第一篇：水滸傳指導(dǎo)課

《水滸傳》指導(dǎo)教學(xué)

五年級(jí)

《水滸傳》是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，要在課堂上完全學(xué)好，是不可能的。只能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用瀏覽和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片段。啟發(fā)學(xué)生能簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生初步了解《水滸傳》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和刻畫人物形象的一些藝術(shù)手法。教給學(xué)生閱讀賞析的方法，便于學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

教法分析

教學(xué)方法上選擇講述分析法為主，輔以范例教學(xué)法、復(fù)述故事法、朗讀法、提問(wèn)法、自主合作交流討論法、分析比較法、反饋教學(xué)法等。

教學(xué)目標(biāo)

1.瀏覽全書，復(fù)述水滸故事。（使學(xué)生了解《水滸傳》的主要故事）

2.精讀片段，分析人物形象。（通過(guò)片段的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀賞析的方法）

3.回讀全書，了解藝術(shù)特色。（整體了解《水滸傳》流傳至今的原因）

4.學(xué)習(xí)英雄，擁有英雄氣概。（《水滸傳》在揭露社會(huì)黑暗的同時(shí)，贊揚(yáng)了梁山英雄身上所具有的共性即“義”，這與我們今天所倡導(dǎo)的見(jiàn)義勇為的風(fēng)尚是一致的。通過(guò)閱讀，教育學(xué)生在遵紀(jì)守法的前提下，見(jiàn)義勇為。）教學(xué)重點(diǎn)

1.瀏覽全書，復(fù)述水滸故事。2.精讀片段，分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)

1.回讀全書，了解藝術(shù)特色。2.學(xué)習(xí)英雄，擁有英雄氣概。課時(shí)安排

初步安排5課時(shí)，這里只介紹一節(jié)課（學(xué)生展示讀書成果、指導(dǎo)閱讀方法）的安排。整體感知《水滸傳》：簡(jiǎn)介作者、了解作品背景、作品內(nèi)容，復(fù)述故事、分析人物、精彩片段賞析等。

其余不作介紹。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)“少不看《三國(guó)》，老不看《水滸》”這樣的說(shuō)法嗎？你能說(shuō)說(shuō)其中的原因嗎？（生發(fā)表自己的看法）

《水滸傳》不但流傳至今，且成為人們津津樂(lè)道的話題，它到底有多大的魅力呢？為什么有如此之大的魅力呢？今天我們將一起走上《水滸傳》探索之旅，導(dǎo)入新課（激趣法）

二、簡(jiǎn)介作者，了解背景、作品內(nèi)容

你知道《水滸傳》的作者是誰(shuí)嗎？產(chǎn)生的年代嗎？你知道《水滸傳》寫的是什么內(nèi)容嗎？你知道《水滸傳》的主題嗎？

學(xué)生介紹，投影補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)介紹。簡(jiǎn)介《水滸傳》（提問(wèn)法、點(diǎn)評(píng)法）

三、泛讀全書，復(fù)述水滸故事。

讓學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的故事，突出主要人物，并通過(guò)練習(xí)檢查鞏固。

1.你知道《水滸傳》中寫了多少人物形象嗎？你能說(shuō)上多少個(gè)人物名稱？你能說(shuō)出某個(gè)人物在《水滸傳》中的哪些事跡？

2.老師示范講一則水滸故事。提示：講清主要人物、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，突出主要情節(jié)。

3.投影出示吳用、宋江、林沖、魯智深、武松五位英雄的畫像，搶答與他們有關(guān)的主要故事。

4.指名講述自己準(zhǔn)備的故事。5.出示問(wèn)題，檢查故事講述效果。

練一練：“萬(wàn)卷經(jīng)書曾讀過(guò)，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來(lái)精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚?！边@首詩(shī)贊美的是哪位好漢？寫出與他有關(guān)的情節(jié)。（三個(gè)即可）

四、精讀片段，分析人物形象。

先通過(guò)競(jìng)賽了解英雄人物的綽號(hào)，再說(shuō)說(shuō)人物性格。分析人物性格時(shí)突出共同性格特征，再加以比較辨析，并從中領(lǐng)悟小說(shuō)主題。

（一）人物形象之綽號(hào)篇 1．水滸英雄各有綽號(hào)，有些綽號(hào)深刻地概括了其人的本質(zhì)特點(diǎn)，讀者很容易記住，例如黑旋風(fēng)李逵﹑智多星吳用等等。比一比，看1分鐘能說(shuō)出幾個(gè)好漢的綽號(hào)。

2.練一練：搶答題，說(shuō)出下列人物的綽號(hào)。九紋龍花和尚豹子頭青面獸托塔天王神行太保 行者母夜叉智多星黑旋風(fēng)鼓上蚤及時(shí)雨（呼保義）

（二）人物形象之性格篇

1．《水滸傳》中塑造了大批生動(dòng)的人物形象，眾多英雄人物有共同的特性嗎？

仗義疏財(cái)，嫉惡如仇，有勇有謀，愛(ài)打抱不平，重友情，講義氣。2.精彩片段欣賞：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

播放電視劇《水滸傳》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的精彩片段。有人這樣評(píng)價(jià)：魯達(dá)魯提轄是《水滸傳》中塑造得最好的形象之一，作者寫出了他性格的豐富性，并且是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。試舉例具體說(shuō)說(shuō)魯提轄的性格特點(diǎn)。

3.說(shuō)說(shuō)“東京八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭”林沖的性格特點(diǎn)。林沖本是軍官，待遇相當(dāng)優(yōu)厚、家庭相當(dāng)美滿，他也上了梁山。從他身上你看到了小說(shuō)揭示的農(nóng)民起義的原因是什么？

4．宋江是梁山上的主要領(lǐng)導(dǎo)人第一把手，這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的人物。試分析宋江的性格特點(diǎn)。

5.人物比較，加深認(rèn)識(shí)。

水滸英雄除了極少數(shù)幾個(gè)女性外，絕大部分都是青壯年漢子，要寫出他們之間的差異，寫出人物個(gè)性，是非常困難的事情。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)魯智深、李逵、武松三人性格的異同點(diǎn)。

（提示學(xué)生：借助課本后面的“附錄有關(guān)資料”來(lái)比較辨析。）6.小小辯論會(huì)：

水滸英雄嫉惡如仇、愛(ài)打抱不平，今天我們的社會(huì)也有這樣那樣的令人激憤的現(xiàn)象，我們是否也應(yīng)該像水滸英雄一樣“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”？

學(xué)生展開激烈的辯論。

明確：《水滸傳》在揭露社會(huì)黑暗的同時(shí)，贊揚(yáng)了梁山英雄身上所具有的共性即“義”，這與我們今天所倡導(dǎo)的見(jiàn)義勇為的風(fēng)尚是一致的?，F(xiàn)代社會(huì)，在遵紀(jì)守法的前提下，仍然應(yīng)該見(jiàn)義勇為，傳承中華美德。

7.練一練：用一條題目檢查學(xué)生對(duì)人物形象的掌握情況，并提示這類題目的應(yīng)對(duì)方法。

五、回讀全書，了解藝術(shù)成就。

在泛讀與精讀片段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的藝術(shù)成就。投影出示總結(jié)歸納。

六、課堂反饋，訓(xùn)練鞏固。

三類題型來(lái)了解課堂效果，加強(qiáng)鞏固。訓(xùn)練鞏固1：補(bǔ)齊回目

史大郎夜走華陰縣，_____ 拳打鎮(zhèn)關(guān)西 趙員外重修文殊院, _____ 大鬧五臺(tái)山 _____ 倒拔垂楊柳, _____ 誤入白虎堂 梁山泊_____ 落草,汴京城 _____ 賣刀 _____押送金銀擔(dān), _____ 智取生辰綱

_____ 剪徑劫單人, _____ 沂嶺殺四虎

_____ 浙江坐化, ________衣錦還鄉(xiāng) 虔婆醉打唐牛兒，_____ 怒殺閻婆惜 訓(xùn)練鞏固2：理清情節(jié)

請(qǐng)將下面《水滸傳》與武松有關(guān)的幾個(gè)事件按時(shí)間順序排列：①打虎景陽(yáng)岡②大鬧飛云浦③血濺鴛鴦樓④醉打蔣門神⑤斗殺西門慶

七、布置作業(yè)：

利用泛讀與精讀相結(jié)合的方法，通讀全書，精讀片段，分析人物形象，全面了解全書特點(diǎn)。

第二篇：走進(jìn)《水滸傳》閱讀指導(dǎo)課

走進(jìn)《水滸傳》,課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。

2、讀《水滸傳》，了解作者寫作背景，幫助學(xué)生理清書中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。課前準(zhǔn)備：

1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。

2、準(zhǔn)備好《水滸傳》。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，這幅圖片我們是不是很熟悉呢？它出自那部小說(shuō)呢？對(duì)，就是《水滸傳》，今天就讓我們一起走進(jìn)水滸傳。

二、簡(jiǎn)介作者施耐庵和寫作背景

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。

作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）

施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過(guò)幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門生。

2、寫作背景：（多媒體顯示。）

《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂(lè)，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無(wú)法無(wú)天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來(lái)進(jìn)行武裝反抗。因此，整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說(shuō)中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

3、作品內(nèi)容和藝術(shù)成就（略）

三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)

當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，前言和目錄可以幫助我們快速了解書本主要內(nèi)容。目錄就是故事的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。

3、目錄小結(jié)

全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過(guò)，是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn)，后來(lái)又合伙受招安的過(guò)程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過(guò)，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

四、運(yùn)用方法，實(shí)踐閱讀

出示：走進(jìn)文本，講述故事，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫，感受人物魅力 1.師： 請(qǐng)大家拿起身旁的卷子，這里有三個(gè)長(zhǎng)片斷，請(qǐng)大家先泛讀這三個(gè)片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個(gè)精讀，讀完后，再說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)人物，從他的身上你讀懂了什么？

2.生精讀，交流。

3.師：能否給你喜愛(ài)的人物寫幾句話的評(píng)語(yǔ)？

4.生寫作交流。

五、小組交流

1.小組內(nèi)合作交流，評(píng)議出大家最喜愛(ài)的水滸英雄

2.各組派代表上臺(tái)，闡述心目中最喜愛(ài)的水滸英雄形象，并闡明喜愛(ài)的原因。

第一組：最喜愛(ài)《水滸傳》中的智多星吳用，他是水泊梁山最有 用的人，結(jié)交廣泛，廣納人才，知人善用。具有政治家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。對(duì)梁山盡忠，對(duì)朋友重義。

第二組：最喜愛(ài)《水滸傳》中的打虎英雄武松，他是水滸中最光彩照人的英雄之一，一身虎膽,武藝高超,疾惡如仇,行俠仗義,路見(jiàn)不平，拔刀相助。

第三組：最喜愛(ài)《水滸傳》中的黑旋風(fēng)李逵，他率真、豪爽、敢 作敢為。

第四組：最喜愛(ài)《水滸傳》中的花和尚魯智深，愛(ài)憎分明、見(jiàn)義 勇為，扶危濟(jì)困，嫉惡如仇。

六、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累

最后，老師推薦幾種閱讀方法去學(xué)習(xí)和欣賞這部名著的精彩之處（圈劃批注、學(xué)做筆記、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）課后還可將你印象深刻的片段故事與同學(xué)交流，并評(píng)價(jià)人物性格。

小結(jié)：同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)名著，走進(jìn)《水滸傳》，108好漢精彩的故事一定會(huì)吸引你，也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

七、布置作業(yè)

1、讀一讀：按要求精讀《水滸》中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》片段。

2、寫一寫： 針對(duì)《水滸》中你最喜愛(ài)的人物，寫一段人物評(píng)析，內(nèi)容、形式和字?jǐn)?shù)均不限。

第三篇：《水滸傳》閱讀指導(dǎo)

我們愛(ài)讀《水滸傳》

一、閱讀指導(dǎo)要求：

1、知道《水滸傳》在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位，了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。

2、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀，深化學(xué)生對(duì)《景陽(yáng)岡》一課的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的，同時(shí)，潛移默化進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

3、通過(guò)學(xué)生讀水滸的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

二、閱讀指導(dǎo)重點(diǎn)：

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《水滸傳》，激發(fā)深層的閱讀欲望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

三、閱讀指導(dǎo)難點(diǎn)：探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。

四、課前準(zhǔn)備

1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

2、準(zhǔn)備好《水滸傳》書（青少年版）。

3、讀《水滸傳》成果展示。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1、播放《好漢歌》，進(jìn)行氣氛渲染。

2、它是哪部電視劇的主題曲？同學(xué)們聽(tīng)完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢(shì)，讓我們想到了那些“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么，你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國(guó)的哪部古典名著

嗎？（出示課件）最近，我們學(xué)過(guò)的哪篇課文也選自《水滸傳》？（《景陽(yáng)岡》）。

這個(gè)故事主要講誰(shuí)干什么？（武松在景陽(yáng)岡赤手空拳打死老虎的事）《水滸傳》里有許多這樣的英雄好漢，武松只是108個(gè)好漢中的一個(gè)，你還

認(rèn)識(shí)水滸中的哪些豪俠之士呢？簡(jiǎn)單交流。（可能想到的豪俠之士：逼上梁山的林沖、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。）

眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事，很多同學(xué)都喜歡讀《水滸傳》，今天，就讓我們一起再次走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧?。ǔ鍪菊n題：我們愛(ài)讀《水滸傳》）

（二）了解《水滸傳》的地位

1、《水滸傳》曾是我國(guó)解放后印數(shù)最大的一部古籍著作，幾乎每戶人家都

有此書，不管老的少的都喜歡，可以說(shuō)，有很多人是聽(tīng)著水滸的故事長(zhǎng)大的。它為什么會(huì)得到人們的如此厚愛(ài)？請(qǐng)看各家各派對(duì)水滸的評(píng)價(jià)。

2、多媒體出示：

（1）清代著名小說(shuō)推理家金圣嘆將《水滸傳》、《西游記》、《莊子》、《離騷》、《史記》及杜甫詩(shī)相提并論，合稱“六才子書”。

（2）清代文藝批評(píng)家臥虎浪士言：我國(guó)小說(shuō)，汗牛充棟，而其尤甚，莫如

《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。

（3）胡適認(rèn)為：在5000年中，流行最廣，勢(shì)力最大，影響最深遠(yuǎn)的書，并非四書五經(jīng)，也不是性理語(yǔ)錄，乃是幾部白話小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》??

（4）日本漢學(xué)家倉(cāng)石武四郎稱：《水滸傳》是中國(guó)小說(shuō)史無(wú)前例的杰作。

（5）《蘇聯(lián)大百科全書》的評(píng)價(jià)是：《水滸傳》是14世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的紀(jì)

念碑。

3、看了評(píng)價(jià)，你想到了什么？真是一本杰作，是誰(shuí)創(chuàng)作了這本杰作？（施耐庵）

（三）走近作者，了解作者生平。

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。書中沒(méi)有對(duì)作者作具體介紹。請(qǐng)把你了解的作者的相關(guān)情況向大家介紹。

2、出示施耐庵簡(jiǎn)介。

施耐庵，元末明初人。是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸》最早的創(chuàng)作者。關(guān)于其生平，至今尚無(wú)確切的資料，據(jù)說(shuō)他生于元成宗元貞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過(guò)幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門生。又傳他曾參加張士誠(chéng)軍。但這些都還待證實(shí)。

3、一本書如果沒(méi)有介紹作者，我們可以通過(guò)什么方式去知道？關(guān)于施耐庵的故事很多，傳奇也更多。他與水滸傳之間有許多鮮為人知的事呢，如果你想更多地了解施耐庵，請(qǐng)運(yùn)用上網(wǎng)、查課外書、詢問(wèn)等方法去獲得這方面的信息。

四、走近文本，欣賞人物和故事。

1、走近文本，作品內(nèi)容介紹

請(qǐng)有書的同學(xué)拿出《水滸傳》，當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法能很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？（前言）

其實(shí)水滸傳的版本有很多種，有的書還會(huì)有序言、說(shuō)明等等，拿到一本書我們都要讀一讀。因?yàn)殚喿x這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色、寫作背景等等最快的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么？

我們來(lái)交流一下（了解一些要點(diǎn)）。

出示前言介紹：《水滸》又名《忠義水滸傳》，這部章回小說(shuō)是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的，是我國(guó)描寫古代農(nóng)民起義的偉大史詩(shī)。它描寫了宋江領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展直到最后失敗的全過(guò)程，并寫出了農(nóng)民起義發(fā)生的深刻的社會(huì)原因。作品有力地揭露和批判了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，成功的塑造了一大批起義英雄的生動(dòng)形象，歌頌了他們敢于反抗的叛逆精神。全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過(guò)，是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn)，后來(lái)又合伙受招安的過(guò)程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過(guò)，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

2、欣賞人物和故事

除了前言，我們還可以通過(guò)目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍《水滸傳》的目錄，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

小結(jié)：是啊，《水滸傳》這本書之所以在文學(xué)史上享有崇高的地位，就是因?yàn)楣适聝?nèi)容引人入勝、語(yǔ)言豐富生動(dòng)。我們要學(xué)會(huì)欣賞這部名著，通過(guò)語(yǔ)言文字去感受名著的巨大魅力。下面我們來(lái)欣賞幾個(gè)描寫片段，并回答有關(guān)問(wèn)題。

3、欣賞精彩片段，回答有關(guān)問(wèn)題

五、水滸知識(shí)大比拼，展示學(xué)習(xí)成果

聽(tīng)了同學(xué)們剛才的回答，老師感覺(jué)到了同學(xué)們了解了很多，《水滸傳》已經(jīng)走近了我們的生活，現(xiàn)在就讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)更了解《水滸傳》，誰(shuí)才是真正的《水滸傳》迷，讓我們一起水滸知識(shí)大比拼。

五、談感受，激發(fā)閱讀興趣

問(wèn)：通過(guò)這節(jié)閱讀課的學(xué)習(xí)，想說(shuō)些什么？（鼓勵(lì)已經(jīng)看過(guò)此書的學(xué)生提出自己的閱讀感受；引導(dǎo)沒(méi)有看過(guò)書的同學(xué)談學(xué)習(xí)體會(huì)。）

總結(jié)：同學(xué)們，名著就是名著，它帶給我們的是一道豐富的大餐，我們還有什么理由不去好好品嘗品嘗呢？施耐庵是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言文字的高手，他以富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言風(fēng)格，給我們描繪了一個(gè)個(gè)梁山好漢，這部小說(shuō)已被改編成電影、電視，以及各種版本的書籍，傳遍了世界，深受各國(guó)人民的喜愛(ài)！從你們的爺爺奶奶，爸爸媽媽，到你們，它伴隨著一代又一代人的快樂(lè)成長(zhǎng)！讓我們從小讀名著，看名篇，做一個(gè)有文學(xué)修養(yǎng)的人。最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課?。ㄔ俅尾シ胖黝}《好漢歌》）

第四篇：水滸傳課外閱讀指導(dǎo)

《水滸傳》課外閱讀推薦課教案

導(dǎo)讀目的

1、知道《水滸傳》在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位，了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。

2、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀，深化學(xué)生對(duì)《林沖棒打洪教頭》一課的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)延展的目的，同時(shí)，潛移默化進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

導(dǎo)讀重點(diǎn)

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《水滸傳》，激發(fā)深層的閱讀的欲望。導(dǎo)讀難點(diǎn)

探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。課前準(zhǔn)備

1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

2、準(zhǔn)備好《水滸傳》（青少年版）。指導(dǎo)時(shí)間：40分鐘 導(dǎo)讀過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

1、課前播放《好漢歌》，進(jìn)行氣氛渲染。

2、它是哪部電視劇的主題曲？剛剛我們學(xué)過(guò)的哪篇課文也選自《水滸傳》？《林沖棒打洪教頭》，誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事？

4、小結(jié)：

《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事，雖然大家以前通過(guò)電視、書籍對(duì)其中的故事有所了解，但把這本書全部讀下來(lái)的人不多，對(duì)其中的內(nèi)容了如指掌的更是不多，要想讀好這部巨著不容易，所以希望通過(guò)今天這堂課，同學(xué)們能掌握一些讀書的方法，然后真正走進(jìn)《水滸傳》中，去充分感受中國(guó)四大名著之一的魅力。

二、了解《水滸傳》的地位

1、《水滸傳》曾是我國(guó)解放后印數(shù)最大的一部古籍著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，它為什么會(huì)得到人們的如此厚愛(ài)？請(qǐng)看各家各派對(duì)水滸的評(píng)價(jià)。

2、多媒體出示：

（1）清代著名小說(shuō)推理家金圣嘆將《水滸傳》、《西游記》、《莊子》、《離騷》、《史記》及杜甫詩(shī)相提并論，合稱“六才子書”。

（2）清代文藝批評(píng)家臥虎浪士言：我國(guó)小說(shuō)，汗牛充棟，而其尤甚，莫如《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。

（3）胡適認(rèn)為：在5000年中，流行最廣，勢(shì)力最大，影響最深遠(yuǎn)的書，并非四書五經(jīng)，也不是性理語(yǔ)錄，乃是幾部白話小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》??

（4）日本漢學(xué)家倉(cāng)石武四郎稱：《水滸傳》是中國(guó)小說(shuō)史無(wú)前例的杰作。（5）《蘇聯(lián)大百科全書》的評(píng)價(jià)是：《水滸傳》是14世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的紀(jì)念碑。

3、真是一本杰作，是誰(shuí)創(chuàng)作了這本杰作？

三、出示：走近作者。

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。本書沒(méi)有對(duì)作者作具體介紹。請(qǐng)看大屏幕，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下施耐庵。

2、出示施耐庵簡(jiǎn)介。

施耐庵，元末明初人。關(guān)于其生平，至今尚無(wú)確切的資料，據(jù)說(shuō)他生于元成宗元貞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍蘇州，曾出仕錢塘，又傳他曾參加張士誠(chéng)軍。但這些都還待證實(shí)。

3、一本書如果沒(méi)有介紹作者，我們可以通過(guò)什么方式去知道？關(guān)于施耐庵的故事很多，傳奇更多。他與水滸傳之間有許多鮮為人知的事呢，你們想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，請(qǐng)運(yùn)用上網(wǎng)、查課外書、詢問(wèn)等方法去獲得信息。點(diǎn)擊：上網(wǎng)、查課外書、詢問(wèn)等

四、出示：走近文本

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出《水滸傳》，當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？出示“閱讀前言、序言、說(shuō)明等等”，出示“瀏覽目錄”。

2、其實(shí)水滸傳的版本有很多種，有的書還會(huì)有序言、說(shuō)明等等，拿到一本書我們都要讀一讀。因?yàn)殚喿x這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色、寫作背景等等最快的方法。下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么？

3、我們來(lái)交流一下（了解一些要點(diǎn)）。

4、除了前言，我們還可以通過(guò)目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。

5、同學(xué)們，你最喜歡哪些故事呢？（簡(jiǎn)單交流）

6、這一個(gè)個(gè)小標(biāo)題里包含著一個(gè)個(gè)精彩的故事，今天我們不可能一一來(lái)欣賞，下面就讓我們走進(jìn)大家都會(huì)喜歡的《景陽(yáng)崗武松打猛虎》。出示“走進(jìn)文本”。

五、出示：走進(jìn)文本，講述故事

1、請(qǐng)同學(xué)們翻到76頁(yè)《景陽(yáng)崗武松打猛虎》。

2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示：了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁(yè)，很長(zhǎng)，但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解，如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀，相信你會(huì)讀得又快又好。

3、看后交流，誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事？指名介紹。

4、《水滸傳》這本書之所以在文學(xué)史上享有崇高的地位，就是因?yàn)楣适乱巳雱?、語(yǔ)言豐富生動(dòng)、人物形象鮮明，我們要會(huì)欣賞這部名著，通過(guò)語(yǔ)言文字去感受名著的巨大魅力。

六、出示：欣賞精彩。

1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些方法來(lái)欣賞一篇文章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感??）

2、荊小的書香校園工程使同學(xué)們積累了許多有效的適合自己的讀書方法，出示：自主讀書：請(qǐng)你用自己最喜歡的方法欣賞這一章節(jié)你認(rèn)為最精彩的一面。

3、讀后交流。

4、獎(jiǎng)勵(lì)看視頻。

5、小結(jié)：名著就是名著，它帶給我們的是一道豐富的大餐，我們還有什么理由不去好好品嘗品嘗呢？

6、同學(xué)們，武松只是108個(gè)好漢中的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢？簡(jiǎn)單交流。

8、請(qǐng)看大屏幕，我們來(lái)欣賞一下主要人物的形象。

9、小結(jié)：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，人人都有一個(gè)特征鮮明的諢號(hào)，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108個(gè)人忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的方法繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

七、閱讀結(jié)束語(yǔ)，以歌結(jié)尾。

一起把書翻到最后一頁(yè)，讓我們齊聲朗讀最后一段話。

走近英雄——《水滸傳》閱讀交流教案

一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入文本。

1．出示醒木和扇子讓同學(xué)們來(lái)猜。

2．導(dǎo)語(yǔ)（說(shuō)評(píng)書）：“今天這回書，說(shuō)的是北宋年間，內(nèi)有奸臣當(dāng)?shù)?，外有盜賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說(shuō)那山東境內(nèi)水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(liǎo)兒洼，端是塊好地方。其聚集了一伙兒熱血漢子，他們上應(yīng)天象，下順民意，替天行道，結(jié)義梁山。奸臣們叫他們?yōu)橘\寇，百姓們稱他們?yōu)楹脻h，秀才們喚他們?yōu)樗疂G英雄，實(shí)在是了不得??！且讓我們抬起頭，昂起胸，大話水滸，走近英雄?。ㄅ男涯荆?/p>

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1．師：“同學(xué)們，《水滸傳》是我國(guó)古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說(shuō)，通過(guò)閱讀這部小說(shuō)，我們既可以領(lǐng)略英雄的風(fēng)采，了解的英雄事跡，更重要的是我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫的方法?！?/p>

“課前，同學(xué)們都或多或少地讀過(guò)水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？”

（是《水滸傳》中的一個(gè)個(gè)故事）

“這些故事你們都看過(guò)嗎？” “喜歡它嗎？”

“是啊！要想讀懂《水滸傳》這個(gè)就必須首先讀懂其中的故事！”（板書：讀懂小說(shuō)就要讀懂故事）

“請(qǐng)大家接著往下看，他們是誰(shuí)？”（水滸英雄）

“大家都認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來(lái)？”（學(xué)生做題）

“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”（板書：讀懂故事就要讀懂人物）大鬧五臺(tái)山 魯智深 誤入白虎堂 林沖 醉打蔣門神 武松 大鬧清風(fēng)寨 花榮 斗浪里白條 李逵 潯陽(yáng)樓題反詩(shī) 宋江

2．師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問(wèn)題。請(qǐng)大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰(shuí)？”

武松見(jiàn)了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。

原來(lái)大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來(lái)。武松見(jiàn)大蟲翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來(lái)。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來(lái)打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。

那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來(lái)，翻身又撲過(guò)來(lái)。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來(lái)，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒(méi)有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。

能否用一句話概括一下這個(gè)片斷講了一個(gè)什么故事？（景陽(yáng)岡武松打虎的故事）“請(qǐng)大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，把你認(rèn)為最精彩的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，再想一想從這些詞語(yǔ)中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn)，把你對(duì)詞語(yǔ)的感受寫在片斷旁，做一個(gè)眉批?！保ㄗ⒁馓崾尽八拈W”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

“這些都是文章的細(xì)節(jié)，讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)。”（板書：要讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)）

三、運(yùn)用方法，實(shí)踐閱讀。

1．師：“請(qǐng)大家拿起身旁的卷子，這里有三個(gè)長(zhǎng)片斷，請(qǐng)大家先泛讀這三個(gè)片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個(gè)精讀，讀完后，再說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)人物，從他的身上你讀懂了什么？” 2．生精讀，交流。

3．師：“大家講得非常好，能否用給你說(shuō)鐘愛(ài)的人物寫幾句話的評(píng)語(yǔ)?！?4．生寫作交流。

四、趣味總結(jié)，拓展訓(xùn)練。

1．師：“聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)語(yǔ)，老師也想給水滸英雄們寫一段評(píng)語(yǔ)，想聽(tīng)嗎？‘試看水泊梁山，英雄幾多風(fēng)流，百姓誰(shuí)人不贊，萬(wàn)年青史播英雄?！薄坝肜^續(xù)研討，且聽(tīng)下回分解。” 2．作業(yè)布置：

讀一讀

精讀《水滸》中的三篇文章，感受文章語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章中心，走進(jìn)人物內(nèi)心。

寫一寫

針對(duì)本課《水滸》片斷中你最喜愛(ài)的人物，寫一段人物評(píng)析，內(nèi)容、形式和字?jǐn)?shù)均不限。

演一演

在《水滸》中找一篇情節(jié)曲折、人物形象豐滿的故事，與你的好朋友一起排練一出小說(shuō)劇。

第五篇：水滸傳課外閱讀指導(dǎo)課教案

《水滸傳》課外閱讀指導(dǎo)教案

教學(xué)目的：

1、讀《水滸傳》，了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。

2、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀交流，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《水滸傳》，激發(fā)課外閱讀的欲望。

教學(xué)難點(diǎn)

探究閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀。

課前準(zhǔn)備

1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

2、準(zhǔn)備好《水滸傳》（青少年版）

3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

1、播放《好漢歌》，進(jìn)行氣氛渲染。

2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪篇課文也選自《水滸傳》？

3、小結(jié)：

曾經(jīng)，我們學(xué)完《景陽(yáng)岡》，班里掀起了“水滸熱”。現(xiàn)在，大家基本讀完這本書了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事。現(xiàn)在再次走進(jìn)《水滸傳》中，去充分感受中國(guó)四大名著之一的魅力。

二、了解《水滸傳》的地位

1、《水滸傳》曾是我國(guó)解放后印數(shù)最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時(shí)候就從廣播，或者從爺爺那里聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，它為什么會(huì)得到人們的如此厚愛(ài)？

2、根據(jù)你收集的資料，談?wù)劇端疂G傳》在文學(xué)史上的地位。

3、是誰(shuí)創(chuàng)作了這本杰作？齊讀書名與作者

三、簡(jiǎn)介作者施耐庵

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

2、簡(jiǎn)介施耐庵。

3、你是怎么了解到這些信息的？

四、通過(guò)多種形式交流讀書心得體會(huì)

選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評(píng)價(jià)人物性格。喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？

師生交流作品藝術(shù)特色：

1、人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏。

2、描寫形象鮮明，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)致，刻畫入微。

師精選其中精彩片段，如《景陽(yáng)岡》打虎片段，感受作者的寫作特色。引導(dǎo)學(xué)生積累背誦。

五 說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，武松只是108個(gè)好漢中的一個(gè)，你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字，師生共議名字、綽號(hào)。

小結(jié)：108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們，也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

六 總結(jié)讀書方法：這么長(zhǎng)的書，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結(jié)合，還可適當(dāng)批注）七 作業(yè)

1、課后再讀《水滸傳》，寫一篇讀書筆記

2、收集關(guān)于《水滸傳》故事的歇后語(yǔ)。

3、用同樣的方法閱讀《三國(guó)演義》，自選章節(jié)，自選方法。要求：

①能講主要內(nèi)容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說(shuō)清閱讀方法。

板書設(shè)計(jì)：

課外閱讀《水滸傳》 元末明初 施耐庵

寫作特色：1.人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏。

2、描寫形象鮮明，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)細(xì)致，刻畫入微?！端疂G傳》中部分人物及綽號(hào) 10 天貴星 小旋風(fēng) 柴進(jìn) 1 天魁星 及時(shí)雨 宋江 11 天富星 撲天雕 李應(yīng) 2 天罡星 玉麒麟 盧俊義 12 天満星 美髯公 朱仝 3 天機(jī)星 智多星 吳用 13 天孤星 花和尚 魯智深 4 天閑星 入云龍 公孫勝 14 天傷星 行者 武松 5 天勇星 大刀 關(guān)勝 15 天立星 雙槍將 董平6 天雄星 豹子頭 林沖 16 天捷星 沒(méi)羽箭 張清 7 天猛星 霹靂火 秦明 17 天暗星 青面獣 楊志 8 天威星 雙鞭 呼延灼 18 天佑星 金槍手 徐寧 9 天英星 小李廣 花榮 ??

《水滸傳》課外閱讀指導(dǎo)教案

長(zhǎng)安中心小學(xué) 孫晶