小班優(yōu)質(zhì)語言說課稿小老鼠睡覺》含反思

一、活動目標：

1、通過優(yōu)美的語言和動畫相結(jié)合的效果，激發(fā)幼兒欣賞文學作品的興趣。

2、幫助幼兒理解詩詞主要情節(jié)、角色形象，感知滑稽評比之情。

3、理解詞：細，爭吵，單調(diào)，迷迷糊糊。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

二、活動準備：

課件

三、活動過程：

（一）引題：

1、（無聲播放一段動畫）猜猜，這是誰的家？你怎么知道是老鼠的家？誰知道老鼠還有一個名字叫什么？

2、你喜歡耗子嗎？為什么？

（二）完整播放第一段欣賞、理解（原因）

1、欣賞第一段

2、提問：耗子媽媽怎么哄小耗子睡覺的呢？

（三）欣賞，感知童話詩，初步理解角色的形象和主要情節(jié)。

1、播放第二段動畫

2、提問：耗子媽媽請了哪些動物媽媽來哄寶寶睡覺？它們怎么哄的？結(jié)果怎樣啊？再仔細看一看，聽一聽。

（四）再次播放動畫，理解情節(jié)發(fā)展順序。

1、提問：

①小耗子到哪兒去了？你怎么知道？你是怎么知道耗子是被貓吃了？

②小耗子為什么也不要媽媽哄他睡覺呢？（解釋什么樣的聲音叫“細”？為什么鴨子聲音象“爭吵”？）

（五）討論分析

1、你聽了童話覺得它是怎么樣的耗子？它哪里笨？

2、耗子媽媽明明知道貓要吃耗子，為什么要請貓來哄寶寶呢？（耗子媽媽太愛自己的孩子，一心要讓孩子睡好，就什么都依著，結(jié)果反而害了自己的寶寶，而小耗子不要這個不要那個，偏偏要大貓哄，所以大家都說這是只笨耗子，這首詩歌的名字就叫《笨耗子的故事》）

（六）假設(shè)性思考：

1、如果你是耗子的媽媽，你會怎么哄寶寶睡覺？

2、如果你是聰明的小耗子，你會怎么做呢？

教學反思：

故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

小班語言活動《小老鼠的旅行》教學反思

曹坊中心學校

鄒冬財

《小老鼠的旅行》是一個十分有趣的故事，小老鼠在旅行的途中發(fā)生了一件件好玩的事情，對于小班幼兒而言十分具有吸引力，符合小班幼兒的特點。《綱要》指出：要創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、愿說、會說的語言環(huán)境。因此在本次活動中，我通過讓幼兒看一看、猜一猜、玩一玩、學一學的過程，來引導他們進行初步的判斷和想象，樂意表達自己的想法，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

我制作了一幅很大的掛圖，上面把各種的動物都隱藏在圖畫后面，只露出兒歌中出現(xiàn)的部位，供幼兒觀察、猜測。在幼兒經(jīng)過一番觀察、猜測后，我又通過拉動原來設(shè)計好的繩子，把遮擋的動物完全展現(xiàn)在背景圖上，并引出相應(yīng)的兒歌，供幼兒欣賞、學習。如此神秘、有趣的教具牢牢的吸引了孩子的目光。孩子們也非常投入的配合我的教學。

但很快的，他們就開始不滿足于現(xiàn)在我來動手操作，他們來說的現(xiàn)狀，他們也急于想試試這件新奇的教具，想親手把動物拉出來。我發(fā)現(xiàn)這一情況后，馬上對我的教學過程進行了隨機的調(diào)整，給孩子們提供了親自動手操作的機會?？墒?，由于我事先沒預(yù)料到這一情況，以至于我把掛圖掛的過高，孩子們操作起來不方便，我只能把他們抱起來，讓他們可以接觸到掛圖。雖然這讓我們的師幼關(guān)系進一步融洽，課堂氣氛也變得更輕松，最終也順利的完成了教學目標，但卻耽誤了進程。

通過此次活動，我體會到：我們在進行課堂預(yù)設(shè)時，應(yīng)該更深刻的考慮幼兒的特點，和可能發(fā)生的情況，并及早的修改完善，才能保證課堂更順利的進行。當然，在遇到突發(fā)情況時，也不要驚慌，應(yīng)冷靜的對待，尋找最合適的解決辦法。