第一篇：心理測試：樹的意想(畫樹)[本站推薦]
請畫一棵樹。在完成后請你介紹自己的畫。在介紹時要注意介紹以下問題：
1、樹名
2、果實名（如果有果實的話）
3、季節(jié)
4、作畫時的心情。
考察內容：
1、畫的是什么樹？是現(xiàn)實中的樹還是想象中的樹？如果是現(xiàn)實中的樹，是否有變形？
2、這棵樹是否有果實？如果有，是大還是??？有幾種果實？果實的名稱與果樹的名稱是否一致？
3、這棵樹生長在什么季節(jié)中？這個季節(jié)與果實有什么樣的關系？是否與開花結果的季節(jié)相符合？季節(jié)與樹的生命力的關系是怎樣的？
4、作畫者在作畫時的心情（情緒）是什么？作畫本身是否觸動了作畫者的潛意識中的某種情結？
5、對樹的自由聯(lián)想描述是什么？
常識與分析：
1、樹的特征：樹所代表的品格，生命力特點，生長狀況（枝葉的數(shù)量，彎曲度），與背景的關系動
2、作畫者對樹的解釋所反映出來的潛意識情況（自由聯(lián)想結果是什么？）
3、分析時要注意分析成長歷程、與環(huán)境的關系以及適應環(huán)境的能力。搞清楚其中每個符號的代表意義是什么。
4、人格透視分析要點：代表的意義，動態(tài)與靜態(tài)，獨立于依賴，強度大小，與周圍關系的緊密程度。
附加成分：
1、山：所依附的事物。
2、路：通道和途徑。
3、家：即房屋。表示渴望歸屬的地方。房屋形象一般代表作畫者的家,或理想之家.也代表身體、精神家園。如果出現(xiàn)人物，常表示作畫者與家庭的關系，或內心世界與外在世界的關聯(lián)狀態(tài)，以及對自我的接納程度。
4、附屬物：社會關系，象征性行為與狀態(tài)。
5、修飾：自我意識和期望，缺陷與不足，指向性行為。
畫樹測驗分析：
1、有根：執(zhí)著做事，不輕易自殺，穩(wěn)重，不投機，不作輕率之舉。
2、無根且無橫線表示地面： 缺乏自覺，行動無良好的規(guī)律，投機。
3、樹立地像山坡的地平線上：把自身置于孤立、孤立自己，不愿與別人在一起，有獨處意識，社會關系擾亂。
4、樹干短、樹冠大：強烈自覺，有雄心，有要求贊許的欲望，驕傲。
5、樹干長、樹冠?。喊l(fā)育遲滯，小孩圖畫多；
6、樹干為兩平行線：斤斤計較，準確，實事求是，少想象，倔強，固執(zhí)。
7、樹干為兩平行波動線： 活潑，有生氣，較容易適應環(huán)境。
8、樹干由斷續(xù)不整短線構成：敏感，易怒、思想崇尚直覺而少推斷。
9、樹干左側有陰影：性格內向，拘謹。
10、樹干右側有陰影：外向，樂于與外界接觸。
11、樹冠扁平：由于外界壓力而行為拘謹，自卑，心力遲鈍。
12、樹冠由同心圓組成：富有神秘性，缺乏活動自足自滿，沒多大進步，內向。
13、樹枝環(huán)列的樹冠：勤勉，進取，富有創(chuàng)造性，外向。
14、樹冠似云：富于想象，多夢想，易激動，缺乏活力。
15、樹冠由一簇勾圈組成：熱忱，坦白無慮，好交際，健談。
16、樹形似蓬，由平整樹枝組成：墨守成規(guī)，拘泥形式，善自制，有建筑才能，有藝術天才。
17、樹傾向右邊：好交際，易激動，對將來有信心，善表現(xiàn)，長于活力。
19、樹上有果實：觀察良好，競競于物質追求，現(xiàn)實主義。
20、樹葉、果實落在地上：敏感，富有感悟力，有靈性，聽天由命，缺乏堅定性。
—————————————————————————————————— 如果你畫的樹與所用的紙張相比，比例偏小，說明你是一個腳踏實地工作的人； 如果您畫的樹與所用紙張相比，比例偏大，說明你是一個自我張揚的人；
將紙上下對折一次，如果你畫的樹在紙的上半部，表示你是一個理想主義者。如果你畫的樹在紙的下半部，表示你是一個現(xiàn)實主義者。如果你畫的樹如果沒有葉，你的目前生活狀況可能不太理想。
如果您畫的樹長滿了果實，說明你是一個內心充滿了權力和金錢欲望的人。你如果把葉子畫得很形象逼真，說明你是一個追求完美和完善的人。如果你畫的是竹子，說明你是一個孤芳自賞的人。
如果你畫的是楊柳，說明你被生活的磨難壓彎了腰的人。如果你畫的樹上有樹洞，說明你是一個缺泛安全感的人。
如果你畫的樹上有樹結，說明你是一個有心理創(chuàng)傷的人，結越低，說明你心理創(chuàng)傷的年齡越小。
你畫的樹下面長滿了小草，樹和周圍的景物畫得對稱，顯示你是一個沒有開創(chuàng)精神的人，但你卻是一個追求工作四平八穩(wěn)的人。如果你畫的樹象一個魚骨頭，說明你腦中已有病變。如果你畫的樹有樹根，說明你內心充滿了矛盾沖突。
如果你三分鐘內還畫出了一片森林，說明你是一個不太在意外界感受和要求的人。
樹的意想（畫樹）
每個人對樹木都有不同的意向。所以畫樹木的時候，無形中會表露出自己。首先如同A把畫好的樹，分為（1）樹枝（2）樹干和（3）樹根等三個部分。（1）樹枝的部分：
代表你在現(xiàn)實環(huán)境中的表現(xiàn)，可以看出你的生活行動模式(表現(xiàn)力)。（2）樹干的部分：
表示你自我的意識，即本能、情感等(生命力)。
（3）樹根的部分：
意味著平時隱而不見的潛意識，也可看出你的自制力。
看你怎么強調這三大部分，就可窺伺你的潛意識與性格，如果樹枝部份很茂盛，即可知此人表現(xiàn)欲強，如果樹干且很細長，表示此人敏感易受傷害。
再者，從畫上樹木的左、右、上、下，偏向那一方，也可探測出你的潛意識。如圖B，把樹分為十字形：
(1)越是強調樹的上方，越是屬于理智型，追求精神活動的人。
(2)如果下方畫的大，表示意志力強，有行動。
(3)畫的如果偏向右或把右方畫大，表示外向，且對未來充滿希望。
(4)相反的，如果是強調左方，則表示內向，常拘泥于同，不敢貿然行事。
1.樹所在的季節(jié)——代表心情或生命力。
如果在春夏，說明心情開朗、生命力旺盛。如果在秋（秋天但沒有果實，更關注與落葉）冬季，說明心情壓抑，生命力淡薄。如果在秋天（傾向于強調收獲、果實），則說明你有成就感或者有希望。
2.樹的對稱性——代表對過去和未來的關注及內外向區(qū)別。
通常認為左邊代表過去，右邊代表未來。如果所畫的樹左邊部分大于右邊，說明你相對關注過去。反之，關注未來。如果左側有陰影，說明你偏內向；右側有陰影，偏外向。
3.樹冠——代表表現(xiàn)力。
如果樹冠茂盛，說明你表現(xiàn)力較強。反之，說明缺乏表現(xiàn)力，有衰竭感。但是，如果樹冠相對于樹干而言過于大，有自戀傾向。4.樹干——代表生命力、能量。
呈兩端大中間窄的花瓶狀，是多數(shù)人的畫法，說明你比較擅長具體思維，對真實世界把握較好。如果樹干過細，說明你體會到不穩(wěn)定感，生命力弱，或者缺乏支持。如果樹干是曲線，說明你活潑。如果線條不連續(xù)，說明你敏感、易激惹。如果是兩條平行直線，說明你缺乏想象力、固執(zhí)刻板、重邏輯。5.樹根——代表控制力。
如果沒有體現(xiàn)出樹根，則說明你缺乏控制感。有樹根說明你做事執(zhí)著。但如果把地平線以下的樹根也畫出來，說明你不成熟，思想有幼稚傾向。樹冠如果是扁平的，說明你可能由于外界壓力而自卑或者你反應比較慢。樹冠如果由同心圓構成或呈螺旋狀，說明你把精力過多地放在一個方向，從而有一些內向、自閉，或者有神秘的感覺。如果樹冠像云朵，說明你富于想象，易激動。樹冠如果橫向延伸，說明你愿意庇護他人，有利他主義傾向。樹冠如果有突出的尖角（如銳角三角形），則你的攻擊性較強。樹冠如果呈倒心形，則你比較攻擊性小、關注過去。
6.地平線——代表控制力、心理穩(wěn)定性、與他人關系。
如果沒有畫地平線，使得整個樹懸空，則缺乏控制力和現(xiàn)實感。如果地平線水平，說明行動規(guī)律有控制力。如果地平線不水平，表明你可能和他人孤立。7.果實——代表成就或期望。
如果樹上沒有畫出果實，說明你沒有體會到強的成就感或者目前沒有太大的期望。如果有果實但太多，說明你可能期望太高了，要注意調整。落下來的果實代表過去的創(chuàng)傷體驗。（還有一種說法是落下了幾個果實代表你在幾歲的時候受到過心理創(chuàng)傷或沖擊）
8.樹枝——如果樹枝筆直向上，說明你有進取的動力、關注未來或者攻擊性比較強。如果是垂柳一樣的枝條，說明你是個懷舊的人，更關注與過去。9.樹葉——如果對每一片葉子都精細描畫，你可能是個完美主義的人。如果畫的是闊葉，你可能愿意與人交往。如果是針葉，說明你體會不到足夠的關愛。10.傷疤——如果樹干或樹枝上有傷疤，說明你曾經(jīng)有過創(chuàng)傷經(jīng)歷。
11.枝丫——如果枝丫是被鋸斷的，或者枯死了，說明你有過創(chuàng)傷經(jīng)歷或者對某事失望（鋸斷的說明創(chuàng)傷由人為引起；自然枯死或者老死，說明創(chuàng)傷不是人為的）。如果枝丫是新生的，說明你從之前的某件創(chuàng)傷事件中逐漸恢復。
12.附加物——如果你在樹上畫了小鳥，說明你渴望自由。如果畫了鳥巢，說明你戀家。如果畫了樹洞和樹洞里的動物，說明你需要保護，需要依賴他人的感覺。如果你畫了云朵，說明你是個浪漫的人。如果你畫了光芒四射的太陽，太陽在右邊說明你對未來充滿希望，在左邊說明你有著對過去的美好回憶。如果太陽被云彩遮住了，說明你可能遇到了困難。
第二篇：畫樹人格測試的解釋
畫樹人格測試的解釋
1．樹有根：表示受測者執(zhí)著于塵世，穩(wěn)重，不投機，不作輕率之舉。
2．樹無根，且無橫線表示地面：受測者缺乏自覺，行動無一定之規(guī)，喜歡投機。3．樹立于形似山巔的地面上：受測者孤立自己，或有孤立之感，社會關系陷入擾亂不安的境地。
4．樹干短且樹冠大：有強烈自覺，富有雄心，有獲得別人贊許的欲望，驕傲。5．樹干長且樹冠小：發(fā)育遲滯，這種樹型常見于兒童的圖畫之中
6．樹干由兩條平行直線段構成：斤斤計較，實事求是，少想象，倔強固執(zhí)。7．樹干由兩條處處等距而波動的線條構成：活潑，有生氣，易于適應環(huán)境。8．樹干由斷續(xù)不整的短畫構成：敏感易怒，思考問題憑直覺，很少使用推理。9．樹干左邊有陰影：性格內向，拘謹。
10．樹干右邊有陰影：性格外向，樂于與外界接觸。11．樹冠扁平：由于外界壓力而變得拘謹，有自卑感。
12．樹冠由同心圓組成：富于神秘性，缺乏活動，自我滿足，性格內向。13．樹冠由環(huán)列的樹枝構成：勤勉、進取，富有創(chuàng)造力，性格外向。14．樹冠似云：富于想象，多夢想，易激動。
15．樹冠由一簇鉤圈組成：熱忱，坦白，好交際，健談。16．樹形似棚：墨守傳統(tǒng)，拘泥形式，善自制。
17．樹傾向右邊：好交際，易激動，對將來充滿信心，善表現(xiàn)，擅長于活動。18．樹傾向于左邊：節(jié)制，含蓄，小心，對將來充滿恐懼。19．樹上有果實：善于觀察，非常重視物質享受，現(xiàn)實主義。20．樹葉或果實落到地下：敏感、理解力強，缺乏毅力，聽天由命。(1)樹枝的部分：代表你在現(xiàn)實環(huán)境中的表現(xiàn)，可以平且看出你的生活行動模式(表 現(xiàn)力)。
(2)樹干的部分： 表示你自我傾聽的意識，即本能、愛欲及情感等(生命力)。(3)樹根的部分： 意味著平時隱而不見的潛意識，也可看出你的自制力?？茨阍趺磸娬{這三大部分，就可窺伺你的潛意識與性格，如果樹枝部份很茂盛，即可知此人表現(xiàn)欲強，如果樹干且很細長，表示此人敏感易受傷害。
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如果畫了地平線說明他沒有安全感，樹干粗的心胸寬闊，樹上有小動物或果實的想象豐富，樹冠分成許多小叉的人敏感
畫樹可以看出人的性格
認識自己，對現(xiàn)代人來說一直是件困難的事。徐光興教授指出，其實通過畫一棵樹，就可以知道你的內心世界或人格特征，在心理學中，這一方法被稱為“樹木人格測量法”。1950年代，德國人柯赫創(chuàng)立了這一方法，1962年的第五次國際兒童精神醫(yī)學的學術會議上，這一測量法被正式批準應用于臨床心理治療實踐。在圖畫心理學中，“樹木人格測量法”常常被用于臨床心理治療實踐。
“樹木”象征著人的原始本能或內在情感，從某種程度上說是畫者的自我投影和象征。樹木的大小、上下、左右，以及正斜、偏倚度都有一定的喻意。通過畫面中的樹木具體形狀，就可以分析出他的精神世界和物質世界的狀況，知曉繪畫者過去的生活經(jīng)驗和未來的發(fā)展趨勢，進一步也可分析判斷出他對母親和父親的印象。
心理案例分析之樹木人格測量法
準備好了嗎？如果對“樹木人格測量法”有興趣，不妨就從自己開始。準備好一張A4的白紙、4B鉛筆一支和橡皮一塊。然后在紙上畫一棵帶果實的樹，注意不能畫松樹，并在紙的背面寫上你的姓名、性別、出生年月。畫完之后，確認并記下樹木的名稱、果實名稱、季節(jié)時間、周圍環(huán)境氣氛和你的心情。如果畫完了，那么趕緊照著下列的分析依據(jù)來自測一下吧。
上半?yún)^(qū)域：代表精神、意識等；
下半?yún)^(qū)域：代表物質、無意識等；
左半部分：代表母性，并對過去的日子有所依戀；
右半部分：代表了父性和對于未來的求知欲；
樹干：代表現(xiàn)實生活；
樹冠：代表精神、意識和理想；
樹根：代表本能、生存和發(fā)展等（無樹根表示人生尚未扎根，樹根完美者表示精神的成熟）；
樹枝的多少：代表精神分泌力的強弱；樹枝縮于一角：代表自信力不足；
“個”或“T”字樹型：表示對現(xiàn)狀不滿、攻 擊性強；
站立、開放型樹型：表示性格外向；
樹枝被折斷：可能精神受創(chuàng)傷；
樹的傷痕：表示精神受傷；
傷痕上有新芽：表示精神成熟，找到了新 的方向；
太陽居于畫面左側：可能對女性、母性的印象較好；
太陽居于畫面右側：可能對男性、父性的 印象較好；
地平線：代表了人生觀的確立，個體的精 神成熟；
大地：陰影沉重的話代表壓力大，是受抑 制或控制的象征；
樹上的果實：代表報酬、成就感和野心；
筆跡細弱：代表性格憂郁；
筆跡細微精致：代表性格憂郁或有藝術的傾向；
筆跡精細有序：考慮問題細致；
筆跡粗大：代表性格外向；
筆跡過于粗重：攻擊性強的特征；
筆跡柔婉曲折：內心豐富，但缺乏自信；
豎向構圖：多數(shù)人的使用方法；
橫向構圖：反映出個體的逆反、獨創(chuàng)性。
附加成分：山代表了所依附的事物；路是通道和途徑；家表示渴望歸屬的地方，房屋形象一般代表作畫者的家或理想之家，也代表 身體、精神家園；如果出現(xiàn)人物，常表示作畫者與家庭的關系，或內心世界與外在世界的關聯(lián)狀態(tài)。
第三篇：《畫古樹》教案
課 題 | 《畫古樹》 | ||
學 科 | 小學美術 | 年級 | 三年級（下冊） |
姓名 | 單位 | 聯(lián)系方式 | |
范麗改 | 碭山縣果園場學校 | ||
教材分析： 本課屬于“造型 表現(xiàn)”學習領域，是線描寫生體系的一部分。旨在引導學生通過觀察、感受古樹的美感，了解古樹屬于自然文化遺產，探究學習用線表現(xiàn)古樹的方法，引導學生在藝術實踐中感悟古樹文化與藝術創(chuàng)作的關系，提升用線造型的能力，激發(fā)學生愛護自然、保護環(huán)境的情感。 學情分析： 三年級學生通過前兩年的學習具備了一定的線造型能力，絕大部分學生在線條繪畫中有一定的基礎，能夠完成一幅比較好的線描作業(yè)。學生觀察力比低年級時日趨成熟，對周圍的事物有感性的認識了，所以在繪畫中已經(jīng)體現(xiàn)出了自己的情感。學生在觀察過程中不是很仔細，在寫生方面比較欠缺，個別同學的線條表現(xiàn)力弱，需要加強輔導。 準備： 教具準備：白板課件、課題卡片、板書卡片等。 學具準備：彩筆、刮畫紙、刮畫用具等。 | |||
教學目標: 1：簡單了解古樹的相關知識和形態(tài)特征，學習用線表現(xiàn)古樹的方法，能運用線描方法描繪古樹特點。 2：通過課前實踐活動觀察古樹，了解一些古樹的知識。通過欣賞、小組討論、游戲、體驗等多樣的教學方法，引導學生觀察古樹的特點，并學習用線描方法進行表現(xiàn)。鼓勵學生在充分體驗的基礎上，表達自己的感受。 3：通過欣賞、分析、評價等教學活動，體驗古樹的美感，激發(fā)學生關心、喜愛古樹的情感，樹立保護古樹的意識。 教學重點: 認識古樹的形態(tài)特點，學習用不同的線進行表現(xiàn)的方法。 教學難點：如何用線表現(xiàn)古樹的特點，樹枝、樹葉前后關系的表現(xiàn)。 | |||
教學過程 一 談話導入： 談話： 同學們，今天范老師給大家?guī)硪粯訓|西，大家看這是什么？對身份證，這是范老師的身份證，上面那有我的一些基本信息，那么今天呢，我讓大家來看一看，我?guī)淼囊晃慌笥?，它的身份證和我的有哪些區(qū)別呢?大家看，它是誰？（出示照片） 1.我找同學來說一下，它的身份證和我的有哪些區(qū)別呢?（生回答） 嗯，令我們注目的是上面有不同的色彩，那么它們的色彩代表著什么意思呢，你們先來猜一猜。（生回答） 師：兩位同學說的都有道理，那我們來看一看這些顏色，到底它代表著什么意思呢，請看大屏幕。 奧，原來這些顏色代表著古樹的年齡。紅色牌子代表一級古樹，有300年以上的樹齡，藍色牌子代表二級古樹，有100年以上的樹齡，綠色的牌子呢，代表三級古樹，有50年以上的樹齡。 原來這些牌子和我們的身份證一樣，是古樹的標牌，他是各級各類的管理部門，對古樹的統(tǒng)一管理和標注的一種手段，有助于他們的管理，對嗎。 2.那么我們中國的北京呀，是中國的文化古都，在咱們北京就有很多很多這樣的古樹，今天范老師給大家介紹一些古樹，也許你見過，也許你沒見過，咱們可以帶著這些今天了解的信息，以后去走近他們。（PPT） 師：那這些北京的古樹啊，不僅想讓你領略它的風采，還帶來了它的朋友們，想讓咱們同學為它的朋友畫張自畫像，我們今天就來學習畫古樹。 板書課題：畫古樹 【設計意圖】：由樹木的價值到古樹的特殊價值，激發(fā)學生的求知欲望，導入新課。 二 新課： ** Expression is faulty **交流古樹知識： 1欣賞： 現(xiàn)在大家先來看一看它這些朋友的風采。我們可以看到這些松樹，蜿蜒曲折。這些銀杏樹在秋天的時候啊，色彩鮮艷。柏樹，樹枝茂密，而有些古樹，在枝干中也有些干枯的枝葉。我們可以看到，粗壯的樹干上都記載著歷史的痕跡，發(fā)達的根系供養(yǎng)著營養(yǎng)，而這些樹在不同的季節(jié)，讓我們領略著不同的美景，看，秋天的絢麗，冬天雖然蕭條，但是雪落在上面的時候啊，讓我們感到一種特別的美。（出示照片） 【設計意圖】：讓學生們近距離接觸了古樹，了解了關于古樹的知識，觀察了古樹的特點。古樹特點：（出示古樹圖片） 全班分析枝葉的特點，板書出示“茂密 有枯枝”。 （學生同桌交流樹干、樹皮、樹根的特點匯報結果。） 教師補充知識：樹瘤是在樹木受傷后，分泌一種物質進行自我保護而形成的。 師板書： 樹干：粗壯 樹枝：茂密，有枯枝 樹根：發(fā)達 樹皮：有紋理 【設計意圖】：了解古樹的特點，鍛煉學生觀察歸納能力。 ** Expression is faulty **探究古樹的畫法： 導語：我們觀察了古樹、和古樹合了影、了解了古樹知識、還聽了古樹的故事，現(xiàn)在我們來探討一下，怎樣畫古樹。 1.樹干的畫法： 古樹和小樹的區(qū)別： 觀察圖片，看看古樹和小樹的區(qū)別。（出示古樹圖片） 生匯報結果 通過對比，我們看古樹的樹干特別粗壯，幾位小朋友合抱都抱不過來。 【設計意圖】：通過對比，突顯古樹特征。樹皮的畫法：（出示圖片） 談話：為了方便同學們辨別，老師以松柏為例，來請同學們來看大屏幕，看一看松樹和柏樹的樹皮有什么不同，同學們可以討論一下。 （生匯報討論結果師總結） 下面請你觀察油松、白皮松、柏樹、銀杏樹樹皮的紋理連接對應的畫法。學生觀察思考后完成連線。 談話:我們一起來看看他連的對不對？ 油松樹皮是有變化的線圈成的不規(guī)則的形狀； 白皮松樹皮像曲線圈成一個個曲線形； 柏樹樹皮的花紋有什么線組成？曲線密密地排列。 銀杏樹皮長短不同的直線排列而成。 小結：樹皮的紋理不同，要用長短、粗細、疏密不同的線來表現(xiàn)。 同學們完成的很好，現(xiàn)在，我們把樹干裝飾一下。 【設計意圖】：以游戲的形式，激發(fā)學生興趣，學習用線表現(xiàn)樹皮紋理的方法。 3.樹枝的畫法： 師: 同學們了解了樹干，現(xiàn)在看一看樹枝。你們來觀察一下，它生出來的分叉方向是什么樣子的。（生回答） 4.樹葉的畫法：（出示圖片） 談話：請你找到枝葉的正確畫法。 學生觀察分析，教師指名回答問題。 小結：不同的樹木，葉子的生長特點也不同，所以要用不同的線表現(xiàn)。 【設計意圖】：通過觀察分析了解樹葉的畫法。 ** Expression is faulty ** 欣賞學生作品： 你喜歡哪一幅作品？為什么？（引導學生從構圖、是否抓住古樹的特點和線的運用等方面分析作品。） 【設計意圖】：拓寬學生的創(chuàng)作思維，啟發(fā)孩子們大膽創(chuàng)作。充分利用教材，利用不同媒材及不同方法進行藝術表現(xiàn)。 三、藝術實踐： 作業(yè)要求：參考古樹的照片，用線表現(xiàn)一棵古樹。注意抓住古樹的特點，體現(xiàn)線條的美感。 學生根據(jù)要求選擇不同的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。 【設計意圖】：激勵同學們進行形式豐富的藝術創(chuàng)作，檢驗學習效果。 四 展示評價：教師選擇典型作品展示在屏幕上，全班評價。學生自我評價：說說自己畫的古樹，什么地方畫得好？ 【設計意圖】：在作品欣賞中感受創(chuàng)作體驗，讓學生感受到創(chuàng)作成果帶來的快樂！同時提高學生審美意識與評價意識。 五 拓展： 談話：同學們畫的古樹都很棒，你想在這張保護古樹宣傳卡上寫點兒什么？學生說一說 小結：古樹是祖先給我們留下的珍貴的綠色遺產，我們應該好好地保護。希望同學們回家后把保護古樹宣傳卡制作完，發(fā)放給周圍的人，讓更多的人跟我們一起保護古樹。 【設計意圖】：抒發(fā)保護古樹的情感，進一步滲透德育教育。 |
第四篇：樹屋人的心理測試
【這是我在網(wǎng)上搜的-澤一】------------------
佛洛伊德派“屋、樹、人”心理測試
歷代心理學權威均認為簡單的圖畫是可以表露人的性格特征及事業(yè)、家庭、人際關係的取向等；甚至有專家說：圖畫是一幅幅公開的私隱！而“屋、樹、人”心理測試恰恰是心理學上最著名的圖畫測試之一！
它起源于佛洛伊德派心理學，最早是用于對精神科患者和其他有語言表達障礙的患者設計的精神心理測量，因為往往這類患者對于用繪畫表達自己的方式接受度更高。經(jīng)過長年累月的觀察，心理學家們的發(fā)現(xiàn)“屋、樹、人”的分析結果與對正常人群進行的問卷調查結果驚人一致！事實上，4歲以上的兒童、正常的成人，也很難用語言清楚的表達自己的情感，所以經(jīng)典的“屋、樹、人”測試越發(fā)廣泛地應用于一般性格分析，從而幫助普通人了解自己，改善和提升自己。
方法是這樣的：在一張白紙上按照你心中的想法畫出屋、樹、人和其他細節(jié)構成的一幅畫，給自己充足的時間認真的進行測試。
－－－－－－－－－畫好了，我們進入下一環(huán)節(jié)詳細的心理分析－－－－－－－－－－
屋樹人圖在白紙中的位置
居中：受測者自我意識較強，以自我為中心；
偏左：受測者留戀過去；
偏右：受測者憧憬未來；
偏上：受測者喜歡幻想；
偏下：受測者注重現(xiàn)實，對安全較為關注；
畫在角落：受測者可能有病理性疾病。
屋：人們成長的場所，投射內心的安全感，表示渴望歸屬的地方。房屋形象一般代表作畫者的家,或理想之家，也代表身體、精神家園。
畫樓房：智商較高；
房子畫得像廟宇：兩個極端，要不就是人才，或者就是怪異的行為表達；
強調地面：缺乏安全感；
瓦片畫得很仔細：追求細節(jié)和完美；
房子側面畫樓梯：想回避和間接性接觸；
畫煙囪：向上的直煙暗示受測者需要出氣筒；向上的煙代表受測者內心的壓力；一般人畫的煙方向會向右，如果向左可能有精神分裂的傾向。
樹：象征感情，投射人們對環(huán)境的體驗。
單線條的樹：受測者內心憂郁，如果除了單線條的樹外還畫了落葉，受測者很可能在10天之內有自殺傾向；
嫩葉：受測者渴望或正在重新開始；
樹干涂黑或樹根呈鷹爪狀：受測者潛在的攻擊意識較強；
柳樹：男性受測者較女性化；女性受測者則較追求完美；
女性畫松樹：追求成熟，較男性化；
白樺樹：受測者較敏感；
畫上樹疤：受測者曾受過心理創(chuàng)傷，可以根據(jù)樹疤在樹干上的位置判斷受創(chuàng)的大致年紀；
畫果實：童心未泯或有退行行為；
高山上一棵樹：受測者可能有性行為問題或戀母情結。
人：投射受測者的自我形象和人格完整性。
符號化的人：受測者有掩飾性，說謊的能力較強；
頭：頭畫得越大，受測者的心理年齡越小。一般12歲以后不應該出現(xiàn)大頭小身體的樣子，否則可能智力有問題；
耳朵：孩子不畫耳朵可能有逆反心理，不愿家長口羅嗦；畫大耳朵的受測者如果畫的不是卡通形象，可能比較敏感；
鼻子：畫紐扣鼻的人可能智力有問題；成人畫出鼻梁則表示對性的關注；
牙齒：受測者有情緒、言語攻擊性；
眼睛：眼睛畫得太大的人比較敏感、多疑、偏執(zhí)；畫眼睫毛的人對美過分關注；不畫瞳孔的人在人際交往中有回避傾向；
手：一般人只畫形狀，畫手指的人太注意細節(jié)；手代表對環(huán)境的支配，伸得越開支配力越強，但一般在90度以下；畫中手放到后面的受測者一般有被動攻擊行為，如果是兒童則可能經(jīng)常掩飾自己的錯誤行為；
腳：代表人的活動力，分得越開活動力越強；反之則比較拘謹，不善與人交往；
頭發(fā)：把頭發(fā)畫得豎起來的受測者攻擊性較強；
衣服：畫口袋、紐扣的受測者比較注意細節(jié)；如果很注重對稱則有強迫癥的傾向；
裸體人：受測者有品行障礙或顯露癖；
畫出內臟：受測者有精神分裂癥的傾向。
修飾：自我意識和期望，缺陷與不足，指向性行為方面。
第五篇：童心童畫教案——樹真好
樹真好
活動目標：
1.感受人與大樹間的親密情感。
2.能合理布局畫面，表現(xiàn)樹與人之間的快樂場景。3.能知道樹給人類帶來了許多好處?；顒訙蕚洌?/p>
知識經(jīng)驗準備：閱讀繪本《愛心樹》。物質材料準備：油畫棒、水粉?；顒舆^程：
一、圖片體驗：
1.看看圖片，說說人和樹之間能做些什么？ 2.你從哪里看出來的？圖中人的心情如何？
二、游戲體驗：
1.提問：你在生活中還見過什么樣的大樹？它是什么形狀的？ 2.你和大樹玩過什么樣的游戲？講給大家聽一聽。
3.分小組說說你和大樹間有趣的故事吧！（每講一個故事就會得到一棵漂亮的小樹。）
三、故事體驗：深情朗誦教材中的故事。
四、繪畫體驗：
1.想想你將種上幾棵大樹？把它們種在哪里？ 2.快快畫出你和大樹游戲的故事吧！
五、評價展示：
你覺得誰的作品最精彩，就幫他在樹下種上一棵小草吧！
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