第一篇：學科帶頭人

2014年我被評為學科帶頭人，現(xiàn)將我年度工作情況總結(jié)如下：

一、敬業(yè)精神和職業(yè)道德 本人在工作中具有較強的敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德，熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，能夠做到敬業(yè)愛崗、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。沒有發(fā)生過任何醫(yī)療事故，沒有發(fā)生過遲到、早退、曠工等現(xiàn)象。對醫(yī)院和上級領(lǐng)導安排的各項工作，我從未拒絕或推諉過，關(guān)鍵時刻總是能夠從醫(yī)院工作的大局出發(fā)，勇挑重擔，出色地完成了各項工作任務(wù)。作為學科帶頭人，我不僅自己做到認真負責地完成各項醫(yī)療教學和科研工作，而且能夠引導和帶動其他中青年護師積極探討護理課題，鼓勵年輕護師積極參與一些科研項目，在醫(yī)院形成了比較濃厚的學習風氣。嚴以律己，以身作則，用心來靠近大 家，用人格來感染大家，竭力打造一支更具凝聚力的護理隊伍

二、勤奮踏實，充分發(fā)揮學科帶頭人的引領(lǐng)作用 我勤奮踏實地做好自己的工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)并富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動醫(yī)院更多的護理姐妹充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的病人，愛自己的工作，從而促進醫(yī)院各項工作的開展。

三、存在問題和努力方向 回顧自己走過的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實在。當然自己也在不斷反思：如何發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，成為名副其實的學科領(lǐng)域帶頭人。醫(yī)院的發(fā)展與進步，離不開一個團結(jié)奮進的領(lǐng)導團體，也離不開醫(yī)護人員的共同努力，更離不開每個人對這份事業(yè)的不懈追求！心中有夢想，行動才有方向，在未來的工作中，我將進一步明確自己的工作目標：要在思想上做好大家的指導員，在業(yè)務(wù)上做好大家的輔導員，扎扎實實抓學習，實實在在地做工作，努力讓全院護理人員的業(yè)務(wù)水平再上一個臺階，讓每一個護理人員都能在自己的工作崗位上實現(xiàn)自己的價值，為我們醫(yī)院能實現(xiàn)更大更強的發(fā)展目標打 下堅實的基礎(chǔ)！

第二篇：學科帶頭人

中共愉林市委組織部

揄林市教育局文件

輸林市人力資源和社會保障局

榆政教發(fā)(2014J 295 號

關(guān)于開展榆林市中小學(幼兒園)學科帶頭人和愉林各師評選工作的通知

各縣區(qū)委組織部，各縣區(qū)教育局、人力資源和社會保障局，高

新區(qū)教育局、高新區(qū)人力資源和社會保障局，局屬有關(guān)單位: 為貫徹落實市委、市政府《關(guān)于進一步加強人才隊伍建設(shè) 的意見))(榆發(fā)(2012J 8 號)和市政府《關(guān)于加強中小學教師 隊伍骨干體系建設(shè)的意見))(榆政發(fā)(2013J 6 號)精神，經(jīng)研 究，決定啟動我市首批中小學(幼兒園)學科帶頭人和榆林名 師評選工作，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下:

一、評選范圍及對象

評選范圍為全市普通中小學、幼兒園、職業(yè)中學(職教中

心)、特殊教育學校、教師進修學校、教研機構(gòu)、電教機構(gòu)、青少年活動中心、中小學綜合實踐基地，重點是教學一線教師。評選對象為獲得市級教學能手(含2011 年前的市級教壇新秀)、縣級學科帶頭人及以上榮譽的在職一線教師;在學科教學中做 出特殊貢獻的教師。特級教師參加榆林名師評選，不參加市級 學科帶頭人評選。

二、評選名額

全市擬評選市級學科帶頭人和榆林名師180 名左右，其中 前30 名擬評定為榆林名師。請各縣區(qū)和學校按照《榆林市中小 學、幼兒園學科帶頭人和榆林名師推薦名額分配表))(見附件1)分配的指標差額推薦240 名人選，推薦各學段人選比例按照中 學段(含職業(yè)中學)60%、小學段(含幼兒園)40% 執(zhí)行。

三、評選條件

1.資格條件。學歷符合《教師法》相關(guān)規(guī)定，具備相應學

段的教師資格;年齡女性50 周歲、男性55 周歲以下，身心健 康;教齡10 年以上?具有一級及以上教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格(參 評榆林名師須教齡15 年以上?具有3 年以上高級教師專業(yè)技術(shù) 職務(wù)資格);近5 年考核結(jié)果均為合格及以上等次，其中有 次以上為優(yōu)秀等次;近5 年接受縣級及以上教師繼續(xù)教育培訓

年均不少于40 學時，并取得培訓合格證書。校長(園長)參加 本次評選所學所教所評學科必須一致?近5 年每年任課須達到 《榆林市中小學教職工周工作量參考標準(試行)))規(guī)定本學科 專任教師課時量的一半，其他參評人員任課須達到《榆林市中 小學教職工周工作量參考標準(試行)))規(guī)定標準。

2.素質(zhì)要求。熱愛教育事業(yè)?認真貫徹黨的教育方針，師 德高尚，嚴謹篤學，為人師表?教書育人，近三年師德考核均 為優(yōu)秀;具有深厚的教育理論素養(yǎng)，教育理念先進?學科專業(yè) 過硬?教學經(jīng)驗豐富，教學效果顯著，近三年學科能力競賽成 績排名均達到所在縣區(qū)初賽參賽人數(shù)前40% 以內(nèi)(市直學校以 所在縣區(qū)排名為準)，免試人員及因年齡原因參賽不足三年者要 由所在縣區(qū)教育局出具證明，違紀及無故缺考人員不得參評;具有較強的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，能夠熟練地將現(xiàn)代教育技術(shù)與 學科教學融合，能夠熟練地運用普通話進行教學和交流;具有 較強的學科引領(lǐng)、專業(yè)指導和組織協(xié)調(diào)能力，在本學科教學領(lǐng) 域享有較高的知名度。

3.教育教學實績。長期在教育教學一線任教，近5 年每年

完成教學工作量300 學時以上;能出色完成學科教學任務(wù)?切 實貫徹新課程教育理念，實施有效課堂教學成績突出，所指導 的學生班級或年級學習成績優(yōu)秀，學生和教師評議優(yōu)秀率均達 90% 以上;承擔過3 次縣級及以上的示范課或觀摩課?學科教學 水平在區(qū)域內(nèi)得到同行的廣泛好評;在課程改革、教材建設(shè)、推進素質(zhì)教育等方面有突出業(yè)績;參評榆林名師的近5 年須獲市 級及以上政府獎勵或榮譽稱號。

4.教研成果。具有較強的教育教學研究能力，近5 年教研

成果突出并具備以下選擇條件中的兩項:①主持并完成1 項市 級及以上級別或2 項縣級教育教學科研課題或教改實驗項目;、J ②主要參與(前三人)和本學科教學相關(guān)的省級及以上級別的 教育教學研究項目;或在核心刊物發(fā)表l 篇以上有較高應用價 值的教育教學論文;①在國家、省、市教育行政部門主管、教 科研部門或師范類高校主辦的刊物發(fā)表2 篇以上有較高應用價 值的教育教學論文;④獲得2 項縣級教育行政部門或1 項市級 及以上級別教育行政部門的基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果一、二等獎;① 有獨特的教育教學方法或在課程改革等方面取得創(chuàng)造性成果，并在全市學科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較大影響。

5.指導能力。有較強的學科教學指導能力，能主持或參與

指導區(qū)域內(nèi)校本研修，擔任過聯(lián)片校本研修學科主持專家，對 當?shù)亟處煂I(yè)成長做出過重要貢獻;承擔過縣級(市直學校校 級)及以上中小學、幼兒園教師培訓教學任務(wù)，近5 年主講培 訓課程或?qū)ｎ}不少于30 學時;能指導青年教師不斷提高教育教 學水平和學科教研能力，近5 年在指導青年教師專業(yè)成長方面 取得突出成績。

6.優(yōu)先條件。符合以下條件之一者，在同等條件下可優(yōu)先 推薦:(1)在省級及以上教育行政部門、教科研單位組織的評優(yōu)

課或教學基本功競賽中獲一等獎的。

(2)指導學生在國家、省級教育行政部門批準或組織的全國 奧林匹克競賽、藝術(shù)和體育競賽、青少年科技創(chuàng)新大賽中獲一等 獎的。

(3)在普通高中學科教學工作中做出過突出貢獻，近5 4 年內(nèi)至少有一名所教學生高考文科或理科成績進入全市前十

位。

(4)城鎮(zhèn)教師參加交流輪崗，并在農(nóng)村中小學或薄弱學校

取得顯著成績的。

四、評選程序

1.評選程序包括個人申報、學校推薦、縣級審查、市級考 查及評選認定五個環(huán)節(jié)。

2.市級考察評審。市評選工作領(lǐng)導小組辦公室依據(jù)評選資

格條件，組織專家評審材料、集中評課和實地考察;對全體候 選人實行量化排序，審定結(jié)果在榆林教育網(wǎng)進行公示。3.認定。公示無異議后，榆林市中小學學科帶頭人由市教 育局、人社局聯(lián)合發(fā)文命名表彰;榆林名師由市委、市政府發(fā) 文命名表彰。

五、評選要求

1.高度重視。評選市級學科帶頭人和榆林名師是我市加強 骨干教師體系建設(shè)的重要舉措。各縣區(qū)、學校要高度重視，廣 泛宣傳和動員，切實做好選選推薦工作。

2.堅持標準。要嚴格按照評選要求，認真審查資格，堅持

公開推薦，公平競爭，公正選拔。要重視推薦人選在實施素質(zhì) 教育、深化教育教學改革、提高教育教學質(zhì)量、發(fā)揮骨干引領(lǐng) 作用方面取得的成果，全面考核，確保進選出有培養(yǎng)前途的優(yōu) 秀λ才。3.統(tǒng)籌兼顧。各縣區(qū)要統(tǒng)籌考慮不同學段、不同層次的學 校和學科分布，特別要關(guān)注農(nóng)村學校和薄弱學科教師在評選活 動中所占的比重。

4.榆林中小學、幼兒園學科帶頭人和榆林名師實行動態(tài)管

理，認定后每五年為一個考核周期，由教育行政部門負責實施，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等次?？己私Y(jié)果為合格 及以上者繼續(xù)連任，不合格者取消榮譽稱號。市級學科帶頭人 和榆林名師享有待遇按照有關(guān)文件執(zhí)行，其管理辦法適時下發(fā)。

六、材料報送

(一)各縣區(qū)和直屬單位需向市評選工作領(lǐng)導小組辦公室提 交如下材料: 1.((榆林市市級學科帶頭人和榆林名師推薦人選匯總表》(附件2)一式3 份;2.((榆林市市級學科帶頭人和榆林名師評審表))(附件3)一式3 份;3.推薦人選相關(guān)證明材料(要求提供復印件，加蓋縣級審

核屬實字樣印章)，主要包括:①教師職務(wù)聘任證書;②繼續(xù) 教育證書;①省、市級教學能手或縣級學科帶頭人證書;④教 學實績證明材料;③教研成果證明材料;⑥市級及以上其他獲 獎證書或榮譽稱號;⑦承擔教師培訓|、組織校本研修活動證明 材料。(二)報送要求: 1.各縣區(qū)教育局于2014 年12 月19 日前將評審材料的紙

質(zhì)版和電子版報送至市教育局教安科。審批表用Word 文檔格式，匯總表用Excel 表格式提交(以紙質(zhì)、電子版兩種形式同時報

送)。

2.各縣區(qū)委組織部、教育局、人社局和推薦人選所在單位，務(wù)必在審批表和匯總表相應位置加蓋公章確認。

3.各縣教育行政部門要指定專人負責審核推薦入選的證明

材料原件，經(jīng)審核人簽字確認后以復印件形式上報，由市級教

育行政部門復審(推薦人選所有證明材料的截止時間均為2014 年12 月19 日)。個人審批表以A4 紙雙面打印;材料一人一袋，并在材料袋封面上標注材料清單。聯(lián)系人:賀小明 姜米龍 聯(lián)系電話: 3525600 電子信箱: jiaoanke610ru163.com 郵編: 719000 附件:

1、榆林市中小學學科帶頭人和榆林名師推薦名額分配表、榆林市中小學學科帶頭人和榆林名師推薦人選匯總表 3、榆林市中小學學科帶頭人和榆林名師評審表 附件1 榆林市中小學學科帶頭人和榆林名師推薦名額分配表

榆陽區(qū)43 橫山縣21 靖邊縣27 定邊縣25 綏德縣29 米脂縣15 佳縣11 天口堡縣10 清澗縣10 子講|縣13 高新區(qū)4 市教研室 榆林中學10 榆林實驗中學4 榆林市第十中學3 榆林市第二實驗中學3 榆林育才中學 榆林市第八中學2 榆林市第1-一中學2 榆林實驗小學3 榆林市高新一小2 綏德師范附小 A 240 口

備注:推薦名額根據(jù)專任教師數(shù)、學生數(shù)、近三年市級教學能手獲獎人數(shù)和近五年 高考前十名學生人數(shù)確定。

第三篇：學科帶頭人

稱文鎮(zhèn)中心寄校

關(guān)于2013“學科帶頭人”的評選計劃

活動背景：

為貫徹落實縣教育局“管理攻堅與教育質(zhì)量提升”要求，加強名師培養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，根據(jù)稱多縣教育局的文件指示，在我校開展“學科帶頭人”的評選活動?；顒訒r間：

2013年10月1號——2013年10月5號 活動對象：

我校所有教育工作者 評選條件：

1、遵守師德規(guī)范。遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德；遵守中小學教師職業(yè)行為要求；敬業(yè)愛生，無體罰或變相體罰學生行為。在教師中堪為表率，具有較高的威望。

2、具備較高的文化素養(yǎng)。有系統(tǒng)、扎實的學科專業(yè)知識以及基本理論知識，精通本學科課程標準和教材。在本學科教學中對縣、校的廣大教師能發(fā)揮示范、指導作用；在縣、校學科教研活動中能起骨干作用。具有相應的學歷，并能積極參加繼續(xù)教育和教研活動，具有中學一級教師、小學高級教師以上技術(shù)職稱。

3、完成規(guī)定的教育教學工作量。學科教學經(jīng)驗豐富，且能形成一定的教學風格。教育教學成績顯著，在縣、校組織的教學質(zhì)量檢測中成績優(yōu)異，位列同類前列。學生、同行對其教學評價好，是公認的業(yè)務(wù)骨干。

4、獲得小學高級教師以來，在公開刊物上發(fā)表論文2篇以上?；顒舆^程:(一)宣傳階段：

校領(lǐng)導在周一例會上宣讀稱多縣教育局頒發(fā)的關(guān)于評選2013“學科帶頭人”的通知，并鼓勵我校各位老師積極參與本次活動。

（二）報名階段：

報名分為兩種形式，一是自愿申報，二是通過各個教研組進行推選。

（三）自愿申報 ：

個人申報：個人對照條件，向?qū)W校提出書面申請。

（四）學校推薦：

學校根據(jù)自愿申報以及各個教研組推薦確定初報名單，由校領(lǐng)導共同商議推薦人員名單，并統(tǒng)一收集和審核推薦候選人的評選資料。

候選人必報材料：

1、“稱多縣學科帶頭人”推薦評選表一份

2、獲得小學高級教師任職資格以后所發(fā)表的教育教學論文2篇

3、學歷證書、職稱證書、繼續(xù)教育證書（復印件）

4、縣級以上各類公開課、賽課、專題講座等材料

5、近五年各類榮譽證書（復印件）

6、教學績效材料

7、其他相關(guān)材料

（五）向稱多縣遞交申報材料（2013年10月6號前）主辦單位：稱多縣教育局

協(xié)辦單位：稱文鎮(zhèn)中心寄校

注：

凡有以下情況之一者,不得參評：（1）有違法亂紀行為者；（2）有體罰或變相體罰學生者；（3）未經(jīng)教育部門批準，參與社會辦學上課者；（4）申報材料不全或失真者

“學科帶頭人”的榮譽和待遇：（1）縣教育局將授予稱多縣“學科帶頭人”榮譽稱號并進行表彰。（2）凡獲“稱多縣學科帶頭人”榮譽稱號者，有資格參加玉樹州“玉樹州學科教學帶頭人”評選。（3）凡被評為縣級以上“稱多縣學科教學帶頭人”榮譽者，應根據(jù)主管局工作安排，到薄弱學校進行教學、教研幫扶和指導活動。

教學技能評審 ：（1）材料評審，資格審核

（2）理論水平考核：采取命題考試的辦法組織書面測試，內(nèi)容包括教學基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識（2013年10月8號）

（3）課堂教學水平考核（2013年10月9號—10月）

（4）論文、論著材料評審（2013年10月11日）附表

“稱多縣學科帶頭人”推薦評選表

第四篇：學科帶頭人

惠東中學綜合實踐科組學科帶頭人介紹

黃彥民老師

黃彥民，男，1965年10月出生。中共黨員，本科學歷，現(xiàn)任惠東中學政治科科組長，中學政治高級教師。2004年9月惠東中學綜合實踐科組成立時，黃彥民老師是首批加入的骨干兼任教師。

從教20年來，黃彥民老師長期堅持在教學一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得了廣大師生的尊敬和愛戴。20年來，黃老師熱愛學習，刻苦鉆研，成為了新一代學習型，研究型，學者型教師。20年來，他矢志教學改革，求實創(chuàng)新，敢于拼搏，團結(jié)協(xié)作，憑著強烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，取得了令人矚目的成就，在惠東縣教育界特別是政治教學界擁有很高的聲譽和威望，為惠東中學政治教學改革發(fā)展作出了突出貢獻。黃老師的教研工作也十分出色，他寫的多篇教學論文先后在教育刊物上發(fā)表。

黃彥民老師有著豐富的教學經(jīng)驗，他輔導學生講方法，重引導，往往在輕松愉快的氛圍中讓學生收獲知識，他是我校研究性學習輔導的權(quán)威，是年輕老師的“師傅”，也是我校研究性學習輔導評估專家組的成員。

第五篇：學科帶頭人

學科帶頭人、骨干教師示范課總結(jié)

2011年4月28日和29日兩天的骨干教師獻課活動在全體教師的積極參與下已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)把本次活動的情況總結(jié)下：

一、本次骨干教師示范課活動真正起到了示范引領(lǐng)的作用，在活動中4位骨干教師為大家展示了不同風格的課堂教學。菊老師為大家展示的是一節(jié)實實在在的成功的語文教學；世玉老師為大家展示的是六年級數(shù)學的一節(jié)復習課；秀琴老師為大家展示的是中年級閱讀教學；秀梅老師為大家展示的是五年數(shù)學。

二、每堂課值得大家學習的地方很多：菊老師的課堂能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，所有的同學都投入到輕松愉快的教學活動中，活動形式多樣。世玉老師的復習課，三維目標能有機的統(tǒng)一起來，教師的基本功扎實，學生的參與度高，小組合作學習有效，重視對學生合作的探究能力的考查，兼顧不同水平的所有學生，使不同學生都有所提高，課堂效率高。才增老師講授的《蝙蝠與雷達》充分體現(xiàn)了“學會學習”的教學模式，教學線索清晰，板書設(shè)計新穎。馬秀梅教師的課把數(shù)學知識的教學融于現(xiàn)實情境中，學生在情境中學得高興、學得扎實。注重探究的過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。在解決問題的過程中有效培養(yǎng)學生的能力，最后的總結(jié)，重視學生對數(shù)學情感的提升。

三、教學之后利用教研組活動時間每位作課教師對自己的教學進行了認真的反思，聽課教師都能夠虛心地學習，認真地去評課。在評課過程中能夠結(jié)合某一

環(huán)節(jié)談出自己的見解，然后進行進一步的交流。在交流中每一位教師都暢所欲言，通過交流使我們的每一位教師都有實質(zhì)性的收獲。2011、6、8