第一篇：老師的苦惱

老師的苦惱

都說教師是讓人羨慕的“太陽底下最光輝的職業(yè)”, 然而, 身處一線的許多教師并未從職業(yè)中體驗(yàn)到“幸福感”, 反而整天憂心忡忡。或許, “教師”這個(gè)語詞或者這個(gè)職業(yè)本身就意味著一種獻(xiàn)身、一種專注, 訴說著一種品位、一種個(gè)性, 踐行著一種遼遠(yuǎn)、一種深邃。但是, 若連教師都感受不到職業(yè)的歡樂和充實(shí), 連教師都體會(huì)不到角色的澄明與敞亮, 還遑論什么教師職業(yè)的幸福, 還奢談什么教師事業(yè)的崇高?當(dāng)教師喪失幸福感時(shí)，他能教導(dǎo)學(xué)生去感受幸福嗎?因此，教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育的本質(zhì)。

最近上課總覺得好煩，每天都帶著一個(gè)好心情進(jìn)入教室，但是才上了一會(huì)兒課，看到學(xué)生們都不積極配合，學(xué)習(xí)成績一直在下降，不管我用什么方法，他們的成績就是人家提不高。用了好多方法鼓勵(lì)他們回答問題，可是總不見效果，甚至越來越不愿意回答問題。每年我都認(rèn)真的上好課，做好輔導(dǎo)，批改好作業(yè)并講解，工作都認(rèn)真的做了。也針對不同的學(xué)生采取了不同的方法，可是學(xué)生的成績卻一直在下降。尤其是剛剛算的績效工資，我們辛辛苦苦的上課的老師，認(rèn)真工作的老師都被扣款，上課的科目越少的工資越高。我的心情更加糟糕，幾年來積累的委屈似乎已經(jīng)無法再掩飾，就要暴發(fā)出來了。最近一上課，心情就不好，愛發(fā)脾氣。我非常的苦惱，我身邊的很多老師也這樣，找不到很好的方法緩解自己的壓力。聽了專家的講座，閱讀了心理調(diào)適的文章后，我深思著，我要開始修煉：我要修煉堅(jiān)強(qiáng)的意志；修煉上進(jìn)的事業(yè)心；修煉博大的愛心；修煉自信的品質(zhì)；修煉豁達(dá)的胸懷；修煉協(xié)作的精神；修煉認(rèn)真的態(tài)度。

我知道了:

閱讀以修煉心智，表達(dá)以綻放思想；

簡單以聰慧大腦，歌唱以釋放壓抑；

舞蹈以洋溢快樂，運(yùn)動(dòng)以享受健康；

微笑以滋潤心靈，豪爽以揮灑激情；

勤奮以充實(shí)人生，善良以獲得坦然；

寬容以獲取安慰，感激以體驗(yàn)幸福；

平和以凈化靈魂，博愛以提高境界；

自強(qiáng)以振奮精神，真誠以換得信任；

尊重以贏得尊重，堅(jiān)韌以成就自我。

我要好好調(diào)節(jié)一下自己,我要改變自己,我要努力做一個(gè)幸福的、快樂的教師。

第二篇：評(píng)職稱的苦惱

評(píng)職稱的苦惱

我想很多老師都經(jīng)歷過評(píng)職稱，評(píng)職稱的痛苦和煩惱那真是三天三夜也說不完啊。

每年評(píng)職稱時(shí)候所需要的的那些材料，除了所謂獲獎(jiǎng)?wù)撐暮桶l(fā)表論文是真的（其實(shí)這個(gè)也有很多是假的，比如托關(guān)系弄來的等等），其他材料幾乎都是臨時(shí)造假的，其實(shí)那些評(píng)委也知道這些是造的，可是還是要煞有介事地評(píng)，有個(gè)曾經(jīng)做過評(píng)委的老師說：“其實(shí)就是看你造假造得真不真。”

而當(dāng)你把細(xì)碎零散的材料都準(zhǔn)備好了，你恐怕還需要一樣?xùn)|西才能讓評(píng)職稱成功，那就是運(yùn)氣或關(guān)系。如果有關(guān)系，那沒得說，你什么也不做都可以，真印了那句“說你行你就行，不行也行”的話，這其實(shí)也符合中國特色。如果你沒關(guān)系，那你就要拜菩薩了，應(yīng)為要從你的材料中找一兩點(diǎn)不合格，進(jìn)而把你淘汰，那實(shí)在是件非常簡單的事情。

如果真的是“認(rèn)真審核”，然后淘汰不合格的，那其實(shí)也沒話說，問題就是很多通過審核的人連自己都不相信自己能通過審核。我有個(gè)初中同學(xué)在小學(xué)教書，去年評(píng)“小高”職稱，結(jié)果沒過，可是他們學(xué)校一個(gè)得了精神分裂癥，已經(jīng)在家休息的老師卻通過了，這讓他非常郁悶。而臨近一個(gè)學(xué)校，今年評(píng)職稱的老師，想借鑒去年已經(jīng)通過的老師的表格填法，就去翻看去年已經(jīng)通過職稱評(píng)定的老師的檔案袋，結(jié)果竟然發(fā)現(xiàn)，這位通過職稱評(píng)定的老師的表格竟然是空白的，原來這位老師去年根本就沒填表格，就是把空白表格交上去了，這樣竟然也通過了?！局袊撐陌瘛俊袊鴻?quán)威論文發(fā)表平臺(tái)，我們?yōu)槟峁I(yè)的論文發(fā)表咨詢和論文發(fā)表輔導(dǎo)

這樣的荒唐事情年復(fù)一年地在上演著，也沒見一個(gè)部門出來管管，大家都知道這是錯(cuò)的，就是不說，大家都當(dāng)它是真的，這真是悲哀??！而目前，國家的很多榮譽(yù)、利益都和職稱掛鉤。沒有職稱，用人單位不要你；沒有職稱，檔案工資不加你；沒有職稱，教學(xué)榮譽(yù)不給你；等等等等，不勝枚舉。職稱就是束縛人才發(fā)展的緊箍咒，真希望能看到有人能來管管這事，改革這荒唐、荒謬的制度。

也許這是一個(gè)夢想；也許這只是一個(gè)夢，想也白想。

第三篇：班長的苦惱

班長的苦惱

“班長”多么讓人向往的字眼，許多人一直都在追求它，而我當(dāng)了５年的班長，終于嘗到了里面的酸甜苦辣。作為班長，別的同學(xué)處處為你作榜樣，稍有不慎，就會(huì)帶來煩惱。有一次上自習(xí)課，教室里鴨雀無聲，我請教了同學(xué)一個(gè)問題，聲音大了些，誰知道教室里立刻沸騰起來，我加叫破了嗓子也無濟(jì)于事，老師來了問怎么回事？有個(gè)同學(xué)搶了說：“班長帶頭講話，我們也跟著說咯?！薄鞍?！”我驚呆了，想不到他們還有這么一招。我結(jié)果被老師好好的說了一通。從那以后，我再也不敢多講一句話了，生怕別人抓住了把柄。班長就應(yīng)該把班級(jí)管理好，也就會(huì)得罪人，為了能讓同學(xué)們服氣，我采取了公平的措施，可誰料想，公正人也不好做。記得有一次，老師有事，叫我管理好班級(jí)，把講話的人名字寫在黑板上，老師剛走不久，就有幾個(gè)人講起話來。我環(huán)顧了一下四周，男生沒人講話，只有幾個(gè)女生在大膽的講話。我毫不客氣的把她們的名字“榜上題名”心想：這下可沒意見了吧！我可是秉公辦事。老師回來了，看了看名字，晴轉(zhuǎn)多云，正在這時(shí)候，一位女生站了起來說：“老師，班長他偏心，王華講話他不記?！蔽覈槾袅?，臉紅了。還有一次，我把男生違反紀(jì)律的事報(bào)告了老師，一下課，男生都說我不講情誼，有的干脆不理我了。

回到家里，刷刷的眼淚滾落下來，為了班長，我失去了友誼，我挨了批評(píng)，當(dāng)班長真是煩惱?。?/p>

第四篇：評(píng)職稱的苦惱

評(píng)職稱的苦惱

我想很多老師都經(jīng)歷過評(píng)職稱，評(píng)職稱的痛苦和煩惱那真是三天三夜也說不完啊。

每年評(píng)職稱時(shí)候所需要的的那些材料，除了所謂獲獎(jiǎng)?wù)撐暮桶l(fā)表論文是真的（其實(shí)這個(gè)也有很多是假的，比如托關(guān)系弄來的等等），其他材料幾乎都是臨時(shí)造假的，其實(shí)那些評(píng)委也知道這些是造的，可是還是要煞有介事地評(píng)，有個(gè)曾經(jīng)做過評(píng)委的老師說：“其實(shí)就是看你造假造得真不真?！?/p>

而當(dāng)你把細(xì)碎零散的材料都準(zhǔn)備好了，你恐怕還需要一樣?xùn)|西才能讓評(píng)職稱成功，那就是運(yùn)氣或關(guān)系。如果有關(guān)系，那沒得說，你什么也不做都可以，真印了那句“說你行你就行，不行也行”的話，這其實(shí)也符合中國特色。如果你沒關(guān)系，那你就要拜菩薩了，應(yīng)為要從你的材料中找一兩點(diǎn)不合格，進(jìn)而把你淘汰，那實(shí)在是件非常簡單的事情。

如果真的是“認(rèn)真審核”，然后淘汰不合格的，那其實(shí)也沒話說，問題就是很多通過審核的人連自己都不相信自己能通過審核。我有個(gè)初中同學(xué)在小學(xué)教書，去年評(píng)“小高”職稱，結(jié)果沒過，可是他們學(xué)校一個(gè)得了精神分裂癥，已經(jīng)在家休息的老師卻通過了，這讓他非常郁悶。而臨近一個(gè)學(xué)校，今年評(píng)職稱的老師，想借鑒去年已經(jīng)通過的老師的表格填法，就去翻看去年已經(jīng)通過職稱評(píng)定的老師的檔案袋，結(jié)果竟然發(fā)現(xiàn)，這位通過職稱評(píng)定的老師的表格竟然是空白的，原來這位老師去年根本就沒填表格，就是把空白表格交上去了，這樣竟然也通過了。

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這樣的荒唐事情年復(fù)一年地在上演著，也沒見一個(gè)部門出來管管，大家都知道這是錯(cuò)的，就是不說，大家都當(dāng)它是真的，這真是悲哀啊！而目前，國家的很多榮譽(yù)、利益都和職稱掛鉤。沒有職稱，用人單位不要你；沒有職稱，檔案工資不加你；沒有職稱，教學(xué)榮譽(yù)不給你；等等等等，不勝枚舉。職稱就是束縛人才發(fā)展的緊箍咒，真希望能看到有人能來管管這事，改革這荒唐、荒謬的制度。

也許這是一個(gè)夢想；也許這只是一個(gè)夢，想也白想。

第五篇：《苦惱》小學(xué)讀后感

在契訶夫的小說中，也經(jīng)常流露出淡淡的苦味。

讀完了《苦惱》，不經(jīng)意地想到了立交橋下的衣著不整、穿戴破爛、臉面骯臟的神經(jīng)病，街頭的賣菜人和那些孤寡老人。

看到他們總讓人心酸。

和他們一樣，《苦惱》的主人公馬車夫堯納.波達(dá)波夫也屬于這一類的孤寡人。他兒子死了，不明不白就死了。白發(fā)人送黑發(fā)人是最大的痛苦。所以他有一肚子的話，一肚子的苦惱全都憋在心里，可是沒人愿意聽他傾訴，都不想放下手頭的雜事，于是堯納十分苦惱。確實(shí)，當(dāng)你憋著一肚子事卻沒有傾訴對象時(shí)，是最難受的。

堯納駕車時(shí)，乘客不理他甚至譏笑他，而他卻全然不在意----因?yàn)樗目鄲酪衙洕M了他的腦子。他回馬車大店時(shí)，同行們也不理他，都一心一意地睡覺，他只有喂馬時(shí)，把心中的苦惱、煩心事全部說了出來。馬像是聽懂了似的，十分專心的樣子，看著主人，把鼻息噴到主人手上。

這是個(gè)十分傷人心的故事，看過后仿佛自己也十分苦惱，好像自己也是馬車夫堯納，心中也十分憋得慌，總想說點(diǎn)什么。那時(shí)，就體會(huì)到了那一種感受。讓人不想、不敢再看下去了，于是趕緊合上書，想擺脫這種感受，因?yàn)槟阒?，它本不該讓你來承受的。但你很快發(fā)現(xiàn)，他已印在你的腦里了。我想這就是“剪不斷，理還亂”的最好解釋吧！

實(shí)在憋不住了，就講給別人聽吧！讓他也幫你分擔(dān)些憂愁，讓他也領(lǐng)略一下契訶夫的精妙文筆吧！