第一篇：DLTG-必修二-3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇(教后反思)

3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

教 后 反 思

3月14日上午第二節(jié)課完成了3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇的教學(xué)。教學(xué)的班級為搞2013級11班，該班為普通班，學(xué)生構(gòu)成大部分為成績中等和中等以下學(xué)生。根據(jù)教學(xué)設(shè)計理念、課堂的形式以及學(xué)生課堂接受的情況，反映教學(xué)完成情況較好?，F(xiàn)我將本科的教學(xué)情況反思如下：

（1）課堂基本設(shè)計

以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的思想為指導(dǎo)，運用“6+1”模式進行組織教學(xué)。以農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及變化為重點，以傳授方法為主。通過學(xué)生自學(xué)了解農(nóng)業(yè)基本的區(qū)位因素以及澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的基本區(qū)位。具體內(nèi)容進行突破如下：

①以湄南河平原和澳大利亞牧羊景觀圖并結(jié)合其位置分析，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。②以農(nóng)業(yè)區(qū)位圖為依托，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，并啟發(fā)同學(xué)從多個方面去分析區(qū)位因素。③通過合作探究，讓學(xué)生更清晰的理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是怎樣影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的，同時也讓學(xué)生明確區(qū)位因素分析具體達到的點。

④通過分析地中海式農(nóng)業(yè)隨著區(qū)位因素的變化，農(nóng)業(yè)區(qū)位發(fā)生改變的情況，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。

⑤通過澳大利亞混合農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和特點的分析讓學(xué)生掌握分析材料進行區(qū)位分析的方法。

（2）成功之處

通過上課時學(xué)生的變現(xiàn)、課后《限時練》的反饋以及認真觀看教學(xué)視頻總結(jié)成功處如下： ①設(shè)計思路明確，突出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

在導(dǎo)學(xué)提綱和課件的設(shè)置上，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，能自主學(xué)習(xí)和討論探究。如導(dǎo)學(xué)提綱上設(shè)計了對水稻種植、立體農(nóng)業(yè)和園藝業(yè)主導(dǎo)區(qū)位因素的分析，學(xué)生能夠根據(jù)作物生長條件，分析氣候、地形等方面因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響。

②對“6+1”模式運用比較熟悉。

在教學(xué)過程中根據(jù)課堂情況，根據(jù)知識體系和學(xué)生的接受能力，能夠靈活的運用“6+1”模式進行教學(xué)。具體安排是12分鐘自學(xué)，5分鐘討論，3分鐘展示,15分鐘教師精講，后5分鐘進行知識遷移和知識總結(jié)?？梢哉f沒有固定的沿用死板的時間安排。

③以生活中的地理現(xiàn)象為導(dǎo)入，貼近生活激發(fā)學(xué)生興趣

本課的導(dǎo)入我是以距離富順縣城由近到遠農(nóng)業(yè)景觀的變化為背景，啟發(fā)學(xué)生尋找原因，開始本課的學(xué)習(xí)。

④知識的傳授具體清晰。

教學(xué)思路清晰，知識點處理到位，學(xué)生能夠很好的掌握該課內(nèi)容。

（3）不足之處

①語言不夠精美

在表述知識，講授知識的時候所用形容詞有的不是很合理，如對區(qū)位的描述中位置和因素的表述不夠干脆，重復(fù)和累述較多。

②由于知識量太大，對于知識的處理時還不夠細致

這重點表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)區(qū)域因素的分析上，要分析到點，盡量的細一些，如水稻的種植我只很籠統(tǒng)的說了怎么分析，具體分析到什么位置，答題時怎么答都不夠深入。③前松后緊，時間的把握性不是很好

由于內(nèi)容多怕完不成教學(xué)要求，所以在后面階段有點強進度，造成澳大利亞混合農(nóng)業(yè)沒有很好的展開。一部分知識也主要是由我講授的形式傳授。

（4）再教注意事項

①進一步合理安排課堂的各個環(huán)節(jié)。

如合作探究、展示、講評在什么時候進行的問題，我準備這樣安排，根據(jù)知識的框架在知識輪到該討論時就討論，討論展示后立即進行點評，這樣更尊重學(xué)生的認真過程，更有利于知識體系的完整。

②知識該細化的細化

區(qū)位因素的分析是本節(jié)的重點，特別是分析方法的傳授對后面的學(xué)習(xí)幫助很大，因此在學(xué)生展示后點評中就把分析方法和答題方向給學(xué)生介紹清楚。

③增強語言表達能力

本次上課視頻回家觀看后進行了語言優(yōu)化，平時上課多錄視頻，積極進行教后反思，上課多注意用詞。多進行閱讀，多練習(xí)口語表達能力。

總之，本次公開課自己得到了極大的鍛煉，也認識到自己教學(xué)中的不足，在以后的教學(xué)中我會彌補自己的不足之處，讓自己的教學(xué)水平有長足的進步。

第二篇：高中地理必修二教案3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

2020學(xué)第二學(xué)期高一地理（必修2）教案

課題

第三章

第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

課時

第1(共2)

課時

教學(xué)目標

知識與

技能

（1）了解區(qū)位的含義。

（2）理解農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素。

（3）理解自然因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響并非都是決定性的，人類對自然因素可以進行改造。

（4）理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會經(jīng)濟因素是不斷地發(fā)生變化的。

過程與

方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生運用示意圖、地理圖片、生活實例分析歸納結(jié)論的技能。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理，解決實際地理問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生樹立人類可以改造自然以發(fā)展農(nóng)業(yè)，但要遵循自然規(guī)律才可持續(xù)發(fā)展的意識。

教學(xué)重點

影響農(nóng)業(yè)的主要自然區(qū)位因素；社會經(jīng)濟因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

教學(xué)難點

運用所學(xué)原理，合理評價選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位。

教學(xué)方法

（1）運用閱讀、舉例等方法，使學(xué)生通過自己的思維獲取地理知識，如影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

（2）通過練習(xí)、聯(lián)系實際等方法，培養(yǎng)學(xué)生運用地理原理分析、判斷和解決具體問題的能力，如運用所學(xué)進行正確的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

呈現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一系列圖片：黃河中下游平原地區(qū)小麥、水稻田、內(nèi)蒙古三河牛、東北的大豆生產(chǎn)等圖片，提問：我國的農(nóng)業(yè)分布大體上是東耕西牧、南稻、北麥，若四地區(qū)調(diào)換一下類型，可行與否？為什么？

2、講授新課

(突出教學(xué)內(nèi)容要點，闡述、分析、推導(dǎo)、采用的教學(xué)方法等。)

一．區(qū)位的含義

1、農(nóng)業(yè)：人們利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，這樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

問題：農(nóng)業(yè)是不是只有種植業(yè)？

農(nóng)業(yè)包括農(nóng)業(yè)、林業(yè)、副業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)

請同學(xué)們看P42的圖3.1和圖3.2，觀察兩地農(nóng)業(yè)景觀的差異,并分析為什么會有這些不同，思考什么是“區(qū)位”

區(qū)位包含兩層含義：一方面指位置(即絕對區(qū)位)，另一方面指分布(相對區(qū)位)。

二.農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素

指導(dǎo)學(xué)生讀“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素”圖及相關(guān)課文，分析：

①影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？

②除“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素”圖列出的因素外，影響農(nóng)業(yè)決策的因素還有哪些？③舉例說明上述因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

1．氣候；2.地形；3.土壤；4.市場；5.交通運輸；6.政策；7.水源等

氣候、地形、土壤、水源是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要自然因素，市場、交通、政策是影響農(nóng)業(yè)的主要社會經(jīng)濟因素

《晏子使楚》中說：“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳”

1．氣候：光照、熱量、降水、水熱配合同一種農(nóng)業(yè)在不同的氣候條件下發(fā)展，會出現(xiàn)不同的結(jié)果

材料：東南丘陵盛產(chǎn)茶葉，而山東丘陵盛產(chǎn)花生，原因是什么？

2.土壤：肥力高低、酸堿性

土壤是作物生長的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的土壤類型適宜生長不同的作物。

問題：三江平原和青藏高原氣候都比較寒冷，但卻出現(xiàn)了不同的農(nóng)業(yè)區(qū)位類型，這是為什么？

3.地形：海拔高度、坡度、坡向

不同的地形區(qū)，適宜發(fā)展不同類型的農(nóng)業(yè)的作物。

舉例：近幾年順德的花卉種植面積增加較多，請問這是為什么？

4.市場：乳畜業(yè)、園藝業(yè)、商品農(nóng)業(yè)

市場的需求量最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模

5.交通運輸：交通運輸是農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的重要條件

6.政策：國家的政策也會對農(nóng)業(yè)區(qū)位產(chǎn)生深遠的影響。

7.水源:寧夏平原、河套平原~~~河流水

河西走廊~~~冰雪融水

澳大利亞的大自流盆地

~~~

地下水

講解活動題P43

引導(dǎo)學(xué)生讀圖“梯田”和圖“灌溉”，分析這兩幅圖分別表示人們對哪些因素進行了改造，由此說明自然因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響并非都是決定性的。

1．人們可以通過哪些方式對自然因素加以利用和改造？

2．對自然因素的改造是不是無限制的？為什么？試舉例說明。

三.自然因素的利用和改造

（1）培育良種，改良耕作制度。（舉例）

（2）改造自然要素

（溫室、梯田、噴灌）

對自然因素的改造不是無限制的，要充分考慮投入和產(chǎn)出比。如果產(chǎn)出低于投入就不適宜改造了。

四、社會經(jīng)濟因素的發(fā)展與變化

（1）市場區(qū)位及需求的變化

（2）交通運輸?shù)母纳?/p>

我國的南菜北運

（3）農(nóng)產(chǎn)品保鮮及冷藏技術(shù)的發(fā)展

世界的區(qū)域?qū)I(yè)化

糧食：美、加、澳、法

乳畜：荷、丹、新、阿

熱經(jīng)：拉美、非洲、東南亞、南亞

鮮花：荷蘭

五、農(nóng)業(yè)地域的形成1、農(nóng)業(yè)地域的概念、特點、形成請同學(xué)們先看案例2后再講解

三、板書設(shè)計

第一節(jié)

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

一、區(qū)位的含義

二、農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素

影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素：

1．氣候；2．地形；3．土壤；4．市場；5．交通運輸和政策等。

三、自然因素的利用和改造

四、社會經(jīng)濟因素的發(fā)展變化

1．市場區(qū)位及其需求的變化。

2．交通運輸條件的發(fā)展變化。

3.農(nóng)產(chǎn)品保鮮及冷藏技術(shù)的發(fā)展

五、農(nóng)業(yè)地域的形成農(nóng)業(yè)地域的概念、特點、形成3、小結(jié)

(主要是本堂課的要點歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。)

本課主要學(xué)習(xí)了有關(guān)區(qū)位的基本知識，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素和社會經(jīng)濟因素。通過學(xué)習(xí)，大家認識了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜、因時制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。我們應(yīng)該看到，人類認識自然的能力是不斷加強的，人類對自然的改造，并根據(jù)社會經(jīng)濟因素的變化隨時調(diào)整農(nóng)業(yè)區(qū)位。而這樣做的最終目的是為獲利最佳的經(jīng)濟效益，從而使農(nóng)業(yè)不斷持續(xù)發(fā)展。因此，我們要學(xué)會用發(fā)展的觀點看問題。

4、作業(yè)布置：

(含課內(nèi)課外作業(yè)、思考題、討論題等)

一、請說出影響下列地理事例農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素:

（1）新疆的哈密瓜甜又香。

（2）橫斷山區(qū)的立體農(nóng)業(yè)。

（3）大城市的郊區(qū)一般都有農(nóng)副產(chǎn)品基地。

（4）江南丘陵適宜種植茶樹。

（5）冬季，南方四川等省區(qū)的蔬菜供應(yīng)到東北三省。

（6）我國大部分省區(qū)實行了農(nóng)村稅費改革。

二、下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動是怎樣利用和改造自然因素

（1）江南丘陵茶園的噴灌。

（2）塑料大棚栽種蔬菜。

（3）云貴高原修筑梯田。

（4）三江平原沼澤地排水發(fā)展種植業(yè)。

（5）南方水稻田施用石灰。

（6）西雙版納的多層人工經(jīng)濟林。

教學(xué)反思：

(因為教學(xué)反思是教案實施效果追記，只能課后寫)

結(jié)合多個實例進行分析，并附上相應(yīng)的圖片，更加形象化

授課教師：

汪艷英

授課班級：

高一（13）班

授課時間：第八

周星期四

第三篇：3.1農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計

3。1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計

趙潔

教學(xué)目標

1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

2.通過活動和案例說明自然、社會經(jīng)濟等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

3.培養(yǎng)分析、歸納、運用地理基礎(chǔ)知識的能力。

4.運用“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素” 等基礎(chǔ)知識，綜合分析農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因 和主導(dǎo)因素。

教學(xué)重點

1.影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素，包括自然因素和社會經(jīng)濟因素。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是變化的。社會經(jīng)濟因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，我們應(yīng)以發(fā)展的觀點看待問題。

教學(xué)難點

運用所學(xué)原理，合理評價選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位。

教學(xué)方法：

知識講授、案例分析、問題探究、讀圖指導(dǎo)

課時安排

一課時

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

我們同學(xué)大部分都生活在城市中，你們對農(nóng)業(yè)有所了解么？農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)，又是發(fā)展歷史最悠久的產(chǎn)業(yè)。不同地區(qū)由于自然條件、經(jīng)濟技術(shù)條件和政策等的差別，產(chǎn)生了不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，那么，具體來說，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些區(qū)位因素呢，不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域又是怎樣形成的呢？這是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”

[新課教學(xué)]

第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇（板書）

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化（板書）

（學(xué)生活動）課本圖3.1 3.2提問:為什么這兩個地區(qū)的農(nóng)業(yè)景觀差別這么大呢?是什么造成的?

（教師歸納）兩地的農(nóng)業(yè)景觀不同，圖3。1是水田廣布,圖3。2是牧場和草地廣闊，主要是它們所處的位置和自然條件不同所造成的。這也說明兩者的區(qū)位不同。

泰國湄南河平原：地形平坦、土壤肥沃、高溫多雨、水源充足；人多地少，——械化化水平低——水稻種植

澳大利亞：地形開闊平坦、氣候溫暖、土壤肥沃、灌溉便利——小麥種植和放牧業(yè)

（一）農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義（板書）

農(nóng)業(yè)區(qū)位包括兩層含義：一方面指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置；另一方面指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境）各因素的相互作用，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。那么哪些因素影響著農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇呢？

（二）農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素（板書）

（學(xué)生活動）指導(dǎo)學(xué)生讀圖，提問：根據(jù)教材第42頁圖3。3，思考以下問題：

（1）影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些？

（2）除圖中列出的各種因素外，影響農(nóng)民決策的因素還有哪些？

（3）這些因素哪些是自然因素，哪些是社會經(jīng)濟因素？

學(xué)生討論回答：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有氣候、地形、土壤、市場、交通運輸、政策等。除以上因素外，農(nóng)民自身素質(zhì)，農(nóng)民自身的資金情況，當?shù)氐目萍记闆r，種植歷史等等對農(nóng)民自身決策都是有影響的。氣候、地形、土壤、水源是自然因素，交通運輸、市場、勞動力、機械、政策是社會經(jīng)濟因素。教師適當引導(dǎo)、點評。

自然因素：氣候、地形、土壤、水源等（板書）

社會經(jīng)濟因素：交通運輸、市場、勞動力、機械、政策、科技等（板書）

（教師講解）農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素就是這六點。

氣候：氣候?qū)r(nóng)業(yè)區(qū)位的影響是顯而易見的。就光照來說，生物有喜陰和喜陽之分，就熱量來說，不同的熱量帶分布不同的生物；就水分來說，不同的生物生長發(fā)育要求不同的水分條件。年降水少于250毫米,除有灌溉水源, 一般不能種植作物。

地形：地形以不同的海拔高度、地勢起伏、地面坡度等方式，直接影響農(nóng)林牧用地的分布和利用方式，同時還通過熱量、水分在地表再分配的影響，影響農(nóng)作物的分布（農(nóng)作物隨海拔有所不同）。平原——耕作業(yè)；山地丘陵——畜牧業(yè)、林業(yè)(一般坡度大于18°不利于發(fā)展種植業(yè))

土壤：作物生長的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同土壤適宜生長不同作物，東南丘陵的紅壤，質(zhì)地粘重，呈酸性，土壤肥力低，適宜種茶樹等，不適宜種糧食作物。東北的黑土和黑鈣土，是最肥沃的土壤，往往成為重要的農(nóng)業(yè)地帶。

自然因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位有很大的影響，但是這些影響并非都是決定性的；人們可以多種途徑，進行改造。例如，寧夏氣候干旱，發(fā)展種植業(yè)需要加強灌溉改造水分條件；東南地區(qū)丘陵地形坡度大，發(fā)展種植業(yè)需修筑梯田改造地形條件。

市場：市場的需求量最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模。

交通運輸：園藝業(yè)、乳畜業(yè)產(chǎn)品容易變質(zhì)，要求有方便的交通運輸條件。

政策：國家政策和政府干預(yù)手段影響，如我國20世紀80年代以來商品性生產(chǎn)基地建設(shè)。（學(xué)生活動）前后四位同學(xué)為一組，討論完成第43頁“活動題”，思考問題：

（1）下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要受那些區(qū)位因素的影響？

（2）第三個材料沿海地區(qū)耕地的農(nóng)業(yè)變遷還能說明什么？

學(xué)生討論回答：

1、氣候，地形，市場

2、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素是變化的。

（教師歸納）以上我們從具體事例分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素，而且我們意識到影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變，是在發(fā)生變化的。

（三）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化（板書）

（學(xué)生活動）閱讀案例：環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷

分析如下問題：

（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化，對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響？

（2）哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中所起作用越來越大？你能對環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎？

學(xué)生討論回答：水源，交通，市場，自然災(zāi)害。市場、交通運輸和自然災(zāi)害影響越來越大，教師適當引導(dǎo)、點評。

（教師歸納）從案例分析可以看出，隨著技術(shù)的進步，交通運輸條件改善，影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素在不斷的發(fā)生變化。相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟因素發(fā)展變化較快。農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，實質(zhì)就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發(fā)展變化較快的社會經(jīng)濟因素，從而獲得最大的效益。

二、農(nóng)業(yè)地域的形成（板書）

（教師講授）在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段，在社會、經(jīng)濟、科技、文化和自然條件的綜合作用下，形成的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)，我們稱之為農(nóng)業(yè)地域。在同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi)，農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。農(nóng)業(yè)地域的形成，是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。由于動植物的不同地域分布，以及自然條件、社會經(jīng)濟條件的地域差異，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型。

澳大利亞混合農(nóng)業(yè)（板書）

展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖，多圖結(jié)合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。

（教師講解）混合農(nóng)業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的農(nóng)業(yè)地域類型。它的形式多種多樣，在經(jīng)濟發(fā)達國家其生產(chǎn)形式比較穩(wěn)定，分布比較廣泛，商品生產(chǎn)有一定規(guī)模，主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地，種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物，飼養(yǎng)的牲畜主要是牛、羊、豬等?；旌限r(nóng)業(yè)以澳大利亞東南部和西南部草原地區(qū)的小麥—牧羊帶最為典型。

教師進行讀圖指導(dǎo)，根據(jù)澳大利亞小麥—牧羊帶分布圖，確定小麥—牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置，分析說明澳大利亞小麥—牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動力、市場等社會經(jīng)濟條件。（學(xué)生活動）自主閱讀案例“澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成”

分析：澳大利亞東南墨累—達令盆地是農(nóng)牧皆宜的地區(qū)。分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點和形成原因。

（1）澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點？

（2）在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過程中，有哪些區(qū)位因素在起作用？

學(xué)生發(fā)言，教師從生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、科技應(yīng)用等方面適當引導(dǎo)、評點并作講解。（教師設(shè)問）那么，澳大利亞的墨累—達令盆地的區(qū)位因素有什么不足之處？水源 課件展示澳大利亞大分水嶺的雨影效應(yīng)的形成原理及東水西調(diào)示意圖。

（教師講解）澳大利亞東南部受大分水嶺的影響，降水集中于大分水嶺的東側(cè)，在其西側(cè)形成山地的雨影效應(yīng)，降水豐富地區(qū)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)分布不一致，灌溉成為澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的限制性條件。因此，澳大利亞對水利工程建設(shè)很重視，東水西調(diào)促進了墨累—達令盆地農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。

[課堂小結(jié)] 本節(jié)課我們比較系統(tǒng)地分析了自然、社會、經(jīng)濟等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，從而了解了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時制宜，充分合理利用農(nóng)業(yè)土地，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到良好的發(fā)展。我們還介紹了農(nóng)業(yè)地域的形成，是自然環(huán)境因素和社會環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。

[作業(yè)]以你的家鄉(xiāng)為例，調(diào)查研究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化，以及一個因素的變化會引起其他因素變化的情況。

[板書設(shè)計]

第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化

（一）農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

（二）農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素

自然因素：氣候、地形、土壤、水源等

社會經(jīng)濟因素：交通運輸、市場、勞動力、機械、政策、科技等

（三）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

二、農(nóng)業(yè)地域的形成澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)

第四篇：3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇(教案).1專題

3.1 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇(教案)

第一節(jié)

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

課標要求：

1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件

2、結(jié)合所學(xué)知識同，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類型，并分析其形成條件

教材分析：

本節(jié)教材以兩種不同的農(nóng)業(yè)景觀圖引入，提高了學(xué)生想了解為什么會這樣，進而要求獲取相關(guān)知識的興趣。教材以文字的形式講述了區(qū)位概念的兩層含義，便于學(xué)生科學(xué)地理解概念。進而以圖片的形式向?qū)W生展示影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素，清晰明了，但是我覺得在這里教師應(yīng)該給學(xué)生進一步講解這些因素別是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，這也是本節(jié)課的重點內(nèi)容。通過P43的活動1和2，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析具體某一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要影響因素有哪些，它們是如何影響的。通過活動3則很自然地引入到了農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化知識的講解，案例1的設(shè)置，使學(xué)生了解環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)因素的變化而帶來的農(nóng)業(yè)變遷，使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素并不是一成不變的這一知識點。農(nóng)業(yè)地域的形成這一知識則主要是通過文字講述讓學(xué)生知道什么是農(nóng)業(yè)地域的概念，知道世界上有多種農(nóng)業(yè)地域類型，通過案例2讓學(xué)生學(xué)會分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及其生產(chǎn)特點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）、區(qū)位的含義；

（2）、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素；

（3）、農(nóng)業(yè)地域的概念、類型。

2、過程與方法：

（1）、根據(jù)景觀圖分析區(qū)域差異，得出農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素；

（2）、嘗試從本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、分析情況。

3、情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

影響農(nóng)業(yè)的主要自然區(qū)位因素；社會經(jīng)濟因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)原理，合理評價選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位。

課時安排：1課時。

教學(xué)方法：

知識講授、案例分析、問題探究與討論

教學(xué)過程：

教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計設(shè)計意圖

新

課

導(dǎo)

入視頻播放：播放東北平原農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和澳大利亞放牧視頻

圖片欣賞：水稻生產(chǎn)與小麥種植景觀圖

提出：為什么會出現(xiàn)不同的地區(qū)有不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？直觀地引入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位差異，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

講

授

新

課

講

授

新

課

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及變化

1、區(qū)位的含義：

由學(xué)生根據(jù)開始看到的視頻及景觀，結(jié)合教材文字敘述來思考

2、農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素

先讓學(xué)生看圖3.3，初步了解影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素都有哪些。

然后播放圖片：

學(xué)生看圖片思考分別是什么因素起了主要作用

（1）A、內(nèi)蒙古大草原放牧景觀圖

B、我國南方水稻種植景觀圖

C、新疆哈密瓜豐收圖

（2）A、陡山上的森林景觀圖

B、丘陵地區(qū)的梯田景觀圖

（3）茶園景觀圖

（并給學(xué)生說明茶樹的生活習(xí)性，尤其是對土壤的需求）

問題探究：

A、案例分析：

下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是否合理：

（a）陡坡上種莊稼

（b）開墾草場種莊稼

（c）圍湖造田

B、完成課堂活動P43的1和2題

以上所考慮的都是自然因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，除此之外，還有更重要的社會經(jīng)濟因素的影響

(4)A、花卉、乳牛景觀圖

B、高速公路圖

C、農(nóng)民種植水稻圖

D、機械化農(nóng)田景觀圖

E、中國商品生產(chǎn)基地圖

（強調(diào)市場最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模）

課堂活動：P43活動3題

3、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

結(jié)合以上各農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，讓學(xué)生思考：

哪些因素容易產(chǎn)生變化，會有什么樣的變化？

還可以讓學(xué)生舉例說明。

總結(jié)出：自然因素相對穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟因素變化較快。

案例探究：

環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的變遷

讓學(xué)生思考：此地哪些因素發(fā)生了變化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式進行了如何調(diào)整？效果如何？

區(qū)位的含義不做為重點內(nèi)容講授，所以讓學(xué)生自己看書能夠知道區(qū)位的兩層含義就可以了

本節(jié)教材的重點內(nèi)容，要詳細分析

說明氣候（水分、熱量、光照）對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

說明地形因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

說明土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際情況分析農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然影響因素

分別說明市場、交通、勞動力、機械和政策對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

引出農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化

讓學(xué)生切實地考慮，拓展學(xué)生思路

培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，提出問題，分析問題的能力，學(xué)會用發(fā)展變化的眼光對待問題。

講

授

新

課

二、農(nóng)業(yè)地域的形成1、農(nóng)業(yè)地域的概念：

由于以上各因素的共同影響，在一定的地域和一定的歷史條件下，形成了相應(yīng)的生產(chǎn)地區(qū)，稱為農(nóng)業(yè)地域。

農(nóng)業(yè)地域的類型主要有：種植業(yè)、畜牧業(yè)、混合農(nóng)業(yè)。（在這里分別給學(xué)生展示一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型的圖片，并簡單說明什么是種植業(yè)、什么是畜牧業(yè)、及什么是混合農(nóng)業(yè)）

案例探究：閱讀

澳大利亞地混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

思考：

(1)、澳大利亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點是什么？

（2）、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的分布在哪里？受哪些區(qū)位因素的影響？

（3）澳大利亞混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些優(yōu)點？

圖片展示更能清楚明了地說明問題

通過案例分析，不僅了解了澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力，開拓了學(xué)生思路。

課

堂

小

結(jié)

教學(xué)反饋：

【例1】下列說法正確的是（）

A．平原地區(qū)只能發(fā)展種植業(yè)，山區(qū)只能發(fā)展畜牧業(yè)

B．我國將橡膠生產(chǎn)由熱帶向北推廣到北緯22°，這是改造自然的結(jié)果

C．市場的需求量最終決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模

D．自然因素是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的決定性因素

【答案】C

【剖析】本題主要考查影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素方面的知識。（1）影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素主要包括地形、氣候、土壤。不同的地形類型適合不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，一般來說，平原地區(qū)地形平坦，土壤肥沃，適宜于種植業(yè)，但不是不能進行別的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動；山區(qū)適宜于畜牧業(yè)的發(fā)展，但山區(qū)如果氣候、土壤適宜，在緩坡處修筑梯田也可發(fā)展種植業(yè)。

（2）影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會因素包括市場、交通運輸、國家政策等，其中市場的需求量最終決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模。

（3）一個地區(qū)的自然因素是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的基礎(chǔ)因素，但不是決定性因素，人們可通過技術(shù)改革或?qū)ψ匀灰蛩氐母脑爝M行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。我國將天然橡膠的種植向北推廣到北緯22°的地方，是培育良種、改革耕作制度等技術(shù)改革適應(yīng)當?shù)刈匀粭l件的結(jié)果，而不是改造自然條件的結(jié)果。

【例2】三江平原沼澤地與黃淮海平原鹽堿地發(fā)展種植業(yè)需改造的共同自然條件是（）。

A．土壤

B．氣候

C．地形

D．熱量

【答案】A

【剖析】本題考查農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素—自然條件的利用和改造方面的知識。

（1）需了解沼澤地和鹽堿地的特點。沼澤地是在積水和地下水浸漬及濕生植物作用下形成的土壤，土壤中水分太大，長期潮濕、缺氧。鹽堿地的土壤中含有大量可溶性的堿性成分物質(zhì)，對植物生長危害極大。

（2）在沼澤地、鹽堿地發(fā)展種植業(yè)必須改良當?shù)赝寥馈Ｕ訚傻匦枧潘?，鹽堿地需洗鹽、施用石膏等措施。

【例3】將以下地區(qū)要發(fā)展種植業(yè)需改造的自然原因?qū)懺谙旅娴臋M線上。

（1）華北平原低洼_______________________。

（2）三江平原沼澤________________________。

（3）東南丘陵______________________________。

（4）沿海灘涂_________________________________。

【答案】

（1）土壤鹽堿化較嚴重

（2）土壤含水量過高

（3）酸性紅壤、土壤貧瘠

（4）土壤含鹽量過高

第五篇：3.1《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和地域類型》教案(中圖版必修二)

3.1農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和地域類型(一)[教學(xué)目的]：

1、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素

2、世界主要農(nóng)業(yè)地域類型

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對環(huán)境的影響 [重點難點]：

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然與社會因素

2、世界主要農(nóng)業(yè)地域類型

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響 [學(xué)生分析]：

根據(jù)初中的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動已經(jīng)有了一些了解，但未深入地從自然和社會兩方面對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進行分析。區(qū)位的概念是一個新的知識點，學(xué)生對于布局可能有所理解，但對于區(qū)位卻并不熟悉。[講授過程]：

一、水稻種植業(yè)

1、分布： 讀圖5.10 東亞（中，日，朝鮮半島）、東南亞、南亞的季風(fēng)區(qū)，以及東南亞的熱帶雨林區(qū) 閱讀第二小段，分析亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢（發(fā)展水稻生產(chǎn)的優(yōu)勢條件）

2、區(qū)位因素：

氣候：雨熱同期

自然 地形：平坦

水源：充足

勞動力資源豐富——精耕細作（勞動密集型）

社會 人均耕地少，水稻單產(chǎn)高——緩解人口壓力 飲食文化習(xí)慣

國家政策鼓勵

3、亞洲水稻種植的特點：（1）小農(nóng)經(jīng)營

家庭為單位，圖5.11——多塊土地 原因：人多地少

（2）單位面積產(chǎn)量高，但商品率低

原因：精耕細作——單產(chǎn)高 耕地規(guī)模小——自給（3）機械化水平低（除日本）圖5.11畜力與人力（4）水利工程量大

原因：灌溉是基礎(chǔ)——政府投資水利工程建設(shè)（5）科技水平低：憑傳統(tǒng)經(jīng)驗生產(chǎn) 措施：加大科技投入

4、分布國家：了解，美國：旱地直播技術(shù)

二、大牧場放牧業(yè)

1、分布：

美、澳、新、阿、南非的干旱半干旱地區(qū)、牲畜差異：

美、阿——牧牛 新、澳、南非——牧羊

3、案例分析：阿根廷 潘帕斯草原上的大牧場牧牛業(yè)（1）區(qū)位因素：

氣候溫和、草類茂盛、有優(yōu)良天然草場——畜牧業(yè) 地廣人稀、土地租金低 ——大牧場

距海港近——促進商品經(jīng)營 海上冷凍船發(fā)明 ——供應(yīng)歐洲（2）發(fā)展措施： 培育良種牛

改善交通運輸條件（鐵路的修建）開辟水源

種植飼料

三、商品谷物農(nóng)業(yè)

1、主要作物：小麥、玉米

2、基本特征：（1）生產(chǎn)規(guī)模大（2）機械化程度高

3、分布：

世界——美、加、阿、澳、俄、烏克蘭 ——家庭農(nóng)場 中國——東北與西北 ——國營農(nóng)場

4、案例分析：美國的商品谷物農(nóng)業(yè)——美國（世界最大的商品谷物生產(chǎn)國）

中國（世界最大的糧食生產(chǎn)國）（1）分布：中部平原（中央大平原）——小麥帶與玉米帶分布 南：冬小麥；北：春小麥：中：玉米帶（2）區(qū)位因素

優(yōu)勢的自然條件 ——地勢、土壤、水源、氣候

便利的交通運輸 ——五大湖、密西西比河運、發(fā)達的鐵路與公路 地廣人稀 ——進行大規(guī)模生產(chǎn)

高度發(fā)達的工業(yè) ——為農(nóng)業(yè)提供現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機械 先進的科技 ——為農(nóng)業(yè)提供最新科技成果

四、混合農(nóng)業(yè)

世界主要混合農(nóng)業(yè)：谷物生產(chǎn)+牲畜飼養(yǎng)

1、主要分布地區(qū)

世界——歐洲、北美、南非、澳大利亞、新西蘭 中國——珠江三角洲的基塘生產(chǎn)

2、案例分析：澳大利亞的小麥—牧羊帶 分布：東南與西南

墨累——達令盆地的混合農(nóng)業(yè)

優(yōu)點（優(yōu)勢區(qū)位）

（1）農(nóng)場是一個良性生態(tài)系統(tǒng)（麥田+休耕地+放牧地）圖5.18 土地交替種小麥、休耕和放牧可以充分保持土壤的肥力（2）可以有效地利用時間安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動:表5.2（秋——播種小麥；冬：剪羊毛；春——收小麥）（3）可根據(jù)市場需求，以靈活選擇生產(chǎn) 限制因素：圖5.19

(注意不是水源)解決措施：東水西調(diào)，西電東輸

農(nóng)業(yè)活動對環(huán)境的影響：

1、對地理景觀的影響：農(nóng)業(yè)景觀取代自然景觀 10%是農(nóng)田，21%是牧場

2、對資源的影響：對資源的態(tài)度

例：對森林的態(tài)度：障礙變成了資源（調(diào)節(jié)小氣候，涵養(yǎng)水源等）

3、對環(huán)境的影響：對生態(tài)的破壞與對環(huán)境的污染 土壤鹽漬化的成因：