第一篇：中等職業(yè)學(xué)校語文試卷[定稿]

2011-2012年秋學(xué)期語文模擬試卷

（滿分120分，考試時間150分鐘）

第Ⅰ卷（共46分）

一、單項(xiàng)選擇題（共19題，每小題2分，共38分）

1、下列詞語中加點(diǎn)字，讀音相同的一項(xiàng)是（A）

A.墨不作聲磨坊驀然墨守成規(guī) ．．．．

B.怦然心動蓬勃烹飪朋比為奸 ．．．．

C.搖唇鼓舌遙望造謠沓無音信 ．．．．

D.束手無策寬恕贖罪述而不作 ．．．．

2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（C）．．

A.防范兼收并蓄流離失所過尤不及

B.配給染眉之急貌合神離旗開得勝

C.企盼相機(jī)行事手疾眼快置若罔聞

D.滯留曲指可數(shù)借古諷今昭然若揭

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

1沒有豐富的生活積累和深厚的藝術(shù)功底，是很難寫出高_(dá)_____的作品來的?！?/p>

2這座經(jīng)歷了數(shù)百年風(fēng)雨_____的古塔，隨時都有倒塌的可能。○

3任何人都可能被別人批評和議論，但必須是_____的和實(shí)事求是的。○

4惡劣的自然條件極大地_____著這個邊遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?！?/p>

A.品位侵蝕善意制約

B.品格侵襲善意限定

C.品格侵蝕誠意限定

D.品位侵襲誠意制約

4、下面句子沒有語病的一項(xiàng)是（B）．．

A.“中國消除貧困獎評選表彰活動”，旨在評選表彰那些為中國的扶貧事業(yè)作出了積極貢獻(xiàn)。

B.我深切體會到翻譯在促進(jìn)國家名族間的文化交流中所起到的重要作用是巨大的。

C.我們每個人都有自己獨(dú)立的精神領(lǐng)地，其他人不要以為憑借善良就可以隨意闖人。

D.嘈雜的拍攝現(xiàn)場本來鴉雀無聲、一片寂靜，大家都用眼神敬意地注視著這位敬業(yè)的老導(dǎo)演。

5、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（D）．．

A.這位教練不喜歡無時無刻地指導(dǎo)球員的技術(shù)工作，因?yàn)樗麑ψ约旱年?duì)員們充滿了信心。

B.許多政府部門和企業(yè)單位都以充滿人文關(guān)懷的實(shí)際行動解決部分下崗職工就業(yè)。

C.“東方明珠”號是一艘設(shè)施齊全、裝修豪華、服務(wù)一流的游輪，歸屬長江輪船公司管理。

D.實(shí)踐證明，知識是點(diǎn)燃智慧的火把；一個知識的多寡，往往取決于他的勤奮程度。

6、下列詞語中注音全正確的一項(xiàng)是（D）

A、媲(bì)美蠻橫(h?ng)作揖(yī)諦(dì)聽

B、友誼(yì)山坳(ào)招徠(lái)緘(jiān)默

C、蹊(xī)蹺荼(tú)毒端睨(nì)筑窠(kē)．．．．．．．．

D、勾(gōu)當(dāng)周匝(zá)窘(jiǒng)迫綺(qǐ)麗 ．．．．．．．．

7、下列詞語中只有一個錯別字的一組是（D）。

A、黃粱美夢針貶時弊精美決倫草菅人命

B、無暇顧及托潁而出回腸蕩氣出神入畫

C、再接再勵風(fēng)靡一時步履維艱繁文縟節(jié)

D、水流湍急安然無恙情趣盎然積毀消骨

8、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（C）

A、李老師說：“學(xué)習(xí)上要不斷努力，否則就會退步。古語說得好：‘學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退嘛！’”

B、關(guān)于《漢文學(xué)史綱要》，他曾說過“文學(xué)史稿編制太草率”掛漏滋多的話———事實(shí)證明，他的批評很有道理。

C、我國秦嶺、淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

D、她16歲去黑龍江“屯戍墾地”，25歲回北京搞個體服裝經(jīng)營，我了解的也就這么多。

9、下列句子中畫線成語使用有誤的一項(xiàng)是（A）

A、對于這次活動，同學(xué)們有的贊同，有的反對，有的主張改期，議論紛紛，莫衷一是。

B、新年晚會的節(jié)目十分精彩，看到趙本山表演的小品，連一向嚴(yán)肅的父親也忍俊不禁地笑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．起來。．．．

C、早要20世紀(jì)30年代，他就因創(chuàng)作長篇小說《夢之音》而名噪一時成為京派作家的后起之秀。

D、雖然中國隊(duì)小組賽中整個球隊(duì)要戰(zhàn)術(shù)意識進(jìn)攻手段和體能上的表現(xiàn)來看，也只能說是差強(qiáng)人意。

10、依次填入橫線處的詞語，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

過了何君村，走完崎嶇的山路，眼前豁前開朗，只見一泓秋水靜臥群山之中，原來這是一座人工水庫，走過水庫前的空地便見山門在望，有廟檐翼然。_____，高大而有氣勢。___，雖其貌不揚(yáng)，卻身世不凡，是省內(nèi)最大的隧道式石橋，___，無梁無柱，卻至今堅固如初。①山門上書有“玉笥名山”四個大字

②“玉笥名山”四個大字鑲嵌在山門上

③有座百花石橋在山門右側(cè)

④山門右側(cè)有座百花石橋

⑤橋身全由花崗石錯縫砌就

⑥全由花崗石錯縫砌就的橋身

A．①③⑤B．①④⑤C．①④⑥D(zhuǎn)．②③⑥

11、下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（D）

A、本屆“挑戰(zhàn)者”杯競賽從參賽高校數(shù)及參賽作品都有明顯提高。

B、投資環(huán)境的好壞、服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣、政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。

C、依據(jù)紀(jì)律處罰辦法，決定給予該隊(duì)停止參加今年余下所有甲級隊(duì)比賽資格。并罰款人民幣4萬元。

D、知識分子一般眼界比較開闊，富有正義感，民族的榮辱，國家的盛衰，往往更能激起他

們的一腔報國之情。

12、下面各句修辭手法判斷正確的一句是（D）

①武漢市人民政府在抓菜籃子工程方面取得了顯著的成績，人民生活水平有了很大提高。②在人才急需的現(xiàn)代社會，不僅要有眾多的千里馬，還需要許許多多的伯樂。

③它們飛起來，迅若流星，在密密的樹枝樹葉里忽隱忽現(xiàn)。

④對于這各至美的景致，你若是靠它太近了，它就會還你一個失望。

A、借代借代比喻比喻B、借喻借喻擬人擬人

C、借喻借代擬人比喻D、借代借喻比喻擬人

D、《荷花淀》——孫犁——散文

13、下列文化常識說法正確的一項(xiàng)是（D）

A、“四書”指的是《詩歌》、《尚書》、《春秋》、《禮記》

B、“下九”，古人以農(nóng)歷每月的十九為下九。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

C、“望月”指農(nóng)歷每月初十前后。

D、“足下”一般用于書信中，為同輩朋友之間的尊稱。

14、下列詞語中，沒有錯別字的一組是（D）

A、班配一籌莫展扶弱濟(jì)困看菜吃飯，量體裁衣

B、耐煩枯惡不焌攝手?jǐn)z腳己所不欲，勿施于人

C、根莖挺而走險流言蜚語如臨深淵，如履薄冰

D、模特徒有虛名莫名其妙失之毫厘，謬以千里

15、依次填入下列格局橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)谝豁?xiàng)組是（A）

（1）我想擺脫一切，像一片可憐的、厭倦的藤葉，_______地往下飄，往下飄。

（2）靠近葉柄的顏色還是深綠色的，但是鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它_______掛在離地面二十來英寸的一根藤葉上面。

（3）冥冥中似乎有什么使那片葉子不掉下來，______了我過去是多么邪惡。

A、悠悠傲然啟示B、慢慢傲然啟事

C、悠悠毅然啟示D、慢慢毅然啟事

16、下列詞語中，加點(diǎn)字解釋完全正確的一組是（A）

A、融會（融合）金融（流通）融融（形容快了和睦的樣子）．．．．

B、聳肩（微抬肩膀）高聳入云（聳立）危言聳聽（直立）．．．

C、躬身回禮（彎下）躬親（親自）躬行（彎下身子）．．．

D、繃斷（撕裂）咯繃脆（表示程度深）繃臉（板著）．．．

17、下列詞語中，加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（A）

A、打懵（měng）麻炸(zhà)悄然（qiǎo）然穹（qi?ng）廬 ．．．．．

B、昭（zhào）告南麓（lù）傾圮（jǐ）瞥(piē)見 ．．．．

C、干涸（gù）瘆（shan）人佇（zhù）立攫（ju?）人 ．．．．

D、猝(zú)然掠（jīng）奪碩（shu?）大逶迤（wēi yí）．．．．．

18、下列加點(diǎn)詞語的解釋，全部正確的一項(xiàng)是（C）

A、昭告（明白，明顯）驀然（悄悄地）．．

B、悄然隱去（沒有聲音）殘垣斷壁（磚頭瓦礫）．．

C、焦灼（火燒）逶迤（彎彎曲曲、延續(xù)不斷）．．．

D、壅塞（堵塞）瞥見（仔細(xì)地看）．．

19、下列各句中，沒有使用擬人手法的一句是(/)

A、你只是一片廢棄的油井和一座傾圮的油城，默默的藏身于天山南麓一條不知名的山溝。

B、樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。

C、紅柳（一種高原植物）為什么不找個避風(fēng)的地方貓著呢？

D、拐進(jìn)一片干涸而寬闊的漫灘，汽車就扭起了秧歌，越扭越歡，后來干脆跳開了桑巴舞。

20、文學(xué)常識填空（8分）

（1）寫出自己說知道的當(dāng)代女作家畢淑敏的三篇散文作品：《_______》、《 _________》、《 __________ 》。

(2)散文《跨越百年的美麗》是為了紀(jì)念___________發(fā)現(xiàn)放射性鐳一百周年所寫，作者是____作家______。

（3）歐亨利是__國作家，為人熟知的作品有：《________》、《_______》等。

第Ⅱ卷（共44分）

（一）閱讀下面文字，回答21——25題

對于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個。

假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩。

假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。

我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝人他們的心底。

假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會便太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?

我們的記憶，同自己的伴侶緊密地纏繞在一處，像兩種混淆于一碟的顏色，已無法分開。你原先是黃，我原先是藍(lán)，我們共同的顏色是綠，綠得生機(jī)勃勃，綠得蒼翠欲滴。失去了妻

1__的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風(fēng)滴血。失去了丈夫的子的男人，胸口就缺少了_○

女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長久地自鳴……

2____的同道，我們?nèi)绦恼f我不重要嗎？ 面對__○

俯對我們的孩童，我們是至高至尊的唯一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不時測的3____。海洋。假如我們隱去，孩子就永失淳厚無雙的血緣之愛，天傾西北，地陷東南，___○

盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復(fù)原。傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略……面對后代，我們有膽量說我不重要嗎?

與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動，就可以明了對方的心情，假如我不在了，就像計算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫里留下不可填補(bǔ)的黑洞。夜深人靜時，手指在撳了幾個電話鍵碼后，驟然停住，那一串?dāng)?shù)字再也用不著默誦了。逢年過節(jié)時，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒有地址只有姓名的賀卡填好，在無人的風(fēng)口將它焚化。

相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對這般友情，我們還好意思說我不重要嗎?

我很重要。

4___的創(chuàng)意，像鴿群一般在我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。我的___○

天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它

用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……

沒有人能替代我，就像我不能替代別人。

我很重要。

21、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填在下面的橫線處。（4分）

1_____○2______○3_____○4_____ ○

A萬劫不復(fù)B生死攸關(guān)C 相濡以沫D獨(dú)出心裁

22、這段文字從哪幾方面闡明了“我很重要”的理由？（6分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

23、這段文字使用比喻的修辭手法，生動形象地詮釋了、論證了“我很重要”的思想，試舉出三例（6分）

（1）_________________________________________________________________

(2)____________________________________________________________________

(3)____________________________________________________________________

24、解釋“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。”的含義。（3分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

25、下列對這段文字的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．圍繞“我很重要”的中心選擇材料。

B．新穎而鮮活的修辭，使語言生動形象。

C．運(yùn)用了“先揚(yáng)后抑”的寫作手法。

D．反復(fù)用“我很重要”不斷強(qiáng)化主題。

（2）閱讀下面文字，回答26——30題。

第二天早晨，蘇艾睡了一個小時醒來的時候，看到瓊珊睜著無神的眼睛，凝視著放下末的綠窗簾。

蘇艾困倦地照辦了。

上最后的一片了?？拷~柄的顏色還是深綠的，但那鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它傲然掛在離地面二十來英尺的一根藤枝上面。

“那是最后的一片葉子?！杯偵赫f，“我以為昨夜它一定會掉落的。我聽到刮風(fēng)的聲音。它今天會脫落的，同時我也要死了?！?/p>

“哎呀，哎呀！”蘇艾把她困倦的臉湊到枕邊說，“如果你不為自己著想，也得替我想想呀。我可怎么辦呢？”

但是瓊珊沒有回答。一個準(zhǔn)備走上神秘遙遠(yuǎn)的死亡道路的心靈，是全世界最寂寞、最悲

哀的了。當(dāng)她與塵世和友情之間的聯(lián)系一片片地脫離時，那個玄想似乎更有力地掌握了她。那一天總算熬了過去。黃昏時，她們看到墻上那片孤零零的藤葉仍舊依附在莖上。隨夜晚同來的北風(fēng)的怒號，雨點(diǎn)不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋檐上傾瀉下來。

天色剛明的時候，狠心的瓊珊又吩咐把窗簾拉上去。

那片常春藤葉仍在墻上。

瓊珊躺著對它看了很久。然后她喊喊蘇艾，蘇艾正在煤卸爐上攪動給瓊珊喝的雞湯?！拔艺媸且粋€壞姑娘，蘇艾，”瓊珊說，“冥冥中有什么使那最后的一片葉子不掉下來，啟示了我過去是多么邪惡。不想活下去是個罪惡?，F(xiàn)在請你拿些湯來，再弄一點(diǎn)摻葡萄酒的牛奶，再──等一下；先拿一面小鏡子給我，用枕頭替我墊墊高，我想坐起來看你煮東西?！币恍r后，她說：

“蘇艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海灣寫生。”

下午，醫(yī)生來，他離去時，蘇艾找了個借口，跑到過道上。

“好的希望有了五成?！贬t(yī)生抓住蘇艾瘦小的、顫抖的手說，“只要好好護(hù)理，你會勝利?，F(xiàn)在我得去樓下看看另一個病人。他姓貝爾曼──據(jù)我所知，也是搞藝術(shù)的。也是肺炎。他上了年紀(jì)，身體虛弱，病勢來得很猛。他可沒有希望了，不過今天還是要把他送進(jìn)醫(yī)院，讓他舒服些?！?/p>

那天下午，蘇艾跑到床邊，瓊珊靠在那兒，心滿意足地在織一條毫無用處的深藍(lán)色戶巾，蘇艾連枕頭把她一把抱住。

“我有些話要告訴你，小東西?！彼f，“貝爾曼在醫(yī)院里去世了。他害肺炎，只病了兩天。頭天早上，看門人在樓下的房間里發(fā)現(xiàn)他痙得要命。他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風(fēng)苦雨的的夜里，他窨是到什么地方去了。后來，他們找到了一盞還燃著的燈籠，一把從原來地方挪動過的樣子，還有幾去散落的的畫筆，一塊調(diào)色板，上面和了綠色和黃色的顏料，末了──看看窗外，親愛的，看看墻上最后的一片葉子。你不是覺得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄不動嗎？啊，親愛的，那是貝爾曼的杰作──那晚最后 的一片葉子掉落時，他畫在墻上的。”

26、瓊珊在最后的長春藤葉的激勵下最終喚起了對生命的渴望，這表現(xiàn)在哪幾方面？（6分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

27、劃線的句子在文中有哪些作用？（6分）

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

28、貝爾曼畫藤葉應(yīng)是小說中最震感人心的情節(jié)，作者為什么不正面描寫？（4分）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

29、貝爾曼是個失意的人，作畫四十年也沒有什么成就，“他老說要畫一幅杰作”。他畫的最后一片葉子是不是“杰作”?為什么?(6分)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 30、口語交際題（10分）

在就業(yè)面試的過程中，需要回答主考官提出的問題，請運(yùn)用學(xué)過的知識，回答下列問題。請簡要介紹一下你自己。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B作為一個合格的職業(yè)人，你認(rèn)為最需要具備的品質(zhì)是什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C、你怎樣看待實(shí)際工作和專業(yè)不對口的問題？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

31、應(yīng)用文寫作題（20分）

下面是某汽車銷售公司發(fā)布的招聘信息，閱讀后，請你給該公司人力資源部寫一封求職信。

某汽車銷售公司是市里的一家知名企業(yè)，主營國內(nèi)外各種品牌汽車的代理銷售?，F(xiàn)面向社會招聘汽車銷售顧問，具體要求如下：

年齡： 18——25歲

學(xué)歷：中專以上學(xué)歷

工作經(jīng)驗(yàn)：不限

要求;

熟悉客戶接待禮儀、電話禮儀，待人接物熱情誠懇，具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力。了解汽車的基本構(gòu)造及各種型號汽車的特點(diǎn)。

熟練使用辦公自動化軟件。

能夠說標(biāo)準(zhǔn)普通話。

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第二篇：中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱

酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2018年中高職貫通培養(yǎng)試點(diǎn) 轉(zhuǎn)段升學(xué)文化知識測試考試大綱

（總分300分）

一、語文（共120分）

（一）考試范圍及基本要求 1.基礎(chǔ)知識

（1）識記現(xiàn)代漢語普通話的字音和常用漢字的字形。（2）正確規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號。

（3）正確使用常見詞語（包括成語），結(jié)合語境理解詞語的含義。（4）辨析并修改病句（語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或累贅、結(jié)構(gòu)混亂、表達(dá)不明、不合邏輯）。

（5）能辨析和運(yùn)用常見的修辭方法（比喻、排比、夸張、對比、對偶、比擬、設(shè)問、反問）。

（6）識記課本涉及到的古今中外重要作家和作品。

（7）識記記敘文（包括小說、報告文學(xué)、散文）、說明文、議論文、應(yīng)用文的文體知識。

（8）了解常見文言文實(shí)詞、虛詞的含義和用法（通假字、一詞多義、古今異義，“之”“其”“而”“以”“于”“因”“為”“焉”“乃”“則”“然”“或”）。

（9）理解常見文言句式（判斷句、倒裝句、被動句、省略句）及其用法。

（10）默寫基本篇目中的名篇名句。2.閱讀能力

（1）理解重要詞句在文中的含義。

（2）分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，辨別和篩選文中的重要信息。（3）理解作者思路，分析文章的結(jié)構(gòu)層次和表達(dá)方式。（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（5）能閱讀淺易的文言文，理解和翻譯文中的句子，辨析文意及作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（6）具備初步欣賞文學(xué)作品的能力（形象、語言、表達(dá)技巧）。

（二）試卷結(jié)構(gòu)及題型

1.題型：試卷包括選擇題和判斷題兩種題型。

2.試卷內(nèi)容比例：語言基礎(chǔ)知識和表達(dá)約45%，閱讀能力和理解約55%（其中現(xiàn)代文約35%，文言文約20%）。

3.試題難易比例：較容易題約50%，中等難度題約30%，較難題約20%。

（三）考試參考教材與基本篇目 1.參考教材

高教出版社和語文出版社《語文》基礎(chǔ)模塊（上、下冊）。2.基本篇目

《拿來主義》《項(xiàng)鏈》《林黛玉進(jìn)賈府》《永遠(yuǎn)的蝴蝶》《邊城》《哦，香雪》《雷雨》《竇娥冤》《我愿意是激流》《我愛這土地》《雨巷》《致橡樹》《雨霖鈴》（柳永）《詩經(jīng)?采薇》《詩經(jīng)?靜女》《勸學(xué)》《師說》《念奴嬌?赤壁懷古》《琵琶行》《將進(jìn)酒》《我的空中樓閣》《人生的境界》《荷塘月色》《荷花淀》《賣白菜》《善良》《讀書人是幸福人》《我的母親》(老舍)《洛陽詩韻》

二、數(shù)學(xué)（共90分）

依據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》制定本考試大綱，重點(diǎn)考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。

（一）考試范圍及基本要求 1.理解：

（1）集合、元素及其關(guān)系，空集；集合的運(yùn)算（交、并、補(bǔ)）（2）不等式的基本性質(zhì)

（3）函數(shù)的概念；函數(shù)的三種表示法；函數(shù)的單調(diào)性；函數(shù)的奇偶性

（4）指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)；對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)

（5）弧度制；任意角的正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和正切函數(shù)；同角三角函數(shù)基本關(guān)系式;正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)；余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)

（6）等差數(shù)列和等比數(shù)列，通項(xiàng)公式，前n項(xiàng)求和公式；數(shù)列實(shí)際應(yīng)用舉例

（7）平面向量的加、減、數(shù)乘運(yùn)算

（8）直線的斜率；直線的一般式方程；兩條直線平行的條件；

兩條直線垂直的條件；直線與圓的位置關(guān)系

（9）直線與直線、直線與平面、平面與平面平行的判定與性質(zhì) 2.掌握：

（1）集合的表示法；集合之間的關(guān)系（子集、真子集、相等）（2）函數(shù)定義域的求法

（3）區(qū)間的概念；一元二次不等式的解法（4）實(shí)數(shù)指數(shù)冪及其運(yùn)算法則（5）特殊角的三角函數(shù)值

（6）兩點(diǎn)間距離公式及中點(diǎn)公式；直線的點(diǎn)斜式和斜截式方程；兩條相交直線的交點(diǎn)；圓的方程

（二）試卷結(jié)構(gòu)及題型

1.題型：試卷包括選擇題和判斷題兩種題型。

2.試卷內(nèi)容比例：代數(shù)部分約60%，平面解析幾何約30%，立體幾何約10%。

3.試題難易比例：較容易題約55%，中等難度題約30%，較難題約15%。

三、英語（共90分）

依據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》，以大綱中的基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容作為英語考試的命題范圍。具體要求如下：

（一）考試范圍及基本要求 1.詞匯

教學(xué)大綱中規(guī)定的1700個左右的詞匯（含九年義務(wù)教育階段的詞匯），300個左右的習(xí)慣用語和固定搭配。

2.基礎(chǔ)知識（1）日常會話

問候與道別（Greeting and saying goodbye）引薦與介紹（Introducing oneself and others）

感謝與道歉（Expressing thanks and making apologies）預(yù)約與邀請（Making appointments and invitations）祝愿與祝賀（Expressing wishes and congratulations）求助與提供幫助（Asking for and offering help）贊同與反對（Expressing agreement and disagreement）接受與拒絕（Accepting and rejecting）（2）語法

名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、冠詞、連詞、形容詞、副詞、動詞（系動詞、行為動詞、助動詞、情態(tài)動詞）、時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時）、被動語態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時）、非謂語動詞（動詞不定式、動詞的-ing形式、動詞的-ed形式）、句子種類（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）、簡單句句子成分與基本句型、并列復(fù)合句、主從復(fù)合句（賓語從句、狀語從句、定語從句、主語從句、表語從句）、直接引語與間接引語、構(gòu)詞法（合成法、派生法）。

（3）閱讀理解

能讀懂簡單的應(yīng)用文（如請柬、通知等）及以下10個常見題材的簡短閱讀材料。

①個人與家庭（Personal information and family）個人信息、親友、友誼、家庭活動 ②學(xué)校生活（School life）

校園設(shè)施、校園活動、老師與學(xué)生、課程 ③日常生活（Daily life）

文明禮儀、飲食、購物、天氣、服裝、廣告 ④休閑娛樂（Leisure and entertainment）運(yùn)動、音樂、電影、游戲、興趣、愛好 ⑤健康（Health）疾病、就醫(yī)、健身

⑥居住環(huán)境（Living environment）社區(qū)、安全、家居、公共設(shè)施 ⑦出行（Travel）旅游、交通、問路、預(yù)訂

⑧節(jié)日與習(xí)俗（Festivals and customs）中外節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣

（二）試卷結(jié)構(gòu)及題型

1.題型：試卷包括選擇題和判斷題兩種題型。

2.試卷內(nèi)容比例：日常會話30%；語法15%；閱讀理解30%；翻譯25%。

3.試題難易比例：較容易題約50%，中等難度題約35%，較難題約15%。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱（簡稱大綱）指出：“語文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課?！薄罢Z文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！敝新殞W(xué)校學(xué)生中多數(shù)為中考落榜者，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，在課堂上一問三不知，對語文課學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)活動難以開展已成為許多職業(yè)學(xué)校語文教師的共識。如何突破這個瓶頸？我認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)職專學(xué)生現(xiàn)狀，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，突出實(shí)用性，在形成綜合職業(yè)能力上做好文章。

一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，正視現(xiàn)狀，和專業(yè)結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教育根本屬性的核心內(nèi)涵是職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育，而非基礎(chǔ)教育內(nèi)涵。學(xué)生能力上的差異也決定了這一點(diǎn)：他們不可能文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能都深入兼顧，因此扎扎實(shí)實(shí)掌握職業(yè)技能是他們面向未來的合理選擇。這也是職校區(qū)別于普通高中而賴以生存的基礎(chǔ)。中職語文教學(xué)也應(yīng)定位于此，語文作為其中的一門文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合，和學(xué)生相結(jié)合，才能發(fā)揮其在職校的真正作用。

和專業(yè)結(jié)合，教材先行。教材編排應(yīng)以“必需、夠用”為原則，內(nèi)容力求做到典范性、時代性、實(shí)用性、趣味性的統(tǒng)一，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，考慮中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，以及認(rèn)知特點(diǎn)和情感心理，實(shí)現(xiàn)課本學(xué)本化。要讓課文內(nèi)容和專業(yè)貼近，課文思想和專業(yè)互融，口語、寫作為就業(yè)鋪墊。

和學(xué)生結(jié)合，教法輔助。在實(shí)際的語文教學(xué)中，我們應(yīng)正視現(xiàn)狀，承認(rèn)學(xué)生的差異，揚(yáng)長避短，通過各種教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的長處。

二、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識和生活實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)用性

我們應(yīng)把中職語文課程定位于一門為專業(yè)技術(shù)理論課服務(wù)的基礎(chǔ)課。有了為專業(yè)課服務(wù)的定位，中職語文教學(xué)就應(yīng)在教材內(nèi)容的選擇上盡量與專業(yè)知識和生活實(shí)踐相結(jié)合。對現(xiàn)行教材中某些名家雜文或議論文，由于學(xué)生遠(yuǎn)離寫作的時代背景，其吸引力已大打折扣，在教學(xué)中不妨大膽地“忍痛割愛”。中職學(xué)生畢業(yè)后就將進(jìn)入就業(yè)崗位，競爭也就隨之而來。試想，如果作為維修工人看不懂設(shè)備說明書，將如何“對癥下藥”？如果在工作中不擅于與同事溝通，將如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量？如果求職者捧著字跡潦草、錯字連篇的自薦信，將如何獲得用人單位的青睞？中職語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生兩種語文能力的提高：

1、把口語交際訓(xùn)練放在首位。大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語交際能力應(yīng)該是必備的。但現(xiàn)實(shí)是中職生在這方面的能力非常差。其原因，一方面是他們大多數(shù)來自農(nóng)村，見識不廣，膽小怯弱；另一方面是中職語文教學(xué)忽視了對這方面的能力訓(xùn)練?？谡Z訓(xùn)練的第一步是要讓學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生建立一種樂觀向上、主動好學(xué)、富有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，克服精神不集中、不愛思考、不肯主動回答老師提問的現(xiàn)象。學(xué)生擁有了自信，課堂教學(xué)的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學(xué)生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。再就是讓學(xué)生復(fù)述課文，在課堂上提問交流，逐步做到出口成章、表意準(zhǔn)確。

2、要加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。在寫作上要遵循實(shí)用性原則，會寫常用的應(yīng)用文是學(xué)生今后走向社會所必須必

備的基本技能。請假條、計劃、總結(jié)、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會后處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問題提供直接服務(wù)。

另外在教學(xué)中可開展一些詩文朗誦、主題班會、演講會等生動活潑、豐富多彩的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中形成能力。只有具備了思考、交流、學(xué)習(xí)的能力，才能在復(fù)雜多變的激烈競爭中立于不敗之地。

三、教學(xué)方法應(yīng)講練結(jié)合，以練為主，突出學(xué)生的主體地位和參與意識

語文課堂教學(xué)方法當(dāng)務(wù)之急是正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，切實(shí)抓好學(xué)生主體地位的落實(shí)，從而提高語文課堂教學(xué)效率。落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的參與意識，是尊重職業(yè)教育規(guī)律的體現(xiàn)，也是我們對過去的語文教學(xué)做了深刻反思之后的必然選擇。過去的語文課堂上教師是絕對的權(quán)威，大搞“一言堂”，大唱“獨(dú)角戲”，語文課甚至成了“滿堂灌”的代名詞，語文教學(xué)走進(jìn)了“高消耗、重負(fù)擔(dān)、低質(zhì)量”的死胡同。要解決這個問題，就要選擇靈活多樣的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位和參與意識，應(yīng)講練結(jié)合、以練為主。

1、讓學(xué)生的手動起來。在課堂上，我注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、獲取知識、掌握學(xué)習(xí)方法，還有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

2、讓學(xué)生的口動起來。針對職專學(xué)生不愿主動發(fā)言的狀況，可以采用小組討論、在班內(nèi)交流的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，并讓學(xué)生在每一次討論交流中得到鍛煉。誦讀也是語文學(xué)習(xí)中很重要的一種能力，但在短短的四十五分鐘內(nèi)，我們不可能讓每個學(xué)生都站起來得到鍛煉。在教學(xué)中我采用了自讀、提讀、齊讀、小組分工誦讀相結(jié)合的方式讓學(xué)生的口動起來，這樣既營造了一種好的學(xué)習(xí)氛圍，又能讓每一個同學(xué)都有自我鍛煉的機(jī)會。根據(jù)語文教學(xué)和專業(yè)的需要，還可以在老師指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦、對話、表演等語言訓(xùn)練，形成較強(qiáng)的口語能力。

3、讓學(xué)生的腦動起來。在語文課堂，必須首先讓學(xué)生成為自己抉擇的主人，鼓勵學(xué)生積極沉思、認(rèn)真反思、大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生從“知其然”進(jìn)入到“知其所以然”，在質(zhì)疑中啟發(fā)學(xué)生從“浮光掠影”的淺層理解進(jìn)入到“靜影沉璧”的深層破譯里，在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生從線型思維、單向思維進(jìn)入到立體思維和創(chuàng)造思維中，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，進(jìn)一步養(yǎng)成分析、判斷、推理、演繹的能力，為學(xué)生走向社會從事某一職業(yè)打下堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。

四、教學(xué)評價應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)形成職業(yè)綜合能力

職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)雖然有大綱中提出的內(nèi)容和要求，卻沒有在實(shí)際教學(xué)中統(tǒng)一的評價方法?；蛟S對教師的教法有一定的考查，就是對參加高職考試的學(xué)生有統(tǒng)一的選拔考試，但對直接面臨就業(yè)的學(xué)生卻沒有統(tǒng)一的檢測方法，不能從客觀上來判斷學(xué)生通過兩年的語文學(xué)習(xí)是否達(dá)到了大綱規(guī)定的要求。加之目前各校對語文課時的安排各不相同，周課時數(shù)從2節(jié)到3節(jié)、4節(jié)、5節(jié)均有。考試難易度當(dāng)然也不盡相同，你很難從成績表面判斷誰的語文水平高些、誰的語文基礎(chǔ)好些、誰的語文能力強(qiáng)些，當(dāng)然更難判斷該學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)時語文知識的掌握是否達(dá)到了大綱規(guī)定的要求而能合格畢業(yè)。目前職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)水平可以說是良莠不齊，差距很大。

所以根據(jù)目前職校學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為我們應(yīng)強(qiáng)化語文職業(yè)能力的應(yīng)用，簡化知識理論的考查，強(qiáng)調(diào)形成職業(yè)綜合能力的評價，淡化分?jǐn)?shù)的量化。

筆者曾在所教班中嘗試過這樣的考查方法：把考查內(nèi)容分為四塊，即語文基礎(chǔ)知識測試、閱讀能力、口頭交際、專業(yè)有關(guān)文體寫作活動，并分階段進(jìn)行考查，在學(xué)期中進(jìn)行口頭交際的考查，在期中進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力的測試，然后期末進(jìn)行一次和專業(yè)有關(guān)的文體寫作，一方面考查學(xué)生的寫作能力，另一方面也結(jié)合專業(yè)，考查學(xué)生語文方面的綜合能力。

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中明確提出：“教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程的 整合?！边@樣的要求表明信息技術(shù)運(yùn)用于中職語文教學(xué)是一種必然，將讓廣大師生深受其益。結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)來看，他們的形象思維勝于理論思維，并且容易對自己感興趣的事物投入精力。

《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：”語文課程應(yīng)植 根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng) 域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同 內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。提高學(xué)習(xí)效 率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。??應(yīng)當(dāng)密切 關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程，推動語文課程的變革和發(fā)展。”

《中等職業(yè)教育信息化能力提升計劃》提到“以信 息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)的方式和環(huán)境，開發(fā)、整合數(shù)字化資 源，為教師、學(xué)生和社會人員方便、快捷地獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、交流信息提供基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)的平臺，服務(wù)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)?！?/p>

在現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的相關(guān)教 學(xué)資源的占有是不相匹配的。教師擁有教學(xué)參考書等相關(guān) 資源（網(wǎng)絡(luò)資源），而學(xué)生只有教材和練習(xí)冊的資源。那 么，在具體的課堂教學(xué)中，教師時常有意或無意地以一種 “居高臨下”的態(tài)勢來引領(lǐng)學(xué)生。長此以往必然會造成學(xué) 生在課堂教學(xué)活動中的被動接受狀態(tài)。而以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的 信息化硬件設(shè)施的介入，可以改變教師與學(xué)生之間資源利 用的不匹配（對等）現(xiàn)象。在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化硬件 設(shè)施的平臺上，教師與學(xué)生之間可以相對對等地享有并利 用各種教學(xué)資源。世紀(jì)是信息技術(shù)向廣深發(fā)

展、應(yīng)用的時代，在原來信息化處 理、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ) 上，其應(yīng)用硬件越來越小型化甚至 隱型化，出現(xiàn)了“可穿戴”的終端。在學(xué)校，幾乎每個學(xué)生都有手機(jī)，由于學(xué)生大多是獨(dú)生子女，倍受寵 愛，年輕人對時尚、新潮的追捧，學(xué) 生的手機(jī)大都價值不菲，動輒幾千 元，不少都是 iPhone、三星等名牌 高端機(jī)。90 后的學(xué)子生長在一個 物質(zhì)空間與數(shù)字空間交錯的世界，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，如博客、社交網(wǎng) 絡(luò)及數(shù)字信息的混合,已融入他們 的生活中。[1] 但是學(xué)生用手機(jī)主要

干什么呢？ 就現(xiàn)狀而言，無外乎玩 游戲、上網(wǎng)、聊天、玩微博、網(wǎng)購等，有的在自習(xí)課時間也玩，甚至上課 也偷著玩，這自然對教學(xué)構(gòu)成干 擾。教師往往看到學(xué)生玩手機(jī)都比 較反感，不少學(xué)校還專門制訂了一 系列政策禁止或“規(guī)范”應(yīng)用，但收 效甚微。歷史發(fā)展的規(guī)律表明，科 技的進(jìn)步是難以阻擋的，洪流光堵 也是行不通的，最好是疏導(dǎo)。手機(jī) 主要有普通手機(jī)和智能手機(jī)兩大

類，普通手機(jī)越來越智能化，智能手機(jī)更是功能強(qiáng)大，其實(shí)就是一部 微型的電腦。還有的學(xué)生帶著 iPad平板電腦來學(xué)校。技術(shù)的發(fā)展是不 能阻止的，既然學(xué)生的手機(jī)禁止不 了，何不轉(zhuǎn)變觀念，把它看作一種 資源，看成一個個學(xué)生自帶的、不 需要學(xué)?；ㄥX購置的終端，看成學(xué) 校信息化裝備系統(tǒng)的一部分。

《 中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大 綱》指出，“教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技 術(shù)與語文課程的整合。要更新教學(xué) 觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮計 算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu) 勢，合理應(yīng)用多種媒體組合，為學(xué) 生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和有 益自學(xué)的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程 中，提倡恰當(dāng)利用數(shù)字化教學(xué)資 源，作為輔助教學(xué)的手段?！?/p>

當(dāng)然，由于我國中職學(xué)生的現(xiàn) 狀及其特點(diǎn)，有一個關(guān)鍵問題需要 解決，那就是學(xué)生的興趣。中職學(xué) 生一般自主學(xué)習(xí)的積極性不太高，這種以課外自主學(xué)習(xí)為主的網(wǎng)絡(luò) 環(huán)境下的學(xué)習(xí)就必須設(shè)計好，找好 切入點(diǎn)，方能達(dá)到理想的效果。關(guān) 鍵在于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，首 先，形式要靈活多樣，富于新穎性，以吸引學(xué)生；其次，內(nèi)容要難度適 中，并且貼近學(xué)生的思想、生活，也 可以結(jié)合專業(yè)和線下學(xué)生比較喜 聞樂見的活動，比如學(xué)生藝術(shù)節(jié)、校慶、科技節(jié)、讀書月等；第三，要 引入及時有效的評價機(jī)制，讓積極 參與的學(xué)生有優(yōu)越感、成就感，其 他的學(xué)生心向往之。例如，模仿游 戲闖關(guān)，可認(rèn)定學(xué)生的級別，不同 的級別可享受不同的待遇，高級別 的學(xué)生可享受一些“特權(quán)”，也可評 出一些 “博客之星”、“寫作之星” 等，樹立一批良好的榜樣。

中職語文教學(xué)模式是以語文教學(xué)模式為基礎(chǔ)，在一定條件下對中

等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的具有特定語文活動結(jié)構(gòu)或教學(xué)程序，揭示

一定教學(xué)活動各環(huán)節(jié)、各因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立在一定語文教學(xué)

思想上的教學(xué)策略或方法系統(tǒng)。

語文課堂教學(xué)大多仍停留在一塊黑板，一支粉筆，一本教科書和教師的一張嘴的“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，依然沿襲

著重知識認(rèn)知，輕情感調(diào)動和體驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師習(xí)慣于按照

“組織教學(xué)一檢查復(fù)習(xí)一講解新課一鞏固新課一布置作業(yè)”的程序安

排教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中過多地強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，忽視了在學(xué)生中

學(xué)習(xí)的主體地位，“一言堂”的語文課堂屢見不鮮，沒有根據(jù)適合中職

學(xué)生的特點(diǎn)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和

創(chuàng)造性，使語文課堂喪失了活力。職業(yè)學(xué)校部分教師由于沒有升學(xué)壓 論中職語文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

力及考核評價教學(xué)效果的硬性指標(biāo)，教師業(yè)務(wù)壓力不大沒有想方設(shè)法

調(diào)動學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性；又缺乏應(yīng)有的情感投

入，更忽視學(xué)生情感的調(diào)動和體驗(yàn)，忽略專業(yè)特點(diǎn)及與學(xué)生的情感交

流，致使這些學(xué)習(xí)興趣本來就不高的學(xué)生仍然提不起興趣。教學(xué)效果

不理想。但是教師為完成教學(xué)進(jìn)度，也全然不顧這種狀態(tài)，依舊是照

講不誤，最終是老師辛辛苦苦，學(xué)生無所收獲。因此許多學(xué)生課程成

績不好，個別學(xué)生思想品質(zhì)低下，甚至沾染一些社會不良習(xí)氣。學(xué)生

基礎(chǔ)較差而且參差不齊，許多教師認(rèn)為講多了講深了學(xué)生接受不了，因而教師只滿足于完成課本基本內(nèi)容的認(rèn)識，這就使得語文教學(xué)這塊

強(qiáng)大的育人基地失去了應(yīng)有的作用，通過這個定義，我們可以知道學(xué)生手中的智能手機(jī)只是信息技術(shù)的一小部分，信息技術(shù)的內(nèi)涵和外延是十分豐富的，教師應(yīng)該不斷提高自己對信息技術(shù)的認(rèn)識與了解。同時，我們也應(yīng)該意識到智能手機(jī)不僅僅能用來娛樂，它更是可以幫助學(xué)生獲取、傳遞、加工、儲存、呈現(xiàn)信息的重要工具。因此，必須轉(zhuǎn)變思路，將手機(jī)視為一種教學(xué)資源，視為學(xué)校信息化裝備系統(tǒng)的一部分。

教育碩士學(xué)位論文

對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的質(zhì)疑，這時就需要教師及時引導(dǎo)學(xué)生確定主

題，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，輔導(dǎo)學(xué)生寫出探究報告或?qū)⑻骄砍晒瞥?/p>

電子作品，最后給學(xué)生交流的時間與舞臺，讓學(xué)生發(fā)布自己的探究

成果。

具體做法如下：

(1)分別閱讀司馬光的《資治通鑒》及司馬遷的《史記》。

(2)閱讀后，就兩者寫法、內(nèi)容上的異同點(diǎn)，在學(xué)生討論區(qū)中

發(fā)表你的觀點(diǎn)。然后找到與你觀點(diǎn)相似的同學(xué)，組成一個小組，進(jìn)

行下一步的研究。（教師確定研究主題）

(3)廣泛閱覽網(wǎng)絡(luò)中介紹司馬光的《資治通鑒》及司馬遷的《史

記》的文章。

(4)分析這兩者的異同點(diǎn)，可以從一個或多個角度進(jìn)行比較，并把結(jié)論發(fā)布在論壇上。

(5)先對論壇中其他同學(xué)發(fā)表的結(jié)論進(jìn)行分析思考，然后在論

壇中闡述你的觀點(diǎn)。

(6)制作幻燈片，要求能簡潔明了地反映出你的觀點(diǎn)。

(7)準(zhǔn)備成果演示（一個學(xué)生主講，一個學(xué)生做記錄）。

①展示幻燈片。

②對司馬光的《資治通鑒》及司馬遷的《史記》異同點(diǎn)的簡潔

概括。

③闡述觀點(diǎn)及結(jié)論。

④成果演示時，可對其他同學(xué)的結(jié)論參與討論。

論中職語文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

有了明確的探究主題后，利用網(wǎng)絡(luò)廣泛查閱資料，在此基礎(chǔ)上，制

出探究成果在班上作交流報告。

具體做法如下：

(1)閱讀李清照的《如夢令》。

(2)閱讀后，將你對詩的理解在學(xué)生討論區(qū)中發(fā)表出來（可

以從不同角度出發(fā)）。然后找到與你觀點(diǎn)相似的同學(xué)，組成一個小組，進(jìn)行下一步的研究。

(3)廣泛閱覽網(wǎng)絡(luò)中李清照早、晚期的作品。

(4)從一個或多個角度對李清照早、晚期的作品進(jìn)行比較，分析它們的異同點(diǎn)，并把你的結(jié)論發(fā)布在論壇上。

(5)先對論壇中其他同學(xué)發(fā)表的結(jié)論進(jìn)行分析思考，然后在

論壇中闡述你的觀點(diǎn)。

(6)制作幻燈片，要求能簡潔明了地反映出你的觀點(diǎn)。

(7)準(zhǔn)備成果演示（一個學(xué)生主講，一個學(xué)生做記錄）。

①展示幻燈片。

②對李清照早、晚期作品風(fēng)格的簡潔概括，重點(diǎn)放在你所選 的文章上面。

③闡述觀點(diǎn)及結(jié)論。

④成果演示時，可對其他同學(xué)的結(jié)論參與討論。

再如，在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一文時，學(xué)生質(zhì)疑：司馬光的《資

治通鑒》與司馬遷的《史記》寫法、內(nèi)容有何相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，兩 個人人品又有什么不同呢？等等。學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中會不斷針

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《古詩詞五首》一課時，學(xué)生在自主賞析李

清照的《如夢令》時，發(fā)現(xiàn)背景介紹中特別指出此詞是李清照早期

作品代表作，有學(xué)生就此提出質(zhì)疑：李清照早期作品與晚期作品風(fēng)

格有何不同呢？針對學(xué)生提問，教師指導(dǎo)學(xué)生成立探究學(xué)習(xí)小組，圍繞“李清照早、晚期作品風(fēng)格賞析”這一主題作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生

論中職語文的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

總結(jié)與反思：

自主探究學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，它重視的是自

主探究的過程，而不僅僅是得出一個正確答案。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生能

發(fā)現(xiàn)問題，并確定研究的范圍，最終探討出解決問題的方法。教師在

整個學(xué)習(xí)過程中所起的作用就是一個引導(dǎo)者，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自

己學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，建立一種開放平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主探究教學(xué)模式時，教師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①協(xié)助學(xué)生完成小組內(nèi)的分工與合作，單干與合作要密切結(jié)合；

②幫助學(xué)生學(xué)會廣泛查閱、下載相關(guān)學(xué)習(xí)資料；

③盡可能給學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)資源；

④指導(dǎo)寫作小議論文的形式或解決制作電子作品技術(shù)問題；

⑤學(xué)生制定的探究題目可能很大，但不要求學(xué)生作出全面深入的結(jié)

論，只要談及一方面掌握自主探究方法即可。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學(xué)生管理是學(xué)校管理中一項(xiàng)十分重要的王作。要想做好學(xué)生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導(dǎo)作用、學(xué)生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學(xué)生管理規(guī)章制度，回時要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學(xué)生管理工作。學(xué)生管理是學(xué)校的重要組成部分。學(xué)生管理在學(xué)校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學(xué)生管理將直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德素質(zhì)和 科學(xué) 文化素質(zhì)，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長。隨著普高熱和大學(xué)不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生層次參差不齊，這給學(xué)校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學(xué)生管理管理工作是職業(yè)學(xué)校教育的難點(diǎn)。

論文 關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育

一、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W(xué)生有意識地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)?！白晕夜芾怼本褪菍W(xué)生對自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿

足學(xué)生的多方面興趣、愛好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團(tuán)組織，定期組織開展活動，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項(xiàng)活動，在各項(xiàng)活動中起到模范帶頭作用，同時學(xué)生干部對周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓他們在各項(xiàng)活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

二、發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用

學(xué)生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學(xué)校的代表，班主任時刻都在對學(xué)生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關(guān)鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學(xué)生。要求班主任全面了解學(xué)生的思想品質(zhì)、個性特征、學(xué)習(xí)情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。一個良好的班集體必須是把學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛的堅強(qiáng)集體。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學(xué)生的健康成長。因此班主任的責(zé)任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚(yáng)與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚(yáng)與批評是教育的一種手段，是對學(xué)生行為的評價。適時的批評和適度的表揚(yáng)，對激勵先進(jìn)鞭策后進(jìn)，形成良好的班風(fēng)，起到重要的作用。第四，關(guān)愛學(xué)生，做好后進(jìn)生幫教轉(zhuǎn)化工作。針對后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心，對他們存在的問題，要找出癥結(jié)所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復(fù)的現(xiàn)象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進(jìn)行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認(rèn)識?？傊?，班主任工作是一項(xiàng)全面而又復(fù)雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學(xué)生有意識地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)?！白晕夜芾怼本褪菍W(xué)生對自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多方面興趣、愛好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團(tuán)組織，定期組織開展活動，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項(xiàng)活動，在各項(xiàng)活動中起到模范帶頭作用，同時學(xué)生干部對周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓他們在各項(xiàng)活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

三、系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成 教育 是學(xué)生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美”。養(yǎng)成教育是通過日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應(yīng) 現(xiàn)代 化 企業(yè) 發(fā)展 需要的良好行為習(xí)慣。

1、建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹谥械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生管理中，制定 科學(xué) 的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據(jù)可依，也是學(xué)生自覺約束行為的鞭策。在制定規(guī)章制度時要有利于青年學(xué)生的健康成長，而且還要符合“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定”和“未成年人保護(hù)法”的基本原則要求，結(jié)合學(xué)校在管理中的實(shí)際情況，比如制定《學(xué)生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級量化考核細(xì)則》《學(xué)生請假規(guī)定》《學(xué)生就業(yè)管理規(guī)定》《學(xué)生舍務(wù)管理考核細(xì)則》等，通過規(guī)章制度，使學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴(yán)格的檢查制度是培養(yǎng)良好行為的關(guān)鍵

建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。正確的動機(jī)并不都能產(chǎn)生正確的結(jié)果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習(xí)慣，而使學(xué)生最終達(dá)到“養(yǎng)成”目標(biāo)的手段，就是長期的檢查、督促與訓(xùn)練。在常規(guī)管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生管理職能部門、班主任、學(xué)生干部的督導(dǎo)作用，經(jīng)常進(jìn)行檢查監(jiān)督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴(yán)、細(xì)、精、恒、實(shí)”，才能不斷提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來約束學(xué)生，更應(yīng)該積極開展一些有益活動引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習(xí)慣。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展多種形式的教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細(xì)心組織策劃學(xué)校第二課堂和校園文化 藝術(shù) 節(jié)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學(xué)生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生的個性、品德的發(fā)展。教師的一言一行，一舉一動都應(yīng)是規(guī)范的、科學(xué)的。能成為學(xué)生在人生當(dāng)中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。