第一篇：?jiǎn)斡H孩子的整改措施
八類學(xué)生的整改措施
一、單親孩子的整改措施
1、最重要的是溝通，然后是鼓勵(lì)，別讓孩子感覺(jué)自卑。要讓孩子認(rèn)為他在你心目中是最重要的，他就會(huì)充滿自信，也會(huì)排除單親家庭帶去的不良影響，還有，別在孩子面前罵他爸爸或媽媽，否則會(huì)種植仇恨，要讓他感覺(jué)到，離婚的父母和沒(méi)有離婚的父母一樣愛(ài)他。
2、.要和孩子建立一個(gè)平和的平臺(tái)的關(guān)系，讓孩子有真實(shí)情感流露的平臺(tái)，既做她的母親又他的朋友。不要因?yàn)楹⒆由磉吶鄙倭烁笎?ài)而溺愛(ài)于他，過(guò)分的溺愛(ài)是坑害。適當(dāng)?shù)囊鲂┘覄?wù)，尤其是他的衣物一定要他自己洗。
3、盡可能的讓他父親和他多交流，母愛(ài)是不可能代替父愛(ài)的。你可以在很多情況下私下和他父親溝通，讓他父親在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以幫助到他，給他關(guān)愛(ài)。比如生日或其他孩子覺(jué)得重要的時(shí)節(jié)，不能以自己的恩怨，強(qiáng)迫孩子和父親見(jiàn)面，把他攪入你們的恩怨中。
4.多找些機(jī)會(huì)和孩子溝通，要相信自己的孩子。但，有些事不能包容和縱容。要尊重孩子的意愿又適當(dāng)?shù)慕o予建議，不能以家長(zhǎng)式方式去壓制孩子，那樣孩子的心會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)。
5.讓孩子多交朋友，學(xué)校的事讓他多參加。也可以帶他出去走走。他的奶奶、爺爺和他爸爸那邊的親戚，讓他有機(jī)會(huì)或不要控制他接觸。不要在孩子心里種仇恨。
6.多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子。
二、家庭困難學(xué)生的整改措施 1理解孩子的心情
2、讓孩子適當(dāng)參與家政管理。了解家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)收及支出狀況，一起進(jìn)行家庭收支記帳、核算等待。這樣，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過(guò)高的物質(zhì)要求，又為培養(yǎng)孩子勤儉、踏實(shí)、堅(jiān)毅的品質(zhì)提供了生活感性經(jīng)驗(yàn)。
3轉(zhuǎn)移孩子的注意力。
引導(dǎo)孩子把主要精力放在學(xué)業(yè)上，并指導(dǎo)孩子做些簡(jiǎn)單的事情或家務(wù)勞動(dòng)等等。孩子的生活充實(shí)了，就易形成積極的情緒，增強(qiáng)自信心，相反，一味地讓孩子自我封閉，容易使他們精神狀態(tài)不佳，再加上因家庭生活困難而帶來(lái)的自卑感，孩子極易形成消極的心態(tài)。
4、鼓勵(lì)孩子多向名人學(xué)習(xí)。
讓孩子多讀有關(guān)名人成功的書(shū)籍，尤其是讓他們了解那些曾被家庭生活困難所困擾，后經(jīng)不懈努力奮斗而成功的名人事跡，從中獲得克服困難的信心，進(jìn)而鼓勵(lì)自己、集中精力，發(fā)揮所長(zhǎng)，矢志不渝地達(dá)到目標(biāo)。這樣，自卑心理也就會(huì)不驅(qū)而散。
三、外來(lái)務(wù)工學(xué)生的整改措施
缺乏父母之愛(ài)的生活環(huán)境中，經(jīng)常產(chǎn)生思想矛盾，自卑心理嚴(yán)重，情緒常常處于很不穩(wěn)定的狀態(tài)。俗話說(shuō)：“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”。“外來(lái)務(wù)工子女”思想面貌的變化不管順向進(jìn)步還是逆向發(fā)展，預(yù)先總會(huì)有跡象。很多有經(jīng)驗(yàn)的老師，為了預(yù)測(cè)“外來(lái)務(wù)工子女”的心理健康情形，往往有意特設(shè)一些情境，來(lái)預(yù)測(cè)心理健康的程度。像這種“征候預(yù)測(cè)法”需要教師具有敏銳的觀察力，從細(xì)微之處入手，要善于駕馭學(xué)生發(fā)展的方向。教師在確定預(yù)測(cè)方法時(shí)，要明確預(yù)測(cè)目標(biāo)，掌握“外來(lái)務(wù)工子女”思想主流發(fā)展的趨勢(shì)，或者可能產(chǎn)生的問(wèn)題，以得到及時(shí)的指導(dǎo)。心理健康教育是“外來(lái)務(wù)工子女”健康成長(zhǎng)的重要保證，工作中要針對(duì)他們實(shí)際，投入百倍的愛(ài)心，真情關(guān)注“外來(lái)務(wù)工子女”的學(xué)習(xí)、生活，創(chuàng)造性地開(kāi)展心理健康教育工作，努力創(chuàng)設(shè)人人關(guān)心孩子，個(gè)個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好氛圍，真心關(guān)愛(ài)“外來(lái)務(wù)工子女”的成長(zhǎng)！
四、家庭優(yōu)越學(xué)生整改措施
許多孩子家庭環(huán)境優(yōu)越，得到父母的寵愛(ài)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上存在著令人擔(dān)心的問(wèn)題，比如：懶惰、貪吃、怕學(xué)習(xí)、講攀比等，為了能改正學(xué)生不良習(xí)慣，我認(rèn)為從小讓孩子學(xué)會(huì)自己管理自己非常重要，結(jié)合本班情況，我是這樣做的：
1、讓學(xué)生自己管好學(xué)習(xí)用品。、自己管理好零花錢。
3、學(xué)會(huì)自己照顧自己，做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)。
4、學(xué)會(huì)自己讀題、作業(yè)、檢查。
在與學(xué)生家長(zhǎng)了解中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，主動(dòng)性，有的學(xué)生家長(zhǎng)幫著讀題，有的學(xué)生做好作業(yè)送給父母檢查，自己卻沒(méi)有檢查的習(xí)慣，有的學(xué)生要父母陪著做作業(yè)，要不，就一邊做，一邊玩耍，作業(yè)速度慢，錯(cuò)誤多，且字跡很不工整。雖然在父母平時(shí)的監(jiān)督下，孩子平時(shí)的作業(yè)還可以，但一到考試，學(xué)生自己答題，錯(cuò)誤就多了。父母平時(shí)的辛勞付之東流，為此，我平時(shí)跟學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)講清危害，讓家長(zhǎng)平時(shí)就注重使學(xué)生養(yǎng)成自己讀題，自己解題，自己檢查的好習(xí)慣。開(kāi)始實(shí)踐時(shí)，學(xué)生成績(jī)有明顯退步，我想，只要堅(jiān)持下去，學(xué)生成績(jī)一定會(huì)有進(jìn)步的。
讓我們都期待著每個(gè)孩子都能從下自己管好自己，為美好的將來(lái)養(yǎng)成良好的習(xí)慣吧
五、隨班就讀學(xué)生的整改措施
在情感方面，對(duì)于隨班就讀學(xué)生，我們須給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。隨班就讀學(xué)生由于在智力方面的缺陷，各個(gè)方面都比不上正常的學(xué)生，自身存在心理上的問(wèn)題，只有給他們更多的關(guān)心，才能讓他們健康地成長(zhǎng)。
1、要有責(zé)任心
對(duì)于隨班就讀生教師應(yīng)該盡職盡責(zé)地幫助他，不能不聞不問(wèn)，不能放棄他們，要知道他們也是集體的一員，哪怕只有很小的希望，也要真正做到問(wèn)心無(wú)愧。
2、要有愛(ài)心
班主任應(yīng)把學(xué)生看作自己的孩子和朋友，悉心地護(hù)理。，要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，主動(dòng)接近他們，幫助他們克服心理障礙，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，為他們排憂解難，要用愛(ài)融化他們心中的“冰”，縮小乃至消除師生間的心理差距，溝通師生感情。對(duì)于隨班就讀生更要體現(xiàn)出班主任的愛(ài)心。
3、要有同情心
教師要理解他們的苦衷，同情他們的遭遇，給他們以熱情關(guān)懷和幫助，決不能盲目地指責(zé)、呵斥、嘲諷和挖苦，使他們感到孤獨(dú)、苦悶、無(wú)望，從而產(chǎn)生不思進(jìn)取的思想乃至逆反心理。
4、要有誠(chéng)心 班主任對(duì)隨班就讀生的教育要滿腔熱情、誠(chéng)心誠(chéng)意，要?jiǎng)又郧?、曉之以理。要誠(chéng)懇地幫助他們做自我剖析、自我檢查，對(duì)他們提出真誠(chéng)的希望和具體的要求，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立自尊心和自信心。
5、要有耐心
在隨班就讀生的教育中，教師要克服浮躁情緒，也不能急于求成，耐心細(xì)致做好教育工作。要認(rèn)真觀察隨班就讀生的心理動(dòng)態(tài)，把握他們的行為趨向，挖掘他們潛在的積極因素，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，充分利用其本身的內(nèi)動(dòng)力，去完成學(xué)習(xí)、工作。
6、要有恒心
在隨班就讀生的教育過(guò)程中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。舊的問(wèn)題解決了，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。面對(duì)這種情況，教師不能灰心，要有“反復(fù)抓、抓反復(fù)”的恒心，不然將前功盡棄。
六、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的整改施
根據(jù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們將采取如下措施：
1．培養(yǎng)他們自信心。在日常的教育中適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)，利用各種場(chǎng)合增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。如上課時(shí)故意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)他們，幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，為下一步的學(xué)習(xí)鋪好路，搭好橋。
2．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中，我常采用新、奇、懸、趣等典型實(shí)驗(yàn)，觸發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生見(jiàn)之生趣，動(dòng)之生樂(lè)，聽(tīng)之有理，思之有味。
3．行為上規(guī)范，方法上指導(dǎo)。幫助他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。我在幫助他們時(shí)，常循序漸進(jìn)，不斷的與他們簽約一周、兩周、一個(gè)月------的計(jì)劃。在此過(guò)程中，我不斷督促，及時(shí)監(jiān)控。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)原知識(shí)的缺陷，教會(huì)他們?nèi)绾慰磿?shū)、聽(tīng)課、記筆記、完成作業(yè)等，解決困擾他們的實(shí)際問(wèn)題。
4．因材施教，實(shí)施分層教學(xué)。我在備課、上課、設(shè)計(jì)練習(xí)中專門為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生設(shè)置較為合適的德育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行“五跟蹤”即課堂提問(wèn)跟蹤，作業(yè)練習(xí)跟蹤，聽(tīng)課體態(tài)跟蹤，單元檢查跟蹤，課余愛(ài)好跟蹤；“四優(yōu)先”即課前談心優(yōu)先，課堂發(fā)言優(yōu)先，作業(yè)面批優(yōu)先，課間個(gè)別輔導(dǎo)優(yōu)先。
5．善于觀察，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。我們?cè)诮逃徒虒W(xué)的過(guò)程中要給他們一些支持和理解，多給以一些鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。及時(shí)的給予肯定和表?yè)P(yáng)。對(duì)于連續(xù)一周記錄進(jìn)步事跡或優(yōu)點(diǎn)較多的給予德育操行加分或?qū)W科成績(jī)加分，以激勵(lì)他們的內(nèi)動(dòng)力和自信心。
6．家校合作，形成教學(xué)合力。
七、留守兒童整改措施
1、是建立健全留守學(xué)生檔案，增強(qiáng)學(xué)校、教師對(duì)留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校就對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，填寫“留守兒童信息卡”，全面掌握其家庭、學(xué)習(xí)、生活及父母外出務(wù)工留守代管情況，建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
2、是實(shí)行幫扶的三級(jí)管理制度和教師與家長(zhǎng)的定期交流制度。學(xué)校詳細(xì)登記本校各班留守學(xué)生詳細(xì)情況后，明確各級(jí)幫扶責(zé)任人與幫扶對(duì)象，督促教師與監(jiān)護(hù)人定期交流，要求教師及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工的家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的成長(zhǎng)情況，通過(guò)定期的電話溝通或家訪，積極交流意見(jiàn)，形成學(xué)校、家庭共同教育的良好局面。
3是學(xué)校設(shè)立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理教師，及時(shí)幫助留守學(xué)生解決心理上的困惑和成長(zhǎng)中的煩惱，定期開(kāi)展健康心理輔導(dǎo)和講座，促進(jìn)留守學(xué)生的身心健康發(fā)展。
4、是通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。
5、是開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。
八、優(yōu)秀學(xué)生的整改措施
對(duì)三好生、優(yōu)秀生的管理教育，必須從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)。
1）要辯證地看待優(yōu)秀生。在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有針對(duì)性。在管
理教育中要研究工作方法，以鼓勵(lì)為主，批評(píng)要恰當(dāng)、適時(shí)，允許反復(fù)，防止急于求成，一蹴而就；在教育內(nèi)容上，應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，逐步提高；在要求上不宜過(guò)多，起點(diǎn)不且過(guò)高，要為他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
（2）要正確地處理管理教育中“嚴(yán)”與“愛(ài)”的關(guān)系。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理教育，要愛(ài)護(hù)其學(xué)習(xí)、上進(jìn)的積極性，要從有利于健康成長(zhǎng)出發(fā)，對(duì)他們嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理教育，做到嚴(yán)得合理，愛(ài)得真誠(chéng)。
（3）要引導(dǎo)優(yōu)秀生開(kāi)展好“兩個(gè)互助”活動(dòng)。在優(yōu)秀生的管理教育中，開(kāi)展先進(jìn)與先進(jìn)、先進(jìn)與后進(jìn)的兩個(gè)互助活動(dòng)。
第二篇：?jiǎn)斡H孩子心理簡(jiǎn)析
單親孩子心理簡(jiǎn)析 民平小學(xué) 賴建彩
所謂單親家庭是指由于夫妻離異或某一方去世，由父親或母親一人與孩子組成的家庭。單親孩子在生活照、情感、輿論等方面承受的壓力，給心靈造成巨大的創(chuàng)傷，因此生活在這種家庭的孩子要么孤癖、不合群，要么早熟、對(duì)人戒心重，要么叛逆、不愛(ài)說(shuō)實(shí)話，有的情感淡漠不容易溫暖??.幸福指數(shù)要比生活在完整家庭的孩子幸福程度低出兩倍多。根據(jù)《美國(guó)兒童和青少年精神病學(xué)會(huì)期刊》2002年發(fā)表的研究顯示：?jiǎn)斡H家庭的孩子，很明顯地會(huì)有人際關(guān)系上和心理調(diào)適上的各種問(wèn)題，需要更多的關(guān)注。
關(guān)愛(ài)單親孩子刻不容緩，要較好地教育單親孩子，首先要了解單親孩子的心理特點(diǎn)，這幾年的教學(xué)工作，讓我接觸了不少單親孩子，總結(jié)下來(lái)單親孩子都有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
一、抑郁、孤僻、敏感
父母離異后，家庭失去了昔日的溫馨和歡樂(lè)。單親孩子的家長(zhǎng)總把孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種矛盾和問(wèn)題都?xì)w咎于家庭的不完整。比如，一些家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：“孩子缺少父愛(ài)（或者母愛(ài)）很可憐”一類的話，在孩子的心靈上罩上陰影，覺(jué)得自己低人一等，越來(lái)越害怕別人談及家庭談及父母，認(rèn)為自己沒(méi)有父親或母親別人會(huì)看不起自己，當(dāng)別人圍在一起聊天時(shí)，又總會(huì)以為別人在談?wù)撟约?，嘲笑自己。最后同學(xué)之間關(guān)系緊張，越來(lái)越不愿意與同學(xué)、老師交流、溝通。慢慢地變得沉默不語(yǔ)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，敏感小氣。
二、倔強(qiáng)、粗暴、愛(ài)說(shuō)謊。
我班有一位男生讀一年級(jí)時(shí)，天真活潑,聽(tīng)話，熱心助人，富有正義感。自從父母離婚后，性格變得倔強(qiáng)，做錯(cuò)事不承認(rèn)，還說(shuō)謊隱瞞，將責(zé)任推卸給別人。心情不好時(shí)，經(jīng)常拳打腳踢班上的同學(xué)，屢教不改。后來(lái)通過(guò)了解得知，他隨父親一起生活，父親修養(yǎng)欠缺，生性粗暴，略有不順或不滿，張口就罵，舉手就打。這男生長(zhǎng)期生活在沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有溫暖而且充滿暴力的環(huán)境下，性格才會(huì)變得如此粗暴倔強(qiáng)。
專家指出：如果家長(zhǎng)修養(yǎng)欠缺，或是生性粗暴，略有不順或不滿，張口就罵，舉手就打，孩子往往具有恐懼感，自卑感，脾氣暴躁，自責(zé)性，無(wú)自信心，意志消沉，自控能力差忍耐不強(qiáng)等心理特征。孩子會(huì)將自己的不滿，怨恨發(fā)泄到學(xué)校同學(xué)身上，對(duì)他人進(jìn)行“侵害性報(bào)復(fù)”，產(chǎn)生一種逆反心理及他人不滿心態(tài)，仇視一切，這類孩子心理難以得到正常發(fā)展，對(duì)孩子成長(zhǎng)非常不利。
三、放任對(duì)抗
家庭的缺損，父母雙方相互推卸教育孩子的職責(zé)，誰(shuí)也不管子女，或者委托孩子的祖輩代為管教，對(duì)孩子的一切都不聞不問(wèn)，讓孩子形成“爹媽不要我了”，爹媽不管我了的錯(cuò)誤直覺(jué)，孩子覺(jué)得有家無(wú)家一個(gè)樣，回家與不回家沒(méi)有關(guān)系，孩子在家，在父母處得不到溫暖及關(guān)懷，只好到家庭以外去尋求慰藉，經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)吧，游戲機(jī)室，尋找游樂(lè)場(chǎng)所。在校不遵守學(xué)校，班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，愛(ài)挑起事端，制造矛盾。其實(shí)孩子的行為無(wú)非想引起父母的注意。就算父母只是罵他，他心里也覺(jué)得滿足。
四、情緒波動(dòng)大，厭學(xué)嚴(yán)重
單親家庭就是的孩子缺少一種父愛(ài)或母愛(ài)，精神上難以承受感情上的貧乏。另一種不能接受父母離異的事實(shí)，常回想昔日的家庭溫馨快樂(lè)，父母的關(guān)懷呵護(hù)，導(dǎo)致上課不認(rèn)真，注意力不集中，不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，回避老師，不主動(dòng)向老師請(qǐng)教，更嚴(yán)重地會(huì)干擾課堂紀(jì)律，缺課、逃課等。
五、雙重人格
我有一位學(xué)生在校聽(tīng)話，守紀(jì)律，成績(jī)優(yōu)秀，在家能自己洗衣服，做飯，幫家里干農(nóng)活等，絕對(duì)是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但他曾經(jīng)苦惱地對(duì)我說(shuō)：“我歡喜與壞學(xué)生一起，抽煙，喝酒，上網(wǎng)，還喜歡打架”。其實(shí)在專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告中都發(fā)現(xiàn)單親家庭子女容易出現(xiàn)雙重性格，如果父母在你死我活的戰(zhàn)爭(zhēng)中離婚后，孩子要取悅了父親又要討好母親，當(dāng)她在與父親親近的時(shí)候，對(duì)母愛(ài)有一種背叛的感覺(jué)，對(duì)母親親近的時(shí)候?qū)Ω赣H沒(méi)辦法交代，內(nèi)心沖突，無(wú)法自我平衡。
單親家庭孩子的教育工作任重而道遠(yuǎn)，對(duì)單親家庭的孩子的教育我們不能像對(duì)待完整家庭的孩子一樣，我們要用愛(ài)填補(bǔ)孩子減損的幸福，用關(guān)懷溫暖他們的心，用行動(dòng)建立他們的自信心。但愿天下所有的單親家庭的孩子能走出陰影，有一個(gè)美好的的明天。
第三篇：《單親孩子心理問(wèn)題分析初探》
單親孩子心理問(wèn)題分析初探
在單親家庭中，由于家庭的變故，使他們經(jīng)常處于不安、緊張、憂愁和思念的情緒之中，嚴(yán)重阻礙其生理及心理的健康發(fā)展。特殊的家庭環(huán)境、孩子們的特殊經(jīng)歷、父母離異所產(chǎn)生的影響都造成了這些孩子們的特殊心理，主要表現(xiàn)為：失落、自卑、恐懼、逆反心、有攻擊性等。
1、孤獨(dú)、冷漠。父母離異，往往讓孩子在內(nèi)心深處產(chǎn)生被遺的感覺(jué)。特別是在看到同齡孩子都有父母陪伴的時(shí)候，就更容易感到內(nèi)心的孤獨(dú)。同時(shí)，家庭的破裂，對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備，加之他們還不具備自我調(diào)整心理的能力，一時(shí)還難以面對(duì)家庭破損的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，因而會(huì)感到無(wú)所適從，悶悶不樂(lè)，他們不愿與人接觸，對(duì)周圍的人常有戒備、厭煩的心理，甚至?xí)X(jué)得不滿和冷漠。比如我班的王茹，上課從不主動(dòng)回答問(wèn)題，老師提問(wèn)它不僅不回答問(wèn)題，更是站在那一言不發(fā)，平日里也好很少和同學(xué)玩耍，下課總是一個(gè)人趴在課桌上呆呆的想事情，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，不熱心集體活動(dòng)，組織能力差，自控能力弱。
2、自卑、自責(zé)。由于一直生活在完整的家庭里，面對(duì)家庭的突然破裂，孩子無(wú)法接受眼前的現(xiàn)實(shí)，他們會(huì)拿自己的現(xiàn)在與過(guò)去比，拿自己與健全家庭的孩子比，自感境遇不如以前，甚至覺(jué)得不如別人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信缺乏進(jìn)取和積極向上的精神。而且他們對(duì)自身的能力和品質(zhì)做出偏低的評(píng)價(jià)，于是自我責(zé)備。自我鄙視，自我輕蔑，將一切的不如意歸因于自己不好。父母是孩子心目中的驕傲，特別是父親，在幼小的男孩心中，是百事通，是萬(wàn)能者，是世上最了不起的人。孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，總會(huì)夸自己的爸爸多么有知識(shí)，怎么有力氣，甚至多有錢，如果是一個(gè)處在沒(méi)有爸爸或者媽媽的家庭里，孩子就會(huì)缺少這樣的優(yōu)越感，也出于世俗的偏見(jiàn)，通常都會(huì)認(rèn)為離婚總是不光彩的事情，來(lái)自單親家庭的孩子他們的自卑感油然而生，如果小孩子們?cè)隰[別扭的時(shí)候，自然而然就會(huì)覺(jué)得自己很無(wú)助。但是他們的內(nèi)心卻在想，我要有爸爸媽媽在身邊，你一定不敢欺負(fù)我！比如我班的王茹，很少和人交流，從來(lái)不和別人談她家里的事情，不提父母，對(duì)任何人都保守著自己的小秘密，就連老師都是和家長(zhǎng)交流中得知的，并且他們很少參加班級(jí)活動(dòng)，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。遇到困難不敢向老師同學(xué)訴說(shuō)，害怕別人知道自己家庭不完整，怕別人笑話，怕別人瞧不起，這類孩子的自卑感不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言方
面，有時(shí)候別人的一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，甚至是一個(gè)眼神都會(huì)引起他們的質(zhì)疑。
3、焦慮、多疑。離異單親家庭為成年子女在他們父母離婚的過(guò)程中看到的是人與人之間的互相攻擊，學(xué)習(xí)到的是討價(jià)還價(jià)，相互敵視，因此，他們對(duì)人與人之間的交往缺乏信心，孩子生活在提心吊膽中，對(duì)人與人之間的交往感到焦慮，多疑，他們?cè)诒娙嗣媲案械讲话?、敏感，結(jié)交伙伴時(shí)總怕別人說(shuō)自己的壞話，時(shí)常懷疑別人在議論自己。
抑郁、易怒。家庭的破裂常常給孩子帶來(lái)心情上的郁悶累積，久而久之就容易形成情緒暴躁，遇事沖動(dòng)的個(gè)性，因?yàn)楦改傅姆至?，必然帶給家庭的硝煙與冷漠，孩子長(zhǎng)期生活在壓抑的空間，沒(méi)有安全感，于是對(duì)同伴永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)別人的關(guān)心表現(xiàn)出極為的冷淡，在挫折面前非常脆弱，經(jīng)不起風(fēng)雨坎坷，稍有不順心就容易沖動(dòng)，自我保護(hù)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，敵對(duì)情緒很大，常常感到壓抑、郁悶、煩躁。
4、逆反、粗暴。離異單親家庭中的孩子，容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對(duì)象，然而他們也渴望尊嚴(yán)，渴望被人欣賞，于是在言行上刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時(shí)甚至喜歡對(duì)著干，以顯示自身的存在，另外，由于家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，心理安全感較弱，容易產(chǎn)生不良情緒，為消磨時(shí)間，時(shí)而挑起事端，打架斗毆，惹是生非。出現(xiàn)矛盾不能與人溝通，考慮問(wèn)題簡(jiǎn)單，行為粗暴，不計(jì)后果。比如我曾教過(guò)的一個(gè)單親的孩子李毅，他不愿意跟父母說(shuō)話，和父母對(duì)著干，家長(zhǎng)越是說(shuō)讓他好好學(xué)習(xí)，他就偏偏不寫作業(yè)，曠課，逃學(xué)，甚至都不愿意參加考試。
導(dǎo)致小學(xué)單親家庭學(xué)生有特殊心理現(xiàn)象的原因
（1）離婚前冷戰(zhàn)，疏遠(yuǎn)孩子
離異前的家長(zhǎng)總是無(wú)休止的爭(zhēng)吵，家庭氣氛中充滿了火藥味。孩子長(zhǎng)期生活在緊張的氣氛中，無(wú)法享受家庭的溫暖，父母的關(guān)愛(ài)，再也不能在他們的懷里撒嬌，家里沒(méi)有了歡聲笑語(yǔ)，冰冷的氣氛讓孩子壓抑的不知所措，和誰(shuí)也不敢說(shuō)話，表現(xiàn)得很膽怯；還有家長(zhǎng)的吵鬧總會(huì)讓同學(xué)知道或者鄰居看到，孩子感覺(jué)很丟人，感覺(jué)別人會(huì)用異樣的眼光看自己，背后總是對(duì)自己指指點(diǎn)點(diǎn)，感覺(jué)在外人面前抬不起頭來(lái)，從而逐漸產(chǎn)生自卑感與羞恥感，此時(shí)的家長(zhǎng)想的更多是自己的利益，從而忽視了孩子的感受，從感情上來(lái)說(shuō)疏遠(yuǎn)了孩子，也忘了自己所作所為會(huì)對(duì)孩子造成不良的后果，孩子會(huì)感覺(jué)爸爸媽媽不愛(ài)我了，不要我了、我成了沒(méi)人疼沒(méi)人愛(ài)的孤兒了。從而逐漸形成嫉恨心態(tài)，以后他們會(huì)表
現(xiàn)出對(duì)什么都不信任了，并且看待事情很冷漠，對(duì)自己不利的事情總會(huì)懷恨于心的。
（2）家長(zhǎng)吵架，拿孩子當(dāng)“出氣筒”
家長(zhǎng)雙方之間頻繁的吵鬧充滿敵意和暴力，有時(shí)孩子并不能幸免，相反成了對(duì)方的替身，成了夫妻戰(zhàn)爭(zhēng)中的犧牲品。無(wú)形中父讓孩子學(xué)會(huì)了憎恨。比如說(shuō)，孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)常指責(zé)孩子“你就是遺傳了你爸爸（媽媽），學(xué)不了點(diǎn)好。”這樣的語(yǔ)言會(huì)讓孩子的情緒有很大的影響，它會(huì)導(dǎo)致在孩子心靈上留下難以撫平的創(chuàng)傷和印痕，將伴隨他們很長(zhǎng)時(shí)間，甚至影響到他的一生。
（3）家庭成員缺席的影響
單親家庭無(wú)可回避的事實(shí)是：在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭成員中的父親或母親角色的缺席，或者說(shuō)，父親或母親在孩子成長(zhǎng)中的低參與度。同樣的事實(shí)是：一個(gè)人的心理成長(zhǎng)期間，父親或母親都不可缺少，缺失了某一部分，就必然在其心理成長(zhǎng)上反應(yīng)出來(lái)，一個(gè)不完整的家庭很容易造成兒童的心理問(wèn)題或不良性格。由于父母和子女之間存在著血緣上的聯(lián)系和經(jīng)濟(jì)及倫理上的關(guān)系，兒童對(duì)父母從生活上感情上都十分依賴，因此親子關(guān)系直接影響兒童的心理發(fā)展。
（4）家長(zhǎng)不良行為對(duì)孩子的影響
父母是孩子的榜樣，孩子向父母學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀、物質(zhì)觀、物質(zhì)生活和精神生活的方式，同時(shí)父母又是兒童個(gè)體最先建立人際交往關(guān)系的對(duì)象，所以父母的行為對(duì)孩子的影響很大。通常家長(zhǎng)的一些不良行為是造成單親孩子負(fù)面心理品質(zhì)主要原因，還有就是不正當(dāng)教育方法，也給孩子造成了不良的影響。比如說(shuō)：管了，方式不對(duì)；或者不管，自由發(fā)展。
第四篇：做好單親孩子的家長(zhǎng)
做好單親孩子的家長(zhǎng)
父母離異的孩子在與自己的伙伴或其他人的交往中，往往會(huì)遇到一些有關(guān)父母婚姻的問(wèn)題，如果單身父（母）及早向孩子作出他能理解的說(shuō)明，讓他能夠正確對(duì)待各種詢問(wèn)。而不致于陷入尷尬的境地。但對(duì)幼小的孩 子，盡量不要讓他們參與和離婚有關(guān)的成人談話。
有的父（母）親害怕孩子和母（父）親見(jiàn)面后，會(huì)對(duì)自己冷淡，就千方百計(jì)不讓孩子和母（父）親見(jiàn)面，甚至恫嚇孩子。這樣做的后果是，當(dāng)孩子懂得了自己是父母競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象時(shí)，他可能會(huì)反過(guò)來(lái)利用這一點(diǎn)。
有的母親任何時(shí)候都不提起父親，好象孩子從來(lái)沒(méi)有過(guò)父親一樣。這種教育是很不明智的。有的母親極力 貶低父親，努力讓孩子相信父親是壞人，所以家庭才被拆散。即使情況果真如此，這種教育方法也不好。隨著 孩子的成長(zhǎng)，他們會(huì)批判地對(duì)待母親，不再尊重母親，還會(huì)把由于沒(méi)有父親而產(chǎn)生的委屈轉(zhuǎn)移到母親身上，這 樣反而破壞了母子間的關(guān)系。正確的方法是讓孩子把父親看成是一個(gè)普通人，客觀評(píng)價(jià)他的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì) 母（父）親來(lái)說(shuō)有相當(dāng)?shù)睦щy，這需要有很高的修素，善于控制自己的情緒和心中的痛苦。但唯有如此，才能 建立起正確教育孩子的情感基礎(chǔ)，使孩子承認(rèn)父（母）親的威信。
在不完全家庭中，家長(zhǎng)任何時(shí)候都要保持和孩子的密切接觸及相互理解。有的單身父母認(rèn)為自己的責(zé)任就在于最大限度地滿足孩子的愿望，給予他正常家庭的孩子所有的一切。這樣做往往事與愿違，孩子長(zhǎng)大后自私、粗暴，不理解父母親的苦心。
企望用孩子來(lái)充實(shí)自己的全部生活，這是單身母親最普遍的錯(cuò)誤。孩子遲早要離開(kāi)自己，找到自己在社會(huì) 中的位置，并建立自己的家庭?？傁氚押⒆铀┰谧约荷磉?，實(shí)際上是破壞了孩子的生活。
一位心理學(xué)家說(shuō)：“教育的成效不直接取決于完全家庭與否。”家庭教育也不可能有統(tǒng)一的方法，關(guān)鍵在 于給予孩子正確的愛(ài)。盲目的自我犧牲和奉獻(xiàn)是不能使孩子幸福的。單身父母親當(dāng)然應(yīng)該非常關(guān)心自己的孩子，為他們做很多事情?？墒钦嬲龕?ài)自己孩子的母（父）親，她（他）必須不僅考慮孩子，而且也應(yīng)該考慮自己，考慮其他人。她（他）的家庭是由孩子和媽媽（或爸爸）兩個(gè)人組成，家里形成愉快的氣氛，將有助于對(duì)孩 子進(jìn)行全面的教育，也有助于將不完全的家庭變成完全家庭。
第五篇：?jiǎn)斡H媽媽怎么教育孩子
今天的故事是：一個(gè)單親媽媽和孩子的故事，單親媽媽自己還在進(jìn)修，上學(xué)，每天才能休息六個(gè)小時(shí)，這簡(jiǎn)直糟透了，單親媽媽，有兩個(gè)孩子，一個(gè)女孩五歲，一個(gè)男孩歲，他們都很調(diào)皮，當(dāng)媽媽禁止他們 做什么不該做的事情的時(shí)候，天呢，他們居然會(huì)打媽媽，甚至是咬媽媽。而媽媽總是很無(wú)奈的說(shuō)你們別這樣，橋來(lái)到這里和他們一起度過(guò)一天，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，媽媽每天照顧孩子，并且和孩子一起很沒(méi)有規(guī)律，甚至到了十一點(diǎn)孩子才會(huì)睡覺(jué)，孩子任意的跑出去，門的鎖壞了，沒(méi)有人修理，孩子可以跑到馬路上，這太危險(xiǎn)了，還有媽媽每天晚上都去練瑜伽，不顧孩子是否應(yīng)該準(zhǔn)點(diǎn)睡覺(jué)，這太荒唐了，接下來(lái)適合媽媽開(kāi)會(huì)的時(shí)候了，橋說(shuō)媽媽很少關(guān)心孩子，雖然每天都在忙碌，可是只是為了對(duì)付生活，因?yàn)槟泻⒆痈{(diào)皮，所以跟關(guān)注男孩子，而忽略女孩子，女孩子希望得到注意就不斷的促使男孩子干壞事，媽媽也意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，開(kāi)始改變，制定計(jì)劃，每天都要堅(jiān)持，接下來(lái)男孩子打電視，這給了媽媽利用橋交給我媽媽懲罰的方式的機(jī)會(huì)，告他他不要那么做，一次警告，媽媽警告是這樣說(shuō)的，不要再打電視機(jī)，然后媽媽懲罰孩子關(guān)禁閉，六分鐘，孩子不停媽媽的，繼續(xù)跑出來(lái)，橋說(shuō)不要和他說(shuō)話，再報(bào)回去，繼續(xù)懲罰，從新記錄時(shí)間，就這樣一次又一次的，終于孩子安靜的懲罰了六分鐘，然后孩子出來(lái)給媽媽，道歉說(shuō)出自己的錯(cuò)誤，媽媽擁抱孩子說(shuō)，我愛(ài)你，在這個(gè)懲罰過(guò)程中，橋說(shuō)要注意，在第一次警告時(shí)，語(yǔ)氣要有威嚴(yán)，并且在懲罰過(guò)程中別給他說(shuō)話，堅(jiān)持到最后，這樣才能樹(shù)立媽媽的威嚴(yán)，要和孩子眼神交流，告訴他，你很生氣，要他看著您，就這樣懲罰。接下來(lái)就是睡覺(jué)時(shí)間，天呢，還是還是不肯睡，橋教媽媽給孩子交流多一些，就給他們講故事，講完故事，孩子還是不肯睡覺(jué)，還是采用上面那種方法，不理會(huì)他。就這樣52分鐘之后都睡著，補(bǔ)充一下哦，這個(gè)小男孩脾氣很暴躁，所以給他講話要講究技巧，比如剛剛說(shuō)的，你不要再打電視了，這種固執(zhí)的孩子會(huì)偏偏去做，要轉(zhuǎn)變說(shuō)你去房間冷靜一下，這是細(xì)節(jié)，請(qǐng)大家注意哦，哈哈，希望今天的故事能給快有寶寶，或者準(zhǔn)備要寶寶的媽媽，一些啟示。
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