第一篇：科研論文：淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

科研論文：淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

科研論文：淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

摘要：

音樂(lè)教育是幼兒園新課程中不可缺少的一部分?，F(xiàn)在音樂(lè)課程改革發(fā)展趨勢(shì)是開(kāi)放、綜合、探索式的教學(xué)，而多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。因此適時(shí)的現(xiàn)代教育媒體的介入，對(duì)幼兒素質(zhì)、能力、個(gè)性的培養(yǎng)有獨(dú)到之處。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒園 音樂(lè)教學(xué) 興趣 激發(fā)探索 激發(fā)想象

正文：

音樂(lè)教育是幼兒園新課程中不可缺少的一部分。幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)中，始終貫穿著發(fā)展了什么能力？鍛煉了什么技能？獲得了什么情感？使孩子形成什么態(tài)度？這四個(gè)問(wèn)題是衡量一節(jié)音樂(lè)教育活動(dòng)的關(guān)鍵。而多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。因此適時(shí)的現(xiàn)代教育媒體的介入，對(duì)幼兒素質(zhì)、能力、個(gè)性的培養(yǎng)有獨(dú)到之處，能促使幼兒成為具有一定水平的音樂(lè)欣賞者及參與者。現(xiàn)結(jié)合幼兒園音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、利用多媒體變靜為動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和愿望。

“興趣是最好的老師！”孩子的興趣一旦被激發(fā)，孩子們的靈性才能“活”起來(lái)，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也才會(huì)“活”起來(lái)。以往我們是用圖片進(jìn)行教學(xué)的，畫面是靜態(tài)的，多媒體技術(shù)具有變靜為動(dòng)的特點(diǎn)，活動(dòng)中使用歡快的音樂(lè)，豐富多彩的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫來(lái)傳遞知識(shí)素材，給音樂(lè)課注入了充分的趣味性和活力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。我在新歌《豬八戒吃西瓜》教學(xué)中，就嘗試用FLASH課件來(lái)輔助教學(xué)，課件中與歌曲內(nèi)容有關(guān)的小動(dòng)畫，讓歌曲中的角色形象地出現(xiàn)在屏幕上，制作出了生動(dòng)活潑、色彩鮮明的動(dòng)畫。播放時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)豎起耳朵，瞪大眼睛，當(dāng)歌曲和畫面都停止時(shí)，孩子們馬上嚷著，要求再放一次，當(dāng)再次播放時(shí)，他們都看著動(dòng)畫情不自禁地隨著音樂(lè)，哼著、笑著，生動(dòng)的畫面深深的吸引著幼兒的注意力，激發(fā)出他們參與活動(dòng)的興趣。

二、利用多媒體營(yíng)造音樂(lè)情境，激發(fā)幼兒自主探索。

1．多媒體教學(xué)情境易融于生活。音樂(lè)是來(lái)自于生活，所以也要讓孩子到生活情境中理解音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，即與生活情境相融合。只有置身于幼兒熟悉的情境中才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、拓展新的經(jīng)驗(yàn)。多媒體技術(shù)能將孩子帶入虛擬的情境中自主探索獲得信息和經(jīng)驗(yàn)。例如在音樂(lè)活動(dòng)《咚咚嗆》中，我用多媒體播放舞龍、舞獅的表演視頻，舞獅、舞龍精彩的表演與喜慶的鑼鼓音樂(lè)結(jié)合在一起，帶給了幼兒前所未有的震撼的視聽(tīng)感受。此時(shí)多媒體的應(yīng)用使幼兒與日常節(jié)日生活中所聞所見(jiàn)相結(jié)合，拉近了幼兒與音樂(lè)之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動(dòng)感。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)能更好地幫助幼兒融入音樂(lè)情境，理解作品內(nèi)涵，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，促進(jìn)他們更好地感受美，表現(xiàn)美。

2．多媒體教學(xué)情境易化抽象為直觀。音樂(lè)教學(xué)不同于繪畫教學(xué)，可以借用色彩、線條來(lái)展示作品，也不同于語(yǔ)文教學(xué)，可以通過(guò)語(yǔ)言、文字來(lái)敘述。孩子對(duì)音樂(lè)的接受是一種由抽象聽(tīng)覺(jué)到形象感受的過(guò)程。如果只是靠老師的一張嘴，干巴巴地講，幼兒會(huì)感到索然無(wú)味，不會(huì)對(duì)音樂(lè)有直觀的了解。運(yùn)用多媒體是一種有力的手段，現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)融聲、像、形為一體的真實(shí)情景，使事物逼真地呈現(xiàn)在眼前，使幼兒身臨其境，如聞其聲，激起幼兒進(jìn)一步了解那些難以直接接觸和觀察的事物的愿望。如在學(xué)唱歌曲《美麗的春天》時(shí)，操作鼠標(biāo)帶來(lái)畫面上的動(dòng)感變化，使幼兒在歌曲聲中，親眼目睹了“小河流水，柳枝飄動(dòng)，桃花聲開(kāi)，燕子飛翔、麥苗出土、農(nóng)民播種”的春天景色，使幼兒在欣賞美麗春天的過(guò)程中不知不覺(jué)受到感染，即理解了內(nèi)容，又受到了美麗的熏陶，體會(huì)到了音樂(lè)美與自然美的結(jié)合，發(fā)展了藝術(shù)思維能力。

三、利用多媒體進(jìn)行情境引導(dǎo)，激發(fā)想像力、創(chuàng)造力。

1、音樂(lè)活動(dòng)往往離不開(kāi)想象，想象也是幼兒從音樂(lè)中獲得快樂(lè)的重要途徑之一。在音樂(lè)教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境引導(dǎo)幼兒，激發(fā)他們發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行音樂(lè)作品的創(chuàng)作。如：在音樂(lè)活動(dòng)“小青蛙”中，活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒展開(kāi)想象，用歌聲表現(xiàn)春天小動(dòng)物齊歡唱的情境。我運(yùn)用多媒體向幼兒展示了春天美麗的花園場(chǎng)景，有一只調(diào)皮的小青蛙唱著“呱呱呱，啦啦啦”。用它動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引更多的朋友來(lái)欣賞美麗的春天。引發(fā)孩子想象哪些朋友會(huì)來(lái)看看美麗的春天?他會(huì)怎樣唱歌呢?幼兒很快想到了常見(jiàn)的一些小動(dòng)物，當(dāng)孩子們?cè)囍酶杪曊?qǐng)出小貓時(shí)，我點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一只小貓就笑瞇瞇地走過(guò)來(lái)，讓孩子們興奮不已，并和小貓打招呼。有時(shí)孩子編錯(cuò)了動(dòng)物就不出來(lái)，其他孩子就會(huì)幫一幫他。有時(shí)孩子們請(qǐng)到的動(dòng)物，課件中正好沒(méi)有，孩子們就會(huì)聯(lián)想可能是小動(dòng)物生病了。隨著流動(dòng)的旋律、豐富的畫面，孩子似乎成為其中的一員，全身心投入到音樂(lè)之中，展開(kāi)豐富的想象、聯(lián)想，體味著音樂(lè)那不可阻止的魅力，喜悅之情洋溢在每個(gè)人的臉上?？梢?jiàn)，多媒體教學(xué)聲形并茂，超越時(shí)空限制，化抽象為生動(dòng)直觀的畫面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，營(yíng)造特定的氛圍，創(chuàng)設(shè)歌曲中所描繪的情境，從而喚起、激活幼兒頭腦中原有的和新的表象。按照歌曲的描繪形象產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象，達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，推動(dòng)幼兒形象思維發(fā)展的目的。

2、音樂(lè)教學(xué)必須把培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好放在首位，實(shí)現(xiàn)激活創(chuàng)新潛能的目標(biāo)。幼兒是以色彩、形象、聲音的直觀性思維為主，逐步向抽象性思維過(guò)渡的。巧用信息技術(shù)，可以擴(kuò)寬幼兒的思路，發(fā)展思維能力。如音樂(lè)活動(dòng)《春雨》中，結(jié)合這首歌中的自然常識(shí)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的思維能力。我先利用多媒體給幼兒展現(xiàn)一幅美麗春天的畫面，伴隨著輕緩的背景音樂(lè)，畫面跳動(dòng)著：春天來(lái)了，小草探出頭來(lái)，五顏六色的小花露出了笑臉，柳樹姑娘的辮子漸漸長(zhǎng)長(zhǎng)了，調(diào)皮的小雨點(diǎn)也紛紛趕來(lái)湊熱鬧，滴滴答、滴滴答。接著，我用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出示的一顆種子，提出問(wèn)題：“小雨點(diǎn)落在種子上，種子會(huì)說(shuō)什么呢？”幼兒的回答各不相同：“小雨好甜??！”“我想要發(fā)芽！”“我想要長(zhǎng)大”??接著極富動(dòng)感的一段前奏音樂(lè)再一次打開(kāi)幼兒的創(chuàng)造之門。傾聽(tīng)完音樂(lè)后，我鼓勵(lì)孩子們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的感受。孩子們的感受各不相同．因此創(chuàng)編的動(dòng)作也是各具特點(diǎn)，一個(gè)個(gè)獨(dú)特、新穎、優(yōu)美的動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)：種子發(fā)芽、種子跳舞、種子喝水、種子和小雨做游戲、??在創(chuàng)編中，幼兒不僅理解了歌曲，懂得了春雨下種子發(fā)芽這一科學(xué)常識(shí)，還在自然狀態(tài)下得到創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

總之，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，以直觀形象與視聽(tīng)結(jié)合的形式對(duì)音樂(lè)構(gòu)成全新的詮釋，孩子更容易接受知識(shí)，與社會(huì)更接近，與自然更緊密地聯(lián)在一起。打破了傳統(tǒng)的教育模式，推進(jìn)了音樂(lè)教育改革的深入，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教育的與時(shí)俱進(jìn)，給幼兒音樂(lè)活動(dòng)增添無(wú)窮的魅力。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)為探索新的教育思想、教學(xué)模式，提供了嶄新的技術(shù)平臺(tái)。它具有營(yíng)造氣氛和激發(fā)興趣的功能，能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，對(duì)于優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，能夠起到事半功倍的效果。

第二篇：科研論文：多媒體技術(shù)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

科研論文：多媒體技術(shù)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

科研論文：多媒體技術(shù)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，作為我國(guó)教育的初等階段，幼兒教育的質(zhì)量越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是開(kāi)發(fā)兒童智力、培養(yǎng)良好品德的初始時(shí)期，對(duì)兒童以后的身心健康發(fā)展極其重要。音樂(lè)教學(xué)是幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域之一，具有培養(yǎng)兒童基本的音樂(lè)知識(shí)和提高兒童審美能力的作用。當(dāng)前幼兒園普遍配備了多媒體設(shè)備，本文針對(duì)如何在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園音樂(lè)教學(xué) 多媒體運(yùn)用

音樂(lè)教學(xué)是幼兒園五大教學(xué)領(lǐng)域之一，它在培養(yǎng)兒童的音樂(lè)興趣、增加兒童的音樂(lè)素養(yǎng)、提高兒童審美能力和觀念方面起著重要作用，有利于兒童的全面發(fā)展，因此無(wú)論是幼兒園教師還是家長(zhǎng)都很重視兒童的音樂(lè)教學(xué)。具不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有相當(dāng)一批幼兒園已經(jīng)裝備了多媒體設(shè)備，在幼兒園教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始發(fā)揮巨大的作用，如今很多幼兒園教師就在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略進(jìn)行深入研究，從而促進(jìn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

1.多媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒園音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

目前很多幼兒園已經(jīng)把多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，相對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)而言，多媒體技術(shù)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)：一是多媒體技術(shù)能夠把教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)具體的表現(xiàn)出來(lái)，幼兒園兒童處在身心發(fā)展的初期，各方面的發(fā)展還不成熟，尤其是在思維邏輯方面，兒童尚不具備嚴(yán)密的邏輯思維，很大程度上需要感性思維來(lái)能都理解事物。音樂(lè)教學(xué)有一些內(nèi)容是抽象的，如果只是單純的講出來(lái)兒童并不能完全理解，多媒體技術(shù)能夠把抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更具體，這樣兒童能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠符合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)。二是兒童的一個(gè)最大的特征就是好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，多媒體技術(shù)能夠利用圖片、音頻、視頻等資源向兒童展示其教學(xué)內(nèi)容，這樣容易激發(fā)兒童的好奇心，促使兒童具有學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，取得良好的教學(xué)效果。三是利用多媒體技術(shù)能夠擴(kuò)展兒童音樂(lè)的知識(shí)面，使兒童能夠?qū)σ魳?lè)有更深的理解。

2.多媒體技術(shù)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，增加兒童學(xué)習(xí)的興趣

由于兒童具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)通常會(huì)遇到兒童上課不集中注意力聽(tīng)講，會(huì)出現(xiàn)相互說(shuō)話、打鬧等狀況，影響著音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。遇到這種情況，有些教師只能是用嚴(yán)厲的措施如提醒兒童不要說(shuō)話等措施來(lái)提高兒童的注意力，但往往事倍功半。這時(shí)教師可利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入，增加兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。此外利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入還可以激發(fā)兒童的思維活動(dòng)，使兒童能夠積極主動(dòng)地去思考所面對(duì)的教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲化的教學(xué)氛圍，為幼兒學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作鋪墊。課件中優(yōu)美的音樂(lè)，不斷更換的動(dòng)畫形象，明亮色彩的視覺(jué)刺激，很快就能吸引孩子自然地進(jìn)入上課的狀態(tài)。

如多媒體課件中的音階練習(xí)就能讓幼兒在趣味教學(xué)中愉快地學(xué)習(xí)，使音樂(lè)活動(dòng)游戲化。參照《音樂(lè)之聲》的主題曲《哆來(lái)咪》制作一個(gè)音階練習(xí)的多媒體課件。在活動(dòng)一開(kāi)始，教師按動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行播放，當(dāng)課件中唱到“fa”，幼兒就跟著一起唱“fa”，這樣依次練習(xí)，幼兒十分感興趣。他們一邊做游戲，一邊練習(xí)音階，不但培養(yǎng)了樂(lè)感，還養(yǎng)成了安靜學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過(guò)參與課件中有趣的音階游戲，讓幼

兒充分感受到音階中七個(gè)音符之間的關(guān)系，仿佛歌曲中的每個(gè)音符都具有了表情，惟妙惟肖，生動(dòng)之極，既訓(xùn)練了音準(zhǔn)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中以“有趣”為前提，幼兒“樂(lè)”在其中。

2.2提供生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識(shí)

如前所述，兒童尚不具備縝密的邏輯思維能力，況且音樂(lè)知識(shí)很多是比較抽象的，兒童接受起來(lái)比較困難，因此在課堂教學(xué)中要充分利用多媒體技術(shù)把抽象的音樂(lè)知識(shí)變得具體生動(dòng)，使兒童易于理解。以往的音樂(lè)教學(xué)中教師只是掛一些圖，邊給兒童講解邊教兒童唱歌，這樣的教學(xué)枯燥無(wú)味，無(wú)法激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，因此要充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

例如在教兒童唱《春天》這首歌時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)。首先教師用多媒體把這首歌播放出來(lái)，在播放這首歌的同時(shí)教師用課件向兒童展示春天的圖片，讓兒童細(xì)心觀察春天美好的景色，從中感受到歌曲的意境，兒童這時(shí)能夠被美好的音樂(lè)和美麗的春天風(fēng)景圖畫所吸引，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，教師可以據(jù)此來(lái)教兒童唱《春天》這首歌，還可以讓兒童扮演各種小動(dòng)物來(lái)隨著音樂(lè)旋律的起伏模擬小動(dòng)物迎接春天到來(lái)的反應(yīng)。這樣音樂(lè)課堂的教學(xué)氣氛也能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高了課堂的教學(xué)效率。

2.3利用多媒體技術(shù)來(lái)深化教學(xué)

在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，多媒體技術(shù)必不可少，教師可以利用多媒體技術(shù)隨意播放任何音樂(lè)，教師在此過(guò)程中也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)深化音樂(lè)教學(xué)。例如教師可以利用多媒體的剪切技術(shù)，把《小蝌蚪找媽媽》這首歌剪切成四段，每段音樂(lè)配上不同的主題課件，然后分別表現(xiàn)出來(lái)。而且教師在播放音樂(lè)的過(guò)程中還可以利用一些專業(yè)軟件即時(shí)調(diào)整音樂(lè)，讓兒童能夠感受到不同音樂(lè)風(fēng)格之間的區(qū)別，使幼兒在愉悅的體驗(yàn)中感受到音樂(lè)的魅力。

2.4發(fā)揮多媒體的游戲功能，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力

在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)除了讓兒童對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣、掌握一些音樂(lè)知識(shí)外，還要加強(qiáng)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。因此在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，教師要以兒童而主體，真正發(fā)揮兒童的積極性。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，尤其是多媒體的游戲功能能夠極大地激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童能夠置身于課堂之中，充分發(fā)揮兒童的獨(dú)創(chuàng)性。

例如教師在教完兒童唱《小小蛋兒把門開(kāi)》這首兒歌以后，教師可以利用多媒體課件制作成一個(gè)小游戲，教師讓兒童去玩這個(gè)游戲，看看蛋殼中能夠出來(lái)什么樣的動(dòng)物。當(dāng)兒童看到小鳥從蛋殼里出來(lái)以后，教師可以讓兒童根據(jù)剛學(xué)完的這首兒童來(lái)改編成“小小蛋兒出小鳥”這樣的兒歌，然后組織兒童演唱自己改編的兒歌。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社,2002.[2]朱智賢.兒童心理學(xué)[M].人民教育出版社,2000.[3]趙寄石,唐淑.幼兒園滲透式領(lǐng)域課程[M].南京師范大學(xué)出版社，2005.

第三篇：論文淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

目 錄

前言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1

一、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

（一）溝通性強(qiáng)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

（二）表現(xiàn)力豐富．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

（三）共享性好．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（一）從傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上拓展出來(lái)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（二）提高了教學(xué)效率．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（三）提供方便與交互的方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（四）促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（五）優(yōu)化課堂教學(xué)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（六）突出學(xué)習(xí)的多樣化和個(gè)性化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)教師自身素質(zhì)的提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（一）多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用會(huì)對(duì)目前教育思想產(chǎn)生較大的變革 ．．．．．．．．．．．２

（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)工作手段發(fā)生了根本的變化 ．．．．．．．．．３

四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

（一）通過(guò)多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握 ．．．．．．．．．．．３

（二）教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求

知視野 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)學(xué)生更容易接受知識(shí)，與社會(huì)更接近．．．．．．．．．．３

五、對(duì)電教裝備的完善 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

（一）多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用，提高了學(xué)校電化教學(xué)研究水平．．．．．３

（二）多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)校電教裝備水平的提高 ．．．．．．．４

（三）多媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)的開(kāi)展 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

（四）多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，會(huì)使學(xué)校信息資料向前跨進(jìn)一大步 ．．．．．４

六、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

（一）夠促進(jìn)教學(xué)方法的革新、學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

（二）師能夠擺脫重復(fù)勞動(dòng)研究?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)課件 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５

（三）能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５

（四）可以存儲(chǔ)優(yōu)秀的教學(xué)資源，是構(gòu)建終生教育的有效途徑 ．．．．．．．．．．．．．．．．．５

七、多媒體技術(shù)在教育中存在的誤區(qū) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．６

（一）把多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用理解為編一套電子教案 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．６

（二）多媒體教學(xué)完全取代傳統(tǒng)式教學(xué)，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位 ．．．．．．．．．．．．．．．．．６

（三）不區(qū)分課程特點(diǎn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體在教學(xué)中的使用 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

八、合理使用多媒體技術(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使多媒體技術(shù)更有效的應(yīng)用于教學(xué)中 ．．．．．．．．．．７

（一）量體裁衣，制作出符合自身講課特點(diǎn)的電子教案 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

（二）將多媒體技術(shù)溶入傳統(tǒng)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位 ．．．．．．．．．．．．．．．．．７

（三）結(jié)合課程特點(diǎn)，合理使用多媒體技術(shù) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

九、在利用多媒體輔助課堂教學(xué)時(shí)使用的一些方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

（一）多媒體輔助課堂教學(xué)與“目標(biāo)教學(xué)法”相結(jié)合 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

（二）多媒體輔助課堂教學(xué)與“自主性學(xué)習(xí)”相結(jié)合 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

（三）利用多媒體“片斷切入式”輔助課堂教學(xué) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

十、教學(xué)中要正確使用多媒體技術(shù)的條件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

結(jié)束語(yǔ) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

謝語(yǔ)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

王 蘭

（伊犁師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系

新疆 伊寧 835000）

摘要：近些年來(lái)，將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)相當(dāng)大的改變了我們教學(xué)體系中的教學(xué)策略，改變了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在我們的教學(xué)體系中使用惡劣幾十年的以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)被改善和提高了，教育現(xiàn)代化離不開(kāi)教學(xué)媒體的現(xiàn)代化，把多媒體這門新興技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，是現(xiàn)代教育不可缺少的組成部分，也是當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容。多媒體在教育領(lǐng)域應(yīng)用前景極其廣泛。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有溝通性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、共享性強(qiáng)等特點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)用的主要形式有：多媒體投影教學(xué)、交互式教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學(xué)內(nèi)容更具體。教師傳播的知識(shí)容易被學(xué)生所接受，而學(xué)生反饋的信息也能及時(shí)獲得。通過(guò)因材施教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為現(xiàn)代教育提供了先進(jìn)的手段，但多媒體技術(shù)受其技術(shù)發(fā)展水平和軟件制作手段的制約，在使用中也存在著種種負(fù)面效果。因此，我們應(yīng)提倡根據(jù)需要和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中正確應(yīng)用多媒體，充分利用各種高質(zhì)量的多媒體軟件，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求的多媒體系列的課件，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從而促進(jìn)電化教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展。因此，怎樣在教學(xué)中合適和適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)是非常重要的。

關(guān)鍵詞 ：多媒體；多媒體技術(shù)；教育；現(xiàn)代教育；傳統(tǒng)教育；信息化 中圖分類號(hào)：TP37

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

Abstract

In recent years, the infusion of multi-media into teaching and learning has altered considerably the instructional strategy in our educational institutions and changed the way teachers teach and students learn.The traditional teacher-centric method of teaching, used for decades in our educational system, has been modified and enhanced.Modern education cannot left off the modern instructional media.Let the multi-media which is a new and developing technology wield in instruction , isn’t short of in modern education ,it is also the important content instructional reform.Multi-media’s applying prospect in educational territory extremely extensive.Using multi-media technology to carry on instructing, it possess stronger communicational nature, plentiful expression power, stronger share characteristic and so on.The principal forms which applying in instructional are: the multi-media projection instruction, the interactive instruction, the individualist instruction, the long-distance network instruction and so on.The multi-media technology applied in instruction has improved the expression power and interactive character of instructional media, and also cause the teaching contents more concrete which is display by the media.The knowledge which is propagate by the teacher is easily accept by the student, at the same time, the information feedback by the student, also can acquire in time, through according to the particular ability to implement the teaching, restructure the instructional content timely, cause the instruction carry on in proper arrangement.Multi-media technology used in teaching, it is provided a advanced means to go on modern education, but multi-media is also suffer the development of technology and the manufacture of software of itself, also exist a lot of reverse effect in using.Therefore, we must encourage to according to the need and the characteristic of the student.Applying multi-media correctly in instructional course, using various kinds of multi-media software abundantly, elaborated the superiority and characteristic of the multi-media.It can design appropriate to teaching demand the multi-media serial courseware, thereby enhanced the instructional quality, foster the student’s learning capability.Thus, it can cause the electric audiovisual aids instruction advanced developing by applying multi-media technology.So how to apply multi-media technology appropriately in teaching is very important.Keywords: multi-media;multi-media technology;education;modern education;informational;projection instruction;interactive instruction;long-distance network instruction

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

前 言

傳統(tǒng)的教育模式僅僅是“粉筆+嘴巴”，在21世紀(jì)的今天現(xiàn)代教育發(fā)展的方向必然需要運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和多媒體技術(shù)的支持。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心把各個(gè)不同性質(zhì)的媒體單元集成并且加以控制，將各種信息有機(jī)的聯(lián)系在一起，從而構(gòu)成能夠進(jìn)行人機(jī)交互的綜合信息系統(tǒng)的一種技術(shù)。多媒體技術(shù)綜合了種類繁多的信息源，如：語(yǔ)音、圖形、動(dòng)畫、圖像、聲音和全動(dòng)視頻等，利用多媒體技術(shù)我們可以將這些信息源進(jìn)行集成，形成圖文并茂、聲像具佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，將課堂教學(xué)引入全新的境界大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，進(jìn)而對(duì)該教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻、直觀、良好的印象。達(dá)到了活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的目的。

一、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

多媒體是運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)各類媒體信息如文本、圖形、圖像、聲音、視頻進(jìn)行綜合處理與控制，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作的一種信息技術(shù)。使用多媒體技術(shù)能夠突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)者對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解。它在教學(xué)上的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、溝通性強(qiáng)

在多媒體教學(xué)中，利用多媒體的交互功能，可以適時(shí)地與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，了解學(xué)生的思維活動(dòng)，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，從而有效的避免偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生獲得可靠而完整的知識(shí)；也可以改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中學(xué)生始終處于被動(dòng)和從屬的地位，給學(xué)生以自主權(quán)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、表現(xiàn)力豐富

教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎、多樣和趣味是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要條件，相對(duì)教師的語(yǔ)言和傳統(tǒng)的直觀教具來(lái)說(shuō)，多媒體具有豐富的表現(xiàn)力。多媒體融文本、圖形、圖象、聲音、視頻等各種媒體信息于一體，能把一些枯燥抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程以及宏觀或微觀世界，以內(nèi)容生動(dòng)、圖象逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，能對(duì)學(xué)生的多種感官形成刺激，促使學(xué)生綜合利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)動(dòng)覺(jué)等多種分析器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、共享性好

建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息和多媒體信息資源的共享，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)信息資源利用率低的局面。網(wǎng)絡(luò)上的多媒體教學(xué)信息是由教育專家、優(yōu)秀教師和計(jì)算機(jī)技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)的，集先進(jìn)的教育思想、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)于一體。教師和學(xué)生可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)用有關(guān)的信息資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)中獲得教學(xué)信息，不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，而且可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育起重要作用。

二、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，由于多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)了以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體作用，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體四要素有機(jī)結(jié)合，獲得更好的教學(xué)效果從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師、學(xué)生、教材三點(diǎn)一線的格局。

1、從傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上拓展出來(lái)

多媒體發(fā)揮了圖像動(dòng)感資源、信息共享、交互性強(qiáng)的功效，使多重感官受到刺激、使用方便等優(yōu)點(diǎn)。雖然有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但它與傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是對(duì)立，而是相輔相成的，只有將兩者有機(jī)結(jié)合地結(jié)合起來(lái)，找到最佳結(jié)合點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

2、提高了教學(xué)效率

多媒體技術(shù)增加了課堂信息傳遞的渠道。使學(xué)生學(xué)的更好、更快、更活，便于形成知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)學(xué)的多、快、精，而提高了學(xué)習(xí)的效率。

3、提供方便與交互的方式

傳統(tǒng)教學(xué)是教師起主導(dǎo)作用，教師主要在講授，學(xué)生主要在聽(tīng)課，課余時(shí)間進(jìn)行探討和分析。多媒體教學(xué)是通過(guò)文字、聲音、圖像等多種方式展示教學(xué)內(nèi)容的，師生探討式、協(xié)作式學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)。促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，教師由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”或“參與者”。因此比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，師生之間、學(xué)生之間的交流出現(xiàn)了強(qiáng)化趨勢(shì)。

4、促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在備課時(shí)，需要大量資料和信息源。這些資料來(lái)源于書本、圖片等，在當(dāng)今信息化時(shí)代，這些資料顯然是有限的和滯后的。隨著電腦的普及，教師可以通過(guò)電腦得到多方位信息用于教案準(zhǔn)備和課件制作，并通過(guò)多媒體技術(shù)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)品位。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)

借助于多媒體技術(shù)，教師可制作新型的電子教案和課件，將其操作的整個(gè)過(guò)程清晰的投影到屏幕上，讓每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚，并突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了全真模擬，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)抽象思維，同時(shí)能節(jié)約教育成本支出，達(dá)到較理想的教學(xué)效果。通過(guò)多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、突出學(xué)習(xí)的多樣化和個(gè)性化

由于多媒體技術(shù)有較強(qiáng)的交互，在學(xué)習(xí)上不受時(shí)空的限制。根據(jù)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異和特性，選擇供自學(xué)的多媒體課件，使自己都能根據(jù)不同的時(shí)間和空間來(lái)分析、判斷，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)多樣化、個(gè)性化。在推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)代中，學(xué)生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源優(yōu)勢(shì)，騰出更多時(shí)間學(xué)習(xí)各種技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力起積極的作用。

三、利用多媒體技術(shù)可以提高教師自身的素質(zhì)

多媒體教學(xué)這種新生的、比較先進(jìn)的教學(xué)方法是在多方面、多層次的實(shí)踐中產(chǎn)生的，它能夠指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把這種多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育，將會(huì)對(duì)學(xué)校內(nèi)廣大教師教育思想的更新、改造起到積極的作用。

1、多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用會(huì)對(duì)目前教育思想產(chǎn)生較大的變革

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)校開(kāi)展多媒體教學(xué)，必須以課堂教學(xué)模式作為發(fā)展的主流，利用多媒體教學(xué)來(lái)改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。因此，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中應(yīng)用必將會(huì)引起原有教學(xué)模式的改革。以往，很多教師對(duì)電腦還很陌生神秘，很少接觸電腦（或根本沒(méi)有碰過(guò)電腦）。幾年來(lái)，教師經(jīng)過(guò)校內(nèi)組織培訓(xùn)，大都能熟練使用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作與教學(xué)。這一個(gè)轉(zhuǎn)變不是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變，而是教師本身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段向現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變，從而使教師躋身到現(xiàn)代教育技術(shù)改革的前沿，走在教育現(xiàn)代化的前面。

2、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)工作手段發(fā)生了根本的變化

在學(xué)校教育中開(kāi)展多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是課件的開(kāi)發(fā)與操作，沒(méi)有適用于教學(xué)需要的課件，再先進(jìn)的電教媒體也是廢鐵一堆。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過(guò)程。這，必將加快教師步入信息化時(shí)代的步伐?？傊嗝襟w技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，這對(duì)我們教師提出了更高的素質(zhì)要求。

四、利用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，同樣也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用圖文結(jié)合的方法，傳授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動(dòng)畫吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生就會(huì)在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，會(huì)使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1、通過(guò)多媒體技術(shù)傳達(dá)的內(nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)動(dòng)物這一章節(jié)時(shí)，老師采用多媒體進(jìn)行構(gòu)建與教學(xué)，用現(xiàn)實(shí)生活中的逼真動(dòng)物畫面讓學(xué)生看一看動(dòng)物的外形，聽(tīng)一聽(tīng)動(dòng)物的聲音。這種教學(xué)方式配合對(duì)課文的理解，學(xué)生自然明白，易接受。

2、教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野

教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。

3、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識(shí)，與社會(huì)更接近

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，與自然更緊密地聯(lián)系在一起，更能激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

五、對(duì)學(xué)校電教裝備的完善

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，必將促使每位教師自覺(jué)更新知識(shí)，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時(shí)代的腳步。多媒體技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使了學(xué)校管理手段和方法的現(xiàn)代化。

1、多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用，提高了學(xué)校電化教學(xué)研究水平

在多媒體技術(shù)出現(xiàn)以前，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用主要是以幻燈、投影、錄像、錄

音等視聽(tīng)媒體為主的教學(xué)。而這種教學(xué)方式在教學(xué)實(shí)踐中遇到了些困難，如出現(xiàn)多種媒體同時(shí)使用 6

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

時(shí)不方便，所含信息形式單一，包含的容量少等缺陷。自多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，使課堂上多種媒體的組合運(yùn)用變得簡(jiǎn)單易行。這種優(yōu)越性刺激了學(xué)校電化教育研究發(fā)展，為提高學(xué)校的電化教育水平提供了有力的保障。

2、多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)校電教裝備水平的提高

在多媒體技術(shù)進(jìn)入學(xué)校教育領(lǐng)域前，學(xué)校電化教學(xué)的裝備僅僅限于投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)等這些常規(guī)電教設(shè)備。而多媒體技術(shù)產(chǎn)生和應(yīng)用后，人們會(huì)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)它與這些常規(guī)電教媒體相比體現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)。這勢(shì)必會(huì)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，在這方面進(jìn)行必要的投資，從而促進(jìn)學(xué)校的電化教育裝備水平大大地向前推進(jìn)一步。

3、多媒體技術(shù)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)的開(kāi)展

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

現(xiàn)如今，知識(shí)與信息量猛增，學(xué)?，F(xiàn)有的教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)方式受到極大的挑戰(zhàn)，在這樣的背景條件下產(chǎn)生了這種新的教學(xué)方式。目的是人類的信息資源實(shí)現(xiàn)高度共享，從根本上改變了人們的進(jìn)行信息交流的模式。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也是使師生共享校園內(nèi)外的信息資源，以更好地為教育教學(xué)、科研服務(wù)。

（2）遠(yuǎn)程教學(xué)

遠(yuǎn)程教學(xué)是運(yùn)用教育技術(shù)解決教育教學(xué)的一種教學(xué)模式，它是通過(guò)音像媒體傳播教育信息，不需教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

形式更加活潑多樣，它具備了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)開(kāi)發(fā)的條件，這兩種教學(xué)模式和開(kāi)展，將會(huì)引起教育領(lǐng)域的革命性變化。

（4）多媒體技術(shù)促進(jìn)存儲(chǔ)技術(shù)的發(fā)展

在多媒體產(chǎn)生以前，學(xué)校信息的儲(chǔ)存主要是采用文字記錄和計(jì)算機(jī)存貯兩種方式，方式比較落后，工作比較煩瑣，而今多媒體技術(shù)的應(yīng)用，又引進(jìn)了更先進(jìn)的存貯方式。

六、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，是運(yùn)用于教育活動(dòng)中所形成的一種教育手段。現(xiàn)代教育技術(shù)以視覺(jué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要媒介通過(guò)各種媒體和學(xué)生之間的交互作用達(dá)到目的。教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的課程軟件來(lái)進(jìn)行控制，由各種媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能，教學(xué)過(guò)程將以學(xué)生為中心更多的強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到理解掌握新知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1、能夠促進(jìn)教學(xué)方法的革新、教學(xué)模式創(chuàng)新

在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域后，音像技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，虛擬技術(shù)應(yīng)用到仿真教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到個(gè)體交互學(xué)習(xí)之中等等。教學(xué)思想、教學(xué)過(guò)程教學(xué)組織教學(xué)管理都將發(fā)生重大變化，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容體系的改革，推動(dòng)了教學(xué)方法革新、教學(xué)模式創(chuàng)新，給教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了生機(jī) 7

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

和活力。

2、教師能夠擺脫重復(fù)勞動(dòng)、研究?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)課件

多媒體技術(shù)教學(xué)將傳統(tǒng)的教師編寫教案、在黑板上書寫、講授的方式，轉(zhuǎn)換成制作課件、利用多媒體進(jìn)行聲像直觀教學(xué)，既可以節(jié)省時(shí)間，又可以擺脫重復(fù)勞動(dòng)，把精力投入到具有創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容軟件研制開(kāi)發(fā)之中，這樣可以集中教育專家的集體智慧，有利于保證教學(xué)質(zhì)量，解決師資不足的問(wèn)題。

3、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)教學(xué)能夠通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)對(duì)人體產(chǎn)生的多重感官刺激，將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樾蜗蠛?jiǎn)單直觀化、動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取較大的信息量，大大提高了學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也可以不限于教師、教室、書本，采用人機(jī)對(duì)話方式自我學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

4、可以儲(chǔ)存優(yōu)秀的教學(xué)資源，是構(gòu)建終生教育的有效途徑

多媒體技術(shù)傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化可以實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)，把優(yōu)秀的教育資源傳送到教育落后地區(qū)，做到教育資源共享。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程之后，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重復(fù)學(xué)習(xí)，達(dá)到課后鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。由于多媒體技術(shù)具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)過(guò)程職能化的特點(diǎn)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。

正是因?yàn)槎嗝襟w有諸多優(yōu)勢(shì)，各學(xué)校紛紛采取措施推進(jìn)電化教學(xué)，普及多媒體運(yùn)用，但多媒體也得運(yùn)用恰當(dāng)，否則適得其反。所以，我認(rèn)為在享受“三便”的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意“三變”，即變教學(xué)思想，變教學(xué)模式，變學(xué)習(xí)觀念。

首先，在使用多媒體時(shí)要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，變說(shuō)教思想為服務(wù)思想。只有樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，學(xué)生的主體性才能得到充分的展現(xiàn)。在用多媒體課件上課時(shí)，教師往往容易受課件流程的限制，而“曳著”學(xué)生往一條路上走，導(dǎo)入成功皆大歡喜，導(dǎo)入牽強(qiáng)則寸步難行。真正想讓學(xué)生唱主角，就必須給他們以施展的舞臺(tái)。那么，授課教師在備課時(shí)必須充分考慮各種因素，只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)水平、社會(huì)閱歷等設(shè)計(jì)方案，才能在講課時(shí)游刃有余。如在討論時(shí)，必須肯定所有合理的回答，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生作深層次的思考。教師決不能居高臨下，認(rèn)為我怎么教，你就得怎么學(xué)。為學(xué)生服務(wù)，就不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，及原有的知識(shí)水平、接受能力，以及如何使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱教材要求與學(xué)生的實(shí)際之間架橋，要努力防止離開(kāi)學(xué)生心理而只在大綱教材上動(dòng)腦筋做文章的傾向。作為教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們不是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識(shí)，走向創(chuàng)新。

其次，在使用多媒體時(shí)要注意轉(zhuǎn)變一元為多元化的思想。如果教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，仍堅(jiān)持“看―問(wèn)―講”老一套，根本不能發(fā)揮出多媒體的功能，只是將多媒體當(dāng)作電子黑板；如果教師在使用時(shí)一味追求新奇特，搞花架子，難免給人以嘩眾取寵的感覺(jué)，而且重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)講不清，可謂費(fèi)力不討好。所以，要利用多媒體的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的不足，要利用好的形式，收獲好的效果。僅以提問(wèn)為例，一般常規(guī)教學(xué)不可能把每個(gè)問(wèn)題都板書出來(lái)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)看要比聽(tīng)的效果好，顯然多媒體可以輕而易舉的做到這一點(diǎn)。如講“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”一課時(shí)，需要提大量的問(wèn)題，如果 8

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

在黑板上寫出來(lái)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。再者，有問(wèn)必有答。教學(xué)過(guò)程，往往是學(xué)生一番討論后，由教師來(lái)下結(jié)論，報(bào)“標(biāo)準(zhǔn)”答案。如此討論，意義何在？如此教與學(xué)，最容易“培養(yǎng)”學(xué)生的依賴心。而實(shí)質(zhì)上，有很多問(wèn)題是沒(méi)有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的。當(dāng)代中學(xué)生是在計(jì)算機(jī)引領(lǐng)的瞬息萬(wàn)變的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，他們整天接觸著日新月異的現(xiàn)實(shí)生活和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。所以，在動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)積極探討多元化教學(xué)模式，從滿堂講課本知識(shí)到結(jié)合生活實(shí)際設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生在討論中自己得出結(jié)論。在歸納總結(jié)時(shí)，對(duì)那些逆向思維所產(chǎn)生的觀點(diǎn)，或不利于突出本課重點(diǎn)但現(xiàn)實(shí)生活中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，都需結(jié)合社會(huì)實(shí)際加以指導(dǎo)，讓學(xué)生真切感受“學(xué)了有用”。若利用得好，則可錦上添花。

再次，在使用多媒體方面，教師要變通學(xué)習(xí)觀念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。使用多媒體教學(xué)的確為我們的教學(xué)帶來(lái)了方便，但也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。常言到，給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。如今我們則需要將自己變成一條河，從知識(shí)深度和廣度上都需要拓寬加深，否則無(wú)法令學(xué)生trust u。如果用現(xiàn)成的課件容易受諸多限制，配合不好，反而影響教學(xué)。所以，教師為了教好本學(xué)科，一方面應(yīng)利用好互連網(wǎng)所帶來(lái)的大量共享資源，學(xué)好多媒體課件制作技術(shù)，以微機(jī)為助手，促進(jìn)教學(xué)；另一方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)的學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生，這樣才能有針對(duì)性地教，教得才有成效，真正體現(xiàn)出“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則。例如，教師在引用事例時(shí)，若用錄象或播放朗誦磁帶，學(xué)生就全看得津津有味或聽(tīng)得人癡人醉。所以，教師要爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)學(xué)習(xí)的楷模。

七、媒體技術(shù)在教育中存在的誤區(qū)

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教育模式，它打破傳統(tǒng)教育模式的形式單

一、內(nèi)容死板、表現(xiàn)力不充分等缺點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)方式的改變起到了很大的推動(dòng)作用。但是，這一現(xiàn)代化教育手段在使用的過(guò)程中，許多老師在認(rèn)識(shí)和使用上仍存在著以下的誤區(qū)：

1、把多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用理解為編一套電子教案

在高校的課程教育中，特別是對(duì)于一些公共基礎(chǔ)課，普遍認(rèn)為應(yīng)進(jìn)行集體備課，共同編制一套電子教案，做到授課內(nèi)容、風(fēng)格的統(tǒng)一，減少重復(fù)性工作。但是，這種觀念，本身忽視了教學(xué)的靈活性和多樣性。事實(shí)上，現(xiàn)成的電子教案或者是別人制作好的課件，未必適合每一位老師，還應(yīng)根據(jù)每一位老師自身的特點(diǎn)，在統(tǒng)一內(nèi)容和風(fēng)格的基礎(chǔ)上，加入每位教師自己的見(jiàn)解，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。如果忽視每位教師自身的特點(diǎn)，不從實(shí)際出發(fā)，完全照搬別人的課件，那么在授課時(shí)，就會(huì)造成照本宣科。

2、多媒體教學(xué)完全取代傳統(tǒng)式教學(xué)，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位

使用多媒體課堂教學(xué)，現(xiàn)在已成為高校評(píng)定教師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)指標(biāo)，因此很多老師都制作了跟課程有關(guān)的課件。在授課時(shí)，不象傳統(tǒng)式教育那樣利用身體語(yǔ)言和表情與學(xué)生進(jìn)行交流，大多數(shù)教師在授課時(shí)站在一個(gè)位置，一個(gè)姿勢(shì)對(duì)著計(jì)算機(jī)屏幕講解，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中完全忽視了學(xué)生的反映和跟學(xué)生必要的交流，事實(shí)上，一個(gè)優(yōu)秀的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用自身的魅力和富有情趣的、深入淺出的講解來(lái)感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

3、不區(qū)分課程特點(diǎn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體在教學(xué)中的使用

計(jì)算機(jī)多媒體教育在教學(xué)中只是一種輔助的教學(xué)形式，如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體在教學(xué)中的地位和作用，就會(huì)使得多媒體教學(xué)方式畸形發(fā)展。在教學(xué)中，有些老師在授課時(shí)，不從教學(xué)的內(nèi)容，課程的特點(diǎn)出發(fā)，不論任什么課程都做成電子教案，以期待一勞永逸。在講課時(shí)輕視傳統(tǒng)教學(xué)中的理論推導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)，甚至有些老師在教學(xué)中只是簡(jiǎn)單的“演”，“講”的成分過(guò)少，很難突出課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如：計(jì)算機(jī)組成原理中，存儲(chǔ)容量的計(jì)算，ALU加法器操作的原理實(shí)現(xiàn)等章節(jié)，有大量的結(jié)論推導(dǎo)，如果不在黑板上進(jìn)行必要的講解，單憑多媒體播放，那么學(xué)生很難掌握相關(guān)的知識(shí)。

八、合理使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使多媒體技術(shù)更有效的應(yīng)用于教學(xué)中

1、量體裁衣，制作出符合自身講課特點(diǎn)的電子教案

每一位老師對(duì)教材內(nèi)容的理解有差異，講課的風(fēng)格、授課的思路、采用的具體措施也有所差異。應(yīng)該以制訂課程教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，結(jié)合教師自身特點(diǎn)，制作出適合教師講課和有利于跟學(xué)生進(jìn)行交流的課件。這樣，教師在授課時(shí)，才能夠如魚得水，得心應(yīng)手。

2、將多媒體技術(shù)溶入傳統(tǒng)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位

在將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)正確的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，它不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位以及在講解過(guò)程中的靈活性，因此，在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，首先，要認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)每堂課教學(xué)的內(nèi)容、主體和思想，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。其次，在編排上要多樣化，如采用超鏈接的方法，可以向前引用也可以向后引用，這樣既突出了知識(shí)重點(diǎn)，又強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的連貫性，既發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)，又發(fā)揮了教師靈活自主授課的主導(dǎo)地位。

3、結(jié)合課程特點(diǎn)，合理使用多媒體

多媒體是信息傳播的手段，它要表達(dá)的是一定的教學(xué)內(nèi)容、思想和主題，因此應(yīng)把握好課程的特點(diǎn)，合理使用多媒體教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，有選擇的安排播放次序、節(jié)奏和時(shí)間，給學(xué)生留有思考的余地。

總的來(lái)看，多媒體是一種技術(shù)，并隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)展，它能為素質(zhì)教育服務(wù)。只有應(yīng)用恰當(dāng)，有利于教學(xué)改革和發(fā)展，構(gòu)建起教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，要為計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)準(zhǔn)確定位，把握好先進(jìn)技術(shù)的特點(diǎn)與規(guī)律，消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生，使多媒體教學(xué)為推動(dòng)教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。

多媒體技術(shù)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境、新穎活潑的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還可以促進(jìn)師生間的學(xué)術(shù)交流，思想交流，情感交流。將單純的知識(shí)熟記，知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)換為理性的思維教學(xué)。教師還可以進(jìn)行網(wǎng)上答疑等等。這不僅增進(jìn)師生間的交流，也促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

九、在利用多媒體輔助課堂教學(xué)時(shí)使用的一些方法

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體輔助課堂教學(xué)與“目標(biāo)教學(xué)法”相結(jié)合

目標(biāo)教學(xué)法是以前提測(cè)評(píng)、目標(biāo)認(rèn)定、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、目標(biāo)檢測(cè)為主線的一種基本的有效的授課模式。采用多媒體輔助結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，能有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知、能力、情感等整體素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、多媒體輔助課堂教學(xué)與“自主性學(xué)習(xí)”相結(jié)合

“自主性學(xué)習(xí)”是由教師提出問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)邊學(xué)、邊思、邊悟，教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，掌握知識(shí)，獲取信息。利用多媒體輔助與“自主性學(xué)習(xí)”相結(jié)合，有得于分層次教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

3、利用多媒體“片斷切入式”輔助課堂教學(xué)

利用多媒體輔助課堂教學(xué)并不要求整節(jié)課都用，而是要視教學(xué)內(nèi)容而定。若只需用多媒體說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，可采用“片斷切入式”。

十、教學(xué)中要正確使用多媒體技術(shù)的條件

1、多媒體技術(shù)的運(yùn)用要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要努力建造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境。

2、要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究、和意義建構(gòu)的途徑獲取知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

在教學(xué)實(shí)踐中，要為計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)準(zhǔn)確定位，把握好先進(jìn)技術(shù)的特點(diǎn)與規(guī)律，消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，正確引導(dǎo)學(xué)生，使多媒體教學(xué)為推動(dòng)教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。

有人說(shuō)，孩子們的心就象一塊奇妙的土地，播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得性格的收獲；播下性格的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲；前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯也曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)教師，如果能夠用25種語(yǔ)調(diào)說(shuō)出同一句話“請(qǐng)你過(guò)來(lái)”，用不同的手勢(shì)姿態(tài)說(shuō)這一句話，還愁學(xué)生有什么樣的情感世界不能把握呢？從某種意義上說(shuō)，教師就是主宰每個(gè)學(xué)生命運(yùn)的人。我們即將作為知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該時(shí)時(shí)更新，時(shí)時(shí)汲取新的知識(shí)。

謝 語(yǔ)：

歷時(shí)將近兩個(gè)月的調(diào)研、收集資料及論文撰寫工作，自始至終得到我的指導(dǎo)老師霍加老師的熱心關(guān)懷和真誠(chéng)的幫助，霍加老師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和知道技巧，悉心地對(duì)論文的每一個(gè)環(huán)節(jié)給予了指導(dǎo)和修訂。通過(guò)多種方式給予了指導(dǎo)，面談、發(fā)電子郵件、通電話是主要的交流形式。在老師的指導(dǎo)與幫助下終于完稿了。非常感謝霍老師對(duì)我的幫助，使我在專業(yè)知識(shí)的鞏固和論文的撰寫都有了進(jìn)一步的提高。為我在今后的學(xué)習(xí)歷程上奠定了基礎(chǔ)。感謝系里為我們提供了機(jī)房等設(shè)施，用來(lái)查詢資料和完成論文撰寫。我還要感謝在大學(xué)四年里辛勤培育我的老師們，是您們讓我有了今天的成績(jī)和收獲：

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

參考書目：

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第四篇：多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用(初中歷史教學(xué)論文)

多媒體技術(shù)與初中歷史教學(xué)初探

單位：劉家堡鄉(xiāng)一中 姓名：朱曉紅 性別：女

電話：*** 郵編：030063 [內(nèi)容提要]:多媒體作為一項(xiàng)現(xiàn)代科技成果，在當(dāng)今很多領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用，同樣它在初中歷史教學(xué)中也發(fā)揮著舉足輕重的作用：它既可以更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能為解決重點(diǎn)難點(diǎn)起到很好的輔助作用，還能夠提高課堂效率。當(dāng)然，在利用多媒體輔助歷史的教學(xué)過(guò)程中還存在或多或少的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]:多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì) 多媒體教學(xué)問(wèn)題

多媒體技術(shù),是信息傳播技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和印刷技術(shù)的組合。多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛,然而,多媒體技術(shù)最令人振奮的發(fā)展莫過(guò)于在教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體教學(xué)就是把聲音、文字、圖形、圖像、視頻這些媒體按一定的要求和原則有機(jī)地整合起來(lái)，利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，以實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的的一種現(xiàn)代教學(xué)手段。多媒體教學(xué)法彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。下面,我就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的作用。

（一）多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí),無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方,就沒(méi)有智慧和靈感。歷史作為初中時(shí)期的小學(xué)科，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生普遍上不重視，加之學(xué)生的年齡特征，造成了很多學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣淡薄。而多媒體教學(xué)技術(shù)可以在很大程度上解決這些問(wèn)題。多媒體教學(xué)中,老師用PPT等軟件對(duì)影像、圖片、文字等各種素材進(jìn)行編輯制成歷史課件,通過(guò)計(jì)算機(jī)、投影映射出來(lái),使本已過(guò)去的抽象蒼白的歷史事實(shí),以多種形式動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生仿佛身臨其境,壓縮了空間感和距離感。因此,充分運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生能夠主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。例如在探究學(xué)習(xí)《對(duì)外開(kāi)放》一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生加深理解鄧小平實(shí)行和堅(jiān)持改革開(kāi)放政策所做的偉大貢獻(xiàn)，我利用課件展示一段情景材料：播放《春天的故事》歌曲，學(xué)生低聲跟著伴唱的同時(shí)，屏幕展示下列幾個(gè)問(wèn)題（1）歌詞中的老人指的是誰(shuí)？舉例說(shuō)明他對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的主要貢獻(xiàn)有那些？（2）第一個(gè)“春天”和第二個(gè)“春天”的含義各是什么？（3）老人在中國(guó)的南海邊-----，學(xué)生的思緒飛回到了二十多年前的改革開(kāi)放時(shí)代，同學(xué)們仿佛看到了鄧小平揮手微笑的偉人豐姿，在伴唱聲中使課堂氣憤達(dá)到了高潮，欣賞完歌曲后，經(jīng)過(guò)幾分鐘的熱烈討論，結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課形成了自己的看法。

（二）它是教師解決教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)難點(diǎn)的好幫手。歷史學(xué)習(xí)是以掌握歷史概念，探求歷史發(fā)展動(dòng)因和規(guī)律為目的。心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過(guò)渡到概念階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸的歷史概念，僅憑教師的講解往往難達(dá)到很好效果，不能夠理解歷史知識(shí)生成的過(guò)程，這樣就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生掌握得不夠牢固，不久就忘掉的現(xiàn)象。而采用信息技術(shù)，利用多媒體課件就可以解決這一難題，將知識(shí)化難為易，化繁為簡(jiǎn)，巧妙的動(dòng)態(tài)演示代替抽象的說(shuō)教，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的情境中很快地去學(xué)習(xí)。

歷史教材中的一些知識(shí)點(diǎn)，其間的關(guān)系縱橫交織錯(cuò)綜復(fù)雜。如何條分縷析、清晰明了的呈現(xiàn)在學(xué)生面前？這就需有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，通過(guò)視頻播放、圖形動(dòng)態(tài)演示、老師生動(dòng)講解點(diǎn)撥。

（三）多媒體信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)師生間傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變 多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)綜合運(yùn)用的引入改變了歷史教師傳授式的教學(xué)方式，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。師生之間、生生之間互動(dòng)方式發(fā)生了變化，更隨意、更方便、更直接、更靈活、更有針對(duì)性。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

教師通過(guò)制作學(xué)習(xí)課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生對(duì)歷史信息加以提取、整理、加工，然后進(jìn)一步的研究討論得出正確結(jié)論。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，正是信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)交互，能夠使學(xué)生由過(guò)去單純的的“接受式”學(xué)習(xí)知識(shí)，變?yōu)閷W(xué)生自己主動(dòng)參與知識(shí)的生成過(guò)程，充分領(lǐng)悟歷史知識(shí)的內(nèi)涵，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移猜想結(jié)論，在這樣的課堂教學(xué)中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的提高了各種能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。同學(xué)們通過(guò)在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主合作學(xué)習(xí)，獲得了充分展現(xiàn)自我的空間，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極、主動(dòng)、全面地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，做到個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)有效的提高了課堂教學(xué)效率。

（四）多媒體信息技術(shù)能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

歷史思維能力的培養(yǎng)，一直是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)手段踐行時(shí)有一定的約束和阻礙，而多媒體電教手段的運(yùn)用則能更好地達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。它能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的積極性，使學(xué)生的思維活動(dòng)處在高昂興奮的狀態(tài)；能有效創(chuàng)設(shè)歷史情境，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展，加強(qiáng)歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。再加之教師的循循善誘和適時(shí)點(diǎn)撥，便為學(xué)生的歷史思維能力的培養(yǎng)搭建了極佳的平臺(tái)，在這樣輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)生的搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力必然會(huì)步步提升。

（五）多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體教學(xué),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感宮,視聽(tīng)并用,拓寬了信息傳輸渠道,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)知識(shí)說(shuō)明,人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15%,從視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%,若兩者同時(shí)使用,就能夠接受約65%?？茖W(xué)研究也證明,人們通過(guò)各種感官獲得的知識(shí)比率為:視覺(jué)83%,聽(tīng)覺(jué)11%,其他6%;視聽(tīng)結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識(shí)保持率。而且省略板書,使教師能增大知識(shí)容量,有充足時(shí)間進(jìn)行講解、分析和培養(yǎng)學(xué)生能力。課件界面美觀、色彩豐富、綱要信號(hào)齊備;版面保留完整,通過(guò)超級(jí)連接,前后切換方便,達(dá)到過(guò)去手工板書無(wú)法企及的地步。因此,無(wú)論是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是使用多媒體教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)必須重視教學(xué)的直觀性。而多媒體教學(xué)軟件的直觀性是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段都無(wú)法代替的,它通過(guò)多種媒介的交替演示,可以多渠道地向?qū)W生傳遞多種多樣的教學(xué)信息,使學(xué)生的各種人體器官對(duì)新知識(shí)進(jìn)行多角度多渠道地交叉吸收,內(nèi)化為自己的知識(shí),從而提高教學(xué)效果。

二、伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸深入課堂,絕大部分教師雖然對(duì)如何進(jìn)行高效的多媒體課堂教學(xué)進(jìn)行了有益的、大量的實(shí)踐和探索,但是在實(shí)際的多媒體課堂教學(xué)中卻也存著或多或少的一些問(wèn)題?，F(xiàn)將自己多年來(lái)從事歷史多媒體教學(xué)的諸多問(wèn)題談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí),。

（一）唯多媒體是從，不能合理使用多媒體

歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì):傳統(tǒng)教學(xué)中僅靠講述無(wú)法使學(xué)生想象到歷史場(chǎng)面的恢宏氣勢(shì)、波瀾壯闊,無(wú)法想象到歷史珍品的美妙絕倫、璀璨奪目;更無(wú)法在教學(xué)中形象生動(dòng)地再現(xiàn)歷史事件和歷史人物??多媒體教學(xué)不僅可以化靜為動(dòng),化虛為實(shí),而且能縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,同時(shí)還能保證學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣性和有效性。可是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中不少教師片面追求多媒體教學(xué):基本形成了“無(wú)多媒體不成公開(kāi)課、示范課”;更有甚者片面認(rèn)為多媒體教學(xué)是提高課堂有效性的捷徑或唯一途徑;“唯多媒體是崇”等,實(shí)際教學(xué)中我們都知道多媒體教學(xué)不是萬(wàn)能的,傳統(tǒng)教學(xué)也不能全盤否定。其實(shí)傳統(tǒng)教學(xué)中有很多的優(yōu)點(diǎn)需要我們?nèi)ダ^承。

（二）教師在制作多媒體課件時(shí)顧此失彼、本末倒置。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,歷史課課件制作一定要體現(xiàn)出教師主導(dǎo)學(xué)生主體的雙主作用?？捎行v史教師(特別是年輕教師)為了向同事展示自己駕輕就熟的課件制作水平,一堂課中不僅有精美的動(dòng)畫、詳實(shí)的文字材料,而且還大量視頻和動(dòng)聽(tīng)的歌曲及相關(guān)的圖片??這樣便使學(xué)生沉浸在動(dòng)畫、視頻以及音樂(lè)的欣賞、觀賞以及鑒賞的氣氛中去了,學(xué)生上課便少去留意和思考實(shí)質(zhì)性的歷史內(nèi)容了??時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生一上這類型的課便陷入了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的疲勞了。而歷史多媒體教學(xué)原本是通過(guò)多媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性,使其成為學(xué)習(xí)的主人,當(dāng)然不是我們看到的欣賞、鑒賞者了。而真正有經(jīng)驗(yàn)的教師是通過(guò)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)(問(wèn)題或者圖片、視頻)來(lái)讓學(xué)生總結(jié)、發(fā)現(xiàn),探究新的知識(shí),構(gòu)建相關(guān)的理論或概念。比如:我在完成《南京大屠殺》一框時(shí),我用多媒體出示幾幅“日軍無(wú)幸殺害中國(guó)軍民的圖片時(shí)我就提出以下幾下問(wèn)題:中國(guó)人被殺的對(duì)象有哪些?日本人采用哪些殘忍手段?你想對(duì)日本軍國(guó)主義及極端右翼分子(不承認(rèn)南京大屠殺事實(shí))說(shuō)些什么?這樣才能更深層次調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生對(duì)日本軍閥主義的憎恨,堅(jiān)定為“中華民族偉大復(fù)興”而努力學(xué)習(xí)的信念。

另外有些歷史教師(尤其年齡偏大的教師)不注重課件制作,要么有的從相關(guān)網(wǎng)頁(yè)上下載,要么有的直接用教師教學(xué)參考用書中的光盤,要么有的教師對(duì)幻燈片中的字體及顏色和版式制作不協(xié)調(diào),甚至模糊不清??這樣的歷史多媒體課件來(lái)教學(xué)就必然會(huì)出現(xiàn)教師上課邏輯不清,學(xué)生上課易疲倦的現(xiàn)象,當(dāng)然這樣的課件便使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情在一片怨聲中被澆滅。

還有些歷史教師由于本身技術(shù)水平的問(wèn)題造成課件中的視頻無(wú)聲音或由于不會(huì)視頻剪輯而時(shí)間過(guò)長(zhǎng)也導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。可見(jiàn)作為新時(shí)代的教師提高計(jì)算機(jī)及課件制作水平已成為高效課堂的必由之路。

（三）多媒體不能和傳統(tǒng)媒體有效結(jié)合。

在部分教師的多媒體課堂上有個(gè)誤區(qū):以為使用了先進(jìn)的多媒體設(shè)備,就告別了黑板粉筆這種傳統(tǒng)的教學(xué)工具。其實(shí)使用粉筆進(jìn)行板書一方面有助于學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)體系的構(gòu)建;另一方面有助于初中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行落實(shí)(勾劃在課本上);還有極為重要的是黑板上的板書重現(xiàn)力強(qiáng),隨寫隨看。更有甚者,教師在上課時(shí)偶有突發(fā)的靈感,這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處,但在多媒體教學(xué)中卻無(wú)法即時(shí)增加到板書中去而留下諸多遺憾;同時(shí)教師在黑板上的板書用彩色粉筆警示的重難點(diǎn)能整堂課都使學(xué)生有意注意;甚至還有,個(gè)別教師的精心的板書設(shè)計(jì),流利工整極富個(gè)性的粉筆字簡(jiǎn)直是一種陶醉的藝術(shù)。實(shí)際中,多媒體教學(xué)雖有文字演示的板書,實(shí)際中對(duì)學(xué)生往往只是一種“曇花一現(xiàn)”式的演示,當(dāng)然就對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建非常不利,對(duì)學(xué)生總結(jié)、歸納能力的培養(yǎng)效果不佳。本來(lái)系統(tǒng)性的黑板板書是教師在講解引導(dǎo)下形成的知識(shí)體系,是學(xué)生把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)的橋梁。因此,教師在進(jìn)行歷史多媒體教學(xué)時(shí),注重黑板板書與教學(xué)內(nèi)容密切配合,勢(shì)必能取得事半功倍之效!我們廣大年輕教師要通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐力求將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法同現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用我們教育者的智慧創(chuàng)造出較為完美的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的明天。引文及參考文獻(xiàn)：

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第五篇：多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

姓名：趙 潔

作者單位：南昌市珠市小學(xué) 郵編：330009

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù) 多媒體教學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 有效結(jié)合音樂(lè)是通過(guò)有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。主要通過(guò)表演使接受者感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，也就是教師通過(guò)特定的手段使學(xué)生與音樂(lè)相互作用，從而讓學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，其實(shí)質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)重視的是學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，而忽視了小學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，很難在“無(wú)形”的音樂(lè)中去尋找“有形”的世界，因此如何讓學(xué)生良好的感知音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)，成為了現(xiàn)代小學(xué)音樂(lè)教育的一個(gè)難點(diǎn)。要改變這種現(xiàn)狀，現(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。我們可以利用電腦硬件傳遞教育信息，用相聯(lián)系的各種教學(xué)機(jī)器，如投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等來(lái)輔助音

CAI課件等恰當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)在課堂上。在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教育過(guò)程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識(shí)，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，提高小學(xué)生學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。提高學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。

近年來(lái)，教學(xué)條件得到改善，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢(shì)。所有教師都正在摸索多媒體電教化的應(yīng)用。

一、從低年級(jí)學(xué)生思維形式角度看，小學(xué)生抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展，但仍帶有很大的個(gè)體性。如果能感受到具體生動(dòng)的形象，容易成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要。

二、利用小學(xué)生多種感官綜合的優(yōu)勢(shì)，如好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，我們可以采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽(tīng)等多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。

三、著名心理學(xué)家特瑞赤拉通過(guò)大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類從外界獲得的信息中有83%是通過(guò)視覺(jué)，11%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，1%是通過(guò)味覺(jué)，1、5%是通過(guò)觸覺(jué)，3、5%是通過(guò)嗅覺(jué)獲得的。人們通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說(shuō)明人類的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)特別是視覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。

四、運(yùn)用多種電教媒體進(jìn)行的電化教育又稱視聽(tīng)教育，是利用高科技的現(xiàn)代視聽(tīng)工具作用于人的感官，加強(qiáng)刺激，以增強(qiáng)表現(xiàn)對(duì)象的形象性、直觀性，這些形象可感的信息易于轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀捉邮艿睦硇哉J(rèn)識(shí)層面。

五、現(xiàn)代教師大部分具備操作電教媒體的能力，對(duì)電教設(shè)備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學(xué)用課件，如：投影片、錄象、動(dòng)畫等。這為普及電化教育提供了有利的條件。如果在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運(yùn)用到歌唱、音樂(lè)欣賞及節(jié)奏活動(dòng)中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂(lè)曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂(lè)的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境氛圍，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

1、利用投影將歌詞內(nèi)容直觀化。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：我獨(dú)自走在郊外的小路上，我把糕點(diǎn)帶給外婆嘗一嘗，她家住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方，我要當(dāng)心附近是否有大灰狼，當(dāng)太陽(yáng)下山崗我要趕回家，同媽媽一同進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)。教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將小路、蛋糕、大灰狼、太陽(yáng)的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來(lái)了。

2、利用可視圖片、錄象將音樂(lè)內(nèi)容直觀化。在欣賞課中，播放音樂(lè)的同時(shí)，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生易于理解。如：欣賞《勞動(dòng)歌》時(shí)，在音樂(lè)播放的同時(shí)，把事先準(zhǔn)備好的《白雪公主》當(dāng)中的一段帶有畫面的《勞動(dòng)歌》展

動(dòng)性，敲擊石塊的聲音，走路的聲音，學(xué)生很自然的就聽(tīng)出來(lái)了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把一些個(gè)勞動(dòng)相關(guān)的圖片表現(xiàn)下就變的更直觀起來(lái)了，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、VCD將音樂(lè)游戲、舞蹈直觀化。低年級(jí)學(xué)生理解能力有限，教師講解舞蹈動(dòng)作時(shí)，很多學(xué)生理解不了。如果讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的動(dòng)作能有個(gè)整體感知，效果會(huì)更好。如：在教學(xué)《我是草原小騎兵》一課的舞蹈動(dòng)作時(shí)，先播放舞蹈動(dòng)作錄象，使學(xué)生對(duì)與音樂(lè)同步的舞蹈動(dòng)作先有了具體的形象感知，然后通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)的即快又好，同時(shí)也給教師省了不少做示范的力氣，也增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

4、利用播放設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)性。為了加強(qiáng)欣賞，聆聽(tīng)不同的樂(lè)曲片段，感受不同的風(fēng)格，激發(fā)聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。我們可以利用錄音機(jī)、VCD等播放工具讓學(xué)生選擇性的聽(tīng)他們喜歡的樂(lè)曲，每個(gè)學(xué)期的音樂(lè)欣賞課約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的２0％——25%，不同的年級(jí)涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞的內(nèi)容大不相同。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，不同的樂(lè)器有著不同的音色，不同的樂(lè)曲又有著不同的情感。用心的聆聽(tīng)，加以各項(xiàng)輔助教學(xué)，效果就大不相同了。在介紹京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)這一課中，首先利用了網(wǎng)絡(luò)上大量的臉譜圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在學(xué)生交流完自己搜集來(lái)的資料之后，用錄音機(jī)播放小生、青衣、刀馬旦、老生等唱腔，讓學(xué)生辨別，學(xué)生非常感興趣，不再

是枯燥的“強(qiáng)迫”的聽(tīng)，而是學(xué)生主動(dòng)的認(rèn)真的聽(tīng)。學(xué)生利用搜集來(lái)的資料，加上自己的“猜測(cè)”來(lái)認(rèn)定，所聽(tīng)到的角色是什么！學(xué)習(xí)的積極性非常高。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，利用多媒體教學(xué)是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的手段之一。

走在現(xiàn)代化教學(xué)的前段，我們應(yīng)該更進(jìn)一步挖掘電教媒體的內(nèi)在潛力，讓其在音樂(lè)教育活動(dòng)中的展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。讓多媒體教學(xué)成為發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的“催化劑”。將信息技術(shù)有效的、高效的融入到日常的教育教學(xué)當(dāng)中。音樂(lè)是無(wú)形的，但是在學(xué)生的心里，在老師的心里它又是有形的，因?yàn)橐魳?lè)可以讓我們與時(shí)空對(duì)話，可以讓我們的精神得到享受，可以讓心靈得到凈化。上好每一堂音樂(lè)課，不僅僅是學(xué)這么簡(jiǎn)單，更是一種審美的傳播，教會(huì)學(xué)生去感受、去體會(huì)。學(xué)生可以創(chuàng)作出屬于自己的舞蹈，同時(shí)也創(chuàng)造了信心；學(xué)生可以創(chuàng)作出歌曲，同時(shí)也創(chuàng)造了才華這樣，讓我們用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，去激發(fā)學(xué)生，讓他們?cè)谝魳?lè)的殿堂里感受快樂(lè)和幸福！