第一篇：人教版六上語(yǔ)文第八單元復(fù)習(xí)資料
六上語(yǔ)文第八單元復(fù)習(xí)資料
姓名__________
多音字
肖xiào（）悄qiǎo（）模mó（）繃pēng（）重chóng（）
肖xiāo（）悄qiāo（）模mú（）繃pěng（）重zhòng（）
解jiě（）曲qǔ（）喝hē（）難nán（）彈dàn（）朝cháo（）解xia（）曲qū（）喝ha（）難nàn（）彈tán（）朝zhāo（）近義詞
幽靜（）
清秀（）
純熟（）
恬靜（）陶醉（）好奇（）
交涉（）
柔和（）
矜持（）細(xì)膩（）反義詞
幽靜（）
微弱（）
陌生（）
蘇醒（）
純熟（）
粗糙（）
斷斷續(xù)續(xù)（）解釋課文
《伯牙絕弦》
《伯牙絕弦》人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載。純真友誼的基礎(chǔ)是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時(shí)期____國(guó)__________與__________的故事。“__________”，是交朋結(jié)友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。正是這個(gè)故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，說它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無愧。故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中去，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達(dá)到了爐火純青的地步。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相識(shí)滿天下，知音能幾人！”子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！惫湃苏f：“士為知己者死?！辈澜^弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。由于這個(gè)傳說，人們把真正了解自己的人叫做“______”，用“__________”比喻知音難覓或樂曲高妙。
１、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” “善哉”，__________?！叭簟?，____。詩(shī)句意思：_____________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________。讀了這個(gè)句子，我們對(duì)“________________”有了更真切、更形象的了解。伯牙琴技出神入化，鐘子期欣賞水平同樣高超。在這里，我們體會(huì)到鐘子期發(fā)自內(nèi)心的贊嘆以及伯牙遇到知音時(shí)欣喜若狂的心情。
２、伯牙所念，鐘子期必得之。
詩(shī)句意思：_____________________________________________________________________。伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。情投意合，這才是知音??！
３、伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
“破琴”，__________?！爸簟保琠_____________?！皬?fù)”，__________。詩(shī)句意思： _______________________________________________________________________________。這是何等悲壯而又感人的行為！朋友間的深情厚誼令人動(dòng)容。千百年來，“____”典故不但在華夏大地傳為美談，而且名揚(yáng)海外。
《月光曲》
《月光曲》這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了____國(guó)著名音樂家________因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出________的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進(jìn)入了樂曲描述的如夢(mèng)似幻的美妙境界，對(duì)樂曲產(chǎn)生了無限向往，同時(shí)對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的________________之情。
１、姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。” ___________________是盲姑娘一直以來的愿望，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，說明了她___________________，她十分理解哥哥說的“音樂會(huì)入場(chǎng)券太貴，咱們又太窮”話中含有的__________之意，她對(duì)自己說的那句話感到___________。這“隨便說說”，讓我們感受到了盲姑娘的___________，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強(qiáng)壓住內(nèi)心對(duì)音樂熱愛的無奈。是啊，生活本來就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂會(huì)是多么奢侈而又無望的事?。?。
２、她激動(dòng)地說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”
“多純熟”，是說________________；“多深”，是說___________________________。句子中的兩個(gè)“您”讀起來不一樣，第一個(gè)是表示______，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來她做出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個(gè)“您”就很______。夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬____________________________________________________________________________ ________________，他才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法──創(chuàng)作的激情頓時(shí)而生。
３、月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。
“清幽”，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。是啊，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來。
４、他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??
“水天相接”，水和天連接在一起?！拔⒉贼浴保⑿〉牟ɡ碎W閃發(fā)光，形容水清澈的樣子?！蚌畷r(shí)間”，極短的時(shí)間。
皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“__________”處升起，海面上“__________”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂_______。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“_________________”。隨著景象的變化，音樂氣勢(shì)逐漸________，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“____________________________”強(qiáng)音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢(shì)兇猛，音樂_________________________。多么美麗的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。
５、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。
“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色。臉上是“恬靜”的，心里是舒適、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。“波濤洶涌”，波浪猛烈地向上涌。“月光照耀下的波濤洶涌的大?！保嵌嗝磳掗熥杂傻奶斓?，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。音樂，真的是具有震撼人心的力量。
《蒙娜麗莎之約》
《蒙娜麗莎之約》在世界著名的藝術(shù)殿堂___國(guó)的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作《蒙娜麗莎》。幾百年來，《蒙娜麗莎》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)·芬奇的精湛畫技和他天才的想象力。作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的___________和___________，以及她___________、___________和___________的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。
１、《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？
“肖像”就是畫像，“世界上最著名的肖像畫”點(diǎn)明了《蒙娜麗莎》的藝術(shù)價(jià)值，而能親睹她的風(fēng)采是一種榮幸，也是一種享受，于是就有了紐約大都會(huì)博物館前慕名而來的長(zhǎng)龍一樣的隊(duì)伍，于是隊(duì)伍之長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了我們的想象，于是，等待也成了一種美麗。
２、我隨著隊(duì)伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對(duì)面了。幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情?。〉却K于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了，??我終于跟她面對(duì)面了。”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過了那么多年，蒙娜麗莎仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。面對(duì)蒙娜麗莎那泛著紅光的臉頰，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜麗莎仿佛帶著一種磁性，吸引著每一位參觀者，讓人流連忘返。
３、那微笑，有時(shí)讓人覺得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺得略含哀傷，有時(shí)讓人覺得十分親切，有時(shí)又讓人覺得有幾分矜持。
“矜持”，慎重，拘謹(jǐn)。從古至今，可以說沒有一幅人物肖像如《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂道。當(dāng)我們凝視達(dá)·芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測(cè)，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無法解讀。
４、她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。
目睹了《蒙娜麗莎》，感受到了她的魅力，已經(jīng)深深地被她打動(dòng)，她的光輝照耀著我，照耀著目睹她芳容的每一個(gè)人。她的生動(dòng)，她的溫柔，她的美麗，她的神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人帶來的心靈的震撼以及印象的深刻。
《我的舞臺(tái)》
《我的舞臺(tái)》本文是我國(guó)著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評(píng)劇演員新鳳霞的女兒──_______女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志１９９１年第３期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。課文以“我”的成長(zhǎng)為“線索”，描繪了一個(gè)個(gè)有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，______________讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了“_____________________”的道理。
１、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
“我”的觀眾無處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)“躥”字生動(dòng)地寫出了小花貓的可愛，而對(duì)“我”的描寫更是充滿了童趣，一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童的形象活生生地出現(xiàn)在我們面前，使人忍俊不禁。教學(xué)時(shí)，可以通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，讓學(xué)生身臨其境。
２、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
臺(tái)上在演出，一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候，會(huì)向“我”請(qǐng)教。透過厚厚的幕布，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，那么形象，那么生動(dòng)。不難看出，“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。
３、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺；“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈桑蠖嘀父蓧氖?，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對(duì)“我”的無情，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
第二篇：人教六上語(yǔ)文單元復(fù)習(xí)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
第 一單 元 復(fù)習(xí)
形近字
激（激動(dòng)）
邀（邀請(qǐng)）
俏（俏麗）
峭（陡峭）
悄（悄悄）
津（津津樂道）律（紀(jì)律）
供（供應(yīng)）
烘（烘烤）
暴（暴露）瀑（瀑布）龍（巨龍）龐（龐大）港（香港）巷（巷子）
俠（俠客）
峽（峽谷）
烤（烘烤）
拷（拷問）
辯（辨論）辨（辨別）
辮（辮子）
近義詞
輕盈──輕快
清晰──清楚 柔軟──柔和
啼囀──婉轉(zhuǎn)
輕捷──輕快
辨認(rèn)──分辨
異常──非常
膝（膝蓋）漆（漆黑）
歡悅──愉悅優(yōu)雅──文雅 宛若──好像濕潤(rùn)──潮濕融化──消融幽靜──寂靜
凝聚──凝結(jié)
賦予──給予
雕琢──雕刻 萬仞──萬丈
綿亙──綿延 反義詞
清晰──模糊
干燥──潮濕 幽靜──喧鬧
柔軟──堅(jiān)硬 異常──正常 詞語(yǔ)搭配
德高望重的老人 清涼的山泉 汨汩的溪流
飛流的瀑布 陡峭的懸崖
悠悠的白云 淘氣的云雀 別有深意的儀式 濕潤(rùn)的山風(fēng)
無字的歌謠 奇妙無比的琴鍵 優(yōu)雅的小曲
幻想的色彩 輕捷柔軟的手指 火一般的紅色 水淋淋的嫩綠 清脆的音響
天然的美
野性的美 驚險(xiǎn)的美
磅礴的美
隨心所欲的美 不拘一格的美
熙熙攘攘地往來
意味深長(zhǎng)地對(duì)視
不斷地左沖右撞
悠悠忽忽地漫游
一條幽徑
一個(gè)老朋友
一位老人 一棵樹 一朵落花 一片落葉 一塊石頭一群歸鳥 幾聲犬吠 一路月色一陣山風(fēng) 一縷縷云霧
一曲歌謠
一個(gè)音符
一首小曲
一叢綠草 一只鳥兒 一場(chǎng)山雨
詞語(yǔ)意思
幽徑：隱蔽、僻靜的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答。
津津樂道：很感興趣地談?wù)?。輕捷：輕快敏捷。
飄飄灑灑：飄舞著落下來。優(yōu)雅：優(yōu)美雅致。啼囀：鳥婉轉(zhuǎn)地叫。
余韻：遺留下來的韻致。輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。
靜謐：安寧而平靜。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思
綿亙：接連不斷（多指山脈等）。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。
寒暄：見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。暄：溫暖的意思。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。
色：這里指神態(tài)。
吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文?！耙鳌蓖霸仭边B在一起，含義有相同之處，也有不同之處。婷婷玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。淑女，美好的女子。惡作?。鹤脚Ｐ?，使人難堪。如：同學(xué)之間切不可搞惡作劇的把戲。
蕩滌：洗滌。如：這里的山光水色，足以蕩滌胸懷。解析課文、語(yǔ)句 《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。
１、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？
作者之所以將古橋、鳥兒、露珠、樹木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景，說成是“山中訪友”，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。
2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。
3、“走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己……”
作者發(fā)揮想象和聯(lián)想將自己寫成一棵樹，這充分表現(xiàn)作者與樹木融為一體，與自然融為一體，熱愛自然的感情。
4、你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……
這一組句子是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。
６、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲。這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。時(shí)間雖然短暫，卻有深意。因?yàn)椤奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭……”這一層，因?yàn)槭^就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽見“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。2.《山雨》這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>
１、飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
這句話描寫雨聲。作者把雨中的山石樹木比做“奇妙無比的琴鍵”，把雨絲比做“無數(shù)輕捷柔軟的手指”。作者用優(yōu)美的文筆描繪了雨聲的韻律與意境，抒發(fā)了熱愛大自然的美好感情。
3.《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。
4.《索溪峪的“野”》題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面：山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山野、水野、動(dòng)物野及游人野，體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無比喜愛和輕松愉快的心情。
1、文學(xué)常識(shí)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩(shī)人、散文家；《山雨》作者是趙麗宏；《草蟲的村落》作者郭楓著名詩(shī)人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。
2、日積月累
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛菊，此花開無花。（元稹）
第 二單 元
多音字
水滸傳zhuàn
傳chuán來
盡更習(xí)朝zhāo陽(yáng) 朝cháo向 復(fù)
哈hǎ達(dá)
纖xiān維
嘻嘻哈哈hā
纖qiàn夫 沉悶mèn
似shì的 悶mēn熱
形近字
拖（拖拉）施（施工）譏（譏笑）饑（饑餓）
撤（撤退）
撒（播撒）
涉（干涉）頻（頻繁）
恨（悔恨）艱（艱巨）槳（船槳）漿（泥漿）岔（岔道）盆（臉盆）侵（侵入）寢（寢食）
好似
sì
墩（矮墩墩）瑞（瑞士）
敦（倫敦）
端（端詳）受（接受）
授（教授）
熱（悶熱）
摯（真摯）近義詞
勉勵(lì)──鼓勵(lì) 竣工──完工 艱巨──艱難
惡劣──險(xiǎn)惡 回?fù)舂ぉみ€擊 要挾──挾制
班（上班）
斑（可見一斑）
藐視──輕視 主持──主辦 精密──周密 阻撓──阻攔 控制──操縱
反義詞
藐視──重視
馬虎──認(rèn)真
贊嘆──批評(píng)惡劣──良好
縮短──延長(zhǎng)凄涼──幸福普通──特別
甜蜜──苦澀
詞語(yǔ)搭配
有力的回?fù)?真摯的愛慕 沉悶的氣氛 杰出──平庸
孤寂──熱鬧
增添──縮減
愛戴──憎惡的敬意的薄暗
巍峨峻拔的高原
崇高朦朧 彩色的翅膀 蒼蒼茫茫的草原 巍峨峻拔的高原
剛勁端莊的方塊字
如歌如畫的唐詩(shī)宋詞
翱翔的雛鷹 璀璨的詩(shī)篇
嶄新的畫卷 強(qiáng)悍的牧民 沉默地站著
有節(jié)奏地前后晃蕩
細(xì)細(xì)地端詳 輕輕地聞著
慢慢地咬著
一個(gè)條件 一口氣 一條鐵路 一口豎井 一座小城一場(chǎng)暴雨 一片歡笑
詞語(yǔ)意思
精密：精確而周密?？耧L(fēng)怒號(hào)：猛烈的風(fēng)大聲吼叫。杰出：才能出眾。干線：指主要線路。譏笑：譏諷和嘲笑。
竣工：工程結(jié)束，完工。藐視：輕視、小看。
贊嘆不已 ：已：止，完。不斷地稱贊。真摯：（感情）真誠(chéng)懇切。棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。寢不安席：無法安然入睡。終天之恨：終身的遺恨。
薄暗：昏暗。
沮喪：灰心失望。
艷陽(yáng)天：指明媚的春天。蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。
強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。
矮墩墩：形容矮而粗壯。要挾：利用別人的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫別人滿足自己的要求。
高山深澗：澗：山間流水的溝。高山深澗指山很高，山間的水溝很深，形容山勢(shì)險(xiǎn)要。懸崖峭壁：懸崖：高而陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。懸崖峭壁形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。
勘測(cè)：施工前對(duì)地形、地質(zhì)等進(jìn)行勘探和測(cè)量。
攀山越嶺：攀：攀登。越：跨越。攀山越嶺就是攀越山嶺。思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。文中指各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。
心潮騰涌：心情跳躍、涌動(dòng)。文中指作者想到自己的母親和祖**親，心情非常激動(dòng)，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國(guó)外停留。
碧空如洗：青藍(lán)色的天空像洗過一樣的明凈。碧空：青藍(lán)色的天空。
水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。
立地頂天：也作“頂天立地”，詩(shī)歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。陽(yáng)關(guān)道：原指古代經(jīng)過陽(yáng)關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。敖包：蒙古族人做路標(biāo)和界標(biāo)的堆子，用石頭、土、草等堆成。舊時(shí)曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來祭祀。
哈達(dá)：是一種生絲織品，紡得稀松如網(wǎng)，也有用絲綢為料的。獻(xiàn)“哈達(dá)”是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔、誠(chéng)心、忠誠(chéng)和尊敬。解析課文、語(yǔ)句
《詹天佑》本文記敘了杰出的愛國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。?大概?，?差不多?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
這句話說明詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
6.《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親懷著“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。
１、我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。
“頻來入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖**親經(jīng)常到夢(mèng)中來。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人，心中無限思念。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對(duì)祖**親的懷念表達(dá)得非常充分。
３、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！皭澩姨臁保皭澋赝炜?。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。
《彩色的翅膀》通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德?！恫噬某岚颉氛n題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。１、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。２、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長(zhǎng)留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長(zhǎng)著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動(dòng)，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。
3、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來?！凹?xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。
4、他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)?！?/p>
“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變；他也相信，小昆蟲一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。
5、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。
《中華少年》者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，１、東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，／五千年文化植根在我們心田。
屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。２、要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，／要做火箭去推動(dòng)飛船，／要像利劍把貧窮斬?cái)?，／要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國(guó)之心、自豪之情盡情流露。
必背內(nèi)容 ＊ 詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線。
＊ 居唐關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開鑿。＊ 鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。
＊ 季羨林《懷念母親》：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖**親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。＊ 《中華少年》作者：李少白。
＊ 日積月累
我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。（鄧小平）
唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國(guó)才有真進(jìn)步。（魯迅）
我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）第 三單 元 復(fù)習(xí)呼嘯xiào 擱gē板 心驚肉跳 抱怨yuàn 填tián飽 保佑yòu 自言自語(yǔ) 掀xiān起 寡guǎ婦 唉ài 蜷quán縮 裹guǒ住 忐tǎn忑tè不安 嗯eg 揍zòu罵 魁kuí梧wú
吱嘎gā 黧lí黑 倒霉méi 憂慮lǜ 搔sāo癢 流連忘返 溜liū之大吉 瞥piē見 刻骨銘míng心 不由分說 囁niè嚅rú 一如既往 躡niè手躡腳 悠悠 儀yí式 傾聽抱歉qiàn 水槽cáo 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚 興高采烈 怒目圓睜 撕sī破 介意 濕淋淋 荒唐 泰然 焦黃 瘦削 割gē舍洶xiōng涌澎péngpài 自作自受
多音字 縫féng補(bǔ)
出差chāi
xīng奮
盡jǐn管
chōng鋒 望著zhe 縫fèng隙
差chā高興xìng
盡jìn力
chòng床 著zháo迷 形近字
欣（欣然）林（樹林）湃興沖別 沖語(yǔ)
（語(yǔ)言）虛（虛心）儀（儀式）留（留下）沮（沮喪）掀（掀起）淋（濕淋淋）梧（魁梧）慮（焦慮）議（議論）溜（溜走）阻（阻擋）
蠕（蠕動(dòng)）倦（疲倦）賺（賺錢）怒（憤怒）騷（風(fēng)騷）槽（水槽）
嚅（囁嚅）蜷（蜷縮）歉（抱歉）怨（抱怨）搔（搔癢）糟（糟糕）
近義詞
偶然──偶爾
泰然──坦然 依然──依舊
羞愧──慚愧 強(qiáng)制 ―強(qiáng)行
叮囑──叮嚀
拒絕──回絕 允許──準(zhǔn)許
山窮水盡――窮途末路 反義詞
潮濕──干燥
陰冷──明媚 憂慮──平和
溫暖──寒冷 舒適――難受
責(zé)備──贊賞
熱情──冷漠 寬宏大量──心胸狹窄
虛情假意――真心實(shí)意 詞語(yǔ)搭配
狂風(fēng)的怒吼 波濤的轟鳴 洶
涌澎湃的海浪 瘦削的臉 怒目圓睜的臉 從未有過的感覺 茫然的眼睛 悠悠的小令 偉大的事情 獨(dú)享的幽靜 無法割舍的愛好 奇妙的電話機(jī)
林中的和諧 詩(shī)一般的語(yǔ)言 唯一的聽眾 慈祥的眼神 無所不知的小精靈 深深的潭水
飛快地跑 忐忑不安地想 不由分說地抽 香甜地吃 躡手躡腳地走 靜靜地坐平靜地望盡心盡力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌 詞語(yǔ)意思 舒適：舒服、安逸。一般指生活環(huán)境。
抱怨：就是埋怨。
熬過去：艱難地度過。
自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。
黧黑：形容（臉色）黑。寡婦：指死了丈夫的婦女。眼簾：眼皮或眼內(nèi)。
蜷縮：身體彎曲地縮著。舒適：舒服、安適。顧惜：顧全愛惜。
喃喃：連續(xù)地小聲說話。心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安。
毛票：口語(yǔ)，就是面值一角的人民幣紙幣。攥：握。
一如既往：跟過去完全一樣。瞥見：一眼看見。
尷尬：處境困難，不好處理?；奶疲海ㄋ枷?、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。
聲望：為眾人所仰望的名聲。著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。
謀面：彼此見面，相識(shí)。興高采烈：形容興致高，精神
第三篇：六上語(yǔ)文教案第八單元
第八單元整組備課
單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：
本單元以“花與生活”為話題，安排了四篇課文，主體課文以旁批的形式編 排。《中國(guó)的花》以花為題，借花傳情，介紹了中華民族豐富的花文化，表達(dá)了 作者熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛生活的思想感情?！娥B(yǎng)花》按照由事到理的順序，層層遞進(jìn)，通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣?！睹坊ɑ辍酚晒枢l(xiāng)梅花的開 放引出了對(duì)摯愛梅花的外祖父的回憶，具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖 國(guó)的幾件事，表達(dá)了作者對(duì)外祖父的懷念和敬仰之情?！毒蘸蜕彙酚蓛啥挝难晕?構(gòu)成。第一段《菊》，從香味、形狀、顏色、品性四方面來介紹菊花的特點(diǎn)；第 二段《蓮》，把蓮各部分的名稱及用途作了精辟的論述。
本單元“探究與實(shí)踐”的主題是“花與生活”，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的興趣，提高 質(zhì)疑、合作、搜集、整理資料的能力。古詩(shī)《題畫蘭》是一首詠物題畫詩(shī)，歌詠 了蘭花淡泊的心態(tài)，借物言志。語(yǔ)文樂園(八)引導(dǎo)學(xué)生了解一次多義的語(yǔ)言現(xiàn)象，理解“概括具體”的表達(dá)手段，積累“詠花”的經(jīng)典古詩(shī)句，學(xué)會(huì)多讀多問多交 流的讀書方法。習(xí)作是以“花與生活”為話題，撰寫研究報(bào)告。
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì) 30 個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)作者的思想感情。有感情朗 讀課文。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)信息和資料，多角度地感受花的風(fēng)韻，探究花的內(nèi)涵。
過程與方法：
1、結(jié)合教材示例進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生參與批注，學(xué)會(huì)|批注的方法。
2、運(yùn)用本單元的“導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)” 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、，自練，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受花的風(fēng)韻，探究花的內(nèi)涵，體會(huì)人們熱愛生活的美好情感。
2、養(yǎng)成|“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。單元教學(xué)重難點(diǎn)：
1、多角度地感受花的風(fēng)韻，探究花的內(nèi)涵，體會(huì)人們熱愛生活的美好情感。
2、教給學(xué)生揣摩、品味語(yǔ)言的多種方法，尤其是批注的方法。單元課時(shí)安排：
22中國(guó)的花 23養(yǎng)花 24梅花魂 25菊和蓮
詩(shī)詞誦讀 題畫蘭 語(yǔ)文樂園
（六）課時(shí) 2 課時(shí) 2 課時(shí) 2 課時(shí) 1 課時(shí) 4 課時(shí)
教材分析：
中國(guó)的花
這是一篇以花為題的散文，作者借花傳情，介紹了中華民族豐富的花文化，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)文化、熱愛生活的思想感情。同時(shí)也引導(dǎo)讀者從中國(guó)花這個(gè) 角度一窺中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化。
課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 中國(guó)的花 知識(shí) 與 技能 過程 與 方法 情感、態(tài) 度
與價(jià)值觀
課型
講讀課文
課時(shí)
兩課時(shí)
1、學(xué)習(xí)本課的 8 個(gè)生字，讀通課文，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力，幫助學(xué)生在閱讀過程中形成自己的見解。
3、學(xué)習(xí)收集資料的方法，借助資料理解文中關(guān)鍵詞的含義。
1、自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
2、通過充分的，不同形式的讀，理解課文所表達(dá)的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。幫助學(xué)生在閱讀過程中形成自己的能力。
第
一
課
時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.初讀課文，整體感知課文講一件什么事。2.學(xué)生自學(xué)生字詞，正確、流利讀通課文。
教
學(xué)
預(yù)
設(shè)
個(gè)性化備課
一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。
1.師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)第八單元，請(qǐng)把書翻到單元導(dǎo)語(yǔ)，自己認(rèn)真讀一讀，看一看這個(gè)單元的主題是什么？編者對(duì)我們學(xué)習(xí)這一單元提出了哪些建議。
2.學(xué)生讀后交流，教師歸納。
3.談話導(dǎo)入：說到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜 傲雪的秋菊，獨(dú)立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點(diǎn)著 我們的生活，給我們帶來了不期而遇的驚喜，同學(xué)們，你們最喜 歡哪些花，我們來交流一下。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.指導(dǎo)生字：
①“拒”字右邊的筆順依次是橫、橫折、橫、豎折。②“凌空”的“凌”和“丘陵”的“陵”區(qū)分。3.再讀課文，思考：課文具體寫了些什么內(nèi)容？ 課文共分三部分：
第一部分：(1——4 自然段)寫中國(guó)是個(gè)多花的中家，中國(guó)人最喜 歡的梅花和牡丹，這些名花往往象征著某種品格 第二部分：(5 自然段)寫中國(guó)的許多城市都有花市。第三部分：(6 自然段)寫現(xiàn)在越來越多的人喜歡種花養(yǎng)花。教 學(xué) 過 程
三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。1.自由讀 1—3 節(jié)。
2.我們的傳統(tǒng)是？（種花、愛花）
3.在眾多的花中，人們?yōu)槭裁刺貏e喜愛梅花和牡丹？ 4.導(dǎo)讀第二段：
（1）自由朗讀，在人們喜愛梅花的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因最重 要？（2）學(xué)習(xí)《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的 品格。
指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點(diǎn)？是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到 的？
指導(dǎo)朗讀，把對(duì)梅花的喜愛和贊美帶進(jìn)誦讀中。
（3）還能從文中哪些語(yǔ)句中看出人們對(duì)梅花的喜愛？理解“歲 寒三友”“四君子”中蘊(yùn)藏的情感。
（高度贊揚(yáng)梅花是高雅、純潔、剛正的象征，揭示了梅花豐 富的內(nèi)涵。）
（4）結(jié)合課前收集的資料，介紹中國(guó)歷史上具有堅(jiān)強(qiáng)不屈品格 的人物。
（5）學(xué)生感情朗讀第二自然段。1.生字 131。2.聽寫字詞。
3.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 設(shè) 計(jì) 意 圖
鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 第二課時(shí)
1． 解課文內(nèi)容，讀中感悟課文表達(dá)的思想感情。2．完成課后練習(xí)，理解含義深的句子。
教
學(xué)
預(yù)
設(shè)
個(gè)性化備課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：文章具體寫了些什么內(nèi)容？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課 文。
二、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。
（一）導(dǎo)讀第 3 段。教 學(xué) 過 程 1.自由朗讀，在人們喜愛牡丹的三個(gè)原因中，哪個(gè)原因最重要？ 2.學(xué)習(xí)“傳說”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。3.自由讀，說說從哪些地方感受到了“有趣”。4.指導(dǎo)朗讀，把對(duì)牡丹的喜愛和贊美帶進(jìn)誦讀中 5.師結(jié)合課前的資料，介紹中國(guó)歷史上剛直不阿的人物。6.學(xué)生感情朗讀第 3 段。
（二）導(dǎo)讀第四段。
1.自由朗讀，說說這八種名花有名的原因。
2.學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，說說這八種名花象征什么品格。3.小結(jié)：中國(guó)是花的國(guó)度，賞花，愛花是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，各 種花以其獨(dú)有的方式深入中國(guó)人的文化生活。在漫長(zhǎng)的歷史中，人們根據(jù)名花的風(fēng)姿色彩，融會(huì)進(jìn)自己的情感體驗(yàn)，給名花賦予 了一定的象征意義，它們有的表現(xiàn)人格尊嚴(yán)，有的象征剛正不阿 的精神，有的反映人們對(duì)潔身自好，不怕強(qiáng)暴的贊美。同時(shí)隨著 時(shí)代的變化，花也漸漸成為了一個(gè)城市的象征。
（三）導(dǎo)讀第第五、六段。
1.自由讀第五段，說說從文中體會(huì)到了什么？ 2.你還知道哪些市花。
香港：洋紫荊、澳門：荷花、福州市：茉莉、杭州市：桂花、西 安市：石榴、太原市：菊花??
3.從送花成為時(shí)尚的現(xiàn)象中，你體會(huì)到什么？
（國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，花卉業(yè)得到了空前的發(fā)展，花文化 又呈現(xiàn)繁榮的新局面。送花是人們熱愛生活的一種表現(xiàn)。）4.師：花好還要人種，現(xiàn)在，越來越多的人加入了種花的行列，不僅是因?yàn)榛阑h(huán)境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人 產(chǎn)美好的情感。
三、回歸整體，讀中學(xué)寫。教 學(xué) 過 程 1.文中介紹梅花和牡丹這兩個(gè)自然段有哪些相似的地方？ 這個(gè)兩個(gè)自然段在具體表述部分，語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格幾乎如 出一轍。首句句式相同；材料的選擇：都寫了該花受到人們喜愛 的三個(gè)原因；詳略安排：對(duì)花的象征意義都做了詳盡的介紹；寫 法運(yùn)用上，主要都是用典，都在段尾抒發(fā)了對(duì)該花的喜愛之情。2.教師簡(jiǎn)單介紹用典。
引用古代的故事和有來歷出處的詞語(yǔ)。
四、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。
“這些花不僅外表漂亮，而且往往象征著某種品格。”分別 象征了什么品格。
月季：純潔 菊花：堅(jiān)貞不屈 蘭花：高潔
荷花：清白、純潔
桂花：高貴清雅，與世無爭(zhēng) 山茶：勇敢拼搏
杜鵑：不認(rèn)輸、信念堅(jiān)定
水仙：高尚、純潔
1.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。2.預(yù)習(xí)第 23 課。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書 設(shè) 計(jì)
設(shè) 計(jì) 意 圖
培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。中國(guó)的花
愛花： 梅花：堅(jiān)強(qiáng)不屈
牡丹：剛直不阿 課 后 反 思
【參考資料】
（1）1984 年，梅花當(dāng)選為武漢市市花。梅花之所以能被選為市花，原因有三： 一是梅花具有傲霜斗雪、凌寒綻開的風(fēng)骨；二是武漢的梅園在規(guī)模和研究上都在 全國(guó)名列前茅；三是湖北自古就是梅花的故鄉(xiāng)。秦漢時(shí)，野生梅就散見于大江兩 岸，并用于醫(yī)藥。隋唐時(shí)，其食用藥用價(jià)值就受到人們重視。南宋時(shí)期，武漢一 帶居民栽培梅花已很盛行。明清時(shí)，武漢黃鶴樓、卓刀泉、梅子山都是賞梅的佳 處。以前洪山一帶一直有種植梅花的民間習(xí)俗，稱為“瓶插梅花迎新春”。（2）描寫花的古詩(shī)。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。——唐 元稹 人間四月芳菲盡，山是桃花始盛開。——唐 白居易 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?楊萬里（3）中國(guó)對(duì)花卉的稱謂（雅稱）花中雙絕——牡丹芍藥
三大天然名花——杜鵑、報(bào)春、龍膽 花香三狀元——茉莉、蘭花、桂花 薔薇三姐妹——薔薇、月季、玫瑰
春花四絕——國(guó)花牡丹、國(guó)魂梅花、國(guó)香蘭花、國(guó)艷海棠 花中四友——茶花、迎春、梅花、水仙
教材分析：
養(yǎng)花
這是一篇是老舍在寫作空隙時(shí)寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實(shí)的 語(yǔ)言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時(shí)付出的勞動(dòng)，在養(yǎng)花時(shí)得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對(duì)花草的喜愛，對(duì)勞動(dòng)的贊美，對(duì) 勞動(dòng)成果的珍惜。正如文章末尾所寫：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香 有色。既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。作者這些體會(huì)實(shí)在而又深刻?！?本文內(nèi)容通俗易懂，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 養(yǎng)花 知識(shí) 與 技能 過程 與 方法 情感、態(tài) 度
與價(jià)值觀
課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí)
1、學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字，有感情朗讀課文，2、有感情地朗讀課文，體會(huì)否定句和反問句的表達(dá)效果。
3、揣磨文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
1、在讀中理解句子的含義，體會(huì)文章思想感情。
2、結(jié)合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達(dá)方式。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，健康向上的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn) 從重點(diǎn)句子中體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)句子表達(dá)的含義。
第
一
課
時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.初讀課文，整體感知課文講一件什么事。2.學(xué)生自學(xué)生字詞，正確、流利讀通課文。
教
學(xué)
預(yù)
設(shè)
個(gè)性化備課
一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。
1.你喜歡養(yǎng)花嗎？誰(shuí)說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍 先生是怎么看待養(yǎng)花的？ 2.板書：23 養(yǎng)花。
3.大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰(shuí)？來，把你們了解的有關(guān)老舍先生的 情況講一講。
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生 1956 年 12 月 12 日發(fā)表 在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭?！拔逶?四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937 年，他的代表作 長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作 了《方珍珠》《龍須溝》《月牙兒》《西望長(zhǎng)安》《茶館》《四、、、、、世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從 33 歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以 后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊 花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到 100 多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍 先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。4.我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會(huì)寫些什么呢？在小組內(nèi)先議一議，再談一談。5.指名交流，教師歸納。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.指導(dǎo)生字。
3.默讀課文，想想課文主要講了什么，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和 老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。教 學(xué) 過 程 4.指名交流，教師相機(jī)檢查評(píng)價(jià)初讀情況。
交流內(nèi)容：（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。（2）養(yǎng)花很辛 苦。（3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。（4）養(yǎng)花能與別人分享。5.有人覺得這篇文章有點(diǎn)亂，一會(huì)兒寫這一會(huì)兒寫那。那同學(xué)們 思考一下，對(duì)這個(gè)問題，你怎么看？課文重點(diǎn)圍繞什么來寫？在 哪一段點(diǎn)出來了？（學(xué)生交流）
6.教師歸納：是啊，這篇文章不像我們學(xué)過的很多記敘文，按事 情發(fā)展順序來寫，但是，就像剛才兩位同學(xué)說的，看起來內(nèi)容很 散亂，但都是圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫，這就叫散文。齊讀最后一段。7.圍繞“養(yǎng)花”，提出不懂的問題。
（1）“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？
（2）養(yǎng)花很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種 樂趣？養(yǎng)花到底有哪些樂趣？
8.作者至始至終對(duì)養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情？（熱愛）能用文 中的原話回答嗎？自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會(huì)到 了？邊讀邊看眉批、推想“工夫”“計(jì)較”的含義。、9.老舍先生對(duì)養(yǎng)花的熱愛讓他體會(huì)到了其中的樂趣，就讓我們一 起走近老舍先生，走進(jìn)課文的字里行間，一起來咀嚼這份有喜笑、作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 有憂淚的閑情雅趣吧！1.生字 131。2.聽寫字詞。
3.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。
設(shè) 計(jì) 意 圖
鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
第二課時(shí)
1．解課文內(nèi)容，讀中感悟課文表達(dá)的思想感情。2．完成課后練習(xí)，理解含義深的句子。
教
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：齊讀最后一段。
二、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。
（一）學(xué)習(xí)2—6 自然段。
學(xué)
預(yù)
設(shè)
個(gè)性化備課
教 學(xué) 過 程 1.學(xué)生默讀第 2——6 自然段，結(jié)合眉批提示，勾畫出最令人回味 的句子并作批注。2.全班交流：
感受養(yǎng)花的喜與笑（圍繞 2---4 自然段交流）
師：老舍先生對(duì)養(yǎng)花中體會(huì)到的的喜與笑在文中哪些地方得以體 現(xiàn)呢？
交流：（1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì) 奮斗的花草?！皶?huì)奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝（自然災(zāi)害的花草。）這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)。
（2）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像 好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在 照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂 趣。
“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪 之情的流露，這就是樂趣。
（3）養(yǎng)花有益身心?！坝幸嫔硇摹笔鞘裁匆馑?？（表達(dá)了作者熱 愛勞動(dòng)的感情。）探討：
a．作者為什么說得感謝它們？ “感謝” “照顧”等詞飽含了、老舍對(duì)養(yǎng)花的什么情感？
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”“熱汗直流”、，你認(rèn)為作者是在抱 怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而 從辛苦中體會(huì)到了樂趣。“這是多么有意思呀?。边@就是作者勞 累后的感受，這是苦中有樂，是勞動(dòng)帶來的快樂。（4）句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？ a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。教 學(xué) 過 程 b．這句話說明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng) 創(chuàng)造出來的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。（5）相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
感受養(yǎng)花的憂與淚（圍繞第六自然段交流）
1.老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎？有什么感受呢？哪些語(yǔ)句給了 你這樣的感受？
2.既然很傷心，還覺得有樂趣嗎？
3.如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你會(huì)怎么處理的？為 了觀點(diǎn)統(tǒng)一，允許你們商量商量，討論討論，猜一猜。4.交流：老舍先生究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？您的心 情??（失而復(fù)得的歡喜，失敗后成功的喜悅。）
5.同學(xué)們，你們有過這種樂趣嗎？那么，大家覺得傷心事有一種 什么樂趣呢？
6.師：是的，有喜有憂更有樂趣。(相機(jī)板書)看來，老舍先生今天 也給我們帶來了許多樂趣。
感受與人分享的樂趣（圍繞第五自然段交流）
1.師：養(yǎng)花的樂趣不僅僅是令作者自己可以增長(zhǎng)知識(shí)；在勞動(dòng)中 有益身心健康；使人體會(huì)喜憂的快樂。還有最令作者感到自豪的 事嗎？（養(yǎng)花能聞香味，看花開，送花給別人）你是從哪個(gè)地方 體會(huì)到的？聞香味，看花開，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？ 2.想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？ 3.師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請(qǐng)大家都默 讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫這一段究竟是想說什么？（生默 讀、思考、指名答）4.出示句子第五自然段
抓住“驕傲” “秉燭夜游”體會(huì)朋友的贊嘆，我的自豪。、5.作者用詞多么準(zhǔn)確呀！那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么 樂趣呢？（是享受與分享勞動(dòng)果實(shí)的快樂。）
6.你們的贊嘆，讀出作者的自豪來！齊讀第五自然段
7.的樂趣歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否 有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。看著 板書齊讀最后一段。
三、回歸整體，讀中學(xué)寫。
1.我們知道老舍先生被譽(yù)為語(yǔ)言藝術(shù)大師，他的這篇文章在語(yǔ)言 表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
A、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯 伯在聊天，說些家常話。比如：花開得好壞大小都不計(jì)較，只要 開花，我就高興。
B、老舍先生的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，例如：冬冷、春天多風(fēng)??；有喜有 憂，有笑有淚??
C、在老舍的筆下，花兒似乎成了他的朋友。如：“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”“生、病”“感謝”等。、2.同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評(píng)價(jià)老舍先生語(yǔ)言藝術(shù)特色的，摘錄下來給大家看看。（齊讀： 文筆質(zhì)樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。）
四、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。
1.老舍先生就是通過樸實(shí)無華的語(yǔ)言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂趣，學(xué)習(xí)了這 篇文章，你有什么感受？有什么收獲？（熱愛勞動(dòng)、享受生活）2.你們可真了不起，這些有哲理的話簡(jiǎn)直可以寫成名人名言了。不過，大家可別做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，把你們的體會(huì)真正 融入你們的學(xué)習(xí)、生活，你們會(huì)真正得到生活的樂趣。師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動(dòng)，創(chuàng)造了美，給生活帶來了樂趣，讓人深深感受到他對(duì)勞動(dòng)的熱愛、對(duì)生活的 熱愛。
3.老舍先生的作品還有很多，我想，通過今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)老 舍先生有了興趣。同學(xué)們回家后自己閱讀，課下我們?cè)俳涣髯约?的感悟。
4.師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這 么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫出來 讓大家同你分享嗎？如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花 草。板 書 設(shè) 計(jì) 養(yǎng)花
有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色 樂趣無窮 享受生活
既須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見識(shí) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 課 后 反 思 1.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。2.預(yù)習(xí)第 23 課。
設(shè) 計(jì) 意 圖
培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
教材分析：
梅花魂
《梅花魂》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好教材。這是一篇以敘事為主 的文章。文章講的是“我”的外祖父是一位華僑老人，他十分喜愛墨梅圖，在回 國(guó)之跡把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重的交給我，讓我好好保存的往事。文 章通過贊美梅花來贊美像梅花一樣有氣節(jié)的中國(guó)人，寄托了老人對(duì)祖國(guó)的深深的 眷戀之情。本文以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅 花的摯愛，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。課文由故鄉(xiāng)梅花的開放 引出了對(duì)摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念 祖國(guó)的幾件事，最后又借梅花點(diǎn)明了外祖父的愛國(guó)心。文章語(yǔ)句含蓄，感情深沉，要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對(duì)文本的理解；在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感 情地朗讀，更好地體會(huì)課文的思想感情。
課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 梅花魂 知識(shí) 與 技能 過程 與 方法 情感、態(tài) 度
與價(jià)值觀
課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí)
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深 情。
學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意。
教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國(guó)情意。
第
一
課
時(shí)
1.初讀課文，整體感知課文講一件什么事。2.學(xué)生自學(xué)生字詞，正確、流利讀通課文。教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 個(gè)性化備課
一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。
1.師：同學(xué)們，在寒冷的冬天有一種什么花在寒風(fēng)中綻放呢？對(duì)，大家還記得那首詩(shī)嗎？我們一起來背背好嗎？
2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文。板書課題，齊讀課 題?？吹筋}目，你有什么想問的嗎？
3.梅花怎么會(huì)有“魂”呢？這里的“魂”到底是什么？學(xué)完這篇 課文，相信我們都會(huì)知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.指導(dǎo)生字。
3.速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪幾件事？ 4.討論交流，歸納小結(jié)。
（1）吟詩(shī)落淚（2）珍愛梅圖（3）不能回國(guó)（4）贈(zèng)墨梅圖（5）送梅花絹
5.從課文中，你能體會(huì)到外祖父對(duì)梅花是一種什么感情？ 6.你覺得哪一個(gè)自然段最能體現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛？（第三自 教 學(xué) 過 程 然段）
三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一自然段，畫出你覺得最能體現(xiàn)外祖父喜愛 梅花的句子，并試著把自己的體會(huì)和感悟?qū)懺谖闹凶髋⒌牡?方，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。預(yù)設(shè)：
“訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈” a.這一句描寫的是外祖父的什么？（動(dòng)作）
b.你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的呢？（從“輕輕”、和“慢慢”這兩個(gè) 詞語(yǔ)體會(huì)到的。）
c.“輕輕”“慢慢”說明什么？（說明外祖父刮污跡時(shí)動(dòng)作很輕，、非常細(xì)心。）
d.帶著你的體會(huì)來讀讀這句話。
2.你還從哪里體會(huì)到外祖父對(duì)梅花的喜愛？ 預(yù)設(shè)：
“有生以來，我第一次聽到外祖父訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教 好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’” a.這一句描寫的是外祖父的什么？（語(yǔ)言）
b.從這句話中，你能體會(huì)出外祖父當(dāng)時(shí)是怎樣的心情？（外祖父 非常生氣。）
c.帶著你的體會(huì)讀讀這句話。
d.生讀
e.指導(dǎo)朗讀：覺得他讀得怎么樣？（讀出生氣生氣）f.生再讀。
g.你可以這樣想象一下，假如你有一個(gè)很喜歡的物品，被你的表 弟表妹給弄壞了，你是怎樣對(duì)他？ h.生繼續(xù)讀。
i.師范讀。
3.表面上，外祖父是在訓(xùn)斥我媽，其實(shí)也是在告訴我：這清白的 梅花??是玷污不得的。
4.你還從哪里體會(huì)到外祖父對(duì)梅花的喜愛？ 預(yù)設(shè)：
“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手 印，外祖父頓時(shí)拉下臉來?！?/p>
a.這一句描寫的是外祖父的什么？（神態(tài)）
b.“頓時(shí)拉下臉來”說明外祖父此刻怎么樣了？（說明外祖父非 常生氣。）
c.正是因?yàn)榉滞鈵勖?，所以，在看到被弄臟了的時(shí)候，外祖父才 會(huì)這么生氣呀。
5.師：為了突出外祖父對(duì)梅花的喜愛，作者不但運(yùn)用了語(yǔ)言，動(dòng) 作，神態(tài)描寫，還運(yùn)用了另外一種寫作手法，是什么呢？下一節(jié) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 課我們繼續(xù)探究。1.生字 131。2.聽寫字詞。
3.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。
設(shè) 計(jì) 意 圖
鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練。培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
第二課時(shí)
1．解課文內(nèi)容，讀中感悟課文表達(dá)的思想感情。2．完成課后練習(xí)，理解含義深的句子。
教
學(xué)
預(yù)
設(shè)
個(gè)性化備課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課我們體會(huì)到了外祖父對(duì)梅花的喜愛，誰(shuí)還記得 有哪些地方讓你感受到了？為了突出外祖父對(duì)梅花的喜愛，作者 運(yùn)用了那些手法呢？這節(jié)課，我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，看看除了對(duì)語(yǔ)言 動(dòng)作神態(tài)的描寫之外，還有什么？ 教 學(xué) 過 程
二、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。
1.師：在這里作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出了外祖父對(duì)梅花的喜 愛。再讀這一段，看看有哪些對(duì)比的語(yǔ)句。預(yù)設(shè)：
“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一副墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?a.這是把什么進(jìn)行對(duì)比？（這是把古玩和墨梅圖進(jìn)行對(duì)比。）b.還有不同意見嗎？（是把外祖父對(duì)古玩的態(tài)度和對(duì)墨梅圖的 態(tài)度進(jìn)行對(duì)比。）c.誰(shuí)來說說古玩是什么？
d.那“不甚留意”怎么理解呢？（不甚留意就是不在乎。）e.在我們的心目中，古玩都非常??貴重
f.可是對(duì)價(jià)值昂貴的古玩，外祖父是“不甚留意”，對(duì)一副墨梅圖，外祖父卻是“分外愛惜”，這里對(duì)古玩的不甚留意正是為了襯托 對(duì)墨梅圖的“分外愛惜”。
2.還有哪些句子是對(duì)比的？這是在拿什么對(duì)比呢？ 學(xué)生討論回答。預(yù)設(shè)：
“有生以來，我第一次聽到外祖父訓(xùn)斥我媽?！?a.這又是在拿什么和什么進(jìn)行對(duì)比呢？
（外祖父以前對(duì)我們的態(tài)度和現(xiàn)在對(duì)我們的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比。）b.以前外公是慈祥的，可是他此時(shí)第一次訓(xùn)斥我媽，第一次大發(fā) 脾氣，這就是在把外公以前對(duì)我們的態(tài)度和現(xiàn)在對(duì)我們的態(tài)度進(jìn) 行對(duì)比，更突出了外祖父對(duì)梅花的喜愛。
3.過渡：外祖父為什么會(huì)有這樣的變化呢？在外祖父心目中，梅 花又是怎么樣的呢？ 4.引讀 13 段。
“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈 是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、教 學(xué) 過 程 最有骨氣的!”
a.你 發(fā) 現(xiàn) 這 句 話 中 哪 幾 個(gè) 詞 用 得多 ？(愈 ? ? 愈? ? 愈 ? ?
愈??，最??最??最??)
b.該怎么讀好它呢？自豪、驕傲地讀。
c.帶著你的體會(huì)，同桌之間比著讀讀。誰(shuí)能讀給大家聽聽？指名 讀，讓我們帶著自豪的感情齊讀這段話吧。5.難道外祖父喜歡的僅僅是梅花嗎？
預(yù)設(shè)：不是的，外祖父喜歡的是像梅花那樣的人。6.像梅花那樣的人是什么樣的人呢？
7.幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷 盡多少苦難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折 節(jié)。
8.是啊。像梅花那樣的人，他們從來都是??接著讀：頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
9.誰(shuí)能說說你是怎么理解頂天立地的？（頂天立地就是說頭頂著 天，腳踏著地。）
10.頭頂著天，腳踏著地，形容形象高大。那么“低頭折節(jié)”又該 怎么理解呢？（低下頭，沒有自尊。）
11.低頭折節(jié)就是低著頭，失去了氣節(jié)。在中華民族史上，有許許 多多頂天立地，不肯低頭折節(jié)的中國(guó)人，你知道哪些呢？ 預(yù)設(shè)：陸游。
黃繼光。董存瑞。
12.師：還記得嗎？錢學(xué)森——中國(guó)的“導(dǎo)彈之父”，放棄美國(guó)的 優(yōu)厚待遇，克服重重困難，回到祖**親的懷抱。
13.師:幾千年來，中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人，錢學(xué)森就 是其中一個(gè)，他??不管歷盡多少苦難，受到怎樣的欺凌，從來 都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。14.還記得嗎？劉胡蘭——她就是毛澤東親自題詞“生的偉大，死 的光榮”的民族英雄劉胡蘭。
15.師:幾千年來，中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人，劉胡蘭就 是其中一個(gè)，她??不管歷盡多少苦難，受到怎樣的欺凌，從來 都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
16.還記得嗎？聞一多——我國(guó)現(xiàn)代著名散文大師朱自清。他在解 教 學(xué) 過 程 放前夕，寧肯餓死，也不吃美國(guó)所謂的“救濟(jì)糧”。17.師:幾千年來，中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人，劉胡蘭就 是其中一個(gè)，他??不管歷盡多少苦難，受到怎樣的欺凌，從來 都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
18.師：正是這一個(gè)個(gè)的中國(guó)人，在如此艱難的環(huán)境中，仍然具有 梅花的秉性，所以，外祖父這樣教育我??一個(gè)中國(guó)人，無論在 怎樣的境遇里，都要有梅花的秉性才好。19.這里的“秉性”怎么理解？（秉性就是本性。）20.梅花的秉性又是什么呢？
不管歷盡多少苦難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
三、回歸整體，讀中學(xué)寫。
1.現(xiàn)在，我們?cè)賮睚R讀課題：24.，梅花魂，誰(shuí)來告訴大家，這里 的“魂”指的是什么？這里的“魂”就是指的梅花的精神。2.梅花的精神是什么精神？
3.梅花的精神是“不管歷盡多少磨難，受到怎么樣的欺凌，從來 都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”
4.師：“不管歷盡多少磨難，受到怎么樣的欺凌，從來都是頂天立 地，不肯低頭折節(jié)“是梅花魂，是梅花的精神，更是我們中華民 族的精神，老師衷心地希望我們每位同學(xué)，以后無論在怎樣的境 遇里，都要有梅花的秉性，做一個(gè)頂天立地的中國(guó)人。
四、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書 設(shè) 計(jì) 完成《課堂作業(yè)》語(yǔ)段閱讀。1.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。2.預(yù)習(xí)第 25 課。
設(shè) 計(jì) 意 圖
培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。梅花魂
吟詩(shī)落淚 珍愛梅圖 思國(guó)痛哭 贈(zèng)墨梅圖 送梅花絹
課 后 反 思
教材分析：
菊和蓮
這是學(xué)生第一次接觸文言文。在這一課的教學(xué)中，我們要盡力讓學(xué)生對(duì)文言 文產(chǎn)生較濃厚的興趣，并遷移以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服畏難情緒。《菊》 這篇短文如下：“菊花盛開，清香四溢。其瓣如絲、如爪。其色或黃、或白、或 赭、或紅，種類繁多。性耐寒，嚴(yán)霜既降，百花零落，惟菊獨(dú)盛。”
課題 教 學(xué) 目 標(biāo) 菊和蓮 知識(shí) 與 技能
課型
講讀課文
課時(shí)
兩課時(shí)
1、學(xué)會(huì) 6 個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，知道菊花的香味，形狀和本性，知道蓮的花，葉，莖實(shí) 的名稱及其作用。
3、朗讀課文，背誦課文，初步感受課文的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)學(xué)生文言文的 語(yǔ)感。
學(xué)會(huì)借助注釋，自讀，自議。過程 與 方法 情感、態(tài) 度
與價(jià)值觀 初步感受文言文的魅力，陶冶學(xué)生的情操。
教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 朗讀課文，背誦課文，感受文言文的魅力。
第
一
課
時(shí)
1.初讀課文，整體感知課文講一件什么事。2.學(xué)生自學(xué)生字詞，正確、流利讀通課文。
教
1.師誦《菊》。
學(xué)
預(yù)
設(shè)
個(gè)性化備課
一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。
2.比較教師誦文與現(xiàn)代白話文，文言文古人寫的文章或說的話，白話文現(xiàn)代人寫的文章寫的活。
3.過渡：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言文就像一艘大船，承載著我們 中華民族幾千年文明，與白話相比，文言文好比是根，白話文是 枝葉，它們這間有著千絲萬縷的聯(lián)系，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文 言文《菊》（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1.“書讀百遍，其義自見”，讀是學(xué)習(xí)文言文的訣竅，也是學(xué)習(xí)文 言文的難點(diǎn)，大家自由朗讀文言文《菊》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通 句子，注意斷句與停頓，難讀的句子多讀幾遍。2.學(xué)生自由朗讀。3.指名朗讀。
4.初讀文言文,你有什么感受嗎?（難讀簡(jiǎn)潔繞口難懂）5.怎么讀好呢?（多讀）那再就練習(xí)吧。6.教師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。教 學(xué) 過 程 預(yù)設(shè)：
老師讀的很慢，感覺很有韻味。
師：你真會(huì)聽！是啊，文言文要讀的舒緩些，能讀出古文的味道 來。
聽老師讀，仿佛把文章的某些意思都讀出來了。
師：的確，讀有助于我們理解內(nèi)容，理解了內(nèi)容，我們能讀得更 好。
7.誰(shuí)有信心再來讀一讀。學(xué)生再次練讀課文，指名讀，齊讀。
三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。
1.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)文言文不僅要讀準(zhǔn)，還要 知其意。下面同學(xué)們就對(duì)照?qǐng)D片和譯文來理解文意，如果遇到不 理解不明白的字，可做上記號(hào)。2.學(xué)生自學(xué)。
3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的字。重點(diǎn)理解“或”“赭”“既”等字 的意思。
4.大家再來議一議，你讀懂了哪些句子。
①菊花盛開，清香四溢。（生述意）這一句寫了菊花的哪個(gè)方面？（板書：香味）你讀慢一點(diǎn)，讓我們都來品品菊花的清香。（生 慢讀）嗯，仿佛有一股淡淡的清香。誰(shuí)還想讀？（指名讀）一起 讀。
②其瓣如絲，如爪。（生述意）這一句寫了菊花的——（生答： 形狀。師板書）出示 PPT。來，你看著這些形狀各異的菊花讀
這一句。還有誰(shuí)愿意讀？（指名讀）
③其色或黃，或白，或赭，或紅，種類繁多。（生述意）這一句 介紹了菊花的——（答：顏色。板書）PPT 出示各種顏色的菊花 圖片。學(xué)生欣賞，談感受。帶著感受再來讀這一句。（指名讀）④性耐寒，嚴(yán)霜既降，百花零落，惟菊獨(dú)盛。（生述意）它告訴 了我們菊花的特征，（板書）從哪些字、詞讓你體會(huì)到菊的耐寒 的本性？把你的感受通過這些詞語(yǔ)傳遞給大家吧！（指名讀）一 起贊贊菊耐寒的本性吧?。▽W(xué)生齊讀）5.悟情。
我國(guó)古代有一位詩(shī)人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說說是 什么美德嗎？（指名回答）
6.師小結(jié)：不僅因?yàn)槊利悾谒晃穱?yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。讓我們 一起來歌頌菊的美好品質(zhì)吧?。R讀最后一句）
四、回歸整體，讀中學(xué)寫。
1.學(xué)生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍。2.指名朗讀，可以讀自己喜歡的句子。3.指導(dǎo)背誦：老師提示，根據(jù)板書內(nèi)容背誦。4.圖片配樂齊誦。
五、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。
1.欣賞其它寫《菊》的美文，感受菊的不畏嚴(yán)寒，凌霜傲放的特 點(diǎn)。2.學(xué)生誦讀 《菊花》 唐 元稹 秋絲繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，比花開后更無花。3.小結(jié)。
《詠菊》 唐
黃巢 待到秋來九月入，我花開后再花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。
《秋菊》 陳毅 秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何？
今天，我們結(jié)合注釋學(xué)習(xí)了文言文《菊》，在欣賞菊的美的 同時(shí)，感受到了菊花的美德。希望同學(xué)們通過更多的美文，來感 受文言文的美，風(fēng)格情調(diào)的美，思想內(nèi)涵的美，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，描繪美。板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)
菊
香味 形狀 顏色 品性
清香四溢
如絲如爪凌霜傲放 黃白赭紅花之君子 不畏嚴(yán)寒
設(shè)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化字詞訓(xùn)練。計(jì)
意培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。圖積累文字。1.生字 131。2.聽寫字詞。
3.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。4.背誦《菊》。
第二課時(shí)
1.初讀課文，整體感知課文講一件什么事。2.學(xué)生自學(xué)生字詞，正確、流利讀通課文。
教
學(xué)
預(yù)
設(shè)
時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
個(gè)性化備課
一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。1.猜謎語(yǔ)（猜兩種植物）
小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。（荷花）泥里一條龍，頭頂一個(gè)蓬。身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。（蓮藕）2.說說你從什么地方猜出來的？荷花與蓮藕都是蓮的組成部分，還有同學(xué)來說說你對(duì)日常生活中蓮的其他部分了解？來，看古人 教 學(xué) 過 程 是怎么描述的，板書課題《菊》。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)，自讀文言文《蓮》 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意斷句停頓，難讀的句子多讀幾遍。2.指名朗讀。
3.相機(jī)指導(dǎo)“曰”“莖”“藕”“皆”等字讀音。
三、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。
1.小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)照譯文，說說讀懂了什么？ 2.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂字義。亦：也。的內(nèi)容？
曰：叫做。其實(shí)：它的果實(shí)。
3.全班交流，指導(dǎo)朗讀，讀懂了哪些句子？文中介紹了哪些方面 板書：①花 ②葉 ③莖 ④實(shí) ⑤用途
出示蓮在不同時(shí)期的圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、緊扣關(guān)鍵，上貫下連，落實(shí)訓(xùn)練。教 學(xué) 過 程 1.學(xué)生自由讀，喜歡的句子多讀幾遍。2.根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)背誦。
3.配樂配圖齊誦。
五、回歸整體，讀中學(xué)寫。
1.蓮不僅作用大，而且品質(zhì)高尚。師出示《愛蓮說》中名句了解 蓮的品質(zhì)，“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”（師釋義）蓮是多么高潔呀！2.讀一讀，贊一贊。
六、當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。
《愛蓮說》向我們揭示了蓮的高尚的品質(zhì)，而我們這則文言 文側(cè)重于蓮花知識(shí)的介紹，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的圖片和樂聲中 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書 設(shè) 計(jì) 齊誦《蓮》。
1.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。2.背誦《蓮》 3.預(yù)習(xí)詩(shī)詞誦讀。
設(shè) 計(jì) 意 圖 花——荷花
如盤 葉
如錢 莖——蓮藕 實(shí)——蓮子
培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。積累文字。
督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
春種夏開 可觀可食
蓮
課 后 反 思
【參考資料】（1）《愛蓮說》 北宋 周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人皆愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭 亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉！
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊 之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。詩(shī)詞誦讀
題畫蘭
詩(shī)詞
作者 鄭燮 朝代
題畫蘭 誦讀 教
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué) 目 標(biāo)
教學(xué) 重難點(diǎn)
清
課
時(shí)
一課時(shí)
2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人感情。
3、了解詩(shī)畫特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
理解詩(shī)歌大意，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古 詩(shī)魅力。
教
學(xué)
預(yù)
設(shè)
個(gè)性化備課
一、以畫入詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)文。
1.CAI 顯示：《蘭竹石軸圖》（公元 1747 丁卯）《蘭石圖》（公元 1749己巳）《墨蘭圖軸》（公元 1754 《蘭竹圖軸》(公元 1758
甲戍）戊寅）
戊寅）《山頂妙香圖軸》（公元 1758 圖有何感受？
3.簡(jiǎn)介詩(shī)人，揭示課題。教 學(xué) 過 程 2.師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰(shuí)畫的？（鄭燮）看到這些
鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚(yáng)州八怪” 的主要代表，以“三絕詩(shī)書畫”聞名于世的書畫家、文學(xué)家。他 的畫以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們 來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩(shī)《題畫蘭》（板書課 題）
二、習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意。1.自由讀詩(shī)，文通字順。2.指名朗讀，集體正音。
3.二讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。4.三讀古詩(shī)，借助插圖，了解詩(shī)中大意。
5.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（本詩(shī)語(yǔ)言明白流暢，通俗易懂，疏通詩(shī)意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。）
蘭花本是山中之草，它生長(zhǎng)在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散 四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深 的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒有 浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時(shí) 候來到，更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。6.再讀古詩(shī)，把握本詩(shī)整體意象，基本情調(diào)。預(yù)設(shè)：a、蘭花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣??B、蘭花香氣無與倫比?..C、蘭花品性高潔，非凡脫俗??D、蘭花深受詩(shī)人鐘愛??
三、精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情。
（一）看蘭
1.作為“三絕詩(shī)書畫”的板橋畫風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了 繪畫發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開啟了一代繪畫新風(fēng)。來，擦亮咱們 的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫之蘭，你看到了什么？ 2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。預(yù)設(shè)：
生：我看到了蘭花生長(zhǎng)在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡 劣。可是它卻顯得那么茂盛，有生機(jī)。教 學(xué) 過 程 師:好一幅具有生命力的蘭花，請(qǐng)讀——（課件）身在千山頂上 頭。
生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種 零亂美感。
生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長(zhǎng)在平地、泥土或 是花盆之中，可是它卻生長(zhǎng)在山頂之上，仿佛可以看見世間萬 物?..師：好一個(gè)蘭花知音、憐花之人，請(qǐng)讀——身在千山頂上頭。
（二）聽景
1.師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見了什么？ 聽見了什么？
2.學(xué)生自讀、想象。3.反饋，師疏導(dǎo)學(xué)情
生：我看見了漫山的碧樹、如茵的小草??生：我看見了清澈的瀑布，雄偉的大山??
生：我看見了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔??生：我看見了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾??生：我聽見了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂的歌兒??生：我聽見了山風(fēng)的呼嘯，大地的震撼??生：我聽見了牧童的笛聲，知了的蟬鳴??生：我聽見了巖石的回聲，鳥兒的呢喃，花兒的呼吸??
師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨(dú)有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀！（齊讀——身在千山頂上頭）
（三）聞香
1.師：古人云“蘭生于幽谷，不以無人而不芳”，人們常用“國(guó) 香”“香祖”“王者之香”“天下第一香”等詞句形容它，而在、、、板橋的筆下，又是如何呢？ 生：——突巖深縫妙香稠（課件出示）2.師：香嗎？聞一聞！（香）哪里看出來？ 3.理解“妙香稠”
（花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人 感到粘稠，這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。）4.能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢” 等？（比較感悟古詩(shī)用字精妙）
5.小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧瘠而凋謝，卻孕育大 地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀?。ㄅ錁?。讀一、二句詩(shī)——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）
（四）悟性
1.師讀：“非無腳下浮云鬧，來不相知去不留”（課件顯示）同學(xué) 們，你們可曾想過蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎？ 2.生討論交流：
——有游人上山郊游，踏青賞景?——有車馬快遞飛馳而過? ——有采藥者前來驚擾?
——有詩(shī)人學(xué)者高聲喧嘩，談詩(shī)論道?——有姑娘小姐尋香采花?3.換位思考：
師：假如是你聽到這些喧鬧，你會(huì)如何？而蘭花呢？（來不相知 去不留）為什么？ 4.感悟蘭花品性
（不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求 自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂個(gè)性朗讀 3、4 句）
5.過渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人留 念，然而令人不明的是為何大畫家板橋（出示課件）——“板橋 專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。（板橋“題畫竹”中自述）”
四、多元賞詩(shī)，升華詩(shī)境。
鄭燮，30 歲前以讀書教書為主，康熙秀才，后賣畫揚(yáng)州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能 事的毫無生氣的如意館畫派的靡靡頹風(fēng)，革新畫的意境，大膽創(chuàng) 造。他文筆敏捷，心思高曠，詩(shī)文書畫，幾乎是信手拈來，嬉笑 怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首，39 歲中雍正舉人，44 歲 乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開倉(cāng)賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場(chǎng)黑暗，秉 直清廉，體恤百姓，愛民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨 行前，百姓都來送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓 人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長(zhǎng)達(dá)十二年之久，卻清廉 如此，送行的人見了都很感動(dòng)，依依不舍，鄭板橋向?yàn)H縣的百姓 贈(zèng)畫留念，畫上題詩(shī)一首：
烏紗擲去不為官，囊囊蕭蕭兩袖寒。
寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上作漁桿。
從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫竹賣畫為生，度過了他貧寒而很有節(jié) 氣的一生。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書 設(shè) 計(jì) 1.朗讀課文至少 3 遍，家長(zhǎng)簽字。2.抄寫三遍，默寫一遍，家長(zhǎng)簽字。3.寫出詩(shī)詞大意。
4.預(yù)習(xí)語(yǔ)文樂園
（八）。
設(shè) 計(jì) 意 圖 題畫蘭 千山頂上 浮云喧鬧 借物言志
培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀語(yǔ)感。積累古詩(shī)。感悟情懷。
督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
→ → 妙香稠 不相知
課 后 反 思
課題 語(yǔ)文樂園
（六）知識(shí) 與 技能 過程 與 方法 情感、態(tài) 度
與價(jià)值觀
課型 綜合實(shí)踐 課時(shí) 四課時(shí)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。
2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。教 學(xué) 目 標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。
第
一
課
時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀一讀，說說每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同字？讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)語(yǔ) 句的作用。讀一讀，記一記。
教
學(xué)
預(yù)
設(shè)
個(gè)性化備課
一、讀一讀，說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？ 教 1.按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語(yǔ)畫下來，先和同桌討論。2.檢查朗讀，說說每組詞語(yǔ)的意思。
3.以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的本義和引早義。學(xué) 【走馬觀花】走馬，騎著馬跑。走，跑。騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地觀察一下。過 【走親訪友】走，拜訪、探望。到各個(gè)親戚朋友家拜訪?！鞠嗳ド踹h(yuǎn)】去，距離，相差。相差很多。
【去粗存精】去，除掉，減掉。舍棄粗劣的、無用的，選取優(yōu)良 的有用的。程
【亡羊補(bǔ)牢】羊因?yàn)檠蛉Φ目杖北焕堑鹱吡嗽偃バ扪a(bǔ)羊圈，還不 算晚。比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救，可以防止繼續(xù)受損失。亡： 逃亡，丟失；牢：關(guān)牲口的圈?！旧来嫱觥客?，滅亡。生存或者死亡。形容事關(guān)重大、事態(tài)嚴(yán) 重、形勢(shì)危急，用于危急的關(guān)鍵時(shí)刻。
【短兵相接】短兵：刀劍等短兵器；接：交戰(zhàn)。意思是車軸相撞，刀劍相碰。指作戰(zhàn)時(shí)近距離廝殺。后來也比喻雙方面對(duì)面進(jìn)行尖 銳的斗爭(zhēng)。
【兵臨城下】兵，武裝力量，軍隊(duì)。敵軍已來到自己的城墻下面。比喻情勢(shì)十分危急。
4.學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。
師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意義不 同，平時(shí)不斷積累多義詞在語(yǔ)境中的意義。引申義是由本義引申 出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義 為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語(yǔ)境中推斷具體含義的方法。
二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。1.讀。
2.分組討論：加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。3.介紹概括具體式的表達(dá)手段。
4.小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語(yǔ) 段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、讀一讀，記一記。1.學(xué)生正確流利地讀句子。2.討論句子的意思。
“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花?！边@是鄭板橋的題書齋聯(lián)，上聯(lián)主張以最簡(jiǎn)練的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容，以少許勝多許。比 如畫蘭竹易流于枝蔓，應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)，使如三秋之樹，瘦勁秀挺，沒有細(xì)枝密葉。下聯(lián)主張要“自出手眼，自樹脊骨”，不可趕浪 頭，趨風(fēng)氣，必須自辟新路，似二月花，一花引來百花開，生機(jī) 勃勃。
“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！笔撬未?shī)人盧梅坡所作 《雪梅》中的兩句，借雪梅的爭(zhēng)春，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各 有所短，要有自知之明。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是道理。3.背會(huì)名言名句。
第
學(xué)習(xí)目標(biāo) 教
一、讀一讀 學(xué) 過 程
第 三、四
二 課 時(shí)
讀懂短文的主要意思，明白其中的道理。
教
學(xué)
預(yù)
設(shè)
個(gè)性化備課
1.自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么 例子具體說明的？
2.怎樣閱讀才有自己的見解？
3.合作交流：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。
課
時(shí) 學(xué)習(xí)目 標(biāo) 1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，讓習(xí)作練筆成為學(xué)
生生活的需要。
2.引導(dǎo)學(xué)生合理選材，并做到詳略得當(dāng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。
教
學(xué)
預(yù)
設(shè)
個(gè)性化備課
一、談話引入，引發(fā)話題。
同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會(huì)花的 風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來了美好的享受，也激發(fā)了我們 觀察，研究花的興趣。今天我們來談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題 的。教
二、分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問題是什么？為什么 想研究這個(gè)問題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求 學(xué)生說清楚研究的過程與方法。
三、全班交流，相互借鑒。過 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結(jié)論是 否合情合理。
四、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫的方法 1.幫助學(xué)生明確寫研究報(bào)告的意義。
寫研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí) 踐的過程和體驗(yàn)。
2.出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文。
六、展評(píng)習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品。1.選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評(píng)議。
哪些同學(xué)的研究過程寫得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。2.選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步瓴悟如何突出研 究報(bào)告的主體。
七、精心修改
學(xué)生通過自評(píng)自改，互讀互評(píng)互改，最后抄在作文本上。
要求：讀懂要求，確立主題
認(rèn)真回顧，選好內(nèi)容 明確結(jié)構(gòu)，主次分明
作 文 講 評(píng) 學(xué)
程
第四篇：人教語(yǔ)文四下第八單元練習(xí)題
第八單元練習(xí)題
班別：
姓名：
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
qī
zi
cì
xiù
kǔn
bǎnɡ
bǎi
fā
bǎi
zhònɡ
cài
ɡuó
lǐ
cǎi
chǎnɡ
wèi
wú
nénɡ
wéi
lì
ɡǔn
tànɡ
yào
jì
tānɡ
yào
jì
chānɡ
xué
shè
huǒ
yàn
qū
ɡǎn
lǐnɡ
xiù
biǎn
què
zhì
bìnɡ
chénɡ
fá
jìnɡ
pèi
ráo
shù
qì
jí
bài
huài
wéi
kànɡ
ɡuān
yā
kāi
suǒ
qū
hán
qǔ
nuǎn
hěn
xīn
shuānɡ
xī
ɡān
zànɡ
xiào
zú
yán
kāi
二、多音字組詞。
的dì（）惡ě
（）
臟zānɡ（）
藏zànɡ（）
de
（）
è
（）
zànɡ（）
cánɡ（）
三、比一比，再組詞。
昌（）
幫（）
扁（）
鵲（）
察（）
冒（）
綁（）
篇（）
臘（）
蔡（）
燙（）
濟(jì)（）
膝（）
饒（）
鷗（）
湯（）
劑（）
漆（）
繞（）
驅(qū)（）
第八單元練習(xí)題
班別：
姓名：
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
qī
zi
cì
xiù
kǔn
bǎnɡ
bǎi
fā
bǎi
zhònɡ
cài
ɡuó
lǐ
cǎi
chǎnɡ
wèi
wú
nénɡ
wéi
lì
ɡǔn
tànɡ
yào
jì
tānɡ
yào
jì
chānɡ
xué
shè
huǒ
yàn
qū
ɡǎn
lǐnɡ
xiù
biǎn
què
zhì
bìnɡ
chénɡ
fá
jìnɡ
pèi
ráo
shù
qì
jí
bài
huài
wéi
kànɡ
ɡuān
yā
kāi
suǒ
qū
hán
qǔ
nuǎn
hěn
xīn
shuānɡ
xī
ɡān
zànɡ
xiào
zú
yán
kāi
二、多音字組詞。
的dì（）惡ě
（）
臟zānɡ（）
藏zànɡ（）
de
（）
è
（）
zànɡ（）
cánɡ（）
三、比一比，再組詞。
昌（）
幫（）
扁（）
鵲（）
察（）
冒（）
綁（）
篇（）
臘（）
蔡（）
燙（）
濟(jì)（）
膝（）
饒（）
鷗（）
湯（）
劑（）
漆（）
繞（）
驅(qū)（）
四、歇后語(yǔ)填空。
1、（）——非一日之功
2、早開的紅梅——（）
3、砌墻的石頭——（）
4、關(guān)羽失荊州—（）
5、王羲之寫字——（）
6、周瑜打黃蓋——（）
我還能寫：（）——（）
（）——（）
五、按課文內(nèi)容填空。
1、《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇，飛衛(wèi)告訴紀(jì)昌，學(xué)射要先練眼力，一是：，二是
。故事講了無論學(xué)什么技藝，都要
2、《扁鵲治病》告訴了我們：
3、《文成公主進(jìn)藏》是一篇，我還讀過的民間故事有
4、我知道古希臘神話有：、。
5、《漁夫的故事》選自古代
著名的民間故事集
。這本書又叫，是由264個(gè)小故事組成的。我還知道里面的故事有：、。
四、歇后語(yǔ)填空。
1、（）——非一日之功
2、早開的紅梅——（）
3、砌墻的石頭——（）
4、關(guān)羽失荊州—（）
5、王羲之寫字——（）
6、周瑜打黃蓋——（）
我還能寫：（）——（）
（）——（）
五、按課文內(nèi)容填空。
1、《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇，飛衛(wèi)告訴紀(jì)昌，學(xué)射要先練眼力，一是：，二是
。故事講了無論學(xué)什么技藝，都要
2、《扁鵲治病》告訴了我們：
3、《文成公主進(jìn)藏》是一篇，我還讀過的民間故事有
4、我知道古希臘神話有：、。
5、《漁夫的故事》選自古代
著名的民間故事集
。這本書又叫，是由264個(gè)小故事組成的。我還知道里面的故事有：、。
第五篇：六上語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
第一單元復(fù)習(xí)
生字詞：
肌肉 皮膚 稻穗 白喉 耕種 橘子 褐色 挽救 禍?zhǔn)?沉甸甸
懶怠 干癟 憔悴 驚恐 矛盾 祠堂 圍裙 哆嗦 烤鵝 搓草繩
蜷腿 凍僵 火焰 灌進(jìn) 銅像 幾乎 乖巧 精致 磕頭 盡責(zé)任
告誡 藥膏 兌現(xiàn) 詫異 親戚 暈眩 陀螺 樹杈 費(fèi)苦力
直挺挺平板板 暖烘烘 火柴梗 明晃晃 圣誕樹
自相矛盾 刻舟求劍
濫竽充數(shù) 亡羊補(bǔ)牢 守株待兔
掩耳盜鈴 邯鄲學(xué)步 畫蛇添足 葉公好龍 對(duì)牛彈琴
囫圇吞棗 滿天星斗 毛遂自薦 兩腮通紅 悉心照料
冷嘲熱諷 躡手躡腳 無聲無息 熊熊燃燒 不屑一顧
1、你喜歡稻草人嗎？結(jié)合課文說說你的理由.2.說說《自相矛盾》和《畫蛇添足》兩則寓言說明的道理。
3、解釋下列詞句的意思 鬻---譽(yù)---曰---吾---莫---陷---或---弗---祠---舍人---相謂---引---相— 謂---且---乃---為之足---固---子---安---遂--亡---
4、賣火柴的小女孩五次擦燃火柴分別看到了什么？
5、說說下列破折號(hào)的作用
1）他的手沒有手指，卻拿著一把破扇子----其實(shí)也不能算拿，不過用線拴住扇柄，掛在手上罷了。
2）那是一雙很大的拖鞋----那么大，一向是她媽媽穿的。3）只要聽到貓叫“喵----”，連我們都會(huì)被全部懾服。
第二單元復(fù)習(xí)
生字詞：
旗桿 擎著 電鈕 旗幟 檢閱 司令 緩緩 水渠 聶榮臻 就位
肅立 瞻仰 典禮 融合 國(guó)殤 恥辱 滄桑 嘉峪關(guān)尋覓 荊棘
點(diǎn)綴 乳汁 步伐 蜿蜒 盔甲 捍衛(wèi) 居庸關(guān) 燕山 雉堞
烽臺(tái) 煙墩 縈繞 錦繡 遨游 陜北 一縷 馨香 錚錚響 城防部隊(duì) 高高聳起 徐徐上升 排山倒海 長(zhǎng)城內(nèi)外 大江南北
五顏六色 自強(qiáng)不息 炎黃子孫 骨肉分離 碧波萬頃 巍然聳立
名不虛傳 渾然一體 連綿不斷 干戈擾攘 征戰(zhàn)頻仍
殷紅熱血 廣袤無垠 縱韁馳馬 一鍬一鎬
1、《開國(guó)大典》是按什么順序來寫開國(guó)大典的？重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？
2、默寫《己亥雜詩(shī)》、《長(zhǎng)城》、《明天更輝煌》的第三節(jié)
第三單元復(fù)習(xí)
生字詞：
淙淙 鼻涕 剃頭 拽住 吆喝 迷離 拎包 鐮刀 告誡 傻乎乎 哼歌 啟蒙 仿膳 敏感 訣別 淡雅 爛漫 雁陣 侍弄 臟乎乎源泉 歧途 央求 癱瘓 豌豆 捶打 靦腆 謄寫 餐桌 泥菩薩 出版 謹(jǐn)慎
啟迪 餃子 拮據(jù) 調(diào)餡 搟皮 葷菜 煞是 破天荒 筷子 清晰
懇切 遺棄 攥著 縫紉 硬幣 奢望 笑嘻嘻 小辮兒 汗涔涔
大吉大利 楚河漢界 維持生計(jì) 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 日夜操勞 齜牙咧嘴
曲曲折折 翻來覆去 一如既往 絮絮叨叨 得意揚(yáng)揚(yáng)
推門而入 失聲痛哭 威風(fēng)凜凜 喜出望外
一、當(dāng)“我們”委屈地向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？你對(duì)文章的題目是怎樣理解的？
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空 老師生病了—()—()---()---()。
三、說說下列句子的體會(huì)
1、咱娘兒倆在一塊兒，好好活，好好活……
2、我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒……
3、我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活…..四、巴迪的父母為什么會(huì)對(duì)他寫的第一首詩(shī)有截然不同的評(píng)價(jià)?巴迪長(zhǎng)大后,對(duì)父母的愛有怎樣的理解?
五、體會(huì)下列句子的含義
我從心底里知道，“精彩極了”也好“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)----那就是愛。
六、填空
為人子,()。尊長(zhǎng)輩,().能溫席,()。愛父母,().能讓梨,()。手足誼,().孝與悌,()。長(zhǎng)與幼,().七、用修改符號(hào)，修改下列幾段話。
今天，我們?nèi)胰チ俗现駡@公園。下午，一進(jìn)門就看見了色彩鮮艷的月季花，有紅的、黃的、紫的，非常美麗。正在這些花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。
媽媽說：“公園里多美呀?！?/p>
爸爸說：“緊張了一個(gè)星期，到這兒來輕松以下，真是太好了?！?/p>
我連忙說：“下星期咱們還來！”
下著小雨，天灰蒙蒙的，放學(xué)了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，向一朵朵勝開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆地站在那里。
第四單元復(fù)習(xí)
生字詞：
焚燒 鑿開 鐵錘 工程 要挾 輕蔑 陡峭 測(cè)繪 譏笑 泥漿 岔道
竣工 藐視 轟動(dòng) 嘗試 嘲笑 勉勵(lì) 周密阻撓 杰出 經(jīng)緯儀 驍勇 熾熱 花言巧語(yǔ) 寧死不屈 刑具 囚室 鏗鏘 押送 俘虜 日趨 階段 陜西 呂梁山 窯洞 大禹 濁浪 震撼 霧靄 軒轅
皎潔 壺口 緘默 霹靂 鐵樹開花 抑揚(yáng)頓挫 滔天巨浪 驚濤駭浪
如雷貫耳 心潮澎湃 刮目相看 虎嘯龍吟 膾炙人口 大義凜然
浩然正氣 狂風(fēng)怒號(hào) 攀山越嶺 懸崖峭壁
一、默寫《石灰吟》《竹石》《夏日絕句》
二、說說下列詩(shī)句的意思
1、粉身碎骨渾不怕，要留青白在人間。
2、千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
3、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
三、解釋下列詞語(yǔ)的意思
渾---清白---堅(jiān)勁----爾---人杰---鬼雄---項(xiàng)羽----
四、回答下列問題
1、“要挾”是什么意思？帝國(guó)主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？
2、為什么“大概”“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？
3、這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原計(jì)劃提早了兩年。這兩件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。（“藐視”可以換成另一個(gè)詞嗎？把“回?fù)簟备臑椤按驌簟毙胁恍?，為什么？?/p>
五、文天祥是個(gè)怎樣的人？
六、默寫《怒吼吧,黃河》第四自然段。說說這段話中三個(gè)分號(hào)給你的感受。
七、說說光未然、冼星海是個(gè)怎樣的人？
八、說說“一句話”的含義，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
九、填空
聞一多是（）國(guó)（）代著名的（）、（），其代表作新詩(shī)集《 》、《 》是現(xiàn)代詩(shī)壇經(jīng)典之作。他（），（），1946年夏在昆明被國(guó)民黨特務(wù)暗殺。
十、填空
1、人固有一死，或（），或（）。
2、人生自古誰(shuí)無死，（）。
3、臺(tái)上一分鐘，（）
4、一寸光陰一寸金，（）。
5、每逢佳節(jié)（）。
6、有朋自遠(yuǎn)方來，（）
7、先天下之憂而憂，（）。
8、拳不離手，（）。
9、少壯不努力，（）。
10、長(zhǎng)安一片月，（）。----詩(shī)題《 》
11、空山新雨后，（）。明月松間照，（）。
12、近種籬邊菊，（）。
13、青楓江上秋帆遠(yuǎn)，（）。
14、洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，（）。復(fù)恐匆匆說不盡，（）。-----詩(shī)題《 》
15、故園東望路漫漫，（）。馬上相逢無紙筆，（）。-----詩(shī)題《 》
十一、默寫《青松》
第五單元復(fù)習(xí)
生字詞：
琥珀 松脂 包裹 滲出 澎湃 黏稠 詳細(xì) 美餐 淹沒 熱辣辣
沖刷 拂拭 約摸 蜘蛛 蝎子 蟋蟀 蟈蟈 和諧 狗吠 撣翅膀
蟬鳴 柔和 呈現(xiàn) 缽子 孵化 巢穴 頹喪 蠢事 明媚 躊躇
云霄 鰹鳥 嘲鷹 博學(xué) 抿嘴 勉強(qiáng) 警惕 反駁 凱旋 狡黠 小轎車 海濱 啟迪 優(yōu)雅
前俯后仰 成千上萬 翻騰怒吼 見死不救 魚貫而出 若無其事
爭(zhēng)先恐后 氣喘吁吁 愚不可及 響徹云霄 面面相覷 饒有興趣
胸有成竹 鄭重其事 微不足道 年邁無力
1、默寫《琥珀》的最后一自然段。
2、為什么說這塊琥珀是奇異的？人們根據(jù)什么推測(cè)出發(fā)生在一萬年前故事的詳細(xì)情形的？
3、《自然之道》這篇課文講了一件什么事？告訴我們一個(gè)什么道理？
4、讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)意思有什么作用？ 太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。
5、《一個(gè)這樣的老師》中“我”和同學(xué)們的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
6、你喜歡懷特森老師嗎？說說你的看法？
7、為什么老太太的葡萄最先賣完？格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？從這些事實(shí)中你受到了什么啟發(fā)？
8、說說分號(hào)的作用
1）、白天他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。（）
2）、望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把前面的玻璃砸碎；聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（）
10、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1）有時(shí)候 他小聲地朗讀著書上的文字 有時(shí)候 他拿起筆在書上圈圈畫畫
2）星期天 如果天氣好 我們就去郊游 如果天氣不好 我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)
第六單元復(fù)習(xí)
生字詞：
趙國(guó) 和氏璧 騙人 撞碎 膽怯 廉頗 推辭 削弱 擊缶 鼓瑟 侮辱 上卿 諸位 奴隸 柵欄 巡哨 弓弦 士卒 鄱陽(yáng)湖 一簇 倘若 拈弓 搭箭 剜出 墮江 鏖兵 聘請(qǐng) 決雌雄 船舵 刀刃 絳紅色 帆幔 惦記 海濱 啤酒 崛起 鐮刀 壘球 瀟灑 鯊魚 骨骼 磷光 蹂躪 一磅
水漬 眩暈 倚靠 海岬 小艇 白茫茫 硬邦邦 冷冰冰 杠桿 荒謬
舢船 不遺余力 微不足道 一言難盡 于事無補(bǔ) 不可思議 天助我也 漫天徹地 互相殘殺 澠池之會(huì) 完璧歸趙 無價(jià)之寶
理直氣壯 負(fù)荊請(qǐng)罪 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 神采奕奕 興致勃勃
身強(qiáng)體壯 虎背熊腰 肥頭大耳 油光滿面 大驚失色 垂頭喪氣
喜出望外 目瞪口呆 大搖大擺 搖頭晃腦 手舞足蹈 慢條斯理
1、《將相和》說說三個(gè)故事的主要內(nèi)容，再寫出三個(gè)故事的小標(biāo)題。
2、說說三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并說說為什么用“將相和”做題目。
3、讀下面的句子，體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
1）我要讓它知道什么是一個(gè)人能辦得到的，什么是一個(gè)人忍受得住的。
2）一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他。
4、《魯濱孫造船》節(jié)選自（）國(guó)（）的《 》。作品的主人公是個(gè)名叫（）的（）人，他喜歡（）和（）。
5、用關(guān)聯(lián)詞把下列句子連起來 1）秦王那么厲害。藺相如不怕他。
2）我和他是鄰居。我對(duì)他家的情況非常熟悉。
3）我們看太陽(yáng)只有盤子那么大。它的實(shí)際體積卻大得很。4）花草樹木能美化環(huán)境?；ú輼淠灸芊乐顾亮魇А?）我們多聽多練。我們能把普通話學(xué)好。
6、填空 1）《鋼鐵是怎樣煉成的》是（）作家（）的著名小說。這本書的內(nèi)容主要來源于（），書中的主人公是一個(gè)（）的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士（）。
2）《春》是（）國(guó)現(xiàn)代著名作家（）寫的，這篇散文的語(yǔ)言（），描寫（），洋溢著（）。他還寫了許多（）.3）《儒林外史》是我國(guó)（）的（），作者（書中用（），諷刺了（）。
四字詞語(yǔ)
整日整夜 無比驚恐 一模一樣 自相矛盾 畫蛇添足
哆哆嗦嗦 搖搖擺擺 兩腮通紅 冷嘲熱諷 精疲力竭
筋疲力盡 喜出望外 悉心照料 哭哭啼啼 熊熊燃燒
良辰吉日 躡手躡腳 無聲無息 出其不意 自不量力 一命嗚呼 刻舟求劍 坐井觀天 濫竽充數(shù) 亡羊補(bǔ)牢 守株待兔 掩耳盜鈴 邯鄲學(xué)步 畫蛇添足 葉公好龍 對(duì)牛彈琴 囫圇吞棗 迎風(fēng)招展 排山倒海 長(zhǎng)城內(nèi)外 大江南北 五顏六色 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 徹夜難眠 血淚交融）在 骨肉分離 自強(qiáng)不息 華夏子孫 炎涼滄桑 炎黃子孫 永志不忘 思慕已久 名不虛傳 清清楚楚 雄渾蒼勁 高聳云天 氣勢(shì)磅礴 渾然一體 無比壯觀 拾級(jí)而上
情不自禁 又驚又喜 重重疊疊 連綿起伏 蒼茫無垠 高峰滄海 錦西走廊 咽喉之地 連綿不斷 屏藩要塞 烽臺(tái)煙墩廣袤無垠 碧波萬頃 炎夏酷暑 干戈擾攘 征戰(zhàn)頻仍 殷紅熱血 亂石縱橫 野草叢生 熱血沸騰
頂天立地 雄偉莊嚴(yán) 可歌可泣 徐徐上升 石徑回環(huán) 草木扶疏 冰天雪地 荒涼破舊 齜牙咧嘴 曲曲折折 興高采烈 毫無所知 暴怒無常 整宿整宿 刷刷拉拉 絮絮叨叨 潑潑灑灑 得意揚(yáng)揚(yáng) 迫不及待 推門而入 失聲痛哭 威風(fēng)凜凜 楚河漢界 煞是好看 名目繁多 大吉大利 維持生計(jì) 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 萬物復(fù)蘇 一派生機(jī)
氣喘吁吁 夢(mèng)寐以求 日夜操勞 千錘萬鑿 粉骨碎身 千磨萬擊 高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào)黃沙滿天 攀山越嶺 開鑿隧道 膾炙人口 貪生怕死 棄城逃跑 不戰(zhàn)而降 轟轟烈烈 聞風(fēng)而起 驍勇善戰(zhàn) 腐敗無能 嚴(yán)詞拒絕 鏗鏘有力 慷慨激昂 大義凜然 寧死不屈
洋洋得意 慷慨殉國(guó) 花言巧語(yǔ) 籠絡(luò)人心 費(fèi)盡心機(jī)
高官厚祿 凜然正氣 啞口無言 軟硬不吃 日久生變 浩然正氣 驚濤駭浪 撲面而來 虎嘯龍吟 如雷貫耳 滔天巨浪 震天動(dòng)地 竭盡全力 心潮澎湃 披荊斬棘
所向無敵 可想而知 低回婉轉(zhuǎn) 無比哀傷 行云流水
氣勢(shì)雄偉 蒼涼悲壯 濁浪排空 抑揚(yáng)頓挫 斬釘截鐵
刮目相看 春暖花開 意氣風(fēng)發(fā) 鐵樹開花 翻騰怒吼
自然之道 欲出又止 躊躇不前 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 爭(zhēng)前恐后 結(jié)伴而行 無遮無攔 成百上千 響徹云霄 自作聰明 面面相覷 饒有興趣 胸有成竹 鄭重其事 年邁無力 微不足道 龐然大物
氣象萬千 無價(jià)之寶 絕口不提 完璧歸趙 攻無不克 戰(zhàn)無不勝 負(fù)荊請(qǐng)罪 理直氣壯 互相殘殺 波濤洶涌
翻波戲浪 天助我也 漫天徹地 從容不迫 優(yōu)美瀟灑 仰面朝天 于事無補(bǔ) 不遺余力 白費(fèi)心思 費(fèi)盡辛苦 一言難盡 費(fèi)盡心血 不可思議 虛度年華 碌碌無為 一如既往 前俯后仰 殘缺不全 慢條斯理 不遺余力 顧全大局
部 分 詞 語(yǔ) 解 釋
冷嘲熱諷：用尖刻、辛辣的語(yǔ)言進(jìn)行譏笑、諷刺。悉心照料：盡心、全力地照顧、料理。
不屑一顧：形容對(duì)某事物異常鄙視，認(rèn)為不值得一看。無聲無息：沒有聲音，形容靜悄悄的。躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。
自相矛盾：比喻說話辦事前后抵觸，不能自圓其說?？讨矍髣Γ罕扔鞣椒ú粚?duì)頭，死心眼，不知情況已經(jīng)發(fā)生變化。
坐井觀天：比喻目光狹小，所見有限。
濫竽充數(shù)：比喻沒有本領(lǐng)的人充作有本領(lǐng)，次的充作好的。有時(shí)也用來表示自謙。
亡羊補(bǔ)牢：比喻出了問題以后，想辦法補(bǔ)救，可以防止再受損失。
守株待兔：原來比喻不經(jīng)過努力而希望得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)在也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。
掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
邯鄲學(xué)步：比喻沒有學(xué)到別人的本領(lǐng)，反而自己原來會(huì)的東西也忘掉了。
畫蛇添足：比喻多此一舉反而弄巧成拙。
葉公好龍：比喻口頭上說愛好某事物，但實(shí)際上并不愛好。對(duì)牛彈琴：比喻對(duì)不懂道理的人講道理，對(duì)外行人說內(nèi)行話。囫圇吞棗：比喻不加分析，不加辨別，籠統(tǒng)、含糊地接受。排山倒海：推開高山，翻倒大海。形容來勢(shì)兇猛，力量強(qiáng)大。開國(guó)大典：創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮。
骨肉分離：親人分離，各在一方，不能團(tuán)聚。自強(qiáng)不息：自覺地努力向上，永不松懈。炎黃子孫：中華民族的自稱。名不虛傳：傳出的名聲與實(shí)際相符合，不是虛假的。渾然一體：形容完整不可分割。連綿起伏：連續(xù)不斷而且起伏不平。
巍然聳立：形容像高山一樣直立，比喻穩(wěn)固不可動(dòng)搖。碧波萬頃：形容水面或天空一片碧綠或碧藍(lán)，廣闊無邊。縈繞：縈回，環(huán)繞。
徐徐上升：慢慢、緩緩地上升。遨游：漫游，游歷。
齜牙咧嘴：課文中形容泥菩薩面部表情兇狠的樣子。迷離：模糊而難以分辨清楚。絮絮叨叨：形容嘮嘮叨叨，不停地說。暴怒：極端憤怒。
得意揚(yáng)揚(yáng)：稱心如意，感到非常滿意的樣子。迫不及待：形容心情急切。一如既往：完全跟過去一樣。
謹(jǐn)慎：對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。
靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。破天荒：比喻事情第一次出現(xiàn)。威風(fēng)凜凜：很威風(fēng)，使人敬畏的樣子。拮據(jù)：缺少錢，境況窘迫。奢望：過高地希望。夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想著尋找，形容迫切地希望著。生計(jì)：維持生計(jì)的辦法。
要挾：利用對(duì)方弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。輕蔑：輕視，不放在眼里。懸崖峭壁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。藐視：輕視，小看。
嘲笑：不懷好意的取笑別人?？⒐ぃ和旯ぁ?/p>
贊嘆不已：連聲稱贊，稱贊聲不止。
膾炙人口：美味人人都愛吃。比喻好的詩(shī)文或事物為人們所喜愛和傳誦。
浩然正氣：正大剛直的精神。大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子?；ㄑ郧烧Z(yǔ)：指虛假而動(dòng)聽的話?？犊ぐ海撼錆M正氣，情緒激昂。
虎嘯龍吟：虎龍吼叫，課文中比喻滾滾黃河波濤轟鳴的聲音很大。
如雷貫耳：形容人的名聲很大。刮目相看：用新的眼光來看待。
心潮澎湃：心情像潮水般涌動(dòng)。形容心情激蕩，百感交集。抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。意氣風(fēng)發(fā)：形容精神振奮，氣概昂揚(yáng)。驚濤駭浪：兇猛而使人害怕的波濤。緘默：閉口不說話。
鐵樹開花：比喻事物非常罕見，或極難實(shí)現(xiàn)。前俯后仰：形容身體前后晃動(dòng)。約摸：大概，估計(jì)。
澎湃：形容波濤相互撞擊的樣子。
愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及，后來形容人極端愚蠢。
見死不救：看見別人陷入困境甚至面臨死亡而不去救援。魚貫而出：像游魚一樣一個(gè)隨一個(gè)地接連出來。自作聰明：自以為挺聰明，輕率逞能。
面面相覷：你看我，我看你，不知道如何是好。博學(xué)：學(xué)問廣博精深。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有了通盤的考慮。鄭重其事：形容對(duì)待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。微不足道：非常渺小，不值得一提。焦躁：非常著急。優(yōu)雅：優(yōu)美雅致。
完璧歸趙：常用來比喻物歸原主。膽怯：膽??；畏縮。
無價(jià)之寶：用多少錢也買不到的寶物。指極其稀有的珍貴東西。
理直氣壯：理由正確充分，說話很有氣勢(shì)。負(fù)荊請(qǐng)罪：背著荊條請(qǐng)求責(zé)罰，表示認(rèn)錯(cuò)賠罪。絕口不提：因回避而不說。
不遺余力：毫無保留地用盡全部力量。于事無補(bǔ)：對(duì)事情沒有益處。
一言難盡：一句話很難把事情說清楚。形容事情曲折復(fù)雜。不可思議：現(xiàn)多形容無法想象，很難理解。形近字 組 詞
卑（）倘（啤（）淌（即（）晌（既（）響（踢（）喉（惕（）猴（覽（）融（攬（）隔（謄（）辭（譽(yù)（）碎（漿（）?。ǎ嚕▋A（）哼（頃（）享（宵（）博（霄（）搏（掘（）胳（）濁（）燭（）黏（）粘（）航（）辱（）唇（）謹(jǐn)（）勤（）勻（）均（）錘（）稠（）綢（）雁（）墮（）隨（）待（）侍（）僵（）銀（）垠（）勘（）堪（）祠（）飼（）剃（）決（）訣（）陡（）陜（）狹（）禿（）頹（）警（）荊（）刑（）隧（）遂（）伐（）代（）繽（）舵（）鴕（）掂（）沾（）拈（）黠（）潔（）陷（）蜿（）豌（）藐（）貌（）吆（）幼（）齜（）壁（）璧（）禍（））））））））））））））））杭（）疆（）擎（）餡（））捶（）涕（）濱（）雌（）
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句子復(fù)習(xí)卷
一、修改病句 常見的修改符號(hào)有：
1、刪除號(hào) ；
2、增添號(hào)）竭（）褐（）喝（）渴（）卷（）倦（）蜷（）肅（）嘯（）簫（）蕭（；）怒（）恕（）絮（）緊（）濤（）滔（）淘（）））））））））））
3、顛倒號(hào) ；
4、雙重顛倒號(hào) ；
5、修改號(hào) ；
6、移動(dòng)位置號(hào) ；
7、段首空格號(hào) ；8保留符號(hào)。
（一）用修改符號(hào)修改下列句子。
1、小玲辦事很武斷，從不猶猶豫豫。
2、經(jīng)過努力，我終于取得了很好的學(xué)習(xí)成就。
3、從這件普通的小事中，說明了一個(gè)深刻的道理。
4、在老師的教育下，明白了學(xué)習(xí)的意義。
5、五月的北京是美麗的季節(jié)。
6、這兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比?。?/p>
7、通過這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。
8、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。
9、、老奶奶想起了許多過去的往事。
10、全班同學(xué)都到了，只有王剛同學(xué)沒有來。
11、下課鈴聲一響，校園立即漸漸地沸騰起來了。
12、圖書角有《兒童文學(xué)》、《少年文藝》和《中國(guó)少年報(bào)》等課外書。
13、李明的爸爸會(huì)說三四國(guó)外語(yǔ)，尤其漢語(yǔ)說得特別好。
14、造紙是我國(guó)的四大發(fā)明。
15、他的家鄉(xiāng)是江蘇南京人。
16、西湖的春天是個(gè)游覽的好地方。
17、人民群眾的生活不斷地提高和改善。
18、劉老師雖然年過六旬，而且身體很健壯。
19、閱讀課外書籍，我們可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。20、我們只要獨(dú)立思考，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
（二）找出下面短文中的錯(cuò)誤，用修改符號(hào)修改
1、上課鈴響了。我們?nèi)w同學(xué)趕快走近教室，立刻安靜下來。李老師已經(jīng)笑容滿面的微笑著走近了教室。她不但有病，可課還是上的那樣代勁??她在黑板上寫字，可還是那樣工整。每個(gè)同學(xué)都十分鉆研地聽她講。
2、秋天的早晨，當(dāng)你來到我們學(xué)校的時(shí)候，就會(huì)看到美麗的鮮花和誘人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，它開得最美。操場(chǎng)上空，五星紅旗迎風(fēng)飄蕩；教室里，窗明兒靜，同學(xué)們大聲地閱讀著課文。我們的校園真美麗、漂亮?。?/p>
3、在實(shí)踐活動(dòng)課上，老師請(qǐng)張小華到前面講“阿凡提巧斗財(cái)主”的故事。因?yàn)閺埿∪A嗓子有些嘶啞，可是講得很認(rèn)真。同學(xué)們聽得很精神，教室里雅雀無聲。他正講完，老師首先第一個(gè)鼓掌，同學(xué)們也跟著爆發(fā)出熱烈的掌聲。
（三）、反問句變陳述句
1、我們?cè)跄芡浝蠋煹恼佌伣虒?dǎo)？
2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？
3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？
4、這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？
（四）、陳述句變反問句
1、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。
2、這幅畫是我們班小明畫的。
3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。__________________________________________________________
4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。__________________________________________________________
（五）、對(duì)話與轉(zhuǎn)述的互換
1、外公對(duì)小英說：“我告訴你，這是中國(guó)最有名的花?！?__________________________________________________________
2、張強(qiáng)笑著對(duì)媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課。”
___________________________________________________________
3、李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍?！?____________________________________________________________
4、王老師對(duì)小華說：“我把你的書包縫好了?！?____________________________________________________________
（六）、把間接引語(yǔ)改成直接引語(yǔ)。
1、媽媽嚴(yán)肅地對(duì)我說，馬上就要期末考試了，我一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，不要辜負(fù)老師和她對(duì)我的一片期望。
2、藺相如說，秦王他都不怕，更不怕廉頗。
3、周瑜長(zhǎng)嘆一聲說諸葛亮神機(jī)妙算，他真是比不了。
4、姆握著珊迪的手說他會(huì)永遠(yuǎn)照顧珊迪的。
5、媽媽對(duì)我說她上班去了，我中午在家自己溫習(xí)功課。
6、小紅對(duì)陳賡說她還要等她的同伴呢。
七、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用
（一）在句子的括號(hào)中填上適合的關(guān)聯(lián)詞。
1、小王的學(xué)習(xí)（）有進(jìn)步，是（）老師和同學(xué)的幫助。
2、魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。
3、（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。
4、（）長(zhǎng)城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。
5、一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。
6、（）我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來（）不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。
7、很多同學(xué)在實(shí)踐中體會(huì)到，（）多讀多寫，作文（）會(huì)有進(jìn)步。
8、（）困難有多大，我們（）能克服。
9、（）他熱情地為同學(xué)們服務(wù)，（）受到同學(xué)們的好評(píng)。
10、（）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫展，（）應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找他。
（二）、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句
1、秦王那么厲害。
藺相如不怕他。
2、我和他是鄰居。
我對(duì)他家的情況非常熟悉。
3、我們看太陽(yáng)只有盤子那么大。
它的實(shí)際體積卻大得很。
4、花草樹木能美化環(huán)境。
花草樹木能防止水土流失。
5、我們多聽多練。我們能把普通話學(xué)好。
6、媽媽看電視。
媽媽打毛衣。
7、這碗魚湯沒有加作料。
我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。
8、狼裝出一副憨厚的模樣。
狼裝出一副可憐的模樣。
9、他經(jīng)?？凑n外書。
他的閱讀寫作水平提高較快。
（三）把下列句子補(bǔ)充完整
1、因?yàn)橛腥珖?guó)人民的支持，（）。
2、即使我們這場(chǎng)比賽輸了，（）。
3、小草雖然沒有鮮花那么香,（）。
4、（），運(yùn)動(dòng)員都堅(jiān)持訓(xùn)練。
七、縮句
縮句的方法：
1、要知道寫的是什么。
2、表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語(yǔ)（的、地、得前面的詞語(yǔ)）都可以縮去。
3、縮句后變成：“名詞+動(dòng)詞+名詞”或“名詞+動(dòng)詞”。
4、動(dòng)詞后面的“著”“了”“過”要緊跟動(dòng)詞。練習(xí)：
1、山民的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。
2、紅四團(tuán)取得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的勝利。
3、汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺(tái)臺(tái)進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了
4、語(yǔ)文老師給大家講了一個(gè)關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。
5、五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。
6、上午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。
八、把句子寫具體（至少補(bǔ)充2處）
1、少先隊(duì)員揮舞著花束。
2、洪水淹沒了村莊。3飛機(jī)飛翔在天空中。
4、太陽(yáng)高高掛天空。
5、臉蛋上印著酒窩。
九、照樣子寫句子
1、紅旗飄飄，像海上的破浪。
2、每一聲炮響，全場(chǎng)就響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲。
3、蜜蜂在花叢中辛勤的工作。
4、魚兒探出頭來，傾聽這大自然美妙的交響曲。
十、給句子加標(biāo)點(diǎn)
1、白天 他攀山越嶺 勘測(cè)線路 晚上 他就在油燈下繪圖 計(jì)算
2、望著望著天上北歸的雁陣
我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎 聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲 我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁
3、有時(shí)候 他小聲地朗讀著書上的文字 有時(shí)候 他拿起筆在書上圈圈畫畫
4、星期天 如果天氣好 我們就去郊游 如果天氣不好 我們就在家了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)
積累運(yùn)用
1.自相矛盾
楚人有鬻____________，譽(yù)之曰：“________________，____________________?！庇肿u(yù)其矛曰：“_______________，___________________?！被蛟唬骸癬_ ___,______ ______，何如？”_________________________。2.畫蛇添足
楚有祠者,。
舍人相謂曰：“________ ________ ___,一人飲之有余。_____________________,______________________?！?一人蛇先成,___________________,________________ _____,右手畫蛇曰：“_____________ ______?！蔽闯?一人之蛇成,奪其卮曰：“________________,_____________ ______?”____________________。
為蛇足者，__________________。3.開國(guó)大典
___ ____ __ ___ ___,_______ _ __________,使全場(chǎng)三十萬人___________ ___。____ ____,____ _______,經(jīng)過無線電的廣播,______ ____,__________ _____,使全中國(guó)
人
民的心_____________________。4.望大陸 5.明天更輝煌
葬我于高山之上兮,_________________； 在億萬炎黃子孫中,________________,_________________。有一位偉人_ _ __ __。
______________________,葬我于高山之上兮, _______ __ _ ； ______ ________ _
。________________,___________________ ___,________ _，______________________。
天蒼蒼,_____ _； 百年之夢(mèng)終相圓, _________ __ _____！____________________。。6.己亥雜詩(shī) 7.石灰吟 清.龔自珍 明.于謙
九州________________, _________________出深山, ____________________。_____________________。我勸________________, _______________________, ____________________。_______________在人間。8.竹石 9.夏日絕句 清.鄭燮 宋.李清照
咬定________________, 生_______________, ____________________。死_______________。____________________, _________________, 任爾________________。不_______________。
10.青 松 陳 毅
大雪_______________,________________________。___________________,________________________。11.秋天的懷念
又是秋天,妹妹推著我去北?？戳司栈ā?，______ ___,______ __,。秋風(fēng)中正開得______。我懂得母親沒有說完的話,妹
妹
也
懂
。__________________,___________________ 12.“精彩極了”和“糟糕透了” 一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要_____________________，這種愛的力量是。但是僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人_____________。所以還需要____________________,需要有人時(shí)常提醒你:“_____,______,________,________?！? 13.《新三字經(jīng)》節(jié)選
為人子，__ ___ ____。尊長(zhǎng)輩，__ _____。
__ ___ __，__ ___ __。__ ___ __，__ ___ __。__ ___ __，__ ___ __。__ ___ __，記心中。__ ___ __，__ ___ __。__ ___ __，__ ___ __。
14.詹天佑
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，_________________,馬上開始_______________。哪里____________,哪里__________,哪里_______________,哪里____________________,都有經(jīng)過勘測(cè),進(jìn)行__________。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員,說：“我們的工作_____________,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘______’‘_______’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！彼H自帶著學(xué)生和工人,______________,_____________________,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常____________,_______________,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管_____________,___________________。白天,他____________,______________;晚上,他______________、_______。為了尋找一條合適的線路,他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難,他總是想:__________________________________,一定要把
它
修
好
;
否則,_________________,______________________________。15.怒吼吧,黃河 1939年
3月
1日
晚上,_________________________________。在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦他剛寫完的___________________歌
詞。
他
坐
在______________________,面前擺了一張桌子,上面___________________________________。他的聲音時(shí)而______________,_______________,_____________________；
時(shí)
而_____________,______________,__________________________________；
時(shí)
而____________,____________,_________________······抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心,都隨著______________的詩(shī)句節(jié)奏跳動(dòng)著。
當(dāng)
聽
完
最
后
一
句“_________________________,______________________”,整個(gè)窯洞___________。隨即,______________________。
16.奇異的琥珀
在那塊透明的琥珀里,_____________________。我們可以看見_______________________。還可以想象______________________,因?yàn)開______________________。從那塊琥珀,我們可以________________________________,并且可以知
道,在遠(yuǎn)
古
時(shí)代,______________________________________。
17.赤壁之戰(zhàn)
火趁風(fēng)威,_____________,____________,______________。二十只火船,撞入水寨.曹寨鐘船只一時(shí)盡著,又被____________,_____________.隔江炮響,四下火船齊到,但見____________,_____________,____________,____________。
18.老人與海
這是他的習(xí)慣，多年來他常夢(mèng)見童年所看到的非洲：____________的海
灘,____________的海水,_________________的海岬,_______________的高山,__________________的島
嶼,還
聽
到________________······
二．拓展運(yùn)用
1、通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，_____________筆下的“稻草人”，丹麥著名的童話大師_________描述的“賣火柴的小女孩兒”，德國(guó)格林兄弟塑造的“_____________________”,騎鵝旅行的小男孩___________,都給我留下了難忘的印象。其實(shí)在本冊(cè)中,還有許多寓言讓我難忘,如：《_______________》《__________________》,我還知道其他寓言故事呢!如:《_____________》
《_________________》《_____________________》。
2、學(xué)習(xí)了本冊(cè)課文，讓我深深的領(lǐng)悟到愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉，它給人以無窮的力量，《________________》流淌著師生之愛《;________________》記錄這母親對(duì)兒子極為深沉的愛;《________________________》滲透這慈祥的母愛和嚴(yán)厲的父愛；糖餡兒的花邊餃子和五美元的胸針都是___________對(duì)________________愛的見證。
3、《竹石》一試中，詩(shī)人_____________詠頌了立根破巖中的勁竹,含蓄地表達(dá)了自己的高尚情操.其中“咬“字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的_________________。
4、《石灰吟》是___代詩(shī)人_________的作品。這首詩(shī)表達(dá)了作者_(dá)____________________精神,其中最能表達(dá)此思想的詩(shī)句是:___________________________________________。
5、當(dāng)我們回憶起母愛，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)自然地吟誦起唐
朝
詩(shī)
人
孟
郊的《 _________》： ___ ,_________________。_______________,________________。._____________,__________________。.”最后用了一個(gè)雙關(guān)句,寫出了兒子對(duì)母親的深情。.6、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^節(jié)時(shí)，常引用___朝詩(shī)人王維在《_________________
》
中的“______________,_______________”來表達(dá)對(duì)家人的懷念。
7、本學(xué)期課文給我們講述了一個(gè)個(gè)充滿民族正氣的故事，其中印象最深刻的人物是____________,因?yàn)開_____________________________________________。
8、學(xué)習(xí)完第六單元名著之旅，一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物一定給你留下了深刻的印象。如顧全大局的丞相______________,敢于反抗、追求自由的奴隸英雄__________,______________的老漁夫,_______________的魯賓孫,__________________的曹操。
9、火須兵應(yīng)，________________。此正是:____________,______________。曹軍著槍中箭、火焚水溺者,_____________。后人有詩(shī)曰：魏吳爭(zhēng)斗_________,__________,烈火____________,______________。
10、我會(huì)背有關(guān)秋的詩(shī)《子夜吳歌.秋歌》中的“長(zhǎng)安一片月，________________”;還有唐朝詩(shī)人王維的《山居秋暝》:空山________,天
氣
_________
。______________,_______________。唐朝詩(shī)人張籍的《秋思》：洛陽(yáng)城里_________,__________________。復(fù)恐________________,行人__________________。唐朝詩(shī)人岑參的《逢入亰使》:故園東望_________,___________淚不干。馬上______________,憑君______________。
11、選擇名句名言，填入句子里。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 每逢佳節(jié)倍思親
有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎 少壯不努力，老大徒傷悲先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 拳不離手，曲不離口
（1）_____________________________________,在哪個(gè)難忘的中秋之夜,身居美國(guó)的錢學(xué)森是多么思念親人,思念祖國(guó)啊!(2)不論清早、夜晚，不論往東往西，我在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里走著的時(shí)候，總聽到寓所斜對(duì)面高樓的窗戶里，傳出一陣陣好聽的琴聲——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！這彈琴的人真是________________________________。
(3)愛國(guó)華僑陳嘉庚_________________________________。為了孩子的未來,為了祖國(guó)的振興,自己卻過著簡(jiǎn)樸的生活。
12、山海關(guān)，這號(hào)稱“___________________”的山海關(guān)。
13、學(xué)了《文天祥》這篇課文，我被文天祥的浩然正氣感動(dòng)了，“____________________,______________________”的詩(shī)句令人難忘。
14、我覺得寫文章用_____________表現(xiàn)人物的精神品質(zhì),才能使人物變得_____________。
15.我明白:在學(xué)習(xí)課文前,查閱一些有關(guān)的____________,能幫助我們理解課文。16.瀏覽是一種___________的方法,瀏覽的方式有__________________________________,_______________________________,__________________________________等。17.在閱讀時(shí),注意抓住_______________、_______________或__________________進(jìn)行思考,這是一種好方法。18.學(xué)習(xí)了___國(guó)作家________所寫的《老人與海》,文中的桑提亞哥與大馬林魚搏斗時(shí)最讓我感動(dòng)的一句話是:________________________________________________;.所以在學(xué)習(xí)上我們遇到困難時(shí),一定要用桑提亞哥的話來鼓勵(lì)自己:____________________________________________。19.這學(xué)期學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》,選自___朝作者_(dá)___________所寫的我國(guó)古典四大名著之一的_______________。我還知道其他三大名著分別是__________所寫的_________________;_____________
所
寫的____________,____________所寫的____________________。
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