第一篇：初中語文作文指導(dǎo)——文從字順

初中語文作文指導(dǎo)——如何做到文從字順

文從字順”是人們對(duì)書面表達(dá)的基本要求。怎樣才能做到“文從字順”呢?可以從以下方面入手，對(duì)作文用語進(jìn)行推敲。

第一，準(zhǔn)確

準(zhǔn)確，是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。

法國作家福樓拜有一段經(jīng)常被人引用的名言：“我們無論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的名詞、動(dòng)詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動(dòng)詞或形容詞相類似的詞語是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語敷衍了事?！?/p>

前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”??斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。

電影《風(fēng)雨下鐘山》里，有這樣一個(gè)鏡頭：以周恩來為首的中國共產(chǎn)黨

要做到用語準(zhǔn)確，應(yīng)注意的是：

1．在關(guān)鍵的地方盡量不用“歧義”語。

在表達(dá)中，凡屬關(guān)鍵的地方，為避免誤解，盡量不要用容易產(chǎn)生“歧義”的言辭。比如“驕傲”一詞，就有兩種“歧義”，一為“看不起別人”，一為“自豪”，前者含有貶義，后者則不含貶義。這樣的詞語如果直接運(yùn)用說：“他因此很驕傲?！边@就不知道是在“褒”他還是“貶”他。

2．運(yùn)用多義詞時(shí)，一定要加上限制性詞語，以消“歧義”。

漢語中有不少多義詞，完全不用是不可能的。我們應(yīng)注意的是，在使用時(shí)加上消除“歧義”的限制性詞語。比如“大方”一詞，有時(shí)表示“花錢不吝惜”，有時(shí)表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一詞來形容對(duì)方，便有產(chǎn)生“歧義”的可能。這時(shí)，我們可以將前一種含義使用時(shí)加上“慷慨”一詞，組成“慷慨大方”一語；將后一種含義使用時(shí)加上“美觀”一詞。組成“美觀大方”一語??這時(shí)，“歧義”便消除了。

第二，連貫

連貫，指句與句之間要連接得上。文章要連貫，應(yīng)做到：

l．人稱清楚。一般地講，一篇文章所使用的人稱是固定的，特別值得注意的是第三人稱。因?yàn)榈谝?、第二人稱的所指只有一個(gè)人，比較清楚，第三人稱的“他”可指的人就多了，所以，行文中一定要搞清“他”是誰?！八钡乃覆磺?，就會(huì)影響上下文的“連貫”。

2．立足點(diǎn)清楚。立足點(diǎn)就是說話、寫文章的人所占的位置。這包括時(shí)間和空間兩方面的內(nèi)容。這兩方面的內(nèi)容如果在一段話或一篇文章中沒有表達(dá)清楚，也會(huì)影響文章的“連貫”。

第三，分寸

如果一種見聞，一種心思，說出口或?qū)懗晌?，只能有一種形式，那么，人們的口頭或書面的交際便不會(huì)如此豐富多彩了。

所幸的是，同樣一種見聞，同樣一種心思，常常可以用若干種不同的方式來表達(dá)。

請(qǐng)看明人馮夢(mèng)龍輯《笑府》中的一個(gè)棋手的妙語：

有個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來，人們問他：“你與某人賽了幾局棋啊?” 棋手說：“三局?！?/p>

人們又問：“勝負(fù)如何?”

棋手說道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了。”

在上述話中，這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。

能掌握好用語的“分寸”，是語言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)?！胺执纭敝饕w現(xiàn)在：

1．褒貶恰當(dāng)。

漢語中，許多詞語都具有明顯的感情色彩，在作文時(shí)，應(yīng)注意恰當(dāng)選用褒義貶義，來表達(dá)不同的感情色彩。如果該用“貶義詞”時(shí)用了“褒義詞”或該用“褒義詞”時(shí)用了“貶義詞”，不僅表達(dá)不準(zhǔn)確，鬧出笑話，還會(huì)產(chǎn)生料想不到的嚴(yán)重后果。

比如作作文中寫到某個(gè)朋友的親人去世了，你該用什么詞呢?用“去世”、“病故”或“辭世”等都可以，這里有一種莊重、崇敬的心情在里面，用語是準(zhǔn)確的。而如果改用“沒命了”“斷氣了”“進(jìn)棺材了”等詞語，就會(huì)有一種幸災(zāi)樂禍的味道。所以“褒貶”二字，千萬小視不得。

2．得體。

得體，就是講話、寫文章因時(shí)、因地、因?qū)Ψ角闆r的不同而變化，使之與環(huán)境相適合，更好地達(dá)到交際的目的。

有一個(gè)故事：從前，有一個(gè)大財(cái)主，非常有錢?？上В恢睕]有兒子。他非常煩惱。直到老年，終得一子。財(cái)主大喜。他大擺宴席，廣請(qǐng)賓客。四房鄉(xiāng)鄰，也借機(jī)前往巴結(jié)，討好財(cái)主。這個(gè)說：“哎呀，你看著孩子，長得方面大耳，天庭飽滿，地柯方圓，一臉的富貴相，將來一定可做大官，哈哈??”那個(gè)說：“哎約哎，這孩子又白又胖，恭喜恭喜啊，哈哈??”財(cái)主聽了眾人的恭維，高興的眉飛色舞，紅光滿面。一個(gè)秀才也來賀喜，他走進(jìn)孩子，左看看，右瞧瞧；俯下身子，又直起腰板。財(cái)主在旁邊陪著笑臉，不停地說著“謝謝光臨，謝謝光臨”。秀才終于說話了：“恭喜恭喜啊，這孩子真是相貌出眾少見的奇子。”財(cái)主聽了秀才的稱贊放聲大笑，不斷的稱謝。秀才接著說：“可惜呀，這么好的一個(gè)孩子，早晚都得死，可惜！”財(cái)主臉色突然大變，大怒：“混賬，哪來的野東西，來人，把他給我哄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”眾人一哄而上，拳打腳踢，把秀才趕出家門。

第二篇：《文從字順》教案

車陸鄉(xiāng)明德一貫制學(xué)校 2017-2018學(xué)第二學(xué)期·七年級(jí)語文 下冊(cè) 教案

【課 題】第五單元寫作-文從字順 【課 時(shí)】第1課時(shí) 【課 型】寫作指導(dǎo) 【制作人】呂 娜 【審核人】 【學(xué)生姓名】 【備課時(shí)間】2018.5.28【上課時(shí)間】2018.6.7 【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握“文從字順”的基本要求，學(xué)會(huì)有條不紊地表情達(dá)意?！局攸c(diǎn)】 2.培養(yǎng)理清思路、連貫表達(dá)的能力。【難點(diǎn)】 【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課：

文從字順是寫作的基本要求，指的是語言表達(dá)清楚、明白、準(zhǔn)確，行文通順流暢。

可是，同學(xué)們，我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)羅唆，或語句不通順，或語序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。這就需要我們?cè)趯懽髦蟹磸?fù)磨煉，不斷提高。

二、寫作知識(shí)：

l．“文從字順”是寫作的基本要求，那么“文從字順”包含了哪些方面的意思？

討論歸納：“文從字順”包含了兩個(gè)方面的意思：一是用詞恰當(dāng)、妥貼地表達(dá)作者的所思所感；二是語句通順暢達(dá)、有條不紊地表達(dá)作者的思想感情，無任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。

2.怎樣才能做到文從字順？

（1）準(zhǔn)確。寫作文時(shí)用詞要恰當(dāng)、妥帖，符合要表達(dá)的意思和感情。避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生歧義。

示例：下面句子表達(dá)準(zhǔn)確嗎？

她媽媽的衣服做得真好看。(他媽媽是裁縫，她媽媽是顧客。)做手術(shù)的是他的父親。(他父親是醫(yī)生，他父親是病人)三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來開會(huì)。(三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo))（2）連貫。前后句子再意義上要有比較明確的關(guān)聯(lián)，文章的承接轉(zhuǎn)折要合乎事理，讓人容易理解。

示例：新學(xué)期開始了，班委會(huì)舉行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕擔(dān)任班長，理由是她學(xué)習(xí)成績好，同學(xué)們都很喜歡她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奮，待人熱情，也有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，踏實(shí)肯干。

這段理由陳述語序混亂，缺乏條理，東一榔頭西一棒槌，妨礙理解。

應(yīng)該調(diào)整為：新學(xué)期開始了，班委會(huì)舉行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕擔(dān)任班長，理由是她有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，踏實(shí)肯干，和其他班干部配合得很好。她學(xué)習(xí)成績好，刻苦勤奮，待人熱情，同學(xué)們都很喜歡她。

3.為了讓文章“文從字順”，日常要做到哪些呢？

（1）要培養(yǎng)自己良好的語感?！罢Z感，即人們對(duì)語言的一種敏銳的感覺。”它包括語言的通順感、連貫感、分寸感、韻律感等。這種“感覺”的形成，一是要平時(shí)養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，對(duì)一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦；二是要“多聽”，強(qiáng)化讀的效果；三是要盡量豐富自己詞匯，確切掌握詞語的含義，且懂一點(diǎn)語法。只要向這個(gè)方向努力，做到文從字順就不難。

（2）要養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。作文寫完后，先反復(fù)讀幾遍，在讀的過程中去檢驗(yàn)通順感、連貫感、分寸感、韻律感；然后分析詞語的運(yùn)用是否恰當(dāng)，語言的組織形式是否合理，并進(jìn)行針對(duì)性修改，使文章詞句運(yùn)用有分寸、講邏輯。除此之外，還要注意標(biāo)點(diǎn)的規(guī)范運(yùn)用，使行款格式正確，不至于因此而影響意思的正確表達(dá)。

三、散文欣賞：

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評(píng)價(jià)意見：

車陸鄉(xiāng)明德一貫制學(xué)校 2017-2018學(xué)第二學(xué)期·七年級(jí)語文 下冊(cè) 教案

大 舅

剛回老家沒兩天，就接到表妹電話，說能不能抽空去接一下你大舅，他想上趟街。我說沒問題叫他提前在門上等著吧！母親對(duì)我說：“你大舅怕有大半年都沒有上街了，他怎么走的脫喲!一個(gè)單幫子人手，在老屋里還喂了一條豬，隔腳吊手的，又不方便！這次下街總是有要緊的事情嘛！你明天早上起早點(diǎn)……”

我大舅住在石硐山那邊一個(gè)叫黃桶寺的地方。小時(shí)候，我去外婆家都是步行爬山翻嶺，得走老半天?，F(xiàn)在打了水泥路，方便多了。騎車也就半個(gè)來小時(shí)，只不過過了二道橋就是帶子似的盤山公路，愈上愈陡，一直上到頂了也就到家了。

夏日的清晨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，空氣清新，啾啾鳥鳴，再加上滿目流翠，溪水潺潺，讓人心曠神怡。我忍不住駐足在這幽靜的地方，看那溪邊環(huán)抱粗、滿樹繁花的麻柳樹；看那清冽見底的溪水，溪水里怡然自樂的白鰷魚；有那么一剎那，我覺得自己仿佛思維僵滯，靈魂飛出了皮囊。好在一個(gè)路人及時(shí)挽救了我的靈魂，那人仰起頭，直望著我笑，嘴巴還嘟嘟囔囔說著什么，好像我是他久未遇見的什么親人一般。我也好奇地打量著他，只見他頭戴著一頂舊草帽，一手拿著一把破扇子，一手拄著一根拐杖，后背是一個(gè)比他大好幾倍的行囊，都是一些塑料瓶，易拉罐什么的。他就那么斜立在馬路中央，看著我，沒有馬上要走的意思。

我只好又翻身上車?yán)^續(xù)向里走，但見對(duì)溪的山坡上，臥著幾間石瓦房，墻垣坍塌，院落頹敗，門戶緊閉，田地荒蕪，草長路遮，不甚荒涼！有人家的地方，看得見幾彎月牙兒似的水田，幾只黃牛在溪邊的草地上?？煲M(jìn)伏了，路邊的莊稼地長得郁郁蔥蔥，十分喜人。肥碩的玉米棒子掩著褐色的胡須，一個(gè)個(gè)驕傲地戳在秸稈上。

閑處光陰易逝，幾道彎，幾道拐，不覺間已經(jīng)上了山梁。梁上寂靜一片，大舅正坐在大門邊抽著煙等我呢！見我來了，十分高興。老遠(yuǎn)地迎上來，笑著說：“我等你一陣了！”大舅和母親長得太像了，都是老實(shí)巴交的臉，看到大舅仿佛就看到了我母親一樣。我把兩瓶酒和一包紫陽茶放到桌上，聊了幾句便走到院壩里四下里望了望。這里地勢(shì)較高，都叫羅家梁，能看很遠(yuǎn)的地方，山梁上依山傍路修了十來家，一條公路向西南通向很遠(yuǎn)。

我大舅前兩年才買了幾間地基修了幾間磚房，原來的老屋就在這山梁的腳下，早已是個(gè)危房，只剩兩間豬圈還能將就。于是，大舅就把豬還養(yǎng)在下面，每天跑上兩三趟，夠他辛苦的。菜園子，大部分莊稼也都在下面，收種都很麻煩。可是不種，又不行。

大舅年輕時(shí)，是個(gè)名副其實(shí)的“做家子”，犁田打靶，燒窯做瓦是把好手！那時(shí)候，靠一身力氣養(yǎng)活了一大家子。后來，又連續(xù)養(yǎng)了幾頭牯牛，自家地收拾停當(dāng)了，又給人家做工，還半路出家，學(xué)了半個(gè)獸醫(yī)，掙幾個(gè)煙酒錢花花。直到現(xiàn)在年過花甲，還是閑不下來。只是年齡越大，耳朵越背，幾乎成了半個(gè)聾子了。人家跟他說話，總要大聲嚷嚷才行，好在他不太在意，只是哈哈一笑了之。上街買東西就不行了，一是他太過老實(shí)，二是無法討價(jià)還價(jià)。我大舅娘小他好幾歲，“嘴有一張，手有一雙”，掏黃姜子，撿蘑菇，屋里一把，地里一把。絕對(duì)是個(gè)手腳麻利的能干人！也是年輕時(shí)候做的太苦了，老了積勞成疾，三天沒得兩天好。但她一貫熱情好客，家里來了人客，總是生方打主意，也要弄他個(gè)滿桌子滿碗。這也正合大舅的心意，她的高聲大嗓沒有遭到嫌棄倒成了好名聲了。

在表妹家吃飯的時(shí)候，我問大舅：“三娃，他今年掙的咋樣??？”他憨厚地笑道：這前頭還給我匯了幾百塊，他嘛，幾個(gè)錢要莫輸……”我曉得我這個(gè)表弟有點(diǎn)頑，人才一表，情商特高，大多女孩子都喜歡黏他，也喜歡黏他的錢。只是我常聽說他情場(chǎng)得意，賭場(chǎng)多不得志，每年揣回家的票子都不多。為這事，大舅也嘔了不少氣！聽表妹說，大舅娘為了還修房子欠下的一些債，也出門到一家磚廠去了。聽說外面干活很苦，想是過年才得回來吧！

后來，我沒有再問了，只是陪他又喝了幾杯悶酒。好在二女子巧巧很孝順，三病兩痛，辭年拜節(jié)，都趕回去看望。記得去年，大舅曾給我說希望在他六十大壽時(shí)候，我也去。當(dāng)時(shí)，我一高興，滿口答應(yīng)?？墒呛髞硎碌脚R頭，我又食言了。吃公家的飯，干公家的事，很多時(shí)候都由不得自己的主意。聽說，那天十分熱鬧！大舅十分高興，眾外甥里差的就是一個(gè)我！

我本想留他在我家小住兩天，他聽了只是搖頭：“那哪行，我一個(gè)單幫子人手！……”說著又摸出旱煙袋，接上火，吧嗒吧嗒抽起來！

四、寫作實(shí)踐：

自定立意，自擬題目，講寫景狀物的片段擴(kuò)寫成為一片借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

提示：1.注意觀察景或物的特別之處，如形狀、顏色等。

2.可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹 》描寫景物的方法。

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車陸鄉(xiāng)明德一貫制學(xué)校 2017-2018學(xué)第二學(xué)期·七年級(jí)語文 下冊(cè) 教案

【課 題】第五單元寫作-文從字順 【課 時(shí)】第2課時(shí) 【課 型】寫作指導(dǎo) 【制作人】呂 娜 【審核人】 【學(xué)生姓名】 【備課時(shí)間】2018.5.28【上課時(shí)間】2018.6.8 【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過對(duì)習(xí)作的修改、交流，提高作文質(zhì)量，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2.培養(yǎng)推敲字句的習(xí)慣和能力，提升文從字順的能力；養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、習(xí)作交流，修改推薦

1.全班分為兩組，根據(jù)例文賞析方法和經(jīng)驗(yàn)，交流習(xí)作，每組推薦最好的一篇，當(dāng)堂朗讀交流。

2.交流之后，修改自己的習(xí)作。

二、例文示范，啟發(fā)引導(dǎo)

我渴望親情

親情，還需要渴望嗎？回到家中，母親端上一杯茶水，父親送來一絲微笑，哥哥叫上一聲“弟”，這不都是親情嗎？可我好久沒有嘗到“親情”的滋味了。

兩年前，四十多歲的父親為生活所逼，出外謀生，接著，哥哥中考失敗也離家出走了。母親擔(dān)心父親的身體，隨之外出。只留下我，獨(dú)自寂寞地守著這個(gè)空蕩蕩的家。

好久沒有真真切切地叫一聲“爸爸、媽媽—了。

每當(dāng)別人的父母站在教室的窗外時(shí)，我都努力張眼望去，希望是自己的父母。但每次都是失望地收回了眼神。

記得在一個(gè)深夜里，我與火車并跑，那是開往父親那里的火車，在跑的路上，有電閃雷鳴，有小鳥作伴……醒后才知道自己已掉在地上了。

這些年我不知道是怎樣度過的，也許是繁忙的學(xué)習(xí)所致，我漸漸地淡忘了那曾經(jīng)歡樂的日子。每當(dāng)聽到那些傷感的歌曲時(shí)，就會(huì)情不自禁地淚水溢滿眼眶。劉德華不是大唱“男人哭吧不是罪”嗎？但又有哪一位男兒會(huì)輕易大哭一場(chǎng)呢？

這些年來，我慢慢地用雙手撫平了心靈的創(chuàng)傷，我也不想去理那繁亂的心緒，但在我的心中永遠(yuǎn)都有你們—爸爸、媽媽和哥哥，我總為你們敞開一道心扉，我時(shí)刻在守候著你們的歸來；因?yàn)槲铱释H情。

討論：

1．本文表達(dá)了一個(gè)什么樣的迫切心愿？這個(gè)心愿是怎樣表達(dá)出來的？

反饋：盼望親人歸來，重溫親情。這個(gè)迫切的心愿，是作者用自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷，通過恰當(dāng)、妥貼、流暢的語言，有條不紊、井然有序地表達(dá)出來的，情真意切，十分感人。

2．你有什么急切的愿望？你打算怎樣把它寫出來？

反饋：在生活中，我們每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷和體驗(yàn)，都有藏在自己心里的愿望，請(qǐng)同學(xué)們一一寫在草稿紙上，并挑出你最急切的愿望，簡(jiǎn)要寫出產(chǎn)生這個(gè)急切愿望的原因以及與之相關(guān)的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)和感受。然后列提綱，組織語言，反復(fù)修改幾遍，使之文從字順地表情達(dá)意。

奶奶的蘆薈

奶奶是個(gè)很愛養(yǎng)花的人，她常常一邊參考著花圃書，一邊精心地修剪花朵。我相信她養(yǎng)過的花一定不下數(shù)十種。瞧，桌上那一小盤用來泡茶的茉莉花就是奶奶的勞動(dòng)成果?？稍陉柵_(tái)上，唯有那么一盆蘆薈瘋狂地生長著，不受約束，一叢一叢被奶奶養(yǎng)得胖乎乎、水靈靈的葉片從盆中躍出，鋪滿附近的一大片窗臺(tái)，舒適地在陽光下享受。這盆蘆薈是我送給奶奶的，當(dāng)初只有那么一小枝，沒想到現(xiàn)在如此茁壯。

記得我在四歲那年，從媽媽同事手中得到一小枝蘆薈，它看上去那么脆弱、渺小，就像當(dāng)時(shí)一個(gè)月要跑四五趟醫(yī)院的我。為了蘆薈能夠茁壯成長，我將它送到奶奶那里。

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車陸鄉(xiāng)明德一貫制學(xué)校 2017-2018學(xué)第二學(xué)期·七年級(jí)語文 下冊(cè) 教案

奶奶養(yǎng)花的技藝再怎么高，那些花草終歸都是要枯死的?？刹恢裁丛?，那棵蘆薈一直生長到今天，變得如此高大。我想，這一方面是因?yàn)樘J薈的不屈和堅(jiān)強(qiáng)，另一方面要?dú)w功于奶奶的悉心照料。可要說奶奶悉心照料蘆薈也不太對(duì)，真正養(yǎng)得好的蘆薈是矮胖健壯的，這需要主人及時(shí)修剪，但我從未看到蘆薈被奶奶奪走一片枝葉。電視上常播放一些以蘆薈為主料的菜肴，看得我眼饞了，就央求奶奶從那棵“瘋狂”的蘆薈上拔幾片肥厚多汁的葉子做菜。望著小孫子圓乎乎的臉，奶奶每次都是滿口答應(yīng)，可菜里從未出現(xiàn)過一粒蘆薈，哪怕只充當(dāng)一下調(diào)味品。我曾問奶奶為什么不修剪蘆薈的枝葉，奶奶的回答是“不忍心”?？蔀槭裁丛谡柵_(tái)的花草樹木中，偏偏對(duì)這棵不算精貴的蘆薈“不忍心”，我一直想不明白。

這天，我和媽媽去奶奶家看望爺爺奶奶，無意間看到那盆蘆薈。它在陽臺(tái)上的面積似乎又大了一圈。剛想向媽媽贊揚(yáng)一下蘆薈頑強(qiáng)的生命力，媽媽就說話了：“看那盆蘆薈，自從你把它送給奶奶，她就一直不舍得修剪。奶奶是把這盆蘆薈當(dāng)成你來養(yǎng)了，總覺得蘆薈長得好了你身體就好。”

真想不到，這盆表面“瘋狂”的蘆薈竟充滿著奶奶對(duì)我的愛。它也像我一樣，在奶奶的哺育下成長，盡管這種哺育有一點(diǎn)溺愛。想起奶奶耐心地教我識(shí)字，月月給我包最愛吃的餃子，還有如今看著長高的我笑個(gè)不停，我那被考試壓得冷冰冰的心再次溫暖起來，就好像奶奶又在我胸口放上了熱呼呼的暖水袋。

三、課堂小結(jié)

登上寫作成功的圣殿，必須牢記生活是寫作的源泉，熱愛生活，觀察生活，感受生活，表現(xiàn)生活，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，勤觀察，多動(dòng)筆，樂修改，持之以恒，堅(jiān)持不懈，這樣寫作成功的春風(fēng)就會(huì)撲面吹來，繆斯女神就會(huì)向你發(fā)出邀請(qǐng)。同時(shí)還要記住，文章是改出來的，我們要力求做到文從字順。

四、名家名言和故事故事積累：

1.我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近二百遍才最后付印。

——海明威

2.寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！?迅 3.曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”，“字字看來都是血，十年辛苦不尋?！?； 4.賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)越好。希望同學(xué)們課后抱定“語不驚人死不休”的信念，把文章修改好?！景鍟O(shè)計(jì)】

文從字順

1、語句表達(dá)要準(zhǔn)確——恰當(dāng)、整齊、配好、簡(jiǎn)潔

2、要注意語句間的連貫

3、寫時(shí)琢磨，寫后修改

【教學(xué)反思】

評(píng)價(jià)等級(jí)：

評(píng)價(jià)意見：

第三篇：《文從字順》教案

《文從字順》參考教案

【目標(biāo)導(dǎo)航】

1.了解寫作時(shí)做到文從字順、有條不紊地表情達(dá)意的方法，探討寫景狀物的技巧。

2.學(xué)會(huì)修改文章，增強(qiáng)語言表達(dá)的能力，努力地豐富詞匯。

3.培養(yǎng)自覺讀書、修改作文、合作探究的好習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛祖國語言文字的好品性，熱愛母語，熱愛祖國?！菊n時(shí)安排】

2課時(shí)。【課時(shí)分配】

建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)講、修改。

了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

一、選擇你最喜歡的景或物，寫一個(gè)片段。想好再下筆，注意語句的連貫、順暢。不少于200字。

二、在第一題的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段擴(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

三、古往今來，月亮一直是人們吟詠的對(duì)象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請(qǐng)以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字?！拘抡n導(dǎo)入】

我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰嗦，或語句不通順，或語序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能準(zhǔn)確表達(dá)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)如何做到文從字順吧！【寫作要求】

1.寫作片段，要注意觀察景或物的細(xì)節(jié)（形狀、色彩等），抓住其總體特點(diǎn)來寫。建議借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》中描寫景物的方法。

2.擴(kuò)展寫作時(shí)，可以借鑒課文的寫法，想好從哪幾個(gè)方面來寫出景物的特點(diǎn)，要表達(dá)怎樣的思想感情，力求做到景美情真。

3.“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人?！毕鹿P前查閱描寫月亮的詩文，想一

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想：月亮寄托了人們哪些情感？又是如何寄托的？我的啟發(fā)是什么？選擇一個(gè)新穎的視角，寫出你對(duì)月亮的獨(dú)特感受。寫完后多改兩遍，力求達(dá)到文從字順，抒情自然。【技法點(diǎn)撥】

“文從字順”是寫作的基本要求，意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者心里想的是這樣一個(gè)東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受與作者期望表達(dá)的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來，沒有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。

1.文字通順。

人們?cè)陂L期的語言實(shí)踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭。這種通順感主要表現(xiàn)在對(duì)詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有一定的搭配習(xí)慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會(huì)寫得通暢。

2.意思連貫。

在向別人陳述一個(gè)問題時(shí)，注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會(huì)明白，這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認(rèn)識(shí)問題的順序；一段話要圍繞一個(gè)話題說，說完一個(gè)意思再說另一個(gè)意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個(gè)意思再講另一個(gè)意思時(shí)，銜接處要有過渡詞語。寫作時(shí)注意這個(gè)問題，也有利于把文章寫得通暢。

3.注意分寸。

人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時(shí)在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細(xì)微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時(shí)表現(xiàn)出精確的分寸感來，將有利于把自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)得精妙確切。

4.掌握韻律。

漢語有音調(diào)上的變化，在人的視覺或聽覺中形成自然的節(jié)律，產(chǎn)生韻律感。例如人們會(huì)說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會(huì)說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”。這種形式上的勻稱感和語調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫作中，也有助于將

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文章寫得文從字順。作文完篇后，注意檢查：一是自己出聲地讀，看有沒有拗口的地方；二是請(qǐng)別人來讀，自己聽，看是不是句句聽得清；三是對(duì)覺得別扭處認(rèn)真檢查一下，查語匯的搭配、詞性，語法的結(jié)構(gòu)、語序等。除了在語言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)?！痉段囊贰?/p>

月亮

中秋節(jié)，我約了幾個(gè)同學(xué)到我家陽臺(tái)上賞月。爸爸還為我們準(zhǔn)備了月餅、石榴、梨子等食品，為我們賞月做好了準(zhǔn)備。

傍晚，我邀請(qǐng)的小伙伴陸續(xù)來到我家。大家圍著圓桌坐著，吃著食品，談笑風(fēng)生。

漸漸地夜幕降臨了，這時(shí)鐘圓月大叫起來，“快看！”我們順著她指的方向看去，只見月亮像一個(gè)害羞的姑娘，羞答答地從烏云背后伸出半個(gè)腦袋，偷偷地向下俯視，發(fā)現(xiàn)沒有什么動(dòng)靜，一扭身，就出現(xiàn)在天空中，天空中就像掛著一盞明亮的燈，周圍的景物都被鍍上了一層銀白色。我和伙伴們望著這盞掛在夜空中的明月，暢想著議論著。

過了一會(huì)兒，月亮姑娘便在一團(tuán)白云的簇?fù)硐码[沒了。多掃興??！我們只得耐心地等待著“月亮姑娘”再一次出來。過了一會(huì)兒，月亮出現(xiàn)了，這會(huì)兒我們發(fā)現(xiàn)月亮更加晶瑩剔透。它是那樣純潔，那樣明亮，真是美極了。我們凝視明月，隱約發(fā)現(xiàn)月亮里還有無數(shù)灰白的山。我的伙伴周端，情不自禁地講起《嫦娥奔月》的神話故事。他講得繪聲繪色，把我們的注意力都吸引過去了。

又過了一會(huì)兒，天邊飄起一片白云，掩住了月兒的秀麗面容，月兒立即把清輝從白云邊上放射出來，在白云四周形成一個(gè)燦爛的光環(huán)，光環(huán)托著白云從月亮下面輕輕地流過，月光把半邊天都照亮了，只有在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，看得見一兩顆星星。

舉目遠(yuǎn)眺，皎潔的月光把湖邊的柳樹照得雪亮，像鋪了一層白霜。月亮映在湖面上，湖面形成一層亮晶晶的波，閃閃爍爍，好像游龍身上的銀鱗。被大家稱為小文豪的方亮，望著這美麗的景色，詩興大發(fā)，雙手后背，踱著小方步，情不自禁地誦起古詩：“床前明月光，疑是地上霜??”

過了一會(huì)兒，月亮又消失了，夜已經(jīng)很深，可大家仍在一起談?wù)撝?。談到長

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大后的理想，我們都希望自己能成為一名宇航員，坐著宇宙飛船在天空遨游，登上月球開發(fā)寶藏，來為人民服務(wù)。

1.當(dāng)堂作文。2.推薦作文評(píng)講。

（1）同桌互評(píng)。（2）教師點(diǎn)評(píng)。1.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。

2.將推薦的佳作打印出來貼在班級(jí)作文園地展覽，供大家分享

本課主要是學(xué)習(xí)如何做到文從字順，這是寫作訓(xùn)練的最基本要求。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生互相交流，然后再系統(tǒng)講文從字順的意義和方法，最后進(jìn)行當(dāng)堂作文，效果明顯。

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第四篇：文從字順教案

《文從字順》作文訓(xùn)練教案

時(shí)間：10月31日星期五上午第一節(jié) 課型：新授

教學(xué)目標(biāo)

1、了解寫作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。

2、學(xué)會(huì)修改文章，增強(qiáng)語言表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫作能力。、了解說真話、抒真情是寫作的基本要求； 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：

1、2、了解寫作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，學(xué)會(huì)修改文章。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。

教學(xué)方法：

以講授為主，方法與實(shí)例相結(jié)合。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰嗦，或語句不通順，或語序不當(dāng)，至使自己的思想感情不能準(zhǔn)確表達(dá)。今天，我們一起來進(jìn)行作文訓(xùn)練：文從字順，有條不紊表情達(dá)意。

二、推進(jìn)新課

1、什么是“文從字順”？

“文從字順”，其意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者心里想的是這樣一個(gè)東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達(dá)的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來，沒有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。

2、怎樣才能做到“文從字順”？

“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語言（即文字）的能力。要想做到文從字順，對(duì)初學(xué)者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感。語感，即人們對(duì)語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實(shí)踐中經(jīng)聽和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。

語感包含的內(nèi)容有：通順、連貫，有分寸(準(zhǔn)確)，有韻律。

訓(xùn)練：

爺爺是一個(gè)非常簡(jiǎn)樸的人。此句有無毛病? 簡(jiǎn)樸不等于儉樸。簡(jiǎn)單和樸素更不能縮簡(jiǎn)為“簡(jiǎn)樸”。干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。此句是否符合語言習(xí)慣? 此句有無毛病?討論，指出毛病并改正。

不符合，習(xí)慣上說“腰酸胳膊疼”。同時(shí)也有韻律。學(xué)生討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

我的發(fā)現(xiàn)：（1）、準(zhǔn)確，文字通順，是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。（2）、要圍繞中心說話，人稱要清楚，意思要連貫。（3）、能掌握好用語的“分寸”，是語言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。（4）、好文章不是寫出來的，而是改出來的。

師小結(jié)：我希望大家在練習(xí)讀與寫的時(shí)候，自覺地注意思路的開展，下一句跟上一句怎么連上的，后一段跟前一段怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關(guān)系，某某段從前面哪一段分派出來的，諸如此類全部辨一辨，想一想，這就是所謂自覺地注意思路開展的具體辦法。

文從字順，必須做到：

文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語句通順，用詞妥帖。

（寫時(shí)琢磨，寫后修改）語句通順，用詞妥帖:

（1）、詞句要

恰當(dāng)

（2）、詞句要

配好

（3）、詞句要

整齊

（4）、詞句要

簡(jiǎn)潔 要做到文從字順，要注意三點(diǎn)：

（1）語句表達(dá)要準(zhǔn)確，用詞避免產(chǎn)生歧義。

（2）要注意語句間的連貫。

（3）寫完后要讀一讀，還可以請(qǐng)別人來讀。（寫時(shí)琢磨，寫后修改）

3、出示例文，學(xué)生修改

媽媽是一個(gè)勤勞的人。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就給我耐心的講錯(cuò)在哪里，講的非常仔細(xì)，我聽得明明白白。媽媽把家務(wù)活全都承擔(dān)下來，讓我一絲不茍的學(xué)習(xí)。她對(duì)我要求很嚴(yán)格，我的學(xué)習(xí)里面有你的心血。

小結(jié)：寫作時(shí)主要是靠感覺來感受語言。因此，文章寫完后，要通過小聲的讀來感受一下，思路是否清晰?意思說明白了沒有?句子通順不通順?還可以請(qǐng)同學(xué)讀一遍，提提意見。這種感受語言的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)受益終身。語感，即人們對(duì)語言的一種敏銳的感覺。這種“感覺”的形成，一是要平時(shí)養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，對(duì)一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦；二是要“多聽”，強(qiáng)化讀的效果；三是要盡量豐富自己的詞匯量，確切掌握詞語的含義，且懂一點(diǎn)語法。這種感受語言的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，做到文從字順就不難。

4、病句診療門疹部，如何辨析病句。

（1）感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。

高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱啊?。?）梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句子的主干（即所要表達(dá)的中心意思），然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。

同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報(bào)告。

（3）分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。

為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位制定嚴(yán)密的防范措施。

（4）類比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。

無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

友情提示：

修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語序的就不能增刪，能改動(dòng)一處的，決不能改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。

5、修改病句的原則是：對(duì)癥下藥、原意不變、多就少改。?？嫉牟∫蚣安±?/p>

（1）濫用介詞“通過”、“由于”、“經(jīng)過”、“在……下”、“當(dāng)……的時(shí)候”和動(dòng)詞“使”，導(dǎo)致句子主語殘缺。

如：通過緊張的期末復(fù)習(xí)，使我們的各科成績都有了提高。

（2）前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，導(dǎo)致前后不呼應(yīng)。

（3）濫用否定詞，導(dǎo)致前后矛盾，不合邏輯。

如：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。如：能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一（4）修辭方法使用不當(dāng)

例：她唱起歌來，就像刮大風(fēng)一樣。（5）詞語搭配不當(dāng)。

如：老師慈愛的笑容和親切的話語時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前。（6）句式雜糅

例：我國經(jīng)濟(jì)之所以能夠飛速增長，被外國人稱作“爆炸性的增長”，靠的是正確的政策。

改句：①我國經(jīng)濟(jì)能夠飛速增長，被外國人稱作“爆炸性的增長”，靠的是正確的政策。

②我國經(jīng)濟(jì)之所以飛速增長，被外國人稱作“爆炸性的增長”，是因?yàn)槲覀冇姓_的政策。

當(dāng)前，作文時(shí)反映出的詞匯貧乏，語病百出，正是由于讀得太少，背得太少，一篇好文章，讀到滾瓜爛熟，作者的語言就有可能轉(zhuǎn)化為讀者的語言，自己在寫作時(shí)，就會(huì)得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。讀得多了，自然會(huì)有一定的語言積累，就會(huì)找到語感，從而減少語病的出現(xiàn)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí)，每篇文章至少讀三遍。讀正確、流利還要有感情。

日記寫滿一頁半，文從字順，字體漂亮。名言：

（1）、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印

——海明威

（2）、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜。

——魯 迅

曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”，“字字看來都是血，十年辛苦不尋?！?；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)越好。希望同學(xué)們課后抱定“語不驚人死不休”的信念，把文章修改好。

三、總結(jié)學(xué)習(xí)

登上寫作成功的圣殿，必須牢記生活是寫作的源泉，熱愛生活，觀察生活，感受生活，表現(xiàn)生活，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，勤觀察，多動(dòng)筆，樂修改，持之以恒，堅(jiān)持不懈，這樣寫作成功的春風(fēng)就會(huì)撲面吹來，繆斯女神就會(huì)向你發(fā)出邀請(qǐng)。同時(shí)還要記住，文章是改出來的，我們要力求做到文從字順 板書設(shè)計(jì)：

要做到文從字順，要注意三點(diǎn)：

（1）語句表達(dá)要準(zhǔn)確，用詞避免產(chǎn)生歧義。

（2）要注意語句間的連貫。

（3）寫完后要讀一讀，還可以請(qǐng)別人來讀。（寫時(shí)琢磨，寫后修改）

第五篇：《文從字順》教學(xué)設(shè)計(jì)

寫作---《文從字順》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是文從字順及寫作時(shí)做到文從字順的方法。

2、學(xué)會(huì)修改文章，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。教學(xué)方法：講授為主 教學(xué)用具：白板

展臺(tái)

教學(xué)重點(diǎn)：文從字順，有條不紊表情達(dá)意。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)基本過程：

（一）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰嗦，或語句不通順，或語序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。今天，我們一起來進(jìn)行作文訓(xùn)練，這次作文訓(xùn)練的主題是文從字順。

（二）初步了解

明確概念

什么是文從字順？文從字順指的就是寫文章時(shí)要思路清晰，用詞恰當(dāng)，語句通順，文意連貫，表意明確。

（三）探究思考

明確方法

提出問題：要做到文從字順，需要注意些什么？通過三個(gè)例句，學(xué)生自主探究合作得出方法。

1、例句：（1）他才來，許多人還不認(rèn)識(shí)。

（2）三個(gè)學(xué)校的校長參加座談。

方法一：語句表達(dá)要準(zhǔn)確，避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生歧義。

2、例句：（修改前）新學(xué)期開始了，班委會(huì)進(jìn)行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕任班長，理由是她學(xué)習(xí)成績好，同學(xué)們都很喜歡她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奮，待人熱情，也有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，踏實(shí)肯干。

(修改后)新學(xué)期開始了，班委會(huì)進(jìn)行換屆選舉。很多同學(xué)提議繼續(xù)由張燕任班長，理由是她刻苦勤奮，學(xué)習(xí)成績好，踏實(shí)肯干，也有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)；她和其他班干部配合得很好，待人熱情，同學(xué)們都很喜歡她。方法二：注意語句間的連貫。

3、《葉圣陶先生二三事》中：“葉先生主張寫完文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅(jiān)決改。” 魯迅也說過：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可五的字、句、段刪去，毫不可惜。”他的著名散文《藤野先生》，修改的地方有170多處。

方法三：寫完后要修改。凡讀起來拗口、含混、不順暢的就應(yīng)修改。

（四）小試牛刀

寫作實(shí)踐

選擇你喜歡的景或物，寫一個(gè)片段。想好再下筆，注意文從字順。不少于200字。

提示：

1、注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等。

2、可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》描寫景物的方法。

（五）課堂小結(jié)

談?wù)勈斋@

由學(xué)生自己概括這節(jié)作文課的收獲。

教師總結(jié)：我們要在平時(shí)的語言學(xué)習(xí)中，相互交往中，日常生活中注意學(xué)習(xí)，注意積累，注意錘煉，注意運(yùn)用，注意規(guī)范，這樣我們的語言功力就不不斷提高，我們的作文就能做到文從字順了。