第一篇：幼教讓我收獲幸福

2016年1月份教育筆記

《幼教讓我收獲幸?！?/p>

姚安縣幼兒園 金 麗 有人說(shuō)：“教師太平凡了”。是的，教師是平凡的，但教師的事業(yè)卻是偉大的，因?yàn)樗麄兯鶑氖碌氖聵I(yè)是默默的奉獻(xiàn)和無(wú)私的犧牲。也有人說(shuō)：“教師是辛勤的園丁，澆灌著祖國(guó)的花朵”。那幼兒教師呢？我想就是將種子播撒到泥土里、給種子提供肥沃泥土的人吧！我為能從事這樣的事業(yè)而感到驕傲，更為能成為縣幼的一員而感到自豪！

由于學(xué)前兒童年齡小，正呀呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，使得人們對(duì)幼兒教師甚至幼教事業(yè)都產(chǎn)生了謬誤，很多人都認(rèn)為教幼兒是一件非常容易、輕松的事：“不就是吃喝拉撒睡嗎？這有什么難的？家庭婦女都能夠勝任。”就連我自己未到幼兒園之前也有過(guò)類似的想法。

但當(dāng)我真正加入到幼教隊(duì)伍中后，我才發(fā)現(xiàn)：一切并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單，沒(méi)有我理想中那么神圣，圍繞我的只是一群小天使，哭喊著找媽媽的淚水，我一時(shí)有些茫然。然而當(dāng)我想到那艱苦的山區(qū)從教經(jīng)歷，那泥濘的山路，遠(yuǎn)離家人的痛苦，在看看現(xiàn)在如此優(yōu)越的工作環(huán)境時(shí)，我頓時(shí)覺(jué)得，我知足吧!剛“入園”的那段時(shí)間，每節(jié)課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，我總認(rèn)為，我教小學(xué)生都教的得心應(yīng)手，教幼兒園的更不在話下?？蓭状握n堂活動(dòng)下來(lái)，我的豪情壯志統(tǒng)統(tǒng)不見(jiàn)了，取而代之的是深深的無(wú)助和沮喪。我很認(rèn)真的去上課，結(jié)果卻是孩子們?yōu)樗麨?，上躥下跳。別說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)無(wú)法完成，就連基本的安全都沒(méi)有保障。幼兒園的課堂活動(dòng)時(shí)間雖然比小學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間短，且沒(méi)有那么多理論知識(shí)，但要想真正駕馭課堂，順利完成活動(dòng)目標(biāo)，還真得“十

八班武藝，樣樣精通。”記得園長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“要想孩子有一滴水，自己得有一桶水?！币胱鰝€(gè)合格的幼兒教師，要想孩子們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)與引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)，每一天都是歷練、挑戰(zhàn)。我每天精心呵護(hù)著這群小天使，把愛(ài)的雨露灑向每一個(gè)孩子的心田。當(dāng)他們哭鬧不止時(shí)，我輕輕的把他們摟在懷里，給他們擦去臉上的淚花。當(dāng)他們午睡睡不著時(shí)我輕輕的拍著他們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候，一句關(guān)心的話、一個(gè)微笑、一下親切的撫摸，都會(huì)讓孩子們感受到老師的愛(ài)。

幼兒園工作是繁瑣的，忙碌的，但我在其中卻體會(huì)到了快樂(lè)，這或許就是我們幼教人常說(shuō)的“忙碌著，并快樂(lè)著”吧！雖然學(xué)校的工作很繁忙，但是我看到了縣幼老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)。在學(xué)校的榮譽(yù)室里，面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，我不僅看到了老師們的辛勞，更看到了孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也激勵(lì)著自己要向她們學(xué)習(xí)，努力做好每一件事情。

慢慢的，我適應(yīng)了這份工作。我意識(shí)到，一節(jié)成功的活動(dòng)課不僅僅在于那些精致巧妙的教學(xué)用具，更是老師和孩子之間的心靈交流。在一些活動(dòng)的開(kāi)展中，我向老教師們學(xué)習(xí)一日活動(dòng)的組織、幼兒的衛(wèi)生保健，如何更好的與家長(zhǎng)溝通，如何布置區(qū)角材料。我努力把每個(gè)活動(dòng)當(dāng)成和孩子們游戲，探秘的機(jī)會(huì)，用心與孩子們一起收獲快樂(lè)，共同成長(zhǎng)。從原來(lái)的不熟悉到現(xiàn)在的游刃有余，這一步步的歷程，是幼兒園推動(dòng)著我不斷前進(jìn)。在這個(gè)充滿荊棘的旅途中，我慶幸我能加入這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，慶幸在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里遇到這么多幫助我、支持我的人，讓我在幼教路上不斷成長(zhǎng)。

幼兒園的工作是快樂(lè)的，又是幸福的。每天當(dāng)我走進(jìn)班級(jí)看到那一雙雙渴望的眼睛和一張張可愛(ài)的笑臉時(shí)，我就覺(jué)得很開(kāi)心；當(dāng)我和孩子們一起游戲，一起講故事時(shí)，我會(huì)覺(jué)得無(wú)比的快樂(lè)，我仿佛回到了童年；當(dāng)我?guī)椭?/p>

們穿衣吃飯時(shí)，我覺(jué)得我更像他們的媽媽；當(dāng)我給孩子們作范畫時(shí)，他們拍著小手掌很崇拜地對(duì)我說(shuō)：“哇，金老師，您好厲害呀！”這時(shí)，我所有的辛酸苦辣統(tǒng)統(tǒng)一掃而光，腦海里留下的只有桃李的芬芳和余香。在與孩子在一起的日子里，我感受著喜悅的幸福，我把自己的那一份愉悅，那一份愛(ài)心，那一種執(zhí)著都無(wú)私地奉獻(xiàn)給了孩子們。我用我的真心、真情從事著天底下最為純潔、燦爛的事業(yè)，我也收獲著姚安縣幼兒園對(duì)我滿滿的希望與栽培。

幼師的工作不止是一份薪水，一條前途，更多的或許是心理的依托，孩子、家長(zhǎng)的期望。在縣幼這個(gè)溫馨的大家庭中，我收獲了朋友、尊重，能力的成長(zhǎng)，以及對(duì)生活的感動(dòng)和感悟。幼兒園發(fā)展我進(jìn)步，幼兒園興旺我幸福，我愛(ài)這個(gè)集體，享受我的工作，她帶給我單純、快樂(lè)、成就感！我愿一直做一名幼兒教師，帶著我的孩子們，在縣幼這一片沃土上，工作著、成長(zhǎng)著、并幸福著，為我熱愛(ài)的幼兒教育事業(yè)添上一筆濃重的色彩。

第二篇：愛(ài),讓我收獲

愛(ài)，讓我的人生收獲滿滿的幸福

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

——題記

我們學(xué)校是一所落后的鄉(xiāng)村小學(xué)，有時(shí)候想給學(xué)生印點(diǎn)材料，需要在教務(wù)處的一臺(tái)打印機(jī)上費(fèi)很多時(shí)間。不能一下子設(shè)置很多頁(yè)，一般是每5頁(yè)設(shè)置一次，因?yàn)橐辉O(shè)置的頁(yè)碼多了，就會(huì)出問(wèn)題。打印40張B4的紙就要需要半天的時(shí)間。我曾經(jīng)在在師專附中工作過(guò)一段時(shí)間，有時(shí)去文印室取材料時(shí)，看著復(fù)印機(jī)一會(huì)兒工夫就印出幾百份，當(dāng)時(shí)沒(méi)覺(jué)得什么，可是現(xiàn)在想來(lái)全是眼饞。教育公平提倡很多年了，可是落后的地方依然落后，山村的孩子早已經(jīng)輸在了起跑線上。作為一名普通的老師，我那時(shí)的愿望就是有一臺(tái)復(fù)印機(jī)，能快捷、便利的為學(xué)生打印出各種學(xué)習(xí)的資料。當(dāng)我把這個(gè)心愿發(fā)表在QQ空間后，意想不到的事情發(fā)生了。時(shí)間是2011年1月4日星期二，新年第一天上班，我們學(xué)校就收到了師專附中送給我們的一份厚禮，一臺(tái)夏普的打印復(fù)印一體機(jī)，邊校長(zhǎng)、李主任、趙主任親自把一體機(jī)給我們送來(lái)，還親自給我們安裝調(diào)試好，并且為我們演示怎樣使用打印和復(fù)印的功能。我所在學(xué)校的校長(zhǎng)和老師們都非常感謝附中的幫助，同事們跟我開(kāi)玩笑說(shuō)：“你早點(diǎn)寫那篇日志就好了，我們印材料時(shí)就不用那么費(fèi)事了，你是我們學(xué)校的功臣。”

是功臣么？我只是在向孩子們表達(dá)我對(duì)他們的愛(ài)，我希望他們得到好一點(diǎn)的教育，不要在起跑線上輸?shù)舻奶?。僅此而已。

如果你來(lái)我們學(xué)校的圖書館，你會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：這么少的書！這么陳舊的書！圖書室里可供學(xué)生閱讀的圖書只有500來(lái)本！我喜歡讀書，我希望我的學(xué)生們也喜歡讀書?？墒悄芄W(xué)生閱讀選擇的余地真是少之又少。如果能聯(lián)系到愛(ài)心人士的捐助，那該多好??！這時(shí)，張店國(guó)稅局胡局長(zhǎng)了解到我們學(xué)校的情況后，慷慨解囊：以個(gè)人之力為我們學(xué)校圖書室捐書1000余冊(cè)，花費(fèi)金額近2萬(wàn)元?？粗槐颈镜男聲?，我們非常感謝捐書的主人。

都說(shuō)：喝水不忘打井人。當(dāng)我們用最快的速度打印出一頁(yè)頁(yè)整齊的教案或習(xí)題時(shí)；當(dāng)我們手捧著一本本散發(fā)著油墨香味的圖書時(shí)，感謝，是發(fā)自內(nèi)心油然而生的一種情緒。我只有努力地工作，全心的愛(ài)學(xué)生，方不辜負(fù)為山區(qū)孩子奉獻(xiàn)的人們。

2010年春天，我右邊的鎖骨斷了，住進(jìn)了礦務(wù)局醫(yī)院，在斷裂處打了鋼板和鋼釘。骨傷還沒(méi)有愈合，礦務(wù)局的醫(yī)生一再的叮囑，不要上班，因?yàn)槲疑习嗟牡胤诫x家有30里路，有時(shí)車很擠，我現(xiàn)在的情況非常怕擠，萬(wàn)一錯(cuò)位了怎么辦？也不能寫字，一旦用力過(guò)度或過(guò)長(zhǎng)，都會(huì)留下一定的后遺癥?？墒?，那一張張花朵般的臉頰，是我的愛(ài)，是我放不下的牽掛。于是，我不顧家人和醫(yī)生的勸告，忍著疼痛上班了。語(yǔ)文課不板書是不可能的，尤其是低年級(jí)的筆順教學(xué)。上課了，我遇到了第一個(gè)難題：胳膊抬不起來(lái)，更別說(shuō)寫字了，怎么辦？于是，我咬著牙用左手慢慢地抬著右邊的胳膊肘一點(diǎn)點(diǎn)的往上抬。當(dāng)時(shí)的天氣并不熱，可是我額頭上的汗滴還是不斷地在匯聚。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)很懂事了，他們說(shuō)：“老師，你別寫了，告訴我們?cè)趺磳懢?/p>

行了。”我的回答是：“不行，筆順教學(xué)怎能馬虎?！敝灰驹谶@三尺講臺(tái)，我就要教好。愛(ài)學(xué)生，不能只是一張空頭支票；愛(ài)學(xué)生，是我工作的動(dòng)力。

因?yàn)閻?ài)，所以才有了《音體美報(bào)》上的《一株紫丁香》。

因?yàn)閻?ài)，所以才有了《新晨報(bào)》上的《來(lái)自孤山學(xué)校的一封感謝信》。

因?yàn)閻?ài)，所以才有了《淄川教育》上的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)感悟》。因?yàn)閻?ài)，所以才有了《創(chuàng)新天地》學(xué)生的習(xí)作《我們的學(xué)?！?。因?yàn)閻?ài)，所以才有了鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)能手的稱號(hào)。

因?yàn)閻?ài)，語(yǔ)文區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中一次二等獎(jiǎng)，一次三等獎(jiǎng)；

地方課程區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)；

區(qū)級(jí)語(yǔ)文“課前小研究”評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)；

區(qū)級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思中獲二等獎(jiǎng)。

淄川區(qū)地方課程論文評(píng)選一等獎(jiǎng)

淄川區(qū)語(yǔ)文論文評(píng)選二等獎(jiǎng)

淄川區(qū)優(yōu)秀教師

淄川區(qū)先進(jìn)工作者

淄川區(qū)第四批骨干教師

執(zhí)教淄川區(qū)公開(kāi)課《李白》

忘不了：彩頁(yè)的注音讀本發(fā)放到孩子們的手中時(shí)，他們興奮地看著鮮亮的書皮上的畫面，大聲的讀著書的名字，然后迫不及待的打開(kāi)。

我仔細(xì)觀察著孩子們拿到書后的表情和動(dòng)作，他們那抑制不住的高興勁，那急著與別人分享的心情。

忘不了：學(xué)習(xí)《一株紫丁香》時(shí)，我在范讀的時(shí)候，學(xué)生們也輕輕的和我一塊讀。詩(shī)歌的旋律很優(yōu)美，我放慢了朗讀的節(jié)奏，想突出教師教書育人時(shí)的春風(fēng)化雨，孩子們也很配合，輕輕地、緩緩地和我一起讀著。

忘不了：家里的兩盆蘆薈，有一盆蘆薈被挪到了一個(gè)不起眼的角落里。結(jié)果一段時(shí)間之后，兩盆長(zhǎng)勢(shì)差不多的蘆薈，有了很大的差異。當(dāng)我看到那棵角落里的蘆薈時(shí)，我想到了那些被我在課堂上忽視的學(xué)生。我不想再有萎謝的蘆薈，我要讓愛(ài)逡巡在教室的每一片凈土上。

……

一點(diǎn)一滴的愛(ài)

牽手教育

打造

一生一世的幸福

是這樣的吧？把愛(ài)拿走，我們的地球就變成了一座墳?zāi)埂Ｋ陨頌橐幻處?，要懂得?ài)學(xué)生。我們都知道：無(wú)源之水，無(wú)本之木這個(gè)詞語(yǔ)吧？我想如果這個(gè)詞需要在教育領(lǐng)域詮釋的話，那就是：沒(méi)有愛(ài)的教育，就是無(wú)源之水，無(wú)本之木。教育離開(kāi)了愛(ài)，任何語(yǔ)言都變得蒼白，任何形式都是一種虛設(shè)。

愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔！

愛(ài)我所愛(ài)，收獲人生滿滿的幸福！

第三篇：我收獲了幸福

我收獲了幸福

成都市天回小學(xué)校 廖良蓉(筆名：平蓉靜兒）

幸福是什么？我們每個(gè)人渴望幸福卻總對(duì)身邊的幸福視而不見(jiàn)。你看，幸福是與同事們一起運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)；幸福是每日都有好心情；幸福是擁有許多知心的朋友；幸福是為了心中的目標(biāo)而努力拼搏的過(guò)程……昨天是星期六，在給后媽化妝的時(shí)候，我收獲了無(wú)數(shù)幸福。

昨天上午，小區(qū)的老年人有個(gè)文藝活動(dòng)，就是扭秧歌。后媽最擅長(zhǎng)這個(gè)，她說(shuō)：“反正今天是周末，你不用去上班，你就幫我化化妝?！甭?tīng)了她的話，我事先很猶豫，因?yàn)槲业幕瘖y技術(shù)很糟糕。平時(shí)自己化妝時(shí)，僅僅化眼睫毛，擦點(diǎn)兒口紅，我的皮膚很白，所以從來(lái)不用擦粉，因此，對(duì)我而言，化妝只需要兩三分鐘時(shí)間。可是，后媽的皮膚比較黑，臉比較寬，單是擦粉就會(huì)用去很多時(shí)間。我怕曾經(jīng)因車禍?zhǔn)苓^(guò)重傷的腰支持不住。仔細(xì)一想，后媽也是自己的母親，她的要求我怎能拒絕呢？所以，我很快拿出化妝品，先簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地用洗面奶給她清潔臉部，然后給她擦了一點(diǎn)兒隔離霜，再適當(dāng)擦些粉。結(jié)果，后媽說(shuō)：“我的皮膚那么黑，你擦那么少的粉，就像沒(méi)有擦似的?！甭?tīng)她這么一說(shuō)，我只有不斷地加大粉量，這樣，她的臉才變得越來(lái)越白。通過(guò)化妝臺(tái)，我終于看到了她的笑臉。我想：幸福就是把后媽打扮得漂漂亮亮，讓她開(kāi)心?！?/p>

當(dāng)我準(zhǔn)備給她化眼影時(shí)，電話鈴聲想起了，后媽提醒我馬上接電話，我拿起電話，一位大學(xué)同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老同學(xué)，你自從開(kāi)學(xué)以來(lái)，就沒(méi)有來(lái)音樂(lè)學(xué)院跳過(guò)一次健身操了。今日是星期六，你總該有時(shí)間了吧！要是這次我請(qǐng)你，你都不來(lái)，以后我就不認(rèn)識(shí)你了?！瘪雎?tīng)同學(xué)的話語(yǔ)，我只有抱歉地說(shuō)：“我現(xiàn)在正在給自己的后媽化妝，待會(huì)兒她扭秧歌時(shí)，我得去觀看，因?yàn)樾^(qū)里，這樣的活動(dòng)并不多?！甭?tīng)了我的話，同學(xué)生氣地說(shuō)道：“沒(méi)想到我和你那么多年的友誼，還比不過(guò)你的后媽。你的后媽才嫁進(jìn)你家大門多久 ？你就對(duì)她那么好?！蔽覍?duì)同學(xué)說(shuō)道：“我很珍視我們的友誼，我也很想到音樂(lè)學(xué)院跳健身操，但是，我不能因?yàn)樽约旱膼?ài)好就忽略了母親的感受，這次，只有請(qǐng)你多多原諒與理解了?！闭f(shuō)完，我快速地把電話掛了，因?yàn)槟赣H表演節(jié)目的時(shí)間快到了，我得趕快把妝給她化完。我拿出銀白色發(fā)光的眼影，在上眼皮處擦好了眼影，然后在睫毛處擦了一些藍(lán)色的睫毛膏，母親不明白，問(wèn)道：“你怎么給我擦這種怪怪的顏色？”我微笑著說(shuō)道：“這樣能讓眼睛更亮?！蹦赣H聽(tīng)后，再看看鏡子中的自己，露出了滿意的神情……我想：幸福就是為了讓后媽滿意而放棄。

表演開(kāi)始了，20位老年人排成兩路縱隊(duì)登上了舞臺(tái)，并且很快擺好了即將扭秧歌的造型。母親的左腳曾經(jīng)受過(guò)重傷，可是因?yàn)槲液图胰硕荚谂_(tái)下觀看的緣故，她并沒(méi)有顯露一絲痕跡。一曲《 大中國(guó)》響起，老人們和著音樂(lè)節(jié)拍扭起了秧歌，母親的每一個(gè)動(dòng)作都顯得那么協(xié)調(diào)，加之我為她化上的是藍(lán)色睫毛，所以，舞動(dòng)起來(lái)，她顯得格外精神，根本不像68歲的老人。臺(tái)下居然有人這樣夸獎(jiǎng)道：“今天，廖老師以及家人來(lái)觀看她的后媽表演節(jié)目，瞧她后媽那高興勁兒。她的妝也化得很靚麗?！北M管有人在臺(tái)下議論，可是后媽仍然專注于自己的表演，我為之高興。節(jié)目表演完了，我給了她一個(gè)熱情的擁抱。那一刻，我深深地體味到了：幸福就是與后媽一起分享快樂(lè)，幸福也就是給更多的人帶來(lái)快樂(lè)。

歐文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類的一切努力的目的在于獲得幸福?！毙腋?，別人無(wú)法給予，也不用花太多的經(jīng)歷去找尋，其實(shí)，它存在于每個(gè)人的心里，只要我們想幸福，就選擇了幸福，就有希望收獲幸福。

第四篇：收獲幸福

收獲幸福

《西安事變》的教學(xué)正在進(jìn)行。在學(xué)生了解了有關(guān)事變的前后經(jīng)過(guò)、緣由之后，我突然拋出一個(gè)“重型炮彈”：蔣介石該不該殺？一石激起千層浪。有學(xué)生說(shuō)“該殺”，因?yàn)樗圃炝恕八摹ひ欢狈锤锩?、五次“圍剿”，屠殺了大量的工農(nóng)群眾、革命志士；有的則認(rèn)為“應(yīng)予扣留”，以此迫使國(guó)民黨不敢剿共；也有同學(xué)提出，如果殺蔣介石會(huì)造成親日派掌權(quán)的后果，不利抗日。一時(shí)間，眾說(shuō)紛紜。但隨著討論的深入，答案漸漸清晰，同學(xué)們最終形成共識(shí)：在當(dāng)時(shí)條件下，中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變是有重大意義的。

看到同學(xué)們?cè)谧约旱膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥下，積極主動(dòng)參與討論，在不斷分析、爭(zhēng)辯中不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解，還培養(yǎng)和發(fā)展了辯證思維能力，我的臉上露出欣慰的笑容，心頭漾起一股濃濃的暖意，深深感受到做一名人民教師的幸福與自豪。

這種幸福感并非與“職”俱來(lái)。初上講臺(tái)，因?yàn)橹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任意識(shí)等方面的原因，我收獲的多是“尷尬”和“苦澀”。有一天課后，一個(gè)同學(xué)遞給我一張紙條：“老師，您幸苦了，您講得熟我們也聽(tīng)得清，可一旦遇到具體的歷史問(wèn)題，我們就不會(huì)分析了，您說(shuō)這是為什么？”學(xué)生的這一問(wèn)如一記重錘敲打在我的心上。當(dāng)晚，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠：是啊，這是為什么呢？

帶著學(xué)生的“責(zé)問(wèn)”，我認(rèn)真研讀歷史教學(xué)大綱，翻閱大量的歷史教學(xué)業(yè)務(wù)雜志，并請(qǐng)教校內(nèi)外專家，破解學(xué)生提出的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鉆研，我終于明白：教學(xué)不僅僅是給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而歷史學(xué)科能力最主要的因素就是歷史思維，所以，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力是歷史課教學(xué)的重要任務(wù)。

培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力涉及課堂教學(xué)的方方面面。我把探索的重點(diǎn)放在課堂提問(wèn)上，力求通過(guò)優(yōu)化課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力。我給自己定下一個(gè)目標(biāo)：每堂課，至少設(shè)計(jì)一個(gè)涉及課文重點(diǎn)內(nèi)容、有利于培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的精彩提問(wèn)，并通過(guò)這個(gè)“提問(wèn)”的“問(wèn)”與“答”營(yíng)造出課堂教學(xué)高潮。

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，我先后總結(jié)出 “于有疑處設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生辯證思維”、“于不經(jīng)意處設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維”、“于整體上設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納思維”和“于疑難處設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生綜合思維”等四種優(yōu)化課堂提問(wèn)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法。根據(jù)這些內(nèi)容，我寫成《讓學(xué)生張開(kāi)思維的翅膀》一文寄給雜志社，后來(lái)被新華出版社出版的《新世紀(jì)教育論壇》一書收錄。像本文開(kāi)頭所寫的教學(xué)案例，我運(yùn)用的就是“于有疑處設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生辯證思維”的方法。所謂“有疑”，是指學(xué)生對(duì)歷史教材中所述歷史人物和歷史事件有不同看法；遇到“有疑”之處，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研教材，尋求論據(jù)，展開(kāi)討論，在討論中迸發(fā)思維的火花，進(jìn)而提高辯證思維能力。

至于“于不經(jīng)意處設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維”，是指抓住一些具有一般性答案，且不被學(xué)生注意的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生另辟蹊徑思考，求得“意想不到”的答案，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

舉例來(lái)說(shuō)吧。中國(guó)古代史教材中有一幅“宋人《農(nóng)耕圖》”的插畫。一般來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)都是把這幅圖作為“南宋時(shí)期，由于政府提倡，水稻在淮河和黃河流域大力推廣種植”一句的佐證，讓學(xué)生通過(guò)看這幅圖來(lái)了解宋朝水稻的種植情況。但如果換一個(gè)角度來(lái)思考，我們可以從中得到新東西。這幅插圖，其畫面有一處展現(xiàn)了這樣的情景：方塊稻田，插秧正忙；一人著長(zhǎng)衫，打傘遮陽(yáng)，站立橋頭，目掃農(nóng)夫。在引導(dǎo)學(xué)生看這一畫面時(shí)，我提出問(wèn)題：這穿長(zhǎng)衫打傘的是什么人？他在干什么？學(xué)生說(shuō)出：他是地主田莊的狗腿子，嚴(yán)密監(jiān)視稻田里農(nóng)夫的勞動(dòng)。我說(shuō)，這個(gè)答案只是“一般性”答案。“難道還有別的說(shuō)法嗎？”學(xué)生紛紛發(fā)問(wèn)，興趣高漲，課堂氣氛異?；钴S起來(lái)。

在高高吊起學(xué)生“胃口”、在他們七嘴八舌議論之后，我才引導(dǎo)學(xué)生作如下分析——從加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理的角度來(lái)分析，這個(gè)穿長(zhǎng)衫打傘的人就是一位懂得農(nóng)事的大管家。南方的夏收夏種，時(shí)間緊任務(wù)重，必須不誤農(nóng)時(shí)，抓季節(jié)趕進(jìn)度。這個(gè)管家的任務(wù)，除了監(jiān)視農(nóng)夫干活別偷懶之外，主要的職責(zé)就是調(diào)配勞動(dòng)力，督促生產(chǎn)進(jìn)度，檢查農(nóng)活質(zhì)量。從圖上觀察，在這位管家的視野內(nèi)，正在播種的幾塊水田，稻秧很快就要插完了，他是告訴插秧的人，這一塊插完后，立即轉(zhuǎn)移到別的地方去插秧，或者囑咐農(nóng)活質(zhì)量之類的事宜?！掇r(nóng)耕圖》展示了田莊中耕地、收割、打場(chǎng)、晾曬、入倉(cāng)、灌溉、插秧等場(chǎng)面。在這些農(nóng)活中，插秧是關(guān)鍵，必須找最有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)夫去干，插秧不好或誤了農(nóng)時(shí)，都會(huì)影響下年的收成。所以，管家才出現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)事活動(dòng)的關(guān)鍵場(chǎng)面上??聽(tīng)著聽(tīng)著，同學(xué)們的眼睛一個(gè)個(gè)睜得圓圓的，有不少同學(xué)還若有所思地點(diǎn)頭微笑。

課后，我向同學(xué)們了解教學(xué)效果、征求意見(jiàn)。學(xué)生黃芳說(shuō)：“老師，這堂課太精彩了！您這樣引導(dǎo)我們分析問(wèn)題，太有趣了，我們感覺(jué)收獲很大?！币粋€(gè)平時(shí)不喜歡上歷史課的學(xué)生說(shuō)：“老師，如果歷史課都這樣上，我保證每節(jié)課都好好聽(tīng)好好學(xué)?！币粋€(gè)語(yǔ)文“尖子生”還借用蘇軾《題西林壁》詩(shī)中的兩句詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己的感悟：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”??

優(yōu)化課堂提問(wèn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，他們仔細(xì)閱讀課文，積極思考，大膽發(fā)言。而在這樣積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)之中，他們的思維能力得到大大提高，唯物主義歷史觀在他們幼小的心田萌發(fā)。在平時(shí)的考核考試中，在課內(nèi)外活動(dòng)中，在各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐中，同學(xué)們表現(xiàn)出超常的歷史思維能力和水平。這些能力和其它學(xué)科能力一起，合并成為他們優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，進(jìn)而成就他們優(yōu)異的學(xué)業(yè)和輝煌的人生。

收獲了喜悅和成功的學(xué)生們，自然忘不了“扶他們一把”的老師。每年教師節(jié)、元旦和春節(jié)，我都會(huì)收到在校和已畢業(yè)學(xué)生贈(zèng)送和寄來(lái)的賀卡；校內(nèi)外，我總能“享受”到學(xué)生或是學(xué)生家長(zhǎng)的尊敬和禮遇。前年教師節(jié)，一個(gè)已畢業(yè)多年的學(xué)生給我寄來(lái)一張賀卡，上面寫著：“老師，感謝您，感謝您曾經(jīng)幫助我們張開(kāi)思維的翅膀！您和藹可親的笑容、循循善誘的教誨，連同那熱鬧活潑的歷史課堂我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！”。去年春節(jié)前，冰雪初融，我正走在回家的路上。一個(gè)

讀初二的小個(gè)子男生騎著自行車陡然停在我面前：“老師，坐我的車，我送您！”“謝謝你，路滑?！薄皼](méi)事，我能行！”幾次三番，抗不過(guò)他的執(zhí)拗，我坐上他的自行車。

坐在車上，看到他吃力地蹬車，聽(tīng)到他粗粗的喘氣聲，再回味那些賀卡上的“甜言蜜語(yǔ)”，我的眼眶濕潤(rùn)了，心中百感交集：誰(shuí)說(shuō)教師只是蠟燭，照亮別人毀滅自己？誰(shuí)說(shuō)教師只有付出沒(méi)有收獲？我們——光榮的人民教師，雖然付出了不少辛勞和汗水，但收獲的卻是無(wú)與倫比的幸福！我為自己的教師職業(yè)而驕傲，我愿在三尺講臺(tái)奉獻(xiàn)一輩子！

（此文獲2009年8月湖北省教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)“做一名幸福的人民教師”征文優(yōu)秀獎(jiǎng)）

第五篇：個(gè)人理財(cái)讓我收獲

理財(cái)讓我收獲#####

（學(xué)號(hào)：20105044姓名：付雪建學(xué)院班級(jí)：自動(dòng)化03班）

【摘要】：理財(cái)是對(duì)自己人生的一種長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，就會(huì)逐漸面臨結(jié)婚、買房、子女教育等問(wèn)題，這些無(wú)不與理財(cái)投資有著密切的聯(lián)系。雖然現(xiàn)在我還在大學(xué)里，我也應(yīng)該為未來(lái)做打算。在以前，由于理財(cái)能力的欠缺，老是造成上半月“緊吃”、下半月“吃緊”的局面，并逐漸形成了一種惡性循環(huán)。通過(guò)個(gè)人理財(cái)?shù)恼n，我收獲了#####。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生理財(cái)方法理財(cái)誤區(qū)正確理財(cái)理財(cái)規(guī)劃

【正文】：

1.從前的理財(cái)狀況：

“提出正確的問(wèn)題，往往等于解決了問(wèn)題的大半”，這是德國(guó)物理學(xué)家海森堡的名言，這句至理明言同樣適用于理財(cái)。要解決問(wèn)題，必須先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，知道問(wèn)題出在哪里?；叵胍郧埃總€(gè)月的錢就是那么稀里糊涂花的，花沒(méi)了才知道這個(gè)月還沒(méi)過(guò)完。至于下個(gè)月，要不厚著臉向家里要，要不就先借著。我的資金來(lái)源全部依靠家庭，并且沒(méi)有支出計(jì)劃，主觀隨意性強(qiáng)，控制不了自己的花錢習(xí)慣，導(dǎo)致每月的收支不能平衡。

2.理財(cái)?shù)恼`區(qū)：

“理財(cái)無(wú)非就是儲(chǔ)蓄；理財(cái)就是用剩余的錢來(lái)炒股、買基金；現(xiàn)在錢少，即使投入收益也不會(huì)多，因此沒(méi)有必要理財(cái)”。正是抱著這種錯(cuò)誤的觀念，導(dǎo)致了每月收支不平衡的狀況。另一方面，也是由于消費(fèi)心理的不成熟造成的，時(shí)不時(shí)地跟同學(xué)們下館子，對(duì)喜歡的一些更新比較快的電子商品盲目跟風(fēng)更換，這些都造成了收支不平衡的慘狀。

其實(shí)，理財(cái)是一輩子的事，大學(xué)時(shí)代應(yīng)該是理財(cái)?shù)钠鸩诫A段，也是學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)狞S金時(shí)期。由于沒(méi)有收入來(lái)源，大學(xué)階段的理財(cái)實(shí)踐主要是為了培養(yǎng)一種良好的管理個(gè)人財(cái)務(wù)的習(xí)慣，而不是把重心放在能否從理財(cái)中獲得更大的收益。從中學(xué)會(huì)的一些理財(cái)技巧，對(duì)于日后自身財(cái)產(chǎn)的保值增值具有重大意義。

3.一些理財(cái)方法：

在校園里，其實(shí)已經(jīng)有很多同學(xué)養(yǎng)成了理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣。通過(guò)他們，我們可以學(xué)到很多個(gè)人理財(cái)?shù)慕?jīng)驗(yàn)。

自己動(dòng)手省錢。在當(dāng)今社會(huì)，用自己的手藝賺錢是光榮的事。我認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)計(jì)算機(jī)的男生，通過(guò)幫別人裝配電腦、維修電腦賺點(diǎn)生活補(bǔ)貼。在川美門口，我們可以看到有很多同學(xué)把自己做的飾物或禮物擺出來(lái)賣。

做二手交易。大學(xué)生了解二手市場(chǎng)的最佳渠道是網(wǎng)絡(luò)，可以利用校園網(wǎng)來(lái)發(fā)布交易信息，搞個(gè)“網(wǎng)絡(luò)跳蚤市場(chǎng)”，這種方式在大學(xué)生中已日益普及。

嘗試做點(diǎn)生意。學(xué)校也是個(gè)小社會(huì)，學(xué)校里同樣商機(jī)無(wú)限。這個(gè)在初入大學(xué)時(shí)就已經(jīng)感受到了：學(xué)長(zhǎng)們推銷電話卡。現(xiàn)在也有的同學(xué)在寢室樓里買涼面，也是一種不錯(cuò)的選擇。我感覺(jué)，在學(xué)校里做小生意，贏利多少并不重要，重要的是你從中學(xué)到了一種經(jīng)營(yíng)意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)地了解市場(chǎng)，并根據(jù)市場(chǎng)的變化做出決策，在學(xué)校里就學(xué)會(huì)“像企業(yè)家一樣思考”，這才是最重要的。

4.正確理財(cái)：

要做好理財(cái)規(guī)劃，首先要明確如何才能正確理財(cái)。

（1）錢要花在刀刃上。

當(dāng)前，我們不必考慮家庭也不必顧慮未來(lái)，很多時(shí)候都是左手進(jìn)右手出。作為學(xué)生，我們應(yīng)該多把錢花在必須的地方，而且花錢時(shí)不能一味追求檔次講究攀比，更多地應(yīng)考慮所購(gòu)物品的性價(jià)比和自己的承受能力。

（2）學(xué)會(huì)記賬。

這是控制消費(fèi)最有效的方法之一。其實(shí)記賬并不難，只要保留所有的收支單據(jù)，做一個(gè)簡(jiǎn)單的記賬簿，抽空整理一下，就可以掌握自己的收支情況，看看哪些是不必要的支出，哪些是可以控制的支出，哪些是可有可無(wú)的支出，對(duì)癥下藥，對(duì)今后的開(kāi)支做出必要的修改，達(dá)到控制的目的。

（3）開(kāi)源節(jié)流。

可以利用課余的時(shí)間進(jìn)行家教、到企業(yè)兼職打工等，這都是可以增加收入的有效途徑，例如可以利用課余時(shí)間在食堂餐廳打零工，鍛煉自己的同時(shí)獲得了一些收入。但是，光是開(kāi)源是不夠的，更應(yīng)注意節(jié)流。學(xué)生時(shí)代應(yīng)遵循一定的消費(fèi)原則，吃要營(yíng)養(yǎng)均衡，穿要耐穿耐看，日常生活消費(fèi)簡(jiǎn)單實(shí)用就可以了。

5.我的理財(cái)規(guī)劃及感悟：

準(zhǔn)備一個(gè)個(gè)人賬簿，把每天的花銷全部記錄上去；每個(gè)月初制定本月的花銷計(jì)劃，錄入本月計(jì)劃最大消費(fèi)金額，以便控制自己的消費(fèi)行為；平時(shí)在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下做一些兼職賺取額外的費(fèi)用；在每個(gè)月末總結(jié)自己一個(gè)月的消費(fèi)情況，什么該花，什么不該花，并做出總結(jié)，以便更好的制定下個(gè)月的消費(fèi)計(jì)劃；設(shè)立一個(gè)“小金庫(kù)”,將每個(gè)月的結(jié)余一部分存進(jìn)去。

在大學(xué)時(shí)代應(yīng)培養(yǎng)主動(dòng)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。形成一個(gè)良好的理財(cái)習(xí)慣，對(duì)于沒(méi)有收入來(lái)源的我們而言，會(huì)讓我們最大限度的利用有限的資金。大學(xué)階段的理財(cái)培養(yǎng)只是演練，更重要的是在日常生活中養(yǎng)成正確的理財(cái)習(xí)慣，理財(cái)理的不僅僅是錢，更是一種對(duì)生活負(fù)責(zé)的態(tài)度。在大學(xué)四年里，樹(shù)立正確的理財(cái)觀念，掌握必需的理財(cái)技巧以及養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，將會(huì)使我們受益終生。