第一篇：計(jì)算能能力總結(jié)

數(shù)學(xué)計(jì)算能力大賽總結(jié)

在日常生活中，可以說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數(shù)目計(jì)算，用口算方便易行，靈活快速?？谒愕恼_、合理、迅速、簡捷程度反映了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的高低,反映了學(xué)生的思維能力和數(shù)感的發(fā)展水平。只有抓好口算，才能提高學(xué)生的計(jì)算能力。因此,在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須重視加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練,提高學(xué)生的口算能力。據(jù)此，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們把數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)的研究內(nèi)容之一。目前，我校數(shù)學(xué)組在口算訓(xùn)練方面主要從以下幾個(gè)方面開始：

第一：舊知識(shí)和新知識(shí)一起練

針對(duì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受得快，但遺忘也快的特點(diǎn)，我們采用新舊知識(shí)同步練習(xí)，從而減少學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，今年口算，就是把所有類型的口算練習(xí)整合一些口算卡片上，使新舊知識(shí)能互相溝通，也加深對(duì)新舊知識(shí)的印象，減少對(duì)知識(shí)的遺忘。這樣訓(xùn)練可使學(xué)生在掌握新知識(shí)時(shí)又復(fù)習(xí)舊知識(shí)，同時(shí)還能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減、乘、除法之間的關(guān)系，使知識(shí)形成一個(gè)完整的體系，有利于學(xué)生建立良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)

第二：多種算法結(jié)合起來練

視算是通過眼看題，口說得數(shù)；則要求通過耳聽、腦記和計(jì)算方能算出得數(shù)，難度較大。所以口算時(shí)眼、耳、腦、口等多種器官同時(shí)參與練習(xí)，是發(fā)展學(xué)生思維能力的一種訓(xùn)練形式。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將他們結(jié)合起來交替使用，這樣可以提高學(xué)生口算的興趣，為提高他們的計(jì)算能力，打下基礎(chǔ)。

第三：多表揚(yáng)和多鼓勵(lì)。

孩子們需要表揚(yáng)和鼓勵(lì)，枯燥的口算很快會(huì)讓學(xué)生失去練習(xí)興趣。教師除了改變口算比賽的形式外，更需要給學(xué)生積極的表揚(yáng)，贊美、鼓勵(lì)等都是很好的評(píng)價(jià)方法。

經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練實(shí)踐，我校學(xué)生對(duì)口算一直保持著濃厚的興趣，都愿學(xué)，愛練；計(jì)算的速度、結(jié)果的準(zhǔn)確度都有大幅度提高。學(xué)校對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了期末口算能力過關(guān)，口算內(nèi)容花樣較多，口算過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)已年級(jí)設(shè)定，全體學(xué)生都順利通過了這次過關(guān)?？傊訌?qiáng)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練，是十分必要的。

五、存在的問題

1．口算練習(xí)很難持之以恒。

由于社會(huì)的飛速發(fā)展需求，孩子們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間也充充裕裕，想要把口算練習(xí)達(dá)到天天練，課課練，也是很難實(shí)現(xiàn)的。

2．思想認(rèn)識(shí)不足。

不少教師對(duì)口算訓(xùn)練并沒有給予足夠的重視。究其緣故，一是對(duì)口算的意思與作用認(rèn)識(shí)不深，沒有深刻領(lǐng)會(huì)《新大綱》的有關(guān)精神；另一地方是由于受“應(yīng)試教育”思想的影響，對(duì)占考試比重不高的口算刻意淡化，如只是在考試前才集中抓一下，忽視《新大綱》“堅(jiān)持頻繁練習(xí)，逐步達(dá)到熟練”的教學(xué)規(guī)定，造成學(xué)生口算能力通通低下，錯(cuò)誤率高的不良后果。

雖然我們的課題研究也取得了一些階段性的成果，但不論是理論方面，還是實(shí)踐操作層面肯定還有一些不足，這都需要在將來的研究中繼續(xù)進(jìn)一步的完善。

總之，雖然我們的課題研究馬上就要結(jié)題了，但這并不意味著課題研究的結(jié)束，只要我們的口算教學(xué)在繼續(xù)，我們的課題研究就會(huì)繼續(xù)下去，我們將會(huì)一如既往地堅(jiān)持下去，它將繼續(xù)伴隨我們的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯進(jìn)行下去，直至課題研究的實(shí)施方案更加完美。

第二篇：計(jì)算能力個(gè)人總結(jié)

計(jì)算能力教學(xué)個(gè)人總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。從長遠(yuǎn)看，學(xué)會(huì)計(jì)算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開計(jì)算；可就目前而言，學(xué)生的計(jì)算能力卻不容樂觀，學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，無疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了巨大的障礙。通過平日的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：

（1）題目看錯(cuò)抄錯(cuò)，例如把43寫成34。書寫潦草，往往把0寫成6，把6寫成0，加號(hào)看成減號(hào)，非常馬虎。

（2）計(jì)算過程出錯(cuò)：如列豎式時(shí)數(shù)位沒對(duì)齊，把個(gè)位空出來，或加法忘記進(jìn)位，減法忘記退位等。有時(shí)候算加法4+2往往會(huì)寫等于8，3×3=6等等。

（3）計(jì)算習(xí)慣不好：如計(jì)算時(shí)不打草稿，全憑口算。更容易忘記進(jìn)位和退位，做作業(yè)時(shí)精神不集中，有時(shí)漏題不做等。

針對(duì)這些學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，從表面來看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外乎兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的精神，千萬不能原諒學(xué)生“一時(shí)粗心”出現(xiàn)的差錯(cuò)。在平時(shí)訓(xùn)練中，要注重養(yǎng)成以下習(xí)慣：

1、校對(duì)的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄下來的數(shù)都校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。

2、審核的習(xí)慣。這是計(jì)算正確、迅速的前提。一要核對(duì)數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二要審核運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。三要審核計(jì)算方法的合理、簡便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否轉(zhuǎn)換成簡便運(yùn)算，然后再動(dòng)手解題。

3、養(yǎng)成規(guī)范書寫、仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。要求按格式書寫，字跡端正，不潦草、不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。

4、養(yǎng)成估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。這是計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗(yàn)算的方法；其次要把驗(yàn)算作為計(jì)算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求；估算是所定計(jì)算結(jié)果的范圍，是檢查數(shù)據(jù)是否符合實(shí)際，所以要求學(xué)生切實(shí)掌握用估算來檢驗(yàn)答案的正確與否。

總之，計(jì)算能力是通過有目的、有計(jì)劃、有步驟地長期訓(xùn)練逐步形成的。訓(xùn)練形式要多樣化，游戲、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性，收到良好的效果。

5、筆算教學(xué)強(qiáng)調(diào)理解算理和合理地運(yùn)用計(jì)算方法

重視筆算是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)，但是隨著現(xiàn)代計(jì)算工具的逐步普及，筆算教學(xué)的意義也在發(fā)生變化。反對(duì)過分的訓(xùn)練很金額繁雜的題目，已成共識(shí)。但反對(duì)過分的筆算，并不是不要筆算。它仍是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，還是要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握。重點(diǎn)放在理解算理上。在低年級(jí)通過直觀操作，讓學(xué)生理解四則運(yùn)算的意義；通過直觀操作幫助學(xué)生理解筆算的算理；把作為筆算基礎(chǔ)的口算放在筆算之前教學(xué)。

6、加強(qiáng)口算。

口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法，它具有快速、靈活的特點(diǎn)。是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分。它是筆算、估算的基礎(chǔ)，在生活、生產(chǎn)和中有廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)除法時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生試商慢，錯(cuò)誤較多，這些和學(xué)生口算能力有很大的關(guān)系。要提高學(xué)生的口算能力，把口算貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全過程；注重口算算理的教學(xué)。

7、算法多樣化

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“算法多樣化”，計(jì)算教學(xué)從傳統(tǒng)的方法統(tǒng)一和過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算技能轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。算法多樣化要防止由忽視學(xué)生的個(gè)體差異轉(zhuǎn)而完全否定了學(xué)習(xí)活動(dòng)的普遍規(guī)律性和教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)具有的指導(dǎo)性。學(xué)生討論交流出幾種算法，但每個(gè)學(xué)生有自己的方法的同時(shí)，也要熟悉、了解和掌握其它的計(jì)算方法。如果僅依靠學(xué)生自己的力量達(dá)到優(yōu)化是不容易的，教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用，要有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己多選擇的方法進(jìn)行判斷和選擇。

第三篇：計(jì)算能力比賽總結(jié)

何莊小學(xué)計(jì)算能力比賽總結(jié)

正確計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必須具備和掌握的一項(xiàng)基本功，如果計(jì)算能力不過關(guān)，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，快速準(zhǔn)確地算出結(jié)果，是每一位數(shù)學(xué)教師必須解決的問題。

培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、合理的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此，10月19日，我校舉行了低、中、高年級(jí)的計(jì)算能力測試，測試在學(xué)校的周密安排，全體數(shù)學(xué)老師的積極參與，參賽同學(xué)的認(rèn)真準(zhǔn)備，全體老師的大力配合下，經(jīng)過分工出卷、監(jiān)考測試、批卷統(tǒng)計(jì)成績等幾個(gè)環(huán)節(jié)，圓滿的完成了這項(xiàng)工作。本次計(jì)算能力測試，根據(jù)不同的年級(jí)設(shè)置了不同的測試內(nèi)容，分為口算、筆算、估算、簡算、方程等多種計(jì)算形式，這些測試培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的計(jì)算習(xí)慣，學(xué)生自覺檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，努力消滅計(jì)算錯(cuò)誤的意識(shí)，從而提高計(jì)算的正確率。

此次計(jì)算比賽獲得滿分同學(xué)名單：

二年級(jí) 王雅彤 趙思宇 張玉鑫 三年級(jí) 張夢蕊

五年級(jí) 潘晨怡 王銘浩

六年級(jí) 王麗涵 王靜怡 何一凡

何莊小學(xué) 10月9日

第四篇：數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽總結(jié)

數(shù)學(xué)計(jì)算能力競賽總結(jié)

學(xué)生的計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功，也是學(xué)生走上社會(huì)后，在生活和工作上必須具備的能力，具有廣泛的實(shí)用性，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈活運(yùn)用能力以及分析判斷能力。因此在此基礎(chǔ)上我們數(shù)學(xué)組在全校開展了一次數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，根本目的是為了提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

通過數(shù)學(xué)競賽，各年級(jí)同學(xué)在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的能力得到了很大提高，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，為下一步學(xué)習(xí)其它數(shù)學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

通過競賽，許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到了展示，增強(qiáng)了同學(xué)們?yōu)榘嗉w爭光的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班集體的凝聚力。

競賽中也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀學(xué)生，各年級(jí)同學(xué)都取得了較滿意的成績。同時(shí)也暴露出了一些學(xué)生的不足之處，這些都給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，便于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為我們下一步的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。

各年級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)辦法：六、七、八、九年級(jí)各取前五名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

數(shù)學(xué)組

2013年10月

通知

為了豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，展示學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的成果，下周將在全校開展數(shù)學(xué)計(jì)算能力知識(shí)競賽活動(dòng)，望各年級(jí)同學(xué)積極準(zhǔn)備，踴躍參加，為班集體爭光。

第五篇：小學(xué)計(jì)算能力比賽總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)計(jì)算能力比賽總結(jié)

正確計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)必須具備和掌握的一項(xiàng)基本功，如果計(jì)算能力不過關(guān)，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，快速準(zhǔn)確地算出結(jié)果，是每一位數(shù)學(xué)教師必須解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力需要長期、多方面的工作。為此，2014年11月21日，我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了計(jì)算能力測試，在學(xué)校的周密安排和全體數(shù)學(xué)老師的積極參與下，經(jīng)過分工出卷、監(jiān)考測試、批卷統(tǒng)計(jì)成績等幾個(gè)環(huán)節(jié)，圓滿地完成了這項(xiàng)工作。本次計(jì)算能力測試，根據(jù)不同的年級(jí)設(shè)置了不同的測試內(nèi)容，分為口算、筆算、脫式計(jì)算等多種計(jì)算形式，這些測試不僅培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的計(jì)算習(xí)慣，更重要的培養(yǎng)了學(xué)生自覺檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，努力消滅計(jì)算錯(cuò)誤的意識(shí)，從而提高計(jì)算的正確率。在今后還會(huì)進(jìn)行一些數(shù)學(xué)計(jì)算競賽，期待著我校的學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算水平更上一層樓。

競賽獲獎(jiǎng)名單如下：

一等獎(jiǎng)：總計(jì)8名

王思怡（5班）尚吉（1班）鄭祥文（5班）巴樂成（4班）格日瑪（10班）艾莎瑪麗（5班）

二等獎(jiǎng)：總計(jì)10名

李翰洋（5班）張子涵（6班）巴合布麗（3班）昂薩爾（1班）拖那木吉利（9班）烏日嘎（11班）允旭婷（4班）才甫格加甫（11班）葉雨欣（3班）阿亞江（6班）

三等獎(jiǎng)：總計(jì)12名

趙靜茹（6班）桑吉（5班)葉爾登扎尼(5班）魯文軒（4班）魏天怡（5班）阿熱達(dá)（2班）布麗布麗（6班）蘇爾瑪（3班）邦布爾（11班）巴.麗佳拉（11班）孫悅悅（4班）才仁道爾吉（2班）

優(yōu)秀班級(jí)：三（5）班平均分：131分