第一篇：行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣十方面

行為習(xí)慣十方面

（一）舉止文明的習(xí)慣

舉止是指一個人在活動中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財富。

1、熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。

2、見到老師、客人主動問好。

3、自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。

4、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

5、向別人請教，態(tài)度要誠懇。

6、不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。

7、不給同學(xué)起綽號，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。

8、男女同學(xué)正常交往。

9、當(dāng)同學(xué)答錯問題時，不起哄、不嘲笑。

9、集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。

（二）懂得感恩的習(xí)慣

學(xué)會感恩是人性的體現(xiàn), 懂得感恩是責(zé)任的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩,才會懂得付出,才會懂得回報。

1、聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。

2、體會父母、長輩的艱辛，主動給長輩洗腳、捶背、夾菜等。

3、主動替父母干一些力所能及的家務(wù)活。

4、孝敬父母，以優(yōu)異的成績報答父母的養(yǎng)育之恩。

5、要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動。

（三）尊重他人的習(xí)慣

要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣, 尊重他人是我們的需要。

1、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。

2、用心聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。

3、聽到別人的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。

4、不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。

5、未經(jīng)允許不隨意動用他人物品，不擅自進(jìn)入他人房間。

（四）誠實守信的習(xí)慣

對一個人來說，“誠實守信”既是一種道德品質(zhì)和道德信念，也是每個公民的道德責(zé)任，更是一種崇高的“人格力量”。

1、誠實守信，說了就要努力去做。

2、答應(yīng)的事確實難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原由，用誠摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢狻?/p>

3、借了別人的東西要按期歸還，說話要算話、敢于講真話、講實話，不欺騙他人、不說謊。

（五）守時惜時的習(xí)慣

養(yǎng)成良好的時間觀念，從小懂得“時間就是金錢”、“時間就是效率”，從小養(yǎng)成守時惜時的良好習(xí)慣。

1、晚上按時睡覺，早上按時起床。

2、放學(xué)后按時回家，不在馬路上溜達(dá)玩耍。

3、回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。

4、做事有計劃，不盲目、不拖沓。

5、與他人相約要準(zhǔn)時守點，不浪費自己時間，不影響他人工作、學(xué)習(xí)，不浪費他人時間。

（六）勤儉節(jié)約的習(xí)慣

勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，目前培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣刻不容緩。

1、愛惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。

2、不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食。

3、珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。

4、節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關(guān)緊開關(guān)。

5、對自己、他人、集體的財物要愛護(hù)，輕開關(guān)門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。生活上不攀比、不奢華，要衣著儉樸。

（七）遵守秩序的習(xí)慣

規(guī)則和秩序是社會公共生活中的基本準(zhǔn)則。沒有秩序任何集體活動都無法開展。

1、不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，遵守交通法規(guī)。

2、購物、上車時自覺排隊，不加塞，集會時按指定位置就座。在公共場合遵守紀(jì)律。

3、在校不吸煙、不喝酒遵守校規(guī)校紀(jì)。

4、愛護(hù)學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。

（八）勤于動手的習(xí)慣

自己動手可以提高學(xué)生自理自立能力。

1、自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。

2、利人利已，用過的東西放回原處。

（九）鍛煉身體的習(xí)慣

健康的身體，是學(xué)習(xí)、工作、成才的基礎(chǔ)。鍛煉身體不但能讓身體結(jié)實健康, 還能磨煉人的意志。

1、積極參加集體活動和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動，認(rèn)真做好“兩操”。

2、學(xué)習(xí)運動常識，做好自我保護(hù)。

2、在運動中要聽從指導(dǎo)教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

（十）講究衛(wèi)生的習(xí)慣

1、講究衛(wèi)生是每一個人應(yīng)有的生活習(xí)慣。在現(xiàn)代社會中，小學(xué)生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣特別重要。它是一個人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無污垢，身體無異味。

2、飯前便后洗手。

3、定期整理和清洗書包。

4、愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。

5、不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。

6、不在小攤上買零食，不吃變質(zhì)食物，不喝生水。

學(xué)習(xí)習(xí)慣十方面

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

1．及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個規(guī)定的學(xué)習(xí)時間分成若干時間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學(xué)習(xí)中去。

2．各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣

現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。

3．認(rèn)真聽課、主動回答問題的習(xí)慣

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關(guān)鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

4．樂學(xué)善思、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、樂學(xué)善思?！吧扑肌本褪前阎R要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。

5．階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，要對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

6、互相合作，爭取集體成功的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與人共處，尊重別人，主動參與，在既親密又制約的環(huán)境中形成樂于合作的習(xí)慣。

7、不盲從的習(xí)慣。針對不同層次的學(xué)生作業(yè)、練習(xí)要分層限時，尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。

8、反思總結(jié)的習(xí)慣。

每次作業(yè)、考試之后，總有錯題、教訓(xùn)，要對錯題進(jìn)行認(rèn)真整理，對一個階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行適時的總結(jié)。

9、適應(yīng)老師的習(xí)慣。

一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會，不會稍不如意就埋怨環(huán)境。對不同層次的老師，學(xué)生應(yīng)該用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，學(xué)會交流、學(xué)會溝通，與老師共同進(jìn)步。

10、既要持之以恒，也要循序漸進(jìn)。

持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。不能緊一陣松一陣的，或者虎頭蛇尾。要形成一個新習(xí)慣，一般要一個月左右的時間。當(dāng)然三十天時間能養(yǎng)成的只能是動作性習(xí)慣。如果是培養(yǎng)智慧性思維習(xí)慣，則需要更長的時間，如：質(zhì)疑的習(xí)慣等等，這樣的智慧性思維習(xí)慣的養(yǎng)成就不是30天了，有時需要幾年才能養(yǎng)成。許多父母因為工作忙，前面一段抓孩子還抓得緊，抓了十來天以后，自己也沒堅持抓下去，結(jié)果一個好的習(xí)慣還是沒養(yǎng)成。所以，要培養(yǎng)一個好習(xí)慣，就要抓實、抓死。前面我們已經(jīng)講過，在一個新習(xí)慣養(yǎng)成之前，我們要保持習(xí)慣的一種連續(xù)性，盡量不要斷開。

第二篇：行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系（本站推薦）

行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系

親愛的老師、同學(xué)們！

今天我所講的話題是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。在這里我想先給大家介紹一種效應(yīng)。心理學(xué)家菲利普·辛巴杜于1969年進(jìn)行了一項實驗，他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在一個中產(chǎn)階級社區(qū)，而另一輛停在相對雜亂的社區(qū)。停在雜亂的社區(qū)的那輛，他把車牌摘掉，把頂棚打開，結(jié)果當(dāng)天就被偷走了。而放在中產(chǎn)階級社區(qū)那一輛，一個星期也無人理睬。后來，辛巴杜用錘子那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果呢，僅僅過了幾個小時，它就不見了。以這項實驗為基礎(chǔ)，心理學(xué)家就提出了一個“破窗效應(yīng)”理論，認(rèn)為：一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補(bǔ)，隔不久，其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破；一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟的東西；一個很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會毫不猶疑地拋，絲毫不覺羞愧。

心理學(xué)家研究的就是這個“引爆點”，地上究竟要有多臟，人們才會覺得反正這么臟，再臟一點無所謂。情況究竟要壞到什么程度，人們才會自暴自棄，讓它爛到底。任何壞事，如果在開始時沒有阻攔掉，形成風(fēng)氣，改也改不掉。行是知的最終目的和歸宿。只有將中學(xué)生的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為行為，并且在連續(xù)反復(fù)的訓(xùn)練中，不斷鞏固成為習(xí)慣，才是品德形成的標(biāo)志。心理學(xué)認(rèn)為，反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練，有利于形成“動力定型”“習(xí)慣成自然”。文明的行為習(xí)慣方式在人的性格中固定和鞏固下來，成為個人的穩(wěn)定特征，才會在平時的學(xué)習(xí)生活中內(nèi)化為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在座的部分同學(xué)平時有 依賴性很強(qiáng)的行為習(xí)慣。那么在學(xué)習(xí)上也會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴性，平時懶得動手和腦筋，能夠用耳朵聽的，他們不會動手記下來；能夠看到答案的，他們很少提前思考，平時在學(xué)習(xí)上遇到問題，也只是等待著老師的講解，很少有主動思考或向老師請教的，沒有形成互相討論，獨立解決問題的習(xí)慣。還有部分同學(xué)在處理和對待問題上，行為習(xí)慣具有很大的隨意性，比如亂丟垃圾、語言不文明、對班級財產(chǎn)不注意保管，損壞較嚴(yán)重等。那么在學(xué)習(xí)上就會表現(xiàn)為不會合理地安排時間，主動性較差，需要老師和家長地督促，自信心和心理承受能力嚴(yán)重不足。

由此可見一斑，行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣從來就是一對雙胞胎，只有好的行為習(xí)慣才會有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，能使學(xué)生在具備一個好的品行的基礎(chǔ)上更快的提高學(xué)生成績，更加有利于整個班級地管理，有利于學(xué)生的成人和成才。那么同學(xué)們可以從以下幾方面著手，讓行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣齊頭并進(jìn)。

一、學(xué)會以小見大

很多學(xué)生在生活中常常丟三落四，不注意生活細(xì)節(jié)。于是在學(xué)習(xí)過程中也常常會因為粗心而失分。所以同學(xué)們要注意生活和學(xué)習(xí)上的小問題和小錯誤，經(jīng)常提醒自己容易忽視的小問題，哪怕是一個小標(biāo)點符號，都要引起重視，告誡自己對細(xì)節(jié)的漫不經(jīng)心，其實是對自己能力的磨損，只有嚴(yán)于自省和自律的人才能真正養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、改變雜亂無章： 部分學(xué)生的房間物品擺放無估定位置，書桌上亂七八糟。那么在學(xué)校中他的課桌上書包、學(xué)習(xí)用具與其他東西混在一起。于是，寫作業(yè)時找不到本子，上語文課抓出一本數(shù)學(xué)書，該交作業(yè)了才想起它還在家里，各種資料東雜亂無章。因而找東西的時間比學(xué)習(xí)的時間還長。所以平時要有意識對自己的物品有序管理，這樣才有利于養(yǎng)成計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、拋棄虎頭蛇尾

有些學(xué)生做事有頭無尾，缺乏毅力。學(xué)習(xí)時拉開架式要讀書，攤開一桌子書等學(xué)習(xí)用具，寫了幾頁后想起了別的事，放下這一攤子就走；心血來潮要做數(shù)學(xué)，“剛做兩題覺得太難，就此放棄。于是一大堆的書買來了卻沒有讀，很多的機(jī)會放棄了，沒有抓住，不少時間、精力浪費了卻沒有成果。所以說要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須對自己嚴(yán)格要求，可以圍繞培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一些規(guī)范與制度，并要嚴(yán)格執(zhí)行，必要時可要求老師、家長監(jiān)督執(zhí)行，持久就是不斷強(qiáng)化，持久才能逐步適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成有目標(biāo)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所謂學(xué)習(xí)方法，不如說是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在一定時期內(nèi)在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)、修正、發(fā)展而來的習(xí)慣。要想找到開啟成功之門的?金鑰匙?，就一定要找到最適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即養(yǎng)成最適合自己的行為習(xí)慣。今天的習(xí)慣主宰明天的命運?！?/p>

第三篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣十方面20條

學(xué)習(xí)習(xí)慣十方面20條

一、學(xué)會傾聽的習(xí)慣

（1）上課不做小動作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。（2）認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的。（3）要傾聽老師講解，并按要求認(rèn)真練習(xí)。

二、善于思考的習(xí)慣

（1）上課專心聽講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。

（2）善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。（3）課前預(yù)習(xí)知識，不明白的問題提前做好標(biāo)記。

三、敢于提問的習(xí)慣

（1）勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。

（2）發(fā)言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。

四、與人合作的習(xí)慣

（1）主動和同學(xué)、老師合作，學(xué)會表達(dá)自己的觀點和見解，共同解決問題。（2）與同學(xué)交流時，要尊重別人的意見和觀點。

五、自主讀書的習(xí)慣

（1）養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習(xí)慣，注重知識的積累。（2）樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

（3）不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網(wǎng)站。（4）愛護(hù)書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。

六、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

（1）讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。

（2）書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規(guī)范，格式要美觀。

七、自評互評的習(xí)慣（1）在學(xué)習(xí)過程中，要逐漸讓學(xué)生成為評價的主體，讓學(xué)生學(xué)會激勵性的評價，既會評價自己，又會評價別人。

八、搜集資料的習(xí)慣

（1）能利用查閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、實地考察、走訪調(diào)查等渠道主動搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，拓寬自己的知識面。對搜集的各種資料能進(jìn)行分析、歸類、整合。

九、動手操作的習(xí)慣

（1）學(xué)生能獨立完成教科書上所要求的各類操作實驗，操作步驟正確。

十、完成作業(yè)的習(xí)慣

（1）能復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，認(rèn)真、按時完成作業(yè)并細(xì)心檢查。

第四篇：8.5學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和行為習(xí)慣的主題班會

學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和行為習(xí)慣的主題班會

初二五班

一、實施背景

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式，如學(xué)習(xí)中的注意力傾向、記憶的習(xí)慣方式、思考問題和解決問題的心理定勢，作業(yè)和復(fù)習(xí)的行為習(xí)慣等。而我們班級的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，學(xué)習(xí)成績也很差。鑒于這一點，我班舉行了這一次主題班會。

二、班會目標(biāo)

1認(rèn)知目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)效果的不同影響，并對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行自我分析。

2能力目標(biāo)：掌握改進(jìn)不良學(xué)習(xí)行為的方向，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3情感目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到快樂。三、班會重點

讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理自測，并根據(jù)實際情況自我分析。四、班會準(zhǔn)備

準(zhǔn)備“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的小測驗，每人一份。五、班會過程

（一）猜迷語導(dǎo)入

請同學(xué)看大屏幕，你能用兩個字的詞來說一下這是什么嗎？ 我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，——我是功臣； 對失敗的人來說，——我是罪人。培訓(xùn)我，——我會為你贏得整個人生； 放縱我，——我會毀掉你的終身。

我到底是誰？——我平凡得讓你驚奇。（習(xí)慣）以此引出本次班會的主題：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（二）“學(xué)習(xí)習(xí)慣”小測驗

判斷以下行為，你有的打√，沒有的打×。（要實事求是的填寫）

1．學(xué)習(xí)時間不固定（）2．課堂上注意力不集中（）3．學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確（）

4．不愛用工具書，馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí)（）5．不懂不會也不問（）6．學(xué)習(xí)時沉迷于空想（）

7．快下課時就聽不進(jìn)去了，開始想著課后的娛樂活動（）8．做作業(yè)前不溫習(xí)，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對對答案（）

9．作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手，看看分?jǐn)?shù)，扔到一邊，不認(rèn)真分析檢查（）10．做作業(yè)或復(fù)習(xí)時，常做一些小動作（）

11．遇到好電視，或者一玩起來，就忘記做作業(yè)（）12．邊做作業(yè)，邊聽音樂或者看電視（）14．學(xué)習(xí)用具亂扔，用時找不到（）15．平時不復(fù)習(xí)，考前開夜車（）16．喜歡哪科學(xué)哪科，偏科（）

17．情緒波動大，因喜怒哀樂的情緒而影響學(xué)習(xí)（5個以下√，要引起注意，立即改正 5—10個√，得趕快制定計劃，自己改正 10個以上√，問題嚴(yán)重，請別人幫助自己改正

（三）診斷學(xué)習(xí)

1．平時上課同學(xué)們有哪些不良聽課習(xí)慣？ 2．理想的聽課習(xí)慣應(yīng)該是怎樣的？

（四）教師與學(xué)生一起分析

什么是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理想的聽課習(xí)慣。1．不良聽課習(xí)慣：（1）上課沒有興趣

（2）不認(rèn)真聽課，總說老師不好（3）記住次要內(nèi)容，忽略主要內(nèi)容

（4）注意力不集中，往往因為一些小事而分心（5）只記簡單的內(nèi)容，放棄難度較大的內(nèi)容（6）聽課比較情緒化，很少關(guān)注同學(xué)的意見）（7）不愛動腦、不舉手回答問題 2．理想的聽課習(xí)慣：

眼到，就是聽課的時候，不僅注意黑板上老師寫的內(nèi)容，還要注意老師的表情、口型等，要靈活地根據(jù)實際情境運用。

口到，一般的情況下，口到有三個需要：一是朗讀需要；二是記憶需要；三是隨時發(fā)問。

心到，老師講課的時候，只是起個引導(dǎo)的作用，最主要的還是靠自己思考，這就要求在聽課的時候時刻都要用心。

手到，就是我們在認(rèn)真聽課，積極思考的同時，要做好課堂筆記。

（五）大家談

1．學(xué)習(xí)上應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（1）制定學(xué)習(xí)計劃并嚴(yán)格執(zhí)行計劃（2）做好預(yù)習(xí)（3）做好課前準(zhǔn)備

（4）勤于動腦，積極舉手發(fā)言（5）做好課堂筆記

（6）勤查工具書，不懂就問（7）專心致志地學(xué)習(xí)（8）適應(yīng)老師的習(xí)慣（9）及時訂正錯誤（10）整理錯題集（11）每天必須完成記憶任務(wù)

（12）按時完成作業(yè)，把所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容弄懂弄通（13）及時復(fù)習(xí)、總結(jié)（14）自己留作業(yè)的習(xí)慣（15）閱讀、寫作的習(xí)慣（16）勞逸結(jié)合的習(xí)慣 2.怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（1）說到做到，堅定不移。（2）控制時空，約束自己。（3）偶有偏離，及時調(diào)整。（4）持之以恒，慣性運動。

3.與家長一起制定一份課外學(xué)習(xí)時間表（六）結(jié)束語

學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)方式，他需要同學(xué)們持之以恒，教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。這一次的班會是想讓同學(xué)們思想上有一個正確的認(rèn)識。下去后，希望大家定一個學(xué)習(xí)計劃，以幫助自己養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣

大家好！

我和大家一樣，為人父母，重任在肩，在如何教育孩子方面，我想每位家長肯定有許多寶貴的經(jīng)驗值得他人學(xué)習(xí)和借鑒。（哪位能給我們介紹一下家教的經(jīng)驗？）今天我就借此機(jī)會，拋磚引玉，就“如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。”這個問題和各位共同探討、學(xué)習(xí)。

我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！?在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福，不僅我們教師,還有我們家長,都要高度重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本人認(rèn)為有以下幾個方面：

一、樹立形象。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師和家長了，學(xué)生,特別是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí).然而，小學(xué)生的模仿能力是驚人的。教師與家長在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師與家長的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象, 因此，教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，而家長——孩子的第一任老師，更應(yīng)如此，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，受到潛移默化的影響。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣才能得以更好地實現(xiàn)。

二、從小開始培養(yǎng)。有研究指出，一個人的習(xí)慣早在胎兒時期就養(yǎng)成了，由此可見，培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好。捷克教育家夸美紐斯主張：好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時就開始。人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻，這一時期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，因為這一時期的學(xué)生對老師和家長充滿著信任和尊敬，愿意按老師和家長的指示去做?！缎氯纸?jīng)》中的第一句話講到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。小學(xué)生就像一張白紙，任你在上面涂畫，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此，越小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，效果就越明顯.反之，當(dāng)小孩染上惡習(xí)后，要改變他，那就難了。舉個例子，有個孩子五個多月大，她每天早上8點多鐘就要到幼兒園和小朋友一起玩，每天一到時間，不帶她到幼兒園，她就又哭又鬧，無論你怎樣哄她，她都不買你的帳，但你把她帶到幼兒園，她就立即轉(zhuǎn)哭為笑。顯而易見，小孩子的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，是很難改變的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣要從小落實。

三、要從小節(jié)開始，持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。如：在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等；在課間，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，舉止文明，不說臟話等等。教師要注重在這些細(xì)節(jié)上讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣?！独献印さ赖陆?jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，需要不斷地強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

四、校內(nèi)外相軌并行。學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣外，還需要與家長密切聯(lián)

系，學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)與生活過程中，家長也要督促學(xué)生的行為，時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣。在教師與家長不斷地溝通，互相配合中才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。

五、發(fā)揮學(xué)生的自主能力?？鬃泳驮v過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了自覺性，學(xué)生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。是的，多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會和機(jī)遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！

擺在我們面前的第一個挑戰(zhàn)，既不是新技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是青少年一代的道德問題。一個道德情感貧乏，缺少責(zé)任感的人是不會真正關(guān)心他人，無法與他人真誠合作的，也是無法適應(yīng)社會的?？梢哉f“學(xué)會負(fù)責(zé)”已成為進(jìn)入21世紀(jì)的通行證。為此，我們學(xué)校把責(zé)任感培養(yǎng)放在重要地位，并把這項工作作為追求德育工作實效性的探索。

一、責(zé)任感培養(yǎng)是一項育人的系統(tǒng)工程

責(zé)任感是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所承擔(dān)義務(wù)，以及與之相應(yīng)的自覺態(tài)度，是個人以精神需求和人生價值的體現(xiàn)為主要對象的一種自我感受、情境評價、移性共鳴和內(nèi)在體驗。一個人在認(rèn)識到了履行責(zé)任的重要性時，會在履行責(zé)任后獲得美好的情感體驗，在沒有履行責(zé)任時，會引起羞愧、內(nèi)疚和自責(zé)等情感體驗，從而會促使自己不斷去認(rèn)識和完成新的職責(zé)。

責(zé)任感以認(rèn)知為前提。沒有是非標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任感就無從談起。同時，責(zé)任感有很強(qiáng)的價值取向。如果人的價值取向以奉獻(xiàn)為樂，那么他對人對事就會有很強(qiáng)的責(zé)任心；反之如果—味只講索取，那么他就會對事漠然置之。

責(zé)任感以情感為基礎(chǔ)。一個孝順父母、熱愛子女的人，對家庭就會有強(qiáng)烈的責(zé)任心；一個對祖國、對人民有深切情懷的人，當(dāng)外族入侵、祖國受難之時，就會舍生取義、鞠躬盡瘁。但是一個對老人、子女冷漠，對祖國沒有感情的人，絕不能指望他對家庭負(fù)責(zé)、為祖國奉獻(xiàn)。

責(zé)任感靠意志維持。盡責(zé)盡心是一個艱苦的意志過程并反映在人的行為舉止上。只有堅強(qiáng)意志的支撐，才能在履行責(zé)任過程中抵制各種誘惑，恪守職責(zé)。責(zé)任感通過責(zé)任行為反映并得到加強(qiáng)。有責(zé)任感的人在對自己、對他人、對社會、對環(huán)境等出現(xiàn)的情況要作某種決定時，會將責(zé)任心化為符合倫理的行為，必要時甚至?xí)奚鼈€人的利益。

可以看出，青少年責(zé)任感是在家庭生活中，在參與集體和社會活動中，在人際交往的基礎(chǔ)上，在主、客觀多種因素的共同作用下逐步形成與發(fā)展起來的。在這個發(fā)展系列中，各部分之間還存在著廣泛聯(lián)系并不斷遷移。影響孩子責(zé)任感形成的客觀因素主要是在家庭、班級、學(xué)校、社區(qū)里，父母、師長、同學(xué)和友人的身教言傳以及大眾媒體所傳播的觀念上；主觀因素主要是學(xué)生的身心發(fā)展水平，認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及他們的實踐活動的性質(zhì)和范圍。因此，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感是一項由學(xué)校、家庭和社會三方共同參與的、從責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感和責(zé)任行為等諸方面齊抓共管的育人系統(tǒng)工程。

二、責(zé)任感教育的策略探索

情感的形成機(jī)制與過程不同于知識的傳授，不能用知識教育的方法代替責(zé)任感教

育。在知識的傳授都在探索教育藝術(shù)的今天，對于責(zé)任感，這個孩子情感世界中最神圣的領(lǐng)域，更需要我們運用倫理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)各種成果，探索培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的策略。近年來，圍繞責(zé)任感培養(yǎng)，我們從以下幾個方面進(jìn)行探索：

1．自我感受。有些家長曾感慨，為什么愛心愈給愈多，而孝心愈來愈少?其中一個原因是，父母的愛心沒有在孩子內(nèi)心產(chǎn)生深刻感受，離開感受，無從產(chǎn)生情感，即使反復(fù)叮嚀、責(zé)怪也沒有用處。我校六年級有個學(xué)生在過年時得了200元的壓歲錢，家長讓孩子把錢交給父母作學(xué)費用，但孩子認(rèn)為這是自己的壓歲錢，應(yīng)該屬于自己，不答應(yīng)給家長。他根本不理解，收壓歲錢的人情還得父母去敢。就在父母的強(qiáng)迫中200元交公了。但是他不服，后來找機(jī)會悄悄偷了媽媽的100元錢。在他把錢花去10多元時，被家長發(fā)現(xiàn)了，回家遭到一頓暴打，并讓他“滾”。孩子根本意識不到自己錯在哪里，放學(xué)后就故意不回家，到處玩。害得父母、親朋好友到處尋找，直到深夜，造成這種后果的責(zé)任在哪里呢？我們應(yīng)該做怎樣的反思？著名心理學(xué)家馬斯洛曾把自我感受列為形成情感的主要渠道。這個觀點使我們體會到責(zé)任感培養(yǎng)不能停留在學(xué)生單純的看，不能停留在單純的聽，必須利用各種機(jī)會豐富學(xué)生感受能力，使學(xué)生對家庭、祖國的希望產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生能關(guān)注周圍的人的需求。

2．情境體驗。藝術(shù)作品流芳百世，其重要原因是動人心弦。它們抨擊黑暗、鞭撻邪惡、歌頌正義、弘揚道德，借用藝術(shù)力量震撼人心。為了實現(xiàn)教育撥動學(xué)生心靈之弦的目的，我們也完全可以從藝術(shù)規(guī)律中悟出責(zé)任感教育策略，這就是創(chuàng)設(shè)責(zé)任情境，讓學(xué)生經(jīng)歷感情的加工、深化、擴(kuò)展和升華的過程。

3．走出依賴。在學(xué)生成長過程中，如果父母為孩子做好所有的選擇，這就使學(xué)生處于很少有責(zé)任可背負(fù)的情境。包辦產(chǎn)生依賴，依賴導(dǎo)致推卸責(zé)任。培育學(xué)生責(zé)任感，必須使學(xué)生走出依賴，自尊自立。讓學(xué)生走出依賴就是創(chuàng)設(shè)自己負(fù)責(zé)的情境。

4．工作設(shè)計。責(zé)任感培養(yǎng)靠懲罰、靠獎勵，從情感激勵機(jī)制來說是淺層次的?，F(xiàn)代情感理論認(rèn)為工作設(shè)計是形成高層次情感的激勵機(jī)制，它是創(chuàng)設(shè)自我價值實現(xiàn)的一種情境。學(xué)生身邊的每一件小事，都可以作為工作設(shè)計的內(nèi)容。我校是全縣花園單位，校園保潔工作非常重要。學(xué)校堅持安排學(xué)生值日，打掃教室、校園的制度，每周一次全校衛(wèi)生掃除的制度。勞動教育使每一個學(xué)生都明確自己的工作崗位，通過勞動為花園般的校園盡責(zé)，誰都會贊美我們的校園，每一個學(xué)生自己也體驗到為校園灑過汗水的喜悅，會對破壞花草、亂拐廢紙的現(xiàn)象產(chǎn)生厭惡感。不能說每一個學(xué)生都做得非常出色，但是每一個學(xué)生都體驗到有關(guān)集體榮譽(yù)、學(xué)校形象的事自己都有責(zé)任。當(dāng)他們走上社會，必將形成對環(huán)境的責(zé)任意識。在責(zé)任感培養(yǎng)方面我們向家長提出如下策略：

(l)要給孩子盡責(zé)的機(jī)會。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感的過程是創(chuàng)設(shè)責(zé)任環(huán)境，并促使孩子反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)實踐負(fù)責(zé)行為的過程，也是其親身體驗、感受自己行為及其結(jié)果所帶來的喜怒哀樂的體驗過程。我看到報上的一則小故事：年輕的媽媽手里拿著兩個蘋果，問五歲的孩子：“你吃哪個？”兒子毫不猶豫地說：“每個都咬一口?！眿寢屻等唬植桓市模骸盀槭裁?？”兒子仰起蘋果般的笑臉，說：“我要把甜一點的那個給媽媽呀！”孩子的行為開始使母親不解，接著為之感動，一個五歲的孩子能做出這種讓人意外之舉，不能排除家人平時行為的影響。所以，有句話說：“孩子是大人的鏡子。”現(xiàn)在許多家長已意識到應(yīng)將生活中一些力所能及的事提供給孩子，從大處著眼，從小處入手，設(shè)計工作崗位，創(chuàng)造責(zé)任情境，激發(fā)責(zé)任愿望，促進(jìn)責(zé)任行為的發(fā)生。使孩子一方面在行為和交往中學(xué)習(xí)和掌握

社會道德的評價尺度，另一方面使情感體驗留在記憶之中，成為情感經(jīng)驗，并逐漸使孩子形成較穩(wěn)定的情感經(jīng)驗和表象，在遇到新的責(zé)任情境時，喚起他的責(zé)任情感。

(2)要給孩子樹立一個好榜樣。孩子責(zé)任感的形成過程也是一個在人際交往中觀察、模仿他人責(zé)任行為的一個學(xué)習(xí)過程。父母是孩子經(jīng)常接觸、觀察、模仿的對象。家長的言行對孩子的影響最深，父母的責(zé)任感會通過生活小事點點滴滴傳送給學(xué)生。大家應(yīng)該非常熟悉一則廣告：媽媽端來一盆水給奶奶洗腳，孩子也學(xué)著端來一盆水給媽媽洗腳。這則廣告足也說明家長的行為對孩子的影響之大，現(xiàn)在許多家長開始體會到孩子對家庭的責(zé)任感、對社會的責(zé)任感，都是在家庭生活中和與社會的接觸中吸取有價值的、寶貴的營養(yǎng)中形成與發(fā)展起來的。

(3)要注意激發(fā)孩子的責(zé)任情感。心理學(xué)研究表明，情感經(jīng)驗是可以記憶儲存、加工整理、提取、遷移內(nèi)化的。在對孩子的情感教育過程中，有部分家長已注意運用心理學(xué)的原理進(jìn)行家庭教育，他們開始積極利用親子活動所激起的情感傳遞情緒，感染、影響孩子在感情上對責(zé)任觀念的認(rèn)同，引發(fā)他處于情動感受狀態(tài)，并使其在原來責(zé)任情境中積累的責(zé)任感經(jīng)驗遷移內(nèi)化到新的情境中。

人的教育是一生的事，學(xué)校教育是基礎(chǔ)，家庭教育更不容忽視。我們的目標(biāo)是在理論上努力攀登，實踐上積極探索，為使學(xué)生在未來有高尚的情操，應(yīng)該努力把功夫花在教育實效上，把今天學(xué)生形成的責(zé)任感，遷移到明天的報效祖國中去。

各位朋友，你們的孩子需要我們教育，我們的學(xué)生需要您們的呵護(hù)，讓我們?yōu)榱撕⒆訌男∧莛B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣而共同努力吧！