第一篇：邱豐紅老師優(yōu)秀事跡材料

松山中學邱豐紅老師事跡材料（修正）

一九九八年七月，邱豐紅畢業(yè)于陜西師范大學物理系，參加工作以來，一直在松山中學任教，已經工作十四年，中學二級教師。

參加工作以來，她一直兢兢業(yè)業(yè)，愛生如子，把青春和熱血都無私奉獻給了教育這片熱土，奉獻給了她的母校和故鄉(xiāng)。

一、愛學生，學生才會愛你。

她剛畢業(yè)那會，因學校只缺一名七年級語文老師，根據(jù)需要，她接了兩個班的語文課，大學培訓的是物理課，對于語文，她是一頭霧水，特別是作文，更讓她頭疼。這時她告訴自己既然是教師，就不能誤人子弟，所以她排除萬難，開始學習語文課的教法。慢慢學，勤聽課，查資料，多積累，多請教，功夫不負有心人，那一年她教的班級四次考試全是級部第一名，同時也和學生建立了深厚的友誼。第二年領導安排她教八年級，并且擔任班主任，第一次干，沒有經驗可談，只有足夠的熱情，她除了吃飯和睡覺的時間其余時間都在班級，跟學生交流細想，想他們之所想，從學生的角度去考慮問題，學生犯了錯誤我很少批評，而是用情感去打動他們。由于和學生年齡相仿等原因，她深受學生喜歡，班級的紀律、衛(wèi)生、學習一直都是遙遙領先。那年暑假，她不小心摔了一跤，背部受傷了，不能動彈。這事不知道被哪位學生知道了，組織班上的學生一起到她家去看我，當時她很感動，覺得所有的努力都是值得的，再多的累，再多的苦，都化成了感動的淚水。直到現(xiàn)在每次不經意看到身后的傷疤，總能想起那感人的一幕幕。

還有一次，記得當時她是八一班的班主任，班上有個學生叫王某，家境很不好，媽媽去世的早，爸爸找了個后媽，后媽對她很不好，不給她買衣服，生活費也少的可憐。為了能讓她吃飽飯，邱豐紅老師經常把自己飯菜勻給她一些，還跟伙房的師傅說了她的家境，讓她花很少的錢就能吃飽，還讓她在學校勤工儉學。看到她穿的衣服很不好，邱豐紅老師也經常把自己的衣服給她一些。那時邱豐紅跟對象剛認識，他對象給我買了套衣服，軍綠色的牛仔服，當時邱豐紅很喜歡。第二天到班上，聽見有同學說，王今天過生日，她跟媽媽要件新衣服，她媽媽都沒給她買，邱豐紅聽了，心里酸酸地，沒有經過老公的同意，就把那套衣服作為禮物送給了她，當時，邱豐紅看到學生的眼里噙滿了淚水，說：“老師，我將來掙了錢一定給你買套衣服?！?“好啊，我等著，你一定要好好學習呀！”后來，老公知道了，也很支持她的做法。

二、用心和學生交流。

畢業(yè)14年，做班主任工作也有10個年頭了，期間最頭疼的事就是解決問題學生。記得有一年，從別的學校轉來了一名學生，張某，父母在市里做生意，家庭條件很優(yōu)越，特別不愛學習，上課搗亂，老師都沒法上課。邱豐紅先做他的思想工作，后來又家訪五六次，情況一直不見好轉。后來她想了一個法子，跟他比賽，上其他課時，她有空就坐在他旁邊，跟他一起學，誰輸了，就要受到懲罰。經常地有些問題她故意答錯，就按照他的要求，買點零食給他吃。他慢慢地找到了自信，成績逐漸上去了，因為體會到了學習的快樂，所以變得特別愛學習。家長在看到孩子的變化后找到我，非常感激的說孩子變了，愛學習了，一回家就做作業(yè)，成績也提上來了。家長問孩子：“你為什么現(xiàn)在愛學習了？”張說：“我學習，是為了邱老師，我不學對不起她！”當時聽了這句話，她真的哭了。做老師的不求名，不求利，為的就是學生的認可，家長的肯定！直到現(xiàn)在這個學生還跟她聯(lián)系，現(xiàn)在已經自己當老板了，說，是她轉變了他對生活的態(tài)度。其實她認為自己沒做什么，就是走到了學生的心里，用心跟他們交流，誰的心都會融化。

記得2003年，當時邱豐紅老師剛懷孕，不能把整個一年的課程教到底，所以，領導安排她教三個班的化學課。第一，課程不熟悉，第二，她懷孕反應特別重，頂著雙重壓力，開始了這半年艱難的旅程。半年來，她我沒因為身體原因耽誤學生的一節(jié)化學課，也沒有因為身 體原因耽誤學生的一個實驗。記得當時早起看班，經常地就在班級門口嘔吐不止。因為對氣味特別敏感，所以到實驗室實驗是她最頭疼的一件事情，她通常是戴雙重口罩，一節(jié)課有時候要跑出實驗室好幾次，好多同學都說，老師我們不做了，回去看看書，把現(xiàn)象記住就行了。可她告訴他們，實驗主要的就是動手操作，沒有動手操作，只記現(xiàn)象的不叫化學課。她從剛懷孕的130斤，到4個月的時候才123斤，婆婆說她，人家懷孕長肉，她懷孕減肥，呵呵。最終她沒有辜負領導的期望，學生的信任，半年來所任教的三個班的化學成績都很優(yōu)異，她始終記住一句話，無論教什么，都不能誤人子弟。

三、潛心鉆業(yè)務，讓學生心服口服。

畢業(yè)一直教語文的她，為了教好語文，廣泛瀏覽，多多積累，成績一直名列前茅，任教語文期間，多次在全鎮(zhèn)執(zhí)講公開課，如《井岡翠竹》，《海燕》，《聽潮》，《背影》等等，《死海不死》還獲得了棲霞市優(yōu)質課的稱號。記得當時為了講好一節(jié)課，有時候能幾晚上睡不好覺，因為面對的都是語文專家，所以她這個語文的門外漢必須做到精益求精，才能讓別人心服口服，所以她付出了比常人更多的努力。在付出的同時，她也收獲了很多，獲得榮譽的同時，也受到了學生的歡迎，得到了領導的認可，家長的好評。

2007年，是她教學生涯的一個轉折點，從那年，她開始接手物理教學，由于多年的遺忘，好多東西必須從頭學起，又趕上新課程改革，第一年使用新教材，從來沒教過新課本的她，有點茫然，因為新書上，畫面設計很美，但內容很少，很多東西需要補充，她就新舊教材一起學，經常晚上熬到半夜。八年級，期末考試全市統(tǒng)考，校長給她們定的目標是全市前6名。這個目標當時對她來說，是可望而不可及的，但是，經過半年的努力，期末考試她所任教的兩個班級，竟然考了全市第五名，知道了這個消息以后，她喜極而泣，功夫不負有心人，他用自己的努力證實了她的實力，回報了領導給我信任，贏得了家長和學生的信任。

2008年，由于在八年級成績突出，領導信讓她教九年級，畢業(yè) 班。當時學校分重點班和普通班，她任教的是一個重點班，一個普通班。她想，第一次教畢業(yè)班，怎么能教好重點班呢?她對自己說，既然領導信任，就一定把它做好！從第一天起，她開始默默地努力。備課到半夜12點是常有的事，因為所教的兩個班進度不同，要備兩套教案，當時每個周日下午還有奧班輔導，周末在家，除了備課就是備課。害怕自己的方法不是最好的，她經常是自己先做一遍，然后請教老教師，最后看看好學生的思路，選擇最好的方法去講。第二年春天綜合復習，所以寒假她把手頭上所有的資料都提前做了一遍，做到心中有數(shù)。那一年，扔了孩子，扔了家庭，但她唯獨沒扔學生，因為她知道這一年對他們來說是多么的重要！因為她知道，作為教師，不能誤人子弟！

在她任教物理期間，先后獲得過很多榮譽，《聲音的特性》獲得煙臺市公開課，《流體壓強與流速的關系》獲得煙臺市優(yōu)質課，代表學校出去講的《聲音的產生與傳播》也獲得很多好評。先后多次被評為優(yōu)秀教師，教學能手，優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。這些榮譽的取得，跟領導的信任，學生的支持，家長的認可是分不開的。

作為一名人民教師，她愛她的母校，愛她的學生，愛自己的工作，她會用她全部的愛去撐起教育的這片天空。

第二篇：江日紅老師的優(yōu)秀事跡

新課改的尖兵

學生的知心朋友

——醴陵市初中語文學科帶頭人江日紅老師優(yōu)秀事跡材料 她，相貌平平，個子也不高，但眼睛銳利，炯炯有神。雖已步入中年，但渾身洋溢著青春的朝氣，每天七點鐘準時到教室，放學后經常能看到她在辦公室與學生談心的身影。她是全國一等獎征文的指導老師，她歷年被評為校先進教師且多次考核評優(yōu)，她像一支閃光的蠟燭，在三湘教壇上迸發(fā)出奪目的光彩。她就是醴陵市語文學科帶頭人、新陽中學的優(yōu)秀班主任、語文骨干教師江日紅老師。

新課改的尖兵，語文教學的能手

她，從事語文教學，工作勤奮努力，教學效果突出。在學校的質量測評中，她所教班級的語文成績一直穩(wěn)居全年級之首。在歷次中考中，她所任教的班級語文，成績優(yōu)秀者很多。在2008年的中考中，她所教的兩個班有30人得“A”。她豐富的知識、嫻熟的教學手段和良好的教學效果，深得學生和家長的好評，老師們的稱贊。

隨著社會的發(fā)展，新課改對老師們提出了更高的要求，新課改體現(xiàn)的新思想、新觀念、新理論、新要求也在沖擊著她，她在教學的同時，一邊參加新課程培訓，一邊自學《走進新課程》《語文課程標準解讀》《新教育風暴》等，并與自己的教學相比照，寫出了厚厚的幾本學習筆記。她把在學習中形成的新理念轉化到教學上，不斷改進自己的教學方法，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，達到全面提高學生的語文素養(yǎng)的目的。

她緊抓四十五分鐘，向四十五分鐘要質量。她的語文課堂一般有三步曲：第一步，前五分鐘學生講。七年級講成語故事、科學家的故事、名人勤學的故事等。八年級講名人名言，九年級就某個話題，談自己的感悟，要求一般在一百字左右，如母愛、生命等。第二步曲是，教師與學生、學生與學生的對課文的合作與探究。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水。教師要有駕馭課堂的能力，首先必須做到與時俱進，信息化的社會要求老師必須掌握多媒體技術。她早就通過了信息技術的高級考試，并在教學上運用自如。她的每一堂語文課都采用了課件，這課件的制作，有的內容是她網上下載的，有的是她就本地的實際情況自己制作的，也有的是她參照別人的課件感悟而成的。相同的時間，融合了更多的內容，學生們既有心靈感悟，也有視覺享受，那她的課堂教學效果肯定不用說了。第三步曲是，學生們談感悟。一篇文章的學習，到了學生能很好的說出自己的所受到的教育，明白的道理，那語文課程的工具性和人文性就完美的結合了。

正是她的這三步曲，使她的學生學得活，學得扎實，學習效果好，也正是她這種不懈追求和執(zhí)著進取的精神，使所教班級的語文素養(yǎng)提高很快，班級學生作文競賽獲獎人數(shù)多，檔次也高。如2006年，在全國關工委舉辦的《和諧社會，從我做起》的征文活動中，鄒奧東獲全國一等獎，匡秀卿獲醴陵市三等獎；在株洲市團委與郵電部門一起舉辦的《給爸爸媽媽的一封信》的征文中，匡秀卿獲株洲市一等獎，湖南省二等獎；在醴陵市團委與“東方記憶一號”共同舉辦的《知榮明恥樹新風，青春倡廉見行動》的征文活動中，匡玲艷獲醴陵市三等獎，鄒奧東、鄒桃、陳效、晏君芳、文阿純等獲新陽中學優(yōu)勝獎。2007年，在全國關工委舉辦的《知榮明恥樹新風》的征文活動中，鄒奧東獲全國二等獎。在2008年醴陵市首屆書信比賽中，新陽中學的李文潔或醴陵市一等獎，楊蓉蓉獲醴陵市二等獎，匡思蒙獲優(yōu)秀獎，且獲獎者全部是她所教兩個班的學生。她的學生想寫，也敢寫，這正是她的教學方法之神奇之處，不少老師在紛紛仿效她。

學生的知心朋友，家長的指路明燈

她，一直擔任班主任工作。她擔任班主任的班級，班風好，學風濃，她每新接一個班，一般不到一個月，班上就呈現(xiàn)一派新氣象，這令很多老師和學生都感到神奇，有的老師戲稱她有“摸腦法”，只要她一摸，好學生更努力，頑劣學生也會馴服。其實這正是她的班主任工作的教育有方，才會產生如此神奇的效果。

首先，她盡早、盡量到位的理想教育，架起了學生理想的橋梁。她每新接一個班，第一周的主題班會一定是理想教育，她會搜集一些古今中外從小就有遠大理想的名人的事例來激發(fā)學生的夢想，并展示一些有關理想的名人名言，讓學生把自己最喜愛的背下來，然后，讓學生說出自己的理想是什么，自己在初中階段的目標是什么。課堂上講不完，就寫在周記本上，老師適當點撥。學生有了理想，有奮斗的目標，才會有動力。

其二，家長的積極配合，使她的教育教學效果達到最佳效果。她很注重對家長進行教育。在新陽這個經濟并不發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家長的素質并不高，當問到初中畢業(yè)后讀什么樣的學校時很多家長會這樣說，考起了重點高中就讀。成績好的學生，這當然不在話下，而有些學生成績不好，這時她就會耐心細致地告訴家長，你的孩子學習成績并不理想，你讓她初中畢業(yè)后讀職高，學一門技術，一樣好，但初中不打好文化基礎，就很難。這樣家長很愉快與老師配合，對學生的教育效果往往好。以后家長碰到別的事，也會去電話問她，她的手機、家里的座機經常是家長找她的，有時座機、手機同時響。像文鵬的母親，別人叫她去城里做事，她打電話問江老師，因為文鵬的父親也在外地做事，江老師要她別去，她回復別人說，聽江老師的準沒錯。

正是這樣的教育有方，她所擔任班主任的班級每次都被學校評為優(yōu)秀班級，在學校的期中期末質量測評中，班級各科的綜合得分總是在全年級最高，在學校的拔河比賽、越野賽、體操比賽、文娛匯演等活動中，成績一直居全年級之首。在2008年的中考中，她的班上有19人考上了省重點高中，創(chuàng)新陽中學平行班歷史之最。

銳意進取，永不言棄。這是她的座右銘，送走了一屆畢業(yè)生，她又接手了初三

（一）班的班主任，（一）班

（二）班兩個班的語文教學。她像火種，點燃了學生的心靈之火； 她是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登；她更像蠟燭，燃燒自己，照亮了前進道路上的她的可愛的孩子們。

第三篇：申請書邱建紅

申請書

鹽源縣人力資源和社會保障局：

本人邱建紅（身份證號碼：5***015094），于2008年7月至2010年9月在甘孜州白玉縣參加大學生西部志愿者，服務兩年，服務期滿考核合格，后2010年9月至2013年9月參加涼山州農村“特設崗位”計劃教師，服務三年，服務期滿考核合格，2013年7月11日正式轉正為事業(yè)單位工作人員，現(xiàn)向貴單位申請認定大學生西部志愿者服務期間兩年工齡及涼山州農村“特設崗位”計劃教師服務期間三年工齡。

特此申請

申請人：邱建紅二O一三年十二月十六日

第四篇：寧夏優(yōu)秀老師事跡

寧夏優(yōu)秀老師事跡

“塞上紅燭”無悔人生--------馮志遠同志先進事跡介紹

“塞上紅燭”無悔人生（上）

和煦的陽光,灑滿長春市一汽家屬院的一間普通房間。房間里盛開的鮮花,散發(fā)出沁人心脾的清香。病床上,躺著一位雙目失明、全身癱瘓的垂暮老人。他就是先后“感動吉林”、“感動寧夏”的新聞人物。吉林省省委領導來了,寧夏回族自治區(qū)領導來了,教育部領導來了??所有的人都是懷著崇敬而來,帶著感動而去。

他叫馮志遠,是寧夏中寧縣的一位退休教師。他何以令那么多人深深感動?記者就此先后在吉林、寧夏采訪了他的親人、領導、同學、學生、同事,了解到許多鮮為人知、也更令人感動的事跡。馮志遠老師的形象,在記者的眼前也變得越來越清晰、越來越高大了。告別新婚,他志存高遠義無反顧

1953年,馮志遠從東北師大中文系畢業(yè),分配到上海市市南中學。1956年,他又調到上海第一速成師范任教。在市南中學時,他結識了同樣畢業(yè)于名牌大學的馬老師。4年后,他們喜結連理。

就在這時,即將成立的寧夏回族自治區(qū)派人到上海請求智力支援。校長征求馮志遠的意見,馮老師二話沒說,當即表示同意。新婚妻子的勸說,也沒有動搖他的決心。

馮志遠所在的“文教大隊”,在自治區(qū)成立之前就趕到了。他們先后被安排興修銀川老城與新城之間的公路、到農村與農民同吃同住同勞動。直到1960年4月,他才被派到創(chuàng)辦不久的中寧縣鳴沙中學。

寧夏荒涼的農村與繁華的大上海反差太大。馮志遠他們住的是透風的土坯房,睡的是冰冷的土坯炕,用的是煙氣騰騰的土爐子,點的是用藥瓶自制的煤油燈,吃的是野菜為主、毫無油水的調和飯。就是這樣的飯也填不飽肚子,許多人患上了浮腫病。

馮志遠到寧夏時,寧夏的基礎教育還相當落后。在當?shù)亟處?、特別是農村教師中,受過高等教育的很少。像馮志遠這樣的名牌大學畢業(yè)生是鳳毛麟角。后來,與他同來的人陸續(xù)都走了,只有馮志遠始終留在農村。馮老師一直生活在寧夏農村。當?shù)匾晃恍ｉL稱他和其他外籍教師是中寧縣教育的開拓者和奠基人。傾心育人,他才華橫溢,富有建樹。不論是在鳴沙中學,還是在關帝中學,都有人稱馮老師知識淵博,是教學水平最高、最受學生歡迎的老師。馮老師先后講過的課有:語文、俄語、歷史、地理、英語。有一段時間,學校缺教師,他同時教幾門課。

他創(chuàng)造的“情景教學法”,收到良好的教學效果。教高爾基的《海燕》時,他讓學生分別扮演文中的角色;教《黔之驢》時,他配有各種形體動作??學生們驚喜地發(fā)現(xiàn),課上完了,課文也會背了。他教的許多課,令人終生難忘。

教書,成為他的最大樂趣;講課受到學生歡迎,成了他最好的精神享受。他的許多學生記得:上課鈴聲還沒敲響,馮老師就早早站到教室門口了;下課了,馮老師連口水也不喝,又與學生在課下親切交談,熱烈討論。他的教學,對不少人產生終生的影響。有些原來語文成績差的人,工作后竟成為單位的“筆桿子”,有的人還成為當?shù)刂骷摇?/p>

雖然教了一輩子書,有些課講過幾十遍了,但他每次上講臺前還要認真?zhèn)湔n。

用“桃李滿天下”來形容馮老師教過的學生,一點也不過分。馮老師的學生在北京、上海等地的許多大學里當上了教授,而更多的人則成為各行各業(yè)的有用之才。學生的進步,是馮老師最大的享受和精神安慰。一次,他的一個學生把自己新出的書送給他,他興奮得兩眼放光,溢出了淚水。

燃燒自己,紅燭光輝照人間

馮志遠早年患有“視網膜色素變性”病,許多醫(yī)生不止一次叮囑、甚至警告過他:一定不能勞累過度,否則會雙目失明!

但是,一投入工作,馮志遠就什么也不顧了。他每天5點起床,直到深夜12點左右才休息。他給學生批作文批得特別細,一個錯別字、一個標點符號都不放過。他批的作文本上,幾乎所有空檔都被批語填滿。他還把學生叫到跟前進行面批。每個學期里,每個學生差不多都有一次以上獲得“面批”的機會。有時,眼睛實在累得不行了,他就讓學生自己念,他則邊聽邊改。

“十年浩劫”結束后,積壓在馮老師心中的巨大能量噴涌而出,看到學生鉆勁十足,他更是喜上眉梢,他的體力透支也越來越嚴重。那時,每天夜晚,每間教室里都燈火通明。馮老師在教室之間穿梭輔導,從這個教室走出,又往那個教室走去,幾乎沒有在深夜12點以前休息過。他的視力急劇下降,不得不借助放大鏡來備課、批作業(yè),到后來,就是借助放大鏡,也只能一個字一個字地看了。在眼睛一再發(fā)出抗議的情況下,他才閉一閉眼睛,緩解一下疲勞。

視力的下降,馮志遠早有警覺。對其嚴重后果,他也有過預料。但他想到自己老了,一定要抓緊時間工作。為了把過去耽誤的東西找回來,他已經顧不了許多了。終于,在一次語文課上,黑幕罩上了他的雙眼,他從此陷入無邊的黑暗之中。他是被學生們扶著走下講臺的。這是1985年,他55歲。有人為他感到惋惜:如果平時多注意點,不那么過分勞累,他不會這么早就失明!

雙目失明,他依然高擎知識的火炬

眼睛失明了,他的心依然亮堂堂:他比任何時候都更清楚自己該干什么、還能干什么。按說,一位奉獻了大半生的失明教師,完全可以心安理得地頤養(yǎng)天年,誰也不會為此說什么。

但學生們擔心他就此離開:“馮老師,你會離開我們嗎?”他也離不開這些朝夕相處的學生們:“大家放心吧,我不走,我陪你們一塊兒學習!”他知道,當時學校很缺教師。對自己今后的生活,他已經深思熟慮了:我還要繼續(xù)上講臺!雖然再也不能像過去那樣教語文了,但是,自己完全可以憑著記憶和過去講課的基礎上歷史課、地理課,還可以用自己平生所學輔導學生!

他找到學校領導,說出了自己的想法。不久,學校重新為他排了課。馮志遠用8個字形容他當時的心情:喜出望外,正中下懷。

于是,關帝中學從此就有了這樣感人的一幕:上課鈴聲沒響,就有兩個學生來到簡陋的教師宿舍,將早已穿戴整齊的馮老師扶到教室。他還沒有走上講臺,學生們就懷著敬仰的心情迫不及待地齊聲高喊“老師好”了。學生們聽他的課,更加認真、更加專注,課堂氣氛也更好。下課了,又是學生把他扶回宿舍。這樣的場景,每周都要出現(xiàn)六七次。哪位老師有事,他就要求頂課。他常常出現(xiàn)在不同班級的講臺上。

就這樣,他以“盲人教師”的身份繼續(xù)活躍在講臺上。至于課外輔導活動,則一直持續(xù)到他退休之后、離開寧夏之前，他那十幾平方米的小屋,常常擠滿了求知的學子,常常被歡聲笑語填滿。

就是到了2000年春天,馮志遠還借校長前來看望之機,鄭重提出要求:我的眼睛看不見了,手還能動,腦子也不糊涂。我還能教學生拉二胡。

馮老師失明后,學校組成了“學雷鋒小組”,輪番照顧他的生活。

1992年,王澤娟、白燕玲兩個學生陪同馮老師去長春。住在一汽家屬院的妹妹馮寶珍希望他就此留下,但他只住了幾天就返回了寧夏:寧夏有他的牽掛,有他繼續(xù)展示人生價值的舞臺!

默默忍受分離之苦,他舍小家顧大家

大詩人杜甫曾寫詩《新婚別》,專道新婚別離之苦。喜愛唐詩的馮志遠對此有更深的感受,但他為了西部的教育事業(yè)默默地忍受了。只有到了寒暑假,他與馬老師才有相聚的機會:有時馬老師來,更多時是馮老師回。直到馮老師40歲時,他們才有了一個可愛的兒子。

但是,遠在大西北的馮老師卻沒有能力照顧母子倆。馮老師至今還記得:一次,兒子得了急病,妻子發(fā)來電報催他回去。此時正趕上中考,學生實在離不開他。他猶豫再三,還是決定先留下來。那幾天他坐臥不寧,老是念叨:不知九實的病怎么樣了?等中考結束、他風塵仆仆趕回上海時,兒子的病已經好了,他心里的一塊石頭才落了地。

馮老師心中有一段溫馨的回憶:他一回到上海家中,兒子就拉住他的手不放,親熱得不得了,他要讓父親帶他玩遍公園里的所有游戲,直到累得邁不動步為止。每次離家回寧夏,兒子都要摟著他問:什么時候再回來?

馮志遠的許多同事、學生都告訴記者:馮老師對妻子、兒子的感情很深。兒子小時候,他聽說《安徒生童話集》出版了,立即托人買下來寄給兒子。雖然遠隔千山萬水,但他一直關心著兒子的成長。他常對照顧自己生活的學生王福海說,九實理科好,文科不太好,可我從沒有給他輔導過。一看見你們,我就想起他。他和他媽媽過得挺不容易啊。

兒子考上武漢一所大學后,他興奮異常,逢人就講。兒子在大學讀書期間,他每月都按時請學生替他寄錢。有時學生不在,他就自己拄著棍子摸索著到郵政所去寄。

妻子得了癌癥,他在假期趕回去悉心照料了一個月。聽說胎盤對保養(yǎng)身體有益,馮志遠就托在醫(yī)院工作的學生找了一個寄去,妻子服用后連連說好。長期兩地分居,帶給馮志遠的除了思念,還有愧疚。他總是感到愧對妻兒。他的學生們說,馮老師這些年都在舍小家顧大家啊!

愛生如子,他譜寫了一段段人間佳話

馮志遠與許多學生的感情都超出了師生之情,達到父子、父女的境界。

馮老師從不大聲訓斥學生,更不歧視差生。即使批評學生,他也總能讓學生心悅誠服。幾十年中一直像照顧父親那樣照顧馮老師的劉天龍,與老師的感情就“起源”于馮老師對他“學外語無用”的嚴厲批評。很多所謂差生,經過他的教育引導,后來都變成優(yōu)等生。

鳴沙中學英語教師劉世德,是在“文革”期間讀完小學、初中的,基礎較差。上高中后,劉世德問馮老師:“像我這么差的能學好嗎?”馮老師以不容置疑的口氣說:沒問題。你到我屋里,我給你個別指導。從此,他就成了馮老師宿舍里的座上客。馮老師鼓勵他:你進步了,老師獎勵你!不久,馮老師真的買了一支鋼筆送給他。劉世德如獲至寶,格外珍惜這支筆。他舉著這支已經磨禿了筆尖的筆對記者說,這支筆,陪伴我35年了。一看見它,我就想起馮老師!

王澤娟、白燕玲與馮老師更是親如父女。王澤娟母親去世早,經濟也不寬裕,本想考個中專就算了。她開始對外語并不感興趣,馮老師聽她發(fā)音好,就一再鼓勵她并和她一起學英語。

一次,她從外面回來,發(fā)現(xiàn)自己的桌上擺著兩套英語教材、6盤磁帶。一看包上的地址竟是外地寄來的。就在她莫名其妙時,馮老師解開了疑團。原來,馮老師在電臺廣播中聽到相關信息,就不聲不響地委托別的學生寄錢郵購。他對王澤娟說,你好好學吧,老師支持你!

1994年,王澤娟如愿考上寧夏大學外語系。王澤娟激動地說,馮老師既是嚴師,又是慈父。如果沒有馮老師,我的一切都不可想象!

馮老師還用自己微薄的工資為一些窮困的學生買書、買本。他究竟資助過多少學生,現(xiàn)在誰也說不清了。許多人都說馮志遠“愛生如子”。劉世德則說,“愛生如子”四字,都不足以概括他對學生的感情!

許多人至今還記得30多年前馮志遠調離鳴沙中學的情景:從他的宿舍到校門口只有100多米,他竟走了近一個小時!摸摸這個學生的頭,拉拉那個學生的手,叮囑這個要好好學,告誡那個要注意什么。拖拉機停在校門口已經多時了,可馮老師多次上去,又多次下來。他與學生是那樣難舍難分,令許多人灑下淚水。

馮志遠為學生付出了許多人沒有付出的愛,也得到了許多人無法得到的愛。師生共同譜寫出一曲曲人間佳話。逢年過節(jié),總有學生接他到家同過。接得晚了,就被別人接走了。平時,學生們總是把家里最好吃的東西拿給他吃。

馮志遠生活在學生們中間,不感到孤單,也很少有獨自漂泊在外的感覺。他真的把自己當成中寧人了。

“塞上紅燭”無悔人生（下）

問心無愧，他從不為一己之私伸手

結束兩地分居的日子，一直是馮志遠的心愿。他想把馬老師調到寧夏來，也想把自己調回上海去。他寫過請調報告，但學生們的目光，令他猶豫再三，始終沒把報告遞上去。

原鳴沙中學校長蘇仲深說，如果馮老師調到銀川或縣城，馬老師可能就會來寧夏工作?？伤冀K沒有動，甚至連調動的要求也沒提。后來，政策寬松了，他的眼睛又不行了。他是不愿成為妻兒的負擔啊。

曾有人問：馮老師畢業(yè)于名牌大學，又當了一輩子教師，何以連個職稱也沒有呢？其實，這個問題并不復雜：他根本就沒有申報！“文革”后教師評職稱始于上個世紀80年代后期。那時，他的眼睛失明了，他也改教歷史了，所帶課時也沒原來多，自己就主動放棄了。

至于馮老師工作幾十年卻沒有任何獲獎記錄問題，那也不難解釋。由于“左”的影響，什么榮譽會落到他的頭上？當“左”的迷霧散去時，他也老了。

對個人報酬問題，他也不很在意。在上海時，他就是中教五級了。到寧夏后，每月又加了6元，工資達到89.5元。在當時可是“高薪階層”啊。此后幾十年，老師們多次調整工資，他都沒調，長期在原地踏步。慢慢的，他便由“高薪階層”變成了“低薪階層”。

2000年，新任校長王文華無意間看見了他的工資條。見上面只有600多元，感到很吃驚。不料，馮老師卻沒有抱怨工資太低，而是平靜地說：“不少了?！?/p>

直到報銷醫(yī)藥費吃緊，他才在別人的勸說下、由別人代筆打了一份報告。最終，他還是沒有把報告交上去。記者在長春就見到了這份已經保存11年的報告。

當許多人在為他的境遇鳴不平時，他自己卻早已釋然了。

他在詩中寫道：“為公謀福得擁戴，營私一己眾論輕。小天地內少置計，大宇宙間多用功?！瘪T老師心態(tài)好，與他的簡樸生活有關。他的住處，除了普通的床鋪和簡單的飲食器具外，就再也沒啥東西了。他的簡樸超出想象。

他的收入，除了寄給遠在上海的妻兒外，大部分都用來買書、訂報、資助學生了。

終生學習，他像一個不懈攀登高峰的運動員

他學的是中文，但俄語、英語、日語都達到相當?shù)乃?，這都源于他的自學。他先后教過五六門課程。上世紀80年代初，學校一時沒有合適的英語教師，他主動請纓，又教起了英語。

馮老師幾乎沒有什么特別的愛好，教學之余，他就呆在屋里看書學習，很少出門。

人們都說他學識淵博，是個“活字典”，什么難題都難不倒他。有一次朱自國老師看見他很吃力地用放大鏡看書，就說：“你的眼睛都成這樣了，怎么還看書？”馮老師平靜地說：“能看一點是一點?；畹嚼蠈W到老嘛?！瘪T老師古典文學修養(yǎng)深厚，一直致力于古典文學的研究。他發(fā)現(xiàn)許多注釋錯了：將來我要給這些書重新做注釋！可惜，他失明了，沒能完成這個計劃。

雙目失明后，馮志遠把聽廣播看成是與外界聯(lián)系、獲取知識的最重要渠道。聽知識性節(jié)目，是他每天必須完成的“功課”。失明21年來，他聽壞的收音機已有十幾個了。

離開寧夏的時候，他扔掉了破舊的被褥，獨獨舍不得丟下跟了他多年的圖書、卡片和教案。他帶到長春的全部家當就是那六七箱書！

就是重病在身回到了長春,他還向在一汽當高工的妹夫學過日語。

學習,伴隨了他的一生。學習,讓他從容地生活、從容地工作,坦然地面對一切。

活出自尊,他從不向命運低頭

如果不是1999年12月突發(fā)腦血栓,馮志遠可能至今還生活在他心愛的學生們中間。那次發(fā)病,是學校把他送到醫(yī)院救治的。所幸發(fā)現(xiàn)及時。2001年5月,自感身體越來越差的馮老師給妹妹馮寶珍打電話說:“放假后,你來看看我吧,晚了恐怕就見不著了。”馮寶珍哭了。幾天后,馮寶珍籌集了一筆錢,帶著兒子和侄女來接他了。

真的要走了、要遠離學生們了,他反倒猶豫不定了。妹妹來了一周,他還沒做出走與留的決定。馮寶珍反復勸說無效,就請求王文華校長幫她做工作。王校長分析,馮老師不太想走,是因為他習慣了學校的環(huán)境、離不開他的學生,也不愿拖累妹妹。

白燕玲說,馮老師雖然生活不便,但他活得很自尊,只要自己能做的事,就不麻煩別人。他自己的衣服堅持自己洗。為了不讓學生洗,他常常把自己要洗的衣服藏起來。王澤娟也說,說我們照顧他,其實也就是幫他打飯、打水、寄信、念念書報而已。他的大小便都是自己倒掉,從不讓別人沾手。為此,他不知摔倒過多少次。

一次,王澤娟從外面回來,見馮老師不在,就急忙去找,原來,馮老師又在外面摔倒了。馮老師的衣服雖然都不新了,但穿戴一直都整整齊齊。他原來的煙癮較大,中山裝被燒了許多小洞。為此,他徹底戒了煙。

他的學生分布在各地各個崗位,干什么的都有,但他從不讓學生為自己辦私事。他說,我最快樂的時候,就是學生們圍著我問這問那,我希望這樣的日子一直持續(xù)到我閉上眼睛那一天。剛回長春時身體尚好,他就對妹妹說,你替我找?guī)讉€學生吧,我來輔導,不收費!

失明了,他仍要做個有用的人,依然得到了人們的敬重。

始終懷著感恩的心,他重情守義苛己待人

自己為社會做了多少,他都覺得是應該的,而且總是覺得做得不夠;別人為他做了一點,他都念念不忘,感懷不已:馮老師始終懷著一顆感恩的心。

王文華是1999年年底調到關帝中學擔任校長的,與馮志遠相處只有短短一年多時間,但他卻多方關照馮老師。冬天,他把馮老師安排到有暖氣的辦公室住下。上下水通了,他又為馮老師安上了坐便器。馮老師很感動,每次見到王校長都要說:“學校對我太好了?！?/p>

馮老師對自己的學生,也充滿著感激。在長春采訪時,他一口氣說出許多曾經幫助過他的名字。他對記者說:“文革”中批斗老師,好多學生暗中保護他;糊了高帽子,學生不讓他戴;游斗老師,學生不讓他上街;他從沒有被打過??學生的保護,讓他躲過了那場劫難。

就是對自己的妹妹,他也充滿感激之心。對妹妹一家的感激之情,讓他寫下《病中贈妹》詩:“倒屎倒尿勝護工,勤于洗擦侍仲兄。兩番住院連三月,倍感同胞一奶情?！?/p>

病中,他更加思念遠在上海的妻兒,心里的愧疚更是揮之不去。

記者在采訪中得到消息,他的兒子在春節(jié)后專程到長春看望了他。他的妻子也在不久前打來長途電話,對他表示問候和理解。馬老師還對記者說:其實,我在心里早已不怪他了。他這一輩子也不容易啊。

記者問他有什么要求,他連聲說:“沒有。”馮老師的一生,真正做到了心如止水,而且無怨無悔。

第五篇：臺階教學設計邱紅

《臺 階》教學設計

邱 紅 三維教學目標： 知識與能力目標：

1、整體感知課文，了解故事情節(jié)，體會作者感情；

2、把握父親形象；訓練、培養(yǎng)學生合作探究能力和團結協(xié)作精神；

3、學習作者圍繞“臺階”組織材料、詳略得當?shù)姆椒ǎ肺都毠?jié)描寫； 過程與方法目標：

1、復述了解小說故事情節(jié)，體會作者的思想感情；

2、研討探究，引導學生抓住全文的關鍵性語句，理清文章的思路，整體把握課文。質疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。情感、態(tài)度和價值觀目標：

培養(yǎng)學生對待人生的積極健康的心態(tài)；培養(yǎng)學生理解父輩，尊敬父輩的傳統(tǒng)美德。教學重、難點：

理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排，體會文中人物及作者的思想感情。教學課時：一課時 雙邊活動過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

1、感情導入：

都說風/能讓石頭吹裂/ 都說雨/能將鋼鐵銹蝕/ 都說歲月/能把你的脊梁壓彎/ 惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/ 挑起全家老小/一生的重量。

（這是一首《寫給父親》的詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。請看：演示標題及小詩：

有人說，人生/ 是一級一級的臺階 / 許多人渴望 / 在臺階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……

今天，讓我們踏上作家李森祥的小說《臺階》，走近父親。）

2、簡介作者

李森祥，1956年出生，衢州人。李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。近年來發(fā)表小說頗多。是《天下糧倉》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。

二、整體感知，學習課文：

這是一篇小說，小說的三要素是指？（人物、情節(jié)、環(huán)境。）

小說以塑造人物形象為中心，這篇小說塑造的人物是誰？（父親）它以兒子的口氣來說他的父親。

一）疏通情節(jié)：

帶著下列問題，快速閱讀全文：（演示3）

(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?(3)新屋造好了，父親怎么樣了? 學生回答后教師歸納：（并穿插對小說故事情節(jié)的進行分析歸納并相應板書）

教師引導：小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小說，明確小說的結構：

開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。（嘆臺階）發(fā)展：父親開始了漫長的準備。

高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。（造臺階）結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。（坐臺階）

我們可用三個詞組來概括故事情節(jié)：嘆臺階——造臺階——坐臺階

（4）本文的敘事線索是什么？“文眼”是什么？

以“臺階”為敘事線索。文眼是“臺階高，屋主人的地位就相應高?！?/p>

（5）誰能用第三人稱的口氣說說小說的故事梗概？

二）研讀人物

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的？

再次默讀課文，分析人物形象（演示6）

1、請以“從第 頁第 小節(jié)可以看出，父親啊，是一個＿＿＿＿＿的人。

父親是一個非常要強的農民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。

2、這篇文章平實的語言卻蘊含著豐富的情感，生動的細節(jié)描寫讓我們對文章的內容和人物有了更深的理解。父親，一位勤勞、淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、吃苦耐勞、堅韌不拔、渴望得到尊重的父親己讓我們深深地感動了，請問：當父親耗盡大半生心血造起九級高臺階的新屋時，他付出了什么？（演示7）

請以“為了臺階，父親付出了-----”為話題填空（最好從原文中找理由）

為了臺階，父親付出了──（歲月）

為了臺階，父親付出了──（青春）

為了臺階，父親付出了──（健康）

3、你認為父親這樣做值嗎？

4、透過父親這個人物，你看到了什么？

點撥：A、父親一生的追求是什么？對臺階的要求就是對地位的追求，就是要贏得尊重！美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次論：人的需要有五個層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；聯(lián)系本文，其實父親對臺階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標。

人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。

B、父親一生非常艱難，為什么？

小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經濟落后?，F(xiàn)金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。他的積累如此艱難，歸根結底是因為農村經濟極端落后。極端落后的農村經濟

這篇小說固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

小說深沉地響著時代的呼喚，億萬農民的希望在于先進的生產力，只有這樣才能迅速改變農村落后的面貌，結束老牛拉破車的日子。

三、小結：

細膩的文筆，質樸的敘述，近乎悲壯的人物刻畫，辛酸、凄婉的氛圍營造，深深地折服了我。本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。

《臺階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過程。父親的愛是含蓄的，父親的故事是無聲的，從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是最耀眼、最精彩的。但卻是實實在在的，他們用自已的行動，默默地教育孩子什么是人生，什么是奮斗，什么是堅韌不拔，讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

父親是一部大書，年輕的兒女們常常讀不懂他，直到我們真正長大以后，我們才能讀懂父親那顆真誠的心。讓我們在歌聲中去感受。

欣賞歌曲《父親》

四、拓展延伸

本文寫的是一位父親，兒子眼中的父親，同學們，你了解你的父親嗎？能否寫寫你眼中的父親。以“父親”為話題，寫一篇作文。

板書設計：

臺階

（小說）

人物 情節(jié) 環(huán)境

父親 嘆臺階----造臺階----坐臺階 落后的農村

為理想而不懈努力-------------------------呼吁改變農村落后的現(xiàn)狀