第一篇：留守兒童風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估總結(jié)

留守兒童風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估總結(jié)

新光小學(xué)——李德遠(yuǎn) 現(xiàn)在，人們的觀(guān)念都發(fā)生了很大的變化，小學(xué)生的教育不再只著眼于書(shū)本知識(shí)的傳遞，而是轉(zhuǎn)向了更注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、人格的健全、技能的訓(xùn)練。5月中旬，對(duì)我班7名留守兒童的生活狀況、心理狀況和學(xué)習(xí)狀況等方面作了全面調(diào)查，以便于學(xué)校更有針對(duì)性、有實(shí)效地開(kāi)展留守兒童管理方面的教育研究。下面是我的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估總結(jié)：

一、家訪(fǎng)得知：

1、生活狀況方面：

監(jiān)護(hù)人多數(shù)都是爺爺、奶奶或外公、外婆，也有一個(gè)是大伯、大媽的。由于監(jiān)護(hù)人的文化水平，很多連書(shū)都沒(méi)有讀過(guò)，有少部分是讀過(guò)一二年級(jí)，而且大部分監(jiān)護(hù)人的年齡都在60歲以上，有的甚至是70歲以上。由此可見(jiàn)，監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)和年齡制約了留守兒童的身心健康。

監(jiān)護(hù)人的主要責(zé)任大多為照顧日常生活，不能督促輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、不能進(jìn)行思想教育。但監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的生活照顧還算可以，對(duì)他們給予能有的關(guān)愛(ài)，只不過(guò)，他們可能不知道如何正確來(lái)引導(dǎo)留守兒童的人生。

留守兒童回家后都很聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的話(huà)，能幫助監(jiān)護(hù)人做家務(wù)活，但對(duì)我們低年級(jí)的留守兒童來(lái)說(shuō)，自理能力還很差，自立能力將是一大缺失，易形成懶惰的毛病。大部分留守兒童家庭主要收入來(lái)源于父母外出打工，家里只能是種點(diǎn)農(nóng)作物。

2、心理狀況方面：

有的留守兒童性格開(kāi)朗，有的性格內(nèi)向、有的還很任性。有的留守兒童還不時(shí)給父母打打電話(huà)，有的從來(lái)沒(méi)有給父母通過(guò)電話(huà)，有的父母也從來(lái)不會(huì)給自己的孩子打電話(huà)，所以很多的學(xué)生都或多或少存在一定的心理問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)狀況：

在學(xué)習(xí)方面 遇到的最大的困難大多數(shù)人認(rèn)為是無(wú)人輔導(dǎo)作業(yè)、或是數(shù)學(xué)不懂，或是語(yǔ)文的字不會(huì)寫(xiě)。

二、在校老師的觀(guān)察： 留守兒童的父母長(zhǎng)年外出打工，多由爺爺奶奶、外公外婆或是大伯大媽監(jiān)護(hù)，甚至還有同輩監(jiān)護(hù)，自我監(jiān)護(hù)等，由于長(zhǎng)期同父母之間欠缺親情，缺乏家庭良好的教育與管理，很多留守兒童存在令人擔(dān)擾的各種問(wèn)題。

1.家庭教育缺少合力

祖輩缺少文化、教育不當(dāng)，老年人嘮嘮叨叨，有的又過(guò)于溺愛(ài)，致使大部分留守兒童我行我素，自控能力弱，一人獨(dú)處，難以管住自己。缺少家庭長(zhǎng)期的正確教育，久而久之，就形成了嚴(yán)重的心理問(wèn)題。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是性格內(nèi)向、孤僻、不善于與人交流。

二是自暴自棄、不求上進(jìn)，監(jiān)護(hù)人的勸告和老師的教誨視而不聞，無(wú)所謂。

三是脾氣暴躁，易沖動(dòng)發(fā)怒，攻擊性強(qiáng)，以傷害他人來(lái)尋求心理上的發(fā)泄等。2.行為修養(yǎng)存在嚴(yán)重偏差

父母長(zhǎng)期在外打工，沒(méi)能照料孩子，為彌補(bǔ)自己的愧疚，就想法給孩子以經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，導(dǎo)致部分孩子好逸惡勞，行為習(xí)慣差，喜歡說(shuō)謊，小偷小摸，花錢(qián)大手大腳，沉迷于電腦游戲，并且具有很強(qiáng)的破壞性、影響性，具體也表現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是自私自利、漠不關(guān)心他人、缺乏良好的情感。

二是自我管束不嚴(yán)，沾染惡習(xí)，一些留守兒童在校上學(xué)一周只盼快到“愉快”的周末，他們沒(méi)有人很好地管理，在家貪玩。

三是自我管理不善、不能自理生活。由于很多留守兒童跟隨年事已高的祖父母或其他親戚，打工父母不放心將錢(qián)交由代理監(jiān)護(hù)人保管，害怕他們弄錯(cuò)、弄掉。于是有個(gè)別的留守兒童有了經(jīng)濟(jì)支配權(quán)，他們就干脆來(lái)個(gè)“有錢(qián)不用，過(guò)期作廢”，大手大腳地花錢(qián)，周末、節(jié)假日到街上“瀟灑走一回”，來(lái)個(gè)“快樂(lè)星期天”。這樣對(duì)學(xué)生今后的生活形成造成了不良的影響。

我校學(xué)生在性保護(hù)上還缺乏自我保護(hù)意識(shí)與方法，需要教師進(jìn)一步在自我保護(hù)上加強(qiáng)教育。

3.學(xué)業(yè)成績(jī)每況愈下

部分留守兒童由于缺乏父母的管束，回到家里無(wú)人指導(dǎo)作業(yè)，導(dǎo)致成績(jī)不好，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不按時(shí)完成，甚至有些學(xué)生根本不做作業(yè)，老師拿他沒(méi)辦法，這樣的學(xué)生幾乎每班都有，可別看都只有少數(shù)幾個(gè)，可他們對(duì)班上的影響卻很大，致使整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)都受到很大的影響，讓老師們無(wú)可奈何。

三、總結(jié)

所以，通過(guò)我們的了解，許多學(xué)生都屬于高風(fēng)險(xiǎn)的留守兒童。我們?cè)诮鉀Q留守兒童管理的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校教育功能結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)校在關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的心理需求和成長(zhǎng)狀況，明確學(xué)校管理改革必須貫徹新課改理念，堅(jiān)持以人為本，愛(ài)生為貴，服務(wù)為重，實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育思想。

“留守兒童”的教育問(wèn)題成了當(dāng)前社會(huì)的熱門(mén)話(huà)題，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在起，時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)注留守兒童吧！

2016年4月13日

第二篇：留守兒童總結(jié)

2014—2015學(xué)第一學(xué)期

留 守 兒 童 工 作 總 結(jié)

車(chē)崗鎮(zhèn)同安堡小學(xué)

留守兒童渴望親情，需要關(guān)愛(ài)。為了更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活等服務(wù)，使留守兒童能在家或在校安心生活和學(xué)習(xí)，父母在外能安心務(wù)工，以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。具體工作如下:

1、為了全面了解每一個(gè)留守兒童的生活現(xiàn)狀和成長(zhǎng)需求，我校安排班主任進(jìn)行細(xì)致地調(diào)查，詳細(xì)記錄每個(gè)兒童的出生年月、家庭住址、生活狀況、其父母的姓名、電話(huà)及打工地址、其監(jiān)護(hù)人的姓名及聯(lián)系方式。以便于學(xué)校對(duì)留守兒童的管理與關(guān)愛(ài)，設(shè)法豐富他們的課余生活，定期開(kāi)展活動(dòng)。

為了豐富他們的課余生活，學(xué)校安排每天下午放學(xué)后半小時(shí)，孩子們可以在圖書(shū)室里盡情地看書(shū)、下棋，一起在操場(chǎng)上打球、跳繩。我們還根據(jù)每個(gè)兒童的不同的興趣愛(ài)好，特別成立了一些興趣小組。每周五下午第三節(jié)課，孩子們可以自由地報(bào)名參加喜愛(ài)的興趣活動(dòng)。

2、為幫扶兒童補(bǔ)習(xí)沒(méi)有掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)之余，和幫扶兒童交心談心，了解他們的內(nèi)心世界，消除他們的自卑心理。幫助他們解決生活上的困難。教育他們?cè)鯓涌朔щy，學(xué)會(huì)自理；每年的“愛(ài)生日”當(dāng)天，一起玩耍，像對(duì)待親生兒女一樣對(duì)待他們，讓他們感受到“不是親情勝似親情”的關(guān)愛(ài)。

了解他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)、生活情況，詳細(xì)做好家訪(fǎng)手記，并與其監(jiān)護(hù)人商討措施，共同教育。

結(jié)合本地方特色和學(xué)生認(rèn)知水平，及時(shí)掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解心中的困惑，給予它們精神上的動(dòng)力，培養(yǎng)他們擁有健康、陽(yáng)光、自信的性格。

3、留守兒童父母長(zhǎng)年在外打工，為了彌補(bǔ)孩子缺失的親情，利用發(fā)短信或打電話(huà)的方式與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告知對(duì)方可以與孩子通電話(huà)的具體時(shí)間。這樣，讓孩子們?cè)谙肽罡改傅臅r(shí)候，能夠聽(tīng)聽(tīng)父母的聲音，和父母見(jiàn)見(jiàn)面，讓他們?cè)谂c父母的交流中，找回親情，感受到父母的愛(ài)。

父母是孩子的第一任教師，孩子的教育需要學(xué)校和家庭雙方結(jié)合，共同教育。為此，呼吁各位家長(zhǎng)配合學(xué)校開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，即：每周一個(gè)電話(huà)，每月與班主任聯(lián)系一次，每月與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。其父母每月與科任教師聯(lián)系后，了解孩子最近的表現(xiàn)情況，再通過(guò)給孩子打電話(huà)或?qū)懶诺姆绞胶秃⒆舆M(jìn)行溝通、交流，排除孩子的心理障礙，幫助孩子確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)、充滿(mǎn)自信。讓遠(yuǎn)在異地的父母用親情去感化孩子，用真愛(ài)去引導(dǎo)孩子，讓孩子始終保持一種健康、積極向上的心態(tài)。

為了更好地讓留守兒童父母能及時(shí)、如實(shí)地了解孩子在校各方面的表現(xiàn)及活動(dòng)情況。定期將每個(gè)兒童近期好的表現(xiàn)及存在的問(wèn)題告知家長(zhǎng)，讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間互相進(jìn)行溝通與交流。同時(shí)與村委聯(lián)系及時(shí)幫助留守兒童。讓他們感受到溫暖。

4、讓同學(xué)們一起來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童，與他們手拉手共同進(jìn)步，確立“一對(duì)一”幫扶對(duì)象，讓談們感受集體的溫暖。

辛勤的努力，無(wú)私地付出，終究結(jié)出了豐碩的果實(shí)。近幾年來(lái)，我沒(méi)有讓一個(gè)留守兒童出現(xiàn)輟學(xué)退學(xué)的現(xiàn)象，我們真心的付出，得到了真情的回報(bào)！它豐富著人文教育的內(nèi)涵，閃爍著以人為本的光芒，綻放著創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的時(shí)代精神！

關(guān)愛(ài)留守兒童，我一直在努力！我的腳步不會(huì)停下！我們攜手留守兒童再次出發(fā)，和愛(ài)心相伴，與陽(yáng)光同行！

第三篇：留守兒童總結(jié)

小學(xué)留守兒童教育管理工作總結(jié)

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。

為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我校就在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)啟動(dòng)“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，現(xiàn)將這一年多來(lái)的有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。

一、確定了工作目標(biāo)

通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評(píng)制度，不斷提高了廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

二、主要工作措施

（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮小學(xué)陣地的作用。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

小學(xué)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使小學(xué)成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了小學(xué)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。

在小學(xué)留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，全校確立了七十一對(duì)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

中心小學(xué)做到了每月召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。

5、建立了關(guān)愛(ài)留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。

小學(xué)建立了留守兒童、小學(xué)、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，小學(xué)開(kāi)設(shè)了心理教育課，大力開(kāi)展了心理咨詢(xún)，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

7、建立健全檢查考核機(jī)制。

中心小學(xué)積極研究了科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評(píng)制度，定期對(duì)小學(xué)和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。

1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

2、加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。

3、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

2、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。

對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

3、整治校園周邊環(huán)境。

4、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。

5、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度

小學(xué)每期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開(kāi)會(huì)議了研討會(huì)、座談會(huì)、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平

第四篇：留守兒童總結(jié)

賈橋小學(xué)留守兒童總結(jié)

（2012-2013第二學(xué)期）

賈橋小學(xué)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，充分認(rèn)識(shí)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實(shí)施“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、我校學(xué)生來(lái)自全鎮(zhèn)各方向村莊，大多數(shù)是住校生，一部分留守孩子每天步行上學(xué)、放學(xué)。

二、健全制度，落實(shí)責(zé)任。

1、建立留守兒童個(gè)人檔案。

通過(guò)調(diào)查研究，摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對(duì)留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行專(zhuān)人管理。

2、學(xué)校通過(guò)黨員大會(huì)，班主任會(huì)議，發(fā)動(dòng)全體黨員教師，班主任教師積極參加到代管家長(zhǎng)隊(duì)伍中去，承擔(dān)留守兒童的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做留守兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。

3、落實(shí)了“留守兒童之家”志愿者隊(duì)伍。我們公開(kāi)向全體教師招聘，選擇工作責(zé)任心強(qiáng)、工作有創(chuàng)新精神的老師擔(dān)任學(xué)?！傲羰貎和摇钡闹驹刚?，讓他們參與到日常管理已經(jīng)對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)等工作中去。

三、建設(shè)留守兒童之家活動(dòng)室。

學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守兒童之活動(dòng)室，配備了電視、親情電話(huà)、活動(dòng)器材、圖書(shū)等設(shè)施設(shè)備。張貼了留守兒童之家的各項(xiàng)管理制度，使活動(dòng)室充滿(mǎn)活力，為留守兒童提供了交流活動(dòng)的場(chǎng)所，使學(xué)生感到了

“家”的溫馨與和諧。

四、依托“留守兒童之家”為主陣地，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富留守兒童生活

舉辦“關(guān)愛(ài)留守兒童普法知識(shí)講座”主題班會(huì)，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，對(duì)留守兒童開(kāi)展防溺水、防雷擊等安全教育，開(kāi)展“關(guān)愛(ài)生命，文明出行——文明交通行動(dòng)計(jì)劃”活動(dòng)。聯(lián)合工商等部門(mén)，開(kāi)展學(xué)校食堂衛(wèi)生大檢查，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。組織留守兒童學(xué)生觀(guān)看《開(kāi)學(xué)第一課》。

五、與鎮(zhèn)政府留守兒童之家建立共建聯(lián)系，經(jīng)常性開(kāi)展活動(dòng)。孩子們?cè)凇傲羰貎和摇眱?nèi)進(jìn)行各項(xiàng)文體娛樂(lè)活動(dòng)、借閱圖書(shū)等。5月31日，我們組織留守兒童學(xué)生參加了鎮(zhèn)政府、縣財(cái)政局、林業(yè)局對(duì)留守兒童的幫扶活動(dòng)，留守兒童接受了社會(huì)各界的圖書(shū)和其他文體用品捐贈(zèng)。

2013-7-13

第五篇：留守兒童總結(jié)

南峪小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女

工作總結(jié)

南峪小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女和進(jìn)城務(wù)工子女這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的工作要求，從校實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女工程。

二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自?huà)鞄?，班主任?fù)責(zé)對(duì)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的學(xué)習(xí)教育及生活教育機(jī)制等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)

（一）營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖。

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪(fǎng)中，在班級(jí)內(nèi)對(duì)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的良好氛圍，尊重留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

（二）健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任。

為了確保關(guān)愛(ài)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女工作落到實(shí)處，我校制定了《關(guān)愛(ài)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女幫扶制度》等一系列的管理制度。建立留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女檔案和聯(lián)系卡。清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女制度。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立健全家校聯(lián)系制度。班主任老師期初、期中、期末與留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。

（三）開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

學(xué)校制定了留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女四個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加，安全上優(yōu)先監(jiān)管。為留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。具體有：

1、利用主題班會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守孩子”的主題會(huì)，通過(guò)主題會(huì)，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返，合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂(lè)。

2、利用節(jié)日，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。我校根據(jù)元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展了“同在藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些留守孩子體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，感受到班集體的溫暖。

3、利用資料，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。每個(gè)班級(jí)建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計(jì)表、基本情況登況表。每一位老師都與留守孩子結(jié)對(duì)，教師必須做到：掌握留守學(xué)生的基本情況、注重留守孩子的心理生活、提供必要的幫助、矯正不良行為習(xí)慣。

4、利用部門(mén)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員為留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛(ài)孩子的健康。免費(fèi)為校區(qū)全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項(xiàng)目有量血壓、量身高、測(cè)視力、測(cè)肺活量、量胸圍、五官檢查等。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識(shí)，極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。孩子們?cè)跈z查中沒(méi)有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。

四、工作成效

通過(guò)我們系列活動(dòng)的開(kāi)展，留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員子女紛紛表示，要珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，來(lái)報(bào)答社會(huì)各界對(duì)他們的關(guān)懷。其他同學(xué)積極響應(yīng)，主動(dòng)地 投身到關(guān)愛(ài)行動(dòng)中，希望奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。下一步，我們要繼續(xù)把關(guān)愛(ài)留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員子女的生活工作納入到各項(xiàng)工作的服務(wù)范疇，進(jìn)一步采取措施，廣泛宣傳，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大扶持和管理力度，構(gòu)建“多一點(diǎn)關(guān)心、少一點(diǎn)冷漠；多一點(diǎn)感情、少一點(diǎn)指責(zé)”的和諧氛圍，為留守兒童和進(jìn)城務(wù)工子女提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。