居里夫人這位社會名流的贊頌

B、是對居里夫人的小學(xué)老師的贊頌

C、是對居里夫人這位科學(xué)家的祝賀

D、是對居里夫人尊敬老師的贊頌

練習(xí)三：

一、聽短文，完成練習(xí)。

1、中國人的凝聚力那么強(qiáng)，是因?yàn)槲覀兌糭________________，都_________________。漢字，確實(shí)是人類一絕，其___________________________________________。

2、判斷。

⑴、漢字的信息量不大于拼音文字。

（）

⑵、中國的古典詩詞最能體現(xiàn)漢字中文的特點(diǎn)。

（）

練習(xí)四：

1、填空。

孔雀選出了自己最漂亮的____________做成_____________，最后送給了蠶，我明白這是因?yàn)開_________________________________________________________________。

2、判斷：對的在括號里打“√”，錯的打“×”。

⑴、蜘蛛結(jié)的網(wǎng)非常結(jié)實(shí)，但刮風(fēng)下雨粘不了飛蟲。

（）

⑵、蠶爬上草山結(jié)出了光溜溜的雪白的繭子。

（）

練習(xí)五：

一、聽短文，完成練習(xí)。

1、填空。

自古以來，多少人把松樹作為______________________的象征，而“我”對松樹懷有敬意的兩個(gè)原因是__________________________________和____________________________。

2、判斷：對的在括號里打“√”，錯的打“×”。

⑴、我對松樹懷有敬仰之情，是從今天開始的。（）

⑵、要求于人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。（）

練習(xí)六：

一、聽短文完成下列練習(xí)。

1、填空。短文寫了___________和___________這兩種花，讓我知道____________________花都是按時(shí)開放的。

2、選擇題，把正確答案的編號填在括號里。⑴、題目《花鐘》的意思是（）。A、花兒很漂亮，像鐘一樣 B、各種各樣的花兒都按統(tǒng)一的時(shí)間開放

C、每種花開放的時(shí)間都是一定的，可以像鐘一樣告訴我們時(shí)間 ⑵、“我”從沒有遲到過的原因是（）A、“我”本來是遵守時(shí)間的孩子 B、“我”提前去做早操，提前吃飯，提前上學(xué)

C、“我”利用牽?；ā⑵压⒍〞r(shí)開放的特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)做該做的事。

練習(xí)七：

一、聽短文，完成練習(xí)。

1、填空。⑴、大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，“我”給學(xué)生出了一道題，這些不到_______歲的孩子的答案______________。⑵、盲人的心中裝著一盞亮著的燈，______________________________正是他心中的明燈。

2、判斷：對的在括號里打“√”，錯的打“×”。

⑴、“我”認(rèn)為孩子們的答案都是不對的。（）

⑵、這個(gè)故事告訴我們幫助別人其實(shí)是幫助我們自己。（）

練習(xí)八：

一、聽短文，完成練習(xí)。

1、填空。

⑴、人稱“________________”的張啟賢利用自家的農(nóng)用車和摩托車，堅(jiān)持每天跑兩趟到8公里外的地方運(yùn)水，供村民__________________________________________。

⑵、來自北京、上海、廣東和澳門特別行政區(qū)等地的愛心款物正__________________，發(fā)往災(zāi)區(qū)。

2、判斷：對的在括號里打“√”，錯的打“×”。⑴、巴馬縣是世界“魚米之鄉(xiāng)”，全國不少地方的人都到此長期居住療養(yǎng)，這些人被稱為“候鳥人”。（）

⑵、廣西工學(xué)院設(shè)立3個(gè)愛心點(diǎn)，開展了“捐贈一瓶水，愛心送災(zāi)區(qū)”的義賣活動。（）

練習(xí)九：

一、聽短文，完成下列問題。

1、按短文內(nèi)容填空。

太陽還沒出來，天際先是灰暗的，慢慢變成________________了；太陽出來了，先是一絲絲光芒，然后變成了_________________________，靜靜地依傍著大地。這篇短文是按照_________________順序?qū)懙摹?/p>

2、判斷題，對的在括號里打“√”，錯的打“×”。

⑴、秋天早晨的田野難道是奇妙的令人神往的仙境？（）

⑵、短文告訴我們：仙境是用我們的雙手創(chuàng)造的。（）短文一： 竹

竹，是極平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶。竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色的寶藏”。然而，我更欣賞竹子那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，自古至今，它和松、梅被人譽(yù)為“歲寒三友”，歷年競相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余雪時(shí)，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破土，脫去層層筍衣，披上一層綠裝，直插云天。暑往冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)常茂，充分顯示了竹子不畏困難，不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看不見而確實(shí)存在的品格。我想，竹子品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息，不屈不撓的民族精神嗎？我們每個(gè)人需要的不也是這種精神嗎？ 短文二：居里夫人尊師的故事（不讀題目）

1932年，華沙舉行波蘭鐳學(xué)院成立慶典，到會的有高級官員、科學(xué)家和社會名流，居里夫人也應(yīng)邀參加了大會。當(dāng)人們向居里夫人獻(xiàn)花時(shí)，臺下響起了熱烈的掌聲。這時(shí)，居里夫人走下主席臺，走到一位坐著輪椅、衣著樸素的老婦人面前，深深地鞠了一躬，將手中的鮮花獻(xiàn)給了老婦人，然后把輪椅推到主席臺前，很有禮貌地向大家介紹說：“這就是我小學(xué)的啟蒙老師?！痹捯魟偮洌珗隽⒓幢l(fā)出雷鳴般的掌聲。這位老婦人-----居里夫人的小學(xué)老師早已激動的熱淚盈眶。

短文三：漢字與中國心

1998年春，在美國紐約，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力那么強(qiáng)？”我說：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字?！睗h字，確實(shí)是人類一絕，其形聲俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動，特別是適宜于表達(dá)一種微妙的、詩意的情感。一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)。例如“中華”、“神州”、“大地”、“天涯”??都能使受過中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，思緒飛揚(yáng)，這是通過翻譯稿讀中國文學(xué)作品的人所無法體會的。最能體現(xiàn)漢字中文的這些特點(diǎn)的首推中國的古典詩詞，過年時(shí)吟“爆炸聲中一歲除”，春雨時(shí)分吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，中秋時(shí)分吟“明月幾時(shí)有”古典詩詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國人的心理結(jié)構(gòu)。

短文四： 蠶和蜘蛛

蠶和蜘蛛都是紡織能手，它們倆決定比一比，看看到底誰的成績優(yōu)秀?？兹敢獜乃巧茸影愕挠鹈?，選出最漂亮的一根作為獎狀，準(zhǔn)備送給優(yōu)秀者。蜘蛛搶先爬上墻角，繞著圈兒不停的織著。不一會兒織成了一張網(wǎng)，一環(huán)套一環(huán)，又細(xì)又密。織完了網(wǎng)，蜘蛛連忙向大家介紹：“我織的網(wǎng)非常結(jié)實(shí)，即使刮風(fēng)下雨也能粘住許多飛蟲。一日三餐，我每一頓都能吃個(gè)夠?！?白胖胖的蠶，爬上了草山，她織的那么快，那么好。左一下，右一下，一絲不茍，不一會兒就就織成渾圓的繭子，雪白的繭子光溜溜的。這時(shí)，蠶也向大家作了說明：“我吐的絲不但很多，而且一點(diǎn)不留，把它全送給人們，織成五光十色的彩綢?！?聽了蜘蛛和蠶的介紹，孔雀最后決定把漂亮的獎狀送給了蠶，這是為什么呢？蜘蛛真不明白。你明白嗎？

短文五： 松樹的風(fēng)格

兩個(gè)村民小組127名群眾飲水極度困難，需到8公里外挑水。人稱“送水書記”的張啟賢自掏腰包500多元購買了裝水用具，利用自家的農(nóng)用車和摩托車，堅(jiān)持每天跑兩趟到8公里外的地方運(yùn)水，供村民無償飲用。巴馬縣是世界“長壽之鄉(xiāng)”，全國不少地方的人都到此長期居住療養(yǎng)，這些人被稱為“候鳥人”。旱情發(fā)生后，他們自發(fā)組織起來，用私家車為旱區(qū)群眾義務(wù)送水。3月27日，廣西工學(xué)院設(shè)立3個(gè)愛心點(diǎn)，開展“捐贈一瓶水，愛心送災(zāi)區(qū)”的義賣活動，同學(xué)們把礦泉水瓶擺成愛心圖案。市民們花1.5元購買兩瓶礦泉水，所買的礦泉水和賣礦泉水的收入，將全部捐贈給災(zāi)區(qū)人民。眼下，來自北京、上海、廣東好澳門特別行政區(qū)等地的愛心款物正源源不斷發(fā)往災(zāi)區(qū)。

短文六：花鐘

夏天，天亮得早，我起得也早。大約五點(diǎn)鐘，我去湖邊散步，做早操。我看見牽?；ㄒ呀?jīng)開放了，每天都是一樣。我聽見蟲兒在草叢里鳴叫，露水很重，不知為什么，我總喜歡把那牽?；ū茸鞑噬男±?。那些紫色的、藍(lán)色的、粉紅色的小喇叭，可愛極了。當(dāng)我繞湖一周后，又爬上那座小山坡。大約六點(diǎn)鐘，我看見蒲公英也展開了金色的花冠。我提醒自己，該回家了，吃了早飯，該去上學(xué)。我知道，當(dāng)牽牛花開放的時(shí)候，我去鍛煉；當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，就該回家吃早飯了。我從沒吃到過。我知道許許多多的花都按時(shí)開放著。在花的學(xué)校里，花是遵守時(shí)間的孩子，它們和我們一樣。

短文七：盲人心目中的明燈

大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我?guī)н^一堂小學(xué)一年級的語文課。那天我給學(xué)生出了這樣一道題：“有一個(gè)盲人晚上出門總提著一盞燈籠，這是為什么？”學(xué)生的答案五花八門。有的說：“他是給兒子買的燈籠?！庇械倪€說：“夜里太冷，他是想取暖吧？”??可能，這些答案都對，但這些年齡不到10歲的孩子都認(rèn)為盲人提燈一定是為自己，所以，他們的答案不免單一。他們沒有一個(gè)人回答：盲人也許是為了給別人亮路，這樣別人才不會撞上他-----盲人的心中裝著一盞亮著的燈，為別人著想正是他心中的明燈。這些孩子不明白：很多時(shí)候，幫助別人其實(shí)是幫助我們自己。為什么那么多眼睛好的，在黑夜里往往相撞？就是因?yàn)樗麄冃闹袥]有明燈，手上也不提明燈??！

短文八：愛心在傳遞，溫情在感染

旱情牽動著每個(gè)人的心。在旱區(qū)一線，不少愛心人士伸出援手，奉獻(xiàn)愛心，演繹這一個(gè)個(gè)感人的故事。東蘭縣長樂鎮(zhèn)安定村有兩個(gè)村民小組127名群眾飲水極度困難，需到8公里外挑水。人稱“送水書記”的張啟賢自掏腰包500多元購買了裝水用具，利用自家的農(nóng)用車和摩托車，堅(jiān)持每天跑兩趟到8公里外的地方運(yùn)水，供村民無償飲用。巴馬縣是世界“長壽之鄉(xiāng)”，全國不少地方的人都到此長期居住療養(yǎng)，這些人被稱為“候鳥人”。旱情發(fā)生后，他們自發(fā)組織起來，用私家車為旱區(qū)群眾義務(wù)送水。3月27日，廣西工學(xué)院設(shè)立3個(gè)愛心點(diǎn)，開展“捐贈一瓶水，愛心送災(zāi)區(qū)”的義賣活動，同學(xué)們把礦泉水瓶擺成愛心圖案。市民們花1.5元購買兩瓶礦泉水，所買的礦泉水和賣礦泉水的收入，將全部捐贈給災(zāi)區(qū)人民。眼下，來自北京、上海、廣東好澳門特別行政區(qū)等地的愛心款物正源源不斷發(fā)往災(zāi)區(qū)。

短文九： 秋天早晨的田野

伙伴們，你欣賞過秋天早晨的田野嗎？這真是奇妙的令人神往的仙境。霧氣彌漫的大地上，像有層薄紗，把金色的田野、沉甸甸的谷穗、遠(yuǎn)近的山村，都籠罩起來了。在你面前的白云，像綢帶飄舞，纏繞在樹叢間。太陽還沒出來，東邊的天際先是灰暗的，慢慢變成暗紅了。天邊的云，連接著，重疊著，像羊群放牧在棉花堆里，像大力士在摔跤，像仙女們在翩翩起舞。一會兒，陽光從云層縫隙里透出來，一束束，一縷縷，射向天空，又映紅了大地。太陽出來了，先是一絲絲光芒，像紅色的線；不一會兒，像燒紅的鐮刀，像半個(gè)橙紅的橘子。一轉(zhuǎn)眼，變成了紅色的大氣球，靜靜地依傍著大地。一瞬間，陽光穿過樹叢，透過晨霧，灑滿大地。村民們?nèi)宄扇旱南碌亓?。放牛娃的歌聲傳過來了，他們還在給這秋天的田野添光加色?；锇閭?，你們不是要找仙境嗎？仙境就在我們這里，這固然是大自然帶來的，但更多的是用我們的雙手創(chuàng)造的。

第二篇：聽小學(xué)高段英語寫作教學(xué)反思

聽小學(xué)高段寫作教學(xué)反思

英語寫作能力是學(xué)生英語語言五大技能（聽、說、讀、寫、譯）的一個(gè)重要方面，因此，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的英語寫作能力是英語課教學(xué)的重要任務(wù)之一。在小學(xué)高年級，英語的寫作訓(xùn)練與聽、說、讀的訓(xùn)練同等重要，而寫作目前仍然是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，要提高學(xué)生的寫作能力，除了在課堂上要科學(xué)地支配時(shí)間之外，還要在設(shè)計(jì)練習(xí)和布置作業(yè)方面下苦工夫。英語書面訓(xùn)練是提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的訓(xùn)練之一，大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)始終。因?yàn)橛⒄Z的聽、說、讀、寫本身不是矛盾的，是相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體，它必須經(jīng)歷由淺入深、由簡入繁、由易到難的循序漸進(jìn)的過程。小學(xué)生掌握的單詞、語法有限，要想用這些有限的知識完成一篇英語文章并非易事。因此，通過長期在作業(yè)方面有意識地進(jìn)行造句、仿寫等寫作訓(xùn)練，日積月累，幾少成多，水到渠成。所以，在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生英語寫作中常犯的錯誤，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，以便于提高英語寫作課教學(xué)質(zhì)量是英語寫作課教學(xué)的重要任務(wù)。

第三篇：淺談小學(xué)高段作文

淺談小學(xué)高段習(xí)作

華縣城關(guān)小學(xué)

田斌

提起現(xiàn)在小學(xué)生的習(xí)作，都有同感：孩子不會下筆，無從說起；不會表達(dá)，語言空乏；不會創(chuàng)新，缺少個(gè)性。大部分學(xué)生害怕或討厭寫作，覺得根本無話可寫，認(rèn)為寫作是一件痛苦的事。那么習(xí)作作為語文教學(xué)的半壁江山，教師應(yīng)相當(dāng)重視，改變這一現(xiàn)狀。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的習(xí)作要求有了一定的改變和提高，要求學(xué)生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情，以及內(nèi)心思想用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來，強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷和情感真實(shí)，這就要求學(xué)生善于主動挖掘生活、樂于積極表達(dá)思想、勤于自覺動筆習(xí)作。所以擺在我們面前的是如何讓學(xué)生由被動寫作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉懽鳎矣X得這就要從興趣培養(yǎng)入手，以恰如其分的評價(jià)用語為輔了來完成。

一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

因?yàn)樽魑碾x不開生活，生活充實(shí)到什么程度，作文才能表達(dá)到什么層面。

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在每節(jié)語文課上，我們的文本就是個(gè)很好的載體，老師可以利用文本創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生練筆。比如教學(xué)《窮人》，小說的結(jié)尾給人思考，我便利用插圖與文章最后一段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)桑娜和漁夫的的心中，學(xué)生展開想象，合理推測去感受情境，從而達(dá)到引起學(xué)生興趣，激發(fā)說、寫欲望的目的。再如教學(xué)《做一個(gè)最好的你》，課文第十段用道格拉斯的小詩結(jié)尾，這樣的結(jié)尾令人心情激蕩，我就順勢讓學(xué)生分組賽讀，讀出自信，讀出作者的寫作意圖，在入情入境讀的這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生走進(jìn)了文本并設(shè)好了情境，學(xué)生仿寫的氛圍便自然形成了。

2充分利用各種活動，在活動中激發(fā)學(xué)生作文興趣。豐富多彩的課外活動，不僅可以提高學(xué)生的作文興趣，豐富作文內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面，還能全方位的培養(yǎng)他們的思維能力和品質(zhì)、書面語言的表達(dá)能力。課外活動時(shí)組織開展一些游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察、練筆。游戲一般在室外進(jìn)行，形式多種多樣，如：轉(zhuǎn)呼啦圈、丟沙包、跳皮筋等。還有學(xué)校的各類大型活動，如：體操比賽，大合唱暨經(jīng)典誦讀比賽、田徑運(yùn)動會等，這些活動都深受學(xué)生喜愛，他們盡情參與，心情無比歡暢?；氐浇淌液?，教師便可不失時(shí)機(jī)地提問學(xué)生。學(xué)生們會你一言，我一語，繪聲繪色地講起來。由于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了最佳情境，形成了人人參與、個(gè)個(gè)投入、高高興興來習(xí)作的氛圍，學(xué)生的作文水到渠成。

3、寫實(shí)際生活，激發(fā)興趣。學(xué)生怕寫作文的主要原因是發(fā)愁沒材料可寫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊小事，如：看值日生如何做值日，看老師如何批改作業(yè)，看家長如何整理家務(wù)等，去寫一寫實(shí)際生活中感興趣的話題?！吧钍菍懽鞯脑慈?。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中的契機(jī)。我們知道天下的景物千差萬別、千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)，要寫出一時(shí)一地的景物與它時(shí)它地景物的不同之處，就必須親眼目睹，親身經(jīng)歷，所以我借助特殊天氣，如：狂風(fēng)大作，雷雨天，下雪時(shí)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的饋贈，欣賞大自然的神奇，感受大自然的美麗，這樣大大激起學(xué)生寫作和創(chuàng)造的熱情。

二、注重評價(jià)用語。

作文教學(xué)中，老師對作文評語是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。寫評語的藝術(shù)要以正面鼓勵為主，有利于 激發(fā)學(xué)生興趣。很多老師在給學(xué)生作文寫評語的時(shí)候，往往指出毛病的評語較多，指出優(yōu)點(diǎn)的則較少。這就需要老師承認(rèn)學(xué)生的差異。小學(xué)生的作文水平是參差不齊的，會因智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識程度、表達(dá)能力等方面的差異從而產(chǎn)生出不同的效果。這是很正常的，也是客觀存在的。我們對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也必須正視這些差異。正因?yàn)橛辛诉@些不足和缺陷，才有教育的生命和意義?！吧?、社會永遠(yuǎn)是有缺憾的，生命進(jìn)取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美?！苯逃囆g(shù)的本質(zhì)就在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵和鼓舞。學(xué)生的習(xí)作只要是寫出自己的最高水平就是優(yōu)秀的，只要表達(dá)自己的真情實(shí)感就是出色的。教學(xué)本來就是循序漸進(jìn)的，只要我們能不斷激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和信心，就是我們最大的成功。讓我們抓住每一個(gè)可以給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵的機(jī)會，善待學(xué)生的每一篇習(xí)作！

1、作文批語中，應(yīng)盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式、幽默語氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心、信任和期望。同時(shí)，又認(rèn)識到自己的不足與缺點(diǎn)。一句不恰當(dāng)?shù)脑u語可能會澆滅他們的寫作熱情；一次否定，可能就使他們永遠(yuǎn)也不想寫作文了。因此我在習(xí)作評語中常常給孩子一些這樣的語句“你真棒，加油?！薄霸倥?，你會寫出好作文的?！薄拔蚁嘈拍悖Π??！?/p>

2、講評作文形式多樣化。講評作文的形式應(yīng)該豐富多樣：除了教師講評外，還可以請學(xué)生自己講評自己的作文；也可以點(diǎn)評別人的作文，要求指出優(yōu)點(diǎn)和不足，老師可以采用提問式讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。通過讓學(xué)生參與進(jìn)來的講評活動，既可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，也可以使學(xué)生對怎樣寫好作文有一個(gè)具體、真實(shí)的感受。這樣，就能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。如果學(xué)生能真正視作文為“樂事”，不再怕作文，能真正發(fā)自內(nèi)心地愿意去寫作、真正對習(xí)作產(chǎn)生興趣，那么他們的寫作能力就一定能夠提高。

我想信如果學(xué)生在沒有任何壓抑的情況下，自由表達(dá)自己的心中所想，手隨心動，這樣才能真正走進(jìn)生活，感受生活的樂趣，領(lǐng)悟生活的真諦。寫出感動讀者的作品。

第四篇：小學(xué)高段合唱課

合唱教學(xué)計(jì)劃

關(guān)于小學(xué)高段的合唱歌曲教學(xué)

合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，尤其在小學(xué)高段，它不僅能使學(xué)生感受和體驗(yàn)多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，獲得集體演唱經(jīng)驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的群體意識和協(xié)調(diào)能力。合唱教學(xué)對于未來社會的發(fā)展、學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有重要的意義。怎樣開展好合唱教學(xué)是音樂教師值得探索的問題，在這里談一下自己的體驗(yàn)和認(rèn)識。

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)

興趣是活動的巨大動力，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的探究的精力量。愛因斯坦說得好“熱愛是最好的老師”。在合唱教學(xué)中要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著濃濃的興趣和熱情走進(jìn)合唱課堂，時(shí)時(shí)保持著對合唱學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，讓合唱課堂真正成為孩子們的精神樂園，以下是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體做法：

1、收集合唱音響資料，經(jīng)常給學(xué)生欣賞經(jīng)典童聲合唱歌曲，讓合唱歌曲那多聲部立體的和聲美、音色的和諧統(tǒng)一不斷地震撼學(xué)生的心靈，引起學(xué)生共鳴，不時(shí)地燃起學(xué)生歌唱興趣的火花。

2、搜集趣味性的音樂小知識、小典故、幽默趣事、恰當(dāng)?shù)夭迦牒铣枨膶W(xué)習(xí)中，以此來吸引學(xué)生，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

3、在學(xué)習(xí)每一首合唱歌曲之前，根據(jù)歌曲的內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到那濃濃的情境中去感受歌曲的美，體驗(yàn)歌曲的美，表現(xiàn)歌曲的美，使學(xué)生學(xué)唱投入，興趣盎然。

二、注重學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)的過程 合唱教學(xué)不是簡單的兩聲部的拼湊，而是讓學(xué)生唱出它的和諧之美。對于基礎(chǔ)教階段的小學(xué)生來說，就是要讓他們做到兩聲部音色的統(tǒng)一，力度的均衡及聲部的協(xié)和。怎樣才能達(dá)到這樣的目標(biāo)并獲得成效呢？

1、要注重聆聽的過程。在學(xué)唱每一首歌曲之前，要聆聽范唱二至三遍，通過聆聽讓學(xué)生對歌曲的情緒、結(jié)構(gòu)及旋律獲得整體印象。

2、要注重默唱的過程，當(dāng)學(xué)生對旋律有了整體印象之且，要引導(dǎo)學(xué)生劃著拍子，隨音樂在心里默唱。通過默唱找準(zhǔn)自己聲部的音，以便在演唱旋律時(shí)把控好自己的聲部，做到高低聲部不混淆，為唱好旋律打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、要注重哼唱的過程。當(dāng)學(xué)生有了默唱的基礎(chǔ)之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩聲部哼唱，哼唱時(shí)要求學(xué)生做到，在唱準(zhǔn)自己聲部的同時(shí)，學(xué)會傾聽對方的聲部。通過哼唱不但唱好了自己的聲部，同時(shí)又加強(qiáng)了傾聽對方聲部的能力，為演唱好歌曲的旋律進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。

4、要注重輕唱的過程。在合唱教學(xué)中，通過聆聽、默唱、哼唱的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了演唱兩聲部了能力，這時(shí)老師提出輕唱的要求，即在唱準(zhǔn)自己的聲部的同時(shí)，學(xué)會傾聽兩聲部交融在一起的合唱效果。通過輕唱達(dá)到兩聲部音色的統(tǒng)一，力度的均衡及兩聲部的協(xié)和。

5、啟發(fā)學(xué)生聲情并茂地歌唱。通過上述四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了演唱好兩聲部旋律的良好基礎(chǔ)，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀歌詞，理解歌詞，充分挖掘歌曲的思想性和藝術(shù)性，調(diào)動學(xué)生完整地、聲情并茂地演唱好歌曲，完成合唱教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)的和諧之美。

三、注重學(xué)生的技能訓(xùn)練和知識學(xué)習(xí)

歌唱技能包括歌唱姿勢、呼吸、發(fā)聲和吐字等。歌唱技能提高對合唱效果起著至關(guān)重要的作用，是音樂教師不容忽視的問題。對于歌唱技能，不能單純機(jī)械地進(jìn)行訓(xùn)練，而是要把歌唱技能融進(jìn)合唱歌曲的實(shí)踐活動中進(jìn)行，這樣既能使歌曲獲得較好的演唱效果，又不讓學(xué)生感到乏味，盡力做到兩全齊美，如：在教唱《小白船》這首歌曲的過程中，我努力做到了技能訓(xùn)練和歌唱實(shí)踐活動的有機(jī)統(tǒng)一，取得了很好的效果。

《小白船》這首歌，描寫了小朋友仰望寧靜夜空的一輪明月所產(chǎn)生的一系列下遐想，它形象地把月亮比作小白船，把星辰比作燈塔。演唱的目的是讓學(xué)生感受三拍子的韻律美和體驗(yàn)月亮（小白船）在夜空中“飄”一樣的感覺，需要學(xué)生用發(fā)聲的高位置和聲音的和諧統(tǒng)一來表現(xiàn)，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我把合唱部分的旋律設(shè)計(jì)面哼鳴練習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生愉快地練了起來，大家神態(tài)自然，歌聲悠揚(yáng)。通過哼鳴練習(xí)，使《小白船》這首歌合唱部分的旋律演唱，音色達(dá)到了和諧統(tǒng)一。

四、注重對學(xué)生的鼓勵和表揚(yáng)

學(xué)生都愿受到老師的表揚(yáng)和贊美。老師不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生的演唱給予肯定的表揚(yáng)，會激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在合唱教學(xué)中對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我一方面作語言的鼓勵，“老師相信你一定能唱好”，另一方面作耐心幫助，只要有一樂句經(jīng)過練習(xí)唱準(zhǔn)確了，或者是技巧方面有所提高了，我都會給予肯定和表揚(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅。

五、注重學(xué)生的嗓音保護(hù)

童聲是美好的、純潔的，是任何其它聲音都無法比擬和替代的。要想使這種美好而純潔的天籟之音在歌唱中得以充分展現(xiàn)和發(fā)揮，就要保護(hù)好同學(xué)們的嗓音。

1、要求學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法去歌唱，克服喊唱現(xiàn)象。

2、在同學(xué)們進(jìn)入變聲期以后，加強(qiáng)變聲期的知識教育。

3、平時(shí)要求學(xué)生少食冷、酸、辛辣食物，不刺激喉嚨等。一旦發(fā)現(xiàn)課堂上有聲童沙啞的同學(xué)，就要耐心地問清原因，及時(shí)治療。我們不但要關(guān)注合唱歌曲的教學(xué)，還要關(guān)心每一個(gè)孩子的身心健康，同學(xué)們快樂學(xué)習(xí)，健康成長才是我們教師追求的最終目標(biāo)。

第五篇：淺談小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)

淺談小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)

語文教學(xué)，主要以課文的閱讀教學(xué)作為載體，語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容就是閱讀一篇篇課文，學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練語文能力，思想上受到教育，審美情趣得到培養(yǎng)，心靈受到洗禮。小學(xué)高段的閱讀教學(xué)，承接小學(xué)中段，銜接初中語文教學(xué)，關(guān)系到一個(gè)學(xué)生終生語文能力的形成，不可掉以輕心。

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“閱讀”

聽說讀寫是語文要培養(yǎng)的能力，閱讀教學(xué)培養(yǎng)的能力是“認(rèn)讀能力、理解能力、評價(jià)能力”，小學(xué)高段的閱讀教學(xué)就在語文聽說讀寫能力和閱讀能力的并集中，其中二者相交部分是形成學(xué)生能力的重中之重。這樣學(xué)生的語文能力才會全面，學(xué)生未來生活的閱讀能力才會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才不會落伍于社會的發(fā)展。讀的目的是對文章內(nèi)容的理解，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對文章內(nèi)容有了理解的時(shí)候，我們緊扣“聽”的目標(biāo)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練、緊扣“說”的目標(biāo)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練、緊扣“讀”的目標(biāo)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練、緊扣“寫”的目標(biāo)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練才能腳踏實(shí)地。讀可分為“朗讀、默讀、精讀、略讀”，各種讀法都有本身的奧妙之處。朗讀，可以培養(yǎng)人的口頭表達(dá)能力，提高語感能力；默讀，實(shí)際生活中常用的讀書法，有利于文章內(nèi)容的理解；精讀，有利于對文章內(nèi)容深層次理解，文章的遣詞造句的絕妙，語法修辭的表達(dá)效果，都源于精讀；略讀，有利于提高閱讀的效率。

那么，高年級的學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好書呢？

首先說說朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。

其次是默讀。默讀的練習(xí)在不同的學(xué)段有不同的要求：一二年級要求學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；三四年級初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。五六年級要求默讀有一定的速度。對于高年級的學(xué)生來說默讀也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生用較快的速度默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習(xí)必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提高有個(gè)訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“思考”。

課標(biāo)明確指出閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分的讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。教師切忌用自己的分析取代學(xué)生的閱讀時(shí)間。尊重學(xué)生的想法注重體驗(yàn)不僅是語文教育的特點(diǎn)，而且是語文教育的目標(biāo)，是語文教育的實(shí)施方法。所謂體驗(yàn)，就是人們在實(shí)踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)在活動，體驗(yàn)更多是指情感活動，是對情感的種種體會和感受。語文教學(xué)使學(xué)生、文本、教師的多邊互動、融

合、提升的復(fù)雜過程，而學(xué)生主體的體驗(yàn)，正是使這一過程能進(jìn)入最佳狀態(tài)的重要保證。這也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)如此強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的價(jià)值所在。當(dāng)然，個(gè)性化閱讀也需要價(jià)值引導(dǎo)，不能任由學(xué)生亂發(fā)揮。老師要及時(shí)發(fā)揮自己的作用，雖然說教師是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴，但這個(gè)伙伴應(yīng)該做到“高于學(xué)生之上，融于學(xué)生之中”的。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“提問”。

課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教師通過參與對話，扮演引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的角色。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，提倡獨(dú)立思考，鼓勵自己提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，提倡多角度閱讀，有創(chuàng)意的閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)，讀出新意。倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說，用自己的方式解決疑問。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”自主意味著個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探究，意味著教師要尊重學(xué)生自己的方式、獨(dú)到的思維和新穎的見解。高年級重在引導(dǎo)學(xué)生善于提問，能夠提出有思考價(jià)值的問題。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“積累”。

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。在閱讀教學(xué)中，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累課文中的好詞佳句、精彩片斷。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，同時(shí)培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。在我們的課文中，有大量景美、情深的課文，對于這些課文，教師要重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同時(shí)，品味生動、形象的語言。教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí)，應(yīng)該通過交流、檢查，使之落實(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習(xí)慣。據(jù)我所知，很多老師都有一些好辦法引導(dǎo)學(xué)生積累，如采蜜本、美詞佳句本等，效果很不錯。

（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 “應(yīng)用”。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！痹陂喿x教學(xué)中，教師要有以引導(dǎo)學(xué)生通過應(yīng)用鞏固學(xué)習(xí)的成果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來，在習(xí)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，學(xué)語文，用語文，多方面提高學(xué)生的語文能力。