第一篇：校園剪紙藝術(shù)

（一）加強宣傳，激發(fā)學生學習興趣，營造良好的學習氛圍。

我們通過多種渠道來向?qū)W生介紹、宣傳剪紙藝術(shù)。在學校的宣傳櫥窗、墻面、樓道、教室、窗戶??布置上師生的剪紙作品，發(fā)揮校園環(huán)境育人的作用。利用校園廣播進行宣傳、介紹剪紙的知識、方法，建立適合學生自主學習的中門莊中學剪紙教學網(wǎng)站，在校級刊物中開展為學生作文配剪紙插圖的活動，編制“小巧手”剪紙學習專欄等。使學生對剪紙由陌生到感興趣，激起了學生的探究欲望，營造了良好的校園剪紙藝術(shù)氛圍。

（二）編寫剪紙校本教材，利用教材作為載體真正實現(xiàn)剪紙的規(guī)范化和普及化。

我校剪紙教材主要包括：剪紙的歷史、剪紙的種類、剪紙的技法、剪紙的基本刀法、剪紙的裝裱、剪紙的保存。

（三）訂出教學計劃

1．課時的安排：學校每個星期都固定安排一節(jié)剪紙課，一般一學期上二十課時。

2．內(nèi)容的確定：七年級：主要學習剪紙的基本知識，持剪刀、刻刀的正確方法；剪制的基本方法；練習基本線條的剪刻；摹仿簡單的剪紙樣式及單色剪紙。八年級：主要學習分色剪紙、染色剪紙、套色剪紙、剪影；學會對要剪制的對象進行必要的夸張變形；能圍繞主題進行創(chuàng)作。九年級：創(chuàng)作與集體創(chuàng)作階段。

（四）優(yōu)化教學方法

我們通過系統(tǒng)的、深入的研究與實踐，摸索出了一套行之有效的剪紙?zhí)厣虒W方法，我們將各種較抽象的概念和方法貫穿于具體形象的操作之中，注重引導學生去親身體驗和感受，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，從而創(chuàng)造出不同的剪紙作品來表達自己的意愿。我們所采用的教學方法主要有以下幾種：

（1）課堂示范法

為使學生快速學會剪紙的操作過程和方法，我們從簡單常用的、趣味性強、裝飾味濃的范品中著手，示范有：①對稱式，如《蝴蝶》；②自由式，如《楓葉》；③花邊式，如《麥穗》等三種形式的剪紙過程，并強調(diào)剪紙藝術(shù)的關(guān)鍵在于反復折疊剪刻，圖案形象美主要在于“對稱”和“連續(xù)”，這兩個特點幾乎全部或分別體現(xiàn)在所有的圖案之中。如《小羊》和《麥穗》只要連續(xù)反復多次折疊畫剪即成漂亮的花邊圖案；《花盆》、《孔雀 》也是用不起眼的波紋經(jīng)線，經(jīng)過對折畫剪就成為美麗的圖案。如在學剪“花邊式”的《麥穗》時，我們用比學生大三、四倍的示范紙在黑板上將“說”（方法）、“折”（折紙方法）、“畫”（輪廓畫法）、“剪”（剪刻方法）、“貼”（貼在對比強烈的紙上）等五個具體操作過程一一示范，讓每位學生都看清剪紙的方法技巧，并一環(huán)扣一環(huán)地跟著畫剪，這些方法既直觀又簡練，學生看得見，印象深，產(chǎn)生較強的感受與共鳴，難點也就迎刃而解了。（2）自主發(fā)現(xiàn)法

長期以來“灌輸法”以教師為中心，而使學生失去了自我感受、自我加工、自我創(chuàng)造的機會。因此剪紙教學活動也同樣要還給學生自由、自主的活動空間，提供創(chuàng)造的機會，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生盡情的抒發(fā)對藝術(shù)的感受。教師可以把剪好的作品提供給學生觀察，讓學生帶著問題，積極主動地自己去發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘，因為問題最能喚起學生強烈的好奇心和求知欲。引導學生從觀察中發(fā)現(xiàn)剪法，有利于培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造能力。

（3）游戲貫穿法

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?！痹诩艏埥虒W活動中，要充分考慮學生身心發(fā)展水平，可以故意創(chuàng)設(shè)一些游戲情節(jié)，通過游戲這座橋梁達到教學目的。例如我通過多種方法讓學生發(fā)現(xiàn)折疊剪紙的有趣，孩子們在我不斷地將紙折疊一次或多次，剪出相連的蝴蝶、人物、花邊時，學習情緒高漲，也學著疊疊、折折、剪剪。從而使學生很自然地學會了由易到難、由簡到繁剪紙作品。

（4）歸類變化法

即將同一系列剪法的物體歸類集中起來，讓學生根據(jù)所學的剪紙技能，隨意剪貼，自由想象變化，從而創(chuàng)造出同一系列的新作品。此方法較適合在學生掌握了基本規(guī)律后使用，這樣可以引導學生探索發(fā)現(xiàn)同一系列剪法的折疊規(guī)律，折疊后的圖案設(shè)計及連接要點位置的選擇技能，給學生一個創(chuàng)作的空間，鼓勵學生根據(jù)自己的想象，大膽創(chuàng)造出新的圖案，還有利于提高學生敏銳的觀察力，激發(fā)學生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

（五）積累作品，舉辦展覽

經(jīng)過幾年的摸索，剪紙已經(jīng)成為我們學校的一個教育品牌，學校掀起了全校師生學剪紙的熱潮。在全面鋪開剪紙教育的同時啟發(fā)學生在剪紙題材上進行創(chuàng)新研究，使傳統(tǒng)的民間藝術(shù)煥發(fā)出新的生命力。剪紙教學已經(jīng)在我們學校實現(xiàn)普及。幾年來，同學們在愉快的氛圍中創(chuàng)作了大量的作品，日積月累，作品多得可以辦一個展覽了。于是教師們精挑細選了一百多幅，舉辦了剪紙作品展，整個展覽分為七個系列：“民俗系列”、“動物系列”、“人物系列”、“環(huán)保系列”、“迎奧運系列”、“校園生活系列”等，這些富有靈性和創(chuàng)造力的作品得到了各級領(lǐng)導和同仁的一致好評，他們被同學們嫻熟的技法、大膽的想象所折服。

實踐的結(jié)果：

1．提高了學生學習的興趣，增強了學生主動探索的欲望。

剪紙藝術(shù)進校園活動改變了以往教師教什么學生就學什么的被動狀態(tài)，讓學生在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進行剪紙，由于這是學生自己所選擇的，則必然會抱著認真的態(tài)度去主動地探索，克服一定的困難去完成，每當完成一件作品時，他們就感到十分高興，真正體驗到了成功的快樂，也為下一次的剪紙增添了內(nèi)驅(qū)力。2．增強了學生的智力，提高了學生動手動腦的能力。

剪紙藝術(shù)進校園??要求學生在掌握了一個系列的基礎(chǔ)上，自己開動腦筋，克服困難，剪出各種不同的其他物體，每一件作品，往往需要學生經(jīng)過多次實踐，反復推敲才能成功，這就要求學生有不怕困難，迎難而上的精神和意志力。

3．促進了學生獨立交往能力的提高?。

在剪紙活動中，學生經(jīng)常會遇到困難，這時除了要開動腦筋，學生之間還需互相幫助、學習、共同商量、討論、互相合作。因此，剪紙過程既是學習提高的過程，也是學生進行交往的過程。學生不僅能學習與人交往的技能，還能練習怎樣向別人請教，當兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進學生之間的情感交流，促進友誼的發(fā)展。

幾點啟示：

在剪紙藝術(shù)進校園的實踐過程中，使我們認識到只有教師充分了解剪紙藝術(shù)教育的特殊功能，針對不同年齡學生的特點，制定計劃，設(shè)計教學內(nèi)容，注意調(diào)動學生學習的主動性，才能收到良好的效果。本研究獲得如下啟示：

1．弘揚我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，著眼于學生身心和諧發(fā)展，是進行剪紙藝術(shù)教育的關(guān)鍵。剪紙教育是學生素質(zhì)教育中的一部分，它的任務(wù)是從人的整體出發(fā)，從素質(zhì)教育入手，使學生的身心和諧發(fā)展。俗話說：“心靈手巧”，手巧又能促進心靈，愿我們的學生用靈巧的小手剪出寄托自己美好愿望的圖案，以此培養(yǎng)具有中國民間傳統(tǒng)文化的一代新人，使他們成為傳承民間文化遺產(chǎn)的骨干。

2．培養(yǎng)學生初步感受美的能力，是進行藝術(shù)教育的基本點。學生雖然與美的事物，與藝術(shù)有著天然的聯(lián)系，但對于美的感受不是天生就有的，表現(xiàn)美的技能特別需要精心培養(yǎng)。因而，對學生進行教學時，更重要的是喚起學生主動學習的愿望，激起學生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學習興趣，提高學生的創(chuàng)作能力、欣賞能力.，著重發(fā)展他們的個性特長。

3．挖掘、篩選、整理優(yōu)秀的剪紙藝術(shù)教育的內(nèi)容是實現(xiàn)學生剪紙教育目標的重要保證。民族文化不可丟棄，弘揚我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，培養(yǎng)具有民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、身心和諧發(fā)展的新一代，健康的剪紙教育內(nèi)容是不容忽視的。

實踐證明，剪紙藝術(shù)進校園不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

第二篇：剪紙藝術(shù)

剪 紙 藝 術(shù)

民間美術(shù)是以勞動大眾自己創(chuàng)造或供眾多人民欣賞的作品而言，且與民間風俗有著密切關(guān)系。它就地取材，質(zhì)料便宜，不需精雕細琢自有其淳厚古拙或纖巧天成之風趣，令人百觀不厭，永為人民喜愛。就剪紙藝術(shù)而言，它的工具和原料極其簡單而易得，無論是民間剪紙藝人或廣大農(nóng)村婦女，他們隨時隨地拿出剪刀和幾張紙片，即時就能發(fā)揮他們內(nèi)心蘊藏著的藝術(shù)創(chuàng)作才能，其技藝之精，堪稱巧奪天工。由于過去文人士大夫和美術(shù)史家們多重視名士書畫，對民間剪紙目為工匠雕蟲小技，或婦人剪花刺繡之女紅，拒納于中國美術(shù)之范疇，所以，至今我國美術(shù)史上仍缺剪紙藝術(shù)之篇章。此外，古代有關(guān)剪紙藝術(shù)發(fā)展方向的可稽資料貧乏，有些散見于紀述市井生活或民間風俗的古人筆記雜談或詩人詠句中。這類只言片語之資料雖然不多，但它卻隱約地鉤描出了剪紙藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為今天研究我國剪紙藝術(shù)史 略備了難得可靠的資料。中國民間剪紙作為一個古老而富于傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，千百年來一直結(jié)合中國各地的習俗和民眾的愿望而進入千家萬戶，成為最普及最受大眾歡迎的藝術(shù)品種。它寄托著人民的愛與恨，抒發(fā)著人民的情與美，伴隨著喜慶節(jié)日出現(xiàn)在門窗，墻壁，櫥柜，燈籠上，同時也與各種飾物如刺繡，印染，金銀器物，陶瓷裝飾，木工雕花，建筑等有著密切的聯(lián)系。是中國多種民間美術(shù)的造型基礎(chǔ)。在古代裝飾紋樣上，曾牽動和影響著我國歷代民間工藝的裝飾風格，同時又是我國民間圖案的基本造型手段。

剪紙是一種平面鏤花藝術(shù)，通過剪刀，刻刀來完成。造型虛實相生，黑白分明，富于想象，夸張變型，順乎自然，質(zhì)樸清新，拙中見巧，純真動人，粗曠處大刀闊斧，細微處行云流水。

剪紙在我國分用剪刀和刻刀在紙上完成畫面處理。一般剪刀只能剪一至四層，而刻刀一次能完成十層以上，視圖案而定。目前我們的剪紙是以刻刀為主?？痰抖加伤嚾藗冏约褐谱鳎捎娩撡|(zhì)材料經(jīng)鍛打，線割，打磨成各種不同刀型。所以，刻刀對剪紙藝人來說如同戰(zhàn)場的武器一樣重要。一個好的剪紙藝人在他從藝之初，首先要會制作刻刀，才能稱其為好的剪紙藝人。對一般人來講，能制作各種得心應(yīng)手的刻刀，需經(jīng)過一到三年的實踐?？碳埵怯每痰对谙灡P上完成，所以蠟盤制作也很重要。蠟盤制作是用動植物油，草木灰，小麥面，石蠟按比例，經(jīng)加熱，揉撮，曬諒，過篩，裝入方型淺木盒內(nèi)，壓實。做到刀入蠟盤不澀不夾，不松不散，出刀后用手輕輕一按不留刀痕。

刻制方法；先將要刻制的紙裁好，放在刻稿下面，用紙捻或訂書器訂好，放在蠟盤上。執(zhí)刀要指實掌虛，要正，不偏不倚，呼吸均勻。力圖氣貫指尖，入刀桿，入刀鋒。兩腳要自然平放如肩寬，頭要抬起，鼻對刀鋒，兩眼距刀鋒約三十厘米，行刀要垂直自如，刀刀相連。

刻紙分陽刻和陰刻。陽刻：是將輪廓線以外空白部分刻去，保留輪廓線，特點是線條流暢，清新，玲瓏細致。陰刻：是將輪廓線以內(nèi)的空白部分刻去，同時表現(xiàn)物象結(jié)構(gòu)的輪廓線。特點是厚重，結(jié)實粗纊陰陽套刻：是在同一幅剪紙作品中用陰陽刻兩種方法。特點是使構(gòu)圖富有變化，畫面對比強烈，效果更加豐富?？碳埖念}材廣泛，任何景物，人物，花鳥，動物，植物，圖騰造像都可以作為刻紙題材。

第三篇：淺析中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)

淺析中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)

剪紙藝術(shù)為我國最為古老的藝術(shù)作品之一，剪紙是一種鏤空藝術(shù)，它能給人一種在視覺層面上的鏤空感以及享受感。剪紙通俗來講就是用剪刀將紙張剪成各種各樣的形狀與圖案，每逢過年過節(jié)時或者在一些喜慶的日子里，人們就把這些剪紙貼在家里的窗戶、墻壁、門和燈籠上，這樣節(jié)日的氣氛和氛圍也就變得更加濃烈。在中國南北方的剪紙藝術(shù)，通過一把剪刀，一張紙，就可以表達生活中的各種喜怒哀樂的感情。剪紙作為一種原始藝術(shù)的載體，它在造型上總是運用夸張變形的手法，它善于將不同空間、時間的物象進行組合，通過一種夸張和變形的手法來改變對象的性質(zhì)、形式，進而改變自然原形的慣常標準。

從商代開始（公元前1600~1100年）就已經(jīng)有人用金銀箔、皮革或絲織品進行接空刻畫制作裝飾品。最早的剪紙有這樣一個傳說，漢武帝的寵妃李氏去世后，漢武帝思念不已，臥不安度，食不甘味，于是請術(shù)師用麻紙剪了李妃的影像為其招魂，這就是傳說中最早的剪紙。公園105年，蔡倫改進和推廣前人的經(jīng)驗開始大量造紙，蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)大大推進了剪紙藝術(shù)的發(fā)展。每一種藝術(shù)都有自己獨特的藝術(shù)風格和特點，剪紙受它自身條件限制，它所用的制造材料全部為紙張，所用的工具大多為剪刀與刻刀。剪紙藝術(shù)是一門入手十分簡單，但是想要精通又特別難的民間技藝，這些剪紙作家大多都為鄉(xiāng)村婦女和民間藝人，他們大多以自己在現(xiàn)實生活中的所見所聞為題材，所以每個作品都展現(xiàn)出農(nóng)民身上那種特有的淳樸簡單的情感。記得在每年過年時，我家里總會在節(jié)前購買一些生肖的剪紙，在除夕當天下午，父親和我一起在每個窗戶的玻璃上貼上這些窗花剪紙，全部貼完以后感覺家里過年的氣氛變得更加濃烈了。

剪紙不僅可以給人們提供快樂，學習剪紙還可以鍛煉我們各方面的能力。首先，剪紙可以提高觀察能力。剪紙藝術(shù)作品中大多為大自然中的事物，所以在創(chuàng)作前我們先要細致地觀察我們選取的素材，這個過程也是我們走進大自然，增長知識，豐富個人閱歷的好機會。親近大自然讓我們善于觀察，樂于觀察，學會觀察，養(yǎng)成觀察的好習慣。進而讓我們觀察到的事物躍然紙上，呈現(xiàn)在剪紙作品中。第二，可以鍛煉動手能力。剪紙講究精細巧三點。不論是剪什么事物，要先剪出讓人滿意的樣子，就要做到細節(jié)做到位，而且要使事物變得精美。如果還想要剪紙變得活靈活現(xiàn)，那么就需要手巧了。第三，還可以培養(yǎng)創(chuàng)造力。在積累了一定的剪紙技藝后，我們就會開始有自己的創(chuàng)作思維，更會展現(xiàn)出自己的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。在運用想象力，創(chuàng)造力，記憶力以及思維能力時，就會探索出一個屬于自己的專屬剪紙作品，剪出一個別具一格的作品。第四，還能夠培養(yǎng)我們的耐心信心和細心。剪紙是一門手工技巧，所以它需要我們花費較長的時間去創(chuàng)作，先要構(gòu)思我們要剪出來的東西，然后要用剪刀一點點的去創(chuàng)作，但凡在過程中力度掌握不好或者剪刀位置挪錯地方，那么這個作品就會功虧一簣。在創(chuàng)作時，我們也要相信自己，相信自己可以創(chuàng)作出一個完美的作品，這樣才會更好的去創(chuàng)作。如果對自己沒有信心，那么創(chuàng)作的過程中就會出現(xiàn)很多意外。在制作過程以及完成過后，我們需要細心地檢查剪的是否到位，檢查有沒有遺漏的地方。剪紙是一個需要堅持的活動，在完成過后的喜悅以及成就感會讓人難以忘懷。

剪紙作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，需要我們新一代的青年去繼承與弘揚。2010年8月16日，剪紙藝術(shù)被列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，剪紙起源于民間，雖然了解者眾多，但掌握這門手藝的人卻少之又少。剪紙是人們用手去創(chuàng)造出的快樂，也是勞動的快樂，我不希望在高科技飛速發(fā)展的21世紀，這樣優(yōu)秀的傳統(tǒng)手藝被人遺忘在角落。中國作為一個人口大國，人才濟濟，保護傳統(tǒng)文化，人人有責。剪紙還有著非常重要的教育意義，對教育事業(yè)、文化事業(yè)、道德觀念等方面有著很大的影響。所以繼承與弘揚剪紙藝術(shù)成為現(xiàn)在的當務(wù)之急。

剪紙給我們帶來快樂，它足以稱為是一項藝術(shù)。

第四篇：剪紙藝術(shù)教案

《剪紙藝術(shù)》教案

教學內(nèi)容：剪紙藝術(shù)

教學目的：1.知識與技能：掌握剪紙的方法和步驟。

2.過程與方法：運用簡單的手法剪出簡單的雙喜字和燈籠。

3.情感態(tài)度和價值觀：黃芪學生對民間藝術(shù)剪紙的熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、和創(chuàng)造美。

教學重難點：1.重點：掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。

2.難點：正確把握紋樣以及造型的連接與完整性。

教具準備：多媒體課件、示范作品、紅紙、剪刀、筆、直尺…

教學過程：導入：同學們今天上課之前先給大家看一個動畫片，看完過后回答老師。我的這個動畫片與我們平時電視里看的有什么不一樣？出示動畫片。（請同學起來回答）總結(jié)：我們平時看的動畫片都是卡通娃娃之類的人物對吧。今天這個動畫片中的所有物體都是運用的我們今天要認識的這一種藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來的？用皮影引導學生說出課題，然后出示課題《剪紙藝術(shù)》。

講授新課：那么誰能給我們說說到底什么是剪紙呢？（點學生起來說說）好吧，老師來告訴你們吧！出示圖片(剪紙又叫做刻紙，是我國最古老的民間藝術(shù)之一，剪紙是一種鏤空藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受)什么是民間藝術(shù)？（簡單的說起源于民間的對吧）所以說我們這個剪紙與我們中國農(nóng)村的節(jié)日風俗有著密切的關(guān)系，逢年過節(jié)、新婚喜慶，人們把剪紙貼在門窗上，甚至把它做成燈籠，都是為了渲染節(jié)日的氛圍，創(chuàng)作出來裝飾的一種藝術(shù)。（說一下地域不同風格的不同）。剪紙的起源可比紙的出現(xiàn)還早，紙是在漢代才發(fā)明出來，而這種剪紙藝術(shù)春秋戰(zhàn)國時期就出現(xiàn)咯，你們想想他那個時候沒有紙，會用那些物體來表現(xiàn)、創(chuàng)作呢？這就聯(lián)系到，我們剪紙可以有那些載體？出示圖片（載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮革等片狀材料）。解釋什么是載體呀？接下來我們一起來欣賞在不同的載體上運用到的剪紙這種藝術(shù)給我們創(chuàng)作出來的作品。出示圖片，一 一 欣賞講解。接下來我們來看一下剪紙的一般分類。出示圖片 欣賞。好了，欣賞就到這里了。給大家出示我的作品觀看。然后現(xiàn)在我們開始操作吧。動動手、動動腦、先來剪一個簡單的雙喜字。它會用到那些步驟呢？老師概括了以下 三步曲，我們一起動手來吧。（正方形紙折疊，直尺劃線，把圖案畫在黑板上、減掉陰影部分）接著畫出變形后的雙喜字，叫他們自己剪出來(剪的過程中提醒注意安全)。選取好的作品給予表揚。然后教給他們剪燈籠的方法以及喜歡什么小動物的可以畫出來剪的方法，邊聽音樂邊創(chuàng)作（提醒在創(chuàng)造過程中不要亂扔垃圾）

總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，相信大家對剪紙這種藝術(shù)也有了簡單的了解，無論這節(jié)課我們的作品是簡單、復雜還是細致都各有特色，都是我們辛勤勞動的果實，我們都要珍惜，保存好，希望大家下去以后可以創(chuàng)作出自己想要的剪紙藝術(shù)作品。

第五篇：《剪紙藝術(shù)》說課稿 111

《剪 紙 藝 術(shù)》說課稿

龍江縣七棵樹鎮(zhèn)中心學校 姜麗娟

各位領(lǐng)導老師大家好，我是龍江縣七棵樹鎮(zhèn)中心學校美術(shù)教師姜麗娟，我今天說課的內(nèi)容是選自我校美術(shù)校本教材《剪紙藝術(shù)》一課。我將從教材分析、學情分析、教學流程和效果預測四個方面加以說明。

一、教材分析：

本課的設(shè)置是讓學生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。剪紙藝術(shù)歷史悠久，它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣泛應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有簡潔、明快、富裝飾性的特點。它的題材廣泛，主要使用簡化、夸張和添加的造型法。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。

教學目標： 認知目標：

讓學生認識民間剪紙藝術(shù)，學會運用剪紙的造型手法制作剪紙作品。能力目標：

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。情感目標：

喚起學生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛。

二、學情分析

針對初一學生對于剪紙藝術(shù)具有一定的好奇心和興趣，這正是開啟其學好本課知識的一把鑰匙，并且處于這時期的他們頭腦活躍，想象力豐富，自我探索意識強烈，創(chuàng)造欲強，但對于剪紙的系統(tǒng)知識比較缺乏，所以教師只要加以引導，啟發(fā)和鼓勵就能使學生輕松的掌握本節(jié)課。

三、教學流程

接下來我將重點說本節(jié)課的教學流程；并在闡述這一過程中著重突出重難點和師生雙邊活動。

（一）創(chuàng)設(shè)情景 激情導入

首先我出示視頻資料，讓學生觀看。之后教師引導提問：你們剛才觀看的是什么藝術(shù)？你們喜歡剪紙藝術(shù)嗎？從而引出課題:《剪紙藝術(shù)》。

我這樣設(shè)計的意圖主要將學生帶入輕松愉快的課堂，特別是利用多媒體課件，優(yōu)勢在于視聽結(jié)合，聲圖并茂，當許多剪紙作品展現(xiàn)在學生眼前時，給學生提供了一個初步感知藝術(shù)美，更能激起學生學習剪紙的熱情。

（二）、觀察分析 合作探究

接著學生賞析剪紙作品，并歸納總結(jié)出剪紙的概念、特點、材題和造型手法。

1、剪紙的概念：剪紙是民間藝術(shù)的一種，以紙為加工對象，用剪刀和刻刀為工具進行創(chuàng)作的藝術(shù)。

2、剪紙的特點：造型簡捷、明快和富裝飾性

3、剪紙的材題：動物、植物、人物、風景和圖案等剪紙

4、剪紙的造型手法：簡化、夸張和添加

【設(shè)計意圖】我把剪紙的造型手法作為本節(jié)課的教學重點內(nèi)容，主要在教學中運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，也拓寬了知識面。同時掌握了剪紙的造型手法。

5、剪紙的表現(xiàn)技法：是本課的教學難點，這一環(huán)節(jié)我主要是運用多媒體播放三種剪紙技法視頻。

（1）陽刻：線線相連

陰刻：線線相斷 陰陽結(jié)合

（2）辨別表現(xiàn)技法

通過比較學習鞏固本課知識點，加深對剪紙技法的印象，培養(yǎng)學生的觀察、辨別、分析能力。

6、接著讓學生了解剪紙的分類：單色剪紙、套色剪紙、染色剪紙、填色剪紙、襯色剪紙。那么剪紙是怎們制作出來的呢教師演示剪紙的步驟。

7、剪紙的步驟（1）（起）定稿（2）（剪）刻（3）粘貼

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)教師通過示范配以講解，直觀感受造型手法和技法，擴展學生的思路，喚起學生求知欲，從而解決了重點，突破了難點，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（三）體驗練習，實踐探究

作業(yè)要求：以動物為主；做單色剪紙；運用夸張和添加等造型手法；分組合作（學生在音樂聲中欣賞剪紙作品，并進行剪紙刻紙。）這是我校學生剪紙作品在校級和縣級書畫展中展出的。

【設(shè)計意圖】 這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的團隊合作精神。把學生分成幾個小組進行探究性創(chuàng)作作品，在創(chuàng)作中做到分工明確，這樣他們既發(fā)揮了自己的聰明才智又增強了團隊合作的能力。

（四）展示作品，匯報交流

主要讓學生自評、互評作品，教師總評。

【設(shè)計意圖】 這一環(huán)節(jié)教師以適當鼓勵為主，在鼓勵的基礎(chǔ)上把作品中存在的問題指出來，給學生以正確的指導。讓學生在感受剪紙給大家?guī)砜鞓返耐瑫r，懂得發(fā)現(xiàn)存在的問題，并找出問題，總結(jié)自己在創(chuàng)作過程中應(yīng)該避免發(fā)生的錯誤。之后學生結(jié)合板書回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。教師進行總結(jié)。

（五）課堂小結(jié)、拓展延伸

1、欣賞不同表現(xiàn)手法的剪紙的作品，課后以不同的題材創(chuàng)作剪紙作品。

2、同學們今天通過學習《剪紙藝術(shù)》使大家對中國剪紙藝術(shù)有了更深的認識，掌握了剪紙的基礎(chǔ)知識和技法，也知道了剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。

四、預測效果

本節(jié)課通過精心設(shè)問、自主學習、動手探究，引導學生進行創(chuàng)作，強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探索，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

以上是我說課的內(nèi)容，由于水平有限，還有很多不足，墾請各位評委教師給予指正，謝謝！