第一篇：申請書邱建紅

申請書

鹽源縣人力資源和社會保障局：

本人邱建紅（身份證號碼：5***015094），于2008年7月至2010年9月在甘孜州白玉縣參加大學(xué)生西部志愿者，服務(wù)兩年，服務(wù)期滿考核合格，后2010年9月至2013年9月參加涼山州農(nóng)村“特設(shè)崗位”計劃教師，服務(wù)三年，服務(wù)期滿考核合格，2013年7月11日正式轉(zhuǎn)正為事業(yè)單位工作人員，現(xiàn)向貴單位申請認(rèn)定大學(xué)生西部志愿者服務(wù)期間兩年工齡及涼山州農(nóng)村“特設(shè)崗位”計劃教師服務(wù)期間三年工齡。

特此申請

申請人：邱建紅二O一三年十二月十六日

第二篇：臺階教學(xué)設(shè)計邱紅

《臺 階》教學(xué)設(shè)計

邱 紅 三維教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：

1、整體感知課文，了解故事情節(jié)，體會作者感情；

2、把握父親形象；訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和團結(jié)協(xié)作精神；

3、學(xué)習(xí)作者圍繞“臺階”組織材料、詳略得當(dāng)?shù)姆椒?，品味?xì)節(jié)描寫； 過程與方法目標(biāo)：

1、復(fù)述了解小說故事情節(jié)，體會作者的思想感情；

2、研討探究，引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對待人生的積極健康的心態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生理解父輩，尊敬父輩的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重、難點：

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排，體會文中人物及作者的思想感情。教學(xué)課時：一課時 雙邊活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、感情導(dǎo)入：

都說風(fēng)/能讓石頭吹裂/ 都說雨/能將鋼鐵銹蝕/ 都說歲月/能把你的脊梁壓彎/ 惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/ 挑起全家老小/一生的重量。

（這是一首《寫給父親》的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。請看：演示標(biāo)題及小詩：

有人說，人生/ 是一級一級的臺階 / 許多人渴望 / 在臺階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……

今天，讓我們踏上作家李森祥的小說《臺階》，走近父親。）

2、簡介作者

李森祥，1956年出生，衢州人。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。近年來發(fā)表小說頗多。是《天下糧倉》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。

二、整體感知，學(xué)習(xí)課文：

這是一篇小說，小說的三要素是指？（人物、情節(jié)、環(huán)境。）

小說以塑造人物形象為中心，這篇小說塑造的人物是誰？（父親）它以兒子的口氣來說他的父親。

一）疏通情節(jié)：

帶著下列問題，快速閱讀全文：（演示3）

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?(3)新屋造好了，父親怎么樣了? 學(xué)生回答后教師歸納：（并穿插對小說故事情節(jié)的進行分析歸納并相應(yīng)板書）

教師引導(dǎo)：小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說，明確小說的結(jié)構(gòu)：

開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。（嘆臺階）發(fā)展：父親開始了漫長的準(zhǔn)備。

高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。（造臺階）結(jié)局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。（坐臺階）

我們可用三個詞組來概括故事情節(jié)：嘆臺階——造臺階——坐臺階

（4）本文的敘事線索是什么？“文眼”是什么？

以“臺階”為敘事線索。文眼是“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！?/p>

（5）誰能用第三人稱的口氣說說小說的故事梗概？

二）研讀人物

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的？

再次默讀課文，分析人物形象（演示6）

1、請以“從第 頁第 小節(jié)可以看出，父親啊，是一個＿＿＿＿＿的人。

父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。

2、這篇文章平實的語言卻蘊含著豐富的情感，生動的細(xì)節(jié)描寫讓我們對文章的內(nèi)容和人物有了更深的理解。父親，一位勤勞、淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、吃苦耐勞、堅韌不拔、渴望得到尊重的父親己讓我們深深地感動了，請問：當(dāng)父親耗盡大半生心血造起九級高臺階的新屋時，他付出了什么？（演示7）

請以“為了臺階，父親付出了-----”為話題填空（最好從原文中找理由）

為了臺階，父親付出了──（歲月）

為了臺階，父親付出了──（青春）

為了臺階，父親付出了──（健康）

3、你認(rèn)為父親這樣做值嗎？

4、透過父親這個人物，你看到了什么？

點撥：A、父親一生的追求是什么？對臺階的要求就是對地位的追求，就是要贏得尊重！美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；聯(lián)系本文，其實父親對臺階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標(biāo)。

人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。

B、父親一生非常艱難，為什么？

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟落后?，F(xiàn)金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因為農(nóng)村經(jīng)濟極端落后。極端落后的農(nóng)村經(jīng)濟

這篇小說固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌，結(jié)束老牛拉破車的日子。

三、小結(jié)：

細(xì)膩的文筆，質(zhì)樸的敘述，近乎悲壯的人物刻畫，辛酸、凄婉的氛圍營造，深深地折服了我。本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。

《臺階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。父親的愛是含蓄的，父親的故事是無聲的，從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是最耀眼、最精彩的。但卻是實實在在的，他們用自已的行動，默默地教育孩子什么是人生，什么是奮斗，什么是堅韌不拔，讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

父親是一部大書，年輕的兒女們常常讀不懂他，直到我們真正長大以后，我們才能讀懂父親那顆真誠的心。讓我們在歌聲中去感受。

欣賞歌曲《父親》

四、拓展延伸

本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎？能否寫寫你眼中的父親。以“父親”為話題，寫一篇作文。

板書設(shè)計：

臺階

（小說）

人物 情節(jié) 環(huán)境

父親 嘆臺階----造臺階----坐臺階 落后的農(nóng)村

為理想而不懈努力-------------------------呼吁改變農(nóng)村落后的現(xiàn)狀

第三篇：211課堂漫談邱建明

讓“生本”理念引領(lǐng)我們的課堂

------漫談荔城中學(xué)的211課堂

荔城中學(xué) 丘建明

當(dāng)令人眼花繚亂的課改浪潮襲來的時候，智慧的荔中人認(rèn)識到一個樸素的道理：依源歸本才是應(yīng)對的良方。教學(xué)應(yīng)從繁雜走向簡化而回到以生為本的原點。近幾年活力四射的魏書生的教育教學(xué)法，郭思樂教授的生本教育，蔡林森的洋思經(jīng)驗無不是教育回歸本源而折射出的光芒?；谶@些認(rèn)識，荔城中學(xué)建構(gòu)了自己的211課堂模式。

211課堂模式的靈魂是分組合作學(xué)習(xí)，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生合作探究時間不少于20分鐘，導(dǎo)向點撥10分鐘，展示歸納10分鐘。它只是荔中課堂改革的一個“藥引子”，其根本目標(biāo)是要學(xué)生真正動起來、學(xué)起來，打造以生為本的高效課堂，進而實現(xiàn)教學(xué)突圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

以往，不少教師一走進課堂，總是認(rèn)真負(fù)責(zé)并且方法多樣的講演一番。本人從教語文多年，常常聽到學(xué)生慨嘆：我們聽得懂，甚至聽得津津有味的語文課堂怎么到頭來似乎什么也沒學(xué)會。看來語文課堂教師認(rèn)真講好課、學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真聽懂課沒多大用，學(xué)生自己讀、自己寫、自己說的時候還是不會。語文教學(xué)的聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)活動都是老師不能越俎代庖的，老師在課堂上一手包辦，那學(xué)生干啥？你若包辦的水平高點，學(xué)生或許有些學(xué)習(xí)的收獲。不然，那不是硬逼學(xué)生睡覺嗎？我想這就是我們的學(xué)生這么不喜歡語文的原因吧。后來我就認(rèn)定了課堂改革的一個原則：課堂首先要讓學(xué)生學(xué)得到、學(xué)得會，而不是聽得懂。只管學(xué)生是否認(rèn)真聽而不管學(xué)生是否學(xué)得會，這是語文教學(xué)的真正內(nèi)傷。

在我看來，211課堂就是以防治這種內(nèi)傷為著眼點，把老師的課堂演說變成學(xué)生的課堂展示，把教師課堂不講就心虛變成學(xué)生不學(xué)就心虛，把學(xué)生被動聽變成學(xué)生主動讀、說、寫。把“老師上課不講還來干什么”變成“學(xué)生上課不學(xué)還來干什么”。

以生為本是211課堂的核心理念。先學(xué)后教，以學(xué)定教，能學(xué)不教，多學(xué)少教。讓學(xué)生學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)幫學(xué)。學(xué)生自己會學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要“讓”學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生逐漸學(xué)會思考感受和體會，讓學(xué)生充分表達自己的思想感悟。學(xué)生自己學(xué)不會的內(nèi)容，教師要“幫”學(xué)生學(xué)習(xí)。教的根本目的是幫助學(xué)生學(xué)。但“幫”學(xué)生學(xué)，不是替學(xué)生學(xué)。教師幫學(xué)生時要“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

211課堂實驗的時間尚短，教學(xué)卻有了可喜的變化。課堂活躍起來了，小組合作討論交流和競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣漸漸形成了，思維惰性克服了。作為211課堂的一個積極的參與者我也意識到自己的角色變化：由講師變成導(dǎo)師?，F(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，而不再一味在自己教的方式做無用之功。毫無夸張地說，211課堂已經(jīng)改變了我們長期以來形成的根深蒂固的“挖深洞” 的觀念。

當(dāng)然任何改革都不可能一帆風(fēng)順。但我們相信：事物總是在克服困難的過程中不斷發(fā)展前行的，只要回到我們教學(xué)的根本，以生為本，不搞形式主義，不久的將來就會收獲更加豐碩的教學(xué)碩果。

第四篇：建紅讀書心得體會

讀書心得體會

俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于職業(yè)的原因，我比較喜歡看《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當(dāng)我還是學(xué)生時，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)??”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實,務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點”??

“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來!

讀書心得體會

城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué)

何建紅2011、12

第五篇：班主任管理藝術(shù)征文邱紅

愛心育桃李日久見真情

宜城市鄢城辦事處窯灣小學(xué)：邱紅前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說過：“只有愛孩子的人，才能教育孩子?！弊鳛橐粋€班主任，我認(rèn)為首先要熱愛自己的職業(yè)，熱愛那些天真無邪、活潑可愛的孩子們，這樣才可能用自己真摯的愛去澆灌那些可愛的花朵。十五個春秋一路走來,我的班主任工作，既有付出的艱辛，也有收獲的喜悅；既有愛心的奉獻，更有真情的回 饋。

那年，我接手學(xué)校一個最差的班級，并兼任班主任，這個班班風(fēng)差，后進生多，每天學(xué)校的一日常規(guī)評比總是全校最差。教育家葉圣陶明確指出：“什么是教育，一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！泵鎸@種情況，我首先從培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感抓起，從一日常規(guī)評比抓起，在專題班會上我和同學(xué)們一起分析為什么我們班的一日常規(guī)評比總是全校最差，是不是我們每個同學(xué)比別班的同學(xué)要差，別人能做到的我們應(yīng)該也能行，那么是在什么地方出了問題，最后找出的原因是評比中衛(wèi)生扣分最多，雖然每天都打掃了，但是由于沒有班級榮譽感，到一日常規(guī)檢查時教室里又扔的滿地垃圾，為此，在每次上午課間操學(xué)校組織檢查衛(wèi)生前我都指導(dǎo)每個同學(xué)清潔好自己座位下的衛(wèi)生，久而久之，學(xué)生們習(xí)慣了，我又號召班級每個同學(xué)要學(xué)會珍惜他人的勞動成果，享受一個清潔的環(huán)境，不要亂丟亂扔垃圾，在隊會上我告訴學(xué)生們，我們每個人既是勞動者，同時又是這個勞動成果的受益人，我們?yōu)槭裁床蝗フ湎В@樣既搞好了班級衛(wèi)生，提高了一日常規(guī)得分，又增強了我們的集體榮譽感，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們何樂而不為呢？漸漸的學(xué)生們的講衛(wèi)生的習(xí)慣養(yǎng)成了，不僅不亂扔紙屑了，而且看到校園中的紙屑也愿主動的拾起來。

衛(wèi)生得分上去了，但是紀(jì)律得分總是上不去，為什么呢？原來是在這個班有個叫陳浩的學(xué)生，父母離異，性格孤僻，有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，紀(jì)律渙散，遲到、早退、逃課、如同家常便飯，還經(jīng)常跟老師和同學(xué)發(fā)生沖突，是影響班級榮譽的關(guān)鍵人物。怎樣去轉(zhuǎn)化他？蘇霍姆林斯基曾說：“每個學(xué)生的內(nèi)心深處都有他自己的一根弦，彈出自己的調(diào)子，因此，要想讓那顆心與我們的期望相呼應(yīng)，就得使我們自己能和上這根弦的調(diào)?！蔽疑钪@里面孕含的道理，于是首先和這個學(xué)生談心，及時掌握他的思想動態(tài)。開學(xué)初，我拉著他的手用信任的眼光看著他說：“人，不怕犯錯誤，你以前做的不太好，但那已經(jīng)是過去，老師發(fā)現(xiàn)你熱愛勞動，你就暫時當(dāng)為我們班的衛(wèi)生管理員吧，希望你能通過自己的努力來讓大家認(rèn)可你。老師相信你一定能行的！”陳浩看著我的眼睛重重的點了點頭。通過談心，我了解到陳浩的心里是一種自暴自棄的想法，覺得自己是沒人疼愛的孩子。他的內(nèi)心渴望得到一份真摯的愛來關(guān)心他，于是在課堂上，我經(jīng)常鼓勵他，幫助他樹立學(xué)習(xí)的自信心，課間也有意識的安排班中習(xí)慣比較好的同學(xué)帶他共同做游戲，與他交朋友，讓他感受到同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友，讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！無論從生活上還是學(xué)習(xí)上我都給予他更多的關(guān)懷與照顧。那段時間，我放棄休息，一次次的對他觸膝談心、一次次的對他進行家訪，每次從他家里走出來時，已經(jīng)是滿天星光了，別人早已經(jīng)吃完晚飯，在家休息或娛樂，可我還在家訪的路上，那時自己的孩子還很小，卻沒時間照顧……但是責(zé)任心驅(qū)使我堅持下來了。功夫不負(fù)有心人，在我不懈的努力下，也許是在我真情的感染下，慢慢的，他以前抵觸老師的情緒消失了，厭學(xué)情緒發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課堂上也能積極主動地回答問題。他變得愛學(xué)習(xí)，也能按時完成作業(yè)了。半年后，他就和班中的其他同學(xué)一樣，能正常地去學(xué)習(xí)，去生活了，班紀(jì)班風(fēng)也日益好轉(zhuǎn)。最后在期末測試中他自己也取得了優(yōu)異的成績。

談起班主任工作，我要說：“帶著一顆愛心，曉之于理，動之于情，持之于恒，什么事情都會精誠所至，金石為開的。”十幾年來我一直努力做學(xué)生的良師益友，走進孩子的世界，去感受他們的學(xué)習(xí)與生活，了解他們的優(yōu)點與不足，用真摯的情，濃濃的愛去感染每一個孩子，呵護他們健康成長。