第一篇：單親教育論文
淺談單親家庭孩子的學(xué)校教育
單親家庭是指因離婚、死亡、遺棄、分居和其它原因而缺少配偶一方的家庭。近年來，隨著社會離婚率持續(xù)上升，單親家庭越來越多，而且呈逐年增多的趨勢，由于單親家庭是殘缺的，不完整的，許多單親家庭孩子的心理有著突出的特殊性，單親（這里主要是指離婚）家庭學(xué)生的教育也成為當今學(xué)校的主要而現(xiàn)實的難題。
一、單親家庭孩子問題的表現(xiàn)
單親家庭孩子大多有以下一些不良心理：心里脆弱，膽子小，遇到一些小問題就哭鼻子；或?qū)W習(xí)不認真，行為習(xí)慣很差，經(jīng)常與老師頂嘴，鬧別扭，甚至逃學(xué)；或整天情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績很差；或經(jīng)常曠課，打游戲機，與社會上一些不三不四的人混在一起，打群架等。
二、單親家庭子女心理問題產(chǎn)生的原因分析
單親家庭子女因為父母的婚變或家庭的不幸，獨自與單身父（母）生活，家庭結(jié)構(gòu)被破壞，親子關(guān)系的失調(diào)加上監(jiān)護人教養(yǎng)方式的錯誤，以及社會評價對單親家庭子女的心理都造成了一定的影響。孩子心理調(diào)試能力差等是單親家庭子女心理問題產(chǎn)生的主要原因：一是親子關(guān)系的失調(diào)，二是監(jiān)護者教養(yǎng)方式的失當，三是社會評價壓力，四是子女心理調(diào)試能力不強。
三、解決單親家庭孩子問題，班主任的對策
（一）、班主任應(yīng)重視情感在首先教育中的地位與價值
單親家庭子女身上毛病多一些,受的表揚少批評多。他們往往對周圍人有一種對立情緒,沉默回避或粗暴無禮地對待老師和同學(xué),在這種情況下,對這種學(xué)生訓(xùn)斥或說教常常無濟于事,情感教育則可達到以情激情的目的。在進行情感教育時,首先要求教師提高對學(xué)生內(nèi)心世界的洞察能力,班主任只有把心交給學(xué)生,學(xué)生才能把心交給班主任,才能達到心理交融,完成教育任務(wù)。情感教育用得好可起到情通理達作用,但必須注意不能把情感教育混同遷就學(xué)生錯誤,對學(xué)生的寬嚴都應(yīng)智謀,寬是愛,嚴也是愛,關(guān)鍵是要用好“寬”“嚴”這個情感教育雙刃劍。我的曾任班有一個單親家庭的女孩子不和家長講實話,我?guī)е媲閷嵏蟹磸?fù)對她進行多種方式的幫助教育,她不但講了實話,還有了轉(zhuǎn)變。另外有一單親家庭男生勞動非常嬌氣,我想方設(shè)法嚴格要求他,使他從勞動中受鍛煉,取得了進步。
（二）、主動請單親家長配合工作
單親家庭學(xué)生的一些不良品質(zhì)是多方面環(huán)境影響,通過學(xué)生內(nèi)心活動產(chǎn)生的,是外因起作用的結(jié)果。我們做學(xué)生的工作,不可忽視與家庭教育的聯(lián)系,認真做好每一次家訪和來訪,認真把握住對學(xué)生進行家庭教育的每個契機。
單親家長教育孩子困難多,他們既是父親,又是母親,兩個人的事一人做。對這些家長,老師應(yīng)同情、理解、關(guān)心他們,取得家長信任,才能對孩子的教育達到默契,促成家庭教育好的氛圍形成。有一個學(xué)生,母親因故去世,其父精神萎靡,對孩子很少關(guān)心,致使孩子自由散漫,花錢如流水,穿衣不適時令,基于過去我與家長關(guān)系融洽,當我提出對孩子的教育問題時,這位家長受到震動,他打起精神立即行動,對孩子進行適當?shù)慕逃?孩子的行為有改變?？傊畬W(xué)校主動與家庭協(xié)調(diào)配合工作,可以改善單親家庭學(xué)生教育環(huán)境,為他們健康成長多鋪一條路。
（三）、在集體活動中溫暖單親家庭學(xué)生的心
人怕孤獨,單親家庭學(xué)生,如水中行船少了一支槳,產(chǎn)生不平衡感,班主任應(yīng)盡量在學(xué)校利用一切可利用的條件溫暖他們的心,讓他們坐上班集體這艘?guī)资藙澋拇蟠?找到更大平衡。集體活動不但可以使單親家庭學(xué)生感到溫暖,還可以在活動中矯正他們不良習(xí)慣。我在教學(xué)之余努力多搞集體活動?；顒釉蕉?活動越有趣,班集體凝聚力越強。那幾個性格孤僻的單親家庭學(xué)生臉上的笑容多了,心暖了。集體活動為行為習(xí)慣有毛病的孩子提供了矯正錯誤的機會。集體活動給他們拼搏競爭的暗示,集體活動鍛煉了弱者的意志,集體活動補償了他們失去的許多東西??
單親家庭學(xué)生也是一獨立完整的個體,他們的小家是不幸的,他們有這樣或那樣的欠缺,但是我們班主任可以通過不懈地努力,借助各種有利條件,使他們的不良行為習(xí)慣得以矯正。
第二篇：單親家庭教育論文
單親家庭教育論文 “單親家庭的學(xué)生愈來愈不好教”
這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。的確，很多單親家庭的學(xué)生性格有更多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去了解，去關(guān)愛這些最需要了解、關(guān)心的學(xué)生。使他們重新找回自我。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對學(xué)生，尤其是初中學(xué)生的正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之，無一個完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。所帶的班級中，有好幾個是單親家庭的學(xué)生。通過近幾年的班級工作實踐，我現(xiàn)在把接觸到的單親家庭學(xué)生的問題行為分為以下三種，并談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒祗w會及做法。第一種是沉默不語型：這種類型的學(xué)生男女都有。她們（他們）的父親或母親的工作也不順心，境況不好，家長自己的心態(tài)、性格也是沉默不語型的，孩子無法給予細致的關(guān)愛。在這樣的家庭里生活的學(xué)生情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容產(chǎn)生不了濃厚的興趣。既不滿現(xiàn)狀，又自覺無力改變現(xiàn)實。雖然平時也會和要好的同學(xué)朋友開心在玩笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的學(xué)生更易陷入憂傷低沉的心境。這類型的學(xué)生自卑感強烈，自信心弱，很敏感。不愿意同學(xué)老師問家事，不愿意家長來開家長會，而對老師的批評一般不會當面頂撞，也不會主動訴說自己的苦惱。這種類型的學(xué)生生活自理能力較強，獨
立性強，不過多依賴別人。但感情上渴望親情、溫情。在一次晚自修結(jié)束的時候，我班的劉波同學(xué)突然頭疼又聯(lián)系不到家長。于是我送他到醫(yī)院并一直陪著他，從學(xué)生的言語中明顯感覺到他多想母親陪著他，多想得到父母的呵護。這種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)成績有時會特別的有進步，但是也會突然一落千丈，這和他家長有一定的關(guān)系。第二種是脆弱型：這類型的學(xué)生多是女學(xué)生。因失去父親或母親而倍受溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對母親或父親有諸多的要求。班中的羅巧杰是跟父親生活的，但父親給她找了一個后媽。在一次與她書面交談中，了解到父親對他不夠關(guān)心。長而以往，這樣的學(xué)生心理脆弱，承受不了丁點的挫折、失敗。順心的時候會開心快樂，如晴天麗日的小鳥；一點不順心，不能獲得滿足，便會覺得黑天烏地。與同學(xué)的交往中，過多要同學(xué)謙讓、遷就，很容易就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺得自己很可憐，被人欺負。這種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不堅定，遇挫折后很難抬起頭來，故此，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，時好時差。第三種是品德不良型：這種類型的學(xué)生家長離異后因工作繁重，工作時間的特別，本身社交活動的繁多，對孩子缺乏有效的管教。特別在孩子放學(xué)后的時間里，常常無法在家陪伴照料監(jiān)督。離異的父親和母親對孩子或互相推委、指責(zé)，你冷我熱，有時無端惡習(xí)語相向。這樣，學(xué)生在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關(guān)愛，對家毫不留戀，覺得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父親和母親更令自己感受到“人情”味，更能關(guān)照自己。故此，放學(xué)后就直奔“更精彩的世界”，與“朋友們”浪跡在網(wǎng)吧、游戲機
室，深夜都不愿歸家。其家長不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么東西。有時厲聲的責(zé)問，也是容易被孩子的花言巧語和謊話蒙住。有時不愿相信自己的孩子正處于危險邊緣。這種類型的學(xué)生在“精彩的世界”里逐漸產(chǎn)生對道德規(guī)范錯誤的認識，或者明知是錯誤的也不聽而常犯。缺乏道德和社會責(zé)任感，他們對自我的評價往往不正確，容易接受“朋友”或社會消極的評價的影響，不易接受學(xué)校、家長正面的積極的教育和評價，這對周圍的學(xué)生影響極壞，是典型的雙差生。單親家庭的學(xué)生有的問題行為不是僅僅是他（她）們身上存在，正常家庭的學(xué)生也會出現(xiàn)這或那的問題行為，只是單親家庭的學(xué)生容易出現(xiàn)，較為典型的存在種種問題行為。在班級德育工作中，我認為要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作，要區(qū)別對待這些單親家庭的學(xué)生的不同的問題行為，采取有針對性的教育措施、手段。對沉默不語型的孩子最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂的笑聲。希望家長在工作之余多和孩子聊聊天，談?wù)勑?，逛逛街，關(guān)心孩子的學(xué)校生活。再忙也可以留個字條、打個電話，言語中要充滿關(guān)切。這會令孩子感到愉快。對孩子身上的毛病，不要期望他們能立即改正，也不要輕易給孩子潑冷水，表示自己的失望。家長更多的是在旁邊鼓勵，與孩子站在一起，這對孩子來說是最高興的事，因為他們可以感受到親人的支持、鼓勵是出于對自己的愛，那么親情、溫情重新溫暖孩子的心，他們的孤獨感會漸漸消失，能夠開始敞開心懷去感受生活的愉快。老師也要象家長一樣，用多點細致的、關(guān)切的愛護之情去引導(dǎo)這種類型的學(xué)生參與班級的各種活動，有意識地鼓勵他們
和同學(xué)們一起去完成分配工作，發(fā)揮他們的特長，讓同學(xué)們對他們刮目相看。對脆弱型的學(xué)生，要配合家長做學(xué)生的各方面工作，要求家長規(guī)定孩子做的家務(wù)活，學(xué)會自己料理自己的生活。經(jīng)濟上給一定的生活開支費，讓孩子承擔起家庭或自己某一方面的開支之用。不當之處要予以懲罰。當然這要孩子覺得可行，并且有利可圖。家長必要時候如孩子做錯事等要批評孩子，不能心軟。但注意要讓孩子覺得父親或母親這樣做是富含愛護之心的，而不是冷漠辱罵的。老師特別是班主任要試著把他（她）當成一個很堅強的學(xué)生來看，派些工作給他（她）做，言語要經(jīng)常鼓勵其勇氣，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一個錯覺：他（她）是一個很勇敢的人，強者是不屑哭鼻子的，做弱者是很難為情的。逐漸的，這類型的學(xué)生不會覺得自己是一個可憐蟲，處處受人欺負。會覺得自己還可以幫助父親（母親）和同學(xué)、老師，脆弱型就會開始轉(zhuǎn)化了。對品德不良型的學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作就不是那么容易出現(xiàn)成效的，往往覺得力不能達的地方是學(xué)生家長的工作難做。這些家長有的文化素質(zhì)差，本身的道德水平不高，不是庇護自己的孩子，就是覺得管不了，或是干脆不管了。不能較好地配合學(xué)校班級做工作。好不容易有點成效，放幾天假就前功盡棄了。我們不得不承認，學(xué)校的教育工作不是萬能的。班級工作中，我覺得跟這種類型的學(xué)生做教育轉(zhuǎn)化工作，要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來，有時用非一般傳統(tǒng)的方法會出奇效。比如與這種學(xué)生的談話，如果在辦公室，有許多的老師，學(xué)生站著，老師坐著，這種場合、方式方法的談話絕對沒有好的結(jié)果。學(xué)生有可能就不說話，更不肯說心里話。因為他們覺得這樣的談話擺
明是教訓(xùn)人，加上還有別的老師也幫助一起批評他。敵對的態(tài)度不會出善意的結(jié)果。最好的談話場合不要在辦公室，就老師學(xué)生兩人，雙方面對面地坐著。老師不要用教育者的口吻來說話，用學(xué)生們說話的方式、口吻來進行。這樣一來，學(xué)生放松警戒，放下敵意，很多真實的話就會說出來，老師就可以了解很多學(xué)生的活動，像福爾摩斯一樣去分析學(xué)生最近的思想動態(tài)，尤其是在校外的生活情況，以便于采取一些針對性的措施。對整天想到“外面的世界”去玩的學(xué)生，最應(yīng)采取的辦法是利用一切手段切斷他們與外面朋友的聯(lián)系。但是這對家長來說是很不容易做到的事，這也是令學(xué)校對這樣的學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作終難以奏效的最主要的原因。其次是給學(xué)生好好地上法制教育課，到部隊去接受嚴格的訓(xùn)練，去體會遵紀守法的重要性。第三，在學(xué)生的課外時間給予有效的監(jiān)管，動員他們參加一些有益的文體活動，以便收攏他們的玩心，留住他們在學(xué)校。第四，在學(xué)習(xí)上降低對他們的要求，取得好成績難，但是成績有一點點的進步是有可能的。有進步的時候就要給予表揚。有時候表揚比批評有作用，因為他們受表揚的時候太少了。時代在進步，社會在發(fā)展。在平時的工作中，我們不可避免的會遇到單親家庭的學(xué)生。對于這部分比較特殊的學(xué)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要內(nèi)容。我們要在盡量不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同情況做好工作，使學(xué)生真正擺脫內(nèi)心的陰影，使他們朝著健康的方向發(fā)展。
第三篇：單親媽媽怎么教育孩子
今天的故事是：一個單親媽媽和孩子的故事，單親媽媽自己還在進修，上學(xué)，每天才能休息六個小時，這簡直糟透了，單親媽媽，有兩個孩子，一個女孩五歲，一個男孩歲，他們都很調(diào)皮，當媽媽禁止他們 做什么不該做的事情的時候，天呢，他們居然會打媽媽，甚至是咬媽媽。而媽媽總是很無奈的說你們別這樣，橋來到這里和他們一起度過一天，來發(fā)現(xiàn)問題，媽媽每天照顧孩子，并且和孩子一起很沒有規(guī)律，甚至到了十一點孩子才會睡覺，孩子任意的跑出去，門的鎖壞了，沒有人修理，孩子可以跑到馬路上，這太危險了，還有媽媽每天晚上都去練瑜伽，不顧孩子是否應(yīng)該準點睡覺，這太荒唐了，接下來適合媽媽開會的時候了，橋說媽媽很少關(guān)心孩子，雖然每天都在忙碌，可是只是為了對付生活，因為男孩子更調(diào)皮，所以跟關(guān)注男孩子，而忽略女孩子，女孩子希望得到注意就不斷的促使男孩子干壞事，媽媽也意識到自己的錯誤，開始改變，制定計劃，每天都要堅持，接下來男孩子打電視，這給了媽媽利用橋交給我媽媽懲罰的方式的機會，告他他不要那么做，一次警告，媽媽警告是這樣說的，不要再打電視機，然后媽媽懲罰孩子關(guān)禁閉，六分鐘，孩子不停媽媽的，繼續(xù)跑出來，橋說不要和他說話，再報回去，繼續(xù)懲罰，從新記錄時間，就這樣一次又一次的，終于孩子安靜的懲罰了六分鐘，然后孩子出來給媽媽，道歉說出自己的錯誤，媽媽擁抱孩子說，我愛你，在這個懲罰過程中，橋說要注意，在第一次警告時，語氣要有威嚴，并且在懲罰過程中別給他說話，堅持到最后，這樣才能樹立媽媽的威嚴，要和孩子眼神交流，告訴他，你很生氣，要他看著您，就這樣懲罰。接下來就是睡覺時間，天呢，還是還是不肯睡，橋教媽媽給孩子交流多一些，就給他們講故事，講完故事，孩子還是不肯睡覺，還是采用上面那種方法，不理會他。就這樣52分鐘之后都睡著，補充一下哦，這個小男孩脾氣很暴躁，所以給他講話要講究技巧，比如剛剛說的，你不要再打電視了，這種固執(zhí)的孩子會偏偏去做，要轉(zhuǎn)變說你去房間冷靜一下，這是細節(jié)，請大家注意哦，哈哈，希望今天的故事能給快有寶寶，或者準備要寶寶的媽媽，一些啟示。
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第四篇：單親學(xué)生心理教育之我見
單親學(xué)生心理教育之我見
開縣渠口鎮(zhèn)中心小學(xué)李啟文
內(nèi)容提要
單親學(xué)生的心理健康教育，越來越引起社會的廣泛關(guān)注。本文針對自己在教學(xué)中的具體案例分析，提出了教師在單親學(xué)生的心理健康教育的體會。對教師的教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：心理健康單親學(xué)生案例分析體會
單親現(xiàn)象，這一年自古有之的社會問題現(xiàn)已成為普遍現(xiàn)象。父母離異、配偶死亡、甚至未婚早孕都能導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生。隨著單親家庭的逐漸增多，單親家庭子女的成長教育特別是心理成長及其教育也逐漸引起社會的廣泛關(guān)注。作為一名工作多年的農(nóng)村小學(xué)老師，同樣經(jīng)歷了單親家庭子女的成長教育。下面談?wù)勎以趩斡H家庭子女的心理健康教育方面的體會。
案例一：
學(xué)生王剛（化名），母親因病，在王剛很小的時候就逝世了，王剛從小隨著父親生活。王剛的爸爸為了掙錢，長年奔波在外，常常由爺爺奶奶代為管教。爺爺奶奶年齡大，文化程度不高，思想陳舊，因此，王剛的心理健康存在嚴重的問題。從小學(xué)一年級開始，王剛就表現(xiàn)出膽怯，不愛說話，性格內(nèi)向孤僻的怪異心理。有時無論老師怎么啟發(fā)疏導(dǎo)，他就是不開口，一直沉默寡言，平常也不與同班同學(xué)來往，周圍的同學(xué)也時不時的欺負他，即使受了欺負他也從不向老師告狀。所以，他常常與比他小得多的同學(xué)一起玩，但也會有比他小得多的同學(xué)欺負他。王剛的學(xué)習(xí)也不大好，經(jīng)常不完成作業(yè)。但他的記憶力不錯，聽寫生字詞時時常得滿分。
為了開啟學(xué)生的心扉，我緊緊抓住該生的閃光點——記憶力不錯，對他進行表揚和鼓勵。每次生字聽寫后，我有意在全班同學(xué)面前說：王剛同學(xué)這次聽寫表現(xiàn)非常優(yōu)秀，全部寫對了。在我表揚時，他的臉上閃耀著興奮的光芒。我知道我做對了。經(jīng)常的表揚
讓他越來越自信，漸漸的他也喜歡上語文，上課聽講聚精會神，作業(yè)也能按時完成了。
私下里，我對班上的其它同學(xué)講了王剛的特殊情況，同學(xué)們紛紛表示要主動幫助他，和他一起學(xué)習(xí)和玩耍。慢慢地，王剛同學(xué)愛說話了，性格也有些活性開朗了。
同時，我也與他的父親聯(lián)系：在工作之余，多關(guān)心孩子，打打電話，詢問孩子的學(xué)習(xí)和生活，多與孩子溝通，讓孩子感覺到家的溫暖。我還與他的爺爺奶奶交換對孩子的管理方法：平常不打罵孩子，多與孩子說說話，有什么事多與學(xué)校、老師聯(lián)系。
通過以上途徑，原來那個膽怯，不愛說話，性格內(nèi)向孤僻的孩子發(fā)生了巨大的變化：愛學(xué)習(xí)，愛說話，成了一個活潑開朗身心健康的孩子。
單親學(xué)生由于家庭的缺損而損害孩子的身心健康。在農(nóng)村，勞動力的大量外出，往往導(dǎo)致單親學(xué)生同時也是留守兒童、隔代親。這些孩子往往存在更大更復(fù)雜的心理問題。對農(nóng)村單親學(xué)生的心理健康教育，我覺得，老師要做到以下幾點：
一、關(guān)愛、賞識每一個學(xué)生
老師應(yīng)關(guān)愛、賞識每一個學(xué)生，對單親學(xué)生更應(yīng)如此。單親學(xué)生因為家庭的原因身心已經(jīng)受到了傷害，他們在學(xué)校的表現(xiàn)肯定不盡如人意，甚至很差。老師只有付出更多的關(guān)愛，才能撫慰他們那受到傷害的心靈。著名的人民教育家陶行知的教育思想“賞識教育”中說：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農(nóng)民從沒埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學(xué)習(xí)不好時，家長卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯！做為一個好的老師，教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)種莊稼的農(nóng)民，學(xué)生學(xué)習(xí)不好時，多想想自己的過錯，比自己身上找原因，不要報怨學(xué)生，更不要去指責(zé)。教師在自己的教學(xué)中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，賞識他，給他以信心。信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒是老師對待學(xué)生特別是心理有缺失的學(xué)生常用的方法。
二、建立和諧、團結(jié)、上進的班集體
單親學(xué)生的健康成長，既需要老師的細心呵護，也需要同學(xué)們的關(guān)懷和幫助。單親學(xué)生的內(nèi)向孤僻的性格，只有同學(xué)們的關(guān)心，集體的溫暖才能活潑開朗。為了達到目的，甚至需要老師的有意安排，安排同學(xué)們做他們的朋友，安排同學(xué)們主動找他們玩。要讓單親學(xué)生覺得自己與其它正常的同學(xué)沒什么兩樣，這樣，他們的心理才能得到健康發(fā)展。
三、指導(dǎo)家長對單親孩子的教育方法
作為單親學(xué)生的家長，要經(jīng)常對自己的孩子表達贊美和激勵；注意在生活中彼此贊美，不要互相批評；要和孩子共同娛樂；把握所有機會，激勵孩子的自尊心；培養(yǎng)孩子多元化的價值觀、興趣愛好等等。
不少單親子女在性格上內(nèi)向、憂郁、自卑，甚至孤僻。因此，家長不僅自己要多和孩子進行交流溝通，還要注意幫助孩子充實生活。由于家庭結(jié)構(gòu)的不完整，單親家庭的生活比較單調(diào)，孩子容易感到精神上的空虛與寂寞。為此身為他們的父母，每天再忙，也應(yīng)抽時間多陪陪孩子。陪孩子聊聊天，一起娛樂一下，或者協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)上的一些難題。此外，還可幫助孩子多交一些朋友，讓孩子把朋友一起請到家中來玩，以彌補親情的不足，使他們的身心能夠健康成長。
四、家庭、學(xué)校、社會結(jié)合，共同促進學(xué)生的心理健康發(fā)展
單親學(xué)生心理健康，需要家庭、學(xué)校、社會的相互配合，才能取得最好的效果。老師在教育的過程中，要主動聯(lián)系學(xué)生家長，多與家長交換意見，了解學(xué)生的在家表現(xiàn)；同時，也要要求家長，經(jīng)常與學(xué)校、老師取得聯(lián)系，及時了解學(xué)生的最新情況，以便有針對性的進行教育。
單親學(xué)生的心理健康問題是一個廣泛的社會問題。單親學(xué)生的心理是否健康，老師占有主要的因素。作為一個好的老師，只有在自己的教學(xué)過程中，不斷探索，不斷反思、總結(jié)，才能讓單親學(xué)生的心理更加健康。
主要參考文獻：
《班主任工作實用手冊》開縣教師進修校主編王建春
《心理學(xué)》四川省廣播教育學(xué)校主編
第五篇：單親聲明
單親辦理《出生醫(yī)學(xué)證明》聲明
本人姓名___________，身份證號_____________________ 于2008年01月06日，在家分娩一男孩，在給我兒子辦理《出生醫(yī)學(xué)證明》過程中因本人_______________________原因，無法提供孩子父親相關(guān)信息，本人自愿申請放棄父親相關(guān)信息填寫，由此產(chǎn)生的一切后果，由自己承擔。
以上情況本人已被完全告知，是本人真實意思的表達。
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