第一篇：關(guān)于申請(qǐng)開設(shè)選修課《醫(yī)院管理學(xué)》的論證報(bào)告
一、選修課《醫(yī)院管理學(xué)》的學(xué)科介紹
醫(yī)
院管理學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代管理學(xué)的原理、方法，從醫(yī)療機(jī)構(gòu)宏觀和微觀的角度，研究醫(yī)院運(yùn)行過程中的現(xiàn)象及其規(guī)律，運(yùn)用管理理論和方法，對(duì)人、財(cái)、物、信息、時(shí)間等資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，充分發(fā)揮整體運(yùn)行功能，以期達(dá)到提高醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)院運(yùn)營(yíng)效率的一門應(yīng)用科學(xué)。醫(yī)院管理學(xué)屬于管理學(xué)科的一個(gè)分支學(xué)科，也是衛(wèi)生管理學(xué)的一門重要課程。學(xué)習(xí)醫(yī)院管理學(xué)的意義在于通過醫(yī)院管理科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解和掌握醫(yī)院管理學(xué)的理論和方法，結(jié)合醫(yī)院管理的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到提高醫(yī)院管理水平、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)院整體效益的目標(biāo)。
二、設(shè)置選修課《醫(yī)院管理學(xué)》的必要性
（一）設(shè)置選修課《醫(yī)院管理學(xué)》是促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要
醫(yī)院管理學(xué)是一項(xiàng)涉及多領(lǐng)域的綜合學(xué)科，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它在提高醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、促進(jìn)醫(yī)療技術(shù)進(jìn)步和醫(yī)院健康和諧發(fā)展方面起著舉足輕重的作用。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善、世界貿(mào)易組織的加入、醫(yī)療衛(wèi)生體制改革不斷深化，醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了根本性的變化，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下建立起來的傳統(tǒng)醫(yī)院管理模式已不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新、需要變革、需要重新構(gòu)建、需要知識(shí)整合、需要從全新的角度重新思考醫(yī)院管理的變革。新形勢(shì)下，尤其需要大批既懂得醫(yī)療又懂得管理的醫(yī)院管理人員，同時(shí)增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員管理意識(shí)，提高醫(yī)務(wù)人員綜合素質(zhì)，對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)迎接新挑戰(zhàn)，為群眾提供優(yōu)質(zhì)高效的醫(yī)療服務(wù)，創(chuàng)造良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用。
（二）設(shè)置選修課《醫(yī)院管理學(xué)》是推動(dòng)醫(yī)院管理的科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的需要
為了努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、全面落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，2005年，國(guó)家衛(wèi)生部和國(guó)家中醫(yī)藥管理局決定在全國(guó)開展“以病人為中心，以提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量為主題”的“醫(yī)院管理年”活動(dòng)，推動(dòng)醫(yī)院管理的科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。圍繞“質(zhì)量、安全、服務(wù)、費(fèi)用”等核心管理制度，切實(shí)解決群眾反映突出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，從而把科學(xué)的醫(yī)院管理提到了重要日程。為了落實(shí)黨和國(guó)家的對(duì)醫(yī)院管理制定的方針政策，并以科學(xué)的理論來指導(dǎo)和規(guī)范醫(yī)療機(jī)構(gòu)在前進(jìn)發(fā)展中存在的問題，開設(shè)《醫(yī)院管理學(xué)》課程勢(shì)在必行。
（三）設(shè)置選修課《醫(yī)院管理學(xué)》是完善衛(wèi)生學(xué)科體系的需要
自1981年開始，繼衛(wèi)生部在哈爾濱醫(yī)科大學(xué)開辦首家衛(wèi)生管理干部培訓(xùn)中心后，北京醫(yī)科大學(xué)、上海醫(yī)科大學(xué)、同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)、西安醫(yī)科大學(xué)、中山醫(yī)科大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、華西醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)等高等醫(yī)學(xué)院校，相繼設(shè)立了衛(wèi)生事業(yè)管理系或衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)院，招收該專業(yè)的本科生、碩士生和博士生，系統(tǒng)地進(jìn)行衛(wèi)生管理和醫(yī)院管理人才的專門化培養(yǎng)。如今，在廣西醫(yī)科大學(xué)、桂林醫(yī)學(xué)院和右江醫(yī)學(xué)院等廣西三家高等醫(yī)學(xué)院校均未以任何形式開設(shè)醫(yī)院管理學(xué)的相關(guān)課程。廣西醫(yī)科大學(xué)作為廣西培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的重點(diǎn)高校，可以通過向醫(yī)學(xué)生開設(shè)醫(yī)院管理學(xué)選修課，完善醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)學(xué)科體系，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、開闊的人文視野，同時(shí)增強(qiáng)他們的質(zhì)量、效益、服務(wù)、法制等管理意識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。
三、設(shè)置選修課《醫(yī)院管理學(xué)》的重要性
（一）開展醫(yī)院管理學(xué)知識(shí)的教育，有利于提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)院管理水平
通過開展醫(yī)院管理學(xué)知識(shí)的教育，對(duì)于提高現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生醫(yī)德水平和醫(yī)療質(zhì)量具有重要的作用。具有高尚的醫(yī)德才能忠于職守，以高度的同情心、滿腔的熱情、端莊的言行給病人以慰藉、勉勵(lì)，并千方百計(jì)采取相應(yīng)的醫(yī)護(hù)措施，有利于疾病的防治和康復(fù)，有利于建立和諧的醫(yī)患關(guān)系，更能使病人及其家屬切身感受到社會(huì)主義的優(yōu)越性，而且從中受到社會(huì)主義精神文明的熏陶，并產(chǎn)生良好的社會(huì)效果，充分發(fā)揮醫(yī)院的社會(huì)主義”文明窗口“'作用。同時(shí)，通過對(duì)醫(yī)院質(zhì)量管理知識(shí)的教育，可以使醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)療工作抱有高度的責(zé)任感、事業(yè)心，并能夠促使他們嚴(yán)格遵守和自覺執(zhí)行的各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程，使整個(gè)醫(yī)院建立起良好的診療環(huán)境和有條不紊的高效能的工作秩序，從而提高醫(yī)療管理水平和社會(huì)效益。
（二）開展醫(yī)院管理學(xué)知識(shí)的教育，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型醫(yī)
學(xué)人才
隨著疾病譜的變化、人類行為生活方式的轉(zhuǎn)變、生活水平的不斷提高，“生物—心理—社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式逐步占主導(dǎo)地位。新的醫(yī)學(xué)模式對(duì)醫(yī)院提供的醫(yī)療服務(wù)有了新的要求，同時(shí)也對(duì)醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了新的要求。隨著城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)體制、醫(yī)療衛(wèi)生體制和藥品生產(chǎn)流通體制三項(xiàng)改革同步推進(jìn)，并日益深化，醫(yī)院作為醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的主要提供者，是實(shí)施社會(huì)醫(yī)療保障制度的重要陣地，是醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的重點(diǎn)所在。作為從事醫(yī)療工作的醫(yī)務(wù)人員面對(duì)的將是一個(gè)全新的醫(yī)療服務(wù)體系。通過醫(yī)院管理學(xué)知識(shí)的教育，不但能提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德水平，更能讓他們正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革的現(xiàn)狀與形勢(shì)，特別是醫(yī)院所處的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高自身的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)自己對(duì)新局面的適應(yīng)能力與才華，因此要求醫(yī)學(xué)生在提高醫(yī)術(shù)的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)與醫(yī)療工作息息相關(guān)的醫(yī)院管理知識(shí)，不斷提高自身才干，做一個(gè)高素質(zhì)的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才，以迎接醫(yī)學(xué)和醫(yī)院發(fā)展的新挑戰(zhàn)。
（三）開展醫(yī)院管理學(xué)知識(shí)的教育，有利于樹立醫(yī)學(xué)生的法制觀念，推動(dòng)依法治院
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，原先融洽的醫(yī)患關(guān)系有日趨淡薄的勢(shì)頭。近年來，我國(guó)社會(huì)主義法制體系的日趨完善，一些針對(duì)我國(guó)醫(yī)療現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題所制定的《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《傳染病防治法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》等法律法規(guī)相繼出臺(tái)，醫(yī)患雙方保護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛案件的數(shù)量增長(zhǎng)較快。通過一系列現(xiàn)實(shí)中的案例，讓醫(yī)學(xué)生熟悉醫(yī)療安全、醫(yī)療糾紛、醫(yī)療事故、醫(yī)療意外等方面的知識(shí)，了解醫(yī)療法律在維護(hù)醫(yī)院、醫(yī)生、患者三方權(quán)力過程中的作用，客觀地認(rèn)識(shí)醫(yī)事法律，并樹立依法行醫(yī)、自覺執(zhí)行的各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程的意識(shí)，這不僅有利于學(xué)生工作后的長(zhǎng)期發(fā)展，更使學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體的綜合素質(zhì)更加完備。從而更好地為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的法律意識(shí)也將有助于推動(dòng)醫(yī)院依法辦院、依法管理醫(yī)院方針的實(shí)施，有利于醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。
（四）開展醫(yī)院管理學(xué)知識(shí)的教育，有利于完善現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生學(xué)科新體系
醫(yī)學(xué)是研究人類生命過程以及同疾病作斗爭(zhēng)的一門科學(xué)體系。經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展，形成了以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)為框架的學(xué)科群。２０世紀(jì)以來，隨著現(xiàn)代科學(xué)的迅猛發(fā)展，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)出現(xiàn)了縱橫交叉發(fā)展的新趨勢(shì)。醫(yī)學(xué)科學(xué)也受影響。其主要表現(xiàn)是醫(yī)學(xué)科學(xué)與哲學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)相互滲透，相繼出現(xiàn)了醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)等交叉學(xué)科，這是醫(yī)學(xué)與社會(huì)科學(xué)交叉的理論醫(yī)學(xué)新學(xué)科群，而醫(yī)院管理學(xué)也因醫(yī)學(xué)社會(huì)化而逐步完善起來的。同時(shí)，在新的形勢(shì)下，我國(guó)的醫(yī)院尤其是大中城市的醫(yī)院規(guī)模越來越大，但管理水平的落后性成了醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展的制約瓶頸。大多數(shù)醫(yī)院管理者在以往舊的醫(yī)學(xué)體系中缺少醫(yī)院管理學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)等這些全新的應(yīng)用型學(xué)科的學(xué)習(xí)，因而很難走出經(jīng)驗(yàn)管理的困境。如今，我國(guó)在醫(yī)院管理學(xué)的研究方面已經(jīng)積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成了一套系統(tǒng)的學(xué)科理論，并將進(jìn)一步地推動(dòng)醫(yī)學(xué)科學(xué)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。在在校的醫(yī)學(xué)生中開展醫(yī)院管理學(xué)知識(shí)的教育，將有利于完善現(xiàn)代醫(yī)學(xué)學(xué)科新體系，為未來的醫(yī)院管理隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化奠定基礎(chǔ)。
四、選修課《醫(yī)院管理學(xué)》的教學(xué)設(shè)想
（一）強(qiáng)調(diào)具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容
《醫(yī)院管理學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，隨著衛(wèi)生事業(yè)改革的逐步推進(jìn)和醫(yī)院管理新理論的不斷出現(xiàn)，為彌補(bǔ)教材的不足，應(yīng)以現(xiàn)有的多本國(guó)內(nèi)權(quán)威的醫(yī)院管理學(xué)教材為主線，以國(guó)家的醫(yī)院改革發(fā)展政策和國(guó)內(nèi)外醫(yī)院管理等方面研究的最新成果為輔助，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性，不斷補(bǔ)充最新的理論與實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生們的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使之達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
（二）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法
理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的最基本方法，也是醫(yī)院管理學(xué)教學(xué)的基本方法。要始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐統(tǒng)一。首先，要認(rèn)真講解醫(yī)院管理學(xué)的基本理論，深入闡述新形勢(shì)下反映在醫(yī)院經(jīng)營(yíng)、醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)患關(guān)系等醫(yī)院管理中的新問題。其次，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注意觀察、調(diào)查并收集在醫(yī)院管理實(shí)踐中出現(xiàn)的各種實(shí)例。理論聯(lián)系實(shí)際，并緊密結(jié)合醫(yī)院管理中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，引導(dǎo)和開拓學(xué)生思考醫(yī)院管理實(shí)踐中各種問題的新思維。
（三）注重案例教學(xué)
案例教學(xué)是醫(yī)院管理學(xué)教學(xué)中不可或缺的部分，它將實(shí)踐引入課堂，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)接觸各式各樣的知識(shí)情境。案例教學(xué)通過讓學(xué)生識(shí)別問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和內(nèi)化知識(shí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性解決問題的能力。在教學(xué)過程中，將為學(xué)生們提供大量具有時(shí)效性、真實(shí)性、典型性、啟發(fā)性和趣味性的案例，
（四）發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，樹立學(xué)生主體意識(shí)
發(fā)揮學(xué)生活躍的思想，樹立他們的主體意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)于醫(yī)療衛(wèi)生、醫(yī)院管理的問題獨(dú)特的見解。以學(xué)生們的回答與討論內(nèi)容為依據(jù)，深化醫(yī)院管理知識(shí)的講解。同時(shí)，通過利用平時(shí)的寫上課體會(huì)、案例點(diǎn)評(píng)等方式督促學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，促進(jìn)他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的消化吸收。在教學(xué)過程中，積極推進(jìn)“互動(dòng)”教學(xué)方式，將知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高緊密結(jié)合起來，努力使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)分析解決問題的能力、獲取新知識(shí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
（五）考核強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解，成績(jī)分兩部分。
1、平時(shí)成績(jī)：（50分）：⑴課堂表現(xiàn)：主要考核學(xué)生到課情況及課堂發(fā)言討論情況。(30分)⑵日常作業(yè)：主要考核學(xué)生對(duì)有關(guān)醫(yī)院熱點(diǎn)話題的分析能力（20分）。
2、考試成績(jī)：（50分）：考試方式為開卷，試題為開放式。
五、開設(shè)選修課《醫(yī)院管理學(xué)》的基礎(chǔ)條件
廣西醫(yī)科大學(xué)是廣西醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的領(lǐng)頭單位，是廣西重點(diǎn)高等院校，向來重視學(xué)生人文教育，在培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才方面具有顯著的特色。從事選修課《醫(yī)院管理學(xué)》的是擁有教師資格證書、有在醫(yī)院從事行政管理工作經(jīng)歷的高級(jí)職稱教師和思想開拓的年輕教師。目前，由以下教師任課：（本部分省略）
六、《醫(yī)院管理學(xué)》課程設(shè)計(jì)
學(xué)時(shí)：30學(xué)時(shí)
包括醫(yī)院含義、性質(zhì)、分級(jí)、任務(wù)、歷史、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)等
包括醫(yī)院管理含義、現(xiàn)狀、模式、必要性、分類管理、發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)科體系等
包括部門設(shè)置、人力現(xiàn)狀、培訓(xùn)考核、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、人員編制、病床設(shè)置等
包括醫(yī)療管理概念、門診管理、急診管理、住院管理、康復(fù)管理等
包括醫(yī)療安全概念、病人的權(quán)利、醫(yī)療糾紛、醫(yī)療事故、醫(yī)療安全防范等
包括醫(yī)療質(zhì)量管理概念、醫(yī)療質(zhì)量評(píng)價(jià)、醫(yī)療質(zhì)量控制、醫(yī)療質(zhì)量改進(jìn)等
包括醫(yī)院文化的概念、內(nèi)涵、醫(yī)院文化管理、醫(yī)院形象塑造等
包括醫(yī)院市場(chǎng)營(yíng)銷、醫(yī)院危機(jī)管理、醫(yī)院收支管理等
包括醫(yī)療管理、醫(yī)療安全、醫(yī)療質(zhì)量、文化管理、經(jīng)營(yíng)管理等案例
七、《醫(yī)院管理學(xué)》課程主要參考教材
《醫(yī)院管理學(xué)教程》陳紹福，徐捷，胡志主編安徽科學(xué)技術(shù)出版社2003年
《醫(yī)院管理學(xué)》董恒進(jìn)主編復(fù)旦大學(xué)出版社2002年
《醫(yī)院管理學(xué)》郭子恒主編人民衛(wèi)生出版社2002年
《現(xiàn)代醫(yī)院管理》曹建文主編復(fù)旦大學(xué)出版社2003年
《現(xiàn)代醫(yī)院管理學(xué)》顧海編著中國(guó)醫(yī)藥科技出版社2005年
《現(xiàn)代醫(yī)院管理概要》王志平，陳一戍，李存文主編人民軍醫(yī)出版社2003年
《高級(jí)醫(yī)院管理學(xué)》張鷺鷺，李靜，徐祖銘主編第二軍醫(yī)大學(xué)出版社2004年
《醫(yī)院管理學(xué)概論》曹桂榮主編人民衛(wèi)生出版社2003年
《醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力——理論探索與案例分析》高萬良主編世界圖書出版社2005年
《醫(yī)院管理咨詢實(shí)務(wù)》張英，余健兒編著世界圖書出版社2005年
《醫(yī)院品牌營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)解碼》莊一強(qiáng)主編中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社2005年
《現(xiàn)代醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理》周文貞，秦方永，楊成君編著中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社2003年
《現(xiàn)代醫(yī)院營(yíng)銷戰(zhàn)略》余健兒，張英編著廣東人民出版社2002年
《醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量管理》任真年著人民軍醫(yī)出版社2001年
《現(xiàn)代醫(yī)院文化管理》李澤平編著人民軍醫(yī)出版社2004年
《醫(yī)院服務(wù)戰(zhàn)略概論》唐維新，易利華主編人民衛(wèi)生出版社2003年
《醫(yī)院前線服務(wù)》廖新波編著科學(xué)出版社2004年
《醫(yī)療人文關(guān)懷與醫(yī)療服務(wù)經(jīng)濟(jì)》羅建主編科學(xué)出版社2005年
《醫(yī)患雙方的權(quán)益》馬文元編著科學(xué)出版社2005年
《醫(yī)療糾紛法律問題》王岳主編著中國(guó)檢查出版社2004年
《醫(yī)院法律管理及權(quán)益保護(hù)》杜維昌主編科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社2002年
《ISO9000醫(yī)院質(zhì)量管理體系—醫(yī)院管理制度》徐建平編化工出版社2005年
《ISO9000醫(yī)院質(zhì)量管理體系—醫(yī)院質(zhì)量管理程序》韋云編化工出版社2005年
《北京協(xié)和醫(yī)院醫(yī)務(wù)處工作指南》劉謙主編中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社2005年
《衛(wèi)生管理學(xué)》StephenM.Shortel，ArnoldD.Kaluzn著北京大學(xué)出版社2005年
《衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)》Sherman·Folland，Miron·Stano著中國(guó)人民大學(xué)出版社2004年
《管理學(xué)——原理與方法》周三多，陳傳明，魯明泓編著復(fù)旦大學(xué)出版社2003年
《管理學(xué)》Stephen·P·Roin，Mary·Coulter著中國(guó)人民大學(xué)出版社2004年
《健康報(bào)》、《醫(yī)院報(bào)》及中華系列核心醫(yī)學(xué)期刊等為主的其他權(quán)威參考資料
第二篇：開設(shè)幼兒教育專業(yè)論證報(bào)告
開設(shè)幼兒教育專業(yè)論證報(bào)告
一、專業(yè)人才需求與行業(yè)現(xiàn)狀
1、幼兒教育發(fā)展迅速，幼兒教師需求量加大
隨著我國(guó)人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國(guó)得到了迅速發(fā)展。2004年全國(guó)在園幼兒達(dá)到2089.4萬人，增長(zhǎng)了4.5%；幼兒園比2003年增加了4638所，增長(zhǎng)了4%；班數(shù)增加了28876個(gè)，增長(zhǎng)了4%；3-6歲幼兒入園率為40.75%，比2003年提高了3.35個(gè)百分點(diǎn)；學(xué)前一年幼兒入園率為71.8%，比2003年提高了7.5個(gè)百分點(diǎn)。
隨著我國(guó)幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國(guó)各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。
2、早教事業(yè)方興未艾，早期教育人才奇缺
早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢(shì)，據(jù)最新的《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國(guó)0—3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬人?！叭瞬排囵B(yǎng)的制高點(diǎn)在最初階段”、“教育從0歲開始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開發(fā)，是目前幼教發(fā)展和市場(chǎng)需求的新增長(zhǎng)點(diǎn)。0—3歲嬰幼兒的早期教育機(jī)構(gòu)在全國(guó)一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級(jí)市早期教育機(jī)構(gòu)較少甚至沒有。目前黑河市的早教機(jī)構(gòu)僅有三家。以早教機(jī)構(gòu)通
行的師幼比例1：5看，所需早教人員的數(shù)額龐大，而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少，并且目前還沒有專門培養(yǎng)早教人才的大專院校，這嚴(yán)重制約了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。
二、幼兒教育專業(yè)的發(fā)展前景
盡管幾年來全國(guó)幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達(dá)40.75％，但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55％，有一定的差距。
幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距，要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái)。從2005年的就業(yè)形勢(shì)來看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。社會(huì)對(duì)具有本、?？茖W(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。
社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)，正符合社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。
幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)和專門技能的公共業(yè)務(wù)”（聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》）。在我國(guó)，這樣的專業(yè)知識(shí)和專門技能的學(xué)習(xí)是通過職前的培養(yǎng)來進(jìn)行的。目前，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。
三、專業(yè)建設(shè)、師資和設(shè)施保障。
1．中俄職業(yè)技術(shù)傳播學(xué)院是高等職業(yè)?？茖W(xué)院。目前學(xué)院設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)俄語、學(xué)前教育、舞蹈表演、烹飪等39個(gè)普通高職專業(yè)。學(xué)院的占地12.1萬平方米。擁有各種規(guī)格的教室、多媒體實(shí)訓(xùn)室、電子琴房、鋼琴教室、舞蹈房、聲樂房，有1000余臺(tái)微機(jī)及多媒體、多屏幕、大屏幕等專用設(shè)施；有藏書4.2萬冊(cè)的圖書館；有開放式的學(xué)生活動(dòng)中心；有標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生公寓、學(xué)生宿舍；有完備的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施和綠茵足球場(chǎng)等教學(xué)設(shè)施，是采用全日制培養(yǎng)人才的學(xué)校。.學(xué)校擁有一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理人。一批教學(xué)骨干成為全省或黑河市學(xué)科帶頭人，完全有能力承擔(dān)本專業(yè)的技能課、基礎(chǔ)課、專業(yè)的教師隊(duì)伍，其中專職教師187人，具有研究生學(xué)歷的教師占教師總數(shù)的15%，高級(jí)講師88人，學(xué)院有音樂、舞蹈、美術(shù)、心理畢業(yè)的教師10名，其中高級(jí)講師6名，能夠完成學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，這些為我們的專業(yè)教學(xué)奠定了必要的基礎(chǔ)。
3.我校與多家企業(yè)建立了人才培養(yǎng)教育、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)聘請(qǐng)專家做指導(dǎo)。學(xué)院現(xiàn)有的學(xué)前教育專業(yè)設(shè)備，以及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M環(huán)境都為培養(yǎng)幼師人才奠定了重要的基礎(chǔ)。
四、結(jié)論：綜上分析，我院開設(shè)學(xué)前教育高職專業(yè)是可行的。
第三篇：關(guān)于開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的論證報(bào)告
關(guān)于開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的論證報(bào)告
一、開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的必要性
1．專業(yè)分析
學(xué)前教育又稱為“幼兒教育”，其專業(yè)特點(diǎn)在于：較早地確定了從事學(xué)前（幼兒）教育的專業(yè)發(fā)展方向，學(xué)校所設(shè)置的課程、安排的教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能用更多的時(shí)間、精力關(guān)注幼兒的學(xué)前教育，培養(yǎng)自己的專業(yè)特長(zhǎng)。學(xué)生將來的發(fā)展方向除幼兒教育外，還可向藝術(shù)類方向遷移?！皩W(xué)前教育”（幼師）專業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于：由于目前幼兒教育遠(yuǎn)未真正普及，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里，幼兒師范畢業(yè)生需求量將會(huì)很大。
2.培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生具有較高的綜合文化素質(zhì)，掌握學(xué)前教育的工作規(guī)范和基本理論，鍵盤、舞蹈、游戲、繪畫等基本技能嫻熟，自主、合作、探究能力較強(qiáng)的學(xué)前教育專門人才。
3.主干課程
學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童語言教法、學(xué)前兒童音樂教法、學(xué)前兒童科學(xué)教法、學(xué)前教育科研方法、幼兒園經(jīng)營(yíng)與管理、樂理、鍵盤、美術(shù)、舞蹈等。
二、開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的可行性
1.基本情況
青島北港學(xué)院影視傳媒藝術(shù)學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)是個(gè)即實(shí)用又具有時(shí)代性就業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)，無論在教學(xué)上還是在課程設(shè)置上，都有自己的特點(diǎn)。“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的辦學(xué)思想是我院的學(xué)前教育專業(yè)倍受歡迎。課堂上除了理論、文化課外，更側(cè)重于實(shí)踐，通過國(guó)內(nèi)、外案例教會(huì)你怎樣去掌握孩子的心理、開發(fā)孩子的智力，通過舞蹈、聲樂、鍵盤、繪畫、手工制作、游戲活動(dòng)開發(fā)訓(xùn)練等課程的教習(xí)，讓你成為一名 “全才型”早期教育工作者。為了給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，我院在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園中成立高級(jí)家政服務(wù)中心，在服務(wù)中心，你可以和家長(zhǎng)接觸，和孩子接觸，通過參加各種演出活動(dòng)來增強(qiáng)你的自信、閱歷、氣質(zhì)、修養(yǎng)還有組織交流和談判能力，將你的所學(xué)知識(shí)服務(wù)于群眾、服務(wù)于社會(huì)。
從課堂到創(chuàng)業(yè)園再到實(shí)習(xí)單位，這是個(gè)“良好的能力成長(zhǎng)鏈”，學(xué)生在校期間不僅能勤工儉學(xué)，更重要的是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，回到課堂后有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和明確的目標(biāo)，同時(shí)也為以后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
2.實(shí)踐教學(xué)基地
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)指導(dǎo)思想明確，思路清晰，十分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在大投入建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件的同時(shí)，廣泛開展校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。目前已與多家企業(yè)及培訓(xùn)學(xué)校簽訂協(xié)議，建立實(shí)訓(xùn)基地。如：即墨市少數(shù)民族藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校、少年文化宮等。在青島市里，我們有很多大學(xué)生實(shí)習(xí)單位，如小雯音樂培訓(xùn)學(xué)校、少兒美術(shù)學(xué)校、少年宮以及大、中、小幼兒園。在大學(xué)生實(shí)習(xí)單位，如果表現(xiàn)好還可留下在此工作。
3.發(fā)展前景
由于青島地理位置的特殊性和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)越來越注重孩子的早期教育。我院的學(xué)前教育課程的開設(shè)，就是在這種社會(huì)急需的情況下設(shè)置的。完全為了學(xué)生的就業(yè)著想，為了學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展著想。學(xué)生畢業(yè)后可到幼兒園或各種少兒培訓(xùn)學(xué)校就業(yè)。有能力的學(xué)生還可以自主創(chuàng)業(yè)，自己辦班、代課等。
三、專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃
1.師資隊(duì)伍建設(shè)
我院現(xiàn)有教職工42人，其中專職教師38人，教授6人，副教授10人。由于我院剛剛開設(shè)，有許多方面還有待完善，在青島市政府的大力支持下，師資隊(duì)伍建設(shè)也在根據(jù)專業(yè)的發(fā)展需要逐步的引進(jìn)。同時(shí)為了保證專業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)院定期選派部分教師到有關(guān)高等院校參加相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和進(jìn)修，保證日常教學(xué)和今后開辦培訓(xùn)的質(zhì)量；選派部分教師與合作單位開展交流與合作，同時(shí)探索教育信息化建設(shè)模式，參與數(shù)字化校園的建設(shè)和系統(tǒng)研發(fā)工作，開拓教師的學(xué)
科視野，保持專業(yè)敏感度，提高專業(yè)水平，形成一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)良的專兼職教師隊(duì)伍，為辦好本專業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
為了開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的專業(yè)水平和相關(guān)技能，本院會(huì)每年定期特邀多名全國(guó)著名藝術(shù)家及專家、學(xué)者來我院舉辦講座、給學(xué)生上課。提升學(xué)生自生能力。
2.教學(xué)研究與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為了保持專業(yè)教師的專業(yè)能力，我院將制定相應(yīng)激勵(lì)政策，開展交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過師資培訓(xùn)和定單培訓(xùn)的渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)的緊密結(jié)合。同時(shí)，我院將鼓勵(lì)學(xué)校老師創(chuàng)建精品課程，計(jì)劃在最短的時(shí)間內(nèi)使我們的專業(yè)更加出色。
四、結(jié)論
我院將從師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)的建設(shè)，努力提高該專業(yè)的辦學(xué)水平，基于當(dāng)前的社會(huì)狀況及就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)更多適合社會(huì)需求的專業(yè)人才。
第四篇：關(guān)于開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的論證報(bào)告（范文模版）
登封市第二中等專業(yè)學(xué)校
關(guān)于開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的論證報(bào)告
一、開設(shè)中餐烹飪專業(yè)的必要性
1、專業(yè)背景分析
鄭州市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施一年多來，已初步形成了“公辦新建、企事業(yè)改造、民辦扶持”的工作格局，得到教育部的肯定。今年國(guó)家將頒布實(shí)施《學(xué)前教育法》，學(xué)前教育發(fā)展將進(jìn)一步加快。目前，鄭州市企事業(yè)單位及民辦幼兒園所占比重依然較大，廣大農(nóng)村家庭和農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)具有保育員素質(zhì)的人才需求將在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持旺盛需求，培養(yǎng)具有保育素質(zhì)的實(shí)用人才，對(duì)促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展和緩解就業(yè)具有廣泛的教育和社會(huì)意義。
2、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生具有較高的綜合文化素質(zhì)，掌握學(xué)前教育的工作規(guī)范和基本理論，鍵盤、舞蹈、游戲、繪畫等基本技能嫻熟，自主、合作、探究能力較強(qiáng)的學(xué)前教育專門人才。
3、主干課程
應(yīng)用寫作、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、學(xué)前衛(wèi)生與保健、幼兒教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、幼兒英語、兒童文學(xué)、聲樂、音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練等、形體、各種民族舞蹈、素描、色彩、手工制作等
二、開設(shè)本專業(yè)的可行性
1、基本情況
登封二中專的學(xué)前教育專業(yè)是個(gè)即實(shí)用又具有時(shí)代性就業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)，無論在教學(xué)上還是在課程設(shè)置上，都有自己的特點(diǎn)?！袄碚撆c實(shí)踐相結(jié)合”的辦學(xué)思想是我校的學(xué)前教育專業(yè)的指導(dǎo)思想。課堂上除了理論、文化課外，更側(cè)重于實(shí)踐，通過國(guó)內(nèi)、外案例教會(huì)你怎樣去掌握孩子的心理、開發(fā)孩子的智力，通過舞蹈、聲樂、鍵盤、繪畫、手工制作、游戲活動(dòng)開發(fā)訓(xùn)練等課程的教習(xí)，讓你成為一名 “全才型”學(xué)前教育工作者。
從課堂到創(chuàng)業(yè)園再到實(shí)習(xí)單位，這是個(gè)“良好的能力成長(zhǎng)鏈”，學(xué)生在校期間不僅能勤工儉學(xué)，更重要的是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，回到課堂后有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和明確的目標(biāo)，同時(shí)也為以后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
2、實(shí)踐教學(xué)基地
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)指導(dǎo)思想明確，思路清晰，十分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在大力投入建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件的同時(shí)，廣泛開展校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。目前已與多家企業(yè)及培訓(xùn)學(xué)校簽訂協(xié)議，建立實(shí)訓(xùn)基地。如：即登封市市直第一幼兒園、登封市愛迪幼兒園、盧店鎮(zhèn)中心幼兒園、盧店實(shí)驗(yàn)幼兒園、盧店金搖籃幼兒園等。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位，如果表現(xiàn)好還可留下在此工作。
3、發(fā)展前景
由于登封地理位置的特殊性和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)越來越注重
孩子的早期教育。我校的學(xué)前教育課程的開設(shè)，就是在這種社會(huì)急需的情況下設(shè)置的。完全為了學(xué)生的就業(yè)著想，為了學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展著想。學(xué)生畢業(yè)后可到幼兒園或各種少兒培訓(xùn)學(xué)校就業(yè)。
三、專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃
1、師資隊(duì)伍建設(shè)
我?，F(xiàn)有教職工70余人，其中中級(jí)職稱38人，高級(jí)職稱12人。在市政府的大力支持下，師資隊(duì)伍建設(shè)也在根據(jù)專業(yè)的發(fā)展需要逐步的引進(jìn)。同時(shí)為了保證專業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校定期選派部分教師到有關(guān)高等院校參加相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和進(jìn)修，保證日常教學(xué)和今后開辦培訓(xùn)的質(zhì)量；選派部分教師與合作單位開展交流與合作，同時(shí)探索教育信息化建設(shè)模式，參與數(shù)字化校園的建設(shè)和系統(tǒng)研發(fā)工作，開拓教師的學(xué)科視野，保持專業(yè)敏感度，提高專業(yè)水平，形成一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)良的專兼職教師隊(duì)伍，為辦好本專業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
為了開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的專業(yè)水平和相關(guān)技能，學(xué)校會(huì)每年定期特邀多名全國(guó)著名藝術(shù)家及專家、學(xué)者來我校舉辦講座、給學(xué)生上課，提升學(xué)生自生能力。
2、教學(xué)研究與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
為了保持專業(yè)教師的專業(yè)能力，我校將制定相應(yīng)激勵(lì)政策，開展交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過師資培訓(xùn)和定單培訓(xùn)的渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)的緊密結(jié)合。同時(shí)，我校將鼓勵(lì)學(xué)校老師創(chuàng)建精品課程，計(jì)劃在最短的時(shí)間內(nèi)使我們的專業(yè)更加出色。
四、結(jié)論
我校將從師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)的建設(shè)，努力提高該專業(yè)的辦學(xué)水平，基于當(dāng)前的社會(huì)狀況及就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)更多適合社會(huì)需求的專業(yè)人才。
二0一二年二月
關(guān)于開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的論證報(bào)告
登封市第二中等專業(yè)學(xué)校 二0一二年二月二十三日
第五篇：關(guān)于開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的論證報(bào)告
關(guān)于開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的論證報(bào)告
一、開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的必要性發(fā)展中等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)的必要性與目標(biāo)
1、、學(xué)前教育是社會(huì)發(fā)展的必然。
隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技發(fā)展的不斷互相推進(jìn)，進(jìn)入二十世紀(jì)以來，生物學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)等等學(xué)科的繁榮昌盛，已經(jīng)把對(duì)于兒童的認(rèn)識(shí)、研究和教育托舉到了一個(gè)以前從未有過的顛峰之上。人們?cè)絹碓街匾暫⒆拥脑缙诮逃⒆拥某砷L(zhǎng)已成為每個(gè)家庭關(guān)注的重心，從經(jīng)濟(jì)的投入到心血的傾注，比例是越來越大。可以說，孩子的狀況在某種程度上，決定著一個(gè)家庭的幸福。社會(huì)要發(fā)展，文明要進(jìn)步，文化要?jiǎng)?chuàng)新，無不依賴于一代一代孩子的健康成長(zhǎng)。學(xué)前教育已經(jīng)成為關(guān)涉國(guó)家發(fā)展、家庭和個(gè)人幸福的一個(gè)關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)，在未來社會(huì)發(fā)展中它不可或缺，舉足輕重。
2、、學(xué)前教育是我國(guó)教育發(fā)展的題中之義。
學(xué)前教育專業(yè)，主要培養(yǎng)幼兒園教師和從事學(xué)前教育工作的專業(yè)人才。我國(guó)的教育，正處在前所未有的發(fā)展期。教育再深入發(fā)展，教育體制在不斷改革和創(chuàng)新，這就必定帶動(dòng)學(xué)前教育的深入發(fā)展。反過來，我國(guó)教育如果想走到世界教育的前列，也必須不斷地深化對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的研究，和大力扶持學(xué)前教育，使它又好又快發(fā)展，走到世界前列去。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年我國(guó)3—6歲幼兒入園率為44.6%，2008年僅達(dá)到47.3%，2009年兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)有16件提案、北京市政協(xié)有14件委員和黨派提案關(guān)注學(xué)前兒童“入園難”問題。盡管幾年以來幼兒教育獲得了前所未有的發(fā)展，但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55％，有一定的差距。要縮短差距，就需要大力發(fā)展學(xué)前教育。
3、、學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)良好。
本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是：各級(jí)各類幼教機(jī)構(gòu)的教師，學(xué)前教育行政人員，政府機(jī)關(guān)公務(wù)員，管理工作者，企事業(yè)單位文職人員及宣傳工作者，其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的應(yīng)用型人才與自主創(chuàng)業(yè)。這就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái)?？傊?，社會(huì)對(duì)具有本、?？茖W(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。從2005年到2010年的就業(yè)形勢(shì)來看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，學(xué)前教育專業(yè)還是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。
4、我縣普及學(xué)前教育的需要
《中共蒙城縣委 蒙城縣人民政府關(guān)于加快教育改革與發(fā)展的若干意見》中。明確提出“大力發(fā)展學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃”的工作任務(wù)：嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于城鎮(zhèn)居民小區(qū)配套幼兒園規(guī)劃、建設(shè)與使用政策。大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，充分合理利用農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后的閑置資源，新建和擴(kuò)建鄉(xiāng)村幼兒園。2013年，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少建成一所達(dá)到市級(jí)二類幼兒園以上標(biāo)準(zhǔn)的公辦幼兒園?！笆濉蹦┗酒占皩W(xué)前教育。
五、我校設(shè)置學(xué)前教育的目標(biāo)定位。
一是用學(xué)前教育專業(yè)帶動(dòng)招生，擴(kuò)大職高的生源。沒有學(xué)生，學(xué)校就談不到發(fā)展——社會(huì)上對(duì)學(xué)前教育的熱望，可以帶動(dòng)我校的招生工作再上臺(tái)階。二是學(xué)前教育專業(yè)可以帶動(dòng)我校職業(yè)教育的特色化發(fā)展。一個(gè)職業(yè)學(xué)校一定要有自己的主打品牌，我們想把學(xué)前教育專業(yè)，創(chuàng)辦成皖北地區(qū)的一個(gè)特色品牌專業(yè)。三是發(fā)展好學(xué)前教育專業(yè)是我校創(chuàng)建國(guó)家級(jí)中職示范學(xué)校的一項(xiàng)措施，它將促進(jìn)我校成功創(chuàng)建國(guó)家級(jí)中等職業(yè)示范校。
1．專業(yè)分析
由于目前幼兒教育遠(yuǎn)未真正普及，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期里，幼兒師范畢業(yè)生需求量將會(huì)很大。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查和專家論證，我校擬開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)。
學(xué)前教育又稱為“幼兒教育”，其專業(yè)特點(diǎn)在于：較早地確定從事學(xué)前（幼兒）教育的專業(yè)發(fā)展方向，學(xué)校所設(shè)置的課程、安排的教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能用更多的時(shí)間、精力關(guān)注幼兒的學(xué)前教育，培養(yǎng)自己的專業(yè)特長(zhǎng)。學(xué)生將來的發(fā)展方向除幼兒教育外，還可向藝術(shù)類方向遷移。2.培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生具有較高的綜合文化素質(zhì)，掌握學(xué)前教育的工作規(guī)范和基本理論，鍵盤、舞蹈、游戲、繪畫、書法等基本技能嫻熟，自主、合作、探究能力較強(qiáng)的學(xué)前教育專門人才。3.主干課程
學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童語言教法、學(xué)前兒童音樂教法、學(xué)前兒童科學(xué)教法、學(xué)前教育科研方法、幼兒園經(jīng)營(yíng)與管理、樂理、鍵盤、美術(shù)、舞蹈、書法等。
二、開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的可行性
1、我校有設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)的良好基礎(chǔ)。
經(jīng)過調(diào)研我們了解到，我校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)中職生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬，有設(shè)置該專業(yè)的良好基礎(chǔ)條件，正符合社會(huì)對(duì)幼兒教師中間階段教育的要求。設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)，既適應(yīng)目前教育形勢(shì)的變化和發(fā)展，又能進(jìn)一步推進(jìn)我校特色中職教育的跨越發(fā)展，并且可以為我校順利創(chuàng)建國(guó)家級(jí)中職示范學(xué)校開辟道路創(chuàng)造條件。
蒙城縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)目前所開設(shè)的11個(gè)專業(yè)都是既實(shí)用又具有時(shí)代性就業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)，無論在教學(xué)上還是在課程設(shè)置上，都有自己的特點(diǎn)?！袄碚撆c實(shí)踐相結(jié)合”的辦學(xué)思想是我校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)。
我校從1996年開設(shè)群藝專業(yè)和圖書儀器管理專業(yè)，此專業(yè)課堂上除了文化課教學(xué)外，更側(cè)重于學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)和教育教學(xué)管理的實(shí)踐，很多畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍，成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的骨干人才。
2、我校有學(xué)前教育專業(yè)的生源基礎(chǔ)
蒙城縣地處皖北，地理位置特殊，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人口131萬，6歲以下兒童近30萬，大多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)越來越注重孩子的早期教育—不愿把自己的孩子輸在起跑線上。我校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的設(shè)想，就是在這種社會(huì)急需的情況下設(shè)置的。
2008年，我校征集學(xué)生志愿，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，嘗試通過國(guó)內(nèi)、外案例，教會(huì)學(xué)生怎樣去掌握孩子的心理、開發(fā)孩子的智力，通過舞蹈、聲樂、鍵盤、繪畫、手工制作、游戲活動(dòng)開發(fā)訓(xùn)練等課程的教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成為一名 “全才型”早期教育工作者，2010年畢業(yè)生受到社會(huì)的好評(píng)。
3、我校有開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)積累
為了給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，2009年，我校學(xué)生會(huì)成立了高級(jí)家政服務(wù)中心和海天藝苑社，在服務(wù)中心，學(xué)生可以和家長(zhǎng)接觸，和孩子接觸，通過參加各種演出活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的自信、閱歷、氣質(zhì)、修養(yǎng)及組織交流和談判能力，將學(xué)生的所學(xué)知識(shí)服務(wù)于群眾、服務(wù)于社會(huì)。
從課堂到學(xué)生會(huì)再到實(shí)習(xí)單位，這是個(gè)“良好的能力成長(zhǎng)鏈”，學(xué)生在校期間不僅能勤工儉學(xué)，更重要的是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，回到課堂后有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和明確的目標(biāo)，同時(shí)也為以后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。完全為了學(xué)生的就業(yè)著想，為了學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展著想，社會(huì)的需求著想。學(xué)生畢業(yè)后可到幼兒園或各種少兒培訓(xùn)學(xué)校就業(yè)。有能力的學(xué)生還可以自主創(chuàng)業(yè)，自己辦班、代課等。
4、師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)?，F(xiàn)有教職工251人，專職教師223人，“雙師型”教師98人；研究生學(xué)歷12人，本科學(xué)歷205人；正式聘任的高級(jí)職稱教師151人；專業(yè)課教師118人。
其中音樂教師8人，舞蹈教師7人，體育教師15人，普通話一級(jí)乙等教師3人，均為安徽省普通話測(cè)試員，心理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生3人，教育管理學(xué)專業(yè)大學(xué)生2人，基本能滿足學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的根本需要。
當(dāng)然，在蒙城縣教育局的大力支持下，師資隊(duì)伍建設(shè)也在根據(jù)專業(yè)的發(fā)展需要逐步的引進(jìn)。同時(shí)為了保證專業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校定期
選派部分教師到有關(guān)高等校校參加相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和進(jìn)修，保證日常教學(xué)和今后開辦培訓(xùn)的質(zhì)量；選派部分教師與合作單位開展交流與合作，同時(shí)探索教育信息化建設(shè)模式，參與數(shù)字化校園的建設(shè)和系統(tǒng)研發(fā)工作，開拓教師的學(xué)科視野，保持專業(yè)敏感度，提高專業(yè)水平，形成一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)良的專兼職教師隊(duì)伍，為辦好本專業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
為了開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的專業(yè)水平和相關(guān)技能，本校會(huì)每年定期特邀多名全國(guó)著名藝術(shù)家及專家、學(xué)者來我校舉辦講座、給學(xué)生上課。提升學(xué)生專業(yè)能力。
3、實(shí)踐教學(xué)基地
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)指導(dǎo)思想明確，思路清晰，十分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)有語音室、形體室、多媒體室等8個(gè)，建筑面積近1000平方米。在大投入建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件的同時(shí)，廣泛開展校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。目前已與多家企業(yè)及培訓(xùn)學(xué)校簽訂協(xié)議，建立實(shí)訓(xùn)基地。如康建勛硬筆書法培訓(xùn)學(xué)校、銀河雙語幼兒園、藍(lán)天幼兒園、金星幼兒園等。在縣城里，我們有很多職高生實(shí)習(xí)單位，如小百靈舞蹈學(xué)校、少兒美術(shù)學(xué)校、乒乓球活動(dòng)中心、青少年活動(dòng)中心以及大、中、小幼兒園。在職高生實(shí)習(xí)單位，如果表現(xiàn)好的還可留下在此工作。
三、專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃
為了保證專業(yè)教師的專業(yè)能力，我校將制定相應(yīng)激勵(lì)政策，開展交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過師資培訓(xùn)和定單培訓(xùn)的渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)的緊密結(jié)合。同時(shí)，我校將鼓勵(lì)學(xué)校老師創(chuàng)建精品課程，計(jì)劃在最短的時(shí)間內(nèi)使我們的專業(yè)更加出色。
四、結(jié)論
我校將從師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)該專業(yè)的建設(shè)，努力提高該專業(yè)的辦學(xué)水平，基于當(dāng)前的社會(huì)狀況及就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)更多適合社會(huì)需求的專業(yè)人才。
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