第一篇：《水滸傳》閱讀指導(dǎo)與交流課教案

《水滸傳》班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一.趣味導(dǎo)語(yǔ)：

《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇回體小說(shuō)，生動(dòng)地描寫(xiě)了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程。特別是通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。108位英雄好漢栩栩如生，呼之欲出。相信大家一讀就會(huì)喜歡?？炜熳哌M(jìn)108位英雄吧！

二．趣味問(wèn)答

1．人名接龍?！端疂G傳》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好漢栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水滸傳》，108位好漢的形象想必已深入人心。今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲——人名接龍，除了說(shuō)出你心目中的英雄名字外，還需報(bào)出此人的江湖名號(hào)以及在108位中的座次，不得重復(fù)。

（以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行人名接龍，若出現(xiàn)差錯(cuò)，師生及時(shí)更正。）

2．目錄填空。在章回小說(shuō)中，目錄往往概括了本回故事的主要內(nèi)容。要想了解一本書(shū)的主要內(nèi)容，我們只要把目錄連起來(lái)讀讀就行了。因而，在章回小說(shuō)中，目錄的作用是非常大的。看誰(shuí)記住的目錄又多又準(zhǔn)！

（學(xué)生隨機(jī)抽取目錄簽，將目錄補(bǔ)充完整。同學(xué)評(píng)議，更正。）

二、重現(xiàn)故事

在《水滸傳》中，有許多精彩生動(dòng)，膾炙人口的故事，如：魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西，林沖雪夜上梁山，景陽(yáng)岡武松打虎等。提起故事，同學(xué)們就會(huì)興奮不已。以學(xué)習(xí)小組為單位，講述一個(gè)你心目中印象最深刻的故事，并推薦講得最好的同學(xué)參加班級(jí)交流。（課件出示目錄，以供學(xué)生選擇，提示相關(guān)內(nèi)容。）

（1）小組交流。

（2）班級(jí)交流，評(píng)議，補(bǔ)充。

三、點(diǎn)評(píng)人物

施耐庵在《水滸傳》中，塑造了108位英雄好漢。雖然人物眾多，但性格鮮明，有血有肉，可謂“千人千面”。讓我們拿起筆，也為我們心目中的英雄做一番評(píng)論。（1）學(xué)習(xí)范例。宋江，人喚“及時(shí)雨”。早先為山東鄆城縣押司，整日舞文弄墨，書(shū)寫(xiě)文書(shū)，是一刀筆小吏。晁蓋等七個(gè)好漢智取生辰綱事發(fā)，被官府緝拿，幸得宋江事先告知。晁蓋派劉唐送金子和書(shū)信給宋江，宋江的老婆閻婆惜發(fā)現(xiàn)宋江私通梁山，趁機(jī)要脅，宋江怒殺閻婆惜，逃往滄州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首領(lǐng)。受招安后，被宋徽宗封為武德大夫、楚州安撫使兼兵馬都總管，最后被高俅用毒酒害死。

（2）學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)點(diǎn)評(píng)材料。（3）交流。

四、分享經(jīng)典

《水滸傳》又是中國(guó)文學(xué)史上第一部白話長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者發(fā)揚(yáng)宋、元以來(lái)民間“說(shuō)話”的優(yōu)良傳統(tǒng)，并進(jìn)行藝術(shù)提煉和加工，形成了通俗而易懂，洗練而明快的語(yǔ)言風(fēng)格，至今仍是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。

（1）課件出示魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西的片段，師生從人物的言行、作者的描寫(xiě)手法等方面進(jìn)行賞析。

（2）同桌互賞，教師巡視指導(dǎo)。（3）選拔好的學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)欣賞。

五、知識(shí)沖浪

1.水滸傳中堅(jiān)決反對(duì)招安的將領(lǐng)是哪兩位?主招安將領(lǐng)是哪兩位? 2.“縱橫三十六,播亂在江東”,這首童謠唱的是什么?

3.武松在血油鴛鴦樓,殺死西門(mén)慶等人后,在墻上寫(xiě)下哪八個(gè)字? 4.水滸傳中冒充李逵攔路打街劫后被李逵一刀打翻在地的人是誰(shuí)?

5.“自幼曾攻經(jīng)史,長(zhǎng)成亦有權(quán)謀.恰如猛虎臥丘....他時(shí)若遂凌云志,敢笑黃巢不丈夫”這是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙氖裁丛?shī)?

6.生得面圓身大,鼻直口方.身長(zhǎng)八尺,腰闊十圍.手持一柄禪杖,腰系一把戒刀"指得是誰(shuí)? 7．108將之最

跑的最快的人：（戴宗）

箭法最準(zhǔn)的人：（花榮）最黑的人：（李逵）文身最多的人：（史進(jìn)）書(shū)法最好的人：（簫讓?zhuān)?/p>

醫(yī)法最好的人：（安道全）最矮的人：（王英）刻字最好的人：（金大堅(jiān)）吹笛子最好的人：（馬麟）最高的人：（孟康）

唱歌最好的人：（樂(lè)和）身上傷最多的人：（丁得孫）

宰豬最好的人：（曹正）跳的最快的人：（王定六）

第二篇：水滸傳指導(dǎo)課

《水滸傳》指導(dǎo)教學(xué)

五年級(jí)

《水滸傳》是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，要在課堂上完全學(xué)好，是不可能的。只能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用瀏覽和精讀相結(jié)合的方法，了解全書(shū)內(nèi)容，熟悉精彩片段。啟發(fā)學(xué)生能簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生初步了解《水滸傳》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和刻畫(huà)人物形象的一些藝術(shù)手法。教給學(xué)生閱讀賞析的方法，便于學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

教法分析

教學(xué)方法上選擇講述分析法為主，輔以范例教學(xué)法、復(fù)述故事法、朗讀法、提問(wèn)法、自主合作交流討論法、分析比較法、反饋教學(xué)法等。

教學(xué)目標(biāo)

1.瀏覽全書(shū)，復(fù)述水滸故事。（使學(xué)生了解《水滸傳》的主要故事）

2.精讀片段，分析人物形象。（通過(guò)片段的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀賞析的方法）

3.回讀全書(shū)，了解藝術(shù)特色。（整體了解《水滸傳》流傳至今的原因）

4.學(xué)習(xí)英雄，擁有英雄氣概。（《水滸傳》在揭露社會(huì)黑暗的同時(shí)，贊揚(yáng)了梁山英雄身上所具有的共性即“義”，這與我們今天所倡導(dǎo)的見(jiàn)義勇為的風(fēng)尚是一致的。通過(guò)閱讀，教育學(xué)生在遵紀(jì)守法的前提下，見(jiàn)義勇為。）教學(xué)重點(diǎn)

1.瀏覽全書(shū)，復(fù)述水滸故事。2.精讀片段，分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)

1.回讀全書(shū)，了解藝術(shù)特色。2.學(xué)習(xí)英雄，擁有英雄氣概。課時(shí)安排

初步安排5課時(shí)，這里只介紹一節(jié)課（學(xué)生展示讀書(shū)成果、指導(dǎo)閱讀方法）的安排。整體感知《水滸傳》：簡(jiǎn)介作者、了解作品背景、作品內(nèi)容，復(fù)述故事、分析人物、精彩片段賞析等。

其余不作介紹。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)“少不看《三國(guó)》，老不看《水滸》”這樣的說(shuō)法嗎？你能說(shuō)說(shuō)其中的原因嗎？（生發(fā)表自己的看法）

《水滸傳》不但流傳至今，且成為人們津津樂(lè)道的話題，它到底有多大的魅力呢？為什么有如此之大的魅力呢？今天我們將一起走上《水滸傳》探索之旅，導(dǎo)入新課（激趣法）

二、簡(jiǎn)介作者，了解背景、作品內(nèi)容

你知道《水滸傳》的作者是誰(shuí)嗎？產(chǎn)生的年代嗎？你知道《水滸傳》寫(xiě)的是什么內(nèi)容嗎？你知道《水滸傳》的主題嗎？

學(xué)生介紹，投影補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)介紹。簡(jiǎn)介《水滸傳》（提問(wèn)法、點(diǎn)評(píng)法）

三、泛讀全書(shū)，復(fù)述水滸故事。

讓學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的故事，突出主要人物，并通過(guò)練習(xí)檢查鞏固。

1.你知道《水滸傳》中寫(xiě)了多少人物形象嗎？你能說(shuō)上多少個(gè)人物名稱(chēng)？你能說(shuō)出某個(gè)人物在《水滸傳》中的哪些事跡？

2.老師示范講一則水滸故事。提示：講清主要人物、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，突出主要情節(jié)。

3.投影出示吳用、宋江、林沖、魯智深、武松五位英雄的畫(huà)像，搶答與他們有關(guān)的主要故事。

4.指名講述自己準(zhǔn)備的故事。5.出示問(wèn)題，檢查故事講述效果。

練一練：“萬(wàn)卷經(jīng)書(shū)曾讀過(guò)，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來(lái)精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚?！边@首詩(shī)贊美的是哪位好漢？寫(xiě)出與他有關(guān)的情節(jié)。（三個(gè)即可）

四、精讀片段，分析人物形象。

先通過(guò)競(jìng)賽了解英雄人物的綽號(hào)，再說(shuō)說(shuō)人物性格。分析人物性格時(shí)突出共同性格特征，再加以比較辨析，并從中領(lǐng)悟小說(shuō)主題。

（一）人物形象之綽號(hào)篇 1．水滸英雄各有綽號(hào)，有些綽號(hào)深刻地概括了其人的本質(zhì)特點(diǎn)，讀者很容易記住，例如黑旋風(fēng)李逵﹑智多星吳用等等。比一比，看1分鐘能說(shuō)出幾個(gè)好漢的綽號(hào)。

2.練一練：搶答題，說(shuō)出下列人物的綽號(hào)。九紋龍花和尚豹子頭青面獸托塔天王神行太保 行者母夜叉智多星黑旋風(fēng)鼓上蚤及時(shí)雨（呼保義）

（二）人物形象之性格篇

1．《水滸傳》中塑造了大批生動(dòng)的人物形象，眾多英雄人物有共同的特性嗎？

仗義疏財(cái)，嫉惡如仇，有勇有謀，愛(ài)打抱不平，重友情，講義氣。2.精彩片段欣賞：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

播放電視劇《水滸傳》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的精彩片段。有人這樣評(píng)價(jià)：魯達(dá)魯提轄是《水滸傳》中塑造得最好的形象之一，作者寫(xiě)出了他性格的豐富性，并且是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。試舉例具體說(shuō)說(shuō)魯提轄的性格特點(diǎn)。

3.說(shuō)說(shuō)“東京八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭”林沖的性格特點(diǎn)。林沖本是軍官，待遇相當(dāng)優(yōu)厚、家庭相當(dāng)美滿(mǎn)，他也上了梁山。從他身上你看到了小說(shuō)揭示的農(nóng)民起義的原因是什么？

4．宋江是梁山上的主要領(lǐng)導(dǎo)人第一把手，這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的人物。試分析宋江的性格特點(diǎn)。

5.人物比較，加深認(rèn)識(shí)。

水滸英雄除了極少數(shù)幾個(gè)女性外，絕大部分都是青壯年漢子，要寫(xiě)出他們之間的差異，寫(xiě)出人物個(gè)性，是非常困難的事情。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)魯智深、李逵、武松三人性格的異同點(diǎn)。

（提示學(xué)生：借助課本后面的“附錄有關(guān)資料”來(lái)比較辨析。）6.小小辯論會(huì)：

水滸英雄嫉惡如仇、愛(ài)打抱不平，今天我們的社會(huì)也有這樣那樣的令人激憤的現(xiàn)象，我們是否也應(yīng)該像水滸英雄一樣“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”？

學(xué)生展開(kāi)激烈的辯論。

明確：《水滸傳》在揭露社會(huì)黑暗的同時(shí)，贊揚(yáng)了梁山英雄身上所具有的共性即“義”，這與我們今天所倡導(dǎo)的見(jiàn)義勇為的風(fēng)尚是一致的。現(xiàn)代社會(huì)，在遵紀(jì)守法的前提下，仍然應(yīng)該見(jiàn)義勇為，傳承中華美德。

7.練一練：用一條題目檢查學(xué)生對(duì)人物形象的掌握情況，并提示這類(lèi)題目的應(yīng)對(duì)方法。

五、回讀全書(shū)，了解藝術(shù)成就。

在泛讀與精讀片段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的藝術(shù)成就。投影出示總結(jié)歸納。

六、課堂反饋，訓(xùn)練鞏固。

三類(lèi)題型來(lái)了解課堂效果，加強(qiáng)鞏固。訓(xùn)練鞏固1：補(bǔ)齊回目

史大郎夜走華陰縣，_____ 拳打鎮(zhèn)關(guān)西 趙員外重修文殊院, _____ 大鬧五臺(tái)山 _____ 倒拔垂楊柳, _____ 誤入白虎堂 梁山泊_____ 落草,汴京城 _____ 賣(mài)刀 _____押送金銀擔(dān), _____ 智取生辰綱

_____ 剪徑劫單人, _____ 沂嶺殺四虎

_____ 浙江坐化, ________衣錦還鄉(xiāng) 虔婆醉打唐牛兒，_____ 怒殺閻婆惜 訓(xùn)練鞏固2：理清情節(jié)

請(qǐng)將下面《水滸傳》與武松有關(guān)的幾個(gè)事件按時(shí)間順序排列：①打虎景陽(yáng)岡②大鬧飛云浦③血濺鴛鴦樓④醉打蔣門(mén)神⑤斗殺西門(mén)慶

七、布置作業(yè)：

利用泛讀與精讀相結(jié)合的方法，通讀全書(shū)，精讀片段，分析人物形象，全面了解全書(shū)特點(diǎn)。

第三篇：水滸傳推薦課教案

《水滸傳》課外閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。

2、讀《水滸傳》，了解作者寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生理清書(shū)中脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。課前準(zhǔn)備：

1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。

2、準(zhǔn)備好《水滸傳》。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、歌曲激趣，導(dǎo)入文本。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在聽(tīng)到這首歌是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》，聽(tīng)著這激昂的旋律，真叫人心潮澎湃，我們隨著歌聲仿佛跨越了千年時(shí)空，梁山好漢的錚錚鐵骨好像在眼前，天罡地煞的英雄壯舉仿佛就在身邊，今天，就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作，去感受那些俠義之士的精神氣概吧。

二、簡(jiǎn)介作者施耐庵和寫(xiě)作背景

1、要讀好一本名著，首先要了解作者。

作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）

施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢(qián)塘一帶做過(guò)幾年官，其余時(shí)間一直以教書(shū)為業(yè)，著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門(mén)生。

2、寫(xiě)作背景：（多媒體顯示。）

《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂(lè)，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無(wú)法無(wú)天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來(lái)進(jìn)行武裝反抗。因此，整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說(shuō)中描寫(xiě)的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。

推薦理由：《水滸傳》是一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)。它先寫(xiě)個(gè)人復(fù)仇和小股暴動(dòng)，最后發(fā)展成規(guī)模好大的農(nóng)民起義，解釋了農(nóng)民起義發(fā)生的根本原因是“官逼民反”，揭露了封建社會(huì)的腐朽和黑暗。本書(shū)著重塑造了一些如宋江、林沖、武松等聚集江湖、仗義行俠的綠林好漢形象。

三、借助前言和目錄，理清全書(shū)脈絡(luò) 當(dāng)我們要讀一本書(shū)時(shí)，首先要對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，前言和目錄可以幫助我們快速了解書(shū)本主要內(nèi)容。目錄就是故事的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)本讀薄了。

3、目錄小結(jié)

全書(shū)故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫(xiě)魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過(guò)，是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫(xiě)梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn)，后來(lái)又合伙受招安的過(guò)程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫(xiě)照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫(xiě)梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過(guò)，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。

四、走進(jìn)文本，講述故事

師：《水滸傳》中的人物形象多達(dá)數(shù)百，其中血肉豐滿(mǎn)、個(gè)性鮮明的典型人物不下一二十個(gè)，如：最激烈的，革命最徹底，純樸真誠(chéng)而又魯莽耿直的黑旋風(fēng)李逵；嫉惡如仇，濟(jì)困扶危，粗而不蠻，勇而又智的花和尚魯智深；心雄膽大，勇武剛烈，果敢沉著，富于傳奇色彩的打虎英雄武松，耿直剛正，頑強(qiáng)堅(jiān)韌，“忍”、“狠”兼具，逼上梁山的典型林沖等，便是其中的杰出代表。成功塑造出梁山好漢的英雄群像，是《水滸傳》最突出的藝術(shù)成就。

五、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受人物魅力

曲折的情節(jié)，卓越的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是《水滸傳》對(duì)小說(shuō)藝術(shù)的重大開(kāi)拓，《水滸傳》不僅長(zhǎng)于生動(dòng)曲折的情節(jié)，更長(zhǎng)于人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

武松VS老虎

武松走了一直，酒力發(fā)作，焦熱起來(lái)，一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒開(kāi)，踉踉蹌蹌，直奔過(guò)亂樹(shù)林來(lái)；見(jiàn)一塊光撻撻大青石，把那哨棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見(jiàn)發(fā)起一陣狂風(fēng)。那一陣風(fēng)過(guò)了，只聽(tīng)得亂樹(shù)背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)。武松見(jiàn)了，叫聲“阿呀”，從青石上翻將下來(lái)，便拿那條哨棒在手里，閃在青石邊。那大蟲(chóng)又餓，又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都作冷汗出了。

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快；武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)只一剪。武松卻又閃在一邊。原來(lái)那大蟲(chóng)拿人只是一撲，一掀，一剪；三般捉不著時(shí)，氣性先自沒(méi)了一半。那大蟲(chóng)又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回

來(lái)。

武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，簌簌地，將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng)，原來(lái)打急了，正打在枯樹(shù)上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲(chóng)咆哮，性發(fā)起來(lái)，翻身又只一撲撲將來(lái)。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。那大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳嗒地揪住，一按按將下來(lái)。那只大蟲(chóng)急要掙扎，被武松盡力氣捺定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬。武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個(gè)土坑。武松把大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲(chóng)吃武松奈何得沒(méi)了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲(chóng)眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，更動(dòng)彈不得，只?？诶镓Ｗ詺獯?。如：武松景陽(yáng)岡打虎，虎的“一撲”、“一掀”、“一剪”，武松的“三閃”、“一棒”“一揪”“一按”“一打”寫(xiě)得細(xì)致入微，一幅人虎搏斗的精彩場(chǎng)面讓人感覺(jué)驚心動(dòng)魄，逼真而清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，同時(shí)將武松勇猛神威表現(xiàn)得淋漓盡致。小說(shuō)中像這樣精彩的片段還有很多，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《智取生辰綱》《血刃潘金蓮》等精彩片段也值得我們慢慢品味。

六、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累

最后，老師推薦幾種閱讀方法去學(xué)習(xí)和欣賞這部名著的精彩之處（圈劃批注、學(xué)做筆記、比較、朗讀、聯(lián)想、寫(xiě)讀后感??）課后還可將你印象深刻的片段故事與同學(xué)交流，并評(píng)價(jià)人物性格。

小結(jié)：同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)名著，走進(jìn)《水滸傳》，108好漢精彩的故事一定會(huì)吸引你，也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。相信這部名著會(huì)使你收獲多多。

第四篇：展示課水滸傳閱讀交流課

《水滸傳》閱讀交流課

一、課前三分鐘

學(xué)生上臺(tái)主持（大家好，今天的課前三分鐘我們一起來(lái)背誦有關(guān)水滸傳的歇后語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)一組開(kāi)始展示??大家背的非常好，聲音響亮、展示的歇后語(yǔ)讓我學(xué)到了很多，非常精彩，希望大家在這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以收獲更多的《水滸傳》知識(shí)。

二、導(dǎo)入

1、看到同學(xué)們的展示，我非常興奮，也按耐不住要和大家一起來(lái)“讀名著，論英雄”?！端疂G傳》最突出的藝術(shù)成就，是成功塑造出108位好漢的英雄形象。我最喜歡里面的一個(gè)人物是他（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事名稱(chēng)）猜一猜這是誰(shuí)？故事名稱(chēng)是什么？

2、對(duì)比閱讀《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》

師：我們先來(lái)看一下電視上的這個(gè)故事是怎樣的，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察視頻中的場(chǎng)景（播放視頻）

看完了視頻，讓我們一起找出我手中的材料，這是原著中這個(gè)故事的相關(guān)內(nèi)容，大家認(rèn)真讀一下。

思考：魯智深一共打了幾拳，打在什么地方？這三拳運(yùn)用了什么修辭方法？你能看出他是一個(gè)什么樣的人？

3、學(xué)生讀材料，老師巡視。

4、交流展示

預(yù)設(shè)：打了三拳、分別打在鼻子、眼眶、太陽(yáng)穴，運(yùn)用比喻的修辭方法，可以看出他是一個(gè)嫉惡如仇、見(jiàn)義勇為、路見(jiàn)不平拔刀相助且聰明機(jī)靈的人

5、你還知道哪些魯智深的故事？

預(yù)設(shè)：魯智深大鬧五臺(tái)山、倒拔垂楊柳、桃花村醉打小霸王周通救劉太公一家、火燒瓦罐寺燒死惡霸、大鬧野豬林救下林沖

小結(jié)：魯智深就是這樣一個(gè)路見(jiàn)不平，拔刀相助的人，給我們帶來(lái)光明和溫暖。咱們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也可以像作者這樣，圍繞人物性格運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法從不同的角度來(lái)寫(xiě)。

三、小組合作交流

師：通過(guò)魯智深的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)研究了個(gè)性鮮明的人物形象，體驗(yàn)了小說(shuō)引人入勝的故事情節(jié)，讓我們帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲一起來(lái)交流你整理的人物和故事情節(jié)。（板書(shū)：人物 情節(jié)）

1、交流搜集的人物、相關(guān)的故事情節(jié)、體現(xiàn)的性格特征 注意提醒組長(zhǎng)合理分工、互相補(bǔ)充、查漏補(bǔ)缺

2、交流展示

四、水滸知識(shí)競(jìng)賽

師：首先仍舊是咱們的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，我們分兩組，現(xiàn)在請(qǐng)兩隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)向大家打個(gè)招呼吧。大家好，我們是博覽群書(shū)隊(duì)，我們的口號(hào)是：我讀書(shū)，我快樂(lè)。大家好，我們是天天向上隊(duì)，我們的口號(hào)是：書(shū)香伴我成長(zhǎng)。

有請(qǐng)主持人姜成碩：大家好，我是主持人姜成碩，咱們的閱讀大比拼又和大家見(jiàn)面了，今天比拼的內(nèi)容是：水滸知識(shí)知多少

1、首先進(jìn)入第一關(guān)，人物猜猜看。比賽規(guī)則：兩隊(duì)輪流作答，每隊(duì)只猜一個(gè)，根據(jù)提示猜人物姓名，并說(shuō)出猜測(cè)依據(jù)。每猜對(duì)一個(gè)得1分。

（圖片6個(gè)，6個(gè)人物綽號(hào)、人物絕技2個(gè)）兩隊(duì)分別答題，老師公布分?jǐn)?shù)

2、下面我們進(jìn)入第二關(guān)。人物故事故事知多少？

兩關(guān)之后，兩隊(duì)得分分別是（）、（）。現(xiàn)在（）隊(duì)暫時(shí)領(lǐng)先，（）隊(duì)仍有機(jī)會(huì)。

3、現(xiàn)在進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)題。根據(jù)提示判斷下列人物是誰(shuí)，猜到后即可直接站起來(lái)說(shuō)出答案。答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題倒扣10分。

4、三關(guān)過(guò)后，我們來(lái)看兩隊(duì)得分情況，兩隊(duì)得分分別是（）、（）。所以今天的優(yōu)勝隊(duì)是（）隊(duì)，有請(qǐng)班主任宋老師為優(yōu)勝隊(duì)頒獎(jiǎng)?wù)堦?duì)長(zhǎng)上前領(lǐng)獎(jiǎng)。下面，把時(shí)間交給李老師

5、師小結(jié)：首先向（）隊(duì)表示祝賀，（）隊(duì)也不要?dú)怵H，下次閱讀漂流爭(zhēng)取獲勝。通過(guò)剛才的比賽，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)《水滸傳》中的人物了解很多，看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)很用心。水滸傳是我國(guó)第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義的古典小說(shuō)，全書(shū)圍繞官逼民反這一線索展開(kāi)情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的好漢揭竿而起聚義梁山，直至接受招安致使起義失敗。他的存在有著時(shí)代的印記，放在我們現(xiàn)在平等、公平的社會(huì)主義大家庭中，它們的結(jié)局就會(huì)不一樣，我們同學(xué)們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。

五、課外延伸：

課堂有限，閱讀沒(méi)有終點(diǎn)，最后送給大家?guī)拙湓捁裁悖糊R讀： 閱讀，成就人生。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。

布衣暖，菜根香，讀書(shū)滋味長(zhǎng)。希望你們銘記在心，我們都來(lái)做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。板書(shū)設(shè)計(jì)：

人物

情節(jié)

環(huán)境

第五篇：《水滸傳》閱讀交流課主持稿

《水滸傳》主持稿

A：兄弟相逢 B：三碗酒 A：兄弟上陣 B：一群狼 A：兄弟護(hù)國(guó) B：三軍壯 A：兄弟安民 B：萬(wàn)世夸 A、B：萬(wàn)世夸

A：好一群勇猛無(wú)畏、重情重義的梁山兄弟！B：他們?yōu)楹尉墼谝黄?？又為何情深意重?/p>

A：今天讓我們一同走近《水滸傳》，去會(huì)會(huì)這些不同尋常的水滸兄弟。

A：同學(xué)們?cè)谑罴僖欢ê芎玫仄纷x了《水滸傳》，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入《水滸知識(shí)我知道》環(huán)節(jié)。

B：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！端疂G傳》中塑造了一大批栩栩如生的人物形象。請(qǐng)你從中選出你喜歡的一位，用一句話概括與他有關(guān)的一個(gè)故事并簡(jiǎn)述喜歡的原因。

A：現(xiàn)在是《水滸劇場(chǎng)》時(shí)間。首先有請(qǐng)VIP對(duì)全體隊(duì)員為我們演唱《好漢歌》

B：感謝VIP隊(duì)的傾情演唱。下面由智圣隊(duì)為我們帶來(lái)《水滸傳》經(jīng)典的故事《武松打虎》

A：有請(qǐng)創(chuàng)新隊(duì)和蝦米隊(duì)給我們表演《智取生辰綱》

B：學(xué)霸隊(duì)：《林沖風(fēng)雪山神廟》

A:榮譽(yù)隊(duì)《吳用智取玉麒麟 》

B：團(tuán)結(jié)隊(duì)《魯智深大鬧野豬林 》

A：萬(wàn)能隊(duì)《巧戲?qū)O二娘》

A、B:尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

A：《水滸傳》是中國(guó)四大古典名著之一，在中國(guó)文學(xué)史上有著重要的位置。它以梁山泊起義敘寫(xiě)了農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)發(fā)生、發(fā)展和失敗的全過(guò)程，以深刻的思想、廣泛的內(nèi)容、杰出的藝術(shù)譜出封建社會(huì)農(nóng)民起義的英雄史詩(shī)、革命悲劇，反映出沒(méi)落衰敗的封建社會(huì)深重的剝削和殘酷的壓迫激化著階級(jí)矛盾，反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗腐朽造成廣大人民的反抗斗爭(zhēng)。

B：《水滸傳》讓我們認(rèn)識(shí)了眾多個(gè)性鮮明的英雄形象，這些英雄好漢成了中華文學(xué)寶庫(kù)中的經(jīng)典形象，讓后人難忘。

A：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是我們登上知識(shí)殿堂，開(kāi)啟心靈智慧之窗的金鑰匙。

B：讀一本好書(shū)，就象看一幅好畫(huà)、聽(tīng)一首名曲，能使你陶冶情操，身心健康；

A：讀一本好書(shū)，就象品一杯香濃的咖啡，能使你感覺(jué)生活豐富多彩，浪漫多情；

B：讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的哲人談話，能讓你如沐春風(fēng)，受益匪淺。

A、B：讓我們繼續(xù)努力，把讀書(shū)當(dāng)作我們的第一需要，第一樂(lè)趣吧！今天的讀書(shū)交流會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！再見(jiàn)！