第一篇：醫(yī)師的注意能力

醫(yī)師的注意能力

——醫(yī)師的注意義務(wù)系列研究（4）

【摘要】醫(yī)師的注意能力是醫(yī)師認(rèn)識(shí)自己的醫(yī)療行為可能產(chǎn)生的后果的能力，認(rèn)識(shí)自己究竟采取怎樣的措施才能有效

地防止損害結(jié)果發(fā)生的能力和基于上述認(rèn)識(shí)而采取措施，以避免損害結(jié)果發(fā)生的能力?？疾獒t(yī)師的注意能力應(yīng)以醫(yī)療水準(zhǔn)

說(shuō)。同時(shí)要考慮到時(shí)間、地域、專門化因素。

【

關(guān)鍵詞】 醫(yī)師；注意能力；醫(yī)療水準(zhǔn)

【中圖分類號(hào)】d922．16；r0

5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a

【文章編號(hào)】l007—9297(2005)03—0183—05

a砌 of doctor s attentive duties：the attentive duties of doctor(4)．li da-ping．guangdong med&d college，cuangdong

dongguan 523808

【abstract】the ability of the doctor s attentive duties refers the abilities that the doctor can foresee the afterefect of his

medical activities and take the efective menu．s to avoid the in{ury． the ab ility of doctor s attentive duties should be{udged not

only by the medical standard theory but also time．place and special act0rs．

【keywords】doctor，ability of the attentive duties，medical standard theory

要確定醫(yī)師是否違反了注意義務(wù)，就不能不涉及

能力的問(wèn)題。因?yàn)樽⒁饽芰κ轻t(yī)師履行注意義務(wù)的前

提，法律不可能要求醫(yī)師去認(rèn)識(shí)、避免自己無(wú)法認(rèn)識(shí)

或避免的疾病。在傳統(tǒng)大陸法系的過(guò)失理論上，注意

能力一直與疏忽大意的過(guò)失相聯(lián)系，被確認(rèn)為其主觀

構(gòu)成要件．過(guò)于自信的過(guò)失似乎與注意能力無(wú)關(guān)。但

是，現(xiàn)在過(guò)失理論認(rèn)為注意能力同樣是過(guò)于自信的過(guò)

失的構(gòu)成因素。當(dāng)醫(yī)師有能力全面認(rèn)識(shí)疾病或醫(yī)療行

為的發(fā)展趨向的各種可能，并做出正確的判斷時(shí)，卻

過(guò)高的估計(jì)了有利條件，輕信自己的能力，最終沒(méi)有

及時(shí)采取有力措施．使損害發(fā)生，醫(yī)師此時(shí)即有過(guò)失

之責(zé)任。

一、醫(yī)師注意能力的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)大陸法系的過(guò)失理論上，將注意分為內(nèi)在的注意和外在的注意。內(nèi)在的注意是要求醫(yī)師在進(jìn)行

醫(yī)療行為時(shí)，注意力要保持高度的集中和謹(jǐn)慎，密切

觀察疾病的狀況和發(fā)展；外在的注意是要求醫(yī)師為認(rèn)

識(shí)和避免損害的發(fā)生采取一定的醫(yī)療行為。事實(shí)上，這是一種不太嚴(yán)格的分類．其實(shí)質(zhì)是對(duì)負(fù)有注意義務(wù)的醫(yī)師如何進(jìn)行行動(dòng)的遞進(jìn)式要求。內(nèi)在的注意要求

醫(yī)師密切觀察行為的所有客觀狀況及其進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)注

意力的集中和意識(shí)的緊張：外在的注意是為了認(rèn)識(shí)和

避免損害發(fā)生而采取的行為?？梢?jiàn)，醫(yī)師內(nèi)在的注意

是一種心理事實(shí)，外在的注意具有行為特征，也就是

說(shuō)外在的注意已不符合注意的內(nèi)涵，內(nèi)在的注意向外

在的注意的行為遞進(jìn)式發(fā)展，是對(duì)負(fù)有注意義務(wù)的醫(yī)

師履行義務(wù)的行為要求。據(jù)此，醫(yī)師的注意能力內(nèi)涵，僅指醫(yī)師履行內(nèi)在的注意義務(wù)的注意能力．即注意力

要保持高度的集中和謹(jǐn)慎，以認(rèn)識(shí)、避免結(jié)果發(fā)生的能力。故醫(yī)師的注意能力考察的是醫(yī)師的內(nèi)在心理。

針對(duì)結(jié)果預(yù)見(jiàn)義務(wù)，醫(yī)師應(yīng)有結(jié)果預(yù)見(jiàn)的能力，才有

履行義務(wù)的可能；針對(duì)結(jié)果避免的義務(wù)，醫(yī)師必須具

有避免的能力，才有履行義務(wù)的可能。醫(yī)師的注意能

力是這兩種能力的統(tǒng)一。故可將醫(yī)師的注意能力表述

為：醫(yī)師認(rèn)識(shí)自己的醫(yī)療行為可能產(chǎn)生的后果的能

力．認(rèn)識(shí)自己究竟采取怎樣的措施才能有效地防止損

害結(jié)果發(fā)生的能力和基于上述認(rèn)識(shí)而采取措施，以避

免損害結(jié)果發(fā)生的能力。

就醫(yī)師的注意義務(wù)、注意能力同過(guò)失的關(guān)系而

言，注意義務(wù)是過(guò)失成立的前提．注意能力是過(guò)失成立的條件，二者結(jié)合使注意義務(wù)具有履行的可能。注

意義務(wù)是從客觀上提供應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)或應(yīng)當(dāng)避免的法律

標(biāo)準(zhǔn)；而注意能力是從主觀上提供應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)或避免的事實(shí)根據(jù)，注意義務(wù)和注意能力統(tǒng)一于應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)或應(yīng)

[作者簡(jiǎn)介]李大平(1970一)，男，漢族，河南信陽(yáng)人，民商法碩士，主治醫(yī)

第二篇：口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試注意要點(diǎn)

一、考試機(jī)構(gòu)或組織

（一）考試機(jī)構(gòu)或組織的基本要求承擔(dān)醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試的機(jī)構(gòu)或組織，除符合《中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部令》第4號(hào)第四章第十八條規(guī)定外，還應(yīng)符合：

1.實(shí)踐技能考試機(jī)構(gòu)或組織，應(yīng)根據(jù)考試內(nèi)容設(shè)置若干考站，具備實(shí)踐技能考試條件，便于管理；

2.考試機(jī)構(gòu)或組織應(yīng)設(shè)候考室，并必須明示考生須知、考試流程圖和考站分布圖等；

3.考試機(jī)構(gòu)或組織須設(shè)考試引導(dǎo)員，負(fù)責(zé)引導(dǎo)考生進(jìn)入每個(gè)考站和傳遞考生評(píng)分冊(cè)，保證考試秩序和紀(jì)律。

（二）考試機(jī)構(gòu)或組織器材配置口腔類：

（1）一般器械：一次性口腔器械盒（含口鏡、探針、鑷子、器械盤(pán)）、手套、消毒器具及消毒液、洗手設(shè)施（含流動(dòng)水、肥皂、擦手紙巾/消毒毛巾）、消毒敷料（包括大棉球、紗卷）、1%碘酊、3%雙氧水、酒精燈、燈架、注射器、聽(tīng)診器、血壓計(jì)、吸氧設(shè)備；

（2）口腔設(shè)備及專用器械和物品：

1）口腔綜合治療臺(tái)、顱骨/仿生頭模型及下頜骨模型；

2）鉆針（含裂鉆、球鉆）、15#擴(kuò)大器/根管銼、金屬口鏡／銀汞充填器、牙膠棒/冰棒、手用潔治器（含直角形、大鐮刀形、彎鐮刀形、牛角形）、牙周探針、印模材、托盤(pán)、調(diào)刀、調(diào)碗；

3）正常離體磨牙；

4）牙髓活力測(cè)試結(jié)果報(bào)告單、X線片（牙片及正常全口曲面斷層片）及讀片燈箱、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)結(jié)果報(bào)告單。

（3）醫(yī)學(xué)教學(xué)模擬人，需符合吸氧、人工呼吸、胸外心臟按壓等操作需要。

（4）計(jì)算機(jī)多媒體演示：計(jì)算機(jī)、打印機(jī)。

二、考試實(shí)施

（一）考試實(shí)施的基本要求

1.實(shí)踐技能考試采用多站測(cè)試的方式，考生依次通過(guò)考站接受實(shí)踐技能的測(cè)試。考點(diǎn)根據(jù)考試機(jī)構(gòu)或組織的設(shè)置規(guī)模，合理安排考生的考試時(shí)間；

2.考點(diǎn)在準(zhǔn)考證上注明考生應(yīng)攜帶的物品（如身份證明（軍官證、護(hù)照）、工作服、口罩、帽子以及口腔類所需的離體牙等），并提前10天通告考生；

3.考生持“準(zhǔn)考證”應(yīng)考，考試機(jī)構(gòu)或組織要嚴(yán)格把關(guān)，考前認(rèn)真核對(duì)考生準(zhǔn)考證和身份證明，并對(duì)應(yīng)試者所提交的試用期一年的實(shí)踐材料進(jìn)行審核；

4.每位考生必須在同一考試機(jī)構(gòu)或組織進(jìn)行測(cè)試；

5.醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試總分值為100分，合格分?jǐn)?shù)線為60分；

6.醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試過(guò)程中，不得對(duì)人體進(jìn)行創(chuàng)傷性操作；

7.在體格檢查和基本操作采用2名考生相互操作時(shí)，要男女考生分開(kāi)，并至少為女考生安排1名女考官。

（二）考官擔(dān)任醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試的考官，應(yīng)符合《中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部令》第4號(hào)第四章第十九條、第二十條、第二十一條規(guī)定。在同一考試機(jī)構(gòu)或組織的各考站的考官原則上不能來(lái)自同一單位（醫(yī)院）。

第三篇：麻醉醫(yī)師能力評(píng)價(jià)

霸州市中醫(yī)醫(yī)院麻醉醫(yī)師定期能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法 依據(jù)我院《麻醉醫(yī)師資格分級(jí)授權(quán)管理制度》的規(guī)定，對(duì)麻醉醫(yī)師資格分級(jí)授權(quán)實(shí)施動(dòng)態(tài)化管理。

一、麻醉醫(yī)師能力評(píng)價(jià)：

（一）麻醉醫(yī)師能力評(píng)價(jià)時(shí)間為每?jī)蓮?fù)評(píng)一次。

（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.對(duì)本級(jí)別麻醉種類完成 80%者，視為手術(shù)能力評(píng)價(jià)合格，可授予同級(jí)別手術(shù)權(quán)限；

2.預(yù)申請(qǐng)高一級(jí)別麻醉權(quán)限的醫(yī)師，除達(dá)到本級(jí)別麻醉種類完成 80%以外，尚同時(shí)具備以下條件：

（1）符合受聘衛(wèi)生技術(shù)資格，對(duì)資格準(zhǔn)入手術(shù)，麻醉者必須是已獲得相應(yīng)專 項(xiàng)麻醉的準(zhǔn)入資格者；

（2）在參與高一級(jí)別麻醉中，依次從輔麻到主麻做起，分別完成該級(jí)別麻醉 5 例者；

（3）承擔(dān)本級(jí)別麻醉時(shí)間滿兩；

（4）承擔(dān)本級(jí)別麻醉期間無(wú)醫(yī)療過(guò)錯(cuò)或事故主要責(zé)任（以我院醫(yī)療管理委員會(huì)討論結(jié)果為準(zhǔn)）。

3.當(dāng)出現(xiàn)下列情況之一者，取消或降低其麻醉操作權(quán)線：

（1）達(dá)不到操作許可必需條件的；

（2）對(duì)操作者的實(shí)際完成質(zhì)量評(píng)價(jià)后，經(jīng)證明其操作并發(fā)癥的發(fā)生率超過(guò)操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍者；

（3）在操作過(guò)程中明顯或?qū)掖芜`反操作規(guī)程。

二、工作程序：

（一）科主任組織科內(nèi)專家小組，根據(jù)上述規(guī)定，對(duì)科室《各級(jí)醫(yī)師麻醉分級(jí)及麻醉范圍》（所稱“麻醉范圍”，系指衛(wèi)生行政部門對(duì)我院核準(zhǔn)的診療科目?jī)?nèi)開(kāi)展的手術(shù)）進(jìn)行梳理、討論，制定新《各級(jí)麻醉醫(yī)師麻醉分級(jí)及麻醉范圍》，提交醫(yī)務(wù)科；

（二）醫(yī)務(wù)科復(fù)核認(rèn)定后，提交醫(yī)院學(xué)術(shù)管理委員會(huì)討論通過(guò)；

（三）醫(yī)務(wù)科組織相關(guān)專家小組，對(duì)其進(jìn)行理論及技能考核評(píng)估，提交醫(yī)院管理委員會(huì)討論通過(guò)；

（四）對(duì)取消或降低其麻醉操作權(quán)限的醫(yī)師，科主任組織科內(nèi)專家小組討論，形成書(shū)面意見(jiàn)后，報(bào)醫(yī)務(wù)科，醫(yī)務(wù)科提交醫(yī)院學(xué)術(shù)管理委員會(huì)討論通過(guò)；

（五）麻醉醫(yī)師能力評(píng)價(jià)與再授權(quán)結(jié)果院內(nèi)公示；

（六）醫(yī)務(wù)科備案。

三、監(jiān)督管理

（一）醫(yī)務(wù)科履行麻醉醫(yī)師能力評(píng)價(jià)與再授權(quán)工作的管理、監(jiān)督職責(zé)；

（二）對(duì)違反本規(guī)定的相關(guān)人員調(diào)查處理，并按照醫(yī)院《醫(yī)療質(zhì)量控制辦法》的相關(guān)規(guī)定追究其責(zé)任。

霸州市中醫(yī)醫(yī)院

2012年6月1月

第四篇：全面實(shí)施素質(zhì)教育，注意綜合能力培養(yǎng)

我校是一所重點(diǎn)高中，特別是以升學(xué)預(yù)備教育為主要任務(wù)的重點(diǎn)高中，特別是以升學(xué)預(yù)備教育為主要任務(wù)的重點(diǎn)高中，全面施實(shí)素質(zhì)教育是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題，如何在素質(zhì)教育的軌道上很好地完成升學(xué)預(yù)備教育的任務(wù)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，必須把德育放在首位。

學(xué)校教育，無(wú)論是智育、體育、美育、勞動(dòng)教育，還是行政管理和后勤服務(wù)，其中都蘊(yùn)籍著德育的因素，德育為首就要求學(xué)校各種教育活動(dòng)和各項(xiàng)曲作中，都要首先考慮它的德育恰當(dāng)有機(jī)地給學(xué)生以思想道德教育和情感陶治利用德育的課程，德育的環(huán)境和基地獨(dú)立地開(kāi)展活動(dòng)；緊緊把握學(xué)生的生理、心理和思想發(fā)展的走向，選擇針對(duì)性強(qiáng)和生動(dòng)活潑的形式，自覺(jué)做到與其它幾育的自然滲透，使學(xué)生在逐步成熟的時(shí)期、在文化素質(zhì)不斷提高的同時(shí)，提高他們的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。

基于這種認(rèn)識(shí)，我校有針對(duì)性地開(kāi)展“樹(shù)三觀立一德”的教育活動(dòng)?！皹?shù)三觀”就是樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀，清除封建迷信，宿命論及各種宗教思想在學(xué)生中的影響；樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的人生觀，清除利已主義，“以自我為中心”在學(xué)生中的思想影響；樹(shù)立為國(guó)家為民族、為社會(huì)建功立業(yè)的價(jià)值觀，清除拜金主義，“一切向錢看”以及人際關(guān)系中的“利益交易主義”在學(xué)生中的思想影響；“立一德”就是大力弘揚(yáng)和牢固確立中華民族的傳統(tǒng)美德，主要以愛(ài)國(guó)主義的核心的社會(huì)公德。在教育活動(dòng)中我們按年級(jí)分層次確定重點(diǎn)內(nèi)容：高一側(cè)重社會(huì)公德和世界觀教育、高二側(cè)重人生觀教育高三側(cè)重價(jià)值觀教育，三個(gè)年級(jí)的教育內(nèi)容各有側(cè)重又互相滲透和融合，通過(guò)種科教學(xué)的主渠道滲透，通過(guò)團(tuán)會(huì)、班會(huì)等專題教育活動(dòng)，通過(guò)演講、辯論、國(guó)旗下講話、心理、講座、社會(huì)調(diào)查人物專訪等課外活動(dòng)，通過(guò)評(píng)“三好”、“學(xué)星”“班星”、“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”等德育評(píng)價(jià)，通過(guò)心理咨詢、個(gè)別談心等深入細(xì)致的思想工作，使樹(shù)三觀立一德”成為全校師生的共同意志，學(xué)生的思想道德風(fēng)貌出現(xiàn)了嶄新的姿勢(shì)。

其二：開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生主體精神的自我塑造活動(dòng)：

在德育工作中，我校明確提出：人格靠自我塑造，智力靠自我開(kāi)發(fā)。身心靠自我磨礪。

開(kāi)始，為了讓學(xué)生自已有個(gè)高起點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)，開(kāi)展了“一中人形象”大討論，制定了“一中人形象”標(biāo)準(zhǔn)，從思想到日常行為都集中體現(xiàn)了一中學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，應(yīng)該說(shuō)，活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生不是一個(gè)提高和凈化過(guò)程他們把崇高的理想作為自己不懈追求的目標(biāo)，以契而不舍的刻苦學(xué)習(xí)精神充實(shí)自己生活，從而達(dá)到一中人較高的理想境界和文化素質(zhì)。

如97n屆高三(3)班學(xué)生鄧怡，平時(shí)注重自己首道德素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，時(shí)時(shí)處處為同學(xué)著想，為學(xué)校著想，她積極參加黨校學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織班會(huì)，給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一系列有深刻教育內(nèi)容的主題活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的生活，一次，下晚自習(xí)時(shí)突然停電，她便把自己的蠟燭點(diǎn)亮，放在樓梯口，她的帶動(dòng)下，幾個(gè)同學(xué)都照著她的樣子做，整個(gè)樓道燈火通明每個(gè)樓梯的拐彎處都有幾顆蠟燭，給同學(xué)們帶來(lái)了光明。鄧恰就是是我校樹(shù)立的學(xué)星”典型，在“學(xué)星”的影響下，同學(xué)們自覺(jué)性得到提高，天冷了，刮風(fēng)了有的同學(xué)主動(dòng)將走廊里的門窗關(guān)上，下雪了，同學(xué)們主動(dòng)清掃積雪，晚自習(xí)下了有的同學(xué)自覺(jué)關(guān)燈鎖門，他們從一點(diǎn)一滴做起，規(guī)范自己行為并逐步延伸到班集體、學(xué)校、校外、近兩年，各班的管理可以說(shuō)“人人有責(zé)任，事事有人管，在常規(guī)班干部的基礎(chǔ)上，增設(shè)了衛(wèi)生委、紀(jì)律委等自我管理組織，師生病了有同學(xué)拿約、課堂秩序亂了有人維持、說(shuō)臟話的有人制止……在運(yùn)行中，他們相互輪換，都嘗到了“管人”與被管的滋味，從而增強(qiáng)了同學(xué)們主人翁責(zé)任感。

在自我塑造活動(dòng)中，我們注意培養(yǎng)典型，讓身邊的典型教育自己，從96年開(kāi)始我們?cè)趶V大學(xué)生中樹(shù)立了“學(xué)星”即學(xué)習(xí)三星、每個(gè)年級(jí)3—5個(gè)通過(guò)評(píng)選、培養(yǎng)成為學(xué)生的榜樣；同時(shí)樹(shù)立“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”讓更多同學(xué)都會(huì)幫助別人關(guān)心別人，在發(fā)揮典型示范作用的同時(shí)，采用經(jīng)驗(yàn)介紹，下班座談，廚窗展出等形式，讓同學(xué)自我教育，自我激勵(lì)。發(fā)揮學(xué)生的主體精神和能力作用，在“學(xué)星”，“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”的帶動(dòng)下，各班也樹(shù)立了“班星”，“凡人小星”（凡人小星即：在同學(xué)中默默無(wú)聞的工作，雖然可能學(xué)習(xí)成績(jī)不別人滿意，但他們有一顆熱愛(ài)集體，關(guān)心他人的心。）“體育之星”等，一個(gè)追星、趕星、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)星的熱潮，在全校蓬勃開(kāi)展。

自我塑造，著重內(nèi)化過(guò)程，我校的教育活動(dòng)也注意發(fā)揮學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思想。每年舉辦的演講會(huì)，辯論會(huì)、各種競(jìng)賽、學(xué)生卡接ＯＫ、班歌比賽等都是由學(xué)生自己組織、籌劃、并自擬題目、例如為開(kāi)展道德教育的辯論會(huì)：有限的生命、有限的奉獻(xiàn)辯有限的生命無(wú)限的奉獻(xiàn)，以開(kāi)展素質(zhì)教育為主題“中學(xué)生應(yīng)全面發(fā)展辯中學(xué)生不必全面發(fā)展”，等在豐富的教育活動(dòng)中，同學(xué)們的綜合能力各方面素質(zhì)都得到提高。

三、扶貧濟(jì)困及志愿者活動(dòng)

學(xué)生的思想品德不是先生就有的，而是他們?cè)诨顒?dòng)和交往中受社會(huì)多方面的教育和影響形成和發(fā)展起來(lái)的，李莉同學(xué)是我校命名的學(xué)生雷鋒標(biāo)兵，他七年如一日的照顧著孤寡老人，她的先進(jìn)事跡。打動(dòng)立腳點(diǎn)同學(xué)們，之后高二11班全體同學(xué)不聲不響地資助著湖北楊樹(shù)根小學(xué)的同學(xué)，至到給學(xué)校發(fā)來(lái)表?yè)P(yáng)信，我們才知道。在他們的帶動(dòng)下，96·3月我?！耙环皱X基多會(huì)成立”每班也相繼成立了愛(ài)心箱，他們把平時(shí)攢下來(lái)的零用錢無(wú)私捐贈(zèng)出來(lái)，做為特殊團(tuán)費(fèi)，我們兩次為特困生發(fā)放困難補(bǔ)助，共計(jì)2865.7解決了20多個(gè)特困生的學(xué)習(xí)生活困難，物別是全校師生為高二(7)班高立金捐款另人感動(dòng)，該生患上較嚴(yán)重的乙肝，家里平時(shí)給孩子生活費(fèi)都很困難，得了重病更是雪上加霜，父母把能賣的都賣掉了給孩子治病，還借了許多錢，學(xué)校得知后，倡議為高立金同學(xué)捐款，同學(xué)們被高立金住院期間還一直努力學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)毅力所折服，紛紛把父母給的生活費(fèi)都拿出來(lái)，有一位孩子家長(zhǎng)替他的孩子捐上3500元，沒(méi)有留下姓名，最后全校生共捐款26910.8元（其中包括學(xué)生12235.5)可見(jiàn)，通過(guò)教育活動(dòng)，使同學(xué)感到人與人的親情，為承德殘人藝術(shù)團(tuán)捐款，1645.23為張北地區(qū)捐款7266.65。在李莉的帶動(dòng)下，毛建軍、張嬋兩們同學(xué)捐助著“手拉手”學(xué)的申偉同學(xué)，李久太、李莉等12名同學(xué)捐助著“手拉手”學(xué)校張海濤同學(xué)，以上這些活動(dòng)都是我校素質(zhì)教育的結(jié)果。

去年，三月我校青年志愿者與新火車站建文明單位，第到星期天上午8:00——10:00都有一中志愿者在那里服務(wù)，他們無(wú)論嚴(yán)寒還是酷署，從沒(méi)有間斷過(guò)，這項(xiàng)活動(dòng)是我校自我塑的重要組成部分。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中能力得到提高。毅志得到鍛煉，體會(huì)到了助人為樂(lè)的真正含義。同學(xué)們通過(guò)志愿者活動(dòng)了解了社會(huì)，認(rèn)識(shí)了社會(huì)，同時(shí)也更加激發(fā)同學(xué)服務(wù)于社會(huì)，奉獻(xiàn)于社會(huì)的滿腔熱情，他們不知送走了多少老人，不知送上多少杯可口的熱水，最令人感動(dòng)的是

第五篇：全面實(shí)施素質(zhì)教育，注意綜合能力培養(yǎng)

我校是一所重點(diǎn)高中，特別是以升學(xué)預(yù)備教育為主要任務(wù)的重點(diǎn)高中，特別是以升學(xué)預(yù)備教育為主要任務(wù)的重點(diǎn)高中，全面施實(shí)素質(zhì)教育是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題，如何在素質(zhì)教育的軌道上很好地完成升學(xué)預(yù)備教育的任務(wù)，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，必須把德育放在首位。學(xué)校教育，無(wú)論是智育、體育、美育、勞動(dòng)教育，還是行政管理和后勤服務(wù)，其中都蘊(yùn)

籍著德育的因素，德育為首就要求學(xué)校各種教育活動(dòng)和各項(xiàng)曲作中，都要首先考慮它的德育恰當(dāng)有機(jī)地給學(xué)生以思想道德教育和情感陶治利用德育的課程，德育的環(huán)境和基地獨(dú)立地開(kāi)展活動(dòng)；緊緊把握學(xué)生的生理、心理和思想發(fā)展的走向，選擇針對(duì)性強(qiáng)和生動(dòng)活潑的形式，自覺(jué)做到與其它幾育的自然滲透，使學(xué)生在逐步成熟的時(shí)期、在文化素質(zhì)不斷提高的同時(shí)，提高他們的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。

基于這種認(rèn)識(shí)，我校有針對(duì)性地開(kāi)展“樹(shù)三觀立一德”的教育活動(dòng)?！皹?shù)三觀”就是樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀，清除封建迷信，宿命論及各種宗教思想在學(xué)生中的影響；樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的人生觀，清除利已主義，“以自我為中心”在學(xué)生中的思想影響；樹(shù)立為國(guó)家為民族、為社會(huì)建功立業(yè)的價(jià)值觀，清除拜金主義，“一切向錢看”以及人際關(guān)系中的“利益交易主義”在學(xué)生中的思想影響；“立一德”就是大力弘揚(yáng)和牢固確立中華民族的傳統(tǒng)美德，主要以愛(ài)國(guó)主義的核心的社會(huì)公德。在教育活動(dòng)中我們按年級(jí)分層次確定重點(diǎn)內(nèi)容：高一側(cè)重社會(huì)公德和世界觀教育、高二側(cè)重人生觀教育高三側(cè)重價(jià)值觀教育，三個(gè)年級(jí)的教育內(nèi)容各有側(cè)重又互相滲透和融合，通過(guò)種科教學(xué)的主渠道滲透，通過(guò)團(tuán)會(huì)、班會(huì)等專題教育活動(dòng)，通過(guò)演講、辯論、國(guó)旗下講話、心理、講座、社會(huì)調(diào)查人物專訪等課外活動(dòng)，通過(guò)評(píng)“三好”、“學(xué)星”“班星”、“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”等德育評(píng)價(jià)，通過(guò)心理咨詢、個(gè)別談心等深入細(xì)致的思想工作，使樹(shù)三觀立一德”成為全校師生的共同意志，學(xué)生的思想道德風(fēng)貌出現(xiàn)了嶄新的姿勢(shì)。

其二：開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生主體精神的自我塑造活動(dòng)：

在德育工作中，我校明確提出：人格靠自我塑造，智力靠自我開(kāi)發(fā)。身心靠自我磨礪。

開(kāi)始，為了讓學(xué)生自已有個(gè)高起點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)，開(kāi)展了“一中人形象”大討論，制定了“一中人形象”標(biāo)準(zhǔn)，從思想到日常行為都集中體現(xiàn)了一中學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，應(yīng)該說(shuō)，活動(dòng)本身對(duì)學(xué)生不是一個(gè)提高和凈化過(guò)程他們把崇高的理想作為自己不懈追求的目標(biāo)，以契而不舍的刻苦學(xué)習(xí)精神充實(shí)自己生活，從而達(dá)到一中人較高的理想境界和文化素質(zhì)。

如97n屆高三(3)班學(xué)生鄧怡，平時(shí)注重自己首道德素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，時(shí)時(shí)處處為同學(xué)著想，為學(xué)校著想，她積極參加黨校學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織班會(huì)，給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一系列有深刻教育內(nèi)容的主題活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的生活，一次，下晚自習(xí)時(shí)突然停電，她便把自己的蠟燭點(diǎn)亮，放在樓梯口，她的帶動(dòng)下，幾個(gè)同學(xué)都照著她的樣子做，整個(gè)樓道燈火通明每個(gè)樓梯的拐彎處都有幾顆蠟燭，給同學(xué)們帶來(lái)了光明。鄧恰就是是我校樹(shù)立的學(xué)星”典型，在“學(xué)星”的影響下，同學(xué)們自覺(jué)性得到提高，天冷了，刮風(fēng)了有的同學(xué)主動(dòng)將走廊里的門窗關(guān)上，下雪了，同學(xué)們主動(dòng)清掃積雪，晚自習(xí)下了有的同學(xué)自覺(jué)關(guān)燈鎖門，他們從一點(diǎn)一滴做起，規(guī)范自己行為并逐步延伸到班集體、學(xué)校、校外、近兩年，各班的管理可以說(shuō)“人人有責(zé)任，事事有人管，在常規(guī)班干部的基礎(chǔ)上，增設(shè)了衛(wèi)生委、紀(jì)律委等自我管理組織，師生病了有同學(xué)拿約、課堂秩序亂了有人維持、說(shuō)臟話的有人制止……在運(yùn)行中，他們相互輪換，都嘗到了“管人”與被管的滋味，從而增強(qiáng)了同學(xué)們主人翁責(zé)任感。

在自我塑造活動(dòng)中，我們注意培養(yǎng)典型，讓身邊的典型教育自己，從96年開(kāi)始我們?cè)趶V大學(xué)生中樹(shù)立了“學(xué)星”即學(xué)習(xí)三星、每個(gè)年級(jí)3—5個(gè)通過(guò)評(píng)選、培養(yǎng)成為學(xué)生的榜樣；同時(shí)樹(shù)立“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”讓更多同學(xué)都會(huì)幫助別人關(guān)心別人，在發(fā)揮典型示范作用的同時(shí)，采用經(jīng)驗(yàn)介紹，下班座談，廚窗展出等形式，讓同學(xué)自我教育，自我激勵(lì)。發(fā)揮學(xué)生的主體精神和能力作用，在“學(xué)星”，“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”的帶動(dòng)下，各班也樹(shù)立了“班星”，“凡人小星”（凡人小星即：在同學(xué)中默默無(wú)聞的工作，雖然可能學(xué)習(xí)成績(jī)不別人滿意，但他們有一顆熱愛(ài)集體，關(guān)心他人的心。）“體育之星”等，一個(gè)追星、趕星、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)星的熱潮，在全校蓬勃開(kāi)展。

自我塑造，著重內(nèi)化過(guò)程，我校的教育活動(dòng)也注意發(fā)揮學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思想。每年舉辦的演講會(huì)，辯論會(huì)、各種競(jìng)賽、學(xué)生卡接ＯＫ、班歌比賽等都是由學(xué)生自己組織、籌劃、并自擬題目、例如為開(kāi)展道德教育的辯論會(huì)：有限的生命、有限的奉獻(xiàn)辯有限的生命無(wú)限的奉獻(xiàn)，以開(kāi)展素質(zhì)教育為主題“中學(xué)生應(yīng)全面發(fā)展辯中學(xué)生不必全面發(fā)展”，等在豐富的教育活動(dòng)中，同學(xué)們的綜合能力各方面素質(zhì)都得到提高。

三、扶貧濟(jì)困及志愿者活動(dòng)

學(xué)生的思想品德不是先生就有的，而是