第一篇：畢業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

2011屆畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書填寫注意事項(xiàng)

1、協(xié)議書不得轉(zhuǎn)讓他人，每人只能與一個(gè)單位簽訂就業(yè)協(xié)議。請(qǐng)大家妥善保管，如果協(xié)議丟失，補(bǔ)辦手續(xù)復(fù)雜，浪費(fèi)時(shí)間。協(xié)議書為三方協(xié)議，單位、學(xué)校和學(xué)生。

2、非河北省生源畢業(yè)生發(fā)放全國(guó)就業(yè)協(xié)議書，河北省生源畢業(yè)生可選擇河北省就業(yè)協(xié)議書或全國(guó)就業(yè)協(xié)議書，但每人只限一份。

3、河北省就業(yè)協(xié)議書適用于河北省屬單位和駐冀中央、部委、外省市所屬單位；全國(guó)就業(yè)協(xié)議書不受限制。

4、錄取研究生的畢業(yè)生請(qǐng)將協(xié)議書及時(shí)交回并提交書面說明和錄取證明，已簽訂協(xié)議的還應(yīng)出具與單位解除協(xié)議證明，否則不予辦理離校手續(xù)。

5、填寫要求：

① 要求學(xué)生如實(shí)填寫，用黑色簽字筆填寫；

② 就業(yè)協(xié)議書畢業(yè)生情況中“培養(yǎng)方式”一欄，填寫“并軌”或“統(tǒng)招”；“學(xué)制”一欄填寫“四年”；“家庭住址”一欄，填寫生源所在地住址； ③ 河北省就業(yè)協(xié)議書中“學(xué)校推薦意見”一欄，由學(xué)院輔導(dǎo)員填寫并加蓋學(xué)院公章；

④ “用人單位情況及意見”部分的每一項(xiàng)用人單位都要認(rèn)真填寫，“單位隸屬”一欄請(qǐng)?zhí)顚懬宄瑹o(wú)獨(dú)立用人權(quán)的單位還需上級(jí)主管部門批準(zhǔn)，加蓋上級(jí)主管單位的章。如中鐵建工集團(tuán)安裝公司用人權(quán)歸中鐵建工集團(tuán)，需加蓋中鐵建工集團(tuán)公章。國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)一般都有人事接收權(quán)；通常，民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)的人事接收和管理由當(dāng)?shù)厝耸戮滞瓿?，因此協(xié)議書上需要簽署人事局意見和簽章；還有一些民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)的人事接收和管理托管在人才交流中心，協(xié)議書上需要托管人才交流中心的簽章。所以一定要多問單位，以免因手續(xù)不全影響就業(yè)。

⑤ “學(xué)校意見”一欄中聯(lián)系人、聯(lián)系方式填寫各學(xué)院畢業(yè)班輔導(dǎo)員的聯(lián)系方式（聯(lián)系人：彭佳斌，電話：60435930，郵編：300401,通訊地址：天津市河北工業(yè)大學(xué)北辰校區(qū)土木工程學(xué)院），院系意見中副書記簽字或蓋章后，統(tǒng)一交到就業(yè)指導(dǎo)中心；

⑥ 備注一欄中可以填寫單位承諾薪酬等（尤其注意三險(xiǎn)一金等保障），保護(hù)自己的利益。（詳細(xì)規(guī)定可以參考《本科生就業(yè)工作手冊(cè)》小紅本）

6、為保護(hù)畢業(yè)生利益，學(xué)校作為審核用人單位是否有權(quán)利接收畢業(yè)生最后部門，原則上要求單位先簽署用人意見并加蓋公章，然后再由學(xué)校填寫意見并蓋章。如因地理位置較遠(yuǎn)或畢業(yè)生與用人單位達(dá)成最終意向等需要學(xué)校先蓋章的，學(xué)生需要提供單位接收函和本人保證書，保證書到學(xué)院統(tǒng)一填寫。

7、與單位簽訂協(xié)議后，將四份協(xié)議書一并交到學(xué)院輔導(dǎo)員處，蓋學(xué)院公章和副書記簽字，登記備案后由輔導(dǎo)員統(tǒng)一交到學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心蓋學(xué)校章。

8、在聯(lián)系單位過程中務(wù)必增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)，既要積極抓住機(jī)遇又要深思熟慮慎重簽約。協(xié)議書三方均受法律保護(hù)，出現(xiàn)糾紛要通過法律手段保護(hù)自己并主動(dòng)承擔(dān)自己應(yīng)有的責(zé)任！

9、再次強(qiáng)調(diào)在就業(yè)政策、程序及簽訂協(xié)議等方面一定要多看《本科生就業(yè)工作手冊(cè)》，所有政策及常見問題都寫得很清楚；多問其他同學(xué)、輔導(dǎo)員和單位，尤其是簽約時(shí)自己拿不準(zhǔn)的，不要不敢說不敢問，而造成自身利益的損失。

10、最后，祝愿土木工程學(xué)院2011業(yè)生心想事成，找到一份滿意的工作或者考取理想的學(xué)校。

土木工程系學(xué)生工作辦公室

2011年10月25日

第二篇：畢業(yè)指導(dǎo)[推薦]

2012屆畢業(yè)生

“畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”工作安排

學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是鞏固學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)。為了確保我系2012屆學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的有序進(jìn)行，根據(jù)學(xué)校的相關(guān)文件和通知規(guī)定，結(jié)合2009級(jí)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定情況，現(xiàn)將相關(guān)具體事項(xiàng)安排如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)畢業(yè)生頂實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的組織和管理，系部特成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

二、具體安排

（一）畢業(yè)實(shí)習(xí)

1、時(shí)間安排

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，2012屆畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間從2011年11月14日至2012年4月30日，學(xué)生可根據(jù)具體情況進(jìn)行安排，但實(shí)習(xí)時(shí)間最短不能少于14周。

2、實(shí)習(xí)基本要求

（1）學(xué)生離校時(shí)以班為單位到老師處領(lǐng)取《畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告表》一式兩份，也可到財(cái)務(wù)管理系網(wǎng)站或各班級(jí)群共享中下載打印（A3紙雙面打?。?/p>

（2）學(xué)生實(shí)習(xí)期間必須遵紀(jì)守法，注意安全，接受校外企業(yè)指導(dǎo)老師和校內(nèi)專業(yè)教師的雙重指導(dǎo)，要與校內(nèi)專業(yè)教師保持聯(lián)系，介紹實(shí)習(xí)的基本情況。

（3）實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，應(yīng)請(qǐng)實(shí)習(xí)單位在《畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告表》上做出鑒定（一式兩份，并加蓋實(shí)習(xí)單位的公章）。

（4）2012年5月1日前，請(qǐng)將蓋好實(shí)習(xí)單位公章的《畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告表》（一式兩份）等實(shí)習(xí)資料交校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師，過期未交者不能取得畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)，將不能按時(shí)畢業(yè)。

（5）校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師于2012年5月10日前對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定，給出評(píng)語(yǔ)和成績(jī)，并將成績(jī)錄入正方系統(tǒng)。

第三篇：畢業(yè)論文格式——內(nèi)容樣本

前言（黑體，小三號(hào)，居中，段前段后1行）

一級(jí)標(biāo)題：黑體，小三號(hào)，居中，數(shù)字與文字中間留一空格，段前段后均1行 二級(jí)標(biāo)題：黑體、小

四、左對(duì)齊，段前段后各0.5行

三級(jí)標(biāo)題：宋體，小四，左對(duì)齊，段前段后各0.5行

正文內(nèi)容：宋體，小四，首行縮進(jìn)2個(gè)字符，段前段后各0行

所有內(nèi)容：1.5倍行距

如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，是一個(gè)較復(fù)雜的問題。從理論上看，解題能力涉及到邏輯學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的問題。從內(nèi)容上看，解題能力包括對(duì)應(yīng)用題、文字題、計(jì)算題等各類問題處理的能力。從小學(xué)生解題的行為實(shí)際看，小學(xué)生解題主要存在的問題有：一是難以養(yǎng)成思維習(xí)慣，常常盲目解題；二是任務(wù)觀點(diǎn)嚴(yán)重，解題不求靈活簡(jiǎn)潔；三是馬虎草率，錯(cuò)誤百出。心理學(xué)認(rèn)為：智力的核心是思維能力。從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來(lái)看，發(fā)展思維、提高智力，是提高素質(zhì)的重要內(nèi)容。要提高學(xué)生的解題能力，首先要提高學(xué)生的智力，發(fā)展他們的思維。

下面從發(fā)展學(xué)生的思維角度和學(xué)生的解題實(shí)際出發(fā)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的解題能力。多向探索，培養(yǎng)解題的靈活性

（黑體，小三號(hào)，居中，數(shù)字與文字中間留一空格，段前段后1行）

求異思維是一種創(chuàng)造性思維。它要求學(xué)生憑借自己的知識(shí)水平能力，對(duì)某一問題從不同的角度，不同的方位去思考，創(chuàng)造性地解決問題。而小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主，容易產(chǎn)生消極的思維定勢(shì)，造成一些機(jī)械思維模式，干擾解題的準(zhǔn)確性和靈活性。

1.1 運(yùn)用“一題多問”，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性（黑體，小四，左對(duì)齊,數(shù)字序號(hào)與文字中間留一空格，段前段后0.5行）

同一道題，同樣的條件，從不同的角度出發(fā)，可以提出不同的問題。如解答“五一”班有學(xué)生45人。女生占4/9，女生有多少人？”這本來(lái)是一道很簡(jiǎn)單的題目。教學(xué)中，老師往往會(huì)因?qū)W生很容易解答，而一晃而過，忽視發(fā)散思維的訓(xùn)練。對(duì)于這樣的題型，老

師要執(zhí)意求新，變換提出新的問題。如再提出如下問題：（1）男生有多少人？（2）全班有多少人？（3）男生比女生多多少人？（4）男生是女生的幾倍？（5）女生是男生的幾分之幾？等等。這樣，可以起到“以一當(dāng)十”的教學(xué)效果。像同一道題，老師還可以從分析上多提問，從解法上多提問，從檢驗(yàn)上多提問，進(jìn)行多問啟思訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維的靈活性。

1.2 運(yùn)用“一題多解”，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性（黑體，小四，左對(duì)齊,數(shù)字序號(hào)與文字中間留一空格，段前段后0.5行）

在解題時(shí)，要經(jīng)常注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面，探求解題途徑，以求最佳解法。例如“某村計(jì)劃修一條長(zhǎng)150米的路，前3天完成了計(jì)劃的20%，照這樣計(jì)算，完成這條路還需多少天？”首先老師要學(xué)生用多種方法解。在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)工程問題時(shí)，解法一般集中在以下三種上：

①（150－150×20%）÷（150×20%÷3）＝12（天）；

②150÷（150×20%÷3）－3＝12（天）；

③150×（1－205）÷（150×20%÷3）＝12（天）。

針對(duì)這些解法，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較三種方法的異同點(diǎn)，總結(jié)出“三種方法中都運(yùn)用了全程150米”這一條件的共性。針對(duì)這一共性，老師可打破思維定勢(shì)，啟迪學(xué)生的新思維：“假如把150米當(dāng)作一條路（用１來(lái)表示），還可以怎樣解答？”這一點(diǎn)撥，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)如下解法：④3×［（1－20%）÷20%％＝12（天）；⑤1÷（20%÷3）－3＝12（天）；⑥3÷20%－3＝12（天）。

綜上六種解法，顯然后三種解法（尤其是解法⑥），列式簡(jiǎn)潔，想象豐富，充分可以顯示學(xué)生思維的靈活性。

1.3 運(yùn)用“一題多變”，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性

小學(xué)生解題時(shí)，往往受解題動(dòng)機(jī)的影響，因局部感知而干擾整體的認(rèn)識(shí)。例如：“某商廈共有6層，每?jī)蓪娱g的板梯長(zhǎng)5米，從1樓到6樓共要走多少米？”往往由于“每?jī)蓪樱得住焙汀?層”與學(xué)生的解題動(dòng)機(jī)發(fā)生共鳴，忽視了“6層只有5段間距”這一特點(diǎn)，而容易得出“5×6”的錯(cuò)解。要消除類似的干擾，就必須進(jìn)行一些一題多變的訓(xùn)練。

針對(duì)解題模式的干擾進(jìn)行變題訓(xùn)練。如學(xué)生學(xué)習(xí)了工程問題后，求合做工作時(shí)間，容易形成這樣一種解題模式“1÷（1/A＋1/B）”。我們可將條件中的時(shí)間改變成分?jǐn)?shù)形式。

如“一項(xiàng)工作，甲獨(dú)做1/2小時(shí)完成，乙獨(dú)做1/4小時(shí)完成，如兩人合做要多少小時(shí)完成？”如老師不提醒，學(xué)生絕大多數(shù)會(huì)把“1/2小時(shí)”和“1/4小時(shí)”當(dāng)作工效，仍然列出算式“１÷（1/2＋1/4）”來(lái)解答（實(shí)踐統(tǒng)計(jì)，第1次這樣的錯(cuò)誤率在75%以上）。又如學(xué)生學(xué)過等分除法應(yīng)用題后，往往見“分成幾份”就“用除法計(jì)算”。在學(xué)生掌握等份除法計(jì)算方法后，也要注意變題訓(xùn)練。如設(shè)計(jì)類似題“6粒水果糖分成3份，最少的1份是多少粒？”可淡化消極的“6÷3”思維定勢(shì)的干擾。因?yàn)椤?÷3”計(jì)算錯(cuò)了，其實(shí)最少的1份是1粒（題中并沒有要求平均分）。

通常，教學(xué)中的變條件、變問題、條件和問題的互換等，都是一題多變的好形式，但是，變題訓(xùn)練要掌握一個(gè)原則，就是要在學(xué)生較牢固的掌握法則、公式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變題形練。否則，將淡化思維定勢(shì)的積極作用，不利于學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。聯(lián)系對(duì)比，提高解題的準(zhǔn)確率

為了減少學(xué)生的解題錯(cuò)誤，提高解題的準(zhǔn)確率，除加強(qiáng)估算和檢驗(yàn)外，通常較有效的辦法是要善于聯(lián)系對(duì)比，讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)、在比較中區(qū)別、在比較中理解、在比較中提高。常用的聯(lián)系比較方法有：

2.1 聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比，提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確率

對(duì)于一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的株距、行距，工業(yè)上的產(chǎn)值、工效，商業(yè)上的成本、利潤(rùn)等，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以產(chǎn)生共鳴；對(duì)于一些較大數(shù)字的四則運(yùn)算，學(xué)生解答毅力不強(qiáng)，容易產(chǎn)生畏難情緒。加之，有些教師講到應(yīng)用題，便說應(yīng)用題怎樣重要，如何難學(xué)，上課要認(rèn)真呀……說到計(jì)算題，又說怎樣容易出錯(cuò)，計(jì)算時(shí)要怎樣細(xì)心，否則……看似老師提醒學(xué)生重視，實(shí)則給學(xué)生增加了心理壓力，背上了思想包袱。其實(shí)，只要把數(shù)學(xué)題與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行對(duì)比，解題并不是一件很難的事情。

對(duì)于難理解的題，要增添一些與之?dāng)?shù)量關(guān)系相同，能貼近學(xué)生生活的實(shí)例，先解熟悉的題，再解生疏的題。如要解答：“某專業(yè)戶要種一塊300平方米的果樹，行距2米、棵距1米，種完這塊地要多少棵樹苗？”可首先補(bǔ)充另一題：“在一塊300平方米的操場(chǎng)上站隊(duì)做操，每?jī)膳趴v隊(duì)之間相距2米，前后兩人之間相距1米，按這樣站隊(duì)，站滿這個(gè)操場(chǎng)一共要多少人？”因兩題思路相通，解法相同，先解貼近學(xué)生生活的補(bǔ)充題，再解原題，遷移自然，默化易成。

2.2 聯(lián)系正誤對(duì)比，提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確率

對(duì)于一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的株距、行距，工業(yè)上的產(chǎn)值、工效，商業(yè)上的成本、利潤(rùn)等，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以產(chǎn)生共鳴；對(duì)于一些較大數(shù)字的四則運(yùn)算，學(xué)生解答毅力不強(qiáng)，容易產(chǎn)生畏難情緒。加之，有些教師講到應(yīng)用題，便說應(yīng)用題怎樣重要，如何難學(xué)，上課要認(rèn)真呀……說到計(jì)算題，又說怎樣容易出錯(cuò)，計(jì)算時(shí)要怎樣細(xì)心，否則……看似老師提醒學(xué)生重視，實(shí)則給學(xué)生增加了心理壓力，背上了思想包袱。其實(shí)，只要把數(shù)學(xué)題與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行對(duì)比，解題并不是一件很難的事情。

結(jié)束語(yǔ)（黑體，小三號(hào)，居中，段前段后1行）

通過上述對(duì)資產(chǎn)要素的比較與分析可看出，新準(zhǔn)則對(duì)原準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)要素進(jìn)行了重構(gòu)，吸收了IASC（國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)）的一些長(zhǎng)處，重新規(guī)定了各要素的定義和確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，明確了各會(huì)計(jì)要素的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性，與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要素更加趨同。相信在不久的將來(lái)我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則一定會(huì)完全與世界的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相接連的。以上是本人對(duì)會(huì)計(jì)要素—資產(chǎn)的認(rèn)知，但是還有很多的不足希望大家諒解。

參考文獻(xiàn)（黑體，小三號(hào)，居中，單獨(dú)放一頁(yè)，段前段后1行）

[1] 周玉仁．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M]．北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社,2005,5:45-46．

[2] 張冬梅，劉玲．經(jīng)營(yíng)者人力資本產(chǎn)權(quán)及其價(jià)值[J]．企業(yè)改革與管理,2004,5(12):42-43．

[3] 徐剛．Z公司核心員工培訓(xùn)系統(tǒng)研究[D]．武漢：華中科技大學(xué),2005．

參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)采用順序號(hào)編號(hào)體系。用英文半角的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

專著格式：序號(hào).編著者.書名[M].出版地：出版社，年，月：起止頁(yè)碼.期刊論文格式：序號(hào).作者.論文名稱[J]．期刊名稱，，卷（期）：起止頁(yè)碼.學(xué)位論文格式：序號(hào).作者.學(xué)位論文名稱[D]．發(fā)表地：學(xué)位授予單位，.注意：如果有多位作者，作者之間用逗號(hào)。

致 謝（黑體，小三號(hào)，居中，單獨(dú)放一頁(yè)，段前段后1行）值此論文完成之際，我忠心地感謝我的導(dǎo)師xxxx老師在我大學(xué)期間對(duì)我的諄諄教誨和指導(dǎo)。陳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、踏實(shí)的工作干勁、廣博的學(xué)識(shí)和親切隨和的為人之道都我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，也成為我學(xué)習(xí)的榜樣。

感謝所有辛勤培養(yǎng)教育過我的老師，是他們無(wú)私的培育，才成就了現(xiàn)在的我。感謝xxxx、xxxx、xxxx、xx、xxxx等這些和我一起成長(zhǎng)的同學(xué)三年來(lái)對(duì)我的關(guān)心、幫助、支持和鼓勵(lì)。感謝數(shù)計(jì)系所有的師兄師弟師姐師妹們給我的幫助。

感謝我勤勞質(zhì)樸的父母多年來(lái)在物質(zhì)和精神上給予我的悉心的照顧和鼓勵(lì)。忠心感謝每一位曾經(jīng)真誠(chéng)幫助和關(guān)心過我的人們，愿你們永遠(yuǎn)幸福安康。

注意：

論文排列順序：

1.封面

2.摘要（中文摘要、中文關(guān)鍵詞、英文摘要、英文關(guān)鍵詞）

3.目錄（不包括摘要）

4.內(nèi)容（包括：前言、正文、結(jié)束語(yǔ)）

5.致謝（要單獨(dú)一頁(yè)）

6.參考文獻(xiàn)（要單獨(dú)一頁(yè)）

7.附錄（可有可無(wú)）

注意：前言前面不加論文題目

頁(yè)碼從前言開始編

第四篇：畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容

難忘的小學(xué)生活

時(shí)過境遷，當(dāng)初的同學(xué)再見也只會(huì)擦肩而過，就像是從來(lái)沒有見過。他有了新的伙伴，我也有了新的朋友，彼此便拉開了距離。原來(lái)在身邊歡笑的最親愛的朋友再也不見，就像從來(lái)都沒有存在過。

我的同學(xué)們啊，我和你們相處了六年，我以為你們都會(huì)在我的記憶里，可是那些往事就像水上的漣漪，微微蕩開，即消失不見。我們的相處很愉快，那是因?yàn)槲以谀銈冃闹羞B一點(diǎn)漣漪也沒有留下，我只是你們認(rèn)為的一個(gè)好同學(xué)，并不是同甘共苦的伙伴。

我最好的朋友，上了小學(xué)，我還是見了你一面。你還像那樣，我們之間還是那樣開心?；蛟S你已經(jīng)不記得我跟你提到過，畢業(yè)的時(shí)候，我給你寫了一封信，但是，信沒有送出去。是我沒能把它交給你。因?yàn)槲疫€想和你相見，可是，那一封信交給你之后，我就不能和你再見了。為什么？我也不知道。那封信是道別的，是傾訴的，把我這六年內(nèi)所有說不出口的話都寫在了上面。我們之間也有距離，之所以還能快樂地離開，是我們誰(shuí)也沒提過。我親愛的朋友，你有想過么？

老師，您是我六年里最敬重的人。離開了小學(xué)，我就好像感覺您突然人間蒸發(fā)了一樣。前幾天的作業(yè)，就是要寫老師。我努力回憶了一下，突然發(fā)覺您的一切在我的印象里模模糊糊，單單能記得起您的身影，您的聲音，我們之間的事情，我還能記得的已經(jīng)聊聊無(wú)幾了。突然我有些悲哀，我想要記得您，記得您和我之間開心的事情，而不是像這樣一路前行，失去了身后的腳印，看不到沿途的風(fēng)景。如今，記得您批評(píng)我的樣子，對(duì)我來(lái)說都是莫大的溫馨。老師，在您眼中我們都是羽翼未豐的雛鳥，一旦長(zhǎng)大就會(huì)離開您的巢穴，可對(duì)于彼此來(lái)說怎么不是血肉的分離？

我現(xiàn)在有點(diǎn)恨，恨我自己為什么和大家分別的時(shí)候沒有哭，當(dāng)初一副無(wú)所謂的樣子，輕描淡寫地離開了昔日歡笑、哭泣、瘋狂、努力過的校園。

Just one last dance

before we say goodbye

正像歌詞說的那樣，再也不見之前，最后再為彼此留下些什么，在心里默默懷念，在唇間反復(fù)念叨著那個(gè)名字。

我六年生活中的一切啊，唯有這些，或許他們最終都會(huì)消失在我的記憶長(zhǎng)河之中，但是，他們?cè)?jīng)存在過我的生活里，和我一同度過了平平淡淡卻令人懷念的六年，讓我的小學(xué)生活不再單調(diào)，就像是夢(mèng)一樣，悄無(wú)聲息地來(lái)，雪落無(wú)聲地走。

寫作人:馬佩瑤 再見了，親愛的母校

你攜我走過六年，當(dāng)我最終放開你的手，再次回首，你依然屹立路邊靜候。

——題記

當(dāng)然，告別的腳步也漸漸地近了……

不經(jīng)意間，我已經(jīng)在城區(qū)一小留下了深深淺淺的六個(gè)春秋。在即將離別母校的時(shí)刻，我的心情格外激動(dòng)，六年來(lái)的每一次歡笑，每一滴淚水，都讓我如此留戀。

曾經(jīng)記得，我第一次踏入這個(gè)學(xué)校時(shí)，感到無(wú)比的新奇，同時(shí)也感到無(wú)比的陌生與害怕。但是，老師慈愛的撫慰，同學(xué)熱情的笑臉，使我不再膽怯，不再害羞，而是很快地融入到了這個(gè)大集體當(dāng)中，快樂地生活在校園母親的懷抱里。從這天開始，以后的每一天早晨，我都會(huì)背著書包，高高興興地來(lái)到學(xué)校，開始我忙碌而又快樂的學(xué)習(xí)。上課時(shí)，校園里便會(huì)傳出我們瑯瑯的讀書聲；下課后，校園里的走廊上總能看到我和同學(xué)們嬉戲打鬧的身影；放學(xué)時(shí)，我總是和同學(xué)們一起，背好書包，走出學(xué)校的大門……

曾經(jīng)記得親愛的母校每時(shí)每刻都陪伴著我，她為我們做的很多很多……曾經(jīng)記得老師那誨人不倦的教誨，讓我們獲得智慧的力量；曾經(jīng)記得老師那親切的目光，讓我們獲得無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)；曾經(jīng)記得同學(xué)們朝夕相處的那段時(shí)光，讓我們健康快樂地成長(zhǎng)；曾經(jīng)記得我們之間那一段濃厚的友誼，讓我終生難忘。在這六年中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是真實(shí)的存在，我們度過了多少美好的歲月，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨。我們?cè)?jīng)在知識(shí)的海洋中奮力拼搏，曾經(jīng)在平整的操場(chǎng)上盡情地玩耍。望望身后深淺不一的腳印連接起的幼稚與天真，遙遙的伸向遠(yuǎn)方，我卻已是淚眼朦朧。在這六年中我哭過，笑過；我跌倒過，爬起過；我努力過，奮斗過。所以我才會(huì)有一個(gè)色彩斑斕的童年。

告別母校，就如小鳥告別母巢。看著校園里熟悉的一草一木，一磚一瓦，我是多么地不舍呀！

看著我親愛的母校，我百感交集，有好多話想要說，可是到最后，千言萬(wàn)語(yǔ)涌到嘴邊卻只匯成了兩個(gè)字：“謝謝！”

別了，我可愛的母校！別了，我敬愛的老師!別了，我親愛的同學(xué)！我會(huì)永遠(yuǎn)記得，曾經(jīng)有那么一片土地，承載著我六年來(lái)的歡歌笑語(yǔ)！

寫作人：馬佩瑤

難忘師恩

“老師，謝謝你！”老師，是你，將我教育長(zhǎng)大，風(fēng)雨無(wú)阻，我已長(zhǎng)大，你卻不再教我們了。

以前和老師在一起的回憶像放電影一樣在我的眼前回蕩……老師，謝謝你。如果沒有你，我就不會(huì)考到第一名的好成績(jī)，你淳淳的教導(dǎo)，細(xì)心的培養(yǎng)，溫暖的關(guān)愛……我會(huì)永遠(yuǎn)記在心里，老師，謝謝你。我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為國(guó)家的棟梁！

語(yǔ)文老師：教了我們?nèi)甑恼Z(yǔ)文，怎樣都會(huì)有些感情，更別說我們這些好同學(xué)，老師那動(dòng)聽的聲音，美麗的面孔，蘑菇頭，就是我一開學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)，老師那細(xì)心的教育，溫暖的關(guān)愛，就成為了我長(zhǎng)大后的記憶，優(yōu)美的評(píng)價(jià)，美麗的記憶，會(huì)永遠(yuǎn)銘記在我的心頭！

英語(yǔ)老師：只教了我們兩年的英語(yǔ)，在別的同學(xué)眼中，英語(yǔ)老師會(huì)是一個(gè)無(wú)敵的女殺手，因?yàn)槟忝看味紩?huì)布置很多作業(yè)，還有你在上課時(shí)嚴(yán)肅的樣子，令人膽戰(zhàn)心驚。可在我們好同學(xué)眼中，英語(yǔ)老師卻是一位我們好同學(xué)的朋友，每當(dāng)我們被可惡的男同學(xué)欺負(fù)，英語(yǔ)老師都會(huì)以最快速度趕到班中，把那些同學(xué)痛罵一頓……無(wú)論哪位老師，在我眼中都是最完美的，最好的，無(wú)論你們教不教我們班，我都會(huì)想你，最好可以看到老師那張美麗的面孔，即使只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著你，我也心甘情愿，我也高興……老師，謝謝你！

數(shù)學(xué)老師：教了我們?nèi)甑臄?shù)學(xué)，你和我之間亦師亦友，種下了深厚的情誼。我和李琛躲在課桌后面，偷偷地看著你，悄悄地想聽你講電話，可我卻一句話也聽不到，我雖然聽不到你在說什么，但我突然覺得老師你的聲音好悅耳啊，好像百靈鳥的歌聲一樣動(dòng)人、婉轉(zhuǎn)，直到上課鈴響，我們倆才依依不舍的回到了教室……

老師們，敬愛的老師們，你們用雙手哺育了我們，令我們健康的成長(zhǎng)，你們?nèi)缤燎诘膱@丁，無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)心著我們這些小苗苗：語(yǔ)文老師是及時(shí)雨，每當(dāng)我們有燃眉之急時(shí)，她總會(huì)伸出“援水”，為我們解決問題，指明前進(jìn)的道路；數(shù)學(xué)老師是陽(yáng)光，總是照耀著我們，給我們溫暖的陽(yáng)光，讓我們茁壯成長(zhǎng)；英語(yǔ)老師便就是肥沃的土壤，讓我們深深的、深深的扎根，打下深厚的基礎(chǔ)，使我們?cè)缛粘蔀閰⑻齑髽涞膭?chuàng)造條件。所以在這里，我要向所有教過我、沒教過我和將來(lái)即將要教我的老師們說一聲：“老師，謝謝你們！”

寫作人：田昱

別了，母校

再見了，我親愛的母校，我永遠(yuǎn)不能忘記的母校，我看著老師揮著手對(duì)我說：“再見，再見”我的眼眶濕潤(rùn)了，我的眼淚已經(jīng)滴落在了眼鏡面上，鏡面模糊了，我離學(xué)校越來(lái)越遠(yuǎn)了，我的心中有說不出的傷感。

聽到清脆悅耳的下課鈴聲，我便走出了教室，看到小花園中開滿了鮮艷的花朵。蒼翠挺拔的大樹像一個(gè)堅(jiān)守崗位的戰(zhàn)士一樣保護(hù)著我們，小草們?cè)谔?yáng)和甘霖的養(yǎng)育下茁壯成長(zhǎng)，這里有慈祥的老師，友善的同學(xué)，是母校在讓我學(xué)習(xí)知識(shí)，望著這一切，我不禁回想起一件往事：在上學(xué)期，學(xué)校的大隊(duì)部下達(dá)了一個(gè)任務(wù)，就是舉行“迎上海世博，展福山風(fēng)采”隊(duì)列檢閱活動(dòng)。我們一聽到消息便心想一定要拿冠軍??！張老師開始認(rèn)真和我們制訂魔鬼訓(xùn)練的方案，可我們卻一直不得要領(lǐng)，弄的大家都心灰意冷的，但張老師一點(diǎn)也不放棄，還是耐心的指導(dǎo)我們，最終，我們出色的完成了任務(wù)，這件事讓我永遠(yuǎn)記在了心里，日后，我再也遇不上這樣的好老師了，我真不想離開母校。

別了，我親愛的母校，我永遠(yuǎn)不能忘記的母校，我將永遠(yuǎn)把你銘記在心……

寫作人：田昱

再見了，母校

再過兩個(gè)星期，我將要離開母校，跨入中學(xué)了。望著熟悉的校園，我不禁感慨萬(wàn)千……

走進(jìn)校園，展現(xiàn)在你面前的是一塊大屏幕。上面寫著每天的英語(yǔ)新聞。操場(chǎng)右邊有這兩棵巨大松樹，它們使校園生機(jī)勃勃。穿過操場(chǎng)，走上四樓，我來(lái)到了自己的班級(jí)。我駐足在教室里，欣賞黑板報(bào)，撫摸著課桌椅，傾聽著操場(chǎng)上傳出的歡聲笑語(yǔ)，五年的喜怒哀樂，像蝴蝶扇動(dòng)著翅膀，從記憶深處翩翩飛來(lái)……

第一節(jié)課上好了，一段緩慢的音樂過后，我慢慢走出教室。同學(xué)們像開閘后涌出的歡騰的水，歡笑著從教室里涌出。遠(yuǎn)處，有兩位同學(xué)正在嬉戲追逐?？粗?，看著，我不由地笑了。記得有一次，我對(duì)好朋友裝出神秘的樣子，說：“你知道嗎？有一個(gè)獵人打死了一頭豬，可豬卻馬上站了起來(lái)，這是為什么？”好朋友苦思冥想，搔了搔后腦勺，眼睛向上翻了翻，最后遺憾地告訴我：“不知道?！蔽覔u了搖頭，拍了拍她的肩膀，說：“唉，豬也在想呢！”朋友立刻明白了，撲向了我……

雛鷹終究是要展翅高飛的，天下沒有不散的宴席。在福山，我度過了五年的小學(xué)生活。再見了，母校！

寫作人：劉子穎

六年的生活

我來(lái)這個(gè)班3年了，剛來(lái)時(shí)很不習(xí)慣，想回原來(lái)的學(xué)校。而現(xiàn)在卻害怕分別，因?yàn)榇蠹以谝黄鸲剂?xí)慣了呢！一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲，一起競(jìng)爭(zhēng)，和大家一起生活已經(jīng)成為一種習(xí)慣，周末都想在一起開心。我們的班級(jí)生活，有酸有甜，有笑有淚，再大的坎坷都走過來(lái)了，但現(xiàn)在卻要分別了。

朱老師，當(dāng)我剛轉(zhuǎn)來(lái)這個(gè)班時(shí)，您也是剛剛教這個(gè)班。我是當(dāng)時(shí)唯一的轉(zhuǎn)校生，我和您都很好奇這個(gè)班是一個(gè)怎樣的班。這樣的好奇，一個(gè)學(xué)期過了，又一個(gè)學(xué)期過了，許多個(gè)學(xué)期過了，我和您對(duì)這個(gè)班已經(jīng)無(wú)比的熟悉。雖然我們有時(shí)總?cè)悄鷼?，但我們都很愛您著位和別的老師不同的老師呀！我喜歡您的課，喜歡聽您講以前的革命故事，和那上千年的歷史。您和黃老師都是很優(yōu)秀的老師，我們都很愛你們！田昱，你是我的知心朋友，我是你述說傷心時(shí)的聽眾。你受委屈了，哭著和我說，一直到大家都回到家你才提起書包回家。當(dāng)你心情好時(shí)，大多不在我身邊，你都會(huì)去和你的最好朋友開心去了。我不會(huì)愿怨你，只要我的朋友能開心，我也能心滿意足。每當(dāng)你哭時(shí)，許多人安慰你，而我只會(huì)安慰一下便離開了，希望你哭夠了就沒事了。

馬瑤，你是我無(wú)話不說的朋友，我們從離開教室開始聊，一直聊到我家門口，我和你又忍不住停住腳步，一直聊到大家都回到家為止，你才跑回家。我望著你的背影想：時(shí)間過得真快，不知道以后的日子是不是也能和你從身邊的事，又聊的網(wǎng)絡(luò)，又從網(wǎng)絡(luò)聊到動(dòng)漫呢？

琪琪，你不開心傷心，都回和我說，說你開心的原因，和傷心的理由。我在旁邊一直聽一直聽，你說開心的事我會(huì)和你一起開心，你說傷心的事我在旁邊和你一起傷心。蟲蟲受了委屈我會(huì)聽你述說，一直一直到你開心為止，我會(huì)想盡辦法讓你開心，因?yàn)槲覀兪呛门笥蜒剑?/p>

這個(gè)有酸有甜，有笑有淚的1班。年級(jí)頭號(hào)班，過著和別班不一樣的生活，我們特殊，我們也普通。1班，夢(mèng)幻般的1班，夢(mèng)幻哦！

寫作人：劉子穎

師恩難忘

俗話說；“荷花是美的，但荷葉更值得贊美?！泵慨?dāng)荷花高高在上，被人贊美時(shí)，荷葉總在下面默默無(wú)聞地為荷花支撐著，襯托著，沒有了荷葉，荷花能有這么美嗎？老師們不正是那些無(wú)私奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞的荷葉嗎？

總有那么一種恩情，是無(wú)私的。不是父愛。母愛，而是師恩。老師也許不像每個(gè)人的父母那樣，給你物質(zhì)上的財(cái)富和每天在你身邊嘮叨的人。而是給你思想上的教育和只是演練的提高。曾經(jīng)有那么一次，有一位老師讓我心里的那部分剩余情感流露出來(lái)。在小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，正是這位老師的信任，讓我對(duì)這份師恩情感出動(dòng)。有一次，我上學(xué)的時(shí)候，要上課了。突然，有一位同學(xué)說“老師，我的5元錢不見了?！庇腥烁抑v，是晏志丹拿了。我聽到這句話，感覺很刺耳似的。我立刻反駁說：“田老師我沒有拿她的錢，”我心里默默地想，為什么我的好朋友會(huì)這樣看我，我難道在好朋友眼中就是這種人嗎？過了一會(huì)兒，我沒想到出來(lái)為我澄清事情真像的居然是平時(shí)對(duì)我兇兇的田老師。那一刻，我感動(dòng)。下課了，我的好朋友來(lái)向我道歉，我原諒了她。最后，我們還是好朋友。

正是由于老師的信任，讓我不至于失去一份友誼。這也許沒有譚千秋老師那樣偉大，但在我心里卻是一份永遠(yuǎn)難忘的恩情。

在我模糊的記憶中，還有這么一位老師。讓我對(duì)她的師恩情是肯定的。正是這一天，我好像遺忘了一樣?xùn)|西。??！天，作業(yè)本忘記放在書包里。結(jié)果，到交作業(yè)的時(shí)候，我被老師打了一下。那時(shí)候的我，心里想：老師不能體罰學(xué)生，有一點(diǎn)恨老師。過了一會(huì)兒，我被我們班上一個(gè)平時(shí)不是很聽話的同學(xué)用502膠水滴在了手指上，弄不開。李老師看見了，用她那張?zhí)焯鞛槲覀冎v述知識(shí)的嘴，偶爾有一些｛標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，噴在我的臉上｝的東西使勁揉搓我的手指，老師流露的那份真情，仿佛讓我忘記了剛才老師打我的那一瞬間。記得此時(shí)此刻猶如父母對(duì)我的那份愛。李老師的這份師恩情我會(huì)銘記在心?，F(xiàn)在的我們真的是“玻璃孩子”。

老師像園丁，一天天為我們澆水，等的是什么？等的正是讓我們這些荷花快樂成長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)成為祖國(guó)的棟梁。

老師對(duì)學(xué)生的恩情，學(xué)生自當(dāng)銘記在心，永世難忘！

寫作人：杜彤悅

小學(xué)生活

剛開學(xué),一個(gè)突如其來(lái)的消息傳遍了我們班級(jí):“數(shù)學(xué)要換新老師!”全班像炸開了鍋,同學(xué)們議論紛紛。這個(gè)說:“老師是男是女？”那個(gè)說:“老師兇不兇？”有的說……

“來(lái)了,來(lái)了!”隨著不知哪個(gè)同學(xué)的話音,這位同學(xué)們熱門話題的焦點(diǎn)人物---新老師邁著沉穩(wěn)的步伐走進(jìn)教室。映入我的眼簾是一位身穿黑白相間上衣和白色短裙、三四十歲左右、中等身材的女子。只見她剪著一頭散發(fā)著青春的短發(fā),幾條細(xì)細(xì)的皺紋爬在額頭上,長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛下閃爍著一雙銳利無(wú)比卻布滿血絲的眼睛,說起話來(lái)聲音略帶輕微的沙啞。

自從新老師來(lái)到我們班,上數(shù)學(xué)課時(shí)說悄悄話和做小動(dòng)作的現(xiàn)象大大減少了,沒完成好作業(yè)的同學(xué)也“無(wú)路可逃”了！放學(xué)時(shí)間推遲了,我們的耳邊響起了更多嘮叨聲,我和其他同學(xué)一樣有點(diǎn)埋怨老師像“太平洋警察”。

不久后發(fā)生了一件事,讓我改變了對(duì)新老師的看法。一天早上,我背著書包走在操場(chǎng)上,突然感覺一道目光落在我身上,我扭頭一看,新老師面帶微笑地走近我,她和藹地對(duì)我說:“杜彤悅,你的作文寫得很好,如果再努力的話,相信你的數(shù)學(xué)也會(huì)達(dá)到優(yōu)秀……”這時(shí),我發(fā)現(xiàn)她的眼睛里有一種我非常熟悉的目光,那是和我爸爸媽媽一樣的目光,里面充滿著期待.雖然談話是那么短暫,卻使我感到震撼:她竟然知道我的作文!此時(shí),我仿佛一下子明白了新老師推遲放學(xué)時(shí)間和反復(fù)嘮叨的用心,我仿佛一下子明白了新老師雙眼為什么布滿血絲!

新老師不但在學(xué)習(xí)上對(duì)我們要求很嚴(yán)厲,而且做事也非常公正。記得有一次上課時(shí),新老師嚴(yán)厲地、毫不留情地批評(píng)了一位正在做小動(dòng)作的女生。這位女生平時(shí)對(duì)同學(xué)冷冷淡淡,常以自己優(yōu)異的成績(jī)而作為奚落別人的本錢。所以,同學(xué)們都很討厭她。而大部分老師都因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好寵著她護(hù)著她,即使她犯了錯(cuò),也舍不得批評(píng)。新老師的這一舉動(dòng),讓我們感到十分解恨,讓我們體驗(yàn)到了公正!

一晃眼,充滿快樂的兩個(gè)多月學(xué)習(xí)生活過去了,新老師已變成“舊”老師,她依舊勤勤懇懇春蠶抽絲般地為我們付出著。她臉上幾粒淡淡的雀斑,仿佛在告訴我們:“努力學(xué)習(xí),時(shí)間不等人!”

寫作人：杜彤悅

師恩難忘

大地的母親是風(fēng)雨，花草的母親是土壤，樹木的母親是根，孩子的母親是媽媽，而學(xué)生的母親則是老師……老師，是您在我童稚的心田上播下了文學(xué)的種子，您用汗水澆灌著我們這些祖國(guó)的花朵，您雖不是我們的母親，卻勝似母親！

人生從幼到老，從無(wú)知到有識(shí)，會(huì)經(jīng)歷很多事，結(jié)識(shí)許多的人，扮演許多不同的角色，相信你不會(huì)忘記在你的一生中曾經(jīng)有一些人，一度成為你生活中非常重要的，而最終成為你永生難忘的。

他們?cè)?jīng)教我們描繪第一筆人生的藍(lán)圖；他們?cè)?jīng)把我們從無(wú)知的荒漠引領(lǐng)到知識(shí)的綠洲；他們批評(píng)過，表?yè)P(yáng)過，也鼓勵(lì)過我們；他們伴我們走過一段容易跌倒，彷徨，迷途的道路；他們是我們成長(zhǎng)歲月里最可信賴的朋友；他們做過我們迷茫時(shí)的燈，通向理想彼岸的舵手；他們給過我們慈母般的愛，和嚴(yán)父般的教導(dǎo)……

誰(shuí)都離不開老師，不論你從事什么樣的職業(yè)，不論你有多么大的成就，多高的名望和地位，老師是你成功的階梯，從教過我們的老師那里得到的是我們一生都受用不盡的財(cái)富。

一日為師，終生為父；插柳之恩，終生難忘。師恩如山，是一份深重的情，是一種深遠(yuǎn)的愛；師恩如太陽(yáng)，是一縷照亮靈魂的光。在我小小的世界中，最了不起的便是老師。問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，啊！別了老師，別了我深深愛著的老師！

寫作人：張思琪

我們的生活總是充滿了燦爛的陽(yáng)光

只有在陽(yáng)光的呵護(hù)下我們才會(huì)健康快樂的成長(zhǎng)。當(dāng)然了，植物也是一樣的。我相信春雨是花兒生命的陽(yáng)光，只有春雨的滋潤(rùn)，花兒才會(huì)綻放開她那桃花般的笑容。清風(fēng)是風(fēng)箏飛揚(yáng)的陽(yáng)光，只有清風(fēng)彈奏，才能讓風(fēng)箏在空中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。夢(mèng)想是生命向往的陽(yáng)光，只有夢(mèng)想引導(dǎo)的方向，生命將不斷的走向希望

生活里總是有許多的酸甜苦辣，總是，媽媽爸爸的教誨是我們童年時(shí)光不可缺少的一部分。媽媽在教我怎么做人的時(shí)候臉上總是掛著一絲絲甜蜜的微笑，媽媽的笑容對(duì)我來(lái)說就是鼓勵(lì)的陽(yáng)光，我在她的笑中體會(huì)到了媽媽對(duì)我希望與鼓勵(lì)。我小心翼翼的收集我的第一份陽(yáng)光——鼓勵(lì)的陽(yáng)光。爸爸的教誨也同時(shí)在我的腦海里不斷重現(xiàn)。爸爸的聲音總是讓我感到無(wú)比的溫暖、慈祥，每一次他說的話我總是會(huì)刻在我的心里，因?yàn)槲铱偸怯X得爸爸說的話是我人生的指引和希望。我又收獲了第二份陽(yáng)光——真實(shí)的陽(yáng)光

即使美好的童年翻過去了，我也會(huì)把我 的記事本打開把美好的童年翻回來(lái)，讓我們一起來(lái)重溫這次美好的回憶……

寫作人：張思琪

第五篇：畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容

畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容及基本要求（可作為填表參考）

（一）醫(yī)院藥劑科

1．西藥房

（1）熟悉處方格式、內(nèi)容及正確書寫方法；了解常用處方的拉丁文縮寫及各種處方的保存制度。

（2）能按照工作程序完成審方、劃價(jià)、配方、發(fā)藥等工作。

（3）熟悉毒、麻藥品的種類及管理辦法。

（4）掌握常用藥品的名稱（化學(xué)名、拉丁名、別名及商品名）、藥理作用、用途、劑型、規(guī)格、劑量、用法、不良反應(yīng)，藥物的相互作用及配伍禁忌等。

（5）了解處方調(diào)配過程及處理辦法。

2．中藥房

（1）熟悉中醫(yī)處方格式、內(nèi)容及正確書寫方法，處方的保存制度。

（2）掌握審方、劃價(jià)、配方、發(fā)藥等工作程序以及各程序中特殊問題的處理方法。

（3）能正確、熟練地進(jìn)行中藥稱量。

（4）熟悉常用中成藥的劑型、組成、功效、主治及注意事項(xiàng)。

（5）了解中草藥及其成品藥的加工、貯存。

3．藥庫(kù)

（1）了解藥庫(kù)的工作任務(wù)、基本管理制度。

（2）熟悉各類藥品的陳列、保管、應(yīng)用方面的基本知識(shí)。

（3）了解藥品預(yù)算、藥品統(tǒng)計(jì)、日消月結(jié)、領(lǐng)取、報(bào)銷及藥品發(fā)放等工作程序及注意事項(xiàng)。

（4）熟悉藥庫(kù)的設(shè)施和設(shè)備使用要求。

4．普通制劑室

（1）了解普通制劑室的工作任務(wù)。

（2）了解普通制劑室的業(yè)務(wù)技術(shù)管理。

（3）熟悉普通制劑室常用機(jī)械的使用方法及注意事項(xiàng)。

（4）熟悉常用普通制劑（滴眼劑、軟膏劑、合劑、滴耳鼻劑、糖漿劑、乳劑和片劑等）的制備方法及原理。

（二）社會(huì)藥房

1． 社會(huì)藥房實(shí)習(xí)基本要求

（1）了解零售藥店與醫(yī)院藥房的差別。

（2）了解社會(huì)藥房的工作性質(zhì)、工作要求和工作任務(wù)。

（3）熟悉社會(huì)藥房的類型及特點(diǎn)。

（4）熟悉社會(huì)藥房的管理制度。

（5）掌握社會(huì)藥房的基本工作方法及其藥品質(zhì)量管理。

2．藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)實(shí)習(xí)基本要求

（1）了解藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)人員職業(yè)道德。

（2）了解開辦藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)對(duì)人員和經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的要求。

（3）掌握藥品采購(gòu)、儲(chǔ)存管理的基本原則。

（4）熟悉醫(yī)藥商品流通過程的特點(diǎn)及其配送注意事項(xiàng)。

（5）掌握流通領(lǐng)域中藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量的監(jiān)督管理制度。

（6）掌握藥品經(jīng)營(yíng)中禁止的行為和與藥品經(jīng)營(yíng)有關(guān)的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。

（7）熟悉與藥品管理有關(guān)的藥品分類。

（8）了解對(duì)藥品銷售人員的監(jiān)管。

（三）其它

1．藥檢所（室）

（1）藥檢所（室）基本知識(shí)

了解藥檢所（室）的工作任務(wù)；

了解藥檢所（室）的業(yè)務(wù)技術(shù)管理；

熟悉制劑質(zhì)量檢查的項(xiàng)目、程序及方法；

了解常用制劑快速檢驗(yàn)的操作規(guī)程；

掌握藥品檢驗(yàn)報(bào)告書的書寫方法。

（2）了解藥檢中常用操作方法。

（3）熟悉藥檢室常用檢驗(yàn)儀器（旋光計(jì)、PH計(jì)、分光度計(jì)、片劑溶出儀和折光儀等）的用途及用法

2．藥廠參觀實(shí)習(xí)（實(shí)習(xí)內(nèi)容由學(xué)校和藥廠協(xié)商確定）

（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核

學(xué)員在一個(gè)單位實(shí)習(xí)完畢后，要認(rèn)真進(jìn)行個(gè)人總結(jié)，填寫畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，交帶教老師審查。帶教老師按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級(jí)評(píng)定成績(jī)并簽字。

優(yōu)秀：實(shí)習(xí)期間遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，出滿勤，工作認(rèn)真踏實(shí)、無(wú)差錯(cuò)事故，理論聯(lián)系實(shí)際，技術(shù)操作規(guī)范、熟練，服務(wù)態(tài)度好，有實(shí)習(xí)筆記。

良好：實(shí)習(xí)期間遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，無(wú)曠課、遲到早退現(xiàn)象，請(qǐng)假不超過三天，工作認(rèn)真踏實(shí)、無(wú)差錯(cuò)事故，理論聯(lián)系實(shí)際，技術(shù)操作規(guī)范但遲到早退不夠熟練，服務(wù)態(tài)度好，有實(shí)習(xí)筆記。

及格：實(shí)習(xí)期間能遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，無(wú)曠課現(xiàn)象，請(qǐng)假不超過2周，能理論聯(lián)系實(shí)際，技術(shù)操作基本規(guī)范，但學(xué)習(xí)不夠虛心踏實(shí)，工作中有小差錯(cuò)，服務(wù)態(tài)度尚好，有實(shí)習(xí)筆記。

不及格：不能遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，有曠課現(xiàn)象，或經(jīng)常遲到早退，或請(qǐng)假超過2周，工作有明顯差錯(cuò)或常出差錯(cuò)，技術(shù)操作欠規(guī)范，服務(wù)態(tài)度不夠好，無(wú)實(shí)習(xí)筆記。