第一篇：我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策

我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)一策

鐘

曉

關(guān)于如何推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，應(yīng)該是我們?nèi)w成員需要認(rèn)真思考并付諸實(shí)踐的。我期望我們能真正靜下心思考一下這個(gè)問(wèn)題．

我認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)校發(fā)展有以下幾個(gè)明顯問(wèn)題：

1、學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象較嚴(yán)重, 流生較多,學(xué)校留不住學(xué)生.2、沒(méi)有學(xué)生學(xué)校的發(fā)展更多的是表面上的發(fā)展，比如規(guī)模的擴(kuò)大、硬件的改善，實(shí)質(zhì)也未發(fā)展。

3、學(xué)校重在抓學(xué)校發(fā)展了而忽視了學(xué)生.4、好生源就是好學(xué)校。好學(xué)校主要是靠好生源，那學(xué)校起多大作用？

我們思考一下：學(xué)校規(guī)模再大、條件再好，學(xué)生就有相應(yīng)的發(fā)展空間了嗎？大多數(shù)學(xué)生仍是坐在教室里應(yīng)付作業(yè)和考試，活動(dòng)時(shí)間少、內(nèi)容貧乏，學(xué)校的物理空間大了，教育的空間并沒(méi)有擴(kuò)大。即使有的學(xué)校展示所謂素質(zhì)教育成果，特別是藝術(shù)特色，往往是靠家長(zhǎng)課外培養(yǎng)得來(lái)的，而非學(xué)校系統(tǒng)教育的成果。說(shuō)到底，我?guī)啄陙?lái)一直在否定那種，究竟怎樣，我們學(xué)校才算是得到發(fā)展了呢？我認(rèn)為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有三個(gè)基本要求：第一是要不斷分析診斷學(xué)校存在的問(wèn)題．第二是通過(guò)廣泛的參與調(diào)動(dòng)教職工的積極性，形成學(xué)校的組織凝聚力．第三個(gè)是爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校辦學(xué)的支持。第四多給學(xué)生自主作業(yè)和活動(dòng)的時(shí)間，多搞校內(nèi)校外各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生深入活動(dòng)融入學(xué)習(xí)．

在實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的途徑上，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主張通過(guò)滿足“學(xué)校利益關(guān)系人”的需要，獲得他們對(duì)學(xué)校辦學(xué)的支持。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃堅(jiān)持“教育以學(xué)生為中心，辦學(xué)以教師為中心”，主張建立教師、學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的利益共同體，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展．首先分析學(xué)校的現(xiàn)狀、辦學(xué)理念和辦學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施系統(tǒng)和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的保障系統(tǒng)。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)步驟：

1、學(xué)?，F(xiàn)狀的調(diào)查分析；

2、對(duì)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行定位（學(xué)校發(fā)展特色的選擇，例如我校是明代皇帝朱洪武的故居）；

3、制定各部門(mén)行動(dòng)計(jì)劃（支持保障系統(tǒng)、反饋調(diào)控系統(tǒng)）；

4、建立監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制。

合理運(yùn)用學(xué)校辦學(xué)理念來(lái)源：一是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)的積淀和升華；二是校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期辦學(xué)積累了大量的成功經(jīng)驗(yàn)，可成為提煉辦學(xué)理念的思想基礎(chǔ)；三是在廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校教育和發(fā)展產(chǎn)生一種新的哲學(xué)思考；四是學(xué)習(xí)和借鑒企業(yè)和兄弟學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，獲得一種新的理性認(rèn)識(shí)并嘗試用于學(xué)校改革與發(fā)展；五是在教育專家的幫助下，總結(jié)有效的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)和提出適合本校發(fā)展的理路與策略。

提出和提煉辦學(xué)理念的步驟：

1、總結(jié)、反思與研究學(xué)校的歷史與現(xiàn)狀；

2、開(kāi)展學(xué)校發(fā)展環(huán)境分析；

3、廣泛研討與深入論證；

4、科學(xué)合理地表述辦學(xué)理念；

5、在實(shí)踐中檢驗(yàn)辦學(xué)理念的科學(xué)合理性。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的教育行政部門(mén)和學(xué)校認(rèn)識(shí)到，制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的重要途徑和手段，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識(shí)、分析診斷學(xué)校存在問(wèn)題、幫助學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供了一個(gè)有效的平臺(tái)．學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)以追求學(xué)校發(fā)展為核心，規(guī)劃是為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的，因而規(guī)劃是形式，是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的“抓手”，通過(guò)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展才是目的，才是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的最終追求。

那么，什么是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃？

首先，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，它建立在對(duì)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r分析的基礎(chǔ)上，明確了學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、需要解決的問(wèn)題，也有確定的措施和實(shí)施階段。但從另外的意義上講，它又不僅僅是通常意義上的教育規(guī)劃，其次，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)了學(xué)校管理的一種思想，即要從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)向主動(dòng)發(fā)展。這樣的思想具

有三個(gè)層次的含義：一是在處理與辦學(xué)主體的關(guān)系上，通過(guò)理解上級(jí)教育主管部門(mén)的要求，理解人民群眾對(duì)教育的需要，通過(guò)規(guī)劃，主動(dòng)落實(shí)教育政策法規(guī)，主動(dòng)滿足人民群眾的需要，將規(guī)劃作為學(xué)校辦學(xué)自律的“承諾”，由此換得對(duì)自身辦學(xué)的支持，獲得學(xué)校自主發(fā)展的條件和運(yùn)行空間；第二個(gè)層次體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)教師的管理上，主張通過(guò)制定和實(shí)施“教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃”，將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)結(jié)合，形成結(jié)合學(xué)校發(fā)展需要的教師發(fā)展目標(biāo)及其行動(dòng)方案，要求教師按照個(gè)人發(fā)展計(jì)劃不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力、專業(yè)精神、職業(yè)道德的提升發(fā)展，而學(xué)校則要尊重教師個(gè)人發(fā)展的自主權(quán)，從而實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展；第三個(gè)層次是在學(xué)生管理和教學(xué)改革中，主張制定和實(shí)施“學(xué)生個(gè)人成才計(jì)劃”，通過(guò)制定和實(shí)施成才計(jì)劃，約束學(xué)生的行為，明確學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。

最后，制定和實(shí)施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的途徑和手段。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有三個(gè)基本要求，一個(gè)是要不斷分析診斷學(xué)校存在的問(wèn)題，另一個(gè)是通過(guò)廣泛的參與調(diào)動(dòng)教職工的積極性，形成學(xué)校的組織凝聚力，第三個(gè)是爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)學(xué)校辦學(xué)的支持。這樣，擴(kuò)展了學(xué)校辦學(xué)資源，調(diào)動(dòng)了積極性，又不斷分析解決了學(xué)校存在的問(wèn)題和不足，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)校的不斷發(fā)展。這一過(guò)程重點(diǎn)是建立一種新的學(xué)校發(fā)展機(jī)制，當(dāng)然它體現(xiàn)了與以往不同的學(xué)校發(fā)展觀。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主張學(xué)校管理者要“放棄抱怨、立刻行動(dòng)”，立足現(xiàn)實(shí)，不要好高騖遠(yuǎn)，能做多少算多少。首先解決那些自己能夠解決的問(wèn)題，對(duì)自己不能控制、無(wú)力解決的問(wèn)題，無(wú)論多么有道理，抱怨也是沒(méi)有實(shí)踐意義的。“坐著談不如起來(lái)行”，能進(jìn)步多少就進(jìn)步多少，在自己力所能及的范圍內(nèi)最大程度解決學(xué)校存在的問(wèn)題。

在實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的途徑上，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃主張通過(guò)滿足“學(xué)校利益關(guān)系人”的需要，獲得他們對(duì)學(xué)校辦學(xué)的支持，不應(yīng)抱怨得不到什么，沒(méi)有什么，首先應(yīng)當(dāng)思考我能為別人做什么，我能為利益關(guān)系人提供什么。比如作為學(xué)校舉辦者的政府為什么要設(shè)立這所學(xué)校，希望通過(guò)學(xué)校得到什么？作為受教育者的學(xué)生，為什么要選擇這所學(xué)校，他們想得到什么？學(xué)生家長(zhǎng)又是出于什么樣的考慮把孩子送到這所學(xué)校，他們對(duì)學(xué)校的要求和期望是什么？作為利益相關(guān)者的社區(qū)，對(duì)學(xué)校的期望和要求是什么？作為教育者的學(xué)校教職工他們的需要是什么，他們?yōu)槭裁匆獮閷W(xué)校教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量？只有了解了這些利益相關(guān)者的需要，才能滿足他們的需要，也才能得到他們對(duì)學(xué)校辦學(xué)的理解和支持。事實(shí)上，一所學(xué)校如果得不到這些利益相關(guān)者的理解與支持，學(xué)校的辦學(xué)就可能陷入困難和被動(dòng)，更談不上辦人民滿意的教育。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃堅(jiān)持“教育以學(xué)生為中心，辦學(xué)以教師為中心”，主張建立教師、學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的利益共同體，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是一切教育的本意和最終目的，這是教育工作者必須時(shí)刻牢記的，學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，沒(méi)有學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)校就失去了存在的現(xiàn)實(shí)意義；但學(xué)校的教育教學(xué)是由教師組織實(shí)施的，如果沒(méi)有教師的專業(yè)發(fā)展，沒(méi)有教師教學(xué)能力的持續(xù)提高，學(xué)生的發(fā)展將是一句空話；而學(xué)校的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展后的結(jié)果，一所學(xué)校，如果培養(yǎng)了優(yōu)秀人才，滿足了利益關(guān)系人的需要，教師創(chuàng)造了顯著的教育教學(xué)成果，這樣的學(xué)校自然就會(huì)發(fā)展。學(xué)生、教師、學(xué)校三者是利益共同體，如果僅僅追求學(xué)校的發(fā)展而不顧及教師的利益和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，這樣的學(xué)校發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的。同樣，教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展都需要學(xué)校這樣的載體，需要學(xué)校提供相應(yīng)的幫助。

以上只是本人的一些浮淺的看法，至于學(xué)校發(fā)展的具體行動(dòng)計(jì)劃，是學(xué)校日常運(yùn)行的主要依據(jù)，它規(guī)定了什么時(shí)候做什么、如何做、達(dá)到什么效果，那才是學(xué)校發(fā)展的“施工圖”。

第二篇：我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策

我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策

學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)很多，從整體來(lái)看，我們學(xué)校校風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)淳樸，老師之間相處和諧、積極上進(jìn)。具體體現(xiàn)在：

一、我們有一個(gè)善于探性的領(lǐng)導(dǎo)。

我們的校長(zhǎng)無(wú)論在學(xué)校的發(fā)展還是教育管理上都有自己獨(dú)特的思考和見(jiàn)解。在學(xué)校的發(fā)展上，有完整的治校方略，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校未來(lái)的規(guī)劃、發(fā)展愿景等，并且為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而在不斷努力。在學(xué)校管理上探行出多種管理方法，如現(xiàn)在推行的項(xiàng)目管理，使得學(xué)校的秩序井然，人人各司其職、各盡其能。

二、學(xué)校實(shí)行人性化、民主化管理。

我們學(xué)校比較尊重老師的意見(jiàn)、體諒老師的難處。做很多事情都征求老師的意見(jiàn)，或大家一起商量討論。學(xué)校的大事小事都是公開(kāi)化的，沒(méi)有什么秘密。最明顯的就是學(xué)校郵箱，我們學(xué)校人人都可以進(jìn)去甚至可以把它當(dāng)作自己的郵箱一樣收發(fā)信息。但在很多學(xué)校學(xué)校的郵箱只有領(lǐng)導(dǎo)才權(quán)進(jìn)去的。也就是說(shuō)很多事情只有領(lǐng)導(dǎo)才能知道。

再如上下班時(shí)間和請(qǐng)假的問(wèn)題：很多學(xué)校對(duì)上下班的時(shí)間都進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，如早上必須7：50到，超時(shí)就扣錢(qián)等。我們學(xué)?？删蛯捤啥嗔?，有正常理由遲到一點(diǎn)情由可原，要接送孩子可以提前一點(diǎn)下班，有事請(qǐng)假就打個(gè)招呼…….在這樣寬松、舒適的氛圍下，老師們格外珍惜，以努力工作來(lái)回報(bào)。

三、各種常規(guī)工作細(xì)化細(xì)抓，學(xué)校各項(xiàng)井然有序。

如教學(xué)常規(guī)，從每年、每月、每周細(xì)化到每天，老師們就按照細(xì)化后的工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。

就學(xué)校目前的情況來(lái)看，一切都安然無(wú)恙，發(fā)展前景非常美好。為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，我希望學(xué)校能在老師的身心健康上多作些關(guān)注，切實(shí)推行老師陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)。理由：

一、老師是學(xué)校發(fā)展的主力軍，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)老師們的辛勤付出。

二、目前老師的壓力太大，無(wú)論是工作還是生活，無(wú)論是來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)還是家長(zhǎng)，都給老師帶來(lái)很多心理負(fù)擔(dān)。

三、圈子狹窄、活動(dòng)范圍小，人際交往復(fù)雜等影響老師們情緒宣泄。

四、長(zhǎng)時(shí)間的腦力勞動(dòng)和經(jīng)常的情緒波動(dòng)使目前老師們的身心健康情況多為亞健康：身體不適、心情壓抑。

五、運(yùn)動(dòng)不但能舒筋活絡(luò)、驅(qū)除疲勞，還能促進(jìn)老師之間的溝通交流，排譴郁悶心情，從而能不斷保持一個(gè)健康的心態(tài)去面對(duì)每一天的工作。

所以希望學(xué)校能鼓勵(lì)并切實(shí)推行老師陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，一周兩三次都好，１小時(shí)行，半小時(shí)也好，讓老師們能有一個(gè)健康的身心投入工作，這樣才更有效率。

第三篇：我為醫(yī)院發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策

以小見(jiàn)大促發(fā)展

首先，感謝醫(yī)院給我們一個(gè)暢想進(jìn)言的機(jī)會(huì)。為響應(yīng)院領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的“凝心聚力思發(fā)展 攻堅(jiān)克難創(chuàng)一流”活動(dòng)號(hào)召，我作為江中院的一員，貢獻(xiàn)一份自己的力量。

經(jīng)常在門(mén)急診遇到一臉茫然的患者拿著檢查單東張西望，試想一下，當(dāng)患者忍受病痛來(lái)到一個(gè)陌生的醫(yī)院，此時(shí)病痛影響著患者對(duì)周?chē)挛锏倪壿嬇袛嗔?，心情也因?yàn)榧庇诰歪t(yī)而焦躁不安。而看病程序上的繁瑣以及不完整的指示（標(biāo)識(shí)）系統(tǒng)把你弄得云里霧里，往返數(shù)次，甚至走錯(cuò)方向或迷路，看病煩已經(jīng)成為具有一定代表性的難題。而值得注意的是：病人的心理狀態(tài)和健康人的是不同的，健康人能看得懂指示標(biāo)識(shí)用在病人身上不一定管用。因此，醫(yī)院的形象標(biāo)識(shí)完善，不僅能夠改善醫(yī)院的環(huán)境建設(shè)，更重要的是方便患者就診。

在就醫(yī)流程中我院很多細(xì)節(jié)問(wèn)題仍需完善，就此我有以下建議：

（1）完善路程引導(dǎo)系統(tǒng)。在門(mén)診大廳設(shè)立一個(gè)樓層分布圖，和詳細(xì)的路線指示牌。在通往相關(guān)科室通道的墻上安裝彩色燈光指示牌，很美觀，既能夜間照明又能醒目的指示。

（2）建立地面標(biāo)示。來(lái)院就診的病人和家屬多是心情急躁，不愿看地形圖和掛在頭頂?shù)闹甘九疲覀兛梢栽诘孛嫔涎赝居眯涯康木€條標(biāo)識(shí)出指引路線，特別是現(xiàn)我院門(mén)診部、中藥房、住院部相隔甚遠(yuǎn)。如此一來(lái)就方便初次來(lái)院及視力不好的老年病人簡(jiǎn)單識(shí)別。建議設(shè)置時(shí)按路線不同，以鮮艷的顏色區(qū)分。

（3）將樓層印刷在檢驗(yàn)單上。初次來(lái)院的病人大多不知道檢查項(xiàng)目的地點(diǎn)，我們可以在檢查申請(qǐng)單較顯眼的位置印刷出具體樓層，在住院部以及門(mén)診樓的電梯旁設(shè)置樓層索引，以方便患者能更快找到。

（4）做好導(dǎo)醫(yī)的疏導(dǎo)分流。我們不光要做好大廳的指引，在病人就診高峰期時(shí)分散護(hù)理人員到各個(gè)樓層指引患者、有序的分流病人。就診的患者對(duì)于各個(gè)診室地形不清楚，也看不懂分布圖的情況下，有可能徘徊許久都沒(méi)能找到相應(yīng)診室，這時(shí)如果再跑到一樓去問(wèn)，勢(shì)必增加患者的負(fù)面情緒。而且在指引的時(shí)候，能巡視所在樓層的情況，對(duì)于異患者突發(fā)不適、打架斗毆等異常情況能做到及時(shí)的報(bào)告和處理。減少不良事件的發(fā)生。

（5）與患者溝通更快捷化。建議可以將各科室咨詢電話懸掛在大廳，使患者得到更快捷的服務(wù)。急救的聯(lián)系號(hào)碼設(shè)置在比較顯眼的位置，為附近的居民呼救時(shí)贏得的寶貴的時(shí)間。

（6）加強(qiáng)科內(nèi)項(xiàng)目推廣力度。各個(gè)科室將本科室的資料，宣傳本科先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和治療項(xiàng)目的介紹，放置在病房，患者在病房治療期間，無(wú)聊的時(shí)候也可以方便取閱，這樣以來(lái)大大增加患者的取閱量，從而提升推廣力度。我院對(duì)于新開(kāi)項(xiàng)目不少科室有制作相關(guān)的宣傳折頁(yè)放置在走廊、大廳等很少有人取閱，這樣一來(lái)未達(dá)到有效地推廣力度。

（7）先進(jìn)人員通報(bào)表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在我院對(duì)通報(bào)表?yè)P(yáng)比較匱乏，我們應(yīng)獎(jiǎng)懲分明，建議可評(píng)10個(gè)貢獻(xiàn)突出的醫(yī)務(wù)人員，事跡制成短片院內(nèi)滾動(dòng)宣傳，這樣一來(lái)既可以積極提高大家鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，形成你追我趕、勇創(chuàng)我先的良好工作氛圍；還能由個(gè)人的品牌效益形成醫(yī)院的品牌，帶動(dòng)科室、醫(yī)院的發(fā)展。

（8）院內(nèi)征集一句服務(wù)宗旨標(biāo)語(yǔ)。如今廣告效應(yīng)越來(lái)越重要，例如重醫(yī)婦產(chǎn)科的宣傳標(biāo)語(yǔ)“因生在重醫(yī)而自豪”短短的一句話能無(wú)形當(dāng)中帶給人一種信任感，而我們因突出了我院自身的特色，使患者由此宣言形成潛移默化的反射，聽(tīng)到中醫(yī)就想到我江北中醫(yī)院。

（9）規(guī)范化解釋藥事服務(wù)費(fèi)。建議在一日清單后面添加對(duì)藥事服務(wù)費(fèi)的書(shū)面解釋，增加病人的信任感，讓每個(gè)病人都能理解這一項(xiàng)目的收費(fèi)目的，更好的開(kāi)展我們的診療護(hù)理。在臨床工作中患者常常對(duì)我們的收費(fèi)項(xiàng)目不清楚，特別是對(duì)于我院開(kāi)展的藥事服務(wù)費(fèi)的不理解。常常遇到拿著清單到辦公室來(lái)“算賬”的患者，在溝通解釋后大部分患者對(duì)解釋表示能接受，而部分患者對(duì)于我們口頭的解釋表示太片面不能接受。在帶著情緒的情況下我們的操作就難以達(dá)到讓病人滿意的效果。

（10）樹(shù)立品牌的意識(shí)。我院標(biāo)示制作時(shí)建議?多多融入中醫(yī)元素，大力營(yíng)造我院中醫(yī)氛圍。?制作的風(fēng)格統(tǒng)一規(guī)范、一目了然。不要花樣百出。?在大廳設(shè)置中醫(yī)治療項(xiàng)目的宣教，突出中醫(yī)特色。?添加一些中醫(yī)養(yǎng)生指導(dǎo)，讓患者在我院就醫(yī)的每時(shí)每刻感受到我院的貼心服務(wù)。在完善細(xì)節(jié)指引患者輕松就醫(yī)的同時(shí)也要做出自己的亮點(diǎn)，樹(shù)立品牌的意識(shí)。能遵循差異化原則將醫(yī)院標(biāo)識(shí)做出特色，才能與其他醫(yī)院區(qū)別開(kāi)來(lái)，才能引起就診顧客的注意，吸引其就醫(yī)。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)療的進(jìn)一步改革，人民生活水平的提高，群眾就醫(yī)需求相對(duì)提高，在醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的條件下，如果停留在原地必將被行業(yè)所淘汰，所以我們更要不斷提高醫(yī)療技術(shù)，為患者提供方便、安全、溫馨的人性化服務(wù)，打造江北中醫(yī)院的獨(dú)特的服務(wù)優(yōu)勢(shì)，才能提高我院的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，使之巍然屹立于醫(yī)療競(jìng)爭(zhēng)之林。

薛艷

二零一四年九月十五日

第四篇：“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策”活動(dòng)總結(jié)

蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校成佳校區(qū)“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策”

主題活動(dòng)總結(jié)

為深入推進(jìn)“庸、懶、散、浮、拖”整治工作，切實(shí)發(fā)現(xiàn)和解決當(dāng)前學(xué)校發(fā)展存在的問(wèn)題，嚴(yán)肅紀(jì)律,標(biāo)本兼治，促進(jìn)作風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化，不斷激發(fā)干部教師工作積極性和創(chuàng)造力，增強(qiáng)推進(jìn)教育改革發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力和向心力，加快推進(jìn)“全國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革試驗(yàn)區(qū)”和“義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)。

結(jié)合我校實(shí)際情況，針對(duì)本次活動(dòng)的重點(diǎn)及內(nèi)容，我校開(kāi)展了“我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策”的主題活動(dòng)。學(xué)校班子成員分工負(fù)責(zé)，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)會(huì)等各種形式展開(kāi)，充分聽(tīng)取廣大教職員工、學(xué)生代表、家長(zhǎng)、社區(qū)代表等對(duì)工作的意見(jiàn)或建議。通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)會(huì)等形式，征求到對(duì)學(xué)校及班子成員的意見(jiàn)和建議8條，對(duì)黨支部及黨員個(gè)人的意見(jiàn)和建議3條，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議10條，對(duì)后勤服務(wù)方面的意見(jiàn)和建議5條，教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)和建議5條，教職工方面存在的問(wèn)題4條。

現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)總書(shū)記關(guān)于從嚴(yán)治黨和巡視工作的重要講話精神，深化黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)整改，以“治庸提能力、治懶振精神、治散正風(fēng)氣、治浮求務(wù)實(shí)、治拖增效率”為載體，以查找問(wèn)題為切入，以整改落實(shí)為基礎(chǔ)，以規(guī)劃發(fā)展為目標(biāo)，深化教育政風(fēng)、行風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，在全校形成務(wù)實(shí)奮進(jìn)、改革創(chuàng)新、勤勉為民的工作氛圍和發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、活動(dòng)主題

我為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策

三、活動(dòng)內(nèi)容

1.通過(guò)召開(kāi)黨員干部民主生活會(huì)和組織生活會(huì)，深刻查擺學(xué)校（幼兒園）在學(xué)校管理、教育教學(xué)、課程規(guī)劃與實(shí)施、教師隊(duì)伍建設(shè)、特色發(fā)展等方面存在的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前新的教育形式和要求，集思廣益尋找對(duì)策。學(xué)習(xí)理論、座談?dòng)懻?，大家?duì)制約學(xué)校發(fā)展瓶頸深刻反思，提出意見(jiàn)建議22條，經(jīng)過(guò)歸納分析、采納18條。討論制訂了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

2.組織召開(kāi)了教職工代表座談會(huì)，征詢學(xué)校（幼兒園）在教育教學(xué)管理、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校特色打造以及工作要求和考核等發(fā)面存在的問(wèn)題，了解教職員工對(duì)學(xué)校當(dāng)前工作的意見(jiàn)建議，發(fā)揮每一位教職工的主人翁責(zé)任感，提升隊(duì)伍凝聚力和向心力，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)，更好地服務(wù)于學(xué)生和家長(zhǎng)。通過(guò)征求意見(jiàn)，我們深刻認(rèn)識(shí)到班子整體素質(zhì)有待提高，科學(xué)管理需上水平，創(chuàng)新能力需要加強(qiáng)。班子成員工作抓落實(shí)的作風(fēng)需加強(qiáng)，少數(shù)黨員表率作風(fēng)發(fā)揮不好。教職工中還存在著少數(shù)人思想道德水平不高，愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表意識(shí)不夠強(qiáng)、治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。思想觀念、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)效果差等問(wèn)題，影響了青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，制約了學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。為解決這些問(wèn)題，制訂加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案，開(kāi)展師德師風(fēng)教育。

3.組織召開(kāi)了學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表交流座談會(huì)，就學(xué)校管理、教師教育教學(xué)等方面進(jìn)行民主評(píng)議，了解學(xué)校、教師在教育教學(xué)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從政、廉潔從教等方面存在的問(wèn)題，找準(zhǔn)癥結(jié)，創(chuàng)新思維，尋找新方法，探索新路徑，進(jìn)一步改善學(xué)校育人環(huán)境，提高學(xué)校服務(wù)能力。為了關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的厭學(xué)、打架、早戀等問(wèn)題，學(xué)校舉辦“學(xué)生心理健康”知識(shí)講座，形象生動(dòng)、說(shuō)理透徹，極大的鼓舞了學(xué)生信心，幫助他們樹(shù)立了崇高理想，收到了預(yù)期效果。關(guān)愛(ài)留守兒童、救助貧困學(xué)生、幫扶學(xué)困學(xué)生、教育問(wèn)題學(xué)生。開(kāi)展留守兒童調(diào)研、救助貧困學(xué)生22名，教育問(wèn)題學(xué)生12名。

學(xué)校是全體教職員工共同的家園，學(xué)校的發(fā)展與教職員工、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)代表的發(fā)展息息相關(guān)。此次活動(dòng)，有效地加強(qiáng)了教職員工、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)代表和學(xué)校管理者的溝通。學(xué)校將對(duì)收集到的意見(jiàn)和建議進(jìn)行認(rèn)真地討論和研究，并切實(shí)貫徹落實(shí)到各項(xiàng)工作中去。活動(dòng)得到了全體教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)代表的熱烈響應(yīng)，大家本著“學(xué)校發(fā)展我有責(zé)，人人出謀獻(xiàn)計(jì)策”的愛(ài)校熱情和科學(xué)發(fā)展的眼光，人人為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)。

第五篇：我為企業(yè)安全發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策

我為企業(yè)安全發(fā)展獻(xiàn)計(jì)策

安全生產(chǎn)是電力永恒的主題，安全文化是電力行業(yè)文化的核心，沒(méi)有安全，其他一切無(wú)從談起?？v觀國(guó)家電網(wǎng)歷年安全生產(chǎn)事故報(bào)告匯編，有幾個(gè)共同特點(diǎn)：一是管理違章和行為違章；二是工作組織不合理，作業(yè)方案不嚴(yán)密、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督管理不到位；三是受傷害者多為工作現(xiàn)場(chǎng)關(guān)鍵人員；四是作業(yè)危險(xiǎn)點(diǎn)分析和預(yù)控措施不落實(shí)，作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)失控。幾個(gè)共同特點(diǎn)都表達(dá)了一個(gè)安全問(wèn)題：安全意識(shí)薄弱。

中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)前主教練米盧伴著議論離開(kāi)了中國(guó)，但他留下的一句名言卻值得國(guó)人咀嚼和回味“態(tài)度決定一切”。引申到我們安全領(lǐng)域來(lái)講，對(duì)待安全的態(tài)度也決定了安全的一切后果。安全工作必須常抓不懈，警鐘長(zhǎng)鳴，“拳不離手、曲不離口”，安全意識(shí)也必須滲透到我們的血液里去。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)由過(guò)去“要我安全”到現(xiàn)在“我要安全”的根本轉(zhuǎn)變，才能作到見(jiàn)微知著、防微杜漸，才能發(fā)現(xiàn)安全工作方方面面存在的薄弱環(huán)節(jié)，特別是那些隱藏較深的隱患，及時(shí)提出必要的防范措施，實(shí)現(xiàn)超前控制。

其實(shí)說(shuō)到底，要保證安全，人的因素是第一位的。只有人人牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想，安全工作才能有可靠的保證。

具體到我們當(dāng)前的實(shí)際工作，應(yīng)當(dāng)以下幾個(gè)方面對(duì)當(dāng)前工作進(jìn)行加強(qiáng)：

一、落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制

其實(shí)這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，但責(zé)任制能否落實(shí)，確是關(guān)系到安全生產(chǎn)的重點(diǎn)，責(zé)任制的落實(shí)應(yīng)從頭頭抓起，建立和明確行政正職是安全生產(chǎn)第一責(zé)任者的安全生產(chǎn)責(zé)任制，各部門(mén)、各崗位都按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，將安全目標(biāo)層層分解，制定明確的安全職責(zé)，責(zé)任到崗到人，并實(shí)行下級(jí)對(duì)上級(jí)安全生產(chǎn)逐級(jí)負(fù)責(zé)制和責(zé)任追究制。做到在任何情況下，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、每個(gè)部門(mén)、每個(gè)崗位都有安全職責(zé)，安全責(zé)任落實(shí)橫向到邊，縱向到底，不留死角，同時(shí)加大安全考核力度，堅(jiān)持從嚴(yán)要求、重在防范、分級(jí)考核、重獎(jiǎng)重罰的原則，把三級(jí)控制制度落到實(shí)處。

二、抓好規(guī)程制度的完善與落實(shí)

安全生產(chǎn)管理制度不健全，規(guī)程不完善，制度不落實(shí)是農(nóng)電安全管理較薄弱主要特征，要抓好規(guī)程制度的完善與落實(shí)，建立健全有關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)章制度，使供電所形成“以制度管人、約束人”的機(jī)制。

三、建立和健全安全生產(chǎn)保證體系和監(jiān)督體系

只有建立和健全有系統(tǒng)、分層次的安全生產(chǎn)保證體系和監(jiān)督體系，并充分發(fā)揮其作用，才能實(shí)施安全生產(chǎn)閉環(huán)管理，確保電力生產(chǎn)工作的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。那么如何建立呢？要建立和完善安全生產(chǎn)保證體系著重要抓好人、設(shè)備和手段三個(gè)因素的管理，健全安全生產(chǎn)責(zé)任制，進(jìn)行安全工作標(biāo)準(zhǔn)化

管理，對(duì)安全生產(chǎn)實(shí)行全員、全方位、全過(guò)程的管理，理清各項(xiàng)工作的流程，規(guī)范辦事程序和工作行為，建立責(zé)任追究制度和連帶制度。而要建立完善的安全監(jiān)督體系，就是要監(jiān)督工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的執(zhí)行情況，并通過(guò)檢查、總結(jié)、分析、反饋，最終達(dá)到完善規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)的目的。所以，首先要造就一支高素質(zhì)的，具備很強(qiáng)事業(yè)心、高度責(zé)任感，業(yè)務(wù)技能嫻熟、組織紀(jì)律嚴(yán)格的職工隊(duì)伍。其次要有完善的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。第三是安全機(jī)構(gòu)健全、安全監(jiān)督到位。

四、加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作，提高員工素質(zhì)

一個(gè)企業(yè)有沒(méi)有發(fā)展?jié)摿ΓP(guān)鍵在于人才。同樣要加強(qiáng)安全管理，人員素質(zhì)是關(guān)鍵性的因素，沒(méi)有高素質(zhì)的隊(duì)伍，安全生產(chǎn)保證體系和監(jiān)督體系就完善不了，規(guī)程制度執(zhí)行到也不了位，安全生產(chǎn)責(zé)任制難落實(shí)，安全目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。首先要加強(qiáng)思想政治教育，以提高職工職業(yè)道德，增強(qiáng)員工的崗位責(zé)任感，才能造就一支具有良好的敬業(yè)精神、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和優(yōu)秀心理品質(zhì)員工隊(duì)伍。二是建立內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，形成崗位憑競(jìng)爭(zhēng)收入憑奉獻(xiàn)的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)的積極性。三是加大安全教育力度，充分認(rèn)識(shí)安全教育與培訓(xùn)對(duì)保障企業(yè)安全生產(chǎn)的重要意義，重點(diǎn)抓好在職職工的技能培訓(xùn)、新員工的崗位培訓(xùn)、臨時(shí)工的安全培訓(xùn)、事故違章人員的思想教育和規(guī)程制度培訓(xùn)，強(qiáng)化員工的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提高員工遵章守紀(jì)的自覺(jué)性。四是積極改進(jìn)培訓(xùn)方式，通過(guò)采取集中學(xué)習(xí)模擬演練、實(shí)訓(xùn)基地、經(jīng)驗(yàn)交流、技能比武、安全音像等多種形式，提高培訓(xùn)效果。五是積極開(kāi)展農(nóng)村安全用點(diǎn)知識(shí)的普及宣傳活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用安全錄像、電視、板報(bào)、實(shí)物、圖片展覽，以及安全知識(shí)考試等宣傳形式、普及有關(guān)法律知識(shí)和安全技術(shù)知識(shí)，提高職工的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，使廣大人民群眾對(duì)安全用電常識(shí)、電力有關(guān)法律家喻戶曉。

五、增進(jìn)電力安全管理經(jīng)驗(yàn)交流

改制過(guò)程中電力安全管理，面臨許多新情況、新問(wèn)題，如農(nóng)網(wǎng)施工安全問(wèn)題，以及實(shí)行“五到戶”之后，產(chǎn)權(quán)分界點(diǎn)向用戶延伸，安全用電問(wèn)題突出等，這些問(wèn)題可以實(shí)踐中摸索，并不斷總結(jié)，最終得到解決，各單位實(shí)際情況不同，所以安全管理也各具特色。而通過(guò)組織安全檢查、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，來(lái)增進(jìn)農(nóng)電安全管理經(jīng)驗(yàn)交流，是條提高電安全管理水平有效的捷徑。

歸根到底，落實(shí)電力安全還是要落實(shí)在“安全第一，預(yù)防為主”這八個(gè)字上面，這是確?！叭齻€(gè)不發(fā)生”以及電力安全長(zhǎng)效管理機(jī)制的根本。只有通過(guò)有關(guān)人員努力實(shí)踐、認(rèn)真總結(jié)，電力安全這一問(wèn)題才能最終得到很好解決。