第一篇：2017年上期數(shù)學(xué)計算能力競賽總結(jié)

2017年上期數(shù)學(xué)計算能力競賽總結(jié)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：1-3年級的孩子“能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法”，對高年級的學(xué)生也有類似的要求。數(shù)學(xué)是思維的體操，而計算訓(xùn)練是體操中的重要一節(jié)。人們在日常生活中，可以說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數(shù)目的計算，用口算方便易行，靈活快速?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。因此要提高學(xué)生的計算能力，必須抓好口算這個基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教研組把提高學(xué)生的口算能力作為數(shù)學(xué)的常規(guī)教學(xué)，常抓不懈。本學(xué)期第六周星期四靜校課，舉行了全校性的計算能力競賽。在學(xué)校教導(dǎo)處的精心組織和數(shù)學(xué)教研組的通力合作下，比賽獲得圓滿成功。通過每學(xué)年對學(xué)生進(jìn)行計算比賽可以看出，學(xué)生在口算的速度上和準(zhǔn)確性上有了很大的提高，學(xué)生基本上掌握了口算的技巧，能夠運用所學(xué)的知識和技能進(jìn)行多種運算的口算。從孩子們緊張的表情中，可以感受到他們奮勇爭先的決心和信心。此次活動，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了學(xué)生的計算能力。通過比賽，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算當(dāng)中存在問題：

1、為了單純追求書寫的速度，有的學(xué)生的數(shù)字寫得潦草，0和6分不清，小數(shù)點不明顯，導(dǎo)致丟分；

2、簡便方法的運用，有的學(xué)生在計算中如果不能靈活地運用一些簡便方法，因此影響口算速度的，沒有做完題。

3、部分學(xué)生存在著眼高手低的問題，看似很簡單的題，導(dǎo)致出錯。比賽結(jié)束后，教導(dǎo)處和數(shù)學(xué)組老師對比賽情況進(jìn)行了認(rèn)真分析和總結(jié)，特別詳細(xì)記錄了學(xué)生出錯的題目，為老師們進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力提出了可行性建議。在今后的口算教學(xué)中，仍然要做到有計劃，有安排，抓好專項訓(xùn)練，提高學(xué)生口算能力，繼而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。各年級計

算

比

賽

獲

獎

學(xué)

生

名

單

第二篇：數(shù)學(xué)計算能力競賽總結(jié)

數(shù)學(xué)計算能力競賽總結(jié)

學(xué)生的計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功，也是學(xué)生走上社會后，在生活和工作上必須具備的能力，具有廣泛的實用性，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈活運用能力以及分析判斷能力。因此在此基礎(chǔ)上我們數(shù)學(xué)組在全校開展了一次數(shù)學(xué)競賽活動，根本目的是為了提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

通過數(shù)學(xué)競賽，各年級同學(xué)在數(shù)學(xué)計算方面的能力得到了很大提高，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，為下一步學(xué)習(xí)其它數(shù)學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)。

通過競賽，許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到了展示，增強了同學(xué)們?yōu)榘嗉w爭光的意識，增強了學(xué)生的集體榮譽感和班集體的凝聚力。

競賽中也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀學(xué)生，各年級同學(xué)都取得了較滿意的成績。同時也暴露出了一些學(xué)生的不足之處，這些都給我們提供了寶貴的經(jīng)驗，便于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為我們下一步的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。

各年級獎勵辦法：六、七、八、九年級各取前五名進(jìn)行獎勵，頒發(fā)獎品。

數(shù)學(xué)組

2013年10月

通知

為了豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，展示學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的成果，下周將在全校開展數(shù)學(xué)計算能力知識競賽活動，望各年級同學(xué)積極準(zhǔn)備，踴躍參加，為班集體爭光。

第三篇：場壩小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力競賽總結(jié)

場壩小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力競賽總結(jié)

數(shù)學(xué)計算能力是學(xué)生必須掌握的一項基本功，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本、最重要的技能之一。計算在生活中隨處可見，在小學(xué)，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重要性。為了提高場壩小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我校數(shù)學(xué)組于2016年12月13日開展了數(shù)學(xué)計算能力競賽活動?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、取得的成績

1、從各班重視程度上看

本學(xué)期里，大部分老師對于學(xué)生的計算技能的訓(xùn)練比較重視，從開學(xué)初就非常重視這項工作，在與教師交流的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了大部分教師在平時經(jīng)常拿出一定時間進(jìn)行計算訓(xùn)練，教師自己印制的計算的題卷也非常多，有口算，也有筆算，教師也花費了一定的時間對題卷進(jìn)行批改。總之，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師，都非常重視這項活動的開展。

2、從學(xué)生答題速度上看

本次計算檢測，各年級題型不同，形式多樣，有填空、口算、梯等計算、豎式計算、列式計算、脫式計算及簡便計算等。答題時間為30分鐘，通過學(xué)生答題的情況來看，多數(shù)學(xué)生在在30分鐘的時間內(nèi)根本無法完成任務(wù)。經(jīng)數(shù)學(xué)組全體教師討論決定，延長10分鐘時間，但有10多位同學(xué)能在30分鐘完成，更有5名同學(xué)在18分鐘就答題完畢?？傊痤}速度已基本達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，這都是我們學(xué)校對教學(xué)的重視，也是我們的教師平時堅持訓(xùn)練的結(jié)果。

二、存在的問題

1、忽視訓(xùn)練目的

通過檢測我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生答題比較快，計算時不加思考，做完試卷后不認(rèn)真檢查。但從學(xué)生的答題結(jié)果上看，個別班級、個別學(xué)生的成績并不盡如人意。究其原因，是因為我們的在訓(xùn)練過程中忽視計算訓(xùn)練的目的，只重視答題速度，卻忽視答題的準(zhǔn)確率；只重視了部分學(xué)生的提高，卻忽視了學(xué)生的整體。

2、忽視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

這次計算競賽，暴露出一個最大的問題在于我們的大部分班級忽視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。良好的習(xí)慣包括很多方面，首先說學(xué)生的字跡，有些學(xué)校的學(xué)生書寫的字跡特別潦草，看起來令人十分不舒服，還有的學(xué)生在脫式和簡便計算時一步寫出得數(shù)，這就說明我們在平時的練習(xí)中不注重書寫訓(xùn)練和答題習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、忽視訓(xùn)練形式

通過平時教師的交流，我們也反饋到了這樣的信息：有些班級在訓(xùn)練計算時不注重訓(xùn)練的形式。個別人認(rèn)為，計算訓(xùn)練就是規(guī)定學(xué)生在一定的時間，做完幾道題就行了，忽視了準(zhǔn)確率；還有的在考試前，突擊幾天進(jìn)行練習(xí)。弄得學(xué)生筋疲力盡。但計算訓(xùn)練真應(yīng)該這樣簡單嗎？這種訓(xùn)練形式枯燥乏味，根本不可能激發(fā)起學(xué)生的練習(xí)興趣來，學(xué)生被動的練習(xí)，又怎么可能得到良好的練習(xí)效果呢。

4、忽視對學(xué)生解決問題策略的培養(yǎng)

本次競賽有的年級，題目的要求就是“用簡便的方法解答下列各題”，并且普通的計算與應(yīng)用運算定律進(jìn)行的簡算搭配在一起，目的就是想讓學(xué)生在計算過程中，發(fā)現(xiàn)有可以應(yīng)用運算律的計算題，那么，應(yīng)用運算定律計算起來比較簡單，這就需要學(xué)生能選擇合適的方法進(jìn)行計算，這樣計算起來速度更快一些。所以，本次計算競賽，也蘊含著考察學(xué)生“選擇合適的解決問題策略”的目的。但通過答題情況來看，還有個別學(xué)生對于應(yīng)用運算定律解決計算問題不熟練。這也證明，我們的學(xué)生解決問題時還不夠靈活，缺乏動腦。這也說明，我們的日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)忽視了對學(xué)生解決問題策略的培養(yǎng)。

三、改進(jìn)的措施

1、注重口算訓(xùn)練

口算是筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生的筆算能力是在準(zhǔn)確﹑熟練的口算基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，培養(yǎng)計算能力，還是應(yīng)從口算入手。對于口算，應(yīng)通過訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到“不假思索﹑脫口而出”的熟練程度。只有口算速度上去了，學(xué)生的計算能力才有可能提高。

2、注重平時訓(xùn)練

學(xué)生的計算能力并非一朝一夕形成的，計算訓(xùn)練應(yīng)堅持經(jīng)常，不要搞突擊。每天堅持練一練，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些計算練習(xí)，通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。

3、注重訓(xùn)練形式

計算對于學(xué)生來說，內(nèi)容是比較枯燥乏味的，如何讓學(xué)生對計算產(chǎn)生興趣？我們應(yīng)豐富我們的訓(xùn)練形式。“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的目的。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行計算練習(xí)的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；限時計算；自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生的計算錯誤，從現(xiàn)象來看，似乎大多是由“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又有助于身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的好習(xí)慣，讓人受益一生。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。就拿這次計算競賽來說，學(xué)生主要有以下幾種錯誤：

1、做題時思想不集中，不注意審題，2、計算時馬虎、不認(rèn)真，看錯小數(shù)點位置，3、不觀察題中數(shù)字的特點，導(dǎo)致沒有采用合適的方法進(jìn)行解答，做起題來不但麻煩，而且易錯，有的甚至不去做。根據(jù)學(xué)生發(fā)生計算錯誤的原因分析，有相當(dāng)一部分因素是屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問題，因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計算錯誤，提高計算正確率的根本所在。讓學(xué)生養(yǎng)成做題前審題的習(xí)慣；做完題檢查的習(xí)慣；計算結(jié)束后用估算方法快速驗算的習(xí)慣等等，這些都是提高練習(xí)質(zhì)量的重要途徑。教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)，包括學(xué)生的字跡、規(guī)范的書寫格式等，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，提高學(xué)生的計算能力是一個日積月累的過程，只要我們持之以恒，常抓不懈，一定能使場壩小學(xué)的數(shù)學(xué)計算能力得以提高。

二0一六年十二月十三日

活動圖片

認(rèn)真仔細(xì)答題

考場靜悄悄

有速度更講質(zhì)量

訓(xùn)練有素

第四篇：三年級數(shù)學(xué)計算能力競賽試題 - 副本

蘆里中學(xué)三年級數(shù)學(xué)計算能力競賽 班級 姓名 成績

親愛的同學(xué)們，數(shù)學(xué)計算是我們最拿手的，讓我們一起去計算的海洋中暢游吧！相信自己是最棒的！

一、比一比，看看誰細(xì)心：（每題1分，共15分）

31×3＝ 42×5＝ 120×5＝ 81－24＝ 300－30＝ 10000-7000= 69÷3＝ 7000+200= 300×6＝ 8000＋2000＝ 48÷4= 50×3= 23×4＝ 42÷2= 55×10×0＝

二、算一算，認(rèn)真很重要：（加★號的要驗算，每題3分，共45分）34÷5 = 369+172 = 50÷7 =

★56÷9 = 2500+3000 = 580×6 =

★89÷6 = 350-106 = 806×4 =

63÷5 = 8×640 = 666×5 =

156-97 = 658×3 = 204×5 =

三、脫式計算：（每題3分，共12分）（36+54）÷4（359-59）×3

21÷3+81 49×（5+4）

四、想一想，周長是多少：（每題2分，共8分）

四、試一試，動腦筋去做：（1—2題3分，3題8分，4題6分，共20分）

1、□□9

2、□08□ × □ × 9 42□4 □□□1

3、改寫成一個算式

189-93=96 45+36=81 96÷3= 5×81=

______________ ________________ 4、77+79+76+80+81+83+84你會用簡單一點的方法計算嗎？

第五篇：七.八年級數(shù)學(xué)計算能力競賽 測試總結(jié)

七.八年級數(shù)學(xué)計算能力競賽 測試總結(jié)

武穴市實驗三中

郭艷超

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題。很多學(xué)生總以為計算題比分析應(yīng)用題容易得多，對一些法則、定律等知識學(xué)得比較扎實，計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯誤百出。

為此我 校特進(jìn)行七年級數(shù)學(xué)計算能力競賽，本次計算能力測試在試題的選擇上既注重了基礎(chǔ)知識的基本運算也注重了知識的靈活運用，將重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的考察上。教師對試卷進(jìn)行了統(tǒng)一批閱，并做了認(rèn)真地分析，及時查找原因，找出相對措施。

存在問題：

1、書寫不認(rèn)真；

2、計算過程不完善；

3、計算習(xí)慣差；

4、解題步驟不完整；

5、在知識的靈活應(yīng)用上欠缺等?，F(xiàn)總結(jié)以下幾點：

一，計算正確率低的原因。

1、在讓學(xué)生自我分析錯題原因時，比較常犯的錯誤有“題目看錯抄錯”，“書寫潦草，寫得模棱兩可”，“計算時不打草稿，一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯”，“做作業(yè)時思想不集中”等。分析原因，似乎大多是由：“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外兩個方面：一是由于學(xué)生的心理素質(zhì)尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計算正確率的前提。

2、同時，一些同學(xué)計算正確率不是很高，也反映了這些同學(xué)的計算能力還有待提高（比如乘法口訣不熟、進(jìn)位加法不熟等）；可能缺少一種良好的計算習(xí)慣如驗算的習(xí)慣等，許多學(xué)生在計算時，忽視了“估算”的作用。這一點可能與我們平時教多練少的關(guān)系。

二、提高計算正確率的措施。教師方面：

1、及時采取靈活多變的方法，做到因材施教：補缺補差及答疑輔導(dǎo)，并分清情況，矯正計算錯誤，提高計算正確率，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計算習(xí)慣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。

2、做好示范，言傳身教。教師是學(xué)生的榜樣。課堂上，板演符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。

3、經(jīng)常鼓勵，持之以恒。養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要一個較長的過程，要使嚴(yán)格要求能夠堅持下去，還必須經(jīng)常激勵學(xué)生，使他們對教師的嚴(yán)格要求給予認(rèn)同，并對執(zhí)行計算規(guī)范保持持久的興趣，這樣才能逐漸形成習(xí)慣。學(xué)生方面：

1、按照計算的一般順序進(jìn)行。弄清題意，觀察題目特點，確定運算順序。

2、要養(yǎng)成認(rèn)真演算的好習(xí)慣。學(xué)生在做計算題時，要做到一審、二想、三算。（1）一審：審題。審題要細(xì)心，計算時先觀察題目的特征，看清每個數(shù)和每個運算符號，分析數(shù)據(jù)特點與運算之間關(guān)系。

（2）二想：想解題方法。想解題方法包括運算順序和解題策略。學(xué)生不但能正確地進(jìn)行計算，而且要能合理、靈活地進(jìn)行巧算才能省時、省力，提高計算的速度和質(zhì)量。因此，平時教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生簡算意識,要求學(xué)生在面對具體計算任務(wù)時觀察數(shù)的特征,算式特點,合理運用運算定律或運算性質(zhì)自覺地進(jìn)行簡便計算,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性，形成良好的數(shù)感。（3）三算：計算和驗算。計算時要按照預(yù)想的步驟和策略仔細(xì)操練，此外還要養(yǎng)成自覺驗算習(xí)慣。驗算不僅可以看出計算過程和結(jié)果是否正確，還能培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力，養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真、的良好習(xí)慣。檢驗時做到耐心、細(xì)致，逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

3、不能盲目追求高速度。寧慢勿錯，寧少勿濫。

4.充分利用錯誤資源：學(xué)生的錯誤本身是一種很好的教育教學(xué)資源。在平時批改作業(yè)中，將學(xué)生計算中的錯誤分類記載下來，從中發(fā)現(xiàn)共性錯誤并找出典型錯例，特別是找出口算不準(zhǔn)、算理不清、法則模糊、方法不對的典型錯例，組織學(xué)生剖析根源，找出病因，然后再有針對性地設(shè)計一定數(shù)量的練習(xí)，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練。

三、具體方法：

1、嚴(yán)格計算過程，規(guī)范演算草稿

計算規(guī)范是提高計算正確率的保證。要求學(xué)生做到計算格式規(guī)范，書寫工整正確，作業(yè)和試卷整潔。草稿是正確進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的必要手段，許多計算錯誤都是因草稿潦草、雜亂所致。在教學(xué)中，草稿同樣要求學(xué)生書寫整潔、有序，能口算的盡量口算。測驗時，要求學(xué)生按平時要求打草稿,可將卷子對折，草稿與題對應(yīng)。這樣做有利于學(xué)生有條有理地自我復(fù)查，不必再費時重寫草稿,直接對照檢查，省時省力，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、誠實、認(rèn)真的作業(yè)習(xí)慣，克服亂寫亂丟草稿的壞習(xí)慣，有利于教師尋找并分析錯誤原因，幫助學(xué)生訂正及調(diào)控以后的教學(xué)。

2、嚴(yán)格要求，抓實抓細(xì)

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，必須嚴(yán)格要求，抓實抓細(xì)，持之以恒。嚴(yán)格要求，嚴(yán)在抓實抓細(xì)上，嚴(yán)在持之以恒上，作業(yè)中計算不規(guī)范的錯誤，一定要糾正，書寫不工整，老師一定要及時指出；測驗時出現(xiàn)的計算不規(guī)范錯誤，在課堂上要詳細(xì)講評，教給方法；對重復(fù)發(fā)生錯誤的學(xué)生開“小灶”。對計算規(guī)范執(zhí)行情況，進(jìn)行自查和互查，時時處處培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生正確打草稿的習(xí)慣,開始時，要像批改作業(yè)一樣詳細(xì)批改草稿,對草稿中的錯誤同樣要求學(xué)生認(rèn)真訂正，當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣后，變詳改為簡改，變簡改為抽查，把重點集中到習(xí)慣不良的學(xué)生身上。

綜上所述，學(xué)生良好計算習(xí)慣的形成，一是要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。二是要教會學(xué)生一些使計算正確有效 的方法。三是要積極地教育與鼓勵在學(xué)生心理上樹立定能計算正確的信心，行為上也力爭計算正確，這種學(xué)習(xí)心態(tài)的形成，必能促使學(xué)生計算正確率的提高。

武穴市實驗三中數(shù)學(xué)教研組

2015/12/10