第一篇：人教必修1語(yǔ)文(三位一體講測(cè)練)2課

2課

一、課內(nèi)雙基

1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()

A．撐著(chēnɡ)結(jié)著愁怨(jiē)．．

彳亍(chù)．

B．青荇(xìnɡ)．

漫溯(sù)．

C．斑斕(lán)．

惆悵(chànɡ)．頹圮(pí)．寂寥(liáo)．浮藻(zào)．奇葩(pā)．芭蕉(bā)．花蕊(ruǐ)．D．浣溪沙(huàn)．

河畔(pàn)凄婉(wǎn)．．

【答案】 D(A.結(jié)：jié，B.圮：pǐ，C.藻：zǒo)

2．下列詞語(yǔ)的字形全對(duì)的一項(xiàng)是()

A．哀怨磅礴逶迤碣石

B．揉碎招搖彩紅籬墻

C．太息揣磨幽雅賦予

D．靜默仿徨沉淀韻腳

【答案】 A(B.紅—虹，C.磨—摩，D.仿—彷)

3．下列各句中加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()

A．要向讀者說(shuō)明的是，我們責(zé)任編輯只能對(duì)書(shū)籍的文字部分負(fù)責(zé)，至于其他問(wèn)題如紙張的優(yōu)劣、書(shū)價(jià)的高低等就望塵莫及了。．．．．

B．徐竹影聽(tīng)出了她話中帶刺，有些惱火，不等她說(shuō)完，便反唇相譏：“我當(dāng)然比不上．．．．

你，我又不會(huì)花言巧語(yǔ)地討好別人！”

C．改革開(kāi)放以后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)打破了過(guò)去那種高度集中的、吃大鍋飯的經(jīng)濟(jì)體制，人們．．．．

不再是躺在國(guó)家財(cái)政上過(guò)日子了。

D．你別光呆在上面發(fā)愁，應(yīng)該深入到戰(zhàn)士中去，把問(wèn)題提出來(lái)，發(fā)動(dòng)他們想辦法，出主意?！娙耸安窕鹧娓呗铩＃?/p>

【答案】 A(望塵莫及：意為遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，追趕不上。)

4．對(duì)下列修辭手法的判斷，不正確的一項(xiàng)是()

A．我希望逢著/一個(gè)丁香一樣的/結(jié)著愁怨的姑娘(借代)

B．在雨中哀怨，/哀怨又彷徨(頂真)

C．沉淀著彩虹似的夢(mèng)(比喻)

D．撐著油紙傘/像我一樣/像我一樣地/默默彳亍著(反復(fù))

【答案】 A(應(yīng)為比喻。)

5．對(duì)《雨巷》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，詩(shī)人就在這樣的雨巷中孤獨(dú)地行走，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。

B．詩(shī)歌體現(xiàn)出格律派對(duì)于音樂(lè)美的追求，采用重疊反復(fù)手法，使全詩(shī)回蕩著一種流暢的節(jié)奏和旋律。

C．全詩(shī)寫(xiě)得朦朧恍惚?！拔摇彼坪鯌阎鴿M腹心事在期待什么，追求什么，而期待和追求的目標(biāo)又顯得那樣遙遠(yuǎn)而渺茫。

D．這首詩(shī)音調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩。雖然詩(shī)行長(zhǎng)短不一，但詩(shī)句的停頓卻很有規(guī)律。

【答案】 A(《雨巷》不只是實(shí)寫(xiě)，也可以把它虛化為一條“追求之路”。)

6．下面對(duì)《雨巷》中詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”這兩句在舒卷自如、回旋流暢的節(jié)奏中惟妙惟肖地傳達(dá)出姑娘的神態(tài)。

B．“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”。作者用排比的手法把丁香一樣的姑娘刻畫(huà)得非常嫵媚，但卻帶著淡淡的愁，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好理想的追求而理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)，反復(fù)吟詠，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美，營(yíng)造了一種凄涼悲慘的意境。

C．悠長(zhǎng)、狹窄而又寂寥的“雨巷”，是當(dāng)時(shí)黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征。

D．“撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷”?！蔼?dú)自”點(diǎn)明了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂，“彷徨”“悠長(zhǎng)”“寂寥”點(diǎn)出了環(huán)境的陰郁。

【答案】 B(“凄涼悲慘”不對(duì)，應(yīng)為“空濛幽深”之類。)

7．對(duì)詩(shī)句品析有誤的一項(xiàng)是()

A．整首詩(shī)凄清、婉轉(zhuǎn)，而又含意綿綿。

B．整首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，讓人肝腸寸斷。

C．詩(shī)人以“雨巷”為題，揭示內(nèi)心的苦悶、惆悵以及對(duì)理想的渴望。

D．詩(shī)人大量運(yùn)用了反復(fù)、排比等修辭手法，耐人回味。

【答案】 B(“肝腸寸斷”錯(cuò)。)

8．下列關(guān)于新詩(shī)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是()

A．新詩(shī)是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的一種新詩(shī)體。

B．新詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)歌的主流。

C．新詩(shī)創(chuàng)造了許多新樣式，《雨巷》和《再別康橋》就有不同的結(jié)構(gòu)樣式。

D．新詩(shī)不講究格律，不講究押韻。

【答案】 D(新詩(shī)分為用白話寫(xiě)成的自由詩(shī)體和用文言寫(xiě)成的舊體詩(shī)。舊體詩(shī)講究嚴(yán)格的格律和押韻，如《沁園春·長(zhǎng)沙》，而自由詩(shī)體在格律、押韻方面較自由。)

二、語(yǔ)段精讀

閱讀《雨巷》，回答后面的問(wèn)題。

9．詩(shī)中的兩個(gè)主要意象是什么？

________________________________________________________________________

【答案】 雨巷、丁香。

10．本詩(shī)的感情基調(diào)是什么？

________________________________________________________________________

【答案】 孤獨(dú)、抑郁、消沉。

11．詩(shī)中“重疊”和“反復(fù)”手法的運(yùn)用有怎樣的表達(dá)效果？

________________________________________________________________________

【答案】 本詩(shī)音調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩，多處運(yùn)用重疊和反復(fù)的手法，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強(qiáng)化了節(jié)奏，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。

12．本詩(shī)押韻有什么規(guī)律？有什么作用？

________________________________________________________________________

【答案】 全詩(shī)每節(jié)3、6行押韻，一韻到底，保證了音韻的和諧一致，使詩(shī)從頭到尾保持了一種鮮明的音樂(lè)效果。

三、課外延伸

13．對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

春水

先驅(qū)者！

絕頂?shù)奈７迳?/p>

可曾放眼？

便是此身解脫，也應(yīng)念著山下

勞苦的眾生

1922年

A．“先驅(qū)者”，即走在探索前進(jìn)道路上的領(lǐng)導(dǎo)者。詩(shī)人用“絕頂?shù)奈７迳稀眮?lái)形容他們因?yàn)槊撾x了勞苦大眾而處境很危險(xiǎn)。

B．后三句，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，把先驅(qū)者拉回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，提醒他們應(yīng)不忘生活底層的勞苦大眾。

C．全詩(shī)的視角從“危峰上”降落到“山下”，從“先驅(qū)者”開(kāi)頭，以“勞苦的眾生”結(jié)束，只有這兩者聯(lián)系在一起，“先驅(qū)者”的奮斗才不至于成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。

D．這首小詩(shī)，清新、凝練、含蓄，帶有人生哲理意味；同時(shí)，詩(shī)人面對(duì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)向先驅(qū)者的呼吁，表達(dá)了憂國(guó)憂民的情懷。

【答案】 A(詩(shī)人用“絕頂?shù)奈７迳稀眮?lái)形容他們的處境，在險(xiǎn)峻的山峰之巔，站得高，看得遠(yuǎn)。)

14．對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

偶然

徐志摩

我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心——

你不必訝異，更無(wú)須歡喜——

在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。

你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；

你記得也好，最好你忘掉，在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！

A．這首詩(shī)把“偶然”這樣一個(gè)極為抽象的時(shí)間副詞形象化，充滿情趣，富有哲理，不但珠圓玉潤(rùn)，朗朗上口，而且余味無(wú)窮，溢于言表。

B．此詩(shī)寫(xiě)的是兩件比較實(shí)在的事，一是天空里的云偶爾投影在水里的波心，二是“你”“我”(都是象征性的意象)相逢在海上。

C．如果詩(shī)歌用“我和你”“相似”之類的標(biāo)題，當(dāng)會(huì)富有詩(shī)味。

D．“云”“你”“我”“黑夜的?！薄盎シ诺墓饬痢钡纫庀蠹捌渲g的關(guān)系構(gòu)成都可因?yàn)樽x者個(gè)人情感閱歷的差異及體驗(yàn)強(qiáng)度的深淺而進(jìn)行不同的理解。

【答案】 C(應(yīng)用“偶然”，因詩(shī)的主旨就是偶然相逢，用“天空里的云偶爾投影在水里的波心”和“你我相逢在海上”這兩件偶然的事來(lái)表達(dá)。)

15．對(duì)下面這首詩(shī)的分析不正確的一項(xiàng)是()

秋天的夢(mèng)

戴望舒

迢迢的牧女的羊鈴，搖落了輕的樹(shù)葉。

秋天的夢(mèng)是輕的，那是窈窕的牧女之戀。

于是我的夢(mèng)是靜靜地來(lái)了，但卻戴著沉重的昔日。

唔，現(xiàn)在，我是有一些寒冷，一些寒冷和一些憂郁。

A．這首詩(shī)實(shí)際上寫(xiě)了兩個(gè)“秋天的夢(mèng)”：“牧羊女的夢(mèng)”和“我的夢(mèng)”。是“我”聽(tīng)到牧羊女的訴說(shuō)而引發(fā)了自己的夢(mèng)。

B．牧羊女的夢(mèng)是“牧女之戀”，從全詩(shī)的思路脈絡(luò)看，能夠判斷“我的夢(mèng)”也是“有關(guān)戀情的”。正是因情入夢(mèng)，以夢(mèng)抒情。

C．“牧羊女的夢(mèng)”像羊鈴那樣迢遙，像落葉那樣曼妙，是清純而溫暖的。“我的夢(mèng)”，則是沉重、寒冷、憂郁的。

D．全詩(shī)四節(jié)，形成了一個(gè)對(duì)應(yīng)式結(jié)構(gòu)，許多信息就是從對(duì)應(yīng)、對(duì)比中傳達(dá)出來(lái)，顯得簡(jiǎn)潔而又蘊(yùn)藉。

【答案】 A(不能說(shuō)是“我”聽(tīng)到牧羊女的訴說(shuō)而引發(fā)了自己的夢(mèng)。)

16．閱讀王亞平的《晨星》，完成后面的問(wèn)題。

早晨

我看見(jiàn)清醒的天野上，掛著一顆灰白的小星。

它帶著

從兇險(xiǎn)的黑夜里

戰(zhàn)斗過(guò)來(lái)的困倦。

像病危的老人

吐著最后的喘息。

它知道要落了??

然而它最快樂(lè)，因?yàn)樗涝谔?yáng)的前面。

1942年3月24日

(1)它為什么“最快樂(lè)”？“死在太陽(yáng)的前面”有何含義？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(2)詩(shī)中“晨星”和“太陽(yáng)”分別象征什么？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

【答案】(1)因?yàn)樗涝谔?yáng)前面，在光明到來(lái)之前，它一直同黑暗戰(zhàn)斗著。

(2)“晨星”象征為民族前途、人民利益而英勇搏斗的戰(zhàn)士；“太陽(yáng)”象征勝利。

四、高考熱點(diǎn)

17．下面的文字對(duì)“物聯(lián)網(wǎng)”作了簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)?zhí)崛∠嚓P(guān)信息，在“物聯(lián)網(wǎng)流程”圖示的字母代號(hào)處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

給物體賦予智能，實(shí)現(xiàn)人與物體，物體與物體間的溝通和對(duì)話，即 “物聯(lián)網(wǎng)”。物物聯(lián)網(wǎng)，先要對(duì)物體屬性進(jìn)行標(biāo)識(shí)，由傳感器實(shí)時(shí)探測(cè)感知；感知后再由相應(yīng)識(shí)別設(shè)備完成對(duì)物體屬性的讀取，并將信息轉(zhuǎn)換為適合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)格式，這些物體的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)叫畔⑻幚碇行?，由處理中心完成物體通信的相關(guān)計(jì)算。這些環(huán)節(jié)關(guān)鍵技術(shù)分別為電子標(biāo)簽RFID(傳感器)、智能芯片和無(wú)線傳輸網(wǎng)絡(luò)。

物聯(lián)網(wǎng)流程

答：

A._____________________________________________________________________；

B．____________________________________________________________________；

C．_____________________________________________________________________。

【答案】 A．標(biāo)識(shí)物體屬性 B．將屬性轉(zhuǎn)換為可傳輸?shù)臄?shù)據(jù) C．智能芯片

18．下面是某校慶祝國(guó)慶節(jié)文藝晚會(huì)主持人開(kāi)場(chǎng)白的一部分，請(qǐng)?jiān)跈M線上分別填寫(xiě)適當(dāng)?shù)木渥?，與原有語(yǔ)句基本對(duì)應(yīng)，并構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

甲：盡管你還清貧，我總覺(jué)得生活是那么甜蜜；

乙：______________，______________。

甲：盡管我是一顆小草，也要為你增添一絲新綠；

乙：______________，______________。

【答案】 盡管你還有憂慮 我總堅(jiān)信未來(lái)是多么美麗 哪怕我是一滴水 也要為你蕩起美麗的漣漪

19．根據(jù)語(yǔ)境要求，完善下列排比句，再提煉出這段話的觀點(diǎn)并寫(xiě)在句首。

______________。只有不懼尋尋覓覓的寂寞和艱辛，才能有激動(dòng)人心的相遇相逢；只有不畏冬日的寒冷和灰暗，______________________；______________________，______________________；______________________，才能喜見(jiàn)燦爛的陽(yáng)光和彩虹。

【答案】 觀點(diǎn)句：天道酬勤

排比句：才能享受春天的溫潤(rùn)與明媚/只有不憚在崎嶇坎坷的山間小路上跋涉攀緣/才能有一覽眾山小的激昂與豪邁/只有不避無(wú)數(shù)次風(fēng)雨的洗禮

第二篇：精品教案--人教必修1 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

高中歷史必修一《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)案例

一、《課標(biāo)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

“列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。”

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

（1）識(shí)記：七七事變、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)、日軍侵華的滔天罪行、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基本事實(shí)。

（2）理解：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的原因及過(guò)程；比較分析抗戰(zhàn)初期兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)；全面分析抗戰(zhàn)勝利的原因，尤其是抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用；抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。

（3）運(yùn)用：結(jié)合當(dāng)前時(shí)事分析歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，思考戰(zhàn)爭(zhēng)給中日兩國(guó)帶來(lái)的影響。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)播放有關(guān)錄象和歷史圖片，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生置身于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特定背景中，去探究日軍侵華和中國(guó)軍民抗戰(zhàn)這兩方面的問(wèn)題；通過(guò)提供材料讓學(xué)生獲取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題和論從史出的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，學(xué)習(xí)本課歷史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、歷史使命感，樹(shù)立強(qiáng)國(guó)之志。

（2）中國(guó)人民的抗戰(zhàn)是“民族抗戰(zhàn)”，以此培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的民族精神和愛(ài)國(guó)主義情感，形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和責(zé)任感，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義做貢獻(xiàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集與抗戰(zhàn)相關(guān)的圖片、影視資料和相關(guān)文字材料等信息，制作多媒體課件。

四、學(xué)情分析

由于初中生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史的學(xué)習(xí)比較充分，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)比較熟悉，但是主要停留在感性認(rèn)識(shí)階段，高中教學(xué)要在引導(dǎo)學(xué)生回顧抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因和歷史地位及以史為鑒、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的理性思考。

五、教學(xué)方法：

本課采用“回顧—討論—探究—反思”的互動(dòng)教學(xué)模式，以史實(shí)為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為載體，以情境為主線，以多媒體為輔助手段，以活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)方式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，經(jīng)過(guò)全體課堂參與者的閱讀、思考、討論，使每個(gè)學(xué)習(xí)者都經(jīng)歷一個(gè)主動(dòng)的獲取知識(shí)、解決問(wèn)題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：日軍的滔天罪行、全民族的抗戰(zhàn)、抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。

難點(diǎn)：抗戰(zhàn)勝利的原因和地位。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：

播放《義勇軍進(jìn)行曲》。剛才大家聽(tīng)到的這首高亢激昂的歌曲是——（學(xué)生回答：《義勇軍進(jìn)行曲》。）我們每周升國(guó)旗儀式必唱的國(guó)歌，多么熟悉的旋律?！读x勇軍進(jìn)行曲》創(chuàng)作于1935年，“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”,主要是因?yàn)槭裁?？（日本侵略，民族危機(jī)嚴(yán)重）中華民族當(dāng)時(shí)的主要任務(wù)是什么？（抗日救亡）讓我們共同走進(jìn)那不堪回首的歲月，走進(jìn)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

本節(jié)課我們通過(guò)回顧歷史、探究歷史和感悟歷史三個(gè)主題來(lái)紀(jì)念偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

一、回顧歷史——血腥野蠻地侵略

1、侵華事變：

（由于高中生對(duì)抗戰(zhàn)史的主要事實(shí)比較清楚，本目主要采取學(xué)生回顧的方式進(jìn)行。）二十世紀(jì)三四十年代，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)進(jìn)行了最慘無(wú)人道的野蠻侵略，同學(xué)們，你們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史，請(qǐng)你們回顧：日本帝國(guó)主義在三四十年代對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了哪些侵華事變？對(duì)中國(guó)人民犯下了哪些滔天罪行？

在學(xué)生回答后，課件打出：《中華民國(guó)圖》，在圖中相應(yīng)位置閃動(dòng)出現(xiàn)九一八事變、一二八事變、偽滿洲國(guó)、華北事變、七七事變等侵華事變，中國(guó)大片國(guó)土淪喪，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

【思考】：“小”日本為何侵略“大”中國(guó)？

（1）歷史原因：從大陸政策到“國(guó)策基準(zhǔn)”（課件打出“國(guó)策基準(zhǔn)”的材料）。

（2）經(jīng)濟(jì)原因：自然條件的限制；擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

（3）外部原因：國(guó)際社會(huì)的綏靖之風(fēng)和國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)。

（過(guò)渡）日本帝國(guó)主義在侵華過(guò)程中犯下了滔天罪行。

2、滔天罪行：

南京大屠殺：出示相關(guān)圖片如累累白骨、殺人比賽（向井和野田在進(jìn)南京城前誰(shuí)先殺100人，野田殺了105人，向井殺了106人），突出遇難者300000人。

（請(qǐng)同學(xué)有感情地朗誦下列這首詩(shī)）

凝視300000，——

“3”后面是一個(gè)個(gè)“o”(零)嗎?

不——分明是一顆顆屈死的頭顱，正面對(duì)屠刀，怒目相看！

凝視300000，——

“3”后面是一個(gè)個(gè)“0”(圈)嗎?

不——分明是一根根高懸的絞索，東條英機(jī)們 ,不正吊死在恥辱柱上？！

凝視300000，——

字字在噴火，聲聲在吶喊：

多行不義必自斃，血債定要用血來(lái)償還！

3、潘家峪慘案：現(xiàn)場(chǎng)一角等圖片，死難者1200余人。

4、七三一細(xì)菌部隊(duì)：出示活體實(shí)驗(yàn)、2003年中毒后李貴珍等相關(guān)圖片。

27萬(wàn)——侵華日軍實(shí)施細(xì)菌戰(zhàn)致死中國(guó)民眾27萬(wàn)多人(日本學(xué)者認(rèn)為，這是相當(dāng)保守的數(shù)字，他們認(rèn)為，死于侵華日軍細(xì)菌戰(zhàn)的中國(guó)人多于日軍于1937年在南京制造的大屠殺人數(shù))；

3000公斤——侵華日軍“731部隊(duì)”每年可以生產(chǎn)出3000公斤的純細(xì)菌(每135克的純細(xì)菌就可以使400平方公里之內(nèi)的所有水源遭到污染，每年的生產(chǎn)量足以污染全中國(guó)的水源)；

3000人——侵華日軍“731”部隊(duì)用活人作試驗(yàn)人數(shù)(僅日方承認(rèn)的)；

【討論】同學(xué)們?cè)诳戳诉@些圖片之后一定深有感觸，請(qǐng)用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情（學(xué)生回答）?！緦W(xué)思之窗】是什么使他們從人變成了野獸？

（武士道精神、滅亡中國(guó)，泯滅中國(guó)人民的抗戰(zhàn)意識(shí)）。

我們經(jīng)常說(shuō)，中日兩國(guó)是一衣帶水，我要說(shuō)在中國(guó)近代史上，中日兩國(guó)是一衣帶血。日本帝國(guó)主義侵略者自1931年“九一八”事變至1945年戰(zhàn)敗投降，在長(zhǎng)達(dá)14年的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，在中國(guó)廣大的土地上，以最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰、最沒(méi)有人性的手段進(jìn)行著大破壞、大屠殺，對(duì)中國(guó)人民犯下了滔天罪行。神州在流血，中華在哭泣。偌大的中國(guó)烏云密布，哀鴻遍野。泱泱中華，面臨亡種滅國(guó)的危機(jī)。

作為一個(gè)中國(guó)人，作為那個(gè)時(shí)代有血性的中國(guó)人，你該怎么做（學(xué)生回答）？

“國(guó)破尚如此，我何惜此頭！”

課件打出：以下材料

材料一 全中國(guó)同胞，政府，與軍隊(duì)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，建筑民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)固長(zhǎng)城，抵抗日寇的侵掠！國(guó)共兩黨親密合作驅(qū)逐日寇出中國(guó)！

——中國(guó)共產(chǎn)黨為日軍進(jìn)攻盧溝橋通電

（1937年7月8日）材料二 我們希望和平而不求茍安，……如果戰(zhàn)端一開(kāi)，就是地?zé)o分南北，年無(wú)分老幼，無(wú)論何人，皆有守土抗戰(zhàn)之責(zé)任，皆應(yīng)抱定犧牲一切之決心。

——蔣介石廬山談話（1937年7月17日）

國(guó)共兩黨捐棄前嫌，共赴國(guó)難，實(shí)現(xiàn)了第二次國(guó)共合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，從此中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了全民族的抗戰(zhàn)，成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本保證。

二、探究歷史——不屈不撓地抗?fàn)?/p>

1、探究一：如何看待國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)？

【新聞發(fā)布會(huì)：將班級(jí)分成兩個(gè)大組分別代表國(guó)共雙方】請(qǐng)分別代表國(guó)共雙方闡述自己對(duì)抗戰(zhàn)的貢獻(xiàn)。

材料一：

正面戰(zhàn)場(chǎng)：從1937年7月開(kāi)始，國(guó)民黨軍隊(duì)發(fā)動(dòng)大型會(huì)戰(zhàn)22次，重要戰(zhàn)斗1117次，小型戰(zhàn)斗28931次。陸軍陣亡、負(fù)傷、失蹤3211419人，空軍陣亡4321人，毀機(jī)2468駕，海軍艦艇損失殆盡。先后有70余名將軍戰(zhàn)死在沙場(chǎng)，其中佟麟閣、趙登禹、張自忠等8名上將；吳克仁中將（67軍軍長(zhǎng)）馮安邦中將（42軍軍長(zhǎng)）等32名中將；鄒紹孟少將（124師參謀長(zhǎng)）王鳳山少將（暫45師師長(zhǎng)）等32名少將。材料二：

敵后戰(zhàn)場(chǎng)：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民抗日力量對(duì)敵作戰(zhàn)12.5萬(wàn)次，消滅日、偽軍171.4萬(wàn)人。同時(shí)，敵后抗日軍民也付出了巨大的代價(jià)，部隊(duì)傷亡60余萬(wàn)人，解放區(qū)人民群眾傷亡600余萬(wàn)人。材料三：

以國(guó)民黨軍隊(duì)為主體的正面戰(zhàn)場(chǎng)，組織了一系列大仗，特別是全國(guó)抗戰(zhàn)初期的淞滬、忻口、徐州、武漢等戰(zhàn)役，給日軍以沉重打擊。

中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場(chǎng)，廣泛發(fā)動(dòng)群眾，開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，八路軍、新四軍、華南游擊隊(duì)、東北抗日聯(lián)軍和其他人民抗日武裝力量奮勇作戰(zhàn)。平型關(guān)大捷打破了“日軍不可戰(zhàn)勝”的神話，百團(tuán)大戰(zhàn)振奮了全國(guó)軍民爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利的信心。敵后戰(zhàn)場(chǎng)鉗制和殲滅日軍大量兵力，殲滅大部分偽軍，逐漸成為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

——胡錦濤《在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年大會(huì)上的講話》

學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：

國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)：（1）抗戰(zhàn)：盧溝橋抗戰(zhàn)、淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)（播放有關(guān)影象資料）；中國(guó)遠(yuǎn)征軍遠(yuǎn)征緬甸。（2）評(píng)價(jià)：積極抗日，粉碎了日軍速?zèng)Q戰(zhàn)的計(jì)劃；節(jié)節(jié)敗退（片面抗戰(zhàn)路線）。（先在課件上打出證明國(guó)民政府在抗戰(zhàn)時(shí)期抗戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生總結(jié)概括國(guó)民政府抗戰(zhàn)的評(píng)價(jià)。最后打出胡錦濤主席《在紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年大會(huì)上的講話》中對(duì)國(guó)民黨抗戰(zhàn)的評(píng)價(jià)加深學(xué)生印象。）

共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場(chǎng)：全面抗戰(zhàn)路線；建立敵后根據(jù)地；重大戰(zhàn)役：平型關(guān)戰(zhàn)役（抗戰(zhàn)初期第一次勝利）、百團(tuán)大戰(zhàn)（主動(dòng)出擊的大規(guī)模戰(zhàn)役）、回民支隊(duì)的抗戰(zhàn)。（課件展示有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨軍隊(duì)抗日的有關(guān)數(shù)據(jù)，表明中國(guó)共產(chǎn)黨是抗日的中流砥柱。）

兩大戰(zhàn)場(chǎng)之間的關(guān)系：相互配合，相互支持。

2、探究三：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。

【謎語(yǔ)大家猜】抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因（打一歷史人物）。（屈原、蘇武、共工）（1）抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立，全民族抗戰(zhàn)（根本原因）；（2）中共領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)起了中流砥柱作用；（3）國(guó)民黨愛(ài)國(guó)官兵的英勇抗戰(zhàn)；

（4）國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的有力支持和配合（蘇聯(lián)的援助、美國(guó)的原子彈）；（5）日本發(fā)動(dòng)的是侵略的、非正義的法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。

3、探究四：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。（課件：展示相關(guān)材料，學(xué)生閱讀后發(fā)言）。材料一：

在如何看待中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)問(wèn)題上，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福曾說(shuō)：“如果中國(guó)屈服，……那將是日軍和納粹的大規(guī)模鉗形攻勢(shì)，在近東某處會(huì)合，完全切斷俄國(guó)同外界的聯(lián)系，瓜分埃及，切斷經(jīng)過(guò)地中海的所有交通線……” 材料二：

在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)傷亡3500萬(wàn)人，死亡2000多萬(wàn)人，直接經(jīng)濟(jì)損失620億美元，間接經(jīng)濟(jì)損失5000億美元；美國(guó)死亡40.5萬(wàn)人；英國(guó)死亡37.5萬(wàn)人。

學(xué)生發(fā)言后總結(jié)：

(1)第一次反帝斗爭(zhēng)完全勝利；

(2)增強(qiáng)民族自尊、自信心，為革命勝利奠定基礎(chǔ)；

(3)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出重大貢獻(xiàn)；

(4)中國(guó)的國(guó)際地位得到提高。

三、感悟歷史——讓歷史告訴未來(lái)

60多年過(guò)去了，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)的那場(chǎng)罪惡的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)到底給中日兩國(guó)帶來(lái)了什么？中日兩國(guó)的人們對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度又如何？

課件：展示日本首相小泉參拜靖國(guó)神社圖片、西德總理勃蘭特在波蘭下跪圖片

（圖片配文字：同樣是祭拜，相似的事件，不同的形式，迥異的內(nèi)容。德國(guó)人跪下了，跪在了受難者墓前，跪得是那么的坦誠(chéng)；日本人卻站著，站在了兇手的牌位下，站得是那么的孤傲。同樣舉起過(guò)屠刀，也同樣放下了兇器。德國(guó)人正視歷史、尊重歷史，用真誠(chéng)換取理解，融入歐洲，強(qiáng)大自身；日本人無(wú)視歷史、歪曲歷史，用丑惡掩蓋罪惡，一意孤行，傷害四鄰。有的人下跪了，他顯得更崇高；有的人還站著，他看著更卑微；有的人為尊嚴(yán)，有的人為生存；有的人毫無(wú)廉恥，有的人荒誕不經(jīng)……下跪，意味著什么？你又為什么而下跪？參拜，又意味著什么，慘死在日本屠刀下的中國(guó)人，什么時(shí)候才能聽(tīng)到同樣的懺悔？）

日本政要參拜靖國(guó)神社是日本不愿正視歷史，日本軍國(guó)主義復(fù)活的表現(xiàn)之一。你還知道哪些表現(xiàn)？（日本篡改教科書(shū)、否認(rèn)南京大屠殺等）

中國(guó)：趙薇日本軍旗裝圖片（我不懂這段歷史）

侵華日軍細(xì)菌戰(zhàn)中國(guó)受害訴訟原告團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)兼總代表、2002年十大人物之一的王選圖片

（頒獎(jiǎng)詞：“她用柔弱的肩頭擔(dān)負(fù)起歷史的使命，她用正義的利劍戳穿彌天的謊言，她用堅(jiān)毅和執(zhí)著還原歷史的真相。她奔走在一條看不見(jiàn)盡頭的訴訟之路上，和她相伴的是一群滿身歷史創(chuàng)傷的老人。她不僅僅是在為日本細(xì)菌戰(zhàn)中的中國(guó)受害者討還公道，更是為整個(gè)人類賴以生存的大規(guī)則尋求支撐的力量，告訴世界該如何面對(duì)傷害，面對(duì)恥辱，面對(duì)謊言，面對(duì)罪惡，為人類如何繼承和延續(xù)歷史提供了注解?！保?/p>

（只要有兩個(gè)王選這樣的女人，就可以讓日本沉沒(méi)?！绹?guó)歷史學(xué)家謝爾頓·h·哈里斯。下一個(gè)“王選”，會(huì)是你嗎？）

【課堂感悟】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中得到哪些感悟？ 我們應(yīng)該怎么做？

（歷史不能忘卻，忘記歷史就意味著背叛！防止日本軍國(guó)主義復(fù)活；以史為鑒，面向未來(lái)。好好學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)家）

課后探究（兩題任選一題）： 1、2005年，香港人大代表朱幼麟向全國(guó)人大遞交了《我國(guó)國(guó)家級(jí)、國(guó)際化紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年》的議案。請(qǐng)你就抗日戰(zhàn)爭(zhēng)設(shè)計(jì)一項(xiàng)國(guó)家級(jí)、國(guó)際化的紀(jì)念活動(dòng)(包括活動(dòng)形式、設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)理由等)。

2、閱讀下列材料：

法國(guó)一位名叫切爾西的女記者對(duì)日本廣島和中國(guó)的南京兩個(gè)災(zāi)難深重的城市紀(jì)念活動(dòng)進(jìn)行了記錄，現(xiàn)摘抄一些：

廣島：被原子彈轟炸的殘骸都保存完好；

南京：難以找到當(dāng)年屠城遺址。

廣島：2001年，公布原子彈受害者221893人，精確到個(gè)位。

南京：大屠殺死難人數(shù)34萬(wàn)以上，紀(jì)念館“哭墻”上只刻有3000個(gè)死者的名字；

廣島：每年8月6日，舉行悼念大會(huì)，8月15日，鐘聲汽笛鳴響，工廠、學(xué)校、機(jī)關(guān)停止一切工作，全城哀悼；

南京：大屠殺紀(jì)念大會(huì)從1985年才開(kāi)始，1997年才有了拉響防空警報(bào)和車船汽笛的做法，除了悼念大會(huì)會(huì)場(chǎng)，鮮見(jiàn)肅立默哀場(chǎng)面。

廣島：參加紀(jì)念大會(huì)人數(shù)有5萬(wàn)多人，占全市人口的1/21。

南京：參加紀(jì)念大會(huì)人數(shù)2000人左右，最多不到一萬(wàn)人，占全市人口的1/2800或1/500……

第三篇：地理 人教-必修1-第1章-第4講

一、選擇題

下圖為某地二至日正午太陽(yáng)光照的情況，圖中∠1＝47°。據(jù)此回答1～2題。

1．該地出現(xiàn)太陽(yáng)直射的月份可能是（）A．5月

B．6月 C．8月

D．12月

2．若黃赤交角增大，則a光線與b光線之間的夾角∠3會(huì)（）A．增大

B．變小

C．不變

D．可能增大也可能變小

解析：第1題，b線表示正午太陽(yáng)位于該地南方天空，且與地面的夾角為47°；a線表示正午太陽(yáng)位于該地北方正上空，且接近直射。根據(jù)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律可以判斷出a為夏至日光照情況，b為冬至日光照情況，且該地位于北半球的熱帶地區(qū)，其緯度接近北回歸線。故該地出現(xiàn)直射現(xiàn)象的時(shí)間為6月份。第2題，黃赤交角的度數(shù)等于回歸線度數(shù)。若黃赤交角變大，則熱帶范圍擴(kuò)大，該地與北回歸線之間的緯度差將增大，該地夏至日正午太陽(yáng)高度角將減??；該地與南回歸線之間的緯度范圍也將擴(kuò)大，故該地冬至日的正午太陽(yáng)高度角也將減小。圖中∠1減小，∠2也減小，則∠3增大。

答案：1.B 2.A(2011年高考四川文綜卷)下圖為經(jīng)緯網(wǎng)圖。圖中A點(diǎn)位于南緯68度，AB為晨昏線的一段；此刻，北京處于白晝；近期，C地日出時(shí)刻越來(lái)越早。據(jù)題設(shè)條件回答3～4題。

3．此刻，與北京日期不相同的是（）A．圣保羅

B．華盛頓 C．開(kāi)普敦

D．莫斯科 4．下列推斷正確的是（）A．該日，大約在7月中旬 B．該日，C地太陽(yáng)從東南方向升起 C．該季節(jié)，正值尼羅河枯水期

D．該季節(jié)，馬達(dá)加斯加島白晝比塔斯馬尼亞島長(zhǎng)

解析：第3題，由北京處于白晝可以判斷AB為昏線，這時(shí)東經(jīng)120°與昏線與赤道的交點(diǎn)B的經(jīng)度差是90°，由此兩點(diǎn)推知北京時(shí)間恰是正午12時(shí)，0時(shí)經(jīng)線則是與東經(jīng)120°相對(duì)的西經(jīng)60°，也就是說(shuō)與北京不在同一天的經(jīng)度范圍是西經(jīng)60°向西到180°經(jīng)線，選項(xiàng)中符合的是華盛頓。第4題，C地位于南半球，日出時(shí)刻越來(lái)越早說(shuō)明南半球的白晝?cè)絹?lái)越長(zhǎng)，A點(diǎn)是晨昏線與緯線的切點(diǎn)，位于南緯68°及其以南的地區(qū)是極夜，說(shuō)明太陽(yáng)直射北緯22°，根據(jù)太陽(yáng)直射點(diǎn)每月移動(dòng)接近8°的道理，可以推知此時(shí)大約在7月初，正是尼羅河的汛期。北半球夏半年時(shí)，全球日出方位都是東北方，日落方位都是西北方。塔斯馬尼亞島的緯度高于馬達(dá)加斯加島，在南半球的冬半年白晝短于馬達(dá)加斯加島。

答案：3.B 4.D 讀經(jīng)緯網(wǎng)示意圖。有一架飛機(jī)于當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午1點(diǎn)，以與地球自轉(zhuǎn)相等的角速度從甲地向乙地飛行，3小時(shí)20分鐘之后，正好看到乙地的日落。據(jù)此回答5～6題。

5.甲、乙兩地的經(jīng)度差是（）A．40° B．50° C．35° D．45°

6．該飛機(jī)上的乘客當(dāng)天經(jīng)歷的晝長(zhǎng)是（）A．11時(shí)40分

B．12時(shí)20分 C．12時(shí)

D．8時(shí)40分 答案：5.B 6.C 下圖表示夏至日四地晝長(zhǎng)時(shí)數(shù)和正午太陽(yáng)高度。讀圖完成7～9題。

7．圖中標(biāo)注有明顯錯(cuò)誤的一地是（）A．①地

B．②地 C．③地

D．④地

8．當(dāng)北京時(shí)間為8：45時(shí)，①地正好日出，則其地理坐標(biāo)是（）A．60°N,30°E B．45°S,30°W C．60°N,75°E D．13°S,75°W 9．若用M表示正午太陽(yáng)高度變化幅度，則對(duì)M的敘述正確的是（）A．①地最大

B．②地最大 C．③地最大

D．各地相同

解析：第7題，夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，北回歸線上正午太陽(yáng)高度角最大，為90度，正午太陽(yáng)高度自北回歸線向南北兩側(cè)遞減。北半球各地晝長(zhǎng)夜短，緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)，南半球相反，赤道上晝夜等長(zhǎng)。圖示顯示④地晝長(zhǎng)12小時(shí)，應(yīng)在赤道上，而此時(shí)赤道上的正午太陽(yáng)高度應(yīng)小于90度，故④地標(biāo)注錯(cuò)誤。第8題，根據(jù)①地晝長(zhǎng)18時(shí)30分，可計(jì)算出該地日出的地方時(shí)：12－18時(shí)30分/2＝2時(shí)45分，即可推算出①地經(jīng)度為：120°E－15°×(8時(shí)45分－2時(shí)45分)＝30°E。夏至日①地正午太陽(yáng)高度為53.5°，根據(jù)公式H＝90°－|Φ－δ|，可計(jì)算出①地緯度為60°N或13°S。故A項(xiàng)正確。第9題，回歸線之間的正午太陽(yáng)高度變化幅度較小，回歸線之外的正午太陽(yáng)高度變化幅度大，且變化幅度相同，為47°，圖中②③④三地都在回歸線之間，①在回歸線以外，故A項(xiàng)正確。

答案：7.D 8.A 9.A(2012年百校聯(lián)盟文綜)北京時(shí)間2011年7月8日23時(shí)29分，“亞特蘭蒂斯”號(hào)開(kāi)始最后一次太空之旅。執(zhí)行任務(wù)12天后，于7月20日返回地球。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答10～11題。10．下列關(guān)于“亞特蘭蒂斯”號(hào)發(fā)射時(shí)全球晝夜和日期分布的說(shuō)法，正確的是（）A．東半球上白晝面積遠(yuǎn)大于黑夜 B．南半球上白晝面積略小于黑夜 C．東半球上8日的范圍略小于9日 D．南半球上日期分布與北半球不同

11．在“亞特蘭蒂斯”號(hào)飛行期間，下列地區(qū)同等高度的房屋正午時(shí)刻影子朝向不變、長(zhǎng)度變短的是（）A．中國(guó)全境

B．美國(guó)五大湖地區(qū) C．澳大利亞大陸

D．南極點(diǎn)附近

解析：第10題，根據(jù)北京時(shí)間為8日23時(shí)29分，可計(jì)算出東半球的白晝范圍大致為20°W至37.5°E，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；此時(shí)太陽(yáng)直射北半球，南半球的白晝面積略小于黑夜，故B項(xiàng)正確；北京時(shí)間接近23：00時(shí)，東半球9日的范圍約為32.5°，8日的范圍約為147.5°，東半球上8日的范圍遠(yuǎn)大于9日的范圍，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；南半球上日期分布與北半球相同，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。第11題，7月8日至7月20日，太陽(yáng)直射點(diǎn)的范圍大約在19.5°N至16.5°N，并向南移動(dòng)，16.5°N以南地區(qū)(除極夜地區(qū)外)房屋影子的長(zhǎng)度逐漸變短，且影子始終朝向房屋的南側(cè)。結(jié)合選項(xiàng)中各地的緯度位臵可知，只有澳大利亞符合題干要求。

答案：10.B 11.C(2012年百校聯(lián)盟模擬)下圖所示的是北半球的一段緯線，M、N兩點(diǎn)分別是某日的晨線、昏線與該緯線的交點(diǎn)。一年中M、N兩點(diǎn)有重合于O點(diǎn)的現(xiàn)象。讀圖回答12～13題。

12．一年中，O點(diǎn)的太陽(yáng)高度最大值約為（）A．23°

B．43° C．47°

D．57°

13．當(dāng)圖中M、O、N三點(diǎn)重合為一點(diǎn)時(shí)，該點(diǎn)一年內(nèi)所處的緯度范圍是下圖中的()

A．①線

B．②線 C．③線

D．④線

解析：第12題，一年中M、N兩點(diǎn)重合于O點(diǎn)時(shí)，晨昏線與M、N所在的緯線相切，O點(diǎn)為切點(diǎn)。據(jù)此可知該緯線為北極圈或北極圈以內(nèi)的某一緯線。O點(diǎn)的太陽(yáng)高度達(dá)到最大值需滿足的條件是該點(diǎn)在北極圈上且太陽(yáng)直射北回歸線，運(yùn)用公式H＝90°－(66°34′－23°26′)可以得出結(jié)果。第13題，若M、O、N三點(diǎn)重合，說(shuō)明該點(diǎn)是晨線與昏線的交點(diǎn)，也就是該點(diǎn)出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象，所以該點(diǎn)一年內(nèi)所處的緯度范圍只能是66°34′N—90°N。

答案：12.C 13.B 2011年1月19日，中國(guó)第27次南極考察隊(duì)自2010年年底進(jìn)入位于南極冰穹A地區(qū)的昆侖站(80°25′1″S,77°6′58″E)后，成功完成世界最高水平天文科考支撐平臺(tái)的安裝、調(diào)試工作，從而正式拉開(kāi)了我國(guó)在南極建造天文臺(tái)的帷幕。據(jù)此完成14～15題。

14．該日工作人員看到的太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)軌跡為（）A．東北地平線升起，西南地平線落下 B．東南地平線升起，西南地平線落下

C．東南方升起，中午位于正北方，高度最高；西南方落下，子夜時(shí)在正南方，高度最低

D．平行于地平面，沿逆時(shí)針?lè)较蜃鰣A周運(yùn)動(dòng) 15．南極天文觀測(cè)的最佳時(shí)段為（）A．11月中旬—次年3月中旬 B．8月中旬—次年3月中旬 C．4月中旬—8月中旬 D．1月中旬—5月中旬

解析：第14題，1月19日，南極絕大多數(shù)地區(qū)處于極晝期，根據(jù)昆侖站的經(jīng)緯度可推斷，該日該地處于極晝范圍內(nèi)，故太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)軌跡為東南方升起，中午位于正北方，高度最高；西南方落下，子夜時(shí)在正南方，高度最低。第15題，天文觀測(cè)應(yīng)選擇在夜晚進(jìn)行，故南極出現(xiàn)極夜的時(shí)候?yàn)樽罴延^測(cè)時(shí)段，即4月中旬—8月中旬。

答案：14.C 15.C

二、綜合題

16．(2012年合肥模擬)下圖中AO和BO分別為昏線和晨線，陰影所在的經(jīng)度范圍與全球其他地區(qū)日期不同。讀圖回答問(wèn)題。

(1)據(jù)圖判斷，圖示日期在北半球二分二至日中的________日前后，地球上出現(xiàn)極晝現(xiàn)象的區(qū)域是________。

(2)B地地方時(shí)是________點(diǎn)，O地地方時(shí)是________點(diǎn)。(3)A地經(jīng)度是________，該日A地的夜長(zhǎng)約________小時(shí)。(4)此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的經(jīng)度是______，緯度是______。(5)一年中，A地正午太陽(yáng)高度最大值與最小值之差是______。

解析：從經(jīng)緯線的分布來(lái)看，本區(qū)域?yàn)槟习肭蚓植渴疽鈭D，陰影所在的經(jīng)度范圍與全球其他地區(qū)日期不同，則表示O點(diǎn)和70°S緯線切點(diǎn)地方時(shí)為0時(shí)，A經(jīng)線為180°，70°S以南出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，出現(xiàn)的日期是12月22日前后；B是晨線和赤道的交點(diǎn)，其地方時(shí)為6時(shí)，O點(diǎn)地方時(shí)為0時(shí)；圖中的經(jīng)度差為30度，A點(diǎn)日落，此時(shí)地方時(shí)為20時(shí)，夜長(zhǎng)為8小時(shí)；太陽(yáng)直射的經(jīng)度由A點(diǎn)180度經(jīng)線為20時(shí)，計(jì)算得出12時(shí)的經(jīng)度為60°E，直射緯度由晨昏線和70°S相切，可以判斷太陽(yáng)直射緯度為20°S；A地為南回歸線，正午太陽(yáng)高度最大為直射該緯度，為90度，最小為太陽(yáng)直射北回歸線，為43°08′，一年中相差46°52′。

答案：(1)冬至(12月22日)南緯70°及其以南地區(qū)(2)6 0(3)180° 8(4)60°E 20°S(5)46°52′

17．(2012年南京模擬)下圖是8月的某一天示意圖，其中M點(diǎn)為晨昏線與80度緯線的切點(diǎn)。讀圖回答問(wèn)題。

(1)此時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的地理坐標(biāo)為_(kāi)_______；用

在圖中畫(huà)出夜半球。

(2)該日，地球上的極夜范圍為_(kāi)_______。晨昏圈與緯線圈切點(diǎn)的緯度在一年中最低為_(kāi)_______。

(3)南京今后3個(gè)月內(nèi)的晝夜?fàn)顩r及變化趨勢(shì)是________。(4)關(guān)于圖中各地此時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象，可信的是________。A．a(chǎn)地旭日東升

B．b地地球自轉(zhuǎn)線速度達(dá)一年中最大值 C．c海域洋流呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng) D．d地盛行西北風(fēng) E．e地草木茂盛

解析：第(1)題，由該圖為8月的某一天可知，太陽(yáng)直射北半球，又知晨昏線與80°緯線相切，說(shuō)明80°N及其以北出現(xiàn)極晝，由此得出太陽(yáng)直射10°N，昏線與赤道的交點(diǎn)所在經(jīng)線為30°W，據(jù)此可知太陽(yáng)直射120°W經(jīng)線。第(2)題，該圖所示日期，太陽(yáng)直射10°N，地球上的極夜范圍為80°S及其以南地區(qū)。晨昏線與緯線圈的切點(diǎn)在一年中的變化范圍為極圈與極點(diǎn)之間，其最低緯度為66°34′。第(3)題，今后3個(gè)月內(nèi)，太陽(yáng)直射點(diǎn)將向南移動(dòng)，并由北半球移向南半球，所以其晝夜?fàn)顩r及變化趨勢(shì)是晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)。秋分日前，晝長(zhǎng)夜短；秋分日后，晝短夜長(zhǎng)。第(4)題，此時(shí)太陽(yáng)直射10°N，a地位于昏線上，正值日落，所以A項(xiàng)不可信；地球上任一地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度沒(méi)有季節(jié)變化，所以B項(xiàng)不可信；圖中c海域?yàn)楸庇《妊?，此時(shí)受西南季風(fēng)影響，洋流呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，所以C項(xiàng)可信；d地為地中海氣候區(qū)，此時(shí)當(dāng)?shù)貫槎?，?dāng)?shù)厥苣习肭蛭黠L(fēng)帶控制，盛行西北風(fēng)，所以D項(xiàng)可信；e地為非洲南部草原，此時(shí)當(dāng)?shù)貫楦杉?，草木枯黃，所以E項(xiàng)不可信。

答案：(1)(10°N,120°W)畫(huà)圖略(2)80°S及其以南地區(qū) 66°34′

(3)晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)。秋分日前，晝長(zhǎng)夜短；秋分日后，晝短夜長(zhǎng)(4)CD

第四篇：第2課我的四季導(dǎo)學(xué)練測(cè)資料包(九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鄂教)

新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

第2課我的四季導(dǎo)學(xué)練測(cè)資料包（九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鄂教）

一、課文導(dǎo)學(xué)

【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】

一、字音及詞義：

消耗：精力因受損而漸漸減少。

焦灼zhu?：非常著急。

望眼欲穿：形容盼望得十分急切。

癡心妄想：入了迷的荒唐想法。

慘痛：悲慘痛苦。

懊?o惱：心里別扭、煩惱。

怨天尤人：抱怨天，埋怨別人。形容對(duì)不如意的事情一味歸咎于客觀。

愚昧m?i：缺乏知識(shí)，文化落后。

淘汰t?i：去掉壞的、不適合的，留下好的、適合的。

不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的土地。形容土地荒涼、貧瘠。

寂j?寞m?：孤單、冷清。

二、相關(guān)背景：

1、關(guān)于作者：

張潔，當(dāng)代女作家。原籍遼寧，生于北京，讀小學(xué)和中學(xué)時(shí)愛(ài)好音樂(lè)和文藝。1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)計(jì)劃統(tǒng)計(jì)系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。翌年加入中國(guó)作協(xié)。1982年加入國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心，并隨中國(guó)作家代表團(tuán)赴美國(guó)參加第一次中美作家會(huì)議。任北京市作協(xié)副主席。著有作品集《張潔小說(shuō)劇本選》，小說(shuō)散文集《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》（獲全國(guó)第2屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，曾被譯成德、英，法，瑞典等多種文字出版）。《只有一個(gè)太陽(yáng)》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。張潔獲意大利1989“瑪拉帕爾帝”國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)。她的《誰(shuí)生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《祖母綠》獲全國(guó)第3屆優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，短篇小說(shuō)《有一個(gè)青年》改編拍攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛(ài)”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭(zhēng)。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。

新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

2、關(guān)于課文：

本文題目新穎，意味豐富。作者把人生的經(jīng)歷：少年時(shí)期、青年時(shí)期、中年時(shí)期、晚年時(shí)期，喻作一年中的四季：春、夏、秋、冬。形象而深刻地挖掘出人生的內(nèi)涵，旨在警示人們，每個(gè)人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地，這是在給予生命同時(shí)給予的責(zé)任，每個(gè)人都無(wú)法逃避。因而一定要耕耘好自己的人生，收獲好自己的人生。

【整體感悟】

一、謀篇立意

文章開(kāi)篇以“生命如四季”點(diǎn)明題目，接著把人生的四個(gè)階段與“四季”相比，給“四季”賦予了深刻的寓意。春天，人之少年，耕耘人生；夏日，人之青年，澆灌人生；秋天，人之中年，收獲人生，冬日，人之晚年，品味人生。

二、文章脈絡(luò)

文章共14段，可分為兩個(gè)部分。

第一部分（1），點(diǎn)明主題，生命如四季。

第二部分（2－14），把人生的四他階段與四季一一作比。本部分可分為四個(gè)層次。

第一層（2－4），春季是人生的耕耘期。

第二層（5－8），夏季是人生的澆灌期。

第三層（9、10），秋季是人生的收獲期。

第四層（11－14），冬季是人生的品味期。

三、寫(xiě)作方法

1、修辭手法的運(yùn)用。

作者把人生分為四個(gè)發(fā)展階段，并一一與四季作比，形象而恰切的展現(xiàn)了人生的發(fā)展過(guò)程。此外，文中大量運(yùn)用了比喻，如：“望著那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)”一句，其中“干癟的谷?！毙蜗蟮乇扔鳌拔摇蓖ㄟ^(guò)努力后所取得的不夠輝煌的業(yè)績(jī)。文章使用了大量生動(dòng)形象的比喻句外，還用了許多其他的修辭手法以增加語(yǔ)句的美感和豐富的感情。如：“我已經(jīng)愛(ài)過(guò)、恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)??”用了一連串的短句，形成能表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句。再如：“到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒(méi)有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花、落寞的田野，或是數(shù)點(diǎn)那光禿的樹(shù)枝上的寒鴉？”連用了兩個(gè)反問(wèn)句，表達(dá)了作者面對(duì)人生的冬季所表現(xiàn)的積極的態(tài)度。

新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

2、富含深刻的哲理。

文中作者給“四季”賦予了深刻的寓意，并且文中這樣的語(yǔ)句也時(shí)時(shí)閃現(xiàn)。如：“深埋在泥土里的樹(shù)根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力?！北憩F(xiàn)出耕耘時(shí)的艱難。再如：“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路?！辈槐厝タ蓱z弱者，災(zāi)難是對(duì)強(qiáng)者的考驗(yàn)，生命的最后是屬于強(qiáng)者的。

3、豐富的想像力。

寫(xiě)作離不開(kāi)想像。作者從人生的歷程出發(fā)，發(fā)揮了豐富的想像，把它形象地比作一年中的四個(gè)季節(jié)，又結(jié)合各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，把人生的四個(gè)主要過(guò)程展現(xiàn)了出來(lái)，這樣的文章新穎而奇特，定能贏得讀者的喜愛(ài)。

四、重難點(diǎn)導(dǎo)析

重點(diǎn)語(yǔ)句分析：

1、夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵。

這句話展現(xiàn)了在人生的青年時(shí)期，“我”渴望得到能展現(xiàn)自我才華的人生機(jī)遇。“載著雨滴的云朵”比喻一種機(jī)會(huì)。

2、望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。

面對(duì)人生的秋季，“我”的收獲是“干癟的谷?！?。這實(shí)則在喻指我通過(guò)努力后所取得的不夠輝煌的業(yè)績(jī)。別人的秋天是豐收的，而自己收獲的谷粒是干癟的微小的，因而感覺(jué)又酸又苦，但畢竟仍有收獲，而且人生的收獲是豐厚的，所以它也是“歡樂(lè)”的。

【練習(xí)解答】

一、作者認(rèn)為，在生命的春季，我們應(yīng)播下希望和理想的種子，因?yàn)槊總€(gè)人在擁有生命的同時(shí)也肩負(fù)了責(zé)任，必須為這個(gè)責(zé)任播種耕耘。在生命的夏季，我們應(yīng)勇敢地接受坎坷和磨難，勇敢地面對(duì)可能發(fā)生的人生失誤，要振作精神，走出困境，重新走向生命的征程。在生命的秋季，我們應(yīng)坦然地面對(duì)付出和收獲，只要“認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)”，就無(wú)怨無(wú)悔。在生命的冬季，我們要反思自己走過(guò)的道路，對(duì)自己的人生做出總結(jié)?？傊?，不論在生命的哪個(gè)階段，我們都應(yīng)對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。

二、1、表達(dá)了自己對(duì)生命的責(zé)任感，告訴我們：一個(gè)人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命負(fù)責(zé)，自己的人生之路要靠自己來(lái)走，自己的生命質(zhì)量要由自己來(lái)決定。

2、表達(dá)了自己愿為實(shí)現(xiàn)理想承受和戰(zhàn)勝所有的災(zāi)難，做厄運(yùn)的強(qiáng)者。

新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

3、表達(dá)了自己身處逆境不怨天尤人勇敢地重新開(kāi)始的決心。

4、因?yàn)槲遗^(guò)，付出過(guò)，我的生命就多姿多彩，所以在生命的最后一個(gè)季節(jié)，我絕不會(huì)哀嘆，也不會(huì)寂寞。

三、設(shè)計(jì)此題，旨在引導(dǎo)我們結(jié)合自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)談閱讀課文后所受到的教育。

四、設(shè)計(jì)此題，旨在引導(dǎo)我們體會(huì)并積累文章警句式的語(yǔ)言。

【類文品讀】

春

她的枝條剛剛擺脫漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，還很脆硬，猶如加熱過(guò)度的金屬。春風(fēng)吹過(guò)，枝條丁當(dāng)作響。鳥(niǎo)兒還沒(méi)在枝葉濃密的枝頭筑巢。然而她已蘇醒。這是一天清晨我才知道的。

鄰居走到她跟前，用長(zhǎng)鉆頭在她的樹(shù)干上鉆了個(gè)深孔，把一根不銹綱的小槽插進(jìn)孔中，以便從槽中滴出漿汁。果然，漿汁滴了出來(lái)，像淚珠那樣晶瑩，像虛無(wú)那樣明凈。

“這并不是您的白樺。”我對(duì)鄰居說(shuō)。

“可也不是您的?！彼鼐次摇?/p>

是啊，她長(zhǎng)在我的圍墻外。她不是我的。但也不是他的。她是公共的，確切些說(shuō)，她誰(shuí)的也不是，所以他可以損害她，而我卻無(wú)法對(duì)他加以禁止。

他從罐子里把白樺樹(shù)透明的血液倒進(jìn)小玻璃杯里，一小口一小口把它喝干。

“我需要樹(shù)汁，”他說(shuō)，“里面有葡萄糖?！?/p>

他回家去了，在樹(shù)旁留下一個(gè)三公升的罐子，以便收集葡萄糖。樹(shù)汁像從沒(méi)有關(guān)緊的龍頭里一滴一滴地迅速流下來(lái)。既然流出這么多樹(shù)汁，那么他破壞了多少毛細(xì)管喲？??她也許在呻吟？她也許在為自己的生命擔(dān)憂？我不得而知，因?yàn)槲壹葲](méi)有第六感覺(jué)，也沒(méi)有第七感覺(jué)，更沒(méi)有第一百感覺(jué)、第一千感覺(jué)。我只能對(duì)她憐憫而已??

然而，一個(gè)星期后，傷口上長(zhǎng)出一個(gè)褐色的疤。她自己治好了傷口。恰恰這時(shí)她身上一顆顆苞芽鼓脹起來(lái)，從苞芽里綻出嫩綠的新葉，成千成萬(wàn)的新葉。

目睹這淺綠色的霧靄，我心里充滿喜悅。我少不了她，這棵白樺樹(shù)。我對(duì)她習(xí)慣了。我對(duì)她永遠(yuǎn)佇立在我的窗前已經(jīng)習(xí)慣了；而且在這不渝的忠誠(chéng)和習(xí)慣中，蘊(yùn)蓄著一種令我精神振奮的東西。的確我少不了她，盡管她根本不需要我。沒(méi)有我，就像沒(méi)有任何類似我的人一樣，她照樣生活得很好。

1、第一自然段描寫(xiě)枝條的“脆硬”、鳥(niǎo)兒還未筑巢，有什么作用？

新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

2、第3－7自然段的對(duì)話對(duì)塑造白樺樹(shù)形象有什么意義？

3、作者所說(shuō)的白樺樹(shù)“蘊(yùn)蓄著一種令我精神振奮的東西”，那是什么呢？

4、作者以“春”為題，他賦予“春”的內(nèi)涵和張潔的《我的四季》里“春”的精神有什么相通之處呢？

（答案：

1、寫(xiě)白樺樹(shù)枝條脆硬、鳥(niǎo)兒未筑巢渲染枝條剛剛走過(guò)冬天還未成熟，和后文它遭受苦難形成反差，突出了它的堅(jiān)強(qiáng)。

2、想幫白樺樹(shù)的人卻幫不了它，側(cè)面描寫(xiě)塑造了它獨(dú)立的形象。

3、雖遭不幸卻堅(jiān)強(qiáng)的精神。

4、本文寫(xiě)走過(guò)冬天的春和春天里頑強(qiáng)不屈的生命，《我的四季》里春天的我也歷經(jīng)坎坷追求希望，本質(zhì)相同。）

二、同步練測(cè)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、給下列加點(diǎn)的字注音：

磕絆（）顫抖（）揪?。ǎ┨蕴ǎ└砂T（）無(wú)愧（）

2、解釋下列成語(yǔ)：

汗流浹背：

自艾自憐：

望眼欲穿：

怨天尤人：

3、指出下列各句中使用的修辭。

⑴夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵。（）

⑵我頓足，我懊惱，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片，有什么用呢？（）

⑶那是怎樣地望眼欲穿、望眼欲穿吶！（）

⑷刻薄的人也許會(huì)演繹一把利劍，將我一條條地切割。（）

4、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的喻義是什么？結(jié)合課文，簡(jiǎn)要?dú)w納。

⑴夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵。

新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

⑵望著我那干癟的谷粒，站里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。

5、填空。

⑴張潔，女作家，其代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)集 等。

⑵文中所說(shuō)的人生四季指、、、。

二、同步解讀

生命如四季。

春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹(shù)根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開(kāi)墾的泥土之上。可我懂得我沒(méi)有權(quán)利逃避，在給于我生命的同時(shí)所給于我的責(zé)任。我無(wú)須問(wèn)為什么，也無(wú)須想有沒(méi)有結(jié)果。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無(wú)盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)、偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰(shuí)來(lái)代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有地塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。

夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴云朵。那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有懈歇赤不了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨滴的云朵吹了過(guò)去，吹到另一片土地上。我恨過(guò)，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄心妄想！我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開(kāi)大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。

秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。

富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮?。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已經(jīng)愛(ài)過(guò)、恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò)??細(xì)細(xì)想來(lái)，便知晴日晚飯于陰雨，收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得。

到了冬日，那生命的黃錯(cuò)，難道就沒(méi)有什么事情好做？只是隔著窗子，看飄落的雪花、落漠的田野，或是數(shù)點(diǎn)那光向的樹(shù)枝上的寒鴉？不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點(diǎn)自己：我為什么失敗，我做錯(cuò)過(guò)什么，我欠過(guò)別人什么??但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會(huì)心安得多！

但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來(lái)。人們無(wú)聊的時(shí)候，不妨讀來(lái)解悶；懷恨的人，也可以幸災(zāi)樂(lè)禍地罵聲：活該！聰明的人也許會(huì)說(shuō)這是多余；刻薄的人也許會(huì)敷衍出一把利

新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

劍，將我一條條地切割。但我相信，多數(shù)人將會(huì)理解，他們將會(huì)公正地判斷我曾做過(guò)的一次。

在生命的四季里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我！

6、在生命的春天里，作者面對(duì)自己的“不毛之地”是怎樣做的？

7、作者生命的春天是怎樣的？作者又是怎樣對(duì)待的？

8、第三自然段中作者把盼望的花朵比喻成什么？為什么這樣比喻？

9、在作者與眾不同的量具中裝著她在秋天怎樣的收獲？

10、作者把生命比作四季，想一想，還可以把生命比作什么，請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在下面。

三、美文賞讀

來(lái)到春天的第一朵鮮花

當(dāng)我在鐘聲里醒來(lái)，漫不經(jīng)心地，推開(kāi)那扇因經(jīng)年的歲月而變得滯重喑啞的房門(mén)，看見(jiàn)天井里那株矮小的迎春，在寒冷的淡霧中綻出一星淺黃的花朵時(shí)，心里，仿佛被什么細(xì)小的東西猛叮了一下。在一種莫名其妙的激動(dòng)和顫栗中，我深深地吸了一口冷冽透骨的空氣。

我知道，春天來(lái)了。春天真正地來(lái)了。這來(lái)到春天的第一朵鮮花，以其淡雅的馨香和寧?kù)o的嫵媚，默默地告訴我這一消息。春天來(lái)了，天空將因此又一次飄滿繽紛的風(fēng)箏和鳥(niǎo)鳴；春天來(lái)了，大地將因此又一次盛滿綠草和歌聲。

而我知道，每年的春天，是必得要穿過(guò)最寒冷的日子，才能抵達(dá)世界，抵達(dá)生命的內(nèi)心。就像我們的青春，是必得要經(jīng)歷許多令人難以忍受的寂寞、痛苦和憂傷的浸泡，才能走向成熟和豐盈──那么，這朵尚未完全綻開(kāi)的鮮花，這束在清晨的涼風(fēng)中閃爍搖曳的微光，又是經(jīng)歷了怎樣的泥濘坎坷，怎樣的風(fēng)霜雨雪，才抵達(dá)我這簡(jiǎn)樸的天井里的呢？

記得前幾天，在火爐邊計(jì)算春來(lái)的日子時(shí)，窗外還涌動(dòng)著陰森的寒流。記得昨夜的夢(mèng)中，還有不斷的風(fēng)雪，將我一次次急急地喊醒。而更遠(yuǎn)的一些時(shí)候，當(dāng)我看到這些在漫天風(fēng)雪中，瑟瑟顫抖的纖弱枝條時(shí)，還曾情不自禁地，為它們那美好而脆弱的生命擔(dān)心不已。然而現(xiàn)在，春天卻如此結(jié)實(shí)地到來(lái)了。這朵鮮花，也如此真實(shí)地到達(dá)春天，到達(dá)我的血液和靈魂中了。

這是一種怎樣令人感動(dòng)的變更??！

面對(duì)著那帶露淺笑的小巧面孔，我不禁想起不算太長(zhǎng)的生命旅途中，經(jīng)歷的一次次艱辛和喜悅──那聲在雪地深處響起的微弱而真切的呼喚；那雙在我快要絕望地放棄時(shí)，伸來(lái)的援助之手；那盞在我只想躺在地上，不愿再起來(lái)行走時(shí)燃旺的溫暖明燈??這些簡(jiǎn)單而真實(shí)的關(guān)愛(ài)，這些微弱而深刻的光芒，曾像這朵首先來(lái)到春天的鮮花一樣，激勵(lì)著我再一次奮然前行。對(duì)于我們平凡而卑微的生命來(lái)說(shuō)，這，該是多么令人欣悅、感恩的幸福啊。

新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載 新課標(biāo)第一網(wǎng)（004km.cn）--中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

又想起去年夏天，在河邊散步時(shí)的情形。流經(jīng)我身邊的這條河流，其實(shí)還算不上什么壯闊。也許，只有在它歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，匯入大海以后，才會(huì)令人想起諸如偉大、雄渾之類的贊美言辭。但我知道，我清楚地知道，在更為遙遠(yuǎn)的另一個(gè)地方，在它的源頭，它又是怎樣一點(diǎn)一滴地，聚斂著自己微弱的生命。就像我知道，這來(lái)到春天的第一朵鮮花，在開(kāi)放出令人側(cè)目的絢麗光彩前，它所經(jīng)歷的痛苦掙扎和血淚艱辛。

其實(shí)，在任何一種博大的輝煌背后，都掩藏著許許多多鮮為人知的苦痛和艱辛。也許正因了那苦痛和艱辛，那博大，那輝煌，才更令人敬慕、向往、尊崇。就像我們的生命，是必得要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的跋涉和坎坷，才能到達(dá)那風(fēng)光迷人的峰頂。而那峰頂，也只有經(jīng)過(guò)期待和失望的磨礪，才會(huì)更加美麗迷人。

如這來(lái)到春天的第一朵鮮花。

11、給下面加點(diǎn)的字注音：

喑啞（）搖曳（）纖細(xì)（）聚斂（）絢麗（）

12、仿照例句的句式，以“夏天”為內(nèi)容寫(xiě)一句話。

例句：春天來(lái)了，天空將又一次飄滿繽紛的風(fēng)箏和鳥(niǎo)鳴；春天來(lái)了，大地將因此又一次盛滿綠草和歌聲。

仿句：

13、當(dāng)“我”看見(jiàn)天井里矮小的迎春花時(shí)，“我”為什么心里仿佛被什么細(xì)小的東西猛叮了一下？

14、文中敘述涪江流入嘉陵江、長(zhǎng)江的情景有什么作用？

15、根據(jù)自己的經(jīng)歷，或掌握的知識(shí)，寫(xiě)出一個(gè)典型的事例來(lái)說(shuō)明“在任何一種博大的輝煌背后，都掩藏著許許多多鮮為人知的苦痛和艱辛”。

（參考答案：1．略 2．略 3．⑴比喻⑵排比⑶反問(wèn)⑷比喻 4．⑴喻指“我”所渴望的展現(xiàn)自我才華的人生機(jī)遇。⑵喻指“我”通過(guò)努力后所取得的不夠輝煌的業(yè)績(jī)。5．⑴當(dāng)代；《沉重的翅膀》《祖母綠》⑵少年、青年、中年、老年 6．咬緊牙關(guān)，頭著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到犁頭上去。7．⑴作者生命中的春天是艱辛的。⑵作者辛勤耕種，并充滿希望地期待。8．⑴作者把花朵比喻成載著雨的云。⑵在干旱中作者覺(jué)得最美麗的就是帶雨的云。9．裝載的是她關(guān)于人生的收獲。10．例：把生命比作早晨、中午、晚上。11．略 12．略 13．“我”感動(dòng)于迎春花的堅(jiān)強(qiáng)，感動(dòng)于迎春花帶來(lái)的春的信息。14．表現(xiàn)了生命的偉大、雄渾都是由微弱而聚斂起來(lái)的，都要經(jīng)歷痛苦掙扎和血淚艱辛。（意近即可）15．略）

新課標(biāo)第一網(wǎng)----免費(fèi)課件、教案、試題下載

第五篇：必修1第2課《秦朝中央集權(quán)制度的形成》導(dǎo)與練

必修1第2課《秦朝中央集權(quán)制度的形成》導(dǎo)與練

江 西 王笑開(kāi)

【重點(diǎn)講解】

一、中國(guó)古代皇帝制度的內(nèi)容、特點(diǎn)及其影響

中國(guó)古代專制主義中央集權(quán)制度是以皇權(quán)至上為核心的制度?；实壑贫茸郧厥蓟蕜?chuàng)立以來(lái)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)兩千多年的發(fā)展，在內(nèi)容上得到不斷豐富和完善。

1．皇帝制度的內(nèi)容。

（1）皇帝獨(dú)尊：“皇帝”名號(hào)的確立，是秦朝完成統(tǒng)一大業(yè)的產(chǎn)物，顯示了皇帝獨(dú)尊的權(quán)勢(shì)和地位。天子自稱“朕”，“命”為“制”，“令”為“詔 ”，印為“璽”。以“皇帝”之稱代替“王”之號(hào)也反映了神化君權(quán)的新統(tǒng)治觀念的出現(xiàn)。從此，“皇帝”成為我國(guó)歷代最高封建統(tǒng)治者的稱謂。

（2）皇位世襲：秦始皇自稱“始皇帝”，希望由自己開(kāi)始，子孫能夠二世、三世乃至千萬(wàn)世地傳承，永掌政權(quán)。

（3）皇權(quán)至上：秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等一切大權(quán)，都由皇帝總攬。中央和地方的主要官員也都由皇帝任免。軍隊(duì)的調(diào)動(dòng)以虎符為依據(jù)，虎符由皇帝控制、發(fā)給。如陽(yáng)陵虎符?；实鄣脑捑褪欠桑ā把约捶伞保９?13年那場(chǎng)著名的宮廷辯論之后，秦始皇下令取消了殿前議事的制度。這樣，秦始皇不僅集國(guó)家權(quán)力于一身，而且真正開(kāi)始說(shuō)一不二了。

2．皇帝制度的特點(diǎn)。

（1）皇權(quán)至上，不可僭越。

在君主專制制度下，皇帝的權(quán)力在理論上是無(wú)所不包的。在通常情況下，國(guó)家的一切行政、軍事、司法、財(cái)政、宗教大權(quán)都由皇帝總攬；對(duì)中央和地方主要官員的任免、賞罰、生殺予奪大權(quán)，也無(wú)不取決于皇帝。另外，軍隊(duì)的調(diào)動(dòng)以虎符為憑據(jù)，虎符由皇帝控制。但是，皇帝在行使權(quán)力的時(shí)候，由于個(gè)人的精力有限，要真正做到個(gè)人獨(dú)斷乾綱，實(shí)現(xiàn)“天下之事無(wú)大小皆決于上”，也是不可能的。

（2）皇帝獨(dú)尊，王權(quán)神化。

皇帝是全國(guó)的最高統(tǒng)治者，是整個(gè)國(guó)家機(jī)構(gòu)的核心。秦王統(tǒng)一六國(guó)后，自稱“賴宗廟之靈”，進(jìn)而又采用鄒衍“五德之運(yùn)”的學(xué)說(shuō)，認(rèn)為自己“德高三皇，功過(guò)五帝”，自稱始皇帝。為了進(jìn)一步強(qiáng)化皇權(quán)的至高無(wú)上和神圣性，適應(yīng)全國(guó)實(shí)行強(qiáng)有力統(tǒng)治的需要，除把“皇帝”作為人間專制之主最崇高的名號(hào)以外，他還建立了與之相適應(yīng)的名號(hào)制度，如皇帝生前有尊號(hào)，紀(jì)年有年號(hào)，死后有廟號(hào)、謚號(hào)等，以便突出皇帝崇高的地位。另外還規(guī)定，只有皇帝一人才能稱“朕”，皇帝的命令稱“詔”或“制”，皇帝所用的玉印稱“璽”。以上稱號(hào)都屬于皇帝和皇帝的親屬專用，他人必須避諱。這一切規(guī)定的目的都在于顯示皇帝獨(dú)尊和皇權(quán)的威嚴(yán)。皇帝之上除了有一個(gè)虛無(wú)飄渺而又人格化的“天”以外，再不容許有敢于超越或干擾其權(quán)力的任何事物存在。

（3）皇位世襲，不可轉(zhuǎn)移。

在專制主義中央集權(quán)制下，皇帝是法律的制造者，又是宗法制中的家長(zhǎng)，形成“家天下”的統(tǒng)治，皇位僅在皇帝一家，“天下”永遠(yuǎn)是皇帝一家所有。把擁有至高無(wú)上權(quán)力的皇帝寶座，萬(wàn)世一系地傳給自己的子孫，是各朝各代最高統(tǒng)治者共同的愿望?；饰焕^承一般遵循“父死子繼”和“立嫡以長(zhǎng)不以賢，立子以貴不以長(zhǎng)”的原則。

總之，皇帝制度與封建專制是相輔相成的。封建專制因皇帝制度的確立而得到加強(qiáng)，而皇帝制度又構(gòu)成了封建專制制度的核心和具體表現(xiàn)，二者“形神”結(jié)合，對(duì)我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都有著深刻的影響。

①積極影響：第一，皇帝制度強(qiáng)調(diào)集中、大一統(tǒng)的原則，在一定程度上消除了封建制度本身固有的割據(jù)性和分散性。在這一思想的主導(dǎo)下，在我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)里，統(tǒng)一是歷史的主流，這對(duì)于多民族國(guó)家的形成起到了積極的推進(jìn)作用。第二，在皇帝制度下，各項(xiàng)政令統(tǒng)一，這有利于封建經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。

②消極影響：這一制度畢竟是一種剝削制度，對(duì)廣大農(nóng)民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，從而造成他們的極端貧困，在一定程度上束縛了封建經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，使我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)在明中期以后停滯不前，落在世界先進(jìn)國(guó)家的后面。

二、秦朝中央官僚機(jī)構(gòu)的內(nèi)容、特點(diǎn)及其影響

1．中央官制的設(shè)置及其職能。

丞相、御史大夫、太尉是秦朝中央三個(gè)最高官職。丞相是皇帝的第一助手，百官之長(zhǎng)，協(xié)助皇帝處理全國(guó)的政務(wù)，有左、右二丞相。秦始皇時(shí)，王綰、李斯等先后任丞相。御史大夫乃丞相的副手，地位相當(dāng)于副丞相，負(fù)責(zé)掌理奏章、下達(dá)詔令和監(jiān)察百官。太尉是秦朝最高軍事長(zhǎng)官，負(fù)責(zé)全國(guó)軍事事務(wù)。今天的古籍中沒(méi)有記載秦始皇曾任命誰(shuí)任此職，故推斷是秦始皇自掌軍權(quán)。丞相、御史大夫、太尉后世習(xí)稱“三公”?！叭敝聻椤熬徘洹?。這里的“九”并非確數(shù)，言其“多”也?！熬徘洹笔侵浮叭币韵轮醒胝髀毮懿块T(mén)的主要官職。如掌管刑獄、司法的廷尉、掌管錢(qián)谷的治粟內(nèi)史等。

2．秦朝中央官僚機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)。

秦始皇所創(chuàng)建的這套中央官僚機(jī)構(gòu)有兩個(gè)明顯特點(diǎn)：第一，它是以皇權(quán)為中心的中央行政體制?！叭徘洹狈止?yán)密，各司其職，但都要圍繞著皇權(quán)這一中心來(lái)設(shè)置和運(yùn)轉(zhuǎn)。最高官職，如“三公”等相互牽制，任何人都無(wú)法獨(dú)攬大權(quán)，最終軍政大權(quán)完全操縱在皇帝一人手中，保證專制皇權(quán)不致旁落。第二，充分體現(xiàn)出“家天下”的特點(diǎn)，“九卿”中奉常、宗正、郎中令、將作少府等官職就是為皇室專設(shè)的，是為皇帝私家服務(wù)的。國(guó)與家同治，這是封建時(shí)代的統(tǒng)治特點(diǎn)。

3．評(píng)價(jià)：秦朝中央的主要官職，在地位、職責(zé)和權(quán)利方面相互配合，彼此牽制，軍政大權(quán)操縱在皇帝手中。這在一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。

三、全面認(rèn)識(shí)郡縣制

1．歷史沿革：最早在春秋時(shí)期設(shè)置，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期商鞅變法推行，秦統(tǒng)一中國(guó)后全面推行。

郡縣制度是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期以來(lái)逐步形成的地方行政制度。春秋時(shí)期初設(shè)的郡縣，大多設(shè)立在新吞并地區(qū)或各國(guó)邊境線上，并由國(guó)君直轄。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，首先由三晉建立起以郡統(tǒng)縣之制，設(shè)立郡縣的區(qū)域也由邊境擴(kuò)展到腹地。秦國(guó)在兼滅六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，在一些新攻占的地區(qū)已設(shè)郡縣管理。秦統(tǒng)一后，經(jīng)過(guò)兩次廷辯，秦始皇確定以郡縣制代替分封制。秦朝在全國(guó)始設(shè)36郡，后增至40余郡，郡下設(shè)縣。廢分封、立郡縣，奠定了中央集權(quán)制度的基礎(chǔ)，是中國(guó)古代國(guó)家制度的一大進(jìn)步?？たh制的全面推行，對(duì)中央加強(qiáng)對(duì)地方的控制和管理，鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，都起了重大作用。

2．目的：加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制，鞏固大一統(tǒng)局面。

3．內(nèi)容：郡縣兩級(jí)地方官僚機(jī)構(gòu)的建立。

（1）郡：長(zhǎng)官郡守：郡，為秦朝中央政府轄下的地方最高一級(jí)行政單位。全國(guó)劃36郡?？ぜ?jí)行政機(jī)關(guān)由郡守主持全郡政務(wù)，對(duì)上承受中央命令，對(duì)下督責(zé)所屬各縣。另設(shè)郡尉，負(fù)責(zé)軍務(wù)，直接領(lǐng)兵；郡監(jiān)（也稱“監(jiān)御史”），監(jiān)察郡之行政，并有牽制郡守的作用。

（2）縣：長(zhǎng)官縣長(zhǎng)或縣令：郡下轄若干縣。縣級(jí)行政機(jī)構(gòu)由縣令（不滿萬(wàn)戶之縣長(zhǎng)官稱縣長(zhǎng)）主持政務(wù)，縣尉負(fù)責(zé)軍事和治安，縣丞負(fù)責(zé)司法?？たh官吏都由中央政府任免。

（3）鄉(xiāng)里：基層機(jī)構(gòu)：縣以下是鄉(xiāng)、里等基層行政機(jī)構(gòu)，詳見(jiàn)課本第11頁(yè)［歷史縱橫］欄中的材料。鄉(xiāng)的長(zhǎng)官有三老、有秩、嗇夫、游繳；里的長(zhǎng)官稱里正。

秦時(shí)，戶籍的保存與管理、賦稅徭役的征調(diào)以及地方軍隊(duì)的基本編制都是以縣為單位的?？h級(jí)機(jī)構(gòu)是秦朝實(shí)行統(tǒng)治最重要的一級(jí)機(jī)構(gòu)。秦以后，郡制沒(méi)有保留到封建社會(huì)后期，但縣制卻長(zhǎng)期實(shí)行。秦朝縣制機(jī)構(gòu)管理的模式，對(duì)歷代封建王朝都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4．作用：秦朝通過(guò)郡縣制，實(shí)現(xiàn)了對(duì)地方政權(quán)直接有效的控制。廢分封、立郡縣，奠定了中央集權(quán)制度的基礎(chǔ)，是中國(guó)古代國(guó)家制度的一大進(jìn)步?？たh制的全面推行，對(duì)中央加強(qiáng)對(duì)地方的控制和管理，鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，都起了重大作用。

【難點(diǎn)分析】

全面理解秦朝建立的封建君主專制中央集權(quán)政治制度

封建專制主義中央集權(quán)制度的概念包括專制主義和中央集權(quán)兩個(gè)概念，兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。專制主義是指皇帝位終身制與皇位的世襲制。即帝王一旦登基便終身為帝?；实蹅€(gè)人專斷獨(dú)裁，集國(guó)家最高權(quán)利于一身，封建皇帝從決策到行使立法、行政、司法權(quán)，都具有獨(dú)斷性和隨意性。中央集權(quán)是指中央與地方的關(guān)系。是針對(duì)地方分權(quán)而言。其特點(diǎn)是地方政府在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化上沒(méi)有獨(dú)立性，必須嚴(yán)格服從中央政府的命令受制于中央政府。

1．歷史根源。

（1）經(jīng)濟(jì)根源：春秋末年，隨著井田制的瓦解，產(chǎn)生了封建剝削方式。由于封建的自然經(jīng)濟(jì)具有分散性，要求有一個(gè)強(qiáng)有力的中央政權(quán)，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)安定，以保護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)與再生產(chǎn)，封建地主階級(jí)也需要一個(gè)強(qiáng)有力的政權(quán)保護(hù)封建地主土地所有制，鎮(zhèn)壓農(nóng)民的反抗。因此，專制主義中央集權(quán)制的出現(xiàn)是由封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。

（2）社會(huì)根源：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，奴隸制度進(jìn)一步崩潰，封建制逐漸形成。為鞏固封建國(guó)家的統(tǒng)治，需要建立中央集權(quán)制度，同時(shí)長(zhǎng)期的分裂割據(jù)，也需要中央集權(quán)來(lái)鞏固統(tǒng)一。

（3）思想根源，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家思想的代表人物韓非子，從理論上提出建立君主專制中央集權(quán)的封建國(guó)家的主張，形成了一套系統(tǒng)的中央集權(quán)理論，由于這種主張順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期得到發(fā)展，被秦國(guó)所采納，到秦朝開(kāi)創(chuàng)了這一制度。也就是說(shuō)君主專制中央集權(quán)制度的確立反映了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)鍵。

2．中央集權(quán)制度的主要內(nèi)容。

（1）皇帝制：秦王嬴政以“皇帝”作為自己的名號(hào)，規(guī)定 了皇帝至高無(wú)上的權(quán)力，全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等一切大權(quán)由皇帝總攬。秦始皇創(chuàng)立的皇帝制度一方面以皇位世襲顯示了權(quán)力的不可轉(zhuǎn)移，另一方面以皇權(quán)至上顯示了地位的不可僭越，這是中國(guó)封建專制制度的重要特征。

（2）中央官制：秦始皇在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期官制基礎(chǔ)上，建立了一套以皇權(quán)為中心的比較完備的中央政權(quán)組織。在中央設(shè)置丞相、御史大夫、太尉；丞相之下還有諸卿，分別掌管各項(xiàng)具體政務(wù)，是中央政府的職能部門(mén)。以三公九卿為主的中央政府各級(jí)官員，在地位、職責(zé)和權(quán)力等方面都處于互相配合、互相牽制的狀態(tài)，任何人都無(wú)法獨(dú)攬朝政，軍國(guó)大權(quán)最終操縱在皇帝一人之手。

（3）郡縣制：秦統(tǒng)一后在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行郡縣制?？ぁ⒖h屬于皇帝直接控制的地方政權(quán)機(jī)構(gòu)，郡縣長(zhǎng)官由皇帝任免，完全聽(tīng)命于皇帝，無(wú)獨(dú)立特權(quán)。郡縣制推行是中央集權(quán)的重要環(huán)節(jié)，也是官僚政治取代貴族政治的重要標(biāo)志。

（4）制定選拔和考察官吏的制度，維持各級(jí)官僚機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)行和更好地發(fā)揮應(yīng)有效能；制定細(xì)密、嚴(yán)苛的秦法，秦法成為嬴政加強(qiáng)皇權(quán)、鞏固中央集權(quán)的政治體制的工具。

3．中央集權(quán)制度的基本特征。

中央集權(quán)制度的基本特征是權(quán)力高度集中(或君主專制)。具體表現(xiàn)為皇權(quán)至上、皇位世襲、皇帝獨(dú)裁。秦始皇創(chuàng)立的從中央到地方的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，官職有明確的職責(zé)分工，既相互配合，又彼此牽制，皇帝的命令通過(guò)中央政府官員，經(jīng)由郡、縣，再通過(guò)鄉(xiāng)、里，可直達(dá)百姓，加強(qiáng)了中央集權(quán)的君主統(tǒng)治，提高了行政效率。在君主專制的政治體制下，皇帝的決策具有獨(dú)斷性和隨意性，國(guó)家的法律政策都取決于皇帝一人的意志。

4．中央集權(quán)制度的作用和影響。

（1）鞏固統(tǒng)一：隨著中央集權(quán)制度建立，秦朝國(guó)力增強(qiáng)。秦始皇北擊匈奴，南平越族，疆域不斷擴(kuò)大，形成中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，成為當(dāng)時(shí)世界大國(guó)；秦統(tǒng)一后，秦始皇頒布通行全國(guó)的秦法，統(tǒng)一度量衡、貨幣和車軌，統(tǒng)一文字，修筑馳道，開(kāi)鑿靈渠，修筑長(zhǎng)城，移民邊疆等。這些措施有利于封建經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，對(duì)祖國(guó)疆域的初步奠定、鞏固國(guó)家統(tǒng)一，以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。

（2）影響深遠(yuǎn)：秦朝建立的中央集權(quán)專制統(tǒng)治的政治制度，奠定了中國(guó)2000多年封建社會(huì)政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用，且不斷得到加強(qiáng)和完善。

（3）負(fù)面影響：秦朝依靠皇帝的專制權(quán)威，加強(qiáng)對(duì)人民的壓榨，造成階級(jí)矛盾迅速激化。秦末農(nóng)民起義推翻了秦朝的統(tǒng)治。

【易混知識(shí)】

郡縣制與分封制的比較

兩者都屬于統(tǒng)治和管理地方的行政制度，但又有著明顯的區(qū)別：其一，分封制是與宗法制相聯(lián)系的，是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的；郡縣制是在國(guó)家大一統(tǒng)的條件下實(shí)行的，是按地域劃分的。其二，分封的諸侯王位世襲，并擁有封地；郡縣的官吏由皇帝或朝廷任免調(diào)遷，官位概不世襲，官吏只有俸祿沒(méi)有封地。其三，諸侯國(guó)擁有很強(qiáng)的地方獨(dú)立性，容易發(fā)展為割據(jù)勢(shì)力；郡縣則是地方行政機(jī)構(gòu)，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)和國(guó)家的統(tǒng)一。兩者的主要區(qū)別在于中央對(duì)地方的制約關(guān)系及其地方權(quán)力的大小。

【學(xué)法導(dǎo)航】

1．正確分析秦朝統(tǒng)一的歷史條件，認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一在中國(guó)歷史上重大進(jìn)步作用，培養(yǎng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義情感；

2．要知道“始皇帝”的來(lái)歷，了解古代皇帝制度的創(chuàng)立是封建專制主義中央集權(quán)制度形成的根本條件和重要特征，皇權(quán)是封建專制國(guó)家的權(quán)力中心；要掌握秦朝中央官制的特點(diǎn)、郡縣制建立的史實(shí)；要能比較郡縣制與分封制的異同；

3．要認(rèn)識(shí)到中國(guó)君主專制中央集權(quán)制是中國(guó)古代政治制度長(zhǎng)時(shí)期的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，對(duì)秦朝君主專制中央集權(quán)制度要進(jìn)行一分為二的評(píng)價(jià)。掌握秦鞏固統(tǒng)一的措施，并能分析其作用。認(rèn)識(shí)秦亡于暴政，體現(xiàn)了君主專制制度的消極一面。

4．利用人物畫(huà)像，文物圖片，歷史專題片，感知?dú)v史表象，再造歷史形象，對(duì)歷史人物加深記憶和理解。

5．將歷史人物和事件還原到當(dāng)時(shí)特定的歷史時(shí)間、空間，抓住有關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系；注意分析歷史人物和事件的時(shí)代屬性、社會(huì)屬性和階級(jí)屬性；正確運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義方法解決問(wèn)題，聯(lián)系史實(shí)，客觀分析、評(píng)價(jià)歷史人物及事件。

【小資料】

謚號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)

我國(guó)古代，帝王、諸侯、大臣等具有一定地位的人死去之后，根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，評(píng)定褒貶，而給予一個(gè)寓含善意評(píng)價(jià)、帶有評(píng)判性質(zhì)的稱號(hào)，并相沿成為制度，這種制度稱為設(shè)法，所給予的稱號(hào)名為謚號(hào)。周初始制謚法，至秦廢止，漢復(fù)其舊，歷代因襲，直至清朝滅亡。謚號(hào)中還有一種私謚，這是有名望的學(xué)者、土大夫死后由其親戚、門(mén)生、故吏為之議定的謚號(hào)。私謚始于周末，到漢代才盛行起來(lái)。古代除對(duì)帝王可以稱呼其謚號(hào)外，稱呼高官司大臣、學(xué)者名流的謚號(hào)也是一種尊重的稱呼。有些人的謚號(hào)由于經(jīng)常被后人稱呼，幾乎成為他們的別名。如岳武穆（岳飛）、陶靖節(jié)（陶淵明)等。

所謂廟號(hào)，是指古代帝王死后在大廟里立宣奉祀時(shí)追尊的名號(hào)。廟號(hào)是指皇帝死后在太廟立室奉祀特意起的名號(hào)。一般認(rèn)為，廟號(hào)始于商代，漢代承襲了這一制度。漢代對(duì)于追尊廟號(hào)一事是極為慎重的，因此不少皇帝都沒(méi)有廟號(hào)。但這一制度發(fā)展到南北朝時(shí)已不太嚴(yán)格了，從唐代開(kāi)始，除了某些“亡國(guó)之君”以及短命皇帝之外，更是無(wú)帝不“宗”了。

年號(hào)是中國(guó)古代皇帝用以紀(jì)年的名號(hào)，由漢武帝首創(chuàng)。公元前140年，漢武帝即位，稱為建元元年，第二年稱建元二年，依此類推。新君即位或遇軍國(guó)大事、重大祥瑞、災(zāi)異，常常改變年號(hào)，稱為改元。有的甚至一年之中一改 再改，如漢武帝一生就用了十一個(gè)年號(hào)，女皇帝武則天也曾改元十二次。自朱元璋開(kāi)始，明清兩代皇帝一般不改元，不論在位時(shí)間長(zhǎng)短，一個(gè)皇帝只用一個(gè)年號(hào)，如明成祖朱棣在位年號(hào)永樂(lè)，清朝愛(ài)新覺(jué)羅·弘歷在位年號(hào)乾隆，因此往往也 就用年號(hào)來(lái)稱呼皇帝。

我國(guó)古代文獻(xiàn)中對(duì)前代帝王多不稱姓名而稱廟號(hào)、謚號(hào)或年號(hào)，廟號(hào)、謚號(hào)連稱時(shí)，廟號(hào)在前，謚號(hào)在后，一同構(gòu)成歿世帝王的全號(hào)。習(xí)慣稱呼中，唐代以前對(duì)歿世的帝王簡(jiǎn)稱謚號(hào)，不稱廟號(hào)，如漢武帝、晉武帝、隋煬帝等。唐至元朝的皇帝多稱廟號(hào)，唐太宗、宋太祖、元世祖等。到了明清兩代，因?yàn)槊總€(gè)皇帝只有一個(gè)年號(hào)（明英宗除外），所以習(xí)慣上常稱年號(hào)，如康熙皇帝、嘉靖皇帝等。皇帝生前也可以稱其年號(hào)，如康熙和乾隆皇帝在世時(shí)，人們稱他們?yōu)椤翱滴鯛敗?、“乾隆爺”，但如果按他們的廟號(hào)稱呼他們?yōu)椤笆プ妗保滴鯊R號(hào)）和 “高宗”（乾隆廟號(hào)）就不對(duì)了。

【同步訓(xùn)練】

1.“陛下”本是對(duì)他人的尊稱?！氨荨笔桥_(tái)階，稱人“陛下”表示謙卑，意思是我不敢直接靠近你，只能站在臺(tái)階下和你說(shuō)話。但秦以后，“陛下”一詞只能專稱皇帝。這體現(xiàn)了皇帝制度的哪一特點(diǎn)

A．皇位世襲 B．皇帝獨(dú)尊

C．君權(quán)神授 D．家天下

2．關(guān)于秦朝設(shè)郡的數(shù)目，學(xué)術(shù)界有不同的看法。如王國(guó)維《秦郡考》考證共有48郡，譚其驤《秦郡新考》推定為46郡。某學(xué)者在考證秦朝設(shè)郡的具體數(shù)目時(shí)，收集到以下幾個(gè)方面的資料，其中最可信的應(yīng)是

A．《史記》的記載 B．史家的研究論文

C．秦簡(jiǎn)的記載 D．民間的傳說(shuō)

3.《水經(jīng)注?湘水》云：“秦滅楚，立長(zhǎng)沙郡?！?長(zhǎng)沙郡下設(shè)湘、羅、益陽(yáng)、陰山、零陵、衡山、宋、桂陽(yáng)等9縣。從此，長(zhǎng)沙開(kāi)始納入全國(guó)統(tǒng)一的政治體制，并第一次明確地以一個(gè)行政區(qū)域載入史冊(cè)。根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A．郡守是長(zhǎng)沙郡最高的行政長(zhǎng)官 B．長(zhǎng)沙郡守需要定期向皇帝匯報(bào)工作

C．郡守職位由皇帝直接任命 D．縣令、縣長(zhǎng)也由皇帝直接任命

4.《漢書(shū)》記載“秦兼四海，以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封，分天下以為郡縣?！睋?jù)此，可以初步得出這樣的判斷

①秦朝統(tǒng)治者對(duì)分封制的弊端有比較清醒的認(rèn)識(shí) ②周朝末年，宗法制和分封制趨于瓦解，出現(xiàn)了“禮崩樂(lè)壞”的局面 ③秦朝統(tǒng)治者將郡縣制推廣到全國(guó) ④為防止分封制的弊端，所有官員通過(guò)考試方式產(chǎn)生

A．①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④

5．“秦以前，民皆以金玉為印，龍虎鈕，唯其所好。秦以來(lái)，天子獨(dú)以印稱玉璽，又獨(dú)以玉，群臣莫敢用”（《史記集解》）。材料反映了

A．秦朝時(shí)期人們以金玉為印 B．皇權(quán)至上，皇帝獨(dú)尊

C．秦以前玉璽為皇帝獨(dú)有 D．皇權(quán)為民，與民共享

6．觀察以下圖片，請(qǐng)問(wèn)以下哪條信息不能從圖片中得出

A．國(guó)家大權(quán)都集中在皇帝身上

B．御史大夫直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)

C．縣令由皇帝直接任免

D．太尉掌管軍事

7．中國(guó)古代有一位大臣向皇帝進(jìn)言：“臣聞殷、周之王千馀歲，封子弟功臣，自為枝輔。今陛下有海內(nèi)，而子弟為匹夫，卒有田常、六卿之臣，無(wú)輔拂，何以相救哉？事不歸古而能長(zhǎng)久者，非所聞也。”此大臣的主張

A．反對(duì)郡縣制 B．主張郡縣制

C．反對(duì)中央集權(quán) D．主張中央集權(quán)

8．秦始皇在咸陽(yáng)宮舉行的一次慶功宴上對(duì)群臣說(shuō)：“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國(guó)，是叔兵也，而求其寧息，豈不難哉！”始皇為解決上述問(wèn)題，“求其寧息”的措施是

A．焚書(shū)坑儒 B．推行郡縣制

C．攻打匈奴 D．修筑長(zhǎng)城

9．閱讀下列材料：

丞相綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填（鎮(zhèn)）之。請(qǐng)立子，唯上幸許?！?……廷尉李斯議曰：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無(wú)異意，則安寧之術(shù)也。”

請(qǐng)回答：

（1）概括材料中丞相綰和廷尉李斯的觀點(diǎn)。

（2）簡(jiǎn)要說(shuō)明這次爭(zhēng)論的結(jié)果。

（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)二人觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？

10．材料下列閱讀

材料一：夏、商、周、漢封建(分封)而延，秦郡邑而促(短促)。

材料二：秦有天下……不數(shù)載而天下大壞，其有由矣：亟役萬(wàn)人，暴其威刑，竭其貨賄?！淘谌嗽梗强ひ刂剖б?。

──柳宗元《封建論》

材料三：郡縣之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，勢(shì)之所趨，豈非理而能然哉?……郡縣之法，已在秦先。秦之所滅者六國(guó)耳，非盡滅三代之所封也。

──王夫之《讀通鑒論》

請(qǐng)回答：

（1）關(guān)于秦朝滅亡的原因和郡縣制的功過(guò)，材料一、二、三各是怎樣評(píng)述的？

（2）你認(rèn)為郡縣制的推行與秦朝滅亡有無(wú)關(guān)系？(結(jié)合上述材料，應(yīng)如何正確看待制度創(chuàng)新與王朝興衰的關(guān)系。

【提示與答案】

1.B 關(guān)鍵句“秦以后，‘陛下’一詞只能專稱皇帝”。皇帝制度，皇帝地位獨(dú)尊、權(quán)力至高無(wú)上和皇位世襲。而材料只體現(xiàn)了皇帝制度中的皇帝地位獨(dú)尊，并未皇位世襲、君權(quán)神授、家天下。

2.C 設(shè)郡是在秦朝，秦簡(jiǎn)的記載屬于實(shí)物史料，其它幾項(xiàng)帶有作者主觀意識(shí)。

3.B 秦朝郡縣制下，郡守和縣令、縣長(zhǎng)都由皇帝直接任命，郡守需定期向丞相匯報(bào)工作，而非皇帝。

4.A 材料體現(xiàn)秦初認(rèn)識(shí)到分封制弊端，在全國(guó)推行郡縣制，沒(méi)有體現(xiàn)科舉制，科舉考試確立于隋唐時(shí)期，排除④。

5．B 6．D 7．A

8．B 根據(jù)材料第一句“天下共苦，戰(zhàn)斗不休，以有侯王”，可知秦始皇認(rèn)為天下紛爭(zhēng)、百姓苦難的原因是因?yàn)橛兄T侯王國(guó)的存在，由此判斷他是反對(duì)分封制，主張推行郡縣制的。

9．（1）丞相綰：主張實(shí)行分封制，建立諸侯國(guó)。廷尉李斯：反對(duì)實(shí)行分封制，主張實(shí)行郡縣制。（2）秦始皇采納了李斯的觀點(diǎn)，在全國(guó)推行郡縣制。（3）可以辨證地分析二人的觀點(diǎn)，也可以從某一個(gè)方面進(jìn)行分析，認(rèn)為他對(duì)，要有史實(shí)說(shuō)明他為什么對(duì)，體現(xiàn)史論結(jié)合，反之亦然。如果學(xué)生能夠答出二人都是為了鞏固秦朝的封建統(tǒng)治，例如：丞相綰主張實(shí)行分封制，在當(dāng)時(shí)有一定的道理。從歷史上看，西周實(shí)行分封制加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的統(tǒng)治，有利于邊遠(yuǎn)地區(qū)的開(kāi)發(fā)，使西周成為一個(gè)延續(xù)數(shù)百年的強(qiáng)國(guó)；更何況，在秦以后的西漢初期也曾經(jīng)分封同姓諸侯，說(shuō)明這種制度在秦漢時(shí)期仍有一定的合理性。李斯的觀點(diǎn)有一定的道理。他看到了西周后期分封制的弊端；他提倡的郡縣制有利于中央對(duì)地方直接有效控制，有利于國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，而且被后世廣泛采用。

10．（1）材料一認(rèn)為秦朝滅亡是由于采用了郡縣制；材料二認(rèn)為秦亡是由于秦朝的暴政激起人民反抗。而不是郡縣制的過(guò)失；材料三認(rèn)為郡縣制的推行是歷史的必然趨勢(shì)。（2）沒(méi)有關(guān)系。制度創(chuàng)新能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，但王朝的衰亡是由多方面因素決定的；采用何種制度必須符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際。

作者簡(jiǎn)介：王笑開(kāi)，畢業(yè)于井岡山大學(xué)歷史教育專業(yè)，中學(xué)歷史高級(jí)教師，從事高中歷史教學(xué)15年，在《江西教育科研》《考試報(bào)》《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》《素質(zhì)教育報(bào)》《高考天地》等10多家報(bào)刊發(fā)表文章80余篇。