第一篇：高中語(yǔ)文1-5冊(cè)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)【內(nèi)容與手法精講】。

第一冊(cè) 第一單元

生命是美麗的 獨(dú)特的 沁園春?長(zhǎng)沙 毛澤東 內(nèi)容解讀

詞的上闋側(cè)重于寫(xiě)景，描繪了美麗壯觀的湘江秋景。正是壯觀的景象，闊大的意境激起了詩(shī)人的滿懷豪情，于是歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)情不自禁的變成了“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感嘆。詞的下闋運(yùn)用聯(lián)想，引發(fā)了對(duì)往事的回憶，其中主要是對(duì)于少年同學(xué)的描寫(xiě)，這些人青春年少、熱情奔放、干勁十足、豪邁自信，心胸闊大。也藝術(shù)的回答了上闋提出的問(wèn)題。詞 起源于隋唐 盛行于宋代 2 每一首詞都有各自的詞牌名

常見(jiàn)詞牌名：一剪梅 沁園春 憶江南 滿江紅 漁家傲 如夢(mèng)令 念奴嬌 水龍吟 滿庭芳 蝶戀花 浣溪沙 木蘭花 西江月結(jié)構(gòu) 詞的每一段稱(chēng)為闕（片）4 分類(lèi)（根據(jù)字?jǐn)?shù)）小令 中調(diào) 長(zhǎng)調(diào) 5 別稱(chēng) 長(zhǎng)短句 曲子詞 曲子 琴趣 詩(shī)余 詞的流派 婉約派 主要寫(xiě)兒女情長(zhǎng) 離別之思（柳永 周邦彥 李清照）豪放派 主要說(shuō)理懷古（蘇軾 辛棄疾 此兩人并稱(chēng)蘇辛）

跨越百年的美麗 梁衡 內(nèi)容解讀

梁衡的《跨越百年的美麗》是在紀(jì)念居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”元素一百周年有感而發(fā)寫(xiě)下的一篇文章，這是一篇充滿激情的散文。本文作者寫(xiě)此文的真正用意是為了揭示居里夫人身上的一種偉大的人格魅力；美麗的居里夫人不被上帝所給的美形所累，她有大志，有大求，追求永不衰敗的美麗。但對(duì)于這一點(diǎn)的理解不能僅僅停留在簡(jiǎn)單的外形美與內(nèi)心美的層面上理解，而應(yīng)更深入地理解，這就是居里夫人與眾不同之處——一種超凡脫俗的人生追求。美麗的實(shí)質(zhì)

深刻而不膚淺 內(nèi)斂而不浮華

經(jīng)過(guò)一定的生命的歷練后達(dá)到的崇高的精神之美，是外在美的升華和超越，具有恒久的魅力

寫(xiě)作特色

本文在選材上具有獨(dú)特的視角

正反兩面描寫(xiě)的結(jié)合，展現(xiàn)偉大女性的風(fēng)采，引用名言，頌揚(yáng)其格，運(yùn)用類(lèi)比，凸顯精神 名言積累

一個(gè)人有一方面的優(yōu)秀品質(zhì)不難，難的是有無(wú)數(shù)的優(yōu)秀的品質(zhì)，所有者一切都難得的集中在一個(gè)人身上，她就是瑪麗?居里 ——愛(ài)因斯坦

生命本來(lái)沒(méi)有名字 周?chē)?guó)平

第二單元

領(lǐng)悟親情 學(xué)會(huì)感恩 邊城 沈從文 簡(jiǎn)介

沈從文的小說(shuō)就是一幅風(fēng)情畫(huà)，而閱讀小說(shuō)時(shí)人物形象的把握是一個(gè)重點(diǎn)，翠翠是小說(shuō)的主人公，也是這幅湘西風(fēng)情畫(huà)中的一個(gè)典型形象。在課文思想情感的把握上，感受翠翠和爺爺之間的祖孫親情。與通常的小說(shuō)注重情節(jié)設(shè)置的特點(diǎn)不同，沈從文的小說(shuō)是以意境見(jiàn)長(zhǎng)的。小說(shuō)三要素 環(huán)境 人物 情節(jié)

小說(shuō)塑造人物的方法 肖像描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 心理描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 人物形象分析

通過(guò)作品豐富的細(xì)節(jié) 通過(guò)人物的行動(dòng)，對(duì)話和內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的人物的性格特色及其思想發(fā)展。

人物形象分析可以分別從人物的語(yǔ)言，心理，行動(dòng)，外貌以及故事發(fā)生的環(huán)境等著手

翠翠：天真善良，溫柔清純 爺爺：中國(guó)傳統(tǒng)美德的典范 環(huán)境描寫(xiě)的作用 1 營(yíng)造****氛圍 襯托人物形象 使得自然美與人性美相照應(yīng) 3 烘托故事的氣氛 烘托人物得心理活動(dòng)，使得自然景物的描寫(xiě)成為人物情緒的延伸和擴(kuò)散 5 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展

合歡樹(shù) 史鐵生 本文理解 《合歡樹(shù)》是史鐵生用生命完成的一片感人至深的懷人散文，它不僅是一首唱給母親的頌歌，更是一曲生命輪回的交響。合歡樹(shù)的象征意義 1 一種美好的回憶 母親生在這個(gè)時(shí)代的另一種方式 作者能在靜寂的夜晚與母親靈魂相融合的精神家園 4 象征作者自己 經(jīng)歷了眾多磨難 終于獲得成功 5 生命的頑強(qiáng) 意志的堅(jiān)定 事業(yè)的成就 6 母親對(duì)兒子的希望 祝福 7 母子合歡 象征

象征作為文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，是指借助某一具體事物的形象，以某種抽象的概念，思想或感強(qiáng)表達(dá)出來(lái)的。它的特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類(lèi)似，是被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。

我們是怎樣過(guò)母親節(jié)的 里柯克 內(nèi)容解讀

母愛(ài)是一個(gè)深刻而沉重的話題，尤其是母親的無(wú)私、犧牲，往往令人落淚，而作為著名幽默文學(xué)作家的里柯克，選擇了以幽默的方式來(lái)表現(xiàn)這種深沉的情感。本文幽默的風(fēng)格主要是通過(guò)對(duì)比的手法來(lái)展現(xiàn)的。

第三單元 理解與包容

最后的常春藤葉 歐?亨利 文章內(nèi)容

這是一幅杰作，這是一幅用生命和意志留下的杰作，展現(xiàn)了貝爾曼對(duì)命運(yùn)頑強(qiáng)的抗?fàn)?。這篇葉子濃縮了舍己為人的精神，濃縮了愛(ài)和善，是他喚醒了瓊珊對(duì)生命的信念，貝爾曼沒(méi)有死，他的靈魂，他的希望，他的生命之光全集結(jié)在這片葉子上。這是一篇閃爍光，永不凋零的葉子。

關(guān)于短篇小說(shuō)

世界三大短篇小說(shuō)之王 莫泊桑（法）《項(xiàng)鏈》 《我的叔叔于勒》

契科夫（俄）《變色龍》 《套中人》

歐?亨利（美）《警察與贊美詩(shī)》 《麥琪的禮物》 短篇小說(shuō)的特點(diǎn)

篇幅短小，情節(jié)集中，故事線索簡(jiǎn)單人物不多，往往選取和描繪富有典型意義的生活片段來(lái)反映生活的某一側(cè)面，使讀者見(jiàn)一斑而掠窺全豹。歐?亨利文學(xué)藝術(shù)特色 1 歐?亨利式結(jié)尾

在故事接近尾聲時(shí)，筆鋒一轉(zhuǎn)，讓主人公的命運(yùn)有了一百八十度的變化，這變化是出人意料的，而又在情理之中的，對(duì)小說(shuō)的主旨其強(qiáng)烈的烘托作用，讓讀者在驚愕之余，又感到一種信服。同時(shí)，結(jié)尾部分留下一段描寫(xiě)空間，給讀者以充分的想象，表達(dá)出一種含蓄之美。2 歐?亨利的語(yǔ)言風(fēng)格

幽默是歐?亨利作品所表現(xiàn)出的語(yǔ)言風(fēng)格。在幽默中摻入苦澀，常用調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)敘述悲涼的故事，使人在笑過(guò)之后感到沉重，達(dá)到批判社會(huì)的作用以及撫慰受到創(chuàng)傷的小人物的心靈。這種語(yǔ)言風(fēng)格又稱(chēng)之為含諷刺的微笑。邂逅霍金 葛劍雄 主旨解讀

本單元的主題是“科學(xué)與藝術(shù)一樣美麗；維護(hù)和推動(dòng)人類(lèi)的文明，是它們共同的責(zé)任”，單元選文注重科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的并舉。本文作者多角度地向我們展示了繼牛頓、愛(ài)因斯坦之后的最偉大的物理學(xué)家——霍金的人格魅力，突出了“尊重生命價(jià)值”的意義；也提到這樣一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題：要為科學(xué)家提供一個(gè)良好的人文環(huán)境，而不是讓他們整天為鮮花、掌聲、宴請(qǐng)、報(bào)告所累。文章的震撼人處，還在于霍金在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)與他的高度殘疾的反差?；艚鹪f(shuō)，“我得病的一個(gè)體驗(yàn)是：當(dāng)一個(gè)人面臨早逝的可能，就會(huì)體驗(yàn)到活下去是值得的?！笨峙抡沁@種對(duì)生命的理解和熱愛(ài)，支撐著他頑強(qiáng)地活到今天。一碗陽(yáng)春面 栗良平（日）一碗 陽(yáng)春面

第一年 一碗 設(shè)懸念

第二年 一碗 蓄勢(shì) 自我?jiàn)^斗

第三年 兩碗 解懸念 〓〓〓 幸福 十年（空白）→ “二號(hào)桌”→社會(huì)溫暖 第十四年 三碗 高潮 兩個(gè)象征意義 ：1 二號(hào)桌 具有頑強(qiáng)不屈團(tuán)結(jié)奮斗積極向上的象征意義

一碗陽(yáng)春面 母子三人合吃一碗陽(yáng)春面的典型情節(jié)給與了這碗陽(yáng)春面形象化團(tuán)結(jié)不屈，向上奮斗等各種美好的精神力量，而陽(yáng)春面又寄托了作者對(duì)新春和美好生活的向往 第四單元 詩(shī)歌及其鑒賞 再別康橋 徐志摩

雪落在中國(guó)的土地上 艾青 雙桅船 舒婷

地球，我的母親 郭沫若 朦朧詩(shī)

追求意象化，以象征，暗示，通感的手法來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。表現(xiàn)作者豐富的內(nèi)心感受。內(nèi)蘊(yùn)豐富，表達(dá)曲折，具有較豐富的美學(xué)價(jià)值，它常被人們視為晦澀朦朧中的霧中之花。意象與意境

意象就是借用外在的景致來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的主觀心態(tài)

意境一般是觸景生情并借景抒情，從而達(dá)到景中含情的藝術(shù)目的

三美 詩(shī)人聞一多在二十世紀(jì)二十年代曾提倡現(xiàn)在詩(shī)歌的“音樂(lè)美，繪畫(huà)美，建筑美”，《再別康橋》三美兼具

背景把握

背景是解讀詩(shī)歌的鑰匙，尤其是誕生在特定時(shí)間的詩(shī)歌 反復(fù)

使其富有節(jié)奏感，強(qiáng)調(diào)了主題的鮮明，展現(xiàn)了世人強(qiáng)烈的情感 新詩(shī)的特征 采用白話主張 口語(yǔ)化 打破就格律的束縛（句子長(zhǎng)短，平仄，押韻，節(jié)拍等），形式自由 3 強(qiáng)調(diào)詩(shī)的真實(shí)性

第二冊(cè) 第一單元平民意識(shí) 老王 楊絳 內(nèi)容解讀

楊絳的散文《老王》以簡(jiǎn)潔、沖淡的文筆塑造了一位忠厚而不幸的底層勞動(dòng)者的形象，表達(dá)了作者對(duì)這位不幸者的同情和敬重。

讀完全文，有一種強(qiáng)烈的酸楚感，腦中浮現(xiàn)出一個(gè)身世悲苦、讓人同情的老王，作者在文章中塑造了這么一位人物。

項(xiàng)鏈 莫泊桑 主題解讀 人的命運(yùn)是有意料不到的造化安排的 馬蒂爾德的悲劇形象指明了婦女在以金錢(qián)為中心的資本主義里唯一的出路只能是飾物 3 一曲誠(chéng)摯相愛(ài)的頌歌 在金錢(qián)至上的社會(huì)中 追求人格尊嚴(yán)是要付出巨大代價(jià)的 作家作品

莫泊桑 法國(guó)作家 主要作品有《羊脂球》 《我的叔叔于勒》 《一生》等 引子的作用 交代了女主人所處的社會(huì)環(huán)境（女人是男人的陪襯，美貌是女人的資本）2 為下文描寫(xiě)做充分鋪墊（集中體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿裉攸c(diǎn)，愛(ài)慕虛榮）

當(dāng)爐女 臧克家 內(nèi)容解讀

《當(dāng)爐女》是臧克家1932年的作品，臧克家的詩(shī)非常講究格律和表現(xiàn)手法，選用了“風(fēng)箱”這一物象，主要歌頌了一位失去丈夫后自強(qiáng)自立的勞動(dòng)?jì)D女，她身上具有平凡而偉大的性格。臧克家的詩(shī)歌內(nèi)容真實(shí)，風(fēng)格博大雄健，音節(jié)自然流暢，布局緊湊，結(jié)尾尤其矯健有力。很多評(píng)論家都認(rèn)為他非常善于使用動(dòng)詞來(lái)把畫(huà)面寫(xiě)活。臧克家那個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的詩(shī)歌大都描寫(xiě)的是生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)者。聞一多評(píng)價(jià)他的詩(shī)“沒(méi)有一首不具有一種極頂真的生活的意義”。詩(shī)歌中，詩(shī)人勇敢地直面苦難中的平民大眾：一方面，他深切地同情和關(guān)注苦難生活對(duì)于他們的壓迫，另一方面，他又被他們承受生活重負(fù)時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌所感動(dòng)。畫(huà)面賞析

使人借助直接的抒情和說(shuō)理，卻把自己對(duì)生活的觀察和感受直接涂抹在兩幅生活畫(huà)面中。兩幅生動(dòng)的具體畫(huà)面彼此形成強(qiáng)烈對(duì)比，含而不露的表達(dá)了你經(jīng)常常能激發(fā)起超長(zhǎng)的勇氣和力量。

第二單元

偉人的精神世界和高尚品格 回憶魯迅先生 蕭紅 獨(dú)特的女性視野

作者用的材料間幾乎互不關(guān)聯(lián)，有時(shí)甚至呈現(xiàn)出某種跳躍性的斷裂。有些片段即使調(diào)換順序也無(wú)妨文章的表達(dá)，這些看似無(wú)序列無(wú)線索的生活場(chǎng)景，正是蕭紅表情達(dá)意的獨(dú)特之處。其實(shí)，在文章中始終有強(qiáng)烈的感情旋律在支配著，組織著，左右著材料 內(nèi)容解讀

對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。但實(shí)際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜怒哀樂(lè)。本文作者通過(guò)女性的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。無(wú)怪乎，有人說(shuō)：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。

作者筆下的魯迅先生對(duì)妻子敬重與依賴(lài)，對(duì)小輩的體恤關(guān)懷，樂(lè)觀幽默，寬容別人，嚴(yán)格要求自己，支持革命進(jìn)程等，所有這些是需要在閱讀中需要細(xì)心體會(huì)的。

小溪巴赫 肖復(fù)興 標(biāo)題賞析

“小溪”在文章中是一個(gè)中心意象

在題目中，它是三者——小溪，巴赫，巴赫的音樂(lè)的結(jié)合體

說(shuō)巴赫是小溪，是因?yàn)樗椒驳娜松推揭椎囊魳?lè)世界。巴赫的音樂(lè)是小溪，是因?yàn)樗粌H以豐富多彩的靈感，層出不窮的樂(lè)思贊頌著上帝，也純潔了人世間蕓蕓眾生的靈魂。修辭手法——通感

利用各種感覺(jué)相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺(jué)來(lái)描述另一種感覺(jué)的修辭手法 內(nèi)容解讀

這篇文章寫(xiě)作者對(duì)大音樂(lè)家巴赫其人、其音樂(lè)作品的獨(dú)特感受，表現(xiàn)個(gè)人對(duì)他的敬仰，同時(shí)表達(dá)真正的藝術(shù)是不朽的。本意主要是歌頌巴赫不以?shī)Z目的光彩示人的高尚品質(zhì)，但作者是從他的音樂(lè)藝術(shù)的角度來(lái)寫(xiě)的，而又用小溪進(jìn)行比喻，行文中將小溪、巴赫以及巴赫音樂(lè)三者融合在一起來(lái)寫(xiě)，這就使文章既含蓄又形象，讀之韻味無(wú)窮。

春天的故事 葉旭全 蔣開(kāi)儒 作者簡(jiǎn)介

1979年春天，鄧小平在深圳勾畫(huà)出了一幅改革開(kāi)放的藍(lán)圖；1992年春天，鄧小平南巡，開(kāi)拓了改革開(kāi)放的新局面；1994年，又一個(gè)春天，三位投身特區(qū)的藝術(shù)工作者，有感于自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)出了一首感人至深的歌《春天的故事》——他們用歌聲記下了深圳乃至整個(gè)中國(guó)的變化。雖是歌曲，《春天的故事》卻有詩(shī)史般的氣勢(shì)——難怪后來(lái)它被成功地改編成了交響樂(lè)；雖然氣勢(shì)恢弘，它卻又十分親切，使人如沐春風(fēng)。后來(lái)，這首歌被選入大型文獻(xiàn)記錄片《鄧小平》，一時(shí)間國(guó)內(nèi)國(guó)外都在傳唱。歌聲中，一幅改革開(kāi)放的畫(huà)卷徐徐展開(kāi)，一本屢經(jīng)磨損的像冊(cè)緩緩翻過(guò)……

意向的運(yùn)用 春雷，春暉，春風(fēng)，春雷，春潮 既是大自然的物像和狀態(tài)，又是大自然最誘人的色彩

2既是小平思想的偉力。又是國(guó)家面貌的改革，更是人們的精神風(fēng)采

第三單元

為了崇高的理想

在馬克思墓前的講話 恩格斯 了解馬克思的偉大貢獻(xiàn) 發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)歷史發(fā)展規(guī)律

發(fā)現(xiàn)了剩余價(jià)值 革命理論（思想家）各個(gè)領(lǐng)域都有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)

參加現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)

參加推翻資本主義 革命實(shí)踐（革命家）宣傳革命 組織群眾

為了忘卻的紀(jì)念 魯迅 標(biāo)題解讀

作者從主觀方面強(qiáng)調(diào)“忘卻”，有從客觀方面強(qiáng)調(diào)“忘卻”之必要。夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，不說(shuō)的好罷。作為一個(gè)清醒的現(xiàn)實(shí)主義者，作者通過(guò)對(duì)三十年血的驗(yàn)的總結(jié)，意識(shí)到需要節(jié)制自己的感情，過(guò)于沉浸在悲傷之中是不利于繼續(xù)戰(zhàn)斗的。說(shuō)明

本文是魯迅先生寫(xiě)于1933年2月的一篇文章。它是為紀(jì)念左聯(lián)的五位革命青年遇難兩周年而寫(xiě)。寫(xiě)作目的有對(duì)烈士為理想而獻(xiàn)身的贊頌，有對(duì)反動(dòng)派殘暴罪行的控訴和揭露，更有自己韌性斗爭(zhēng)的革命觀點(diǎn)的抒發(fā)。

我有一個(gè)夢(mèng)想 馬丁?路德?金 內(nèi)容解讀

《我有一個(gè)夢(mèng)想》，這是20 世紀(jì)最為驚心動(dòng)魄的聲音之一，穿過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)光隧道，至今仍然震撼我們的心靈。從19世紀(jì)后期起，美國(guó)黑人的平等問(wèn)題成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。為了替全美黑人爭(zhēng)取人權(quán)，美國(guó)著名的黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁?路德?金率領(lǐng)一支龐大的游行隊(duì)伍向首都華盛頓進(jìn)軍，并且在林肯紀(jì)念堂前充滿激情地向二十五萬(wàn)民眾發(fā)表了著名的演說(shuō)——《我有一個(gè)夢(mèng)想》，為消除種族歧視、實(shí)現(xiàn)民族平等發(fā)出激越、磅礴的呼聲。馬丁?路德?金概述了黑人忍受精神歧視、生活貧窮、地位低下的不平等現(xiàn)象；以充滿正義感的激情向美國(guó)政府發(fā)出警告；同時(shí)他又表達(dá)了廣大黑人決心和意志；他的偉大更在于反對(duì)一切以暴力手段來(lái)獲取民權(quán)與和平的形式，這本身就是對(duì)人類(lèi)和平與尊嚴(yán)的維護(hù)，要求自由、民主、種族的平等的呼聲義正辭嚴(yán)。他講話沒(méi)有講話稿，他把自已對(duì)前途的看法用充滿激情的語(yǔ)言告訴了云集的聽(tīng)眾，情感充沛，詞句優(yōu)美，設(shè)喻巧妙，大量的排比、反復(fù)的運(yùn)用，增強(qiáng)了演講的感召力。作者以回顧歷史開(kāi)端，以揭示黑人現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，以展望美好的末來(lái)而結(jié)。全文思路明晰，富有邏輯性。整個(gè)演講詞，不僅體現(xiàn)了作者的才情，更展示了作者高遠(yuǎn)的追求與不屈的精神。就演說(shuō)而言，演講需要真情，文章中要求自由、公正、平等心聲代表了大眾的聲音，順應(yīng)了時(shí)代，所以文章在內(nèi)容和形式上的效果都很好。修辭之美

比喻 主要功能是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，去繁瑣為簡(jiǎn)潔

排比 主要功能是使奏鮮明，抒情暢達(dá)，在條分屢析中，增強(qiáng)說(shuō)理的氣勢(shì)和情感的宣泄 反復(fù) 主要功能是強(qiáng)調(diào)所闡述的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)理氣勢(shì)

第四單元

虛構(gòu)的藝術(shù)——小說(shuō) 哦，香雪 鐵凝 內(nèi)容解讀

鐵凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說(shuō)，題目的感嘆語(yǔ)調(diào)也提示和透露了這一點(diǎn)。

小說(shuō)的情節(jié)十分簡(jiǎn)單，而相對(duì)較多的景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，使作品具有濃郁的抒情色彩。作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格；但更重要的是時(shí)代思潮的影響，70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮，使這一時(shí)期的小說(shuō)出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。閉塞的臺(tái)兒溝因?yàn)榛疖?chē)的經(jīng)過(guò)而沒(méi)有了過(guò)去的寧?kù)o，也擾亂了少女們的心，一方面是因?yàn)樯倥畟兲焐暮闷嫘睦?，一方面是封閉的山寨對(duì)山外世界、對(duì)文明社會(huì)的向往之情，小說(shuō)的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對(duì)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考：那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起，在時(shí)代列車(chē)的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢？80年代是一個(gè)對(duì)“現(xiàn)代化”充滿神秘與迷信的時(shí)代，一種新的二元對(duì)立的思維模式--現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蠻--，但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化（火車(chē)的象征）進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會(huì)作出美輪美奐的贊美，這種深遠(yuǎn)的意蘊(yùn)，將會(huì)超越時(shí)空而發(fā)生永恒的魅力。標(biāo)題解讀 哦，原來(lái)是這樣一個(gè)故事 哦，原來(lái)有這樣一位香雪，有這樣一群山村少女 3 哦，原來(lái)故事中充滿著哲理和詩(shī)意 4 哦，原來(lái)這不僅僅是故事

（寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉，愚昧和落后，走向開(kāi)放，文明與進(jìn)步的痛苦和喜悅）

變形記 卡夫卡（奧地利）標(biāo)題解讀 主人公格里高爾生理上的變形 2 現(xiàn)實(shí)生活中人們心理上的變形 主人公格里高爾的解讀

格里高爾變成一只甲蟲(chóng)，它的形體，聲音，動(dòng)作，吃的東西完全與甲蟲(chóng)一樣，但他變成甲蟲(chóng)后仍具有人的思想感情，這具有很大的荒誕性。這種荒誕具有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)：他為了父母必須辛苦勞作；在公司里沒(méi)有一點(diǎn)地位，必須順從，被迫接受老板的命令，他沒(méi)有別的自由，他活著只是為了家庭，他雖然表面上是個(gè)人，但精神上變成了一只甲蟲(chóng)。西方現(xiàn)代主義文學(xué)的共同主題 表現(xiàn)現(xiàn)代人的困惑，反映資本主義世界全面危機(jī)，人與人關(guān)系的冷酷，人對(duì)社會(huì)的絕望，具有悲觀主義與神秘主義的色彩 使用極度夸張以及怪誕離奇來(lái)描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的潛意識(shí) 主題探究方法

宏觀上——作品的結(jié)構(gòu)層次，段意層意，風(fēng)格特色，藝術(shù)手法，寫(xiě)作意圖，思想傾向，感情基調(diào)等等

中觀上——時(shí)代背景，作者簡(jiǎn)介，主要情節(jié)，重點(diǎn)段落，形象分析，語(yǔ)言積累等等 微觀上——字詞的意義，語(yǔ)言的品味等等

微型小說(shuō)兩篇

在柏林 奧萊爾 走出沙漠 沈宏

微型小說(shuō)（小小說(shuō)，袖珍小說(shuō)，超短篇小說(shuō)）特征 微——人物少，情節(jié)簡(jiǎn)單，以小見(jiàn)大 密——力求時(shí)間場(chǎng)所人物盡可能壓縮集中 新——立意選材新穎，給讀者新的認(rèn)識(shí) 奇——在結(jié)尾處讓人拍案叫絕

深——思想深邃，從平凡小說(shuō)中挖掘不平凡的思想意義，語(yǔ)言表達(dá)含蓄，留有藝術(shù)空白，給讀者想象填充

《藥》點(diǎn)評(píng) 原作 魯迅 點(diǎn)評(píng) 吳中杰 如何評(píng)點(diǎn)文章

選材

語(yǔ)言 主旨 內(nèi)容 動(dòng)作 人物

心理 正面 環(huán)境

肖像 形式 結(jié)構(gòu) 懸念 性格 襯托 思想 側(cè)面 技巧 象征

各種修辭

想象夸張

主題思想解讀

《藥》的主題，既不是表現(xiàn)親子之愛(ài)，也不是表現(xiàn)革命者的英勇氣概，卻是表現(xiàn)革命者不為群眾所理解的悲哀。正是從這一點(diǎn)出發(fā)，所以小說(shuō)以華老栓為主線，全篇環(huán)繞著華老栓為兒子求藥治病的線索而展開(kāi)，夏瑜這條線只是在華老栓取藥和劊子手康大叔說(shuō)明人血饅頭的來(lái)歷時(shí)，才牽帶出來(lái)，而且著重描寫(xiě)的還不是夏瑜本身的革命活動(dòng)和就義時(shí)的英雄氣概，而是群眾對(duì)于革命者犧牲的態(tài)度。

第三冊(cè) 第一單元

讀書(shū)使生活更美好

讀書(shū)示小妹十八生日書(shū)（書(shū)信）賈平凹 內(nèi)容解讀

人文教育的最終目的是促進(jìn)人性的全面發(fā)展和人格的自我完善。在對(duì)前人的文學(xué)作品閱讀過(guò)程中，借鑒人生智慧，聆聽(tīng)生命感悟是提升自己的重要途徑。賈平凹的這篇散文凝聚著自己的人生感悟與思考，向讀者提供了這樣可資借鑒的智慧。作者告訴小妹：在當(dāng)今社會(huì)形形色色的物質(zhì)誘惑與價(jià)值導(dǎo)向中，如何升官發(fā)財(cái)、揚(yáng)名天下均是次要的，讀有益的書(shū)，懂得做人的道理，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，才是一個(gè)人的安身立命之本。顯然，作者這里已經(jīng)越出了一般家書(shū)的私語(yǔ)層次，而上升為一個(gè)當(dāng)代知識(shí)分子對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀人文傳統(tǒng)的一種捍衛(wèi)與堅(jiān)守。而這，亦不僅僅是作者對(duì)小妹的教誨，也是作者面對(duì)世紀(jì)末精神狀況持續(xù)沙化的中國(guó)社會(huì)所作的一種價(jià)值宣言。在當(dāng)今功利化的讀書(shū)行為依然強(qiáng)勢(shì)的時(shí)代，這篇散文仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。

獲得教養(yǎng)的途徑 赫爾曼?黑塞 議文的形式

層進(jìn)式、并列式、對(duì)照式

《獲得教養(yǎng)的途徑》正是層進(jìn)式

作者娓娓而談，語(yǔ)言親切自然，富有哲理和詩(shī)意。他認(rèn)為，讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的主要途徑。文中贊美了讀書(shū)的作用，勸說(shuō)人們用心研讀經(jīng)典作品，在書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我修養(yǎng)。文章結(jié)構(gòu)層層深入、環(huán)環(huán)相扣，既有理性的思考，又有感性的體驗(yàn)

幼學(xué)記事 于是之 主題解讀

語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，方能給學(xué)生產(chǎn)生興趣。方能在比較閱讀中加深對(duì)文章的理解。人在旅途，感受到的不可能總是滿園春色，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，還有西風(fēng)落葉，雨雪冰霜，映入眼簾的不可能總是一馬平川，燦爛陽(yáng)光，還有懸崖峭壁，月遮星藏。

有人說(shuō)貧苦是一部血淚史，它留給人的是無(wú)盡的滄桑；有人說(shuō)貧苦是一筆財(cái)富，它教給人的是難得的經(jīng)驗(yàn)；有人說(shuō)貧苦是一面橫于絕路的墻，它會(huì)擋住人前進(jìn)的路；有人說(shuō)貧苦是一臺(tái)助跑器，它能助人增加意想不到的能力。究竟貧苦給人的是阻力呢，還是助力？于是之先生的文章《幼學(xué)紀(jì)事》會(huì)給我們最好的回答。

他們的讀書(shū)方法

華羅庚的“厚薄”法 ：讀書(shū)的第一步是“由薄到厚”。第二步是 “由厚到薄”。毛澤東“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”讀書(shū)法：毛主席每閱讀一本書(shū)，一篇文章，都在重要的地方劃上圈、杠、點(diǎn)等各種符號(hào)，在書(shū)眉和空白的地方寫(xiě)上許多批語(yǔ)和寫(xiě)下讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。蘇軾“三抄讀書(shū)法”：不斷增加記憶的內(nèi)容，每抄一遍，便減少抄的字?jǐn)?shù)。

陳善“出入讀書(shū)法”：進(jìn)入書(shū)中，了解古人用心之處，又能從書(shū)中出來(lái)，不死在言下。歌德兩個(gè)眼睛讀書(shū)法：一個(gè)眼睛看書(shū)面上的意思，一個(gè)眼睛看書(shū)后的意思。

秦牧鯨吞牛嚼讀書(shū)法：白天像鯨魚(yú)大口吸進(jìn)知識(shí)，晚上像牛一樣嘴嚼反芻消化知識(shí)。

培根螞蟻、蜘蛛、蜜蜂讀書(shū)法：像螞蟻一樣收集知識(shí)，像蜜蜂一樣采百花釀甜蜜，像蜘蛛一樣在自己肚子里抽絲。

第二單元 書(shū)評(píng)

白莽作《孩兒塔》序

序：一般寫(xiě)在著作正文之前的文章。有作者自己寫(xiě)的，多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)宗旨和經(jīng)過(guò)。也有別人寫(xiě)的，多介紹或評(píng)論本書(shū)的內(nèi)容。

雜文：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，偏重議論，也可以敘事。它把精辟深刻的說(shuō)理和形象生動(dòng)的表達(dá)結(jié)合起來(lái)，形成一種尖銳潑辣、風(fēng)趣幽默的獨(dú)特文體?！栋酌ё?孩兒塔>序》是一篇序文，也是一片著名的雜文 書(shū)序?qū)懽鞯囊c(diǎn) 1寫(xiě)作緣由 2作者的情況 3寫(xiě)作的背景

4作品主要內(nèi)容價(jià)值及其意義 5由作者作品想到其它作品

無(wú)韻之離騷——太史公筆法小議 資中筠 主旨解讀

《史記》的誕生，是中國(guó)文化史上的一件大事。魯迅先生稱(chēng)贊道“史家之絕唱無(wú)韻之離騷”就中國(guó)史學(xué)的具體發(fā)展而言，《史記》的貢獻(xiàn)巨大?！妒酚洝凡坏侵袊?guó)史傳文學(xué)的集大成者，而且，他的文章對(duì)于魏晉小說(shuō)，唐宋古文，甚至宋元戲曲，都有很大影響，成為中國(guó)文學(xué)重要的源頭活水。太史公筆法 縱橫千里，上下千年 2 各類(lèi)人物栩栩如生 3 表達(dá)含蓄 蘊(yùn)藏愛(ài)憎 4 獨(dú)特省略 傳達(dá)思想敗將項(xiàng)羽 悲劇英雄

書(shū)評(píng)：思想內(nèi)容，寫(xiě)作特色和手法，對(duì)作家的創(chuàng)作進(jìn)行全面分析

密室的生活 邁耶?萊文 寫(xiě)作背景

本文是《紐約時(shí)報(bào)》一篇書(shū)評(píng)，寫(xiě)于1952年。當(dāng)時(shí)，《安妮的日記》剛剛在美國(guó)出版，遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在的影響力。作者說(shuō)它是“經(jīng)典之作”，因?yàn)闀?shū)中的安妮?弗蘭克勇敢、陰郁、機(jī)智、自我懷疑，幾乎完美表達(dá)青春時(shí)期的劇碼，還因?yàn)樗⒎鞘潞蠡仡?，而是同期記載了每一刻顫抖的生命，更因?yàn)闀?shū)中隨處可見(jiàn)的對(duì)世界、對(duì)生命的好奇和熱愛(ài)，對(duì)人類(lèi)價(jià)值的堅(jiān)守。正如日記中并沒(méi)有故意賺人熱淚的故事，作者評(píng)述的時(shí)候，始終客觀冷靜，不事雕琢，摘引日記中的文字時(shí)，津津樂(lè)道于密室居民的日常生活，極富人情味，著力表現(xiàn)普通人在大屠殺恐怖陰影中的從容自若。關(guān)于這一點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意。

第三單元 科學(xué)與藝術(shù)

愛(ài)因斯坦與藝術(shù) 趙鑫珊 科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系

藝術(shù)催化科學(xué)創(chuàng)建，藝術(shù)的想象力刺激科學(xué)的想象力

科學(xué)與藝術(shù)互為補(bǔ)充，豐富了世界的美 互補(bǔ)性 科學(xué)滿足理性追求，藝術(shù)滿足感情渴望

藝術(shù)和科學(xué)都是絕對(duì)和諧的美，具有永久的魅力，追求無(wú)極限

追求原因——都是出于精神生命的需要，企圖表達(dá)未知的東西 創(chuàng)造動(dòng)機(jī)——擺脫單調(diào)，尋求安慰 以豐富的想象力為心理背景 說(shuō)數(shù) 沈致遠(yuǎn) 自然筆記 楊文豐

統(tǒng)一性

第四單元 領(lǐng)悟精品散文 想北平老舍 主旨解讀

作者的身份決定選材的角度。在本文中，作者將“北平”視為“家”，自己是游子。游子想家如同赤子思念母親。正因?yàn)槿绱?，文中的北平，讀者看不到威嚴(yán)的宮殿、雄偉的城樓、繁華的都市、熙攘的人流，也同樣讀不出滄桑的歷史、厚重的文化、沉淀的記憶、壓抑的霸氣……我們看到的、想到的、感受的只是家------一個(gè)住著年邁的母親，有著幽靜的庭院，長(zhǎng)著普通的植物花卉，顯得安適、溫馨的家?！凹摇保肋h(yuǎn)是游子夢(mèng)牽魂繞的地方，是漂泊者永遠(yuǎn)的心靈的港灣。

散文是美文，是言情的載體。對(duì)故土的依戀、相思，是貫穿全文的情感主線，也是本文的主旨。從情感因素的構(gòu)成看，其字里行間流露的是真摯的“赤子之情”、“偏激之情”和“故土之情”，而這三者又水乳交融，顯得自然而動(dòng)人。關(guān)于老舍

老舍，原名舒慶春，字舍予。現(xiàn)代作家。主要作品有《老舍的哲學(xué)》，《四世同堂》，《茶館》《龍須溝》，具有濃郁的京味，用經(jīng)過(guò)提煉的北京話寫(xiě)北京城和北京人，寫(xiě)北京特有的自然風(fēng)光，人情事態(tài)和歷史變化

我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生 馮友蘭 關(guān)于蔡元培

我國(guó)著名的民主革命家，教育家，為發(fā)展中國(guó)教育文化事業(yè)功績(jī)卓著。毛澤東稱(chēng)他為“學(xué)界泰斗，人世楷模：、他是二十世紀(jì)中國(guó)資本主義教育制度的創(chuàng)造者。他的主要教育思想為：以國(guó)民教育。實(shí)力主義教育為急務(wù)，以道德教育為中心，以世界觀教育為終極目的，以美育為橋梁，建立體、智、德、美四育和諧發(fā)展的教育體系。

“思想自由，兼容并包”是蔡元培任北京大學(xué)校長(zhǎng)是提出的辦學(xué)方針。他認(rèn)為大學(xué)的性質(zhì)在于研究高深學(xué)問(wèn)。大學(xué)是囊括大典，網(wǎng)羅眾家的學(xué)府，應(yīng)該廣集人才，容納各種學(xué)術(shù)和思想流派，讓其互相爭(zhēng)鳴，自由發(fā)展。馮友蘭對(duì)其的評(píng)價(jià)：極高明而道中庸

草莓（哲理散文）伊瓦什凱維奇（波蘭）主旨解讀

《草莓》是融情入景、因物悟理的散文佳篇，為波蘭作家雅羅斯瓦夫?伊瓦什凱維所作。它凝聚著作者提魂攝魄的感受，寄寓著激動(dòng)人心的生活哲理。在文中，“草莓”是“觸媒”，一顆九月的晚熟草莓，觸發(fā)了作者對(duì)流年似水、青春不再的慨嘆，更觸發(fā)了他對(duì)人生的深刻感悟——生命在時(shí)光流轉(zhuǎn)中不斷成熟豐富，珍惜過(guò)往，正視未來(lái)。關(guān)于托物言志

托物言志作為文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，是指通過(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托，傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。關(guān)于聯(lián)想

聯(lián)想作文文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，是指由一種事物想到另一種有關(guān)的事物，或由眼前的事物回憶起以前的有關(guān)事物。關(guān)于哲理散文

介于抒情散文與議論散文之間的哲理散文，采用托物言志的手法。

漫談散文 季羨林

什么叫散文？ 作者理解的最廣義的散文，指與詩(shī)歌對(duì)立的一種不用韻又沒(méi)有節(jié)奏的文體。再狹窄一點(diǎn)，就是指與馬并 文相對(duì)的，不用四六體的文體。更窄狹一點(diǎn)，就是指與隨筆、小品文、雜文等名稱(chēng)混用的一種出現(xiàn)比較晚的文體。那么，作者理想的散文詩(shī)什么樣的？作者理想的散文是淳樸而不乏味，流利而不油滑，莊重而不板滯，典雅而不雕琢，有節(jié)奏有旋律的真情實(shí)感之作 第四冊(cè) 第一單元 大自然

故都的秋 郁達(dá)夫 主旨解讀 《故都的秋》系郁達(dá)夫在對(duì)故都北平的秋景細(xì)膩描摹中流露出自己內(nèi)心的眷戀和落寞之情的作品，體現(xiàn)出這位文人當(dāng)時(shí)的處境和濃重的“主觀色彩”。古往今來(lái)，對(duì)于“秋”，或謳歌，或悲啼；或借秋寓意，或寄秋以情。古今中外的“寫(xiě)秋之作”異彩紛呈，“文中之秋”也就顯示不同的聲色意境。郁達(dá)夫在《故都的秋》中，通過(guò)獨(dú)特的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出了“秋”獨(dú)特的風(fēng)姿，獨(dú)特的色彩，獨(dú)特的音響，獨(dú)特的韻味，獨(dú)特的意境。

《故都的秋》全文緊扣＂清、靜、悲涼＂落筆，以情馭景，以景顯情，作家內(nèi)心的＂主觀色彩＂賦予自然的＂客觀色彩＂以落寞的基調(diào)，故都秋景又無(wú)不是郁達(dá)夫悲涼內(nèi)心的外化，兩者自然完美地融合在一起。關(guān)于郁達(dá)夫

原名郁文，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。比較閱讀

以自然景物為題材而清新美妙的小品文一般都有“細(xì)、清、真”的特點(diǎn)，“描摹細(xì)膩為細(xì)、刪繁擇要使清、情景逼真?zhèn)魃瘛Ｃ鎸?duì)自然景物，朱自清的《荷塘月色》更著力客觀景物娓娓生動(dòng)的描寫(xiě)少有主觀情思的直接表達(dá)；郁達(dá)夫的《故都的秋》直接景語(yǔ)描繪不多，寫(xiě)景之間個(gè)性色彩濃烈感情流露坦率。

晨昏諾日朗 趙麗宏 內(nèi)容解讀

時(shí)間 修辭

比喻：嘆息、急雨、狂風(fēng)、千軍萬(wàn)馬 聽(tīng)覺(jué)

昏 遠(yuǎn) 動(dòng)詞：“飄”、“打”、“卷”、“奔跑” ————雄渾

“流”、“跌入”、“垂掛”、“飛揚(yáng)” 視覺(jué) 漸進(jìn) 比喻： 白龍

巨大的豁口

晨 跟前 對(duì)比：大龍湫 ———雄渾博大、激情橫溢

稍遠(yuǎn) 神話般 海子 比喻： 翡翠、跳臺(tái) ————平靜中孕育激情 表達(dá)技巧

趙麗宏把好散文歸結(jié)為三個(gè)因素：情、知、文。情即感情、真情，知即知識(shí)、學(xué)養(yǎng)。文就是獨(dú)特的個(gè)性文字和與別人不一樣的表達(dá)方式?！冻炕柚Z日朗》一文很好的體現(xiàn)了作者所言的“文”的特征，將中國(guó)西部的壯麗景觀——九寨溝諾日朗瀑布展現(xiàn)在讀者面前。作者在不同時(shí)間。不同角度觀察諾日朗的特點(diǎn)，運(yùn)筆精致，詳略有致，不給人旁逸斜出、枝蔓錯(cuò)綜之感。瓦爾登湖 梭羅（美）寫(xiě)作特色

寫(xiě)景手法的多樣化。遠(yuǎn)景、近景、全景、微景、動(dòng)景、靜景無(wú)不具備。許多貼切、生動(dòng)的描寫(xiě)為景物增添不少給人感覺(jué)這湖是有底蘊(yùn)的。主題解讀

瓦爾登湖美麗、寧?kù)o、純潔、博大、深邃而又富有靈性，梭羅深情地喻其為“風(fēng)景中最美、最有表情的姿容”湖已經(jīng)被人格化了，索羅不單單是在向讀者展現(xiàn)瓦爾登湖的魅力景色，更是在刻畫(huà)湖的神韻，一種高貴足以蕩滌人類(lèi)靈魂的存在。文中也給予了他對(duì)生活與生命真諦的理智思考，流露著他對(duì)大自然遭受人類(lèi)破壞的痛惜之情。第二單元

關(guān)于錢(qián)財(cái)與權(quán)位 守財(cái)奴 巴爾扎克 背景資料

世界文學(xué)史上有四大吝嗇鬼的形象，他們是英國(guó)莎士比亞喜劇《威尼斯商人》中的夏洛克、法國(guó)劇作家莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿巴貢、俄國(guó)小說(shuō)家果戈里《死魂靈》中的潑留希金，還有就是本文的葛朗臺(tái)。李健吾先生說(shuō)，四個(gè)吝嗇鬼中最生動(dòng)、最逼真，可以說(shuō)是吝嗇鬼中的吝嗇鬼的，就是葛朗臺(tái)。關(guān)于巴爾扎克

巴爾扎克是十九世紀(jì)法國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人和杰出代表。他一生創(chuàng)作九十六部長(zhǎng)、中、短篇小說(shuō)和隨筆，總名為《人間喜劇》。其中代表作為《歐也妮?葛朗臺(tái)》、《高老頭》 情節(jié)解讀

葛朗臺(tái)對(duì)金錢(qián)的貪婪、執(zhí)著，作者是通過(guò)對(duì)他的家庭生活得個(gè)片段描寫(xiě)，生動(dòng)的刻畫(huà)出來(lái)的 搶奪梳妝盒——誘騙繼承權(quán)——嚴(yán)守密室——彌留抓法器 關(guān)于一些描寫(xiě)

語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的身份和性格。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：對(duì)人物性格肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理及環(huán)境所做的細(xì)微、具體的描繪，能生動(dòng)具體的表現(xiàn)事物的特征

正面描寫(xiě)：個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形，如窺其靈魂（塑造了一個(gè)栩栩如生的金錢(qián)狂）塑造守財(cái)奴的意義

這是那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，反映了十九世紀(jì)的上半葉法國(guó)的社會(huì)生活。此時(shí)，資本主義原始積累影響金融時(shí)代過(guò)渡，他的典型的視金如命，貪婪成癖，至死不變的資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶(hù)的形象（令色、貪婪、虛偽、專(zhuān)橫），深刻揭露金錢(qián)社會(huì)的罪惡。關(guān)漢卿 田漢 關(guān)于關(guān)漢卿 元代最著名的雜劇和散曲作家，中國(guó)古代戲曲創(chuàng)作最杰出的代表人物之一。關(guān)漢卿編有雜劇67部，現(xiàn)存18部，其中《望江亭》、《竇娥冤》、《救風(fēng)塵》、《拜風(fēng)亭》、《單刀會(huì)》。1958年被世界和平理事會(huì)定為“世界文化名人”。人物塑造

關(guān)漢卿：一個(gè)面對(duì)敵人剛正不阿，寧死不屈，面對(duì)愛(ài)人有情有義，深情款款，敢愛(ài)敢恨的元雜劇大家

朱簾秀：一個(gè)豪爽、正直、善良、勇于犧牲的雜劇名角 葉和甫：一個(gè)陰險(xiǎn)、狡詐、卑鄙無(wú)恥的戲劇界的敗類(lèi) 人物對(duì)話的作用 1 展現(xiàn)人物性格 推動(dòng)故事情節(jié)（矛盾沖突）的發(fā)展 3 側(cè)面介紹相關(guān)情節(jié)

別了，哥哥 殷夫 內(nèi)容點(diǎn)撥

殷夫是紅色鼓動(dòng)詩(shī)的代表作家，代表作《別了，哥哥》寫(xiě)于1929年“四一二”事變兩周年之際，是一首紀(jì)實(shí)性詩(shī)作。作為一篇與自己階級(jí)徹底決裂的宣言書(shū)，它是決絕的反叛之歌，更是對(duì)于真理的激情的禮贊。但這首詩(shī)沒(méi)有當(dāng)時(shí)的許多革命詩(shī)歌標(biāo)語(yǔ)化、口號(hào)化的通病，而是一首能夠從情感上打動(dòng)人的詩(shī)篇，能把 “手足之情”與“階級(jí)仇恨”兩種對(duì)立情感交織在一起表現(xiàn)。主旨解讀

《別了，哥哥》是一首向自己的哥哥告別的詩(shī)，也是一首向自己出身的階級(jí)告別的詩(shī)，還是一首堅(jiān)定的走向自己理想的詩(shī)；其實(shí)，更是一首告別富貴和平庸走向真理和偉大的詩(shī)。這是詩(shī)歌昭示的多重內(nèi)涵。它不同于一般告別詩(shī)的別后相思相期，而是一種理性的背道而馳。它更不同于一般告別詩(shī)的止于個(gè)人的情感的流露，而是一個(gè)群體、一個(gè)階級(jí)的真情宣言。如何把握主旨

先從表層意義入手，再通過(guò)問(wèn)“為什么”的方式逐層挖掘可得。同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)了解背景，所謂“知人論世”。還應(yīng)依據(jù)文體特征去把握。詩(shī)歌要從畫(huà)面和直抒胸臆的句子去把握。散文則應(yīng)從概括性句子，或形象或事件的意蘊(yùn)挖掘入手去把握。關(guān)于表現(xiàn)形式

表現(xiàn)形式包括文體、方法、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格等

告別權(quán)利的瞬間 李輝 主旨解讀

《告別權(quán)利的瞬間》是美國(guó)第一任總統(tǒng)向權(quán)利的告別，也是向一種生活告別，向繁忙復(fù)雜的政治告別。他的告別不是迫不得已，許多人讓他在干下去，然而一顆熱切建設(shè)民主社會(huì)的赤誠(chéng)之心使他不得不告別政壇；他的告別不是為了追求別人對(duì)其“讓賢”的贊譽(yù)，而是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)偉大政治家崇高的理想，更是為了讓自己的告別權(quán)利與自己當(dāng)初掌權(quán)時(shí)的愿望始終吻合。

第三單元

文化的制約與創(chuàng)造 拿來(lái)主義 魯迅 關(guān)于雜文

直接的迅速的反應(yīng)社會(huì)事變或動(dòng)向的文藝性論文，散文的一種，特點(diǎn)是短小活潑，幽默而風(fēng)趣犀利令人回味 寫(xiě)作特色

魯迅的雜文是“嘻笑怒罵皆成文章”。本文語(yǔ)言犀利、幽默。犀利，是三言?xún)烧Z(yǔ)，甚至一句話、一個(gè)字就能深刻揭示出事物或現(xiàn)象的本質(zhì)；幽默，是敏銳、機(jī)智和含蓄、委婉的結(jié)合物，使文章在論辯中還顯示出從容不迫、游刃有余的風(fēng)度。文章題目大，道理深，卻能以小喻大，深入淺出，既令人信服，又使人受到感染，這都是幽默的力量。這些都來(lái)自對(duì)事物敏銳深刻的觀察和思考，來(lái)自對(duì)敵人和舊事物的憎惡痛恨。

《拿來(lái)主義》選自魯迅的《且介亭雜文集》第六卷。該文是魯迅先生上世紀(jì)三十年代鎖寫(xiě)的一篇關(guān)于如何對(duì)待外國(guó)文化方面的雜文，至今讀來(lái)仍然振聾發(fā)聵，有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

胡同文化 汪曾祺 主題解讀

這是汪曾祺先生的一篇談地域文化的散文，文章風(fēng)格沖淡平和。作者用他平易近人，明白如話的文字娓娓道來(lái)，既讓我們看到了胡同所孕成的胡同文化的內(nèi)核，也讓我們了解到這種文化中形成的怎樣的人。在平淡語(yǔ)言下凝聚著作者對(duì)胡同的復(fù)雜情感，同時(shí)在對(duì)胡同文化的分析中表現(xiàn)出作者非常清醒的文化態(tài)度并不是一味的肯定沉迷，而是有所批判，有所反思，同時(shí)在這篇文章的沖淡平和的文風(fēng)里又蘊(yùn)含著作者對(duì)胡同文化造就的北京人品性的嘲諷，揶揄，批評(píng)與警世。唐詩(shī)過(guò)后是宋詞 葛兆光

經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣性 于沛 殊途同歸 把握文化特征

《胡同文化》和《唐詩(shī)過(guò)后是宋詞》都是散文，行文不拘一體，議論、記敘、抒情互相結(jié)合，自由活潑；而《經(jīng)濟(jì)全球化與文化多樣性》則是一篇議論文，說(shuō)理嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入。三篇文章都是圍繞“文化”這個(gè)命題展開(kāi)的，只不過(guò)思考的角度不同：《胡同文化》討論了“文化的地域性”，《唐詩(shī)過(guò)后是宋詞》則探討了“文化的繼承性”，《經(jīng)濟(jì)全球化與文化多樣性》思考了“文化的民族性和世界性的辯證關(guān)系”。

第四單元

文學(xué)性說(shuō)明文和應(yīng)用文

南州六月荔枝丹（科學(xué)小品）賈祖璋

寫(xiě)作特色：高度的科學(xué)性、鮮明的思想性、生動(dòng)的文藝性的完美統(tǒng)一，是這篇科學(xué)小品的鮮明特點(diǎn)。高度的科學(xué)性表現(xiàn)在作者能以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度糾正前說(shuō)的謬誤，還事物以真實(shí)面目。引用史實(shí)都有科學(xué)依據(jù)，對(duì)無(wú)法證實(shí)的問(wèn)題，則不妄加結(jié)論。鮮明的思想性則表現(xiàn)在倡導(dǎo)科學(xué)求索精神。展望荔枝生產(chǎn)的前景，指出應(yīng)大力發(fā)展社會(huì)主義現(xiàn)代化的荔枝生產(chǎn)，以滿足廣大人民的生活需要，這就更鮮明地體現(xiàn)了文章的思想性。本文在平實(shí)的說(shuō)明中穿插許多生動(dòng)的描寫(xiě)，在精確的介紹中又大量引用古詩(shī)，相互融合，詩(shī)意盎然，情趣充溢。走向21世紀(jì)的機(jī)器人 王磊

關(guān)于“木契 子”：它是長(zhǎng)篇小說(shuō)的組成部分之一，但并非全部長(zhǎng)篇小說(shuō)所必備。通常加在小說(shuō)故事開(kāi)始之前其引起正文的作用。

關(guān)于文學(xué)名著閱讀的調(diào)查 解放日?qǐng)?bào)社會(huì)調(diào)查中心 第五冊(cè) 第一單元 美麗的意境 雨巷 戴望舒 內(nèi)容解讀

丁香：美麗、纖柔、嬌弱、易謝、輕盈、高潔、冷艷、素雅。雨中丁香更顯凄美。丁香又名百結(jié)，愁怨是它生命的基調(diào)。丁香花是唐詩(shī)里一組低婉的音符，是詩(shī)人筆下流瀉哀怨的意象。李商隱《代贈(zèng)》詩(shī)和李璟《浣溪沙》中表現(xiàn)出丁香常與愁心相連，是憂愁的象征。丁香姑娘： 結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過(guò)、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……

從姑娘的步履、顏色、芬芳、眼光、太息來(lái)描寫(xiě)。她是一個(gè)惆悵的、凄婉迷茫的、充滿哀愁的女郎；她如夢(mèng)一般飄過(guò)，有著虛無(wú)縹緲的特點(diǎn)。

丁香姑娘的象征意義：

a 以花喻人是古人的傳統(tǒng)。丁香是傳統(tǒng)的意象。古詩(shī)中的丁香是愁怨的化身。戴望舒筆下的丁香則突出了它的芬芳、顏色，從而成為美好的代稱(chēng)。

b丁香姑娘她美麗、高潔、飄緲、哀怨，象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生信念的追求，甚至可以象征著一切值得追求的美麗的事物，也可以說(shuō)象征了美好但空虛、易幻滅的事物。意象的多義性決定了主題的多義性，這是現(xiàn)代派詩(shī)歌的特點(diǎn)。（可以對(duì)比《再別康橋》《籬笆那邊》、朦朧詩(shī)的主題加深體會(huì)）

總結(jié)：

意象:以象寓意的藝術(shù)形象。意境:作者的主觀感情和客觀物象有機(jī)融合，并由寓意之象生發(fā)出來(lái)的藝術(shù)氛圍。區(qū)別: 意象是一個(gè)個(gè)表意的典型物象，是主觀之象，是可以感知的，具體的真實(shí)存在的事物；意象是詩(shī)意的載體

意境是一種境界和情調(diào)，它通過(guò)形象表達(dá)或誘發(fā)，是要體悟的、抽象的。它是虛化了的韻致和意味，詩(shī)意的空間。

意象或意象的組合構(gòu)成意境，意象是構(gòu)成意境的手段或途徑。正確的把握二者都需要想象。荷塘月色 朱自清 背景與作者

朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。１９４８年８月病逝于北京。他是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。毛澤東稱(chēng)他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”。著作有《朱自清全集》。本文寫(xiě)于１９２７年７月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清也處于苦悶彷徨中。寫(xiě)作特點(diǎn)

《荷塘月色》描寫(xiě)的荷塘是清華園中一個(gè)普普通通的荷塘，然而在作者筆下，卻是如此秀美靜謐、令人神往。作者寫(xiě)月色是荷塘里的月色，寫(xiě)荷塘是月光下的荷塘，畫(huà)面立體感強(qiáng)，并且動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，濃淡相宜，疏密有致，這就不僅使畫(huà)面色彩均勻悅目，而且透出一股神韻，氤氳著濃濃的詩(shī)意。這樣將描寫(xiě)荷塘與描寫(xiě)月色巧妙地結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出了月下荷塘優(yōu)雅、朦朧、幽靜的特點(diǎn)。

荷花淀（抗戰(zhàn)小說(shuō)）孫犁 關(guān)于詩(shī)體小說(shuō)

情節(jié)淡化 人物虛化 語(yǔ)言詩(shī)化 關(guān)于荷花淀派

作者追求散文格調(diào)，追求詩(shī)歌的意境，淡雅疏朗的詩(shī)情與樸素清新的泥土氣息的結(jié)合 文學(xué)意境的特征 第二單元

思想和精神之偉大 《寬容》序言 房龍 解讀關(guān)鍵人物

特點(diǎn) 象征

無(wú)知山谷 封閉落后 一切保守的思想秩序等社會(huì)環(huán)境 漫游者 勇于冒險(xiǎn) 敢于斗爭(zhēng) 勇于改革 大膽創(chuàng)新的先驅(qū)者 村民 膽怯 盲從 愚昧 專(zhuān)制制度下愚昧的普通群眾代表 守舊老人 專(zhuān)制 殘暴 封建思想的忠實(shí)維護(hù)者 《激流》總序 巴金 關(guān)于巴金

巴金，原名李堯棠，字芾甘。主要著作有《滅亡》、《激流》三部曲——《家》《春》《秋》、《寒夜》、《隨想錄》

愛(ài)情三部曲——《霧》《雨》《電》 關(guān)于序和跋

序，一般寫(xiě)在著作、正文之前的文章。有作者自己寫(xiě)的，多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)；也有別人寫(xiě)的，多介紹或品評(píng)書(shū)的內(nèi)容（前言）。跋，一般為寫(xiě)在書(shū)籍、文章、金石拓片等后面的短文，內(nèi)容大多屬于評(píng)價(jià)、鑒定考釋之類(lèi)，也稱(chēng)跋文或跋語(yǔ)（后記）。背景主題

“激流”這兩個(gè)字，頗能表達(dá)五四運(yùn)動(dòng)前后中國(guó)社會(huì)劇烈和巨大的變革，從家族本位社會(huì)向個(gè)人和國(guó)家本位社會(huì)的變革。首先是個(gè)人的覺(jué)醒，之后是個(gè)人從休戚相關(guān)、福禍與共的大家族的束縛(在悠久的年月安是中國(guó)人的安樂(lè)窩，在新時(shí)代的風(fēng)暴里則成了牢籠)掙脫出來(lái)，面對(duì)國(guó)家和社會(huì)。

新時(shí)期詩(shī)歌二首

《相信未來(lái)》 食指 主旨解讀

因?yàn)檫@首詩(shī)歌具有特殊的時(shí)代背景——文革，詩(shī)歌的意象就具有更為特殊的含義。當(dāng)“文革”的迷霧使人們陷入迷茫和混亂中，人們?yōu)槊\(yùn)哀嘆之時(shí)，食指以一個(gè)充滿希望的光輝命題照亮了前途未卜的命運(yùn)。作者在逆境中堅(jiān)信未來(lái)的那份執(zhí)著，激發(fā)自己，增強(qiáng)生命意識(shí)，熱愛(ài)生命，堅(jiān)信未來(lái)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)?！吨袊?guó)，我的鑰匙丟了》 梁小斌 主旨解讀

德國(guó)詩(shī)人荷爾德林說(shuō)：人，詩(shī)意地棲居在大地上；我想說(shuō)，青春如詩(shī)，一個(gè)人在青春時(shí)代如果錯(cuò)過(guò)了詩(shī)，也許會(huì)是生命中永遠(yuǎn)的遺憾。

詩(shī)歌的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫(xiě)景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫(xiě)之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。它既是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，又是詩(shī)人審美創(chuàng)造的結(jié)晶和情感意念的載體。詩(shī)人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個(gè)或一群新奇的“意象”，來(lái)含蓄地抒發(fā)自己的情感。人因思想而偉大 帕斯卡爾（法）

關(guān)于帕斯卡爾： 帕斯卡爾是法國(guó)17世紀(jì)有一位著名的啟蒙思想家，他的思想深受另一位法國(guó)啟蒙思想家和文學(xué)家蒙田的影響。蒙田認(rèn)為思想很難保留和捕捉，“把思想寫(xiě)下來(lái)，樂(lè)事，我寫(xiě)下的卻是思想逃逸了”因?yàn)槿说挠洃浤芰Σ?，念頭過(guò)多，要捕捉到有價(jià)值的思想全靠運(yùn)氣。于是帕斯卡爾追隨蒙田《隨筆錄》的方式，記錄下偶然閃現(xiàn)出的思想，并保持原貌，這就是《思想錄》。這些零星無(wú)序的思想比邏輯演繹的思想更加真實(shí)、細(xì)致，是一種智慧而不是胡思亂想。

歐洲三大經(jīng)典散文集： 帕斯卡爾《思想錄》 蒙田《蒙田隨筆集》 培根《培根論人生》 第三單元 樸素最美

世間最美的墳?zāi)?茨威格（奧地利）關(guān)于托爾斯泰

俄國(guó)著名作家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》 老人與海 海明威 主旨解讀

小說(shuō)中，老漁夫圣地亞哥在面對(duì)饑餓、疲勞、傷痛的威脅時(shí)始終保持著高昂的斗志和頑強(qiáng)的毅力，先與大魚(yú)搏斗，再與鯊魚(yú)幾番搏斗，盡管最后精疲力竭、一無(wú)所獲，但他直面困難、屹立不倒的“硬漢子”形象卻給人以深刻的印象和極大的震撼。早在十九世紀(jì)二三十年代，海明威曾經(jīng)塑造過(guò)一系列獵人、斗牛士、拳師等人物形象，從不同角度來(lái)表現(xiàn)“硬漢子”的的性格。這些生活在暴力世界中的人物，面對(duì)失敗和死亡，從不妥協(xié)，毫不怯懦，絕不認(rèn)輸，而《老人與?！分械氖サ貋喐鐒t更為具體生動(dòng)而全面的詮釋了這種“海明威式”的“硬漢子”形象。課文節(jié)選了小說(shuō)中最為驚心動(dòng)魄的老人與鯊魚(yú)搏斗的一段，老人的精神力量在這部分文字中得到了最高昂的彰顯，是品讀小說(shuō)、走進(jìn)文本的重中之重?！独先伺c海》這篇小說(shuō)以海洋、一個(gè)孤獨(dú)的體弱的老人和魚(yú)作為最主要的組成部分，其中還蘊(yùn)藏著深厚的哲學(xué)含義。海明威曾說(shuō)過(guò)：“我試圖描寫(xiě)一個(gè)真正的老人，一個(gè)真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚(yú)和許多真正的鯊魚(yú)。然而，如果我能夠?qū)懙米銐虮普娴脑挘麄円材艽碓S多其他事物?！币虼死斫膺@篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)便少不了對(duì)老人、海洋，甚至魚(yú)的意象的深入挖掘和思考。《老人與?！肥且黄獛в性⒀陨实闹衅≌f(shuō)，閱讀過(guò)程中讀者的身心都會(huì)受到極大的感染。老人孱弱的身軀和他頑強(qiáng)的意志所形成的巨大張力在世界文學(xué)史上都留下了一個(gè)清晰有力的印記。讀這篇小說(shuō)，特別是節(jié)選文字中體現(xiàn)老人與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)景，不僅要體會(huì)到在他強(qiáng)大的精神的驅(qū)動(dòng)下的“所能”，更要能體會(huì)到文字背后作者沒(méi)有直接披露的老人的“所不能”。在茫茫的大海之中，一切生命都是值得贊頌的，不僅是人，還有神秘的魚(yú)類(lèi)；一切生命也都是渺小的，人類(lèi)有不能戰(zhàn)勝大海（或者說(shuō)自然）的一面，魚(yú)類(lèi)也一樣。但是在這互生互滅的生物場(chǎng)中，必得有所取、有所舍，必得有所為、有所不為，而勝負(fù)得失也將在不同的選擇中呈現(xiàn)出它們神奇絢爛的、不停變換的面貌來(lái)。談白菜 李銳 寫(xiě)作特色

本文是一篇借此喻彼的雜文，雜文往往講求曲折變化，生動(dòng)形象。本文旨在探討社會(huì)風(fēng)尚問(wèn)題，但不是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而是以齊白石所畫(huà)白菜為話題，條分縷析，觸類(lèi)旁通，娓娓而談，最后才接觸正題結(jié)撰成文的。文中的聯(lián)想十分自然，使本文的視角獨(dú)到且深遠(yuǎn)，內(nèi)容豐富且厚重。

悼念一棵楓樹(shù) 牛漢

第四單元

寫(xiě)好正確的議論文 未有天才之前 魯迅 主旨解讀

本文是魯迅先生 1924年在北京師范大學(xué)附屬中學(xué)校友會(huì)上所作的一篇著名的演講，收入他的文集《墳》。青年學(xué)生容易被社會(huì)浮躁之風(fēng)浸染，好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際，魯迅先生在演講中號(hào)召年輕人要甘于當(dāng)“泥土”，在當(dāng)今時(shí)代亦有其現(xiàn)實(shí)意義。簡(jiǎn)筆與繁筆 周先慎

今天我們?nèi)绾伍喿x經(jīng)典 張汝倫 漫談?wù)f理文 朱光潛

第二篇：高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀

高中語(yǔ)文.“近年的現(xiàn)代文閱讀試題，已越來(lái)越重視對(duì)文章整體感悟能重在考查學(xué)生對(duì)整篇文章融合貫通的理解和把握能力，重在考查對(duì)文中信息的篩選、整理、理解、分析、綜合能力?，F(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)最忌諱的就是盲目地一味做題。必須清楚地知道自己哪一方面的知識(shí)、能力有缺漏，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況制定有效的復(fù)習(xí)方案。一般的復(fù)習(xí)思路是：先根考試說(shuō)明”中列出的各種單元進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，先將這些基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)透，在這基礎(chǔ)上，著重突破五個(gè)考點(diǎn)（詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受），可以運(yùn)用課內(nèi)外典型材料對(duì)這幾點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)訓(xùn)練。從應(yīng)試的角度講，這幾點(diǎn)訓(xùn)練到位了，考生才有一定的能力應(yīng)對(duì)考試閱讀題的考查。最后再進(jìn)行記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文、小小說(shuō)等各種文體的綜合閱讀訓(xùn)練。要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀實(shí)踐。閱讀的基礎(chǔ)是語(yǔ)感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造。現(xiàn)在閱讀題更注重對(duì)考題;多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)“，關(guān)注考生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。開(kāi)放題的設(shè)置，為考生提供了思考、探索和發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的空間，因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要將閱讀吸收和閱讀表達(dá)緊密結(jié)合。寫(xiě)讀書(shū)筆記、佳作點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、人物簡(jiǎn)評(píng)之類(lèi)的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。在自由閱讀中擴(kuò)大視野，在讀寫(xiě)互促中提高能力?？键c(diǎn)透析作品賞析是對(duì)文學(xué)作品的一種審美認(rèn)識(shí)，包括對(duì)藝術(shù)形象的具體感受，對(duì)作品思想的情感體驗(yàn)，對(duì)文學(xué)內(nèi)容的深入領(lǐng)悟，對(duì)作品語(yǔ)言的品析評(píng)點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)作手法的鑒別欣賞等。主要考點(diǎn)有：1． 體味作品的意境；1

2． 感受文章的主旨； 3． 體驗(yàn)作者的情感；4． 分析人

物的形象； 5． 把握文章的結(jié)構(gòu)；6． 品味語(yǔ)言的特色； 7． 評(píng)

論作品的內(nèi)容；8． 表達(dá)自己的見(jiàn)解； 9． 賞析文章的美點(diǎn)。

知識(shí)概括 1． 從語(yǔ)言的角度：（1）用詞之美------找精美的動(dòng)詞、形容詞、疊詞及成語(yǔ)等。(作用：用詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具

體；使用成語(yǔ)，為文章增色。）（2）修辭之美------找文中的比喻

句、排比句、擬人句、對(duì)偶句、反問(wèn)句等。（作用：比喻使語(yǔ)言生動(dòng)

形象；排比使語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴、感情強(qiáng)烈；擬人使事物形象可感；對(duì)偶

使語(yǔ)句形式整齊、音韻鏗鏘；反問(wèn)句增強(qiáng)語(yǔ)氣??）（3）句式之

美------如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞

語(yǔ)的句子等等。（可從語(yǔ)言?xún)?yōu)美、清新雋永、真摯樸實(shí)、不落俗套、靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）2． 從結(jié)構(gòu)層次的角

度：一般有并列結(jié)構(gòu)（顯得層次清楚）、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)（論述步步深

入）、總分結(jié)構(gòu)（觀點(diǎn)明確、內(nèi)容具體）。3．從文體知識(shí)的角度：

記敘文------記敘的要素、記敘的材料、記敘的方法??

說(shuō)明文------說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法??議論文------論點(diǎn)的提出、論據(jù)的運(yùn)用、論證的方法??小

說(shuō)------小說(shuō)的要素、小說(shuō)的內(nèi)容、小說(shuō)的主題??散文------

散文的線索、散文的主旨、散文的意韻?? 4．從表達(dá)方式的角度：

如敘議結(jié)合，寓情于景，或記敘、描寫(xiě)、議論、抒情幾種表達(dá)方

式融為一體??（這樣使文章極富表現(xiàn)力）特別是描寫(xiě)：（1）

從不同的感覺(jué)來(lái)描寫(xiě)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)）

（2）以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫(xiě)的多種方法（外貌、語(yǔ)

言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）環(huán)境描寫(xiě)的作用一般有：交代時(shí)代背景；

襯托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛。5．從表現(xiàn)手法的角度：襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)

面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱(chēng)抒情??還有

卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線??

一、整體閱讀，把握中心整體閱讀一篇現(xiàn)代文，先要做到以

下兩點(diǎn)：首先要了解一些非文本的相關(guān)信息，如文章的作者，寫(xiě)作的時(shí)間，及作品后面的注釋等。因?yàn)檫@些容易被人忽視的”細(xì)節(jié)“，往往

是解讀文章的關(guān)鍵。其次是對(duì)文本內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，它包括：

（一）理清文章脈絡(luò)，即了解文理。做到知曉文章每一部分內(nèi)容是什

么，從哪些角度說(shuō)的，段與段的關(guān)系，以及它們是如何彼此照應(yīng)形成一個(gè)有機(jī)的整體的。

（二）在理清文脈的前提下，跳出文章之外，博觀而約取，歸旨攝要，把握文章的中心主旨。對(duì)于大閱讀而言，看不清文章的中心主旨，只

見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，就容易犯斷章取義的錯(cuò)誤。

二、提取信息，綜合加工

（一）理解型試題其主要考查的要點(diǎn)是：一是理解文中詞語(yǔ)的含義，二是理解文中重要句子的含意。1.對(duì)詞語(yǔ)含義的理

解題對(duì)詞語(yǔ)含義的理解大致可以分三種情況：一是對(duì)指代作用的詞語(yǔ)內(nèi)容的理解，如“其”“這”等。對(duì)于此類(lèi)試題從技術(shù)層面上講先應(yīng)找到指代對(duì)象的位置、范圍，再根據(jù)語(yǔ)境確定指代對(duì)象、內(nèi)容；最后將答案代入原文分析是否恰當(dāng)。

二是對(duì)運(yùn)用修辭手法詞語(yǔ)的理解。對(duì)于此類(lèi)試題先要弄清修辭手法的自身特點(diǎn)，然后借助原文界定其具體含義。

三是對(duì)術(shù)語(yǔ)（概念）的理解。先要從文章中找到與之相關(guān)的信息群，之后對(duì)其進(jìn)行加工整理，使之轉(zhuǎn)化為通俗的文字。2.對(duì)文句含意的理解題對(duì)文句含意的理解題往往是針對(duì)那些內(nèi)涵比較豐富，主旨比較晦澀的句子，這些句子常常有以下特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)復(fù)雜；二是在文章中起關(guān)鍵作用，如文眼句、總括句、過(guò)渡句等。三是使用修辭手法；四是信息量比較大；五是主旨含蓄或內(nèi)涵豐富，如具有潛在意、引申意、雙關(guān)意、多重意的句子。對(duì)于這些語(yǔ)句的理解都應(yīng)緊密地結(jié)合語(yǔ)境，首先要分析文句與相鄰語(yǔ)句之間的關(guān)系，如復(fù)指、比較、呼應(yīng)、總分、分總、說(shuō)明、闡述、解說(shuō)等，之后結(jié)合文章的中心主旨挖掘其深層含意。

（二）分析綜合型試題現(xiàn)代文閱讀中最常見(jiàn)的試題類(lèi)型是根據(jù)試題要求對(duì)一些信息進(jìn)行加工改造，重新整合的分析綜合型試題。從近年來(lái)的全國(guó)試題來(lái)看，其主要考查的要點(diǎn)為：第一、篩選并整合文中的信息；第二、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。這種題的實(shí)質(zhì)是以信息加工為主要任務(wù)，其主要解題方法有三類(lèi)：1.蚌中取珠。即答案是原文中的原句，你只要細(xì)心搜尋，將這個(gè)”原生態(tài)“的句子從文章中摘出來(lái)即可。2.沙里淘金。有的答案散落在文

章里，需要我們?cè)阪i定閱讀區(qū)間之后，從中篩選擇取關(guān)鍵詞，并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的緊縮、摘引、加工組合。3.百花釀蜜。在文章中實(shí)在難以找到合適的詞句進(jìn)行加工時(shí)，或是對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)或內(nèi)容比較晦澀的語(yǔ)句，就需要我們對(duì)這些信息進(jìn)行篩選后，再對(duì)其進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化、整合。這里需要指出的是，在作答時(shí)應(yīng)盡量使用原文原句，故而答題以前應(yīng)先分清類(lèi)型，區(qū)分主次，權(quán)衡輕重，或篩選引用，或摘引緊縮，或添加補(bǔ)充，或轉(zhuǎn)化整理，要因題而異，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求及文本信息量而定。

（三）鑒賞評(píng)價(jià)型試題所謂鑒賞評(píng)價(jià)型試題，主要考查的內(nèi)容為”鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧“。對(duì)于此類(lèi)試題首先應(yīng)先了解這些手法的內(nèi)涵及特點(diǎn)，答題時(shí)應(yīng)本著”概念┼作用┼具體“的方法解題?！备拍睢凹聪日f(shuō)明文中所采用的是什么樣的手法，”作用“即說(shuō)明運(yùn)用這種手法的作用，”具體"是指這種手法在文章中使用的意義及好處，即為什么用的問(wèn)題。

第三篇：高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀技巧

1.標(biāo)題作用：

（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）

（3）形式新穎，吸引讀者

（4）反映人物情感變化

2.動(dòng)詞理解：

XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅……的場(chǎng)景），反映了人物……的心情

3.句子分析：

（1）分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果

（2）分析：修辭+修辭作用

XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……的特點(diǎn)

XX擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……的特點(diǎn)（或描繪出……的畫(huà)面，寫(xiě)出了事物……的特點(diǎn)）

……，突出了（事物）……的特點(diǎn)

……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）……的感情“設(shè)置懸念，吸引讀者”

文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”

XX代XX，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的文學(xué)氣息，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……）”

“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”

4.文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用：

（1）對(duì)比，作用：XX和XX形成鮮明對(duì)比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)

（2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻

（3）伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊

（4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密

（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題

5.某段起什么作用：

（1）開(kāi)頭，作用：

A、引起下文

B、點(diǎn)名所要描寫(xiě)的對(duì)象

C、照應(yīng)文章標(biāo)題

D、設(shè)置懸念，吸引讀者

E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆

（2）此段在文中，作用：

A、承上啟下的過(guò)渡作用

B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（3）結(jié)尾，作用：

A、總結(jié)全文

B、揭示文章主旨

C、照應(yīng)前文

D、照應(yīng)題目

E、引人深思

6.文中畫(huà)線句、段運(yùn)用何種描寫(xiě)方法，有何作用：

（1）人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫(xiě)

（2）壞境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作用：

（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）

（2）環(huán)境：烘托一種XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情

7.用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)概括文章（或文段）內(nèi)容：誰(shuí)+干什么+結(jié)果怎么樣

8.本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情

9.簡(jiǎn)要概括文中事物特點(diǎn)：

首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外……），這些詞語(yǔ)外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。

來(lái)點(diǎn)小技巧——初中語(yǔ)文答題

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)）；埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)）；

設(shè)置懸念（小說(shuō)）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭

（議論文、記敘文、小說(shuō)）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；

答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；

答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

6、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)

方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出

句子深層含義，再整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）

規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)

相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

3．議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

語(yǔ)文答題公式及常見(jiàn)修辭方法

一﹑修辭格與體會(huì)文章表達(dá)。

1﹑讀出佳句在文章中的位置及地位。

2﹑公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，地描寫(xiě)了……，表現(xiàn)了作者

對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與

人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，逼真）。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫(xiě)了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反問(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反

問(wèn)的句式把作者……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。⑤

排比：……采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。⑥對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。

二、插敘的作用。

1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。

2、公式：……采用了插敘的寫(xiě)法，既對(duì)文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。

三、歸納文章的中心。

公式：①寫(xiě)人為主：記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……②記事為主：記敘了……（批評(píng)了）歌頌了……表現(xiàn)了……③寫(xiě)景狀物：采用了……手法，借助……描寫(xiě)，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……④游記：描寫(xiě)了……表達(dá)了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……

四、記敘的要素的作用。

公式：①時(shí)間：以……的時(shí)間為序（或線索）來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。②地點(diǎn)：以……的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。③事件：以……的事件來(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。

五、描寫(xiě)手法的作用。

1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。

2、明確描寫(xiě)類(lèi)型及相關(guān)知識(shí)：①外貌（肖像）描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征②語(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界③動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理（神態(tài)）描寫(xiě)的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描寫(xiě)了……的樣子，表現(xiàn)了……

語(yǔ)言：……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……

動(dòng)作：用運(yùn)……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫(huà)了……

心理：……等詞語(yǔ)寫(xiě)出了……，表現(xiàn)了……

六、環(huán)境描寫(xiě)的作用。

1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句。

2、公式：①……的景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了……的景色（或環(huán)境），烘托了人物……的性格和品質(zhì)。②……的景物描寫(xiě)，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物……的性格和精神。

3……的景物描寫(xiě)，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調(diào)。

七、論證方法 的作用。

1、在文段中找出相關(guān)的論證方法。

2、明確知識(shí)：①例證法主要是增強(qiáng)說(shuō)服力，通過(guò)一兩個(gè)典型事例，可以使闡述的道理令人信服。②引證法的主要作用是充實(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)說(shuō)服的權(quán)威性，極具力度和信度。③正反對(duì)比論證法的主要作用是使論證更為深刻。④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動(dòng)形象。

3、公式：

例證法：采用了舉例的方法，以……來(lái)說(shuō)明……的觀點(diǎn)，列舉詳實(shí)，說(shuō)服力強(qiáng)。引證法：采用了引證法，以……的名言來(lái)說(shuō)理，增強(qiáng)說(shuō)服的權(quán)威性，極具力度和信度。

正反對(duì)比論證法：采用了正反對(duì)比論證法，以……來(lái)論述，深刻。

比喻論證法：采用了比喻論證法，以……的比喻形象地闡明了……

八、仿寫(xiě)句子。

公式：

1、數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。②弄清例句所采用的修辭手法（沒(méi)有修辭手法的除外）。③讀懂例句與所要仿寫(xiě)的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。

九、對(duì)對(duì)聯(lián)。

公式：①名對(duì)名，形對(duì)形，動(dòng)對(duì)動(dòng)；②山對(duì)川，日對(duì)月，天對(duì)地；③注意上下聯(lián)語(yǔ)意的相關(guān)、相融。

十、讀圖題。

公式：①分析畫(huà)面構(gòu)成要素?？辞迳现邢禄蜃笾杏腋饔惺裁?，畫(huà)面的主題詞或標(biāo)題是什么，畫(huà)面中的人物語(yǔ)言有什么。②給漫畫(huà)寫(xiě)題目的公式：題目+內(nèi)容+啟發(fā)。③結(jié)合畫(huà)面含義，說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見(jiàn)，要分要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)（寫(xiě)成1、2、3）④給畫(huà)面定標(biāo)題，要不能離開(kāi)畫(huà)面含義或寓意。⑤說(shuō)畫(huà)面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。

十一、探究題。

公式：①分析所給的語(yǔ)段從中得出的結(jié)論。②分析所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況，得出結(jié)論。③用一句話來(lái)概括你的結(jié)論，但最好分1、2、3來(lái)表達(dá)。④提出你的看法或建議時(shí)，要具體寫(xiě)明1、2、3點(diǎn)。

十二、概括題。

公式：①分析所給的語(yǔ)言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達(dá)。②分析所給的語(yǔ)言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點(diǎn)，然后用一句話綜合表達(dá)。當(dāng)然也可以寫(xiě)成“我的發(fā)現(xiàn)是1、2、3點(diǎn)”。③分析所給的名著閱讀選段內(nèi)容，然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語(yǔ)言，動(dòng)作，再用一句語(yǔ)言來(lái)概括人物的性格。? 公式：

1、要能寫(xiě)出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。②寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。③寫(xiě)出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。④寫(xiě)出主人公姓名及著作名稱(chēng)。⑤如果要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫(xiě)作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。

十三、名著閱讀。

公式：

1、要能寫(xiě)出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。②寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。

③寫(xiě)出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。④寫(xiě)出主人公姓名及著作名稱(chēng)。

⑤如果要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫(xiě)作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。

十四、寫(xiě)信。

公式：①注意書(shū)信格式（開(kāi)頭稱(chēng)謂頂格寫(xiě)，“此致”、“敬禮”的位置，寫(xiě)信人的署名，寫(xiě)清年月日）。②用簡(jiǎn)明的文字寫(xiě)明材料的事實(shí)。③表示祝愿、希望等的內(nèi)容放在書(shū)信內(nèi)容最后面。

十五、編短信。

公式：①用“滬”一類(lèi)的字簡(jiǎn)寫(xiě)地名。②材料事實(shí)編寫(xiě)在卷面上也要抓句段主干內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。

十六、詩(shī)文佳句賞欣。

公式：①推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，注意用“生動(dòng)”、“形象”、“逼真”等詞語(yǔ)。格式為：……用運(yùn)的好，描寫(xiě)了（或刻畫(huà)了）……，十分形象、生動(dòng)、傳神。②從修辭格來(lái)賞欣，見(jiàn)前面修辭格。③從詩(shī)文整句的思想性來(lái)賞欣，要從詩(shī)文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來(lái)寫(xiě)，類(lèi)似于解釋詩(shī)句。

十七、說(shuō)明文學(xué)家（或文學(xué)作品）風(fēng)格。

公式：①寫(xiě)明作者所生活的年代。②寫(xiě)明作者作品的特征。②結(jié)合作者具體作品中的“詩(shī)文句”來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。

十八、文言句子劃分停頓。

公式：

1、帶有“故”、“是以”等標(biāo)志的句子，在這些詞語(yǔ)之后畫(huà)斜線。

2、名詞作狀語(yǔ)的，在這個(gè)詞語(yǔ)之前劃。

3、“可以”類(lèi)實(shí)際是兩個(gè)詞語(yǔ)，在“可”后劃。

4、主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間劃。

5、謂語(yǔ)與賓語(yǔ)之間劃。

十九、結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的特殊含義。

公式：

1、先解釋這個(gè)詞的本義。

2、……描寫(xiě)了（或刻畫(huà)了）……

3、……意思是……

二十、前后照應(yīng)。

公式：

1、在文章開(kāi)頭、中間、結(jié)尾找出關(guān)鍵詞。

2、……與……相互照應(yīng)，表現(xiàn)了……

二十一、巧設(shè)懸念。

公式：

1、在文章開(kāi)頭找出作者所設(shè)的懸念（關(guān)鍵詞）。

2、……，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。

二十二、文章開(kāi)頭寫(xiě)景語(yǔ)段的作用。

公式：

1、分析所寫(xiě)景物的特色。

2、……描寫(xiě)了……，為下文寫(xiě)……打下了伏筆。

二十三、記敘線索。

公式：

1、分析線索種類(lèi)：

1、以“物”為線索；

2、以“事”；

3、以“人”；

4、以“時(shí)間”；

5、以“感情”。

2、以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題。

二十四、稱(chēng)謂變化。

公式：

1、找出人物稱(chēng)謂的變化詞語(yǔ)。

2、采用第一人稱(chēng)，親切、真實(shí)。

3、稱(chēng)謂變化也反映了、劉就杰

情感的變化。

Biao^_^

第四篇：高中語(yǔ)文現(xiàn)代文整理1[小編推薦]

高中語(yǔ)文現(xiàn)代文整理（高一年級(jí)第一學(xué)期）

第一單元

二、跨越百年的美麗

①作者：梁衡，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。主要作品有科學(xué)章回小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》，新聞三部曲《沒(méi)有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡(luò)》和《新聞原理的思考》，散文集《夏感與秋思》和《只求新去處》，學(xué)術(shù)論文集《為文之道》和《繼承與超越》，還有初中語(yǔ)文課文《晉祠》。

②理解：課文是在紀(jì)念居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”元素一百周年有感而發(fā)寫(xiě)下的一篇文章，是一篇充滿激情的散文。作者寫(xiě)此文的真正用意是為了揭示居里夫人身上的一種偉大的人格魅力：美麗的居里夫人不被上帝所給的美形所累，她少有的堅(jiān)韌、刻苦鉆研的精神，打破了女人的美貌是存在于社會(huì)價(jià)值的觀念。她有大志，有大求，淡然地生活，積極地進(jìn)取。這一點(diǎn)的理解不能僅僅停留在簡(jiǎn)單的外形美與內(nèi)心美的層面上理解，而應(yīng)更深入地理解，這就是居里夫人與眾不同之處——一種超凡脫俗的人生追求，虛懷若谷，深層次的謙虛。美麗的實(shí)質(zhì)：深刻而不膚淺，內(nèi)斂而不浮華；經(jīng)過(guò)一定的生命的歷練后達(dá)到的崇高的精神之美，是外在美的升華和超越，具有恒久的魅力。

③寫(xiě)作特點(diǎn)：本文在選材上具有獨(dú)特的視角；正反兩面描寫(xiě)的結(jié)合，展現(xiàn)偉大女性的風(fēng)采；引用名言，頌揚(yáng)其格；運(yùn)用類(lèi)比，凸顯精神。

④補(bǔ)充：瑪麗〃居里，波蘭裔法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。因研究放射性現(xiàn)象與貝克勒耳及皮埃爾〃居里共同獲得1903年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，后又因發(fā)現(xiàn)釙和鐳獲得1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。第二單元

四、邊城

①作者：沈從文，原名沈岳煥，筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等，乳名茂林，字崇文，湖南鳳凰縣人，苗族，現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家，京派小說(shuō)代表人物。有小說(shuō)集《龍朱》和《旅店及其他》，短篇小說(shuō)《丈夫》、《貴生》和《三三》，中篇小說(shuō)《邊城》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《長(zhǎng)河》，散文集《湘西散記》、《湘西》和《從文自傳》。

②理解：以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩(shī)和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了富有詩(shī)情畫(huà)意的湘西鄉(xiāng)村風(fēng)俗畫(huà)幅，充滿了湘西特有的風(fēng)土人情；借船家少女翠翠的愛(ài)情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。翠翠是小說(shuō)的主人公，天真善良，溫柔清純，也是這幅湘西風(fēng)情畫(huà)中的一個(gè)典型形象。爺爺理解為中國(guó)傳統(tǒng)美德的典范。在課文思想情感的把握上，感受翠翠和爺爺之間的祖孫親情。③補(bǔ)充：

小說(shuō)三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)

小說(shuō)塑造人物的方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

人物形象分析：可以分別從人物的語(yǔ)言，心理，行動(dòng)，外貌以及故事發(fā)生的環(huán)境等著手，通過(guò)作品豐富的細(xì)節(jié)，人物的行動(dòng)、對(duì)話和內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)來(lái)人物的性格特色及其思想發(fā)展。環(huán)境描寫(xiě)的作用：營(yíng)造……氛圍；襯托人物形象，使得自然美與人性美相照應(yīng)；烘托故事的氣氛；烘托人物得心理活動(dòng)，使得自然景物的描寫(xiě)成為人物情緒的延伸和擴(kuò)散；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

五、合歡樹(shù)

①作者：史鐵生，當(dāng)代作家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，短篇小說(shuō)《命若琴弦》和《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，散文《我與地壇》等。

②內(nèi)容理解：本文是一篇多年感情積郁的產(chǎn)物，是唱給母親的一首贊歌，更是一曲生命輪回的交響。作者經(jīng)歷生命中的種種痛苦，但終于從中挺身而出，達(dá)到超凡脫俗、大徹大悟的境界，所以整篇散文，文風(fēng)簡(jiǎn)樸直白，感情含蓄，動(dòng)人心魄，寫(xiě)出母愛(ài)無(wú)私偉大，子女無(wú)法全部報(bào)答的主題。合歡樹(shù)的象征意義：一種美好的回憶；母親生在這個(gè)時(shí)代的另一種方式；作者能在靜寂的夜晚與母親靈魂相融合的精神家園；象征作者自己在經(jīng)歷了眾多磨難后終于獲得成功；生命的頑強(qiáng)，意志的堅(jiān)定和事業(yè)的成就；母親對(duì)兒子的希望和祝福；母子合歡。③補(bǔ)充：象征：象征作為文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，是指借助某一具體事物的形象，以某種

1抽象的概念，思想或感強(qiáng)表達(dá)出來(lái)的。它的特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類(lèi)似，是被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。

第三單元

七、最后的常春藤葉

①作者：歐〃亨利，原名為威廉〃西德尼〃波特。美國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界三大短篇小說(shuō)大師之一。被評(píng)論界譽(yù)為曼哈頓桂冠散文作家和美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)之父。他的作品構(gòu)思新穎，語(yǔ)言詼諧，結(jié)局常常出人意外。代表作有小說(shuō)集《白菜與國(guó)王》、《四百萬(wàn)》、《命運(yùn)之路》等，其中有名篇《愛(ài)的犧牲》、《警察與贊美詩(shī)》、《帶家具出租的房間》、《賢人的禮物》、《最后的常春藤葉》等。②理解：

貝爾曼在墻上留下的葉子是一幅用生命和意志留下的杰作，展現(xiàn)了貝爾曼對(duì)命運(yùn)頑強(qiáng)的抗?fàn)帯＿@篇葉子濃縮了舍己為人的精神，濃縮了愛(ài)和善，是他喚醒了瓊珊對(duì)生命的信念，貝爾曼沒(méi)有死，他的靈魂，他的希望，他的生命之光全集結(jié)在這片葉子上。這是一篇閃爍光，永不凋零的葉子。

Q: 最后一片葉子與瓊珊的關(guān)系？

A: 在瓊珊的眼里，最后一片葉子作為生命的征兆，也是死神的化身。她把最后一片葉子作為最后一絲與世界微弱的牽連，作為放棄生命的理由。于是在寒秋的風(fēng)雨吹刮使藤葉越落越少時(shí)，讀者的心也越揪躍緊，藤葉最終會(huì)掉完，但是年輕純潔的瓊珊不應(yīng)該這么早過(guò)世，于是小說(shuō)的矛盾推向高潮。

Q: 為什么最后一片葉子能夠挽救瓊珊的生命？

A: 小說(shuō)之前有醫(yī)生的伏筆，而且盡管瓊珊被病魔與生活的苦難泯滅了對(duì)生的希望，但她還那么年輕，對(duì)藝術(shù)的追求才剛開(kāi)始，潛意識(shí)里仍有對(duì)生的渴望。當(dāng)她從最后一片葉子中得到啟示，有了活下去的信念，使藥物治療的效果提高。

Q: 最后一片葉子在小說(shuō)情節(jié)中的作用？

A: 串聯(lián)著瓊珊與貝爾曼這兩個(gè)人物的活動(dòng)，展開(kāi)了所有的情節(jié)——瓊珊收到的人間苦難與老貝爾曼的舍己救人的人性美。

Q: 為什么最后一片葉子是貝爾曼的杰作？

A: 這一片葉子不僅是貝爾曼追求40年等待25年的藝術(shù)結(jié)晶，還是他人性的象征，它融入了他的愛(ài)、善以及寶貴的生命，成了真正的不朽之作。

Q: 為什么作者為對(duì)貝爾曼華杰作的場(chǎng)面作正面描寫(xiě)？

A: 作者在描寫(xiě)上留下的空白，給了讀者無(wú)垠廣闊的想象空間。情節(jié)雖然被淡化了，但是通過(guò)想象，轉(zhuǎn)化為讀者內(nèi)心的感動(dòng)，有一種此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果，情節(jié)上更凝練、更含蓄，人物形象更鮮活，更難以忘懷。

Q: 小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?

A：是貝爾曼。首先是作者的留白給了我們更多關(guān)于貝爾曼的想象。而從他和各方面的廣西看，當(dāng)瓊珊病危，生命猶寄于一片葉子，實(shí)為后文貝爾曼所作的杰作埋下伏筆，做了鋪墊。再?gòu)男≌f(shuō)的主題看，作者要歌頌的是人性美，具體表現(xiàn)人性美的是貝爾曼的善良、博愛(ài)與獻(xiàn)身精神，通過(guò)貝爾曼能夠反映作者想要表達(dá)的這層主題。

③補(bǔ)充：

世界三大短篇小說(shuō)之王

[法]莫泊桑代表作《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》和《羊脂球》。其短篇小說(shuō)的特點(diǎn)在于注重細(xì)節(jié)，絲絲入扣，反映資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

[俄]契科夫代表作《變色龍》和《套中人》，還有初中語(yǔ)文課文《凡卡》。其作品特點(diǎn)在于善用精妙的比喻揭露俄國(guó)上層階級(jí)玩弄權(quán)勢(shì)，虛情假意，虛偽，阿諛?lè)畛械谋绢I(lǐng)。

[美]歐〃亨利代表作《警察與贊美詩(shī)》和《麥琪的禮物》。其小說(shuō)被譽(yù)為美國(guó)生活幽默的百科全書(shū)，擅長(zhǎng)寫(xiě)落魄人的小說(shuō)，以敏銳的眼光描寫(xiě)人生百態(tài)，以故事取勝，寫(xiě)出求生欲的準(zhǔn)確形態(tài)。

歐〃亨利文學(xué)藝術(shù)特色

歐〃亨利式結(jié)尾：在故事接近尾聲時(shí)，筆鋒一轉(zhuǎn)，讓主人公的命運(yùn)有了一百八十度的變化，這變化是出人意料的，而又在情理之中的，對(duì)小說(shuō)的主旨其強(qiáng)烈的烘托作用，讓讀者在驚愕

2之余，又感到一種信服。同時(shí)，結(jié)尾部分留下一段描寫(xiě)空間，給讀者以充分的想象，表達(dá)出一種含蓄之美。

歐〃亨利的語(yǔ)言風(fēng)格：幽默是歐〃亨利作品所表現(xiàn)出的語(yǔ)言風(fēng)格。在幽默中摻入苦澀，常用調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)敘述悲涼的故事，使人在笑過(guò)之后感到沉重，達(dá)到批判社會(huì)的作用以及撫慰受到創(chuàng)傷的小人物的心靈。這種語(yǔ)言風(fēng)格又稱(chēng)之為“含諷刺的微笑”，“帶笑的眼淚”。

八、邂逅霍金 ①作者：葛劍雄，教授，歷史學(xué)家。

②理解：全文作者抒發(fā)了對(duì)霍金現(xiàn)狀的感慨以及對(duì)他科學(xué)事業(yè)的祝愿。作者的意圖不在于寫(xiě)霍金的顯著科學(xué)成就，而是他堅(jiān)強(qiáng)的生活毅力；不注重寫(xiě)霍金的個(gè)人奮斗，而注重寫(xiě)了培養(yǎng)他的社會(huì)環(huán)境。于是作者得到這樣的結(jié)論：天才的成就，除了科學(xué)技術(shù)之外，和諧、寬容、尊重、理解與平等都非常重要，希望中國(guó)也能有這樣的人文環(huán)境。

③補(bǔ)充：斯蒂芬〃威廉〃霍金，英國(guó)劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家，是本世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一，被稱(chēng)為在世的最偉大的科學(xué)家，還被稱(chēng)為“宇宙之王”。在21歲時(shí)就不幸患上了會(huì)使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，此后一直坐在輪椅上，演講和問(wèn)答只能通過(guò)語(yǔ)音合成器來(lái)完成。70年代他與彭羅斯一起證明了著名的奇性定理，為此他們共同獲得了1988年的沃爾夫物理獎(jiǎng)。他因此被譽(yù)為繼愛(ài)因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家。他還證明了黑洞的面積定理，即隨著時(shí)間的增加黑洞的面積不減。這很自然使人將黑洞的面積和熱力學(xué)的熵聯(lián)系在一起。第四單元

十、再別康橋

①作者：徐志摩，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。浙江海寧市硤石鎮(zhèn)人。原名章垿，字槱森，留學(xué)美國(guó)時(shí)改名志摩。曾經(jīng)用過(guò)的筆名：南湖、詩(shī)哲、海谷、谷、大兵、云中鶴、仙鶴、刪我、心手、黃狗、諤諤等。徐志摩是新月派代表詩(shī)人，新月詩(shī)社成員，是新詩(shī)的詩(shī)魂，中國(guó)布爾喬亞的開(kāi)山詩(shī)人也是末代詩(shī)人，在劍橋留學(xué)時(shí)深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。代表詩(shī)集《翡冷翠的一夜》、《志摩的詩(shī)》和《猛虎集》等。

②理解：徐志摩筆下的康橋具有生命靈性，帶有詩(shī)人柔和飄逸的風(fēng)度與筆下的情感融為一體，詩(shī)人的情懷不是直白顯露，而是熱烈有分寸地淡淡開(kāi)有，淡淡結(jié)尾，包含許多的復(fù)雜情緒使人產(chǎn)生豐富聯(lián)想與回味。本詩(shī)是20世紀(jì)最出色的離別詩(shī)，尤如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲。③補(bǔ)充：

新詩(shī)的特征：采用白話，主張口語(yǔ)化；打破就格律的束縛（句子長(zhǎng)短，平仄，押韻，節(jié)拍等），形式自由；強(qiáng)調(diào)詩(shī)的真實(shí)性。

三美：詩(shī)人聞一多在20世紀(jì)20年代曾提倡現(xiàn)在詩(shī)歌的“音樂(lè)美，繪畫(huà)美，建筑美”，《再別康橋》三美兼具

新月派：20世紀(jì)20年代后期的一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的散漫團(tuán)體，不是一個(gè)單純的文學(xué)流派，而是涉及政治、思想、學(xué)術(shù)和文藝等多種領(lǐng)域的一個(gè)派別，作為文學(xué)流派，主要成就在詩(shī)歌。

十一、雪落在中國(guó)的土地上 ①作者：艾青，原名蔣正涵，號(hào)海澄，曾用筆名莪加、克阿、林壁等。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人，現(xiàn)代自由詩(shī)的集大成者、代表詩(shī)人之一，七月詩(shī)派代表詩(shī)人，詩(shī)歌特點(diǎn)沉郁而深厚。主要作品有《大堰河——我的母親》，詩(shī)集《大堰河》、《向太陽(yáng)》、《曠野》、《北方》和《歸來(lái)的歌》。②理解：寫(xiě)出詩(shī)人因國(guó)土淪喪而痛心，為國(guó)家前途、民族命運(yùn)擔(dān)憂，整詩(shī)風(fēng)格凝重而沉郁。③補(bǔ)充：七月詩(shī)派:是抗戰(zhàn)時(shí)期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)統(tǒng)區(qū)重要的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌流派，因胡風(fēng)主編《七月》得名。代表詩(shī)人有艾青、田間和魯藜、綠原、牛漢等。他們以《七月》、《希望》、《泥土》為陣地，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中主觀與客觀的統(tǒng)一，歷史與個(gè)人的融合，多寫(xiě)自由詩(shī)，其中又以政治抒情詩(shī)為主。

十二、雙桅船

①作者：舒婷，原名龔佩瑜，中國(guó)女詩(shī)人。舒婷崛起于20世紀(jì)70年代末的中國(guó)詩(shī)壇，她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前人的詩(shī)風(fēng)，在中國(guó)詩(shī)壇上掀起了一股“朦朧詩(shī)”大

3潮。舒婷是朦朧詩(shī)派的代表人物，《致橡樹(shù)》是朦朧詩(shī)潮的代表作之一。主要著作有詩(shī)集《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥(niǎo)》，散文集《心煙》等。

②理解：詩(shī)人巧妙地將自己的一些情感寫(xiě)入詩(shī)里，借雙桅船的意象，表達(dá)內(nèi)心的復(fù)雜情感，她自己就是雙桅船，船與岸的并存代表愛(ài)情與事業(yè)的共同存在，但是又有區(qū)別。詩(shī)人通過(guò)朦朧表現(xiàn)，將多種情緒組合而成，這其中既包含詩(shī)人的真實(shí)情感（心路歷程感言），也有詩(shī)人內(nèi)心的淡淡感嘆以及隱約的社會(huì)感懷。

③補(bǔ)充：朦朧詩(shī)：追求意象化，以象征，暗示，通感的手法來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。表現(xiàn)作者豐富的內(nèi)心感受。內(nèi)蘊(yùn)豐富，表達(dá)曲折，具有較豐富的美學(xué)價(jià)值，它常被人們視為晦澀朦朧中的霧中之花。

第六單元

二十三、我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律 ①作者：吳組緗，原名吳祖襄，字仲華，現(xiàn)代作家。代表小說(shuō)《箓竹山房》、《一千八百擔(dān)》和《鴨嘴澇》。

②理解：古代小說(shuō)的發(fā)展

魏晉前小說(shuō)起源神話傳說(shuō)

魏晉小說(shuō)發(fā)展志怪志人《穆天子傳》、《山海經(jīng)》

唐基本定型唐傳奇（最像現(xiàn)代小說(shuō)）元稹《鶯鶯傳》、陳鴻《長(zhǎng)恨歌傳》 宋、元基本成熟話本形式演義小說(shuō)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》 明、清頂峰時(shí)期文人獨(dú)立創(chuàng)作，現(xiàn)實(shí)主義，關(guān)注平凡人生活《紅樓夢(mèng)》、《金瓶梅》

第五篇：新課標(biāo)高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀常用答題模式

新課標(biāo)高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀常用答題模式

（一）、有關(guān)布局謀篇的題型:

某句（段）話在文中有什么作用？ 答題思路：確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置

1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。

2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。

3.文末：點(diǎn)明中心（散文）；升華感情，深化主題（記敘類(lèi)文章文章）；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō)）；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性

3·設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考

4·反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了??突出了??

6、6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了??加強(qiáng)語(yǔ)氣

（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了??。形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了??。副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。

（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）段意的概括歸納

1．記敘類(lèi)文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。

2．說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么？ 格式：說(shuō)明（介紹）＋說(shuō)明對(duì)象＋說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)

明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手）

1.線索：記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。

2.矛盾句。從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。

一、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型:

1.描繪類(lèi) ：提問(wèn)方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了??

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了??的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成??，與事實(shí)不符。

2.結(jié)構(gòu)類(lèi)： 提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了??

3.修辭類(lèi)： 提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境。1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性7.反復(fù)：寫(xiě)

景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式：強(qiáng)調(diào)了??突出了?? 9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考。10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

二、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱(chēng)等）:

1.藝術(shù)類(lèi): 提問(wèn)方式：文章這樣寫(xiě)有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）

2.人稱(chēng)類(lèi): 提問(wèn)方式：使用這種人稱(chēng)寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q(chēng)？答題模式：

第一人稱(chēng)：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；

第二人稱(chēng)：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話（感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用；

第三人稱(chēng)：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

三、表達(dá)方式類(lèi)：1.明確五種表達(dá)方式中具體分類(lèi)及作用，以便答題時(shí)明確方向.2.確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析.敘述方式 : 1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。5.平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

描寫(xiě)作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)以形傳神；動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語(yǔ)言描寫(xiě)，言為心聲；心理描寫(xiě)，揭示人物內(nèi)心世界。都可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調(diào)，為塑造人物形象服務(wù)3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。4.人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。5．正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。

6、白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神，工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢見(jiàn)，具體生動(dòng).7、寫(xiě)景技巧：動(dòng)靜結(jié)合、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合、繪聲繪色、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近高低；仰視、俯視、平視；視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等。

抒情、議論作用

1、敘后議論：畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨，升華主題；比喻論證：生動(dòng)形象，通俗易懂

2、直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。

表達(dá)方式入手分析句意：

1、記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；

3、說(shuō)明文中描寫(xiě)、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫(xiě)法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型: 提問(wèn)方式：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。

五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型: 提問(wèn)方式：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象。答題模式：按總分（分總）來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。