第一篇：讀書(shū)筆記： 教育工作,讓我幸福

教育工作，讓我幸福

——讀《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》有感

“ 幸福生活是我們天生的善，我們的一切取舍都從快樂(lè)出發(fā)。我們的最終目標(biāo)仍是得到快樂(lè)?！币帘邙F魯對(duì)幸福進(jìn)行了直接而豐富的闡述。2000年7月，我登上了工作崗位，在教育戰(zhàn)線上工作了11個(gè)年頭，孩子的一句問(wèn)候，一個(gè)電話，一封信，一張卡片，一朵花，一個(gè)稱贊 ??特別是已畢業(yè)的孩子對(duì)老師的惦記，直至他們學(xué)有所成，登門拜訪時(shí)，無(wú)一不給我?guī)?lái)了幸福；家長(zhǎng)對(duì)我的禮貌，對(duì)我的理解，社會(huì)對(duì)老師的尊重?zé)o一不給我?guī)?lái)幸福；而我經(jīng)過(guò)努力而收獲累累碩果所帶來(lái)的幸福??都是那么令人陶醉，激奮人心。

書(shū)中提到，從事一項(xiàng)很有建設(shè)性的工作，而感到快樂(lè)，是人生所能獲取的最大快樂(lè)之一。其實(shí)老師的心愿很小，也很容易滿足，在甘當(dāng)平凡的人、默默地堅(jiān)守在自己的崗位上、守望著自己面前的三尺講臺(tái)的同時(shí)，也需要愛(ài)護(hù)與關(guān)注。我有一個(gè)堅(jiān)定的信念----那就是無(wú)論何時(shí)何地自己一定要做一個(gè)幸福的老師：課堂上，面對(duì)幾個(gè)調(diào)皮搗蛋鬼，覺(jué)得自己按捺不住要發(fā)火，但想到自己要做一個(gè)幸福的老師時(shí)，我會(huì)試著重新用另一種溫柔的眼光看面前的孩子；當(dāng)我批改一些一錯(cuò)再錯(cuò)的作業(yè)而心灰意冷時(shí)，想到自己要做一個(gè)幸福的老師，我就不再用刻薄的目光去審視自己的所付所得??

我始終保持一顆平常的心、感恩的心。我感謝我的學(xué)生，因?yàn)橹挥兴麄?，才可以使我成為一名光榮的人民教師。當(dāng)我學(xué)會(huì)做一名幸福的老師的時(shí)候，碰到不公平的事情，只是暫時(shí)的，于是，自己心胸

也變得更為開(kāi)闊。和諧的課堂是教師幸福感的基本源泉，是教師教學(xué)的主要陣地。教師都有這樣的感覺(jué)：當(dāng)一堂課和學(xué)生處得和諧時(shí)，這堂課就上得非常成功，心情會(huì)格外舒暢?？梢约?xì)細(xì)咀嚼品味一番：有時(shí)，幾十雙明亮純潔的眼睛注視著你，這是他們?cè)诼?tīng)你引導(dǎo)?。∮袝r(shí)，學(xué)生們的精妙回答、認(rèn)真思索、熱烈討論、激動(dòng)心情、歡喜神情令你欣慰，因?yàn)檫@是你的杰作?。r且每個(gè)教師的課堂教學(xué)風(fēng)格是不一樣的，是獨(dú)一無(wú)二的，是任何人都無(wú)法代替和復(fù)制的。而每天，我們都有這樣的課堂。

同時(shí)，《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》還告訴我們，處于人類社會(huì)中知識(shí)分子的教師所必須的要隨著時(shí)代的發(fā)展不斷學(xué)習(xí)，不斷自我完善，只有讀書(shū)。讀書(shū)是教師幸福感的催化劑?？陀^地說(shuō)，教師的壓力很大、待遇不高，課余適當(dāng)?shù)匕l(fā)發(fā)牢騷、娛樂(lè)娛樂(lè)也未嘗不可，但切莫讓它們占去太多的時(shí)間，不然的話就會(huì)逐漸消磨掉自己的意志、消磨掉自己的幸福感。課余讀書(shū)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，明晰了哲理，提高了教師的幸福指數(shù)。

教育寫作是教師幸福感的真實(shí)記錄。一是寫對(duì)教育教學(xué)的反思、課堂實(shí)錄、教育教學(xué)論文，經(jīng)過(guò)思考積累經(jīng)驗(yàn)，加速專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，如能被報(bào)刊采用，還能享受發(fā)表文章的幸福。二是真正地進(jìn)行個(gè)人或?qū)W校的課題研究，解決教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)我們主動(dòng)探究的能力，這種積極進(jìn)取中也孕育著幸福。一個(gè)人只有選擇了自己熱愛(ài)的事業(yè)才會(huì)有幸福感，只有熱愛(ài)一項(xiàng)工作，才能樂(lè)于為之付出，為之喜悅。年輕人常對(duì)自己適合什么職業(yè)把握不準(zhǔn)，所以經(jīng)?？吹揭?/p>

些名師在撰寫自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，寫道自己原本是想做某某職業(yè)的，結(jié)果偶然機(jī)緣做了教師，后來(lái)又經(jīng)過(guò)自身努力成為一名優(yōu)秀教師的事例。我不否認(rèn)有些人很出色，無(wú)論讓他做什么都會(huì)很優(yōu)秀，但可以確定的是如果他對(duì)教育事業(yè)不熱愛(ài)，是不可能做得出色，不可能有持久的幸福感的?！皭?ài)”一直是現(xiàn)代師德的永恒主題，然而“愛(ài)”不應(yīng)只是一個(gè)空洞的口號(hào)，更應(yīng)化為實(shí)際的行動(dòng)。

教師的工作雖然煩瑣，但又有挑戰(zhàn)性，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、發(fā)展、進(jìn)步，同時(shí)，還要面臨著付出與回報(bào)不平衡的境況。那么，教師如何實(shí)現(xiàn)身心和諧，獲得幸福感呢？我覺(jué)得要做好以下兩點(diǎn)： 首先，教師必須要有淡薄名利的心境。教師本身就是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才，為國(guó)家建設(shè)做“嫁衣”。如果你老是拿自己和其他高薪職業(yè)做比較，肯定會(huì)覺(jué)得很累、很苦，久而久之就會(huì)產(chǎn)生倦怠感。教師要多想想和孩子在一起的快樂(lè)，想想受到他人的尊重，想想自己人生價(jià)值的體現(xiàn)，漸漸地你的心境便會(huì)豁然開(kāi)朗了。所謂幸福感就是一種發(fā)自內(nèi)心的感覺(jué)，不同于物質(zhì)的東西。作為一種個(gè)體化的感覺(jué)，幸福感應(yīng)該是植根于自身的一種心理感受。如果我們把教書(shū)當(dāng)作一種職業(yè)，可以享受課堂帶來(lái)的親切感，感知學(xué)生目光中的求知欲，體會(huì)童心未泯的快樂(lè)；如果我們把教育當(dāng)作一種事業(yè)，可以感受學(xué)生成才的光榮感，體驗(yàn)教書(shū)育人的成就感，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升級(jí)。就如同馬斯洛的需求理論，他把需求分成生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類。而作為教師的我們就擁有了一種安全的幸福感、一種舒適生活的幸福感、一種自我成就的幸福感。

像作者所說(shuō)的那樣，教師的幸福人生無(wú)論是對(duì)教師個(gè)人，還是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育，都有著積極地重要的意義，教師的專業(yè)成長(zhǎng)有助于教師幸福人生的營(yíng)造，同時(shí)，讓我們每個(gè)教育工作者都在快樂(lè)中教育，在幸福中教育吧。

第二篇：讀書(shū)讓我倍感幸福

讀書(shū)讓我倍感幸福

記得曾經(jīng)讀過(guò)這樣一個(gè)故事：據(jù)傳在猶太民族，孩子三四歲時(shí)，母親就在書(shū)上抹上蜂蜜，讓孩子去嘗。自然，那個(gè)孩子心中會(huì)記住：書(shū)是甜的。書(shū)是甜的，閱讀是甜的。這是一個(gè)多么富有詩(shī)意和智慧的信仰啊。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花?！蔽覀兛释x書(shū)，渴望獲得知識(shí)。依稀記得兒時(shí)，一本本黑白色的小人書(shū)是我的最愛(ài)，課間、放學(xué)后，我總是捧著書(shū)津津有味地看著。中學(xué)里、師范里，一本本情節(jié)精彩的故事書(shū)吸引了我，同學(xué)那、書(shū)店里到處借閱。沉浸在書(shū)的海洋里，我覺(jué)得日子每天都過(guò)得那么充實(shí)??書(shū)，就像一艘船，載著我從狹小的地方駛向了廣闊的世界，書(shū)，就像一條路，沿著它，我慢慢地走向成功。

而今，我已身為人師。盡管快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)世界充滿了誘惑，盡管有人說(shuō)現(xiàn)在是讀圖時(shí)代，但我仍舊不減讀書(shū)的熱情。

讀書(shū)，使我的素養(yǎng)不斷提升。常言道：書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。在課改的今天，教師過(guò)去一時(shí)一地的學(xué)習(xí)已不可能成為終生享用的財(cái)富。不是嗎？在課堂上，學(xué)生質(zhì)疑：老師，李白什么時(shí)候逝世？他寫過(guò)多少首詩(shī)？他有多少朋友？他的后代在做什么？他為什么不愿當(dāng)官？???教師只能無(wú)言，心想現(xiàn)在的學(xué)生多刁呀！因此，唯有讀書(shū)，才能開(kāi)拓視野，豐富知識(shí)，才能改變知識(shí)的匱乏、蒼白的狀態(tài)。因?yàn)闊釔?ài)讀書(shū)，讓我在課堂上能引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼。因?yàn)闊釔?ài)讀書(shū)，我傳授給了學(xué)生更多的知識(shí)，而我的學(xué)生也更加敬重我。

讀書(shū)，豐富了我的視野。朱永新在《我的教育理想》講到，人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。閱讀經(jīng)典，與過(guò)去的教育家對(duì)話，是教師成長(zhǎng)的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。肖川先生在《與經(jīng)典為友》一文中說(shuō)：“教育的道理，其實(shí)都是些大道理、樸素的道理，都是些家常話。教育的智慧，大多是一些古老的智慧。這些年，泡沫學(xué)術(shù)、短命學(xué)科、虛假的理論、換湯不換藥的改革見(jiàn)得多了，還是覺(jué)得‘老’的厚實(shí)、可靠。”。我在空閑時(shí)，喜歡閱讀經(jīng)典、名著，善于積累。比如，學(xué)習(xí)《給教師的100條教育》，我就能感受到蘇霍姆林斯基的教育智慧，反思自己；學(xué)習(xí)《賞識(shí)你的學(xué)生》，我就能學(xué)習(xí)老師教育的案例，反思自己的教育藝術(shù)；學(xué)習(xí)古典，就能感受到中華文化是璀璨的明珠；???我還向一切媒體學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)、國(guó)外大事；或?yàn)g覽

書(shū)報(bào)雜志，了解信息，捕捉有價(jià)值的知識(shí)，可獲得靈感；我還學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，尤其是新課程改革理論。這樣我能從過(guò)去的教育家的著作中，學(xué)習(xí)到很多東西，能學(xué)習(xí)到不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量和一些專業(yè)知識(shí)。這樣，既充實(shí)了我自己的文化底蘊(yùn)和理論素養(yǎng)，又為教學(xué)廣開(kāi)了鮮活的源泉。

讀書(shū)，拉近了我與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上了閱讀。身為中高年級(jí)的語(yǔ)文老師，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在平時(shí)課上的講授、談話中，我常常會(huì)“不小心”地帶出一些我讀書(shū)積累到的文學(xué)中的逸聞趣事、典故和文學(xué)常識(shí)，使學(xué)生在新奇的感覺(jué)中產(chǎn)生興趣。結(jié)合我們課上所學(xué)的內(nèi)容，我經(jīng)常推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物（主要是適合學(xué)生閱讀的名家選本和名著）；指導(dǎo)讀書(shū)方法，特別是讀整本書(shū)的方法；鼓勵(lì)摘錄好詞佳句，做讀書(shū)卡片，寫讀書(shū)筆記；組織讀書(shū)交流、評(píng)比活動(dòng)等等。在每周一次的讀書(shū)交流活動(dòng)中，我與學(xué)生一起談感受、分享我們的閱讀成果。共讀《昆蟲(chóng)記》，我們了解了昆蟲(chóng)的生活現(xiàn)象、本能和習(xí)性，感受到了法布爾為探索大自然付出的精神。同看《伊索寓言》，一個(gè)個(gè)經(jīng)典的小故事向我們灌輸著善惡美丑的觀念。共賞《草房子》，作者那深入心靈的文字令我們深深震撼，體會(huì)到了來(lái)自心靈的感動(dòng)。課上，我與學(xué)生一起暢所欲言，盡情討論。課下，我還會(huì)跟學(xué)生聊聊最近看書(shū)的進(jìn)展。就這樣，我與學(xué)生的共同語(yǔ)言拉近了我們之間的距離，學(xué)生跟我?guī)缀鯚o(wú)話不說(shuō)。班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，當(dāng)然管理起來(lái)就輕松了。同時(shí)，在不斷地指導(dǎo)與交流中，學(xué)生慢慢地喜歡上了閱讀，感受到了閱讀的樂(lè)趣，嘗到了閱讀的甜頭，進(jìn)而養(yǎng)成了讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生大多數(shù)把讀書(shū)視為了生活的一部分，他們好讀書(shū)，讀好書(shū)。我相信，當(dāng)他們上中學(xué)乃至大學(xué)之后，無(wú)論在閱讀能力上、語(yǔ)文素養(yǎng)上、學(xué)習(xí)潛能上，都會(huì)給我們一次又一次的驚喜！

讀書(shū)，讓我感受到了生活的幸福。讓我們攜一縷書(shū)香，共一份月光，心手相挽走在路上。相信歲月的琴弦，在有書(shū)香相伴的每個(gè)季節(jié)，每個(gè)日子，都會(huì)有美好的彈唱??

第三篇：生命讓我感到幸福

生命且行且花開(kāi)

初一、十班李欣陽(yáng)

感悟生命是最美好的事，不是嗎？生命如同一棵樹(shù)。一切美好的果實(shí)都源自于它所倚賴的根的遒勁，它所依偎的泥土的芬芳。生命，這與嬌艷的花朵交織盛芳，與豐美的果實(shí)相依相偎的樹(shù)，帶給了我太多太多的驚異與美好。

曾經(jīng)在去醫(yī)院看病時(shí)，認(rèn)真地從嬰兒房品味了生命的美好。幾十個(gè)小小的嬰兒安靜地睡著，小練上還有一些皺皺的細(xì)紋?？墒牵匆?jiàn)他們稚嫩的面容時(shí)，心里像注入了一股溫?zé)岬乃?，清醇卻溫平得那么甘甜，香濃。或許，他們還沒(méi)有諸多復(fù)雜的情感。但在我心里，他們是最幸福的。那些雛菊一樣年輕，稚嫩又干凈的生命，令人怦然心動(dòng)

后來(lái)，被小升初時(shí)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)折磨得筋疲力盡的我參加了一個(gè)好朋友舉辦的聚會(huì)。不過(guò)是些老朋友互相詢問(wèn)成績(jī)，交流學(xué)習(xí)方法，試圖從你嘴里套出點(diǎn)你補(bǔ)課班的題的學(xué)習(xí)研討會(huì)議。比較、炫耀、謊言使整個(gè)聚會(huì)變了味。有一個(gè)人說(shuō)：“下面我為大家表演一個(gè)節(jié)目?！甭曇魩еy以忘記的柔和與堅(jiān)定。接著我看見(jiàn)一個(gè)女孩，一個(gè)衣著美麗的女孩，帶著同樣美麗驕傲的微笑，翩翩起舞。那個(gè)女孩，并不是一般人通常羨慕的學(xué)習(xí)尖子。在我眼里，她是個(gè)學(xué)習(xí)中下，甚至有些差的女孩子。如同一粒嫻靜而卑謙的灰塵，在灼眼的陽(yáng)光中同化、埋沒(méi)。而現(xiàn)在，她確是一個(gè)驕傲的公主?；野档谋砻娣魅チ嘶覊m，居然可以如此燦爛。這俗套故事里的生命，竟蛻變出一朵小蒼蘭，炙艷的明媚高貴，芬芳的沁人心脾

難忘那些燦爛的向日葵，那黑夜中歌者般的渡鴉，那線條凌亂的星月夜，自畫(huà)像中肝腸寸斷的孤獨(dú)和不帶任何雜質(zhì)，泉水般澄明的眼神，梵高，是黑夜的歌者，他祈求陽(yáng)光的雙眸并未受到黑夜的污染，他僅僅是上天遺留在凡間的一個(gè)缺乏丑惡與欲望的光明使者，當(dāng)他無(wú)法驅(qū)散漫漫黑夜，他逃避了黑夜的吞噬，追尋著自己向往的光明，那宛如向日葵般光華明媚的靈魂，即使沉寂多年，也燦爛的令人不敢直視

在生命這篇純白的土地上，有過(guò)一朵怒放的玫瑰，在生命的最后一刻，將烈火中的孩子舉過(guò)頭頂，有過(guò)一株沉默的秋菊，把怒放的一刻永恒的獻(xiàn)在了汶川。還有千千萬(wàn)萬(wàn)株滿天星，那些普通的花朵在風(fēng)中安靜的微笑，組成一片令人迷醉的花海，那是你，我，好有無(wú)數(shù)鮮活的生命

記得，在一則故事里看過(guò)這樣的一段文字。日本一架波音747在大坂墜毀。所有人員全部遇難。一位乘客在生命最后幾秒鐘，在一長(zhǎng)紙上寫下了四個(gè)字：感謝生命。

他生命的盡頭，卻開(kāi)出了煙火的絢麗

第四篇：新教育讓我很幸福

新教育讓我很幸福

我是2007年三月份，跟隨干國(guó)祥等新教育的專家們?cè)诮楆?yáng)一小跟班學(xué)習(xí)新教育的。二十多天的學(xué)習(xí)，我不但受益匪淺，還對(duì)新教育產(chǎn)生了極大的興趣，回到學(xué)校后，便馬不停蹄的開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)。一個(gè)新事物的產(chǎn)生，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，孩子們也特別喜歡，特別是那些寓意深刻，卻又淺顯易懂的晨誦詩(shī)歌，孩子們讀得多么投入，多么深情。每當(dāng)孩子們犯錯(cuò)或出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不努力的現(xiàn)象，我就找一首相關(guān)的詩(shī)歌指導(dǎo)他們朗讀，一遍一遍，只要用心去讀了，老師不用任何一句其他教育的話，孩子們就會(huì)受到深刻的教育。新教育的主要模式是晨誦、午讀、暮省，孩子們不但在這幾種模式教育中規(guī)范了自己的言行，而且在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力等方面都有了很大的提高，與老師的情感也與日俱增，2007年到2010年春學(xué)期，我都沒(méi)當(dāng)班主任，但孩子們卻把我當(dāng)成了值得信任的老師，班上很多事情都和我講，他們也經(jīng)常到我家來(lái)玩，完全把我當(dāng)成了知心朋友。送畢業(yè)了原來(lái)接任的那個(gè)班，去年，我又接了一個(gè)畢業(yè)班，還當(dāng)了班主任，因?yàn)槭橇昙?jí)，相處時(shí)間只有一年，我怕不了解我的學(xué)生，一開(kāi)學(xué)，我就開(kāi)始了瘋狂的家訪，近兩個(gè)月的時(shí)間，就跑遍了我們班64個(gè)學(xué)生家，了解了他們家庭及個(gè)人的基本情況。同時(shí)，還充分利用新教育實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多寫隨筆，讓他們用隨筆向老師表達(dá)自己的真情實(shí)感、用隨筆來(lái)展現(xiàn)自己的聰明才智，并認(rèn)真的批閱他們的隨筆，用長(zhǎng)長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)與他們進(jìn)行心與心的交流，用實(shí)際行動(dòng)做他們真誠(chéng)的朋友。漸漸地，孩子們的隨筆越來(lái)越多，真心話也越來(lái)越多，讓人感動(dòng)、幸福的事也越來(lái)越多，這一年發(fā)生的好多事，使我真正感覺(jué)到做一名教師的崇高與幸福?，F(xiàn)在總結(jié)起來(lái)，我覺(jué)得除了用心做教育外，最大的收獲應(yīng)得于新教育實(shí)驗(yàn)，特別是新教育實(shí)驗(yàn)的隨筆交流?，F(xiàn)我簡(jiǎn)單談幾個(gè)案例，交流我如何利用隨筆來(lái)教育孩子的。

批閱學(xué)生隨筆，讓我知道處理事情的對(duì)錯(cuò)。記得開(kāi)學(xué)不久，我們班的張帆與向明鑫倆同學(xué)與五（3）班兩個(gè)孩子因打乒乓球發(fā)生矛盾，打起架來(lái)，雖然是五（3）班的同學(xué)錯(cuò)在先，但在處理這件事時(shí)，我還是以我們的班規(guī)要求張帆和向明鑫用自己的零花錢去買了一顆糖來(lái)向五（3）班的同學(xué)道歉。雖然當(dāng)著全班同學(xué)的面，這兩個(gè)孩子把糖送到了五（3）班同學(xué)的手里（我把五（3）班的倆同學(xué)叫到了我們班上），鞠了躬，說(shuō)了對(duì)不起，但看得出，這倆孩子很有些不情愿，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為一顆糖絕對(duì)不會(huì)取什么作用。這樣處理，到底對(duì)錯(cuò)，效果究竟如何，我也是一個(gè)未知數(shù)。第二天下午，在收起隨筆后，事情終于有了答案，其中一個(gè)孩子就在隨筆中寫到：昨天的事，他很不服氣，不是他的錯(cuò)，老師為什么還要求他們道歉，但在放學(xué)的時(shí)候，出

校門時(shí)，這兩個(gè)學(xué)生卻主動(dòng)的來(lái)向他們道歉，他們很高興，老師的這種處理方法，又讓他們成了朋友（原來(lái)他們就愛(ài)一起打乒乓球，是朋友）?？吹竭@篇隨筆，我的心終于踏實(shí)啦，我又一次獲得了成功。批閱學(xué)生隨筆，讓我及時(shí)了解孩子，讓孩子們拋錨的心及時(shí)的收了回來(lái)。六年級(jí)的孩子，思想在逐漸獨(dú)立，青春已在萌動(dòng)。一個(gè)孩子在隨筆中寫道，XX同學(xué)喜歡XX，要我和他調(diào)位臵，他不知道該怎么辦？讀了這篇隨筆，我又暗暗對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行了詳細(xì)的了解，的確，班上這段時(shí)間有很多神秘的事，好多學(xué)生私下都在議論，哪個(gè)喜歡哪個(gè)，哪個(gè)又在向誰(shuí)寫紙條……這該怎么辦？六年級(jí)的孩子啦，對(duì)異性產(chǎn)生愛(ài)慕，是心理的正常發(fā)展，但如果處理得不好，卻會(huì)影響孩子們的一生！想來(lái)想去，我覺(jué)得不能在班上公開(kāi)處理這事，于是向?qū)Ξ愋援a(chǎn)生好感的孩子們寫了一封信：

孩子： 我知道，最近的你處于煩惱之中，你很矛盾，更是一種煎熬，也許也很無(wú)助。我能理解，更能理解處于這個(gè)年齡階段的你們，我不怪你，但絕不等于你可以為所欲為。

孩子，把你那些不成熟的想法藏在心靈的最深處，鎖起來(lái)。對(duì)于你來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在還處于春季，果子是永遠(yuǎn)需要經(jīng)歷春天的開(kāi)花，夏天的結(jié)果，秋天的成熟才能收獲的，但是如果我們就因?yàn)樗禾斓拿利?、嬌艷而無(wú)情地摘下它，據(jù)為己有，那這花將從此而凋謝，永遠(yuǎn)不會(huì)有結(jié)果的時(shí)候。

可愛(ài)的孩子，帥氣的你，漂亮的你，如果你的心中已經(jīng)裝著一顆種子，請(qǐng)把這顆不該發(fā)芽的種子保存起來(lái)。為了這粒種子，為了這粒種子能夠順利地發(fā)芽、生長(zhǎng)，現(xiàn)在的你應(yīng)該努力地吸收土壤（書(shū)）中的營(yíng)養(yǎng)（知識(shí)）和水分，保持一個(gè)清醒的大腦，專心學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，甚至是拼命學(xué)習(xí)。就為了那顆種子，那顆暫時(shí)沒(méi)有條件和能力發(fā)芽的種子，現(xiàn)在的你，千萬(wàn)不能把它爆曬在陽(yáng)光下，它會(huì)因?yàn)闊o(wú)法承受這份壓力而枯竭，將來(lái)就再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。

一定記得藏起來(lái)，不要讓任何人知道，哪怕是該知道的那一個(gè)。現(xiàn)在的你，該怎么學(xué)就怎么學(xué)、該做什么就做什么、該怎么與同學(xué)相處就怎么相處。等到秋天來(lái)臨時(shí)（學(xué)有所成時(shí)，長(zhǎng)大時(shí)），你一定會(huì)滿載而歸。

聰明的你，知道怎么做了吧？

第二天，在收起的隨筆中，孩子們都談到這件事啦，我又一次在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，對(duì)他們的思想進(jìn)行疏通，進(jìn)行教育，通過(guò)多次隨筆上的交流，終于，孩子們都平靜了，那個(gè)活潑可愛(ài)，天真無(wú)邪的班級(jí)又出現(xiàn)在了我的面前。

批閱學(xué)生隨筆，利用無(wú)聲語(yǔ)言有效教育孩子。很多時(shí)候，孩子犯錯(cuò)了，不是我們苦口婆心的找學(xué)生談話，或采用懲罰的手段教育孩子，就能收到效果的，有時(shí)無(wú)聲的語(yǔ)言可能會(huì)給孩子留下刻骨銘心的印象，使他受到感化。比如，去年我們班有個(gè)叫張帆的孩子，成績(jī)很好，也很有自己的主見(jiàn)，但媽媽對(duì)他的希望值太高（說(shuō)明其母的教育），因此和媽媽的關(guān)系很不好，時(shí)常抵觸母親，他母親對(duì)此事都很困惑，他自己也時(shí)常在隨筆中報(bào)怨媽媽。（插入實(shí)例：周六去老家抓螃蟹，周日在家與媽媽發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)導(dǎo)致離家出走一天）為了改變他們母子的關(guān)系，我不知家訪了好多次，也不知在他的隨筆中留下多少文字，記得有一次，我在他的隨筆本上也寫起了隨筆，內(nèi)容是這樣的：

打開(kāi)心扉，接受這份愛(ài)

小張：從認(rèn)識(shí)你的那天開(kāi)始，我就一直覺(jué)得你是一個(gè)明理、懂事、不用家長(zhǎng)和老師操多少心的好孩子。

還記得曾經(jīng)的一篇隨筆《生命》嗎？那是講的一只野貓的故事，述說(shuō)這個(gè)故事的孩子是多么的珍愛(ài)生命，總是希望那只來(lái)?yè)屖车囊柏埬軌蛟俪霈F(xiàn),為它的離去,潸然淚下。這不但讓我感動(dòng),更讓我讀出了那孩子有一顆純潔、善良、透明、值得所有人學(xué)習(xí)的美好心靈。每每翻開(kāi)這本隨筆，我都會(huì)情不自禁地溫習(xí)那一篇題為《生命》的隨筆，我更加懷念曾經(jīng)的那個(gè)純潔、善良的孩子。

如今，這樣的一個(gè)優(yōu)秀孩子卻在他自己與親人、老師，甚至所有人之間豎起了一堵厚厚的墻，將自己鎖在了墻的另一邊，關(guān)閉自己的心扉。因?yàn)樵谒磥?lái)，這樣的生活才是自己所追求的——沒(méi)有了媽媽的責(zé)罵，沒(méi)有了考試，沒(méi)有了老師的懲罰，這是多么自由的生活啊！于是有一天，他逃離了應(yīng)有的幸福生活，像小鳥(niǎo)一樣在天空翱翔，像小魚(yú)一樣在大海里暢游。

可殊不知這是多么不理智的選擇，小鳥(niǎo)雖然可以自由自在地飛翔于藍(lán)天，可隨時(shí)隨地都得提高警惕，稍不注意就會(huì)成為槍口、彈弓等瞄準(zhǔn)的對(duì)象；小魚(yú)雖然可以遨游于大海，可也常常會(huì)遇到大魚(yú)或其他的危險(xiǎn)，成為他人的口中之物。這是一個(gè)強(qiáng)者生存，弱者淘汰的社會(huì)，人類之所以能成為世界的主宰，是因?yàn)槿祟惒蝗缧▲B(niǎo)、小魚(yú)那般自由，更是因?yàn)樗麄冇兄鵁o(wú)比強(qiáng)大的能量。

這種能量來(lái)源于父母的培養(yǎng)、付出；來(lái)源于老師的教導(dǎo)；來(lái)源于永無(wú)止盡的學(xué)習(xí)；來(lái)源于親戚朋友的支持；來(lái)源于自身的堅(jiān)持不懈；更來(lái)源于一顆孝心、衷心、信心、愛(ài)心、關(guān)心。當(dāng)然，我們的生命是父母所賜，所以，每個(gè)人都應(yīng)該有一顆孝敬之心是最基本的。

回想起你那天的行為，我更能清晰地看到你的家人焦急的樣子，你的媽媽打遍了所有親戚、朋友的電話，不是如你所想象的那樣告訴他們你是一個(gè)壞孩子，而是四處尋找、打聽(tīng)你的下落，因?yàn)槟闶撬膬鹤影?！也許你不會(huì)相信，可這些都是事實(shí)，我從來(lái)就沒(méi)有對(duì)你說(shuō)過(guò)一句謊言。

做媽媽的哪個(gè)不心疼自己的孩子？做媽媽的又有幾個(gè)不嘮叨自己的兒女的？有句話“打是親、罵是愛(ài)”詮釋的不正是世界上的媽媽們嗎？那是她們恨鐵不成鋼的真實(shí)體現(xiàn)?。?/p>

好好反省反省自己吧，我親愛(ài)的孩子。我永遠(yuǎn)相信你；我也永遠(yuǎn)相信世上沒(méi)有壞孩子，只有好孩子和待教育孩子。

溝通可以摧毀那面無(wú)情的墻；溝通是人與人之間得以理解的橋梁；溝通還能使你那顆受傷的心靈獲得撫慰。

你的媽媽真的很愛(ài)你，我相信總有那么一天，你會(huì)讀懂這份沉甸甸的愛(ài)。

批閱學(xué)生隨筆，讓我感動(dòng)，讓我幸福。為了搞好班級(jí)，我把整個(gè)身心都撲到了班級(jí)管理中，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，指引他們朝著正確的方向奮發(fā)前進(jìn)，我每時(shí)每刻都在他們的隨筆中，為他們的進(jìn)步喝彩、為他們的困惑點(diǎn)撥，給他們鼓勵(lì)、給他們理解、給他們自信……他們也在隨筆中承諾、在隨筆中感激、在隨筆中關(guān)心我……看到他們的進(jìn)步，看到他們對(duì)老師的信任，我的心一次次翻滾。其中，有一個(gè)孩子的隨筆特別讓我感動(dòng)：老師，你不要太為我們操勞啦，你應(yīng)該多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪王欣竹（我兩歲多的女兒），每天要放學(xué)時(shí)，我都看到她搭著板凳在走廊遙望我們班（我宿舍與班級(jí)門口相距幾十米），我知道，她是多么想媽媽呀！看到這篇隨筆，我哭啦，的確，為了班上的孩子，每天下班后我都在備課、批改作業(yè)、批閱隨筆，周末就家訪，家里的事管得特別少，陪孩子的時(shí)間也不多，我對(duì)不起我的孩子，更為有這么一群可愛(ài)、細(xì)膩的孩子而幸福。

新教育，不但讓我得到了發(fā)展，不斷成長(zhǎng)起來(lái)，更讓我與學(xué)生之間架起了心靈溝通的橋梁?，F(xiàn)在班上的孩子都特別喜歡我、信任我，就連在家中受到了委屈，也會(huì)向我傾訴，記得有一次，我們放學(xué)后開(kāi)會(huì)，開(kāi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，我告訴班上的一個(gè)學(xué)生下午幫忙我照看當(dāng)時(shí)才兩歲多的女兒，看到我們還沒(méi)散會(huì)，居然為我做起了飯來(lái)，散會(huì)后走到走廊上時(shí)聞到一陣菜香，回去一看，卻是我的學(xué)生，那一刻我好感動(dòng)，也覺(jué)得好幸福。實(shí)施新教育，我和孩子們發(fā)生了很多幸福的故事，今年，我還是接的六年級(jí)，也當(dāng)了班主任，現(xiàn)在雖然與他們相處還不到2個(gè)月，但可以看出，孩子們很喜歡我，寫隨筆的學(xué)生也越來(lái)越多，我相信通過(guò)新教育的實(shí)施，我仍然會(huì)和我的孩子們建立非常深厚的感情的，對(duì)孩子們的教育也應(yīng)該是很顯著的。我也會(huì)在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，收獲更多的幸福。

第五篇：《讓我告訴你我很幸?！穂范文模版]

《讓我告訴你我很幸福》——作文（600字）

我告訴你我很幸福！因?yàn)槲矣幸粋€(gè)溫暖、美滿和和諧的家。我家里有許多親人，他們都很關(guān)心我。關(guān)心我的冷暖、關(guān)心我的生活、關(guān)心我的學(xué)習(xí)、關(guān)心我的成長(zhǎng)......。我也有許多朋友，每個(gè)朋友對(duì)我也都很真誠(chéng)和友好，我們相處的和睦而愉快。所以，我告訴你我一直都感到很幸福和快樂(lè)。

有一件事我始終無(wú)法忘記，我告訴你，那是我剛剛記事的時(shí)候，我們一家住在奶奶家旁邊。那天，爸爸媽媽帶我看望奶奶，爸爸和媽媽幫助奶奶干活，我一個(gè)人在房間里玩。房子里有一個(gè)爐子，我就在爐子旁邊玩耍，一不小心摔倒，被爐子燙傷了膝蓋，右邊的臉上燙得像魚(yú)鱗一樣，血乎乎的，很嚇人。我當(dāng)時(shí)疼的就叫起了媽媽！媽媽......。媽媽、奶奶和爸爸都聽(tīng)見(jiàn)了，急忙沖進(jìn)屋子里，爸爸和媽媽一看到我的臉，當(dāng)時(shí)就哭了起來(lái)。媽媽邊哭邊說(shuō)：“都怪我，如果我在就好了?！蹦棠踢B忙拿來(lái)藥膏給我涂抹傷口，并且把我抱在懷里不停的安慰我，雖然傷口很疼，但那時(shí)我感到真得很幸福，幸福讓我忘記了疼痛。后來(lái)，還是媽媽找到醫(yī)院的大夫，想盡所有辦法，終于治愈了我的傷，并且還沒(méi)有留下疤痕。你說(shuō)我是不是很幸福？ 如今我已經(jīng)上六年級(jí)了，現(xiàn)在想起這件事，我心中總是有兩個(gè)疑問(wèn)，爸爸媽媽當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)有說(shuō)我活該，而是大哭呢？還有就是爸爸媽媽以往總是把我看得很緊，為什么現(xiàn)在不這樣了呢？現(xiàn)在我知道了全部答案，因?yàn)榘职謰寢屖菒?ài)我的，眼淚是爸爸媽媽對(duì)我最深的愛(ài)，我真的很幸福。而現(xiàn)在之所以對(duì)我很放松，是因?yàn)槲以诎职謰寢尩难劾镆呀?jīng)長(zhǎng)大了，他們給我空間，讓我自己自由自在的快樂(lè)成長(zhǎng)。我愛(ài)爸爸和媽媽；我愛(ài)我身邊的親人；我愛(ài)我真誠(chéng)的朋友；我愛(ài)給予我幸福的所有的人。

有一首歌是這么唱的：“平平淡淡才是真……”這便流露出了一種幸福感——平淡的生活，這對(duì)于一些人來(lái)講，這不算什么，而那些每天過(guò)著平淡生活的人，卻渴望著另一種幸?！Z轟烈烈、刺激……其實(shí)一個(gè)人如果愿意時(shí)常保有尋覓幸福的心，那么在事物的變遷之中，不論是生機(jī)盎然或枯落沉寂都可以看見(jiàn)幸福，那幸福原不在事物，而在于心靈、感覺(jué)乃至眼睛，因而每一個(gè)人的幸福都有各自的詮釋，你不必?fù)?dān)心你的幸福比別人的少一些。因?yàn)?，你的幸福有著自你心靈深處發(fā)出的聲音，你能聽(tīng)得到嗎？那是來(lái)自天籟的如銀鈴般的聲音，你聽(tīng)，多美妙啊！

讓我告訴你，我真的很幸福！很幸福！家庭、親人、朋友讓我真正感受到了幸福的甜蜜的！