第一篇：?jiǎn)斡H子女心理分析

單親子女心理分析

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，成年夫妻之間的感情破裂的越來越多，直接導(dǎo)致的是單親子女的越來越多。在心理學(xué)上，單親家庭中的子女在心理上是存在一定問題的。關(guān)注單親子女的心理問題已經(jīng)是心理學(xué)上研究的一大課題。本文參照了部分單親子女心理問題方面的文獻(xiàn)，對(duì)其心理做了系統(tǒng)的分析。一下主要是從環(huán)境、個(gè)人等方面做了分析，并且提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境影響、心理分析、個(gè)人態(tài)度

【正文】

一、心理分析

1.嚴(yán)重的逆反心理

嚴(yán)重的逆反心理逆反心理表現(xiàn)為“你要我這樣，我偏那樣”的情緒。你叫他往東，他偏朝西；你讓他干這，他偏做那；你批評(píng)他，他反而覺得你是錯(cuò)的，固執(zhí)己見、知錯(cuò)不改。逆反心理多半是由于受到或害怕受到別人的傷害而形成的。逆反心理嚴(yán)重的甚至?xí)Ｍ柚约旱哪娣葱袨橐饎e人的注意。由于單親家庭的孩子有著極其明顯的不安全感和對(duì)人對(duì)事的不任感，在情緒情感上往往容易極端，從而形成逆反心理。

2.突出的依戀行為

單親家庭的子女由于在家中缺少完整的愛而產(chǎn)生情感缺陷，使他們向外尋找情感“依托”，從而獲得一種“感覺補(bǔ)償”。這種依托的最初階段，常借助于物。比如女孩睡覺離不開自己覺得有安全感的毛毛熊等。對(duì)物的精神寄托，稍后就發(fā)展為同學(xué)之間的交往需求。如女孩喜歡尋找比自己高大、英俊的異性作為自己的“偶像”和“保護(hù)者”。單親家庭中由于缺少一種情感交流，子女在外面表現(xiàn)出來的這種特別心理現(xiàn)象，有的教師不問青紅皂白以“早戀”問題來處理，這是不恰當(dāng)?shù)摹５@種行為有可能導(dǎo)致“早戀”，這時(shí)必須幫助學(xué)生塑造健康的心理，才可能避免其它問題的發(fā)。

3.明顯的自卑感、孤僻感和被遺棄感

單親家庭的子女由于在家庭得不到父母完整的愛，而在學(xué)校里又常常受到同學(xué)的輕視，甚至譏笑和嘲弄，社會(huì)的傳統(tǒng)偏見和輿論又往往使得他們抬不起頭，他們?yōu)樽约菏菃斡H家庭的子女感到羞恥，覺得低人一等，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑心理。單親家庭的子女，在情感方面的缺陷，往往使他們感到身上存在巨大的空缺。當(dāng)聽到別的同學(xué)談?wù)撟约旱母改笇?duì)他們?nèi)绾侮P(guān)心和愛護(hù)時(shí)，他們的心里就充滿了痛苦和沮喪，會(huì)情不自禁的把自己孤立起來，不讓別人看到自己的痛苦，也不讓別人再來傷害自己原本脆弱的心靈，產(chǎn)生孤僻感和被遺棄。

4.心理異常敏感，情緒不穩(wěn)定

孩子不諳世事，并不知道家庭中的變故緣何而起，但卻會(huì)因此而變得敏感。家人態(tài)度上稍有不對(duì)，他的反應(yīng)較之以往會(huì)顯得突兀。一件在別人看來微不足道的事或一句漫不經(jīng)心的話都有可能使他們受到傷害，導(dǎo)致其心理防線的崩潰。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)單親家庭的孩子心理十分敏感，情緒不穩(wěn)定。單親家庭的孩子由于得不到完整的愛，加之自卑感、被遺棄感的影響自尊心表現(xiàn)異常強(qiáng)烈，遇事較為煩躁，不容易冷靜。

5.容易放棄，缺乏進(jìn)取精神

許多單親家庭的孩子缺乏父母的關(guān)愛而產(chǎn)生消極、厭世心理。他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活不感興趣整天郁郁寡歡，失去了生活的信心。這與單親家庭子女在生活中很少體驗(yàn)到雙親的愛，并時(shí)時(shí)感到缺乏安全感、自尊感極其有關(guān)。這種心理問題多表現(xiàn)在他們做事的行為與態(tài)度上。在行為上，由于他們與父母的關(guān)系往往比較疏遠(yuǎn)，缺乏父母的支持、缺乏對(duì)父母的感情，而且常常覺得得不到父母的愛、重視與接納。與此同時(shí)，他們自身對(duì)父母親的疏遠(yuǎn)缺乏與父母的溝通，甚至雙方產(chǎn)生誤解，這則會(huì)容易導(dǎo)致他們行為上的越軌。而在態(tài)度上，由于受到家庭變故后所面臨的種種困境與壓力的影響，他們對(duì)學(xué)習(xí)無興趣、無動(dòng)力、得過且過，總想著盡快離開學(xué)校去獨(dú)立生活；而對(duì)待生活、人生他們也無目標(biāo)、無信心、無斗志，甘愿沉淪于現(xiàn)實(shí)中，情緒低落，缺乏進(jìn)取精神。

7.性格孤僻，我行我素，社交能力差

單親家庭的孩子給人的一般印象是性格內(nèi)向、寡言少語，與人相處冷漠，缺乏熱情，對(duì)集體的事漠不關(guān)心；往往不愿意跟人談?wù)撟约旱募彝ィ枷腚y以溝通，而且大多漠視校規(guī)和社會(huì)法紀(jì)，自我為中心，容易表現(xiàn)出一些怪異行為。這種人格的不健全容易造成人際交往困難和不能很好地適應(yīng)社會(huì)。

二、處理對(duì)策

1.學(xué)校環(huán)境

學(xué)校應(yīng)提供良好的心理氛圍，讓其感受集體的溫暖實(shí)踐證明，學(xué)校教師對(duì)這類學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)提供一個(gè)良好的心理氛圍，以彌補(bǔ)家庭環(huán)境所帶來的缺陷，努力為他們創(chuàng)設(shè)一種沒有輕視、沒有妒忌、沒有敵意，充滿體諒、平等、真誠的環(huán)境。首先，可以開展一些有益的活動(dòng)。如參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們從中獲得一種和諧的人際關(guān)系。其次，教師要主動(dòng)去信任、理解、尊重這類學(xué)生，關(guān)心、幫助和愛護(hù)他們，培養(yǎng)其健全的人格。以真誠的情感，以榜樣的形象，以生活的美好，來激活學(xué)生豐富的情感領(lǐng)域。

2.因材施教

了解家庭情況，因材施教要對(duì)單親家庭學(xué)生實(shí)施有效的教育，首先得走近他們，了解他們的個(gè)性差異。方法可以是正面觀察，也可以從側(cè)面了解。正面觀察就是老師要經(jīng)常注意單親家庭學(xué)生的表現(xiàn)，“察其言，觀其色，”及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，還要注意尋找機(jī)會(huì)和他們談心，從中找到單親學(xué)生心理失衡的軌跡。只有老師尤其是班主任本著博大的胸懷走近單親家庭學(xué)生，了解到每個(gè)單親家庭學(xué)生的真實(shí)情況，才能做到因材施教，幫助他們像正常家庭的孩子一樣健康成長(zhǎng)。

3.心里傾訴

提供心理咨詢服務(wù)傾吐、發(fā)泄是心理的需要。我們要給孩子一些傾吐、發(fā)泄的途徑。作為教師可以經(jīng)常找單親家庭的孩子談心，了解他們心中的苦惱。學(xué)校也可成立心理咨詢服務(wù)站，讓學(xué)生用寫信、電話、訪談等方式來傾吐自己心中的煩惱，發(fā)泄心中積壓的郁悶情緒。學(xué)校還應(yīng)該對(duì)單親家庭子女的情況進(jìn)行備檔，分層次、分機(jī)構(gòu)的對(duì)其進(jìn)行適時(shí)教育，特別是班主任教師應(yīng)付出更多的努力。學(xué)校對(duì)單親家庭子女的教育工作要做到有的放矢。

4.家庭工作

多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合單親家庭孩子的家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度和教育方式直接影響到孩子良好心理素質(zhì)的形成。因此我們要把單親家庭孩子身上存在的問題與家長(zhǎng)開誠布公。希望家長(zhǎng)不要將自己的痛苦和煩惱在孩子面前過多地暴露，給他們帶來不應(yīng)有的壓力，多聽取孩子的意見，防止過分的呵護(hù)和溺愛的傾向，在關(guān)心、愛護(hù)的同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自主、自立、吃苦耐勞的品質(zhì)。除此之外，我們要積極向單親家庭父母宣傳有關(guān)保護(hù)未成年人的法律知識(shí)，使家長(zhǎng)繼續(xù)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)、撫養(yǎng)、教育孩子的社會(huì)責(zé)任。只有家長(zhǎng)和老師密切配合孩子才能健康成長(zhǎng)

5.注重個(gè)體的環(huán)境培養(yǎng)

創(chuàng)造條件，多給他們表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高自尊心、自信心心理學(xué)原理告訴我們：個(gè)體只有徹底擺脫自卑心理的束縛，人的個(gè)性才能得到完全的解放，潛在的才能才會(huì)被發(fā)揮出來。因此，要?jiǎng)?chuàng)造更多的更好的條件，讓這類學(xué)生參加班集體管理工作，給他們表現(xiàn)自己才能和本領(lǐng)的空間，這樣能幫助他們樹立信心，克服自卑心，使他們從中獲得集體的力量，從而把對(duì)外界的注意力更多地轉(zhuǎn)移到班級(jí)工作中，轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

6.嚴(yán)格要求

輔以嚴(yán)格要求對(duì)單親家庭學(xué)生，一定要奉獻(xiàn)愛心。在做耐心細(xì)致工作的同時(shí)，也一定要嚴(yán)格地教育和要求，對(duì)原則問題不能遷就。要開設(shè)講座或開展活動(dòng)，對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。有了違紀(jì)行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴(yán)肅的紀(jì)律處理是不矛盾的，只要工作做得細(xì)，有時(shí)可能會(huì)得到滿意的效果。綜上所述，單親家庭的孩子是脆弱的、無辜的、可以被原諒和理解的。學(xué)校、家庭和社會(huì)理應(yīng)對(duì)這些孩子給予更多的關(guān)注和呵護(hù)。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的努力才能讓這些孩子健康、快樂的成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

1、《中華文化論壇》2008 年 8 月

2、汕頭大學(xué)學(xué)報(bào)

3、校園心理2009年12月第7卷第6期

4、青少年犯罪研究 2002年第6期

第二篇：?jiǎn)斡H子女心理輔導(dǎo)的策略

離異單親家庭學(xué)生心理問題的教育策略

加區(qū)三中 胡世松

離異單親家庭學(xué)生的心理問題是多種因素共同作用的結(jié)果，因此，家庭，學(xué)校、社會(huì)應(yīng)共同努力，營造一種三位一體的良好環(huán)境，義無反顧地承擔(dān)起各自的責(zé)任。

（一）家長(zhǎng)應(yīng)樹立責(zé)任意識(shí)，注意教育與愛的統(tǒng)一

作為單親學(xué)生的家長(zhǎng)，無論孩子的撫養(yǎng)權(quán)是誰，無論婚姻的過程與結(jié)局如何，都應(yīng)該樹立起責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起教育與愛的責(zé)任：不要向子女隱瞞真相，更不能惡意去中傷對(duì)方或者阻止沒有撫養(yǎng)權(quán)的一方前來探望子女。更不能因?yàn)橛X得自己有一種負(fù)疚心。更想以為子女付出更多來補(bǔ)償子女而放棄對(duì)子女的正當(dāng)要求。對(duì)孩子的未來應(yīng)確立起適度的期望值，同時(shí)注意科學(xué)的教育方式方法。

（二）學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行愛的補(bǔ)償

作為專職的教育重要機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，在對(duì)離異單親家庭學(xué)生進(jìn)行愛的補(bǔ)償：要理解、尊重、信任離異單親家庭學(xué)生，保障離異單親家庭學(xué)生的隱私，創(chuàng)建友愛互助式的教育氛圍，可促使人與人之間的交往氣氛，可以幫助離異單親家庭子女消除過強(qiáng)的自尊心，緩解心理負(fù)擔(dān)，得到精神上的慰藉和友誼，感受到學(xué)校大家庭的溫暖和同學(xué)之間的純真的友愛。作為教師，有義務(wù)承擔(dān)起對(duì)這些學(xué)生的保護(hù)和教育任務(wù)，發(fā)揮教師

良師益友的作用，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?。在日常工作中，教師?yīng)關(guān)注離異單親家庭子女生活，建立離異單親家庭子女的學(xué)習(xí)生活檔案，了解他的思想動(dòng)態(tài)，多同他談心，幫助增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，改變其不良學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（三）社會(huì)應(yīng)營造和諧的氛圍，共同關(guān)心單親家庭學(xué)生的成長(zhǎng)

社會(huì)應(yīng)充分利用各種形式的輿論宣傳，充分利用社區(qū)教育的資源，健全社區(qū)互助網(wǎng)絡(luò)，營造和諧的氛圍，形成教育合力：可以以社區(qū)為單位，由街道、村委會(huì)牽線搭橋，開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，關(guān)心單親家庭子女的成長(zhǎng)教育，給予單親子女以關(guān)懷、同情、幫助，注意保護(hù)這些孩子的自尊心，不要歧視、冷落他們。在生活上照顧他們，了解家長(zhǎng)及孩子的思想狀態(tài)，并及時(shí)和學(xué)校、老師取得聯(lián)系，共同商量、研究，關(guān)心、教育好每一個(gè)離異單親家庭的孩子。

離異單親家庭學(xué)生的心理教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要通過學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的相互聯(lián)系、相互合作、相互促進(jìn)，形成學(xué)校內(nèi)外溝通，給他們以更多的愛，使他們內(nèi)心感受到社會(huì)、學(xué)校、家庭都在關(guān)心他們，愛護(hù)他們，促使他們克服并逐步消除不健康心理，促進(jìn)他們健康地成長(zhǎng)。

第三篇：《單親孩子心理問題分析初探》

單親孩子心理問題分析初探

在單親家庭中，由于家庭的變故，使他們經(jīng)常處于不安、緊張、憂愁和思念的情緒之中，嚴(yán)重阻礙其生理及心理的健康發(fā)展。特殊的家庭環(huán)境、孩子們的特殊經(jīng)歷、父母離異所產(chǎn)生的影響都造成了這些孩子們的特殊心理，主要表現(xiàn)為：失落、自卑、恐懼、逆反心、有攻擊性等。

1、孤獨(dú)、冷漠。父母離異，往往讓孩子在內(nèi)心深處產(chǎn)生被遺的感覺。特別是在看到同齡孩子都有父母陪伴的時(shí)候，就更容易感到內(nèi)心的孤獨(dú)。同時(shí)，家庭的破裂，對(duì)年幼的孩子來說，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備，加之他們還不具備自我調(diào)整心理的能力，一時(shí)還難以面對(duì)家庭破損的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，因而會(huì)感到無所適從，悶悶不樂，他們不愿與人接觸，對(duì)周圍的人常有戒備、厭煩的心理，甚至?xí)X得不滿和冷漠。比如我班的王茹，上課從不主動(dòng)回答問題，老師提問它不僅不回答問題，更是站在那一言不發(fā)，平日里也好很少和同學(xué)玩耍，下課總是一個(gè)人趴在課桌上呆呆的想事情，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，不熱心集體活動(dòng)，組織能力差，自控能力弱。

2、自卑、自責(zé)。由于一直生活在完整的家庭里，面對(duì)家庭的突然破裂，孩子無法接受眼前的現(xiàn)實(shí)，他們會(huì)拿自己的現(xiàn)在與過去比，拿自己與健全家庭的孩子比，自感境遇不如以前，甚至覺得不如別人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信缺乏進(jìn)取和積極向上的精神。而且他們對(duì)自身的能力和品質(zhì)做出偏低的評(píng)價(jià)，于是自我責(zé)備。自我鄙視，自我輕蔑，將一切的不如意歸因于自己不好。父母是孩子心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬能者，是世上最了不起的人。孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，總會(huì)夸自己的爸爸多么有知識(shí)，怎么有力氣，甚至多有錢，如果是一個(gè)處在沒有爸爸或者媽媽的家庭里，孩子就會(huì)缺少這樣的優(yōu)越感，也出于世俗的偏見，通常都會(huì)認(rèn)為離婚總是不光彩的事情，來自單親家庭的孩子他們的自卑感油然而生，如果小孩子們?cè)隰[別扭的時(shí)候，自然而然就會(huì)覺得自己很無助。但是他們的內(nèi)心卻在想，我要有爸爸媽媽在身邊，你一定不敢欺負(fù)我！比如我班的王茹，很少和人交流，從來不和別人談她家里的事情，不提父母，對(duì)任何人都保守著自己的小秘密，就連老師都是和家長(zhǎng)交流中得知的，并且他們很少參加班級(jí)活動(dòng)，總是獨(dú)來獨(dú)往。遇到困難不敢向老師同學(xué)訴說，害怕別人知道自己家庭不完整，怕別人笑話，怕別人瞧不起，這類孩子的自卑感不僅體現(xiàn)在語言方

面，有時(shí)候別人的一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神都會(huì)引起他們的質(zhì)疑。

3、焦慮、多疑。離異單親家庭為成年子女在他們父母離婚的過程中看到的是人與人之間的互相攻擊，學(xué)習(xí)到的是討價(jià)還價(jià)，相互敵視，因此，他們對(duì)人與人之間的交往缺乏信心，孩子生活在提心吊膽中，對(duì)人與人之間的交往感到焦慮，多疑，他們?cè)诒娙嗣媲案械讲话病⒚舾?，結(jié)交伙伴時(shí)總怕別人說自己的壞話，時(shí)常懷疑別人在議論自己。

抑郁、易怒。家庭的破裂常常給孩子帶來心情上的郁悶累積，久而久之就容易形成情緒暴躁，遇事沖動(dòng)的個(gè)性，因?yàn)楦改傅姆至眩厝粠Ыo家庭的硝煙與冷漠，孩子長(zhǎng)期生活在壓抑的空間，沒有安全感，于是對(duì)同伴永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)別人的關(guān)心表現(xiàn)出極為的冷淡，在挫折面前非常脆弱，經(jīng)不起風(fēng)雨坎坷，稍有不順心就容易沖動(dòng)，自我保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)，敵對(duì)情緒很大，常常感到壓抑、郁悶、煩躁。

4、逆反、粗暴。離異單親家庭中的孩子，容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對(duì)象，然而他們也渴望尊嚴(yán)，渴望被人欣賞，于是在言行上刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時(shí)甚至喜歡對(duì)著干，以顯示自身的存在，另外，由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，心理安全感較弱，容易產(chǎn)生不良情緒，為消磨時(shí)間，時(shí)而挑起事端，打架斗毆，惹是生非。出現(xiàn)矛盾不能與人溝通，考慮問題簡(jiǎn)單，行為粗暴，不計(jì)后果。比如我曾教過的一個(gè)單親的孩子李毅，他不愿意跟父母說話，和父母對(duì)著干，家長(zhǎng)越是說讓他好好學(xué)習(xí)，他就偏偏不寫作業(yè)，曠課，逃學(xué)，甚至都不愿意參加考試。

導(dǎo)致小學(xué)單親家庭學(xué)生有特殊心理現(xiàn)象的原因

（1）離婚前冷戰(zhàn)，疏遠(yuǎn)孩子

離異前的家長(zhǎng)總是無休止的爭(zhēng)吵，家庭氣氛中充滿了火藥味。孩子長(zhǎng)期生活在緊張的氣氛中，無法享受家庭的溫暖，父母的關(guān)愛，再也不能在他們的懷里撒嬌，家里沒有了歡聲笑語，冰冷的氣氛讓孩子壓抑的不知所措，和誰也不敢說話，表現(xiàn)得很膽怯；還有家長(zhǎng)的吵鬧總會(huì)讓同學(xué)知道或者鄰居看到，孩子感覺很丟人，感覺別人會(huì)用異樣的眼光看自己，背后總是對(duì)自己指指點(diǎn)點(diǎn)，感覺在外人面前抬不起頭來，從而逐漸產(chǎn)生自卑感與羞恥感，此時(shí)的家長(zhǎng)想的更多是自己的利益，從而忽視了孩子的感受，從感情上來說疏遠(yuǎn)了孩子，也忘了自己所作所為會(huì)對(duì)孩子造成不良的后果，孩子會(huì)感覺爸爸媽媽不愛我了，不要我了、我成了沒人疼沒人愛的孤兒了。從而逐漸形成嫉恨心態(tài)，以后他們會(huì)表

現(xiàn)出對(duì)什么都不信任了，并且看待事情很冷漠，對(duì)自己不利的事情總會(huì)懷恨于心的。

（2）家長(zhǎng)吵架，拿孩子當(dāng)“出氣筒”

家長(zhǎng)雙方之間頻繁的吵鬧充滿敵意和暴力，有時(shí)孩子并不能幸免，相反成了對(duì)方的替身，成了夫妻戰(zhàn)爭(zhēng)中的犧牲品。無形中父讓孩子學(xué)會(huì)了憎恨。比如說，孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)常指責(zé)孩子“你就是遺傳了你爸爸（媽媽），學(xué)不了點(diǎn)好?！边@樣的語言會(huì)讓孩子的情緒有很大的影響，它會(huì)導(dǎo)致在孩子心靈上留下難以撫平的創(chuàng)傷和印痕，將伴隨他們很長(zhǎng)時(shí)間，甚至影響到他的一生。

（3）家庭成員缺席的影響

單親家庭無可回避的事實(shí)是：在孩子成長(zhǎng)過程中，家庭成員中的父親或母親角色的缺席，或者說，父親或母親在孩子成長(zhǎng)中的低參與度。同樣的事實(shí)是：一個(gè)人的心理成長(zhǎng)期間，父親或母親都不可缺少，缺失了某一部分，就必然在其心理成長(zhǎng)上反應(yīng)出來，一個(gè)不完整的家庭很容易造成兒童的心理問題或不良性格。由于父母和子女之間存在著血緣上的聯(lián)系和經(jīng)濟(jì)及倫理上的關(guān)系，兒童對(duì)父母從生活上感情上都十分依賴，因此親子關(guān)系直接影響兒童的心理發(fā)展。

（4）家長(zhǎng)不良行為對(duì)孩子的影響

父母是孩子的榜樣，孩子向父母學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀、物質(zhì)觀、物質(zhì)生活和精神生活的方式，同時(shí)父母又是兒童個(gè)體最先建立人際交往關(guān)系的對(duì)象，所以父母的行為對(duì)孩子的影響很大。通常家長(zhǎng)的一些不良行為是造成單親孩子負(fù)面心理品質(zhì)主要原因，還有就是不正當(dāng)教育方法，也給孩子造成了不良的影響。比如說：管了，方式不對(duì)；或者不管，自由發(fā)展。

第四篇：?jiǎn)斡H子女的問題和班主任的工作

單親子女的問題和班主任的工作

摘要:隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村人的人生觀、價(jià)值觀在不斷地發(fā)生著變化。我國農(nóng)村出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的單親家庭,我校每個(gè)班至少有兩到三名的單親學(xué)生。而對(duì)于一個(gè)年級(jí),一個(gè)學(xué)校來講這個(gè)隊(duì)伍就不容忽視了,對(duì)于這些學(xué)生的教育也就成了學(xué)校教育的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:單親 班主任 品德 教育

目前,我國農(nóng)村出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的單親家庭,這是一個(gè)令人棘手的社會(huì)問題,且有隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而愈發(fā)嚴(yán)重的趨勢(shì)。

在我的教育實(shí)踐中有這樣的體會(huì):在品德缺陷孩子中,單親家庭學(xué)生比重大,問題多。品德缺陷是指學(xué)生學(xué)習(xí)精力不集中,有攻擊、沖動(dòng)行為,擾亂集體、說謊、逃學(xué),學(xué)習(xí)上有困難等等。這些行為不是暫時(shí)的、偶然的,需要長(zhǎng)期矯正。據(jù)上海精神衛(wèi)生中心兒童行為調(diào)查研究所的調(diào)查,中學(xué)生有不良品德行為者占20%,從我對(duì)幾位學(xué)生品德行為的調(diào)查發(fā)現(xiàn),在品德缺陷兒童中,單親家庭學(xué)生占有60%以上。

單親家庭學(xué)生心理特征有共性也有個(gè)性,據(jù)我對(duì)所教學(xué)生的分析大致有下述4種差異:

1.女孩跟母親生活,家中缺少男性,許多本應(yīng)由父親承擔(dān)的事情,都要由母女完成。因此,生長(zhǎng)在這種環(huán)境的女孩子膽子大,行為無抵賴,厲害,并善于指揮別人。

2.男孩跟母親生活,母親一般視兒子為掌上明珠,盡全力保護(hù)。這類男孩子膽子小,貌似脾氣大,不可一世,但外強(qiáng)中干,隱藏著怯懦,且不能吃苦,有小公子哥味道。

3.女孩子跟父親生活,生活懶散,沒規(guī)律,如果遇上父親經(jīng)濟(jì)寬裕,便總想在經(jīng)濟(jì)上彌補(bǔ)孩子的遺憾,但久而久之,便使這類女孩子養(yǎng)成不拘小節(jié),花錢大手大腳的壞習(xí)慣。

4.男孩子跟父親生活,個(gè)人衛(wèi)生差,愛到室外活動(dòng),游手好閑,多數(shù)父親忙著第二次組建家庭,顧不過來教育照顧孩子,也不回避孩子,這類孩子易早戀。

班主任在對(duì)待單親家庭學(xué)生教育中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

一、班主任應(yīng)重視情感在首先教育中的地位與價(jià)值

單親家庭子女身上毛病多一些,受的表揚(yáng)少批評(píng)多。他們往往對(duì)周圍人有一種對(duì)立情緒,沉默回避或粗暴無禮地對(duì)待老師和同學(xué),在這種情況下,對(duì)這種學(xué)生訓(xùn)斥或說教常常無濟(jì)于事,情感教育則可達(dá)到以情激情的目的。在進(jìn)行情感教育時(shí),首先要求教師提高對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的洞察能力,班主任只有把心交給學(xué)生,學(xué)生才能把心交給班主任,才能達(dá)到心理交融,完成教育任務(wù)。情感教育用得好可起到情通理達(dá)作用,但必須注意不能把情感教育混同遷就學(xué)生錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生的寬嚴(yán)都應(yīng)智謀,寬是愛,嚴(yán)也是愛,關(guān)鍵是要用好“寬”“嚴(yán)”這個(gè)情感教育雙刃劍。我班有一個(gè)單親家庭的女孩子不和家長(zhǎng)講實(shí)話,我?guī)е媲閷?shí)感反復(fù)對(duì)她進(jìn)行多種方式的幫助教育,她不但講了實(shí)話,還有了轉(zhuǎn)變。另一單親家庭男生勞動(dòng)非常嬌氣,我想方設(shè)法嚴(yán)格要求他,使他從勞動(dòng)中受鍛煉,取得了進(jìn)步。

二、主動(dòng)請(qǐng)單親家長(zhǎng)配合工作

單親家庭學(xué)生的一些不良品質(zhì)是多方面環(huán)境影響,通過學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)產(chǎn)生的,是外因起作用的結(jié)果。我們做學(xué)生的工作,不可忽視與家庭教育的聯(lián)系,認(rèn)真做好每一次家訪和來訪,認(rèn)真把握住對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育的每個(gè)契機(jī)。

單親家長(zhǎng)教育孩子困難多,他們既是父親,又是母親,兩個(gè)人的事一人做。對(duì)這些家長(zhǎng),老師應(yīng)同情、理解、關(guān)心他們,取得家長(zhǎng)信任,才能對(duì)孩子的教育達(dá)到默契,促成家庭教育好的氛圍形成。有一個(gè)學(xué)生,母親因車禍去世,其父精神萎靡,對(duì)孩子很少關(guān)心,致使孩子自由散漫,花錢如流水,穿衣不適時(shí)令,基于過去我與家長(zhǎng)關(guān)系融洽,當(dāng)我提出對(duì)孩子的教育問題時(shí),這位家長(zhǎng)受到震動(dòng),他打起精神立即行動(dòng),對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?孩子的行為有改變?？傊畬W(xué)校主動(dòng)與家庭協(xié)調(diào)配合工作,可以改善單親家庭學(xué)生教育環(huán)境,為他們健康成長(zhǎng)多鋪一條路。

三、在集體活動(dòng)中溫暖單親家庭學(xué)生的心

人怕孤獨(dú),單親家庭學(xué)生,如水中行船少了一支槳,產(chǎn)生不平衡感,班主任應(yīng)盡量在學(xué)校利用一切可利用的條件溫暖他們的心,讓他們坐上班集體這艘?guī)资藙澋拇蟠?找到更大平衡。

集體活動(dòng)不但可以使單親家庭學(xué)生感到溫暖,還可以在活動(dòng)中矯正他們不良習(xí)慣。我在教學(xué)之余努力多搞集體活動(dòng)比如“給貧困生送溫暖”活動(dòng)等。活動(dòng)越多,活動(dòng)越有趣,班集體凝聚力越強(qiáng)。那幾個(gè)性格孤僻的單親家庭學(xué)生臉上的笑容多了,心暖了。集體活動(dòng)為行為習(xí)慣有毛病的孩子提供了矯正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。集體活動(dòng)給他們拼搏競(jìng)爭(zhēng)的暗示,集體活動(dòng)鍛煉了弱者的意志,集體活動(dòng)補(bǔ)償了他們失去的許多東西……

單親家庭學(xué)生也是一獨(dú)立完整的個(gè)體,他們的小家是不幸的,他們有這樣或那樣的欠缺,但是我們班主任可以通過不懈地努力,借助各種有利條件,使他們的不良行為習(xí)慣得以矯正。

第五篇：?jiǎn)斡H孩子心理簡(jiǎn)析

單親孩子心理簡(jiǎn)析 民平小學(xué) 賴建彩

所謂單親家庭是指由于夫妻離異或某一方去世，由父親或母親一人與孩子組成的家庭。單親孩子在生活照、情感、輿論等方面承受的壓力，給心靈造成巨大的創(chuàng)傷，因此生活在這種家庭的孩子要么孤癖、不合群，要么早熟、對(duì)人戒心重，要么叛逆、不愛說實(shí)話，有的情感淡漠不容易溫暖??.幸福指數(shù)要比生活在完整家庭的孩子幸福程度低出兩倍多。根據(jù)《美國兒童和青少年精神病學(xué)會(huì)期刊》2002年發(fā)表的研究顯示：?jiǎn)斡H家庭的孩子，很明顯地會(huì)有人際關(guān)系上和心理調(diào)適上的各種問題，需要更多的關(guān)注。

關(guān)愛單親孩子刻不容緩，要較好地教育單親孩子，首先要了解單親孩子的心理特點(diǎn)，這幾年的教學(xué)工作，讓我接觸了不少單親孩子，總結(jié)下來單親孩子都有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、抑郁、孤僻、敏感

父母離異后，家庭失去了昔日的溫馨和歡樂。單親孩子的家長(zhǎng)總把孩子成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的種種矛盾和問題都?xì)w咎于家庭的不完整。比如，一些家長(zhǎng)經(jīng)常說：“孩子缺少父愛（或者母愛）很可憐”一類的話，在孩子的心靈上罩上陰影，覺得自己低人一等，越來越害怕別人談及家庭談及父母，認(rèn)為自己沒有父親或母親別人會(huì)看不起自己，當(dāng)別人圍在一起聊天時(shí)，又總會(huì)以為別人在談?wù)撟约海靶ψ约?。最后同學(xué)之間關(guān)系緊張，越來越不愿意與同學(xué)、老師交流、溝通。慢慢地變得沉默不語，獨(dú)來獨(dú)往，敏感小氣。

二、倔強(qiáng)、粗暴、愛說謊。

我班有一位男生讀一年級(jí)時(shí)，天真活潑,聽話，熱心助人，富有正義感。自從父母離婚后，性格變得倔強(qiáng)，做錯(cuò)事不承認(rèn)，還說謊隱瞞，將責(zé)任推卸給別人。心情不好時(shí)，經(jīng)常拳打腳踢班上的同學(xué)，屢教不改。后來通過了解得知，他隨父親一起生活，父親修養(yǎng)欠缺，生性粗暴，略有不順或不滿，張口就罵，舉手就打。這男生長(zhǎng)期生活在沒有愛，沒有溫暖而且充滿暴力的環(huán)境下，性格才會(huì)變得如此粗暴倔強(qiáng)。

專家指出：如果家長(zhǎng)修養(yǎng)欠缺，或是生性粗暴，略有不順或不滿，張口就罵，舉手就打，孩子往往具有恐懼感，自卑感，脾氣暴躁，自責(zé)性，無自信心，意志消沉，自控能力差忍耐不強(qiáng)等心理特征。孩子會(huì)將自己的不滿，怨恨發(fā)泄到學(xué)校同學(xué)身上，對(duì)他人進(jìn)行“侵害性報(bào)復(fù)”，產(chǎn)生一種逆反心理及他人不滿心態(tài)，仇視一切，這類孩子心理難以得到正常發(fā)展，對(duì)孩子成長(zhǎng)非常不利。

三、放任對(duì)抗

家庭的缺損，父母雙方相互推卸教育孩子的職責(zé)，誰也不管子女，或者委托孩子的祖輩代為管教，對(duì)孩子的一切都不聞不問，讓孩子形成“爹媽不要我了”，爹媽不管我了的錯(cuò)誤直覺，孩子覺得有家無家一個(gè)樣，回家與不回家沒有關(guān)系，孩子在家，在父母處得不到溫暖及關(guān)懷，只好到家庭以外去尋求慰藉，經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)吧，游戲機(jī)室，尋找游樂場(chǎng)所。在校不遵守學(xué)校，班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，愛挑起事端，制造矛盾。其實(shí)孩子的行為無非想引起父母的注意。就算父母只是罵他，他心里也覺得滿足。

四、情緒波動(dòng)大，厭學(xué)嚴(yán)重

單親家庭就是的孩子缺少一種父愛或母愛，精神上難以承受感情上的貧乏。另一種不能接受父母離異的事實(shí)，?；叵胛羧盏募彝剀翱鞓?，父母的關(guān)懷呵護(hù)，導(dǎo)致上課不認(rèn)真，注意力不集中，不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，回避老師，不主動(dòng)向老師請(qǐng)教，更嚴(yán)重地會(huì)干擾課堂紀(jì)律，缺課、逃課等。

五、雙重人格

我有一位學(xué)生在校聽話，守紀(jì)律，成績(jī)優(yōu)秀，在家能自己洗衣服，做飯，幫家里干農(nóng)活等，絕對(duì)是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但他曾經(jīng)苦惱地對(duì)我說：“我歡喜與壞學(xué)生一起，抽煙，喝酒，上網(wǎng)，還喜歡打架”。其實(shí)在專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告中都發(fā)現(xiàn)單親家庭子女容易出現(xiàn)雙重性格，如果父母在你死我活的戰(zhàn)爭(zhēng)中離婚后，孩子要取悅了父親又要討好母親，當(dāng)她在與父親親近的時(shí)候，對(duì)母愛有一種背叛的感覺，對(duì)母親親近的時(shí)候?qū)Ω赣H沒辦法交代，內(nèi)心沖突，無法自我平衡。

單親家庭孩子的教育工作任重而道遠(yuǎn)，對(duì)單親家庭的孩子的教育我們不能像對(duì)待完整家庭的孩子一樣，我們要用愛填補(bǔ)孩子減損的幸福，用關(guān)懷溫暖他們的心，用行動(dòng)建立他們的自信心。但愿天下所有的單親家庭的孩子能走出陰影，有一個(gè)美好的的明天。