第一篇：部編版語(yǔ)文第六單元教材分析

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)計(jì)劃

一、本單元主題

本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩(shī)三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會(huì)課文圍繞一個(gè)意思去寫的方法，體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、本單元重點(diǎn)

（1）借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，很多片段都有關(guān)鍵句，根據(jù)這個(gè)句子可以理解課文大致內(nèi)容。如《富饒的西沙群島》中“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是全文的關(guān)鍵句，“西沙群島也是鳥的天下”是一個(gè)段的關(guān)鍵句?！逗I小城》中“小城的公園更美”“小城的街道更美”都是段落的關(guān)鍵句。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)容。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵句，圍繞一個(gè)意思去寫。學(xué)會(huì)文章中關(guān)鍵句的作用，學(xué)會(huì)在關(guān)鍵句的引領(lǐng)下寫作。這樣的關(guān)鍵句可以是整個(gè)文章的中心句，也可以是一個(gè)段落的中心句。

三、課時(shí)安排

《古詩(shī)三首》2課時(shí) 《富饒的西沙群島》3課時(shí) 《海濱小城》2課時(shí) 《美麗的小興安嶺》3課時(shí)

第二篇：第六單元教材分析

第六單元

主要內(nèi)容

第六單元由一首律詩(shī)和兩篇敘事文章組成，展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期中國(guó)軍人的風(fēng)采。前兩篇課文都是寫長(zhǎng)征的，歌頌中國(guó)工農(nóng)紅軍的崇高精神，表現(xiàn)手法有所不同；后一篇是講人民解放軍如何與洪水作斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)了新時(shí)期人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄形象。

教學(xué)目標(biāo)

1理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神

2通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體察人物的思想感情

教學(xué)重難點(diǎn)

1在弄懂內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)誦讀

2理解課文內(nèi)容，從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情

教材分析

《七律 長(zhǎng)征》是毛主席在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫的一首律詩(shī)。以囊括宇宙、包容古今的巨人的心靈總攬長(zhǎng)征，僅用56個(gè)字高度概括了中國(guó)工農(nóng)紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征所遇到的千難萬(wàn)險(xiǎn)以及表現(xiàn)出來(lái)的英雄豪邁氣概和革命樂(lè)觀主義精神?！杜淼聭押退拇蠛隍呑印啡绻f(shuō)前面的律詩(shī)是對(duì)長(zhǎng)征的概攬，這篇文章就是選取了典型的事例和典型的人物對(duì)長(zhǎng)征進(jìn)行了細(xì)描。課文講了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷不顧戰(zhàn)士們的勸阻，忍痛下令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其它牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛(ài)大黑騾子，更愛(ài)戰(zhàn)士的情感，贊揚(yáng)了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》課文以通訊報(bào)道的形式，記敘了人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中保大堤的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面、戰(zhàn)洪水的錚錚鐵漢本色、救災(zāi)民的感人事跡，真可謂是“氣壯山河”。

課時(shí)安排

《七律 長(zhǎng)征》2課時(shí)《彭德懷和他的大黑騾子》2課時(shí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》2課時(shí) 教學(xué)措施

教學(xué)中要緊扣文章主旨，把文中詩(shī)句的講讀、課后練習(xí)的設(shè)計(jì)和課外收集的長(zhǎng)征資料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注意情境的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言的品味和朗讀的訓(xùn)練。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)讀中感悟，讀中理解。

第三篇：第六單元教材分析

第六單元教材分析

教學(xué)內(nèi)容： 本組編排了三篇精讀課文《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》?！墩\(chéng)實(shí)與信任》一文情真意切，生動(dòng)感人地講述了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的故事；《珍珠鳥》和《九色鹿》都談到人與動(dòng)物建立信任、友好相處的問(wèn)題。前者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，體會(huì)作者的愛(ài)鳥之情；后者情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易動(dòng)，應(yīng)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讀懂課文，復(fù)述課文。教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

3、學(xué)會(huì)本組課文的生字新詞，會(huì)用“居然”“不由自主”“只好”“竟然”造句。

4、了解鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

5、理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。

2、了解鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

3、理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

課時(shí)劃分：

誠(chéng)實(shí)與信任 2課時(shí)

珍珠鳥 3課時(shí) 九色鹿 2課時(shí)

練習(xí)六 3課時(shí)

19、誠(chéng)實(shí)和信任

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中，認(rèn)識(shí)、體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教 法：?jiǎn)l(fā) 講述 學(xué) 法：自主 合作 探究 教具準(zhǔn)備：小黑板 投影片 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 感知大意

認(rèn)知目標(biāo)：整體感知課文，掌握生字詞。

能力目標(biāo)：帶著問(wèn)題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：初步體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、同學(xué)們，小時(shí)候你們一定聽大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的原因嗎？

2、是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí)，就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、自由輕聲讀三遍課文。

第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫了一件什么事？ 第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、交流自學(xué)情況 指名讀課文 引導(dǎo)說(shuō)出課文大意

引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？

1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

2、（4—10）小紅車主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。

3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。

三、精讀理解課文第一大段

出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠(chéng)實(shí)？

1、自由輕聲讀第一段。思考問(wèn)題。

2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。

出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

3、指名讀1—3自然段。評(píng)讀。

4、齊讀。小結(jié)：在常人看來(lái)，這場(chǎng)車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時(shí)周圍并無(wú)一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠(chéng)實(shí)。

三、練習(xí)寫字。

讓學(xué)生自己觀察生字，討論如何寫好生字。范寫“驅(qū)、障、寄”。學(xué)生描紅，臨寫。第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

能力目標(biāo)：能分角色朗讀“打電話”這部分課文。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、品讀課文

1、自讀課文，圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)

自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會(huì)人物對(duì)話，從中讀到了什么？

2、指名分角色讀

3、交流

從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來(lái)支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。

4、重點(diǎn)句理解

出示句子，朗讀并理解：

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。”

指名讀

自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？ 指名分角色朗讀。指名演一演。

5、略讀課文第三部分

齊讀第11自然段。

討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？

二、總結(jié)課文

師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動(dòng)了車主。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢更重要。

三、回歸整體 聽讀課文，讀讀出示的句子，說(shuō)說(shuō)作者為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？

四、拓展練習(xí)

1、遷移：試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。

2、拓展：收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。

板書設(shè)計(jì)：

19誠(chéng)實(shí)與信任

比金錢更重要

深深印在腦海里 課后反思：

20、珍珠鳥

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。

3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍。理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)： 理解信賴“就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。

教 法：?jiǎn)l(fā)式 情境式 學(xué) 法：自主 合作 探究 教具準(zhǔn)備：小黑板 投影片 課時(shí)劃分：三課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 感知大意 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 小朋友們，本學(xué)期我們學(xué)過(guò)《鳥語(yǔ)》這一課，懂得鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂(lè)趣。

二、揭示課題

1、板書課題

2、簡(jiǎn)介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

三、初讀課文

1、出示自學(xué)題。

（1）、給課文各自然段寫上序號(hào)。

（2）、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。

（3）、讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。撥開、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動(dòng)、不由自主、信賴、居然、神氣十足

2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

3、檢查自學(xué)。

（1）、抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字： 撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛（2）、解釋詞語(yǔ)

撥開、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動(dòng)

（3）指名學(xué)生試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。（4）、齊讀課文。

四、細(xì)讀課文

1、第1、2自然段。（1）指名讀。

（2）第1自然段開頭用“真好！”反映作者什么樣的心情？（高興、喜悅）這一段最后一句話里的“巢”指什么？（鳥的窩）“舒適而溫暖的巢”是誰(shuí)給珍珠鳥安排的？（是課文里的“我”給安排的）這反映“我”對(duì)珍珠鳥什么的感情？（反映了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)。（3）“我”對(duì)珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？齊讀第2自然段再回答。“垂蔓”、“蒙蓋”、“幽深的叢林”是什么意思？“我”把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的下面，讓珍珠鳥得到了一個(gè)安全的環(huán)境，也說(shuō)明我對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)。

（4）小結(jié)：想想，這兩個(gè)自然段用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。（5）齊讀第1、2自然段。

四、寫字指導(dǎo)

1、提示生字描紅的注意點(diǎn)。

2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文三遍。

2、讀、抄詞語(yǔ)。第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？

2、從中你體會(huì)到了些什么？

二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1、指名讀。

2、這一自然段寫了什么？珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)怎樣？

三、細(xì)讀“活動(dòng)情況”

（一）整體感知內(nèi)容。

1、自由朗讀4--6句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥的活動(dòng)情況

2、板書： 籠子周圍 屋里 小桌上 “我”的窗口

（二）細(xì)讀句4

1、自由讀句4 導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥的可愛(ài)？用“о”圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)？用“--”劃出有關(guān)句子。

2、關(guān)于珍珠鳥的可愛(ài)（以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)）（1）“??一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??？

a 讀句 交流詞語(yǔ)。b 進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。C a生進(jìn)行朗讀。D 余生評(píng)價(jià) 指名再讀 E 齊讀：增加難度

（2）”??竟然??小桌上??“（3）”??挨近??蹦??俯??喝茶??偏??瞧瞧??“（4）”??啄??筆尖???！埃?）”??啄??手指???！埃ㄓ懻摲椒ㄍ洧伲?/p>

3、流作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)

4、配樂(lè)朗讀

（三）同法學(xué)習(xí)句5

1、指讀、圈劃

2、交流

3、激趣：同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過(guò)程。

（四）同法學(xué)習(xí)句6

1、默讀圈劃

2、交流

3、想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？ 四．學(xué)習(xí)悟出道理

1、示句：”信賴??境界??“ a．：”信賴“的意思？誰(shuí)信賴誰(shuí)？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥是怎樣信賴我的？ 板書： 信 信 信

b．珍珠鳥為什么會(huì)逐步信賴”我“？ 板書： c．理解”美好的境界“（看板書回答）

d．配樂(lè)賞讀。找出文中”美好的情景“朗讀 e．給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。

2、總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛(ài)的珍珠鳥，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)，還懂得了：只有信賴，人鳥才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。板書設(shè)計(jì)： 籠子四周 屋里 小桌上 ”我“的窗上

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，練背第4-7自然段。

2、用”居然“、”不由自主“口頭造句。

第 三 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)教學(xué)過(guò)程： 組詞。

撥（）淘（）喚（）扭（）拔（）掏（）換（）鈕（）扒（）竟（）陪（）概（）趴（）競(jìng)（）部（）慨（）

解釋下列帶點(diǎn)字在句子中的不同意思。熟

（1）雛兒在我肩上睡得好熟呀?。ǎ?）秋天，果實(shí)成熟了。（）（3）米飯煮熟了，香噴噴的。（）深

（1）珍珠鳥在里面，就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。（（2）這個(gè)問(wèn)題他講得深入淺出。（）（3）夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。（）（4）對(duì)他的遭遇，我深表同情。（）（5）我倆已認(rèn)識(shí)十年，友誼很深。（）

造句。

不由自主-----居然------板書設(shè)計(jì)：

珍 珠 鳥

住處：舒適 溫暖 安全

雛兒 外形 小腦袋 紅嘴紅腳 毛 整個(gè)身子

活動(dòng) 起先 漸漸地 后來(lái)

信賴能創(chuàng)造出美好的境界）課后反思：

21、九色鹿

教學(xué)要求： 基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。發(fā)展目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、能有創(chuàng)造性的復(fù)述、表演這個(gè)童話故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

教 法：?jiǎn)l(fā)式 情境式 學(xué) 法：自主 合作 探究 教具準(zhǔn)備：小黑板 投影片 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 感知大意 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭題

1、同學(xué)們，你們喜歡讀童話、民間故事嗎？你讀過(guò)哪些童話和民間故事？

2、揭題。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇民間故事——《九色鹿》。（板書課題）

二、初讀課文

布置自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思考：九色鹿是一只什么樣的鹿？課文講了一個(gè)什么故事？（3）在讀不懂的地方做上記號(hào)。學(xué)生自讀，教師巡視。檢查生字詞語(yǔ)，（出示）

（1）皇、榜、斥 自讀；（2）指名領(lǐng)讀。

（3）提醒易讀錯(cuò)的字音。（4）開火車認(rèn)讀。（5）齊讀。指名分自然段朗讀課文。

師生共同評(píng)議。

自讀課文，初步感知，理清脈絡(luò)。劃分段落。

第一段：（第1自然段）；第二段：（第2~5自然段）；第三段：（第6~9自然段）。

三、指導(dǎo)寫字 仔細(xì)觀察田字格中的字。

哪些地方要提醒同學(xué)們注意？ 范寫“謝、誓、魂”。學(xué)生用鋼筆描紅。

第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，童話故事——《九色鹿》。

2、九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？（指名說(shuō)）

3、故事中有兩個(gè)主要人物：九色鹿和調(diào)達(dá)。同學(xué)們對(duì)九色鹿都很——喜歡，而對(duì)調(diào)達(dá)都很——討厭。（板書）你為什么會(huì)喜歡九色鹿，而討厭調(diào)達(dá)呢？（板書）。

二、精讀訓(xùn)練

（一）學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是如何來(lái)體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（配圖的課文錄音）

1、故事聽完了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，思考：（1）九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有什么“恩”呢？

（2）面對(duì)不圖報(bào)答的九色鹿，調(diào)達(dá)是怎么做的呢？

2、討論交流思考題（1）（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說(shuō)一說(shuō)嗎？

（引讀）調(diào)達(dá)得救后，連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)——（生答）。面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動(dòng)，誰(shuí)能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。（指名讀）

讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)感謝九色鹿吧?。▽W(xué)生齊讀）九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報(bào)答，它只要求什么？

3、交流思考題（2）。（鄭重起誓）想象說(shuō)話練習(xí)。（對(duì)，調(diào)達(dá)鄭重起誓，你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？（大屏幕出示題目）

4、小結(jié)。師一邊敘述，一邊屏幕出示板書。（當(dāng)時(shí)，九色鹿救助了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)非常感激，愿意永遠(yuǎn)做它的奴仆，但九色鹿不圖報(bào)答，只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。

5、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示練習(xí)講故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，同學(xué)們可以站起來(lái)練習(xí)。

指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡(jiǎn)單的給予評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡：但是調(diào)達(dá)卻沒(méi)有遵守自己的諾言。下面我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分自然段讀下面的課文。誰(shuí)愿意？（指名）其他同學(xué)在認(rèn)真聽的同時(shí)思考：調(diào)達(dá)做了些什么？

1、指名讀，其他同學(xué)思考。

2、交流思考題。（告密、帶路）

3、調(diào)達(dá)為什么會(huì)這么做呢？（因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。）想象說(shuō)話練習(xí)。（是呀，重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？）

4、這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？

5、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。

面對(duì)這種背信棄義的小人，九色鹿也非常氣憤，請(qǐng)同學(xué)們練讀九色鹿說(shuō)的話，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情。（練讀、指名讀）

真是太令人氣憤了！讓我們一起來(lái)怒斥這個(gè)小人吧?。R讀）

6、齊讀最后一自然段。

國(guó)王聽了之后——（學(xué)生說(shuō)），調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了人們的保護(hù)，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

三、總結(jié)全文

1、調(diào)達(dá)受到了重重地懲罰，如果調(diào)達(dá)現(xiàn)在在你的面前，你最想對(duì)他說(shuō)什么？（如果調(diào)達(dá)在你的面前，他肯定會(huì)被你感動(dòng)的。）

2、教師總結(jié)。

我們做人要正直、守信用，可千萬(wàn)不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見(jiàn)利忘義。俗話說(shuō)：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩，故事又會(huì)怎樣發(fā)展呢？（學(xué)生想象）

四、布置作業(yè)

1、根據(jù)老師指導(dǎo)的第二段課文的復(fù)述方法，練習(xí)復(fù)述整個(gè)故事，回家講給家人聽。發(fā)揮你的想象，改編故事《九色鹿》，下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。

板書設(shè)計(jì)： 21 九 色 鹿

九 色 鹿 救 調(diào)達(dá)（見(jiàn)利忘義）

出賣 課后反思：

練習(xí)教學(xué)要求：

1、處處留心，讀短文，理解誠(chéng)信對(duì)于做人的意義。

2、讀讀背背，積累成語(yǔ)。

3、寫好鋼筆字。

4、做做說(shuō)說(shuō)，學(xué)會(huì)搜集和處理資料。

5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點(diǎn)： 處處留心，做做說(shuō)說(shuō) 教 法：?jiǎn)l(fā)式 情境式 學(xué) 法：自主 合作 探究 教具準(zhǔn)備：小黑板 投影片 課時(shí)劃分：三課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：處處留心 教學(xué)過(guò)程：

一、自由讀短文，要求：

1、讀通讀順，劃出疑問(wèn)處。

2、了解短文寫了一件什么事？

3、完成文后的練習(xí)題。

二、學(xué)短文：

1、指名回答：短文寫了一件什么事？

2、分小組探討：

哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么？指名回答。

3、完成課后練習(xí)，集體訂正。

（3）“我們最值錢的東西”指兄弟倆原先做生意是能誠(chéng)實(shí)，守信用。弟弟可能會(huì)說(shuō)：“我明白了，做生意最重要的是誠(chéng)信，不能欺騙買東西的人?。　?/p>

4、聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、學(xué)名言：

1、自由朗讀名言，你對(duì)哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、試背誦名言。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背 教學(xué)過(guò)程：

一、成語(yǔ)積累：

1、學(xué)了本單元的幾篇課文后，你們悟到了什么？

2、讀讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

3、查閱詞典，結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)成語(yǔ)的理解。

4、交流：

肝膽相照：比喻真心相見(jiàn)，赤誠(chéng)相待。

開誠(chéng)相見(jiàn)：跟人接觸時(shí)，坦白直率。

同舟共濟(jì)：同乘一條船過(guò)河，比喻團(tuán)結(jié)一致，共同戰(zhàn)勝困難。

心照不宣：彼此心里明白，不需要說(shuō)出來(lái)。

志同道合：志向相同，意見(jiàn)相合。

親密無(wú)間：形容非常親密，沒(méi)有任何隔閡。

榮辱與共；光榮和恥辱一同承擔(dān)。

唇亡齒寒：嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)覺(jué)得冷。比喻關(guān)系密切，厲害相關(guān)。

5、齊讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)看這些成語(yǔ)都和什么有關(guān)呢？（講的都是人與人相互間應(yīng)該信任、互助、親密合作。）

二、分組讀背成語(yǔ)

1、教師巡視檢查

2、小組競(jìng)賽

三、寫好鋼筆字

1、審題。

2、出示字卡，指讀生字：龐、磨、府。

3、觀察范字，要注意筆畫。（都是半包圍結(jié)構(gòu)，都是“廣”字頭在包圍，并且“廣”字頭的一橫都較短，而一撇要寫得長(zhǎng)些。）

4、描紅仿影后在田字格里書寫。

5、總結(jié)。

第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：了解一些現(xiàn)代兵器的有關(guān)知識(shí) 課前準(zhǔn)備：

教師課前應(yīng)搜集核潛艇的有關(guān)資料，了解有關(guān)核潛艇的知識(shí)，并能熟練介紹給學(xué)生。

1．指名讀本次說(shuō)話要求。2．指導(dǎo)：

（1）幫助學(xué)生弄清本題的要求是什么?（復(fù)述老師所講的內(nèi)容）

（2）師生共同討論復(fù)述的注意點(diǎn)：

①認(rèn)真觀察圖畫，仔細(xì)聽老師介紹；

② 按照提示作相應(yīng)的復(fù)述；

③ 復(fù)述時(shí)內(nèi)容要正確，語(yǔ)句要通順，條理要清楚。

（3）教師指圖介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務(wù)。3．練習(xí)。

（1）出示提示（1），請(qǐng)學(xué)生自由復(fù)述。

（2）同桌互查練習(xí)復(fù)述。

（3）指名復(fù)述，師生共同評(píng)價(jià)。

（4）同樣方法練習(xí)復(fù)述提示（2）。4．反饋。

每組選擇兩名同學(xué)上臺(tái)前指圖復(fù)述，全班評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。

第七單元教材分析 教學(xué)內(nèi)容：

半單元共編排了三篇課文《霧凇》《春聯(lián)》《古詩(shī)兩首》?！鹅F凇》一文以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇的瑰麗和奇特，向?qū)W生展示了一派北國(guó)風(fēng)光，還說(shuō)明了這一奇觀的形成原因?！洞郝?lián)》是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品史，介紹了春聯(lián)這一中國(guó)獨(dú)有文化的內(nèi)容和形式特點(diǎn)，告訴學(xué)生生活中處處有學(xué)問(wèn)，處處可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！豆旁?shī)兩首》則是要增強(qiáng)學(xué)生的古詩(shī)積累，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分挖掘詩(shī)歌的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，激發(fā)他的閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

４、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

５、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

２、對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。

３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。課時(shí)劃分：

２２ 霧凇

３課時(shí)

２３ 春聯(lián)

２課時(shí)

２４ 古詩(shī)兩首

２課時(shí)

練習(xí)七

３課時(shí)

22、霧凇 教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個(gè)造句。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教 法：?jiǎn)l(fā)式 情境式 學(xué) 法：自主 合作 探究 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)劃分：三課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)《九九歌》，揭示課題。

1、指名背誦《九九歌》。

2、古人從冬至起每九天算做一個(gè)“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到 九“九”為止。其中最冷的時(shí)候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說(shuō)。

3、揭題。

在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的奇觀——霧凇。

二、觀看霧凇景觀的投影片。

1、你看了有什么感受？

2、你有什么問(wèn)題要問(wèn)？ 今天就讓我們一起從課文中尋找答案。

三、初讀課文

1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。生邊聽邊思：你知道了什么？

2、交流。

3、自學(xué)課文。

4、檢查自學(xué)效果。

（1）生字詞正音。

大地冰封 十里長(zhǎng)堤 俗稱 凝結(jié) 攝氏 零下

淹沒(méi) 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹

（2）釋詞。

（3）指讀長(zhǎng)句。

霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中／過(guò)于飽和的水汽／遇冷凝結(jié)而成。從當(dāng)年12月/至第二年二月間，松花江上游/豐滿水庫(kù)里的水/從發(fā)電站排出時(shí)：水溫/約在4攝氏度左右。

（4）指名分自然段讀課文。

四、再讀質(zhì)疑

五、指導(dǎo)寫字

1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。

2、交流記憶有困難的生字。

3、指導(dǎo)書寫。老師范寫“凝、攝、零”三個(gè)字。

4、學(xué)生描紅、臨寫。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、組詞。堤（）俗（）模（）凝（）

提（）?。ǎ┟ǎ┮桑ǎ?/p>

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

吉林霧凇以其”冬天里的春天“般詩(shī)情畫意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。

讀課題（霧凇）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？ 如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？

出示第二句話（自讀、指名讀）

過(guò)渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說(shuō)它是?? 師板書：奇觀

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂(lè)）

三、精讀第二自然段

讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

自學(xué)、同桌交流、指名說(shuō)（隨機(jī)出示投影片）

1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）師相機(jī)板書：水汽——遇冷——凝結(jié)

2、出示“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！保ㄟ@符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）

3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)??”（符合條件“遇冷”）

4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，??銀松雪柳了?！?/p>

談?wù)勀愕捏w會(huì)，指名說(shuō)。

a.燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀

（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)疊詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）

b.指導(dǎo)“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來(lái)）有感情的朗讀。指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）

每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。（），燈光，樹影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。

自由背，指名背，齊背。

過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？

四、講讀第三自然段

觀察插圖，讓學(xué)生形容一下

過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來(lái)贊美一下吧?。ㄖ该f(shuō)）出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開’呀！”（指導(dǎo)朗讀）

五、指導(dǎo)賞背

課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請(qǐng)大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。

１、自由準(zhǔn)備

２、自我推薦

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：介紹霧凇 教學(xué)過(guò)程：

一、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”

同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）

二、總結(jié)全文，布置作業(yè)

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是”夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。

我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行“游大山名川，頌美麗祖國(guó)”朗誦會(huì)。

三、選詞填空，再?gòu)闹羞x擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。

漸漸地 輕輕地 慢慢地

1、爺爺正在午睡，我（）給他觀賞房門。

2、雨（）停了，太陽(yáng)出來(lái)了，天邊出現(xiàn)了一條美麗的彩虹。

3、天上的白云（）漂移著，變幻著，令人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。板書設(shè)計(jì)

霧凇 奇觀 水氣——遇冷——凝結(jié)

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開 課后反思：

23、春聯(lián) 教學(xué)要求：

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。

２、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

３、通過(guò)朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘。教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。

教 法：?jiǎn)l(fā)式 情境式 學(xué) 法：自主 合作 探究 教具準(zhǔn)備：小黑板 投影片 課時(shí)劃分：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 理解第一自然段 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞一首歌、大家一定要仔細(xì)聽，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候能經(jīng)常聽見(jiàn)它。放歌曲（恭喜恭喜）

齊讀課題。

二、精讀課文第一自然段

１、春聯(lián)大家基本都見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)愿意把自己知道的春聯(lián)告訴給大家呢？

２、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個(gè)方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。

板書：內(nèi)容

３、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯(lián)，用‘“＿”畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出，生讀一讀。

4、描繪美麗春光的是哪一副春聯(lián)？

指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

指名讀。

從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的？（芳草綠 杏花紅）個(gè)別、集體讀、指明背。

5、出示：春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

指名讀。

從這副春聯(lián)中你看到了祖國(guó)什么樣的景象？從哪幾個(gè)詞中看出？（千山秀 百業(yè)興）你能帶著你的這種感覺(jué)把這副春聯(lián)讀好嗎？（個(gè)別、集體）這里的“神州”指的是什么？（學(xué)生可能不知道；師提示指“祖國(guó)大地”）讀、背。

6、課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來(lái)、讀一讀

出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多 梅開春爛漫，竹報(bào)歲車安

7、結(jié)合春聯(lián)內(nèi)容，同桌進(jìn)行討論。

出示幻燈：圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

（１）這副春聯(lián)講的是書上哪方面的內(nèi)容？

（２）從哪幾個(gè)詞中可以看出？

反饋：

提示：“門第”指的是人家?！爸瘛敝傅氖潜瘛＃ㄒ辏?/p>

“歲”在這里指的是一年。

8、試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。

出示：描繪美麗的春光 ——家家致富家家樂(lè) 處處迎春處處歌 展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮的景象——艷陽(yáng)照大地 春色滿人間

歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活——祖國(guó)與天地同壽 江山與日月爭(zhēng)輝 表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿——四化宏圖展 九州春意濃

看了這么多的春聯(lián)后，請(qǐng)同學(xué)用書中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？板書：各種各樣

9、出示：“我們測(cè)覽??百花園中”指導(dǎo)朗讀

10、引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會(huì)感到??

你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺(jué)的？

11、出示：“新春佳節(jié)，家家??的氣氛”

分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來(lái)寫的？指名回答，適當(dāng)點(diǎn)撥。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文第二、三、四自然段 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧春聯(lián)內(nèi)容。

二、精讀課文第二、三自然段。過(guò)渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點(diǎn)呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書：特點(diǎn)

1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。指名交流。

2、指導(dǎo)體會(huì)對(duì)仗。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

讀讀這幅春聯(lián)，體會(huì)對(duì)仗的朗讀感覺(jué)，從哪幾個(gè)詞中可看出（舒眉辭 開口賀）

適當(dāng)點(diǎn)撥 辭：送走

書上是怎樣把它分別對(duì)起來(lái)的？

請(qǐng)?jiān)谇懊鎺赘贝郝?lián)中挑你最喜歡的一副，試著給它對(duì)對(duì)看？

引讀：看了這幾副春聯(lián)，我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅??而且??這就是一開始所說(shuō)的，春聯(lián)是講究對(duì)仗的。

板書：對(duì)仗

3、出示：選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（）細(xì)心揣摩體會(huì)，（）能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。

（如果??就??，因?yàn)??所以??，雖然??但是??）

齊讀第二自然段。

4、老師讀第二幅春聯(lián)，聽聽老師讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

交流——這就是抑揚(yáng)頓挫。和諧悅耳。

板書：抑揚(yáng)頓挫和諧悅耳 齊讀

試著讀出這種特點(diǎn)

板書：聲律美

5、對(duì)春聯(lián)：

出示：載歌載舞慶新春 人新事新時(shí)代新

碧波跳紅鯉 同心同德于四化

山美人美風(fēng)光美 綠水躍白鰱 小結(jié)過(guò)渡：課文給我們介紹了春聯(lián)的兩個(gè)特點(diǎn)后，又將說(shuō)什么呢？

三、精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

2、出示：開耷有益齊讀卷有兩種解釋（ｌ）試卷（２）書本 清為它選擇正確的解釋。你能說(shuō)說(shuō)“開卷有益”是什么意思嗎？

3、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？板書：值得一學(xué)

四、小結(jié) 文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點(diǎn)ｌ還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)春聯(lián)有了許多了解、同學(xué)們，春節(jié)馬上又要到了。你們千萬(wàn)二要忘了注意一下周圍的春聯(lián)哩！

五、布置作業(yè)：抄寫課文中的五副春聯(lián)。板書設(shè)計(jì)：

內(nèi)容 各種各樣 23 春聯(lián) 對(duì)仗

特點(diǎn) 值得一學(xué)

聲津美 課后反思：

24、古詩(shī)兩首 教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，了解詩(shī)句的主要內(nèi)容。

3、理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

2、理解語(yǔ)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。教 法：討論 講述 學(xué) 法：小組合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字詞卡片 課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：《元日》 教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，了解詩(shī)句的主要內(nèi)容。

3、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。

4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

2、板書課題：元旦即元日。（齊讀課題）

3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

二、學(xué)習(xí)新課

1、初讀課文

⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問(wèn)：這篇課文圖上有什么？

⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定學(xué)生讀。

⑶、全班齊讀。

⑷、出示生字5個(gè)，(開火車讀)

爆 屠 曈 換 符

⑸、出示生詞，同桌讀。

爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)

2、熟讀課文，理解詩(shī)句。

⑴、學(xué)生自由讀詩(shī)句。畫出不懂的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或已有的知識(shí)，連起來(lái)想一想全詩(shī)的意思。

⑵、小組交流自己所畫的詞語(yǔ)，不能解決的小組討論。

⑶、全班交流，重點(diǎn)理解“屠蘇”“新桃”“舊符”。

（屠蘇，指屠蘇酒。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草來(lái)泡酒，吊在井里，元旦取出來(lái)，全家大小朝東喝屠蘇酒，據(jù)說(shuō)此酒可以避瘟疫。）

（桃符，古代風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上“神茶”“郁壘”兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來(lái)壓邪，即現(xiàn)在的春聯(lián)。）

⑷小組討論：“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思？

⑸、指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。

⑹、全班齊讀全詩(shī)。想象過(guò)年的畫面，帶著辭舊迎新、歡度新年的喜悅氣氛誦讀。

⑺、分組接背詩(shī)句。

⑻、指定學(xué)生背誦。

⑼、小組比賽，哪組背得好。

⑽、同桌互相背。

三、擴(kuò)展

1、指名背誦。

2、你還知道古時(shí)候過(guò)年有哪些習(xí)俗？

四、指導(dǎo)寫字

五、作業(yè)布置： 正確、流利、有感情地背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

元日

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千戶萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：《江雪》 設(shè)計(jì)理念

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。

2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。

3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程

一、談雪激趣入課題 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)怎樣的雪景?你們看見(jiàn)過(guò)在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩(shī)人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)

二、初讀感知，想像畫面

1.聽老師配樂(lè)朗讀，盡可能在腦海中想像出詩(shī)中所描繪的畫面。2.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。⑴借助拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

⑶提出不懂的問(wèn)題。3.指生朗讀。

4.說(shuō)說(shuō)你腦海中的畫面有些什么，這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?

三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)

1.對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。2.學(xué)生交流。**說(shuō)

(1)播放音樂(lè)，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見(jiàn)一只鳥在飛，所有的路上也看不見(jiàn)行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)(3)你有什么補(bǔ)充的? **畫

(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。(2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫。

(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的? **讀

(1)抽生讀。

(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)(3)練讀。

想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀?？赐瑢W(xué)的簡(jiǎn)筆畫，邊看邊讀。

聽音樂(lè)感受詩(shī)的意境，邊聽邊讀。(4)抽生背誦。

四、課外延伸

柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩(shī)文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩(shī)。課后反思：

練習(xí)7 教學(xué)要求：

1、完成《處處留心》這一段習(xí)作，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

2、讀讀背背，誦讀八個(gè)成語(yǔ)與三副對(duì)聯(lián)。教學(xué)重難點(diǎn):讀讀背背 教 法：?jiǎn)l(fā) 討論 學(xué) 法：自主 合作 探究 教具準(zhǔn)備：小黑板 投影片 課時(shí)劃分：三課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:處處留心 教學(xué)過(guò)程: 一處處留心

壓歲錢怎么用（口語(yǔ)交際）

一、導(dǎo)入課題。小朋友們，過(guò)年的時(shí)候，你收到過(guò)長(zhǎng)輩送給你的壓歲錢嗎？今天我們口語(yǔ)交際的話題就來(lái)談?wù)剦簹q錢怎么用。隨機(jī)板書課題：壓歲錢怎么用？

二、小組交流。你用壓歲錢都做了些什么？在小組內(nèi)講給小朋友聽聽。

三、小組匯報(bào)。

1．每組推薦一位小朋友，上臺(tái)講講你是怎么用壓歲錢的？其他小朋友請(qǐng)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上哪位小朋友說(shuō)得清楚、明白。2．學(xué)生上自講述自己對(duì)壓歲錢的使用情況。

3．學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)把自己的意思說(shuō)清楚、明白了？ 4．臺(tái)下學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和臺(tái)上哪位同學(xué)的做法一樣。5．如果臺(tái)下小朋友有自己的做法，也可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。

四、教師小結(jié)。下面討論討論，你認(rèn)為誰(shuí)的壓歲錢用的最有意義，誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白。（小組交流）

五、誰(shuí)愿意當(dāng)一次小評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的壓歲錢用的最有意義？為什么你認(rèn)為他的壓歲錢用的最有意義？

六、教師小結(jié)。小朋友評(píng)價(jià)得都很有道理，所以我們的壓歲錢應(yīng)該用在孝敬長(zhǎng)輩、學(xué)習(xí)、幫助他人等該用的地方。

七、小組準(zhǔn)備短劇。下面我們小組交流一下，你們最欣賞怎樣用壓歲錢，編一個(gè)短劇表達(dá)你們的意思，一會(huì)兒我們上臺(tái)展示。

八、小組匯報(bào)。

1．老師指導(dǎo)一組學(xué)生表演，學(xué)生分角色扮演，目的是使學(xué)生交談起來(lái)。2．再請(qǐng)一組學(xué)生表演。

九、教師小結(jié)。會(huì)天，小朋友明白了應(yīng)該怎樣花我們的壓歲錢才有意義，希望大家按照我們說(shuō)的去做，好嗎？

學(xué)習(xí)兩首詩(shī)，總體是采取先讀、二互相交流你讀懂的和沒(méi)讀懂的地方，三感悟插圖與詩(shī)文的聯(lián)系，四聯(lián)系詩(shī)意背誦古詩(shī)，最后講到“文如其人”理解作者寫作時(shí)的內(nèi)心真實(shí)感情。學(xué)生學(xué)的還可以，四年級(jí)了他們懂得借助字典、詞典、古詩(shī)資料來(lái)學(xué)習(xí)了，這是件好事。但現(xiàn)在種類繁多、錯(cuò)誤百出的工具書卻對(duì)學(xué)生影響甚大。在教學(xué)中忽然發(fā)現(xiàn)自己要是再不好好學(xué)古詩(shī)、背古詩(shī)，可就不行了！習(xí)作七

看圖寫文

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文對(duì)照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。

2、按“習(xí)作要點(diǎn)講座的提示”，通過(guò)討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。

3、按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說(shuō)、寫《車禍》的故事。

二、教具準(zhǔn)備： 小黑板、掛圖

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）看圖說(shuō)話

1、出示《打預(yù)防針》的掛圖。

2、小組學(xué)習(xí)：看一看，說(shuō)一說(shuō)。

3、小組匯報(bào)。

4、師生點(diǎn)評(píng)。

（二）自悟要求

1、自由地讀例文，找一找、劃一劃，比一比，說(shuō)一說(shuō)，你們剛才說(shuō)的和文章有什么不同。

2、組織學(xué)生自由地表達(dá)。

3、教師總結(jié)：想象合理、豐富；表達(dá)具體、生動(dòng)、連貫。

4、明確要求：要想把看圖習(xí)作寫好，必須是達(dá)到以上要求。

（三）復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)會(huì)的看圖的方法。

2、總結(jié)：

（1）總體看圖，確定人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件（2）細(xì)看每一幅圖，用一句話說(shuō)說(shuō)圖意。（3）看圖時(shí)先看主景，再看背景。（4）根據(jù)主景和背景，展開合理想象。

3、用小黑板出示方法。

4、出示《車禍》掛圖，根據(jù)上述方法，先自由練說(shuō)，再小組合作學(xué)習(xí)。

5、師巡回指導(dǎo)。

（四）習(xí)作指導(dǎo)

1、小組推薦或自薦練說(shuō)。

2、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

3、指導(dǎo)如何寫具體：

（1）人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫才能把他們寫活？引導(dǎo)說(shuō)出要寫出人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作及心理活動(dòng)。這樣才能寫“具體”

（2）如何把四幅圖寫連貫？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)地點(diǎn)變化，時(shí)間變化、心理活動(dòng)或語(yǔ)言自然過(guò)渡。指名說(shuō)。（3）學(xué)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。① 小朋友的表情照應(yīng)。② 媽 媽的表情照應(yīng)。③ 自然環(huán)境照應(yīng)。

（4）小組練說(shuō)，師生點(diǎn)評(píng)。

4、教師讀下水作。

（五）成語(yǔ)超市

毫不猶豫 熱火朝天 氣喘吁吁 恍然大悟 一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二話沒(méi)說(shuō) 樂(lè)不可支 專心致志 一言不發(fā) 疑惑不解 焦急萬(wàn)分 不動(dòng)聲色 萬(wàn)分羞澀 連連稱贊

（六）練寫修改

壓歲錢怎么用（口語(yǔ)交際）

一、導(dǎo)入課題。小朋友們，過(guò)年的時(shí)候，你收到過(guò)長(zhǎng)輩送給你的壓歲錢嗎？今天我們口語(yǔ)交際的話題就來(lái)談?wù)剦簹q錢怎么用。隨機(jī)板書課題：壓歲錢怎么用？

二、小組交流。你用壓歲錢都做了些什么？在小組內(nèi)講給小朋友聽聽。

三、小組匯報(bào)。1．每組推薦一位小朋友，上臺(tái)講講你是怎么用壓歲錢的？其他小朋友請(qǐng)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上哪位小朋友說(shuō)得清楚、明白。2．學(xué)生上自講述自己對(duì)壓歲錢的使用情況。

3．學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)把自己的意思說(shuō)清楚、明白了？ 4．臺(tái)下學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和臺(tái)上哪位同學(xué)的做法一樣。5．如果臺(tái)下小朋友有自己的做法，也可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。

四、教師小結(jié)。下面討論討論，你認(rèn)為誰(shuí)的壓歲錢用的最有意義，誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白。（小組交流）

五、誰(shuí)愿意當(dāng)一次小評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的壓歲錢用的最有意義？為什么你認(rèn)為他的壓歲錢用的最有意義？

六、教師小結(jié)。小朋友評(píng)價(jià)得都很有道理，所以我們的壓歲錢應(yīng)該用在孝敬長(zhǎng)輩、學(xué)習(xí)、幫助他人等該用的地方。

七、小組準(zhǔn)備短劇。下面我們小組交流一下，你們最欣賞怎樣用壓歲錢，編一個(gè)短劇表達(dá)你們的意思，一會(huì)兒我們上臺(tái)展示。

八、小組匯報(bào)。

1．老師指導(dǎo)一組學(xué)生表演，學(xué)生分角色扮演，目的是使學(xué)生交談起來(lái)。2．再請(qǐng)一組學(xué)生表演。

九、教師小結(jié)。會(huì)天，小朋友明白了應(yīng)該怎樣花我們的壓歲錢才有意義，希望大家按照我們說(shuō)的去做，好嗎？

第四篇：第六單元教材分析

第六單元教材分析

吳忠市東塔中心學(xué)校第三小學(xué)

【專題】：名著之旅 【教學(xué)內(nèi)容分析】

本單元由五篇課文和“語(yǔ)文百花園六”組成。五篇課文中，《少年閨士》《凡卡》《孔明借箭》是精讀課文，《戰(zhàn)風(fēng)車》《童年樂(lè)趣》是略讀課文。這是一組反映中外優(yōu)秀文化的課文，篇篇都是世界級(jí)文學(xué)大師的經(jīng)典作品?！渡倌觊c土》節(jié)選自我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，刻畫了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象。

《凡卡》是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫的著名短篇小說(shuō)，反映了舊俄時(shí)代窮苦孩子的凄慘遭遇，抨擊了沙皇制度的黑暗和罪惡。

《孔明借箭》節(jié)選自我國(guó)元末明初小說(shuō)家羅貫中的長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》，是一個(gè)引人入勝的斗智故事，著力贊揚(yáng)了諸葛亮的超人智慧。

《戰(zhàn)風(fēng)車》節(jié)選自西班牙著名作家塞萬(wàn)提斯的偉大作品《堂吉珂德》，講的是堂吉珂德模仿古代騎士第二次出征中的一段故事，表現(xiàn)了他一心行俠仗義、行動(dòng)盲目可笑的形象。

《童年樂(lè)趣》節(jié)選自法國(guó)作家羅曼·羅蘭的長(zhǎng)篇巨著《約翰·克利斯朵夫》，講述的是作品主人公童年時(shí)的一段生活，表現(xiàn)了他兒時(shí)的樂(lè)趣、兒時(shí)的可愛(ài)、兒時(shí)的天賦?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)23個(gè)字，會(huì)寫32個(gè)字，掌握詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握文章的主要內(nèi)容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。

4、注意理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，揣摩選詞用語(yǔ) 的奧妙?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。

3、注意理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，揣摩選詞用語(yǔ)的奧妙。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

1、引導(dǎo)學(xué)生直接和文本對(duì)話。

前面說(shuō)到“課標(biāo)”提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教材編者、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！彼^“對(duì)話”這一理念，就讀者與作者的關(guān)系而言，體現(xiàn)了人與人之間的精神聯(lián)系，他們之間是一種對(duì)話和交流的關(guān)系。以27課《凡卡》為例。教材編排的課后第2.3兩道思考題就是有意識(shí)地在發(fā)揮這種作用，老師要引導(dǎo)學(xué)生利用這兩道題去“與文本對(duì)話”，來(lái)讀懂課文內(nèi)容。

這篇課文在表達(dá)上有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：一是內(nèi)容穿插，相互映襯。全文以凡卡的信為主線，穿插寫了作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶（初讀時(shí)，學(xué)生可能不易梳理清楚）；二是對(duì)比反襯，暗示寓意。信的內(nèi)容與凡卡的回憶形成強(qiáng)烈的對(duì)比。課后這兩道題是這樣的：2．把凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容連起來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)信的主要內(nèi)容。三是課文中三次寫到凡卡嘆氣，找出寫他嘆氣的句子，聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)凡卡每次嘆氣都想到了什么，表達(dá)了他怎樣的心情。憑借這兩題就可以幫助學(xué)生清楚地理出主線，把握課文內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考，體會(huì)人物的思想感情和課文蘊(yùn)含的意思。

2.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。要繼續(xù)加強(qiáng)默讀的指導(dǎo)，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，逐步提高默讀的速度和質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有一定的的時(shí)間，使學(xué)生能切實(shí)地默讀課文。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈點(diǎn)，畫出重點(diǎn)，標(biāo)出疑問(wèn)。讀后

要有自己的感受，對(duì)課文中不理解的地方主動(dòng)提出，教師可組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，一定要把訓(xùn)練落在實(shí)處。

第五篇：部編教材二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案

第六單元教案

一、教學(xué)內(nèi)容：15.大禹治水

二、教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2．熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長(zhǎng)年、欣欣向榮、敬仰、愛(ài)戴、英雄”等詞語(yǔ)，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主閱讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在課文情景和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解大禹治水的故事，通過(guò)重點(diǎn)詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

2、抓重點(diǎn)詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在課

四、教具準(zhǔn)備：

1．教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。自主學(xué)習(xí)，合作交流

2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料

五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1．同學(xué)們，你們課前都讀過(guò)那些古代的神話故事呢？ 2．今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

3．讀完課題你們想知道什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答提煉：大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？）

〔設(shè)計(jì)意圖〕

從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對(duì)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．大禹為什么要治水？怎樣治水的？結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞劃出來(lái)，先自己解決。

2．有不認(rèn)識(shí)不理解的字詞嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。3．在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺(jué)得容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)呢？根據(jù)學(xué)生的情況重點(diǎn)指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個(gè)難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法；會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)辨別多音字“處”與“塞”

4．學(xué)會(huì)了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文?！苍O(shè)計(jì)意圖〕

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，再通過(guò)小組互學(xué)，教師點(diǎn)撥，學(xué)會(huì)生字，熟讀課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、檢查自學(xué)情況

1．同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請(qǐng)你們用自己的話說(shuō)說(shuō)。

2．上古時(shí)代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對(duì)于這個(gè)故事，你們剛才提出了自己的問(wèn)題還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水？那些地方寫了大禹怎樣治水的？那些地方又寫了結(jié)果如何呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，解決問(wèn)題。

3．根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分描寫了洪水肆虐的危害；第二部分主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過(guò)程；第三部分些治水的結(jié)果——洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

圍繞問(wèn)題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字，通過(guò)默讀思考、解決問(wèn)題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的感受能力。

四、教師精講點(diǎn)撥

1．請(qǐng)同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。

2．檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)字詞，學(xué)生交流、改錯(cuò)。〔設(shè)計(jì)意圖〕

引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會(huì)感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1、讀生字、詞語(yǔ)

2、讀課文

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——--課堂小課結(jié)拓展、提升

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢？作者先寫什么？再寫什么？

2、回憶課文內(nèi)容，理清文章層次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，品味語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1．今天讓我們?cè)俅窝刂鴷r(shí)間的隧道，走進(jìn)這個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)人故事。請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么？能獲得那些信息？一會(huì)兒要通過(guò)搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。

2．出示搶答題，檢測(cè)學(xué)生自瀆情況:（1）從那些詞語(yǔ)可看出洪水對(duì)人們的危害大？（2）文中出現(xiàn)兩個(gè)人物分別是誰(shuí)？他們什么關(guān)系？（3）鯀和禹分別用什么辦法治水，請(qǐng)概括回答。

三、檢查自學(xué)情況

1、鯀臨死前對(duì)兒子禹說(shuō)了一句什么話？你從中體會(huì)到了什么？

2、鯀和禹治水的結(jié)果如何？

3．根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對(duì)應(yīng)的文字。

四、教師精講點(diǎn)撥

1．剛才我們大家說(shuō)了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語(yǔ)，寫寫從中你感受到了什么？

2．先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會(huì)禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語(yǔ)體會(huì)大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。（出示圖畫、配音樂(lè)）同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過(guò)家門而不入，請(qǐng)你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請(qǐng)寫下來(lái)。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。

三、討論探究，升華情感

1．孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄呢？”請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

2．全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

問(wèn)題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問(wèn)題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神。

六、-課堂小課結(jié)拓展、提升

1．請(qǐng)同學(xué)們自讀補(bǔ)充的有關(guān)大禹治水的小故事。2．讀后交流體會(huì)。

樹立大語(yǔ)文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。

七、〔板書設(shè)計(jì)〕

洪水肆虐

大禹治水｛ 治水過(guò)程 智慧超群 無(wú)私奉獻(xiàn) 洪水退卻 教學(xué)反思：

一、教學(xué)內(nèi)容：16.朱德的扁擔(dān)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 識(shí)字、寫字、讀文。

四、教具準(zhǔn)備： 投影、生字卡、教學(xué)光碟。

五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流——檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——-課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1．小朋友們，你都認(rèn)識(shí)哪些革命偉人呀？ 2．你認(rèn)識(shí)他嗎？讀“朱德”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

師補(bǔ)充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他在長(zhǎng)期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，他是一位很會(huì)打仗的大將軍。但是，今天，等你學(xué)了這篇課文后，你會(huì)感受到朱德的另一面。2．指讀課題。

讀了這個(gè)課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？ 質(zhì)疑課題。

簡(jiǎn)單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。無(wú)論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡(jiǎn)樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一”字。我認(rèn)為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 ：自讀課文三遍，并自學(xué)生字。

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字卡片，指讀。

2、出示詞，指名讀。

四、教師精講點(diǎn)撥

（1）指讀第一段，正音。說(shuō)說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)和人物。從這一段里，你知道了什么？

（2）指讀第二段，正音。這段講了什么？（3）指讀第三段，正音?？纯匆还灿袔拙湓?。

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1．觀察每個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)。3．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。4．說(shuō)一說(shuō)什么字怎樣寫。擴(kuò)詞。5．生描紅、臨寫。

六、-課堂小課結(jié)拓展、提升 課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。課外：抄字詞，聽寫生字詞、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1．理解課文中的重點(diǎn)詞句，并能運(yùn)用相關(guān)句型。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，課文講了什么？

2．大家看，朱德同志正挑著扁擔(dān)向我們走來(lái)呢！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)??齊讀課題。

三、檢查自學(xué)情況

1．請(qǐng)小朋友們自己快速地讀一讀課文，看看，朱德同志是什么時(shí)候，在哪里挑扁擔(dān)呢。

2．指讀相關(guān)自然段（第一自然段）。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

（1）“會(huì)師”是什么意思？當(dāng)時(shí)朱德同志帶領(lǐng)著革命起義隊(duì)伍，而毛澤東帶領(lǐng)了八路軍，他們的目的地都是井岡山。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他們都到達(dá)了井岡山，互相碰面了。這叫?會(huì)師。

（2）井岡山上就是朱德的隊(duì)伍了。山下是日本鬼子。你能說(shuō)出，紅軍是哪部分隊(duì)伍嗎？（山上的隊(duì)伍）

（3）那正是咱們的隊(duì)伍。雖然占據(jù)了山上這個(gè)有利位置，但是，山下就是??生：敵人。

你感覺(jué)紅軍所在的地方怎么樣？（危險(xiǎn)）3．請(qǐng)你讀出危險(xiǎn)的感覺(jué)。指讀第一自然段。4．齊讀。

1．井岡山不僅是個(gè)危險(xiǎn)的地方，它讓紅軍們面臨了另一個(gè)困難。請(qǐng)你自己讀讀第三自然段?？纯矗t軍的困難在哪里。2．指名說(shuō)。（糧食不夠）

3．你從哪里看出來(lái)？指讀相關(guān)句子（第一句）

4．要粉碎敵人的圍攻，除了儲(chǔ)備足夠的糧食，還有沒(méi)有別的辦法了？（沒(méi)有）你從哪個(gè)詞語(yǔ)里看出來(lái)的？(必須)5．是呀，你能給“必須”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（只能、只有、一定??）6．再指讀第一句。你能用必須說(shuō)句話嗎？

7．指讀第一句話。你知道了什么？（井岡山的糧食不多；紅軍要去茅坪挑糧食）

8．茅坪在哪里？（山下很遠(yuǎn)的地方）。9．交流。指讀。你從這里看出了什么？（1）茅坪很遠(yuǎn)?！拔辶铩?，說(shuō)明遠(yuǎn)。指讀。

（2）路難走。“山高路陡，非常難走”。想象，走的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難？

10．這位戰(zhàn)士，這么難走的路，你愿意去挑糧嗎？為什么呀？ 11．書本上戰(zhàn)士們是怎樣的心情？指讀第三句。從哪里看出來(lái)。12．齊讀第二自然段。

四、教師精講點(diǎn)撥

1．自己讀第三自然段，思考，朱德有幾根扁擔(dān)？ 2．交流答案。（兩根）

3．你怎么知道是兩根？（第一根朱德挑了之后，被一個(gè)同志藏掉了，于是他找了第二根）

4．為什么這個(gè)同志要藏朱德的扁擔(dān)呢？自己讀第2-3句話。思考。5．指讀。

6．朱德怎樣挑糧的？指讀相關(guān)句子。

7．挑了多少糧食？（滿滿的一擔(dān)糧食）反復(fù)指讀，讀出多。8．采訪：朱德同志，你挑那么多糧，累不累？你什么心情呀？為什么？

9．大家知道嗎？白天，朱德要關(guān)心戰(zhàn)士的身體，要檢查軍隊(duì)情況，要觀察敵人動(dòng)向；晚上，他又要擔(dān)心大家有沒(méi)有休息好，有沒(méi)有挨凍、餓著，他還要偵查敵情。你感覺(jué)朱德的工作怎么樣？（很多，很繁重）10．所以，戰(zhàn)士們想，朱德同志工作??生接讀。11．這位小戰(zhàn)士，你干嘛要藏朱德的扁擔(dān)呀？為什么呢？ 12．朱德同志丟了扁擔(dān)之后，又是怎么做的呢？自讀第4句話。13．交流。回答問(wèn)題。

14．你認(rèn)為朱德做扁擔(dān)花了多少時(shí)間？（一夜），你從哪里看出來(lái)的？（連夜）指讀。你還從這個(gè)詞語(yǔ)看出了什么？ 15．朱德的第二根扁擔(dān)什么樣？（刻了朱德記）

16．為什么要刻呢？（不要再丟了）這三個(gè)字表示什么？（表示這根扁擔(dān)是朱德的）

18．采訪：小戰(zhàn)士，你還想藏朱德的扁擔(dān)嗎？為什么？

五、課堂鞏固訓(xùn)練 1．齊讀全文。

2．課文學(xué)完了，你想對(duì)朱德同志說(shuō)些什么呢？

3．大家看，這樣一位偉大的革命領(lǐng)導(dǎo)人他毫不擺架子，卻和戰(zhàn)士們一起挑糧，我們都要尊敬他呢。還有哪些革命偉人是值得我們尊敬的？一起記下他們的名字：毛澤東、鄧小平、陳毅、朱德。

六、-課堂小課結(jié)拓展、提升 板書設(shè)計(jì)第 27課 朱德的扁擔(dān)

五六十里山高路陡一道去挑糧 教學(xué)反思：

一、教學(xué)內(nèi)容：17.難忘的潑水節(jié)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

2、教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

四、教具準(zhǔn)備：

1、生字卡片、了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料；

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

六、教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境 展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)，合作交流—自主學(xué)習(xí)，合作交流—檢查自學(xué)情況 ——教師精講點(diǎn)撥———課堂鞏固訓(xùn)練 ——-課堂小課結(jié)拓展、提升

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)

1.師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？

2.板書“潑水節(jié)”，解題。

師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，如果沒(méi)有讀準(zhǔn)，可以站起來(lái)給他糾正）

三、檢查自學(xué)情況

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（2）課文講了一件什么事？（3）在帶有生字的下面做記號(hào)。4.檢查初讀情況。5.出示生字卡片認(rèn)讀。

四、教師精講點(diǎn)撥

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

2.指名讀第2 自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？ 今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)??所以??”說(shuō)一說(shuō)原因。

（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。1.帶著問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語(yǔ)句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了！” 抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎？

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1.師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。

3、讀、議第五自然段。（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說(shuō)呢？ 啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿—— 周總理把水潑到年輕人身上，祝愿—— 周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡模恰傲钊穗y忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo) 1.讀生字，齊讀，點(diǎn)名讀。2.有感情地朗讀課文。

老師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)特別的中的氛圍。提問(wèn)，你看到了什么？聽到了什么？ 思考：（1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?（2）為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？（3）再一次深情地讀一讀課題吧!

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流 1.仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)，哪些字不容易寫好。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“恩”上半部不是“田”；“潑”不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”；“鳳”不要寫成“風(fēng)”；“鮮”，魚字旁的最后一筆是“提”；“壽”下邊的“寸”要寫小一些；“腳”三個(gè)部件的高矮不同。

三、檢查自學(xué)情況：展示自己寫的字，大家互相評(píng)一評(píng)。

四、教師精講點(diǎn)撥

1.指導(dǎo)學(xué)生自己組詞填寫，再統(tǒng)一交流。2.你還知道有哪些這樣的多音字，給大家說(shuō)說(shuō)。3.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的詞語(yǔ)，不僅僅是本課的

五、課堂鞏固訓(xùn)練

1.抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2.想想在生活中，什么時(shí)候需要祝賀語(yǔ)，并舉一兩個(gè)例子。

六、課堂小課結(jié)拓展、提升

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)還知道哪些少數(shù)民族的民族風(fēng)情？請(qǐng)給大家講一講。（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充資料。）

火把節(jié)：火把節(jié)是彝族人民最盛大的節(jié)日。每年農(nóng)歷 6 月 24 日，人們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。他們白天進(jìn)行斗牛、摔跤比賽，晚上有的在篝火邊載歌載舞，有的則手舉火把在田間奔跑、玩耍，十分熱鬧。那達(dá)慕大會(huì)：每年七、八月份的那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族最大的節(jié)日。牧民們穿著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從四面八方聚到一起。蒙古族小伙子進(jìn)行摔跤、賽馬、射箭比賽，而其他人則在一旁隨著琴聲邊唱邊跳，快樂(lè)極了。

七、板書設(shè)計(jì)：

17.難忘的潑水節(jié)

周總理

共渡潑水節(jié) 祝福

傣族人民

（幸福、難忘）教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)的意思猜測(cè)多音字的讀音。

3、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。

4、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。

5、積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

2、要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書寫。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。另外組詞： 轎（轎子）（花轎）救（救命）（營(yíng)救）摩（摩的）（摩托車）托（拜托）（托?。┓溃A(yù)防）（防止）漁（漁夫）（漁民）貨（貨車）（貨物）科（學(xué)科）（科目）考（考察）（考試）

2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、討論：你還知道哪些車或船？

下雨車，下雨車，邊下雨 來(lái)邊唱歌。灑水車

長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，運(yùn)貨，運(yùn)輸立大功?；疖?/p>

用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

要排隊(duì)等，一個(gè)一個(gè)投幣 才能坐的車。公共汽車 失火的時(shí)候一定需要它幫忙。消防車 抓壞人的時(shí)候，警察就會(huì)開著它出來(lái)。警車

小朋友真棒！都猜對(duì)了

4、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號(hào) 干凈 難忘 重點(diǎn) 興起 號(hào)叫 干活 災(zāi)難

2、看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。

載客又

3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

4、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？

5、我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。

6、請(qǐng)同學(xué)交流匯報(bào)。

7、感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。句號(hào)：表述完整的一句話。問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。

感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。

8、學(xué)生試著給3個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。

（1）一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢

9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？

10、你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、先觀察，再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 巴 —把 爸 吧 包 —飽 抱 炮 方 —放 防 房 青 —清 晴 情 馬 —媽 螞 嗎

2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

4、感嘆中國(guó)漢字的魅力。

四、我的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)多音字引入新課。

二、日積月累

1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

2、打開83頁(yè)，讀讀：

（1）有志者事竟成。-----《后漢書》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。-----《誡外生書》（3）有志不在年高。-----《傳家寶》

3、讀了這3個(gè)句子，你還想再了解些什么？

4、簡(jiǎn)要了解出處及用法。

有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也?！?志當(dāng)存高遠(yuǎn)，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感?！?/p>

有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì)大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠(yuǎn)大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒(méi)有理想，到老也是白活。

5、想一想，這3句話有什么共同點(diǎn)？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？

7、全班交流。

8、師小結(jié)：作為小學(xué)生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會(huì)為之奮斗，最終取得成功。

三、我愛(ài)閱讀： 魯班造鋸

1、讀一讀。

魯班是我國(guó)春秋時(shí)期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。

有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當(dāng)時(shí)還沒(méi)有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。

山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來(lái)。

一根小草怎么會(huì)這樣厲害？魯班仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來(lái)回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？

魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。

魯班就這樣發(fā)明的鋸。

后來(lái)，人們不斷改進(jìn)，制造出了各種各樣的鋸。

2、想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3、討論：魯班是根據(jù)什么來(lái)造鋸的？

4、和同桌講一講魯班造鋸的過(guò)程。

5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

6、請(qǐng)同學(xué)交流。

7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。