第一篇：教學(xué)反思：靈動(dòng)的精彩,遺憾的美麗（推薦）

風(fēng)一首詩(shī)是著名作家葉升濤先生。詩(shī)意線新鮮活潑，易于理解，普通透露在智能，簡(jiǎn)約優(yōu)雅。整首詩(shī)給第一個(gè)人，從孩子的角度觀察生活在微風(fēng)中的描述，使學(xué)生們初步感受到風(fēng)的特點(diǎn)，由美國(guó)邊緣。

雖然大二學(xué)生感覺生活中的風(fēng)，但也從各種方式來(lái)了解大量關(guān)于風(fēng)的知識(shí)，但大多缺乏有意識(shí)地觀察生活在風(fēng)中的習(xí)慣，特別是通過(guò)文字來(lái)描述什么風(fēng)就像，孩子我們可以使它更難。在詩(shī)歌語(yǔ)言的閱讀語(yǔ)言的幫助下，利用孩子的形象作為主導(dǎo)特征，通過(guò)輔助的課件圖片，這篇文章是一個(gè)有效的美德，也是孩子詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)有效的教學(xué)資源。

最后確定簡(jiǎn)單的教學(xué)語(yǔ)言，將書分為學(xué)生，堅(jiān)實(shí)和發(fā)展，聽，說(shuō)，讀，寫，通過(guò)閱讀理解，閱讀想象力感受詩(shī)意的心情，而Rich詞語(yǔ)教學(xué)，閱讀教學(xué)，口頭溝通教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心語(yǔ)言的提高。

本課經(jīng)歷了八次磨練，可以說(shuō)上次課程更成功。主要從以下幾個(gè)方面入手：

第一，追求教學(xué) 美麗

風(fēng)在孩子的語(yǔ)氣中描述風(fēng)的本質(zhì)的特征，充滿無(wú)辜，是孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的快樂。如何把詩(shī)歌的恩典傳給學(xué)生？我教導(dǎo)使用欣賞閱讀，想象閱讀，閱讀等方式引導(dǎo)學(xué)生享受詩(shī)，逐漸融入詩(shī)意的環(huán)境，生動(dòng)的詩(shī)意，成為一個(gè)聰明可愛的風(fēng)的世界，真正感受到風(fēng)的淘氣。詩(shī)歌是如此美麗，教在美國(guó)教，這就是我要追求一個(gè)和諧，和諧理想的教室。

二，追求學(xué)生光環(huán)。

語(yǔ)言類是精神的，這種精神潛在語(yǔ)言的深度。語(yǔ)言類也很簡(jiǎn)單，文本經(jīng)常這么安靜，只有當(dāng)人們閱讀思考的時(shí)候，才會(huì)出現(xiàn)豐富的內(nèi)涵。這一課可以用其種類和自然的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生進(jìn)入天然樹林，溪流，切換學(xué)生的靈魂的弦，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)光環(huán)，在創(chuàng)造詩(shī)歌閃光的智慧光，當(dāng)紅圍巾飛行我們知道風(fēng)在跳舞。風(fēng)接近學(xué)生的心，風(fēng)顯示生命的活力，學(xué)生的心靈的自由，使教師和學(xué)生享受精神和詩(shī)意的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

三，堅(jiān)持教學(xué)的追求。

語(yǔ)言類如何有效？ 我基于低等閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，將閱讀理解作為本課的重點(diǎn)放在想象中。教學(xué)過(guò)程是清楚的：（1）謎語(yǔ)疑問(wèn)，進(jìn)口新課。（2）具有文字的識(shí)字性。（3）師生溝通，指導(dǎo)朗讀。（4）發(fā)展想象力，創(chuàng)造詩(shī)歌。（5）布局工作，閱讀擴(kuò)展。從淺層到深層的各個(gè)方面，突出了閱讀的低層次的基本教學(xué)，實(shí)用，開放。一切都來(lái)自學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展。這是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，我仔細(xì)聽。我不喜歡他，不要打斷他的演講，所以他完成了我說(shuō)。

四，從遺憾發(fā)現(xiàn)

在重復(fù)不能告訴什么時(shí)候，我不是機(jī)智，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)，只要顫抖從波浪點(diǎn)頭，當(dāng)我立即確定他知道關(guān)鍵詞，但這次沒有意識(shí)到，生成點(diǎn)在這里，應(yīng)該引導(dǎo)聰明的學(xué)生孩子，你找到了嗎？記住這些不同的單詞，沒有其他句子和單詞如何立即找到，其他句子和單詞幾乎是一樣的。這樣，學(xué)生就能找到 使用相同的句子和單詞，老師將能夠帶領(lǐng)學(xué)生幫助，這種方式被稱為重復(fù)。

2.當(dāng)課堂模仿詩(shī)歌創(chuàng)作鏈接時(shí)，因?yàn)槔蠋熓占娘L(fēng)畫很聰明，很漂亮，孩子們?cè)谛蕾p的時(shí)候，不禁贊嘆：好啊。讓他們說(shuō)，這是擾亂，由于安排的教室時(shí)間限制，沒有辦法提高他們的手可以對(duì)孩子說(shuō)話，不得不讓學(xué)生在那里哦結(jié)束......事實(shí)上，這個(gè)鏈接反映了老師們不是機(jī)智，這一次，你可以非常興奮地指導(dǎo)學(xué)生：孩子們，看到你這么熱情地說(shuō)，如果你回父親和媽媽聽，他們會(huì)比老師更快樂，因?yàn)槟闶且粋€(gè)小詩(shī)人。

3.在創(chuàng)造學(xué)生的過(guò)程中的學(xué)生創(chuàng)造了詩(shī)的這一部分：沒有人看到風(fēng)，不用說(shuō)我和你。但是當(dāng)裙子搖擺時(shí)，我們知道風(fēng)是麻煩的。然后有一個(gè)學(xué)生創(chuàng)作：沒有人看到風(fēng)，不用說(shuō)我和你。但是，當(dāng)沙子吹進(jìn)眼睛，我們知道風(fēng)有麻煩。其次是第三個(gè)學(xué)生作品：沒有人看到風(fēng)，不用說(shuō)我和你。但是當(dāng)頁(yè)面翻轉(zhuǎn)時(shí)，我們 知道風(fēng)到麻煩?？梢哉f(shuō)第一個(gè)麻煩有趣，第二個(gè)麻煩，作為一個(gè)機(jī)智的老師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)，老師在學(xué)生的結(jié)果肯定觀察生活，但沒有及時(shí)糾正，可以推薦學(xué)生：孩子，你即使沙子進(jìn)入眼睛都知道風(fēng)娃娃來(lái)了，如果你可以麻煩代替笑話有一個(gè)鏈接是不夠的機(jī)智我，學(xué)生互相影響對(duì)方麻煩。

課堂總是令人遺憾和美麗，課堂上也是因?yàn)閷W(xué)生聰明而精彩。這一課，我的便士整理了觸摸，讓學(xué)生們大叫：風(fēng)娃娃來(lái)了！這就是所謂的成功教學(xué)希望在未來(lái)的研究和磨練課，可以越來(lái)越舒適，越來(lái)越多有自己的教學(xué)風(fēng)格。我希望這個(gè)美麗的語(yǔ)言教學(xué)的道路可以越來(lái)越順利。

第二篇：靈動(dòng)數(shù)學(xué) 演繹精彩

靈動(dòng)數(shù)學(xué) 演繹精彩

——全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革最新成果展活動(dòng)觀摩會(huì)有感

3月9日至11日，全國(guó)“名師大課堂”之小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革最新成果展活動(dòng)在綠色之城——廣西南寧舉行，我有幸參加了此次盛會(huì)，我有幸參加了這次活動(dòng)。活動(dòng)中，來(lái)自各省的11位授課教師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話。靜坐廣西體育館臺(tái)下欣賞了來(lái)自全國(guó)各地教學(xué)能手的11節(jié)不同特色、不同風(fēng)格的數(shù)學(xué)觀摩課，領(lǐng)略著教師們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，聆聽著專家的精彩、富有智慧的課堂評(píng)價(jià)，精彩細(xì)致的課堂點(diǎn)撥……，真所謂課堂千百、各顯神通。在這幾天里，讓我接觸到了最前沿的教育理念，個(gè)性化地教學(xué)設(shè)計(jì)以及適合不同學(xué)生發(fā)展的靈動(dòng)課堂。給我留下了深刻的印象，我感覺受益匪淺，下面我就把自己聽課的感受梳理，與大家共享。

一、務(wù)實(shí)求真，密切聯(lián)系學(xué)生生活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活、感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”本次觀摩活動(dòng)，上課教師們都非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題入手，展開研究，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活密不可分，數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。如：山西的張慧麗老師執(zhí)教的“排隊(duì)問(wèn)題”就是從學(xué)生熟悉的生活情境入手開始教學(xué)的。上課伊始，張老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞長(zhǎng)江碼頭上繁忙的船只。進(jìn)而提出碼頭上有三艘貨船需要卸貨：A船需要8小時(shí)，B船需要4小時(shí)，C船需要1小時(shí)。同時(shí)只能卸一艘船，可以按照怎樣的順序來(lái)卸？“貨船卸貨”這個(gè)情境，對(duì)于生活在長(zhǎng)江邊的武漢孩子們是非常熟悉的，這個(gè)生活情境一下子拉近了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生們找出了所有的排隊(duì)順序后，教師追問(wèn)：如果等候的時(shí)間最短，要怎么卸？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、推理、合作、探究等活動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，并從不同的方法中選擇最優(yōu)化的方案。

二、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生獲得解決問(wèn)題的有 效策略和方法

在解決問(wèn)題的教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動(dòng)中，根據(jù)具體問(wèn)題的描述，選擇解決問(wèn)題的策略和方法，然后解決問(wèn)題，重視方法的掌握，重視研究問(wèn)題的策略，重視方法的驗(yàn)證。這次本次活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的最重要的一大亮點(diǎn)，這也是與傳統(tǒng)教學(xué)中的最大區(qū)別。有利促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成，讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光和思維方法去分析和處理生活中的問(wèn)題。在解決問(wèn)題中讓學(xué)生主動(dòng)展現(xiàn)他們的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生完整地經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，在這過(guò)程中一方面求得問(wèn)題的方案和答案，另一方面又讓學(xué)生獲得解決問(wèn)題的策略和方法。解決問(wèn)題后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程進(jìn)行反思和驗(yàn)證，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的策略和方法的掌握，強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的培養(yǎng)。如：江蘇省的吳冬冬老師的“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”一課。

1、長(zhǎng)方體的“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”知識(shí)點(diǎn)的理解，老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生動(dòng)手切土豆的情景。先切一刀。摸摸新切的面，比較和切之前有什么變化，構(gòu)建“面”概念。再切一刀，觀察發(fā)生了什么變化。指一指新增的邊，并想一想它是怎樣形成的。構(gòu)建“棱”的概念。切第三刀，觀察又有什么新變化。指一指新增的點(diǎn)，并數(shù)一數(shù)它是由幾條棱相交而成的。構(gòu)建“頂點(diǎn)”概念。

2、自主觀察，了解“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”的數(shù)量。通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)（1）、獨(dú)自數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”的數(shù)量。（2）、交流結(jié)果和數(shù)法。（3）、提出研究角度。

3、探究長(zhǎng)方體特征。（1）、動(dòng)手操作，探究“棱”的特征。老師給每一位同學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具當(dāng)一回“小小建筑師”利用活動(dòng)展示、動(dòng)手操作、匯報(bào)交流等環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。（2）、直覺判斷，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體直觀圖。通過(guò)初步認(rèn)識(shí)、直覺判斷、形成表象。讓學(xué)生在看、摸、想的過(guò)程中判斷長(zhǎng)方體。（3）、變式呈現(xiàn)，理解長(zhǎng)、寬、高。教師通過(guò)逐次擦去棱，想象長(zhǎng)方體：先擦去一條，展開想象；再擦去三條，繼續(xù)想象；最后，發(fā)現(xiàn)最少保留三條不同方向的棱就可以想象出長(zhǎng)方體原來(lái)的樣子。揭示長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做它的長(zhǎng)、寬、高。（4）探究“面”的特征。老師通過(guò)根據(jù)情景想象長(zhǎng)方體的6個(gè)面，選擇合適的長(zhǎng)方形配面的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中理解長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面完全相同。探究正方體的教學(xué)給我印象最深刻。老師通過(guò)動(dòng)態(tài)演示變化過(guò)程，觀察特殊的長(zhǎng)方體。長(zhǎng)方體也可能有兩個(gè)相對(duì)的 面是正方形，其余的四個(gè)面完全相同。接下來(lái)再繼續(xù)變化棱長(zhǎng)，得到正方體。引導(dǎo)學(xué)生從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面自主探究正方體的特征。比較正方體和長(zhǎng)方體，得出正方體是特殊的長(zhǎng)方體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生自己探索、合作交流的結(jié)果的過(guò)程。值得我們學(xué)習(xí)。

三、立足課標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把“四基”：基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作為目標(biāo)體系?；舅枷胧菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，其重要性不言而喻。一位教育學(xué)家也曾指出：“作為知識(shí)的數(shù)學(xué)出校門不到兩年可能就忘了，惟有深深銘記在頭腦中的是數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)的思想、研究方法、著眼點(diǎn)等，這些隨時(shí)隨地發(fā)生作用使學(xué)生終身受益。”可見，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)提升學(xué)生思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)，乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。在本次觀摩交流課中，教師們都注重了數(shù)學(xué)思想的滲透。如天津的朱玉賓老師執(zhí)教的“田忌賽馬----對(duì)策問(wèn)題”就滲透了對(duì)策思想和優(yōu)化思想。上課之初，朱老師設(shè)計(jì)了一個(gè)用撲克牌玩“比大小”游戲。游戲規(guī)則為：1.同桌兩人進(jìn)行對(duì)陣，分三場(chǎng)比賽，三場(chǎng)兩勝；2.選牌后，用猜拳的方法決定出牌順序；3.每張牌只能用一場(chǎng)，誰(shuí)的數(shù)大誰(shuí)就獲得本場(chǎng)勝利。游戲結(jié)束后，教師現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查并提出問(wèn)題：怎樣才能以小勝大？然后帶著問(wèn)題，同桌兩人再次游戲，探究對(duì)策。學(xué)生在游戲中逐漸感悟到以小勝大的策略：一是讓對(duì)方先出，二是用最小對(duì)最大。之后朱老師介紹了對(duì)策思想在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，最著名的就是流傳至今的歷史故事《田忌賽馬》。學(xué)生觀看完《田忌賽馬》的故事，朱老師引導(dǎo)學(xué)生把田忌賽馬和之前的撲克牌游戲聯(lián)系起來(lái),一起剖析如何做到對(duì)策的最優(yōu)。然后組織學(xué)生進(jìn)行第三次比賽，由學(xué)生分別扮演齊王和田忌，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、合作，最后總結(jié)出做到對(duì)策最優(yōu)的三條“法寶”：知己知彼、全盤考慮、整體取勝。朱老師的這節(jié)課把對(duì)策思想和優(yōu)化思想在學(xué)生游戲中滲透，做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。學(xué)生在一次次的比賽中，逐步體會(huì)到了對(duì)策思想和優(yōu)化思想的核心。老師在最后再加以提升和總結(jié)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

四、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位

在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生 的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“你可真會(huì)借鑒別人，修正自己?。　?、“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音”、““同意的同學(xué)把你們的掌聲送給他”、“你知道的可真多”、“這兒，應(yīng)該有掌聲”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

縱觀這次課改最新成果展示活動(dòng)的11節(jié)課，教師們的課堂各有千秋，可謂百花齊放、異彩紛呈。值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方實(shí)在太多太多，我想，優(yōu)秀的課例含有各種不同的營(yíng)養(yǎng)成分，需要我們求學(xué)的人不斷咀嚼、消化、吸收、借鑒，我相信，只要我們跟著新課標(biāo)的足跡，一步一個(gè)腳印，定會(huì)讓更多的人在數(shù)學(xué)上得到更深、更廣的發(fā)展。

2014年3月16日

第三篇：因?yàn)檫z憾而美麗

因?yàn)檫z憾而美麗

關(guān)于愛情，我們總有著太多的詮釋，永遠(yuǎn)都無(wú)法找到一條固定的軌跡，因?yàn)?，我們始終都無(wú)法去接受這樣一種事實(shí)，一對(duì)親密的戀人，最終也會(huì)走到分手的一步。

覺得痛心嗎？還是覺得是一份深深的遺憾呢？

雖然，在我們生命中，每一個(gè)人總會(huì)或多或少的留下一些遺憾。

雖然，遺憾的本身，其實(shí)，也就是生活的一部分。

但是，我們還是會(huì)有點(diǎn)不甘心，不甘心那些一直以來(lái)的，一點(diǎn)一滴累積起來(lái)的信任，竟然會(huì)在一瞬間遺落。

記得有人說(shuō)過(guò)；回憶因?yàn)檫z憾而美麗！開始我總不以為然，但是現(xiàn)在，我已經(jīng)相信了這種不太符合邏輯的道理，特別是在感情的世界里。因?yàn)椋驼加?！很多的時(shí)候，都在不經(jīng)意地左右著我們的理智和判斷。

然而我們卻會(huì)在若干年以后，我們才會(huì)驚覺，那些曾經(jīng)的遺憾，卻是我們生命歷程里最美麗的點(diǎn)綴。

或許，那些遺憾只不過(guò)是一段心痛的記憶，但是，總在我們驀然回首以后，才發(fā)現(xiàn)曾有的那些遺憾，才是我們故事里最美的一個(gè)亮點(diǎn)。

于是，我們才會(huì)驚嘆，生活只會(huì)因?yàn)檫z憾的點(diǎn)綴而變的多姿多彩！于是，我們告訴自己，把遺憾當(dāng)作成長(zhǎng)的經(jīng)歷吧？這樣不是更好嗎？我向往那種象牙塔式的愛情，雖然它簡(jiǎn)單，可卻是很美麗的。

不需要太多的海誓山盟，也不需要太多的追求，只要默默地守著那份屬于自己的感動(dòng)和激情，也許，那就夠了。

我也曾經(jīng)堅(jiān)定不移的去信守這個(gè)規(guī)則！于是，在煦暖的春天，種下了我理想和依賴。然而，卻在風(fēng)雨過(guò)后，我才發(fā)現(xiàn)，要茁壯成長(zhǎng)真的不容易。

因?yàn)?，愛還需要陽(yáng)光，愛還需要滋潤(rùn)，愛還需要很多的很多！

于是，在人潮中也慢慢學(xué)會(huì)了潛移默化。努力把歲月的刻痕藏得更好！努力把自己青春的沖動(dòng)與心的感動(dòng)埋得更深！不是我不相信那種執(zhí)子之手、白首偕老的傳說(shuō)。也不是不能認(rèn)同那種靈與欲的融溶。

因?yàn)槲蚁嘈?，我們很多時(shí)候，只是輸給了耐心，輸給了自信。只是因?yàn)閻矍閿R淺，于是信任變作了猜測(cè)，守候變作了徘徊。

只是因?yàn)?，每一個(gè)愛情故事里，我們總有太多的誘惑和訣擇，而我們，也就很自然的在這凄美的故事中迷失了自己，成為了不幸的角色，所以就不斷提醒自己，沒有不惑的青春，也難有不變的誓言。

只會(huì)在每一個(gè)孤獨(dú)與寂寞的夜里，在酒入愁腸的時(shí)候，重溫那一點(diǎn)點(diǎn)曾經(jīng)有過(guò)的感動(dòng)，以及每一次失之交臂后的遺憾。

生活里，我們總有太多的牽羈，我們真的無(wú)法好好的去把握，所以，我們只有在愛和夢(mèng)的邊緣默默地踟躕著，良久駐足。我曾經(jīng)有過(guò)這樣的夢(mèng)想：有鳥語(yǔ)，有花香，有微雨，有陽(yáng)光，有我，有他

還有心中渴望的那份愛。也曾經(jīng)用自己所有的努力，去勾勒一幅愛的藍(lán)圖，締造心中夢(mèng)的家園，用心去呵護(hù)夢(mèng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

遺憾的是，這個(gè)夢(mèng)卻隕落得毫不著跡，就仿如鏡花水月，是那么的不可觸碰。給遙不可及的愛情封上一個(gè)靚麗的包裝吧也許，美麗的夢(mèng)想，始終都是一片握不住的云吧！我只有：把遺憾留給過(guò)去，把夢(mèng)想留給明天！我感嘆：難道回憶真的只是因?yàn)橛辛诉z憾的點(diǎn)綴，才會(huì)變的美麗嗎？

第四篇：美麗的遺憾

美麗的遺憾

多少次默默的放棄，放棄一個(gè)心儀卻無(wú)緣份的朋友；放棄某種投入?yún)s無(wú)收獲的感情；放棄某種心靈的期望； 放棄某種思想；放棄某種選擇。這時(shí)就會(huì)生出一種傷感，然而這種傷感并不妨礙自己去重新開始，在新的時(shí)空內(nèi)將音樂重聽一遍，將故事再說(shuō)一遍！因?yàn)檫@是一種自然的告別與放棄，它富有超脫精神，因而傷感得美麗！

曾經(jīng)有種感覺，想讓它成為永遠(yuǎn)。也許過(guò)了許多年，才發(fā)現(xiàn)它已漸漸消逝了。然后才懂：原來(lái)握在手里的，不一定就是我們真正擁有的；我們所擁有的，也不一定就是我們真正銘刻在心的！其實(shí)人生很多時(shí)候需要自覺的放棄！

世間有太多的美好的事物。對(duì)沒有擁有的美好，我們一直在苦苦的向往與追求。為了獲得，而忙忙碌碌。其實(shí)自己真正的所需要的，往往要在經(jīng)歷許多年后才會(huì)明白，甚至窮盡一生也不知所終！而對(duì)已經(jīng)擁有的美好，我們又因?yàn)槌３５枚鴱?fù)失的經(jīng)歷，而存在一份忐忑與擔(dān)心。夕陽(yáng)易逝的嘆息、花開花落的煩惱、人生本是不快樂的！

因?yàn)閾碛械臅r(shí)候，我們也許正在失去，而放棄的時(shí)候，我們也許又在重新獲得。對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物，我們其實(shí)都不可能有絕對(duì)的把握。如果刻意去追逐與擁有，就很難走出患得患失的誤區(qū)。所以生命需要升華出安靜超頭的精神。明白的人懂的放棄，真情的人懂的犧牲，幸福的人懂得超脫！

“我不是因你而來(lái)到這個(gè)世界，卻是因?yàn)槟愣泳鞈龠@個(gè)世界！如果能和你在一起，我會(huì)對(duì)這個(gè)世界滿懷感激，如果不能和你在一起，我會(huì)默默的走開，卻仍然不會(huì)失掉對(duì)這個(gè)世界的愛和感激。感激上天讓我與你相遇與你別離，完成上帝所創(chuàng)造的一首詩(shī)！”生命給了我們無(wú)盡的悲哀，也給來(lái)我們永遠(yuǎn)的答案。于是，安然一份放棄，固守一份超脫！不管紅塵世俗的生活如何變遷，不管個(gè)人的選擇方式如何，更不管握在手中的東西輕重如何，我們雖逃避也勇敢，雖傷感也欣慰！

我們像往常一樣向生活的深處走去，我們像往常一樣在逐步放棄，又逐步堅(jiān)定！

有一種感覺總在失眠時(shí)，才承認(rèn)是“相思”

有一種緣分總在夢(mèng)醒后，才相信是“永恒”

有一種目光總在分手時(shí)，才看見是“眷戀”

有一種心情總在離別后，才明白是“失落”

對(duì)的時(shí)間遇見對(duì)的人，是一種幸福；

在對(duì)的時(shí)間遇見錯(cuò)的人，是一種痛苦；

在錯(cuò)的時(shí)間遇見對(duì)的人，是一種無(wú)奈；

在錯(cuò)的時(shí)間遇見錯(cuò)的人，是一聲嘆息。

人生會(huì)有許多遺憾??

因?yàn)榈貌坏蕉利??

還是留點(diǎn)遺憾在心里好了??

有時(shí)候欣賞遺憾也是一種風(fēng)景??

第五篇：教學(xué)因你而靈動(dòng) 課堂因你而精彩

教學(xué)因“你”而靈動(dòng) 課堂因“你”而精彩

———淺談多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的妙用

成家川聯(lián)校東邑小學(xué) 趙麗麗

【摘要】 多媒體進(jìn)入課堂，為語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮的血液，使教學(xué)更加靈動(dòng)。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的思維火花，提高學(xué)生的理解感悟能力，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。它同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造了開放的課堂，改變了以往傳統(tǒng)的、呆板的、沉悶的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂教學(xué)變得活躍、精彩而高效。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 靈動(dòng)精彩 突破難點(diǎn) 培養(yǎng)能力

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物較敏感，一些直觀的、具體的事物和形象新穎、色彩鮮艷的物體，最能吸引他們的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的課文插圖，制作的投影片已不能夠很好的吸引學(xué)生，多媒體為看圖學(xué)文提供了廣闊的空間，多媒體的運(yùn)用使常規(guī)教學(xué)如虎添翼，打破了常規(guī)的單調(diào)的教學(xué)模式，使“樂”學(xué)落到了實(shí)處，能多角度的刺激學(xué)生的各個(gè)感官，從而大大活躍了課堂氣氛，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓課堂教學(xué)生活化，使教學(xué)更加靈活，使課堂更加精彩，大大的提高了教學(xué)效率。實(shí)踐中：“適時(shí)運(yùn)用多媒體，寓教于樂”一直是我的追求和探索。我堅(jiān)信如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去對(duì)提高課堂效益，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)大有裨益。

一、創(chuàng)設(shè)情景、再現(xiàn)文本、激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是多媒體的拿手好戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)課程文本，運(yùn)用多媒體來(lái)輔助我的教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：我在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第9課《九寨溝》一文時(shí)，課文寫得很美，這與作者豐富的語(yǔ)言是分不開的，然而對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其體味語(yǔ)言文字的能力還不夠，因此，我請(qǐng)多媒體來(lái)助一臂之力，引起學(xué)生在邊讀邊看圖中品嘗美的語(yǔ)言，品嘗語(yǔ)句中蘊(yùn)含的色彩美、形體美、音韻美，意境美。我在教學(xué)時(shí)，將描寫每個(gè)景物的句子制作在印有該景物的圖片或動(dòng)畫上，讓學(xué)生邊欣賞九寨溝的美景邊讀句子，體味景物的特點(diǎn)，品味作者是用怎樣的詞語(yǔ)和句子寫出景物特點(diǎn)的。例如：我在教學(xué)“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”一句，先讓學(xué)生讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)瀑布有什么特點(diǎn)？然后出示“飛流直下”的動(dòng)畫，最后定格畫面打上這一句話，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從動(dòng)畫中看到了什么？聽到了什么？學(xué)生很快就會(huì)體味到“白練騰空”、“銀花四濺”所體現(xiàn)的瀑布激流直下，或?qū)捇蛘?，或高或低，嘩啦啦、轟隆隆，水浪翻滾、水花飛濺、晶瑩多姿、千姿百態(tài)，“蔚為壯觀”的景象也了然于心了。多媒體使我的教學(xué)靈活多變，講課時(shí)得心應(yīng)手。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出重點(diǎn)和難點(diǎn)上會(huì)花費(fèi)掉大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍感觸不深，容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩情緒。突破難點(diǎn)行之有效的方法是變革教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體可以變抽象為具體，將靜止的文字變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面，它猶如一座橋搭起了學(xué)生與課文之間的對(duì)話，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，解決了我難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)了精講，突出難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果，是整個(gè)課堂更加精彩。

例如：我在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第24課《霧凇》時(shí)，通過(guò)多媒體出示美麗的、千姿百態(tài)的霧凇圖片，讓我的學(xué)生對(duì)霧凇的美景印象深刻，特別是對(duì)霧凇的形成過(guò)程的教學(xué)，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷，不容易理解，我運(yùn)用多媒體教

從根本上提高了課堂上40分鐘的利用率。我們不僅要欣賞美、感悟美，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)美。將課堂上節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用到加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力。

(一)口語(yǔ)訓(xùn)練: 我在教學(xué)蘇教版第六冊(cè)《微笑著承受一切》一文時(shí)，運(yùn)用多媒體給學(xué)生補(bǔ)充了有關(guān)桑蘭的資料，收集了一些殘疾人勇敢和命運(yùn)作斗爭(zhēng)的生活片段，然后結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺?，一句句包含贊美之情的話在學(xué)生的口中流露出來(lái)，我利用大屏幕，把學(xué)生們表達(dá)得自然流暢、充滿激情的話語(yǔ)顯示在大屏幕上，并引導(dǎo)學(xué)生讀句、評(píng)句，進(jìn)一步鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。(二)寫作訓(xùn)練：

在學(xué)習(xí)了蘇教版第五冊(cè)《東方之珠》一課后，要求仿照第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街道上就熱鬧起來(lái)?！睂懺挕榱送瓿蛇@個(gè)任務(wù)，我之前要求學(xué)生上街注意觀察，自己也親自用數(shù)碼相機(jī)拍攝了幾個(gè)有代表性的片段，在課堂上給學(xué)生放映，學(xué)生的寫作興致很高，就連平時(shí)怕寫作文的幾位同學(xué)也綻開思維的火花，寫出了比較生動(dòng)的語(yǔ)句。多媒體的有效運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官，提高了他們的寫作興趣，它們逐漸變得愛寫、會(huì)寫了。(三)朗讀訓(xùn)練：

在朗讀課文時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)藏的情感和美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和美感體驗(yàn)，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)內(nèi)心的體驗(yàn)，從而讀得聲情并茂。我經(jīng)常借助多媒體課件的作用，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而入情入境，使朗讀達(dá)到最佳效果。

總而言之，只要能合理的、適時(shí)有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)密度和培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，就會(huì)使教學(xué)靈活機(jī)動(dòng)，使課堂更加精彩，從而提高課堂教學(xué)效率。