第一篇：卡通畫案例分析及反思

《卡通畫》案例分析及反思

設(shè)計背景

吉巷中心小學 林小妹

當前小學已經(jīng)沐浴在課程改革的春風中，“以學生發(fā)展為本”是“課改”始終貫徹的基本理念，其目標是改變以往學生被動適應課程的局面，建立讓課程來適應每一個學生發(fā)展的現(xiàn)代課程體系，這就要求教師根據(jù)學生的實際情況靈活的運用教材，合理的創(chuàng)編教材，給學生多一種選擇自己喜愛的課程的機會。

農(nóng)村小學階段的美術(shù)教學，存在普遍現(xiàn)象，低年級的學生都非常喜歡畫畫，且作品常充滿童趣，充滿想象力，但隨著年齡的增長，到中年級后特別是到高年級，他們已不滿足于涂鴉式的“兒童畫”形式，但又由于農(nóng)村學生生活環(huán)境，教學條件等客觀因素的影響，素描基礎(chǔ)差，繪畫技法相對薄弱，畫不出“成人化”的作品，處于“眼高手低”的矛盾階段，他們逐漸對繪畫失去興趣，甚至產(chǎn)生怕畫，厭畫的情緒。

卡通畫伴隨著孩子們的成長，每個孩子都非常喜愛卡通畫，它是一種極具特色的漫畫品種，人物造型瀟灑英俊，線條剛勁明快，人物注重神似，留有極大的想象空間，即使缺乏素描基礎(chǔ)，繪畫技法薄弱的學生也容易模仿。

基于上述教學理念及實際教學情況，我創(chuàng)編了《卡通畫》這一課程，并在美術(shù)課教學中進行了嘗試和探索。

一、內(nèi)容描述

【片斷一】欣賞卡通片，認識卡通畫

1、播放卡通片《唐老鴨》

⑴簡介唐老鴨

師：你們喜歡唐老鴨嗎？看了這個短片有什么感受呢？

生自由回答

師：唐老鴨有什么特征呢？

生自由回答

（提示：服裝，身材，色彩等各方面進行觀察）

師總結(jié)：《唐老鴨》是迪士尼最著名的人物之一，它首次出現(xiàn)于1934年，它有橙黃色的嘴，腳和蹼，身上穿的是Fauntanoy水手裝，但是卻沒有穿褲子。唐老鴨有時候性格暴躁，沮喪時容易放棄，但大部分時間都很隨和，容易滿足。

師：除了剛剛我們看的唐老鴨，你們還喜歡哪些卡通人物形象呢，為什么喜歡它呢？

生自由回答

師：這些卡通人物形象雖然外表、性格特征各有千秋，但是他們

有一個共同的特點是他們都是卡通片里面出現(xiàn)的各種人物。

（2）卡通片概念

師：你們知道卡通片是什么嗎？

生自由回答

（提示：卡通片和“紀錄片”“劇情片”“實驗電影”對比;卡通片里的人物有無生命）

師總結(jié)：卡通片和“紀錄片”“劇情片”一樣，是電影的類型之一，它是指把一些原本沒有生命的（不會動）東西，經(jīng)過制作成影片（或電視）放映后，使之成為有生命的東西。（課件）

（3）制作方法及原理

1、制作

師：我們很多同學都喜歡看卡通片，但是要怎么制作卡通片呢？也就是說我們要怎么使沒有生命的卡通形象變得有生命呢？

（讓學生玩玩手中的連環(huán)小冊子，思考后回答老師）

生自由回答

師:對了，快速翻動就能使卡通形象動起來，為什么快速翻動能讓它動起來呢？是真的動起來了嗎？還是我們的視覺產(chǎn)生的幻像呢？

生：真的動了

生：假的動了

師：是很像真的動了，但是呢，你們都被你們眼睛產(chǎn)生的幻像給欺騙了。為什么會產(chǎn)生這種幻像呢？那現(xiàn)在呢老師告訴你們一個小秘密！因為當我們看到一個物體時，即使它馬上消失了，它在我們的視覺中還會停留大約十分之一秒的時間，我們卡通片就是依靠這個原理來制作的。

（課件）

卡通畫大師說：動畫不是“會動的畫”的藝術(shù)，而是“畫出來的運動”的藝術(shù)，那你們知道要怎么畫嗎？卡通大師在畫卡通人物形象時候都采用了哪些的表現(xiàn)方法呢？

2、分析卡通形象的表現(xiàn)方法

（課件）卡通人物作品與寫生作品對比欣賞

師：剛剛欣賞的這幾張作品，你們發(fā)現(xiàn)卡通畫運用了什么表現(xiàn)方法啊

（提示：神態(tài)頭像形體動作）

生自由回答

師：對了，夸張的表現(xiàn)方法，夸張變形是卡通畫最主要的表現(xiàn)方法，那接下來我們分別來欣賞下各個方面夸張的卡通人物形象。

（課件）神態(tài)的夸張 頭像的夸張 形體的夸張 動作的夸張

師：除了夸張表現(xiàn)方法除外，卡通人物形象還運用了哪些表現(xiàn)方法呢？

教師引導學生欣賞圖片自由回答

總結(jié)表現(xiàn)方法：夸張變形 動物擬人化 創(chuàng)設(shè)人物形象

??

反思與研究

根據(jù)教學內(nèi)容，上課一開始我給學生播放了世界經(jīng)典動畫片《唐老鴨》，立刻吸引了學生的目光，在一片歡樂的笑聲中，我順勢引導學生認真欣賞并思考影片中的主人公有什么特色，學生情緒高昂，回答踴躍。于是，我故作不經(jīng)意的又拋給學生一個問題，卡通片里面的人物有生命嗎？在“有”和“沒有”的回答中，我通過引導學生把“卡通片”與“紀錄片”“劇情片”進行對比，分析得出卡通片的概念，最后結(jié)論是：卡通片是把一些原本沒有生命的東西，經(jīng)過制作成影片（或電視）放映后，使之成為有生命的東西，緊接著我又引導學生玩玩我發(fā)給他們的連環(huán)小冊子，自己動手探索，發(fā)現(xiàn)從“沒有生命”變成“有生命”其中的奧秘，并從中了解到卡通畫制作技法，從而也加深對卡通畫的認識。在深入認識卡通片的基礎(chǔ)上，我引導學生欣賞對比卡通人物形象與真實人物照片，讓學生自己總結(jié)出卡通畫的特點，得出結(jié)論：夸張變形，動物擬人化，創(chuàng)設(shè)人物形象。

整個環(huán)節(jié)，自然連貫，既調(diào)動了學生學習興趣，又為學生創(chuàng)設(shè)了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學習情境，體現(xiàn)了以學生為主的教學理念。不但激發(fā)學生興趣，活躍學生思想，提高學生觀察能力，審美能力，也為接下來的實踐活動做了必要的知識鋪墊。

通過師生共同努力，學習活動取得了良好效果，但是，教學中存在的不足也不容忽視，如在教學中較少滲透德育教育，沒有采用合作學習的方式指導教學。合作學習易流于表面形式，如何解決合作學習需要長期培養(yǎng)訓練與美術(shù)教學課時少，美術(shù)教師任課班級多之間的矛盾等都是今后美術(shù)教學中需要解決的課題。

第二篇：卡通畫教學反思

卡通畫教學反思

篇一：卡通畫>教學反思

雖然學生對卡通形象非常感興趣，但每個可愛的形象都是一個經(jīng)典。每根線條精煉到位、流暢自如。對于一年級學生來說，要用稚嫩的小手表現(xiàn)出形象是不簡單的事。于是，我要做好引導示范工作。當學生看著我非常嫻熟地將一只可愛的“唐老鴨”形象躍然于黑板上時，學生驚呼了起來：“哇，老師畫得真好??！”接下來，學生非常投入地打開自己的作業(yè)紙，開始冶煉起來。作業(yè)過程中，當我輔導構(gòu)圖有困難的學生時。忽然，身后傳來清脆的聲響：“老師，你畫畫怎么那么好??？你向誰學的？我每天都在家里畫，為什么畫不到你那樣呢？我真羨慕你！”聽到這兒，我訝然了。如果他就問前面一個問題，我真不知如何回答。幸虧有了下一句“我每天??”我微笑著對他說：“你知道嗎？ 陳老師小時候和你一樣，也每天畫畫，堅持到現(xiàn)在，所以就畫得這么好了（善意的謊言）。你做對了，每天堅持，等你>長大了，畫得一定比陳老師還棒呢！說不定成大畫家呢！”“真的？”他興奮地追問?！罢娴?！只要堅持！”我肯定地點頭。最后得到的是閃著智慧的目光與充滿自信的微笑。

一次小小的范畫，贏得了學生的崇拜。愿我們的課堂多出現(xiàn)這樣的崇拜語：老師，您的字寫得真漂亮，我要向您學習；老師，你的文章太好了，我好羨慕；老師，你真聰明，什么難題總難不倒你；我們的老師簡直象音樂家??

我想：當這些崇拜語在我們耳邊想起的時候，不僅僅是一種行為上的互動，更是精神上的互動。師生雙方都會受益匪淺。

篇二：卡通畫教學反思

這是一節(jié) 讓孩子們喜愛的美術(shù)課。本課是 欣賞評述與造型表現(xiàn)里兩大學習領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)課，力求通過引導學生欣賞卡通畫 進 行造型表現(xiàn)，開展美術(shù)創(chuàng)作活動，促進學生的個性發(fā)展?？梢哉f，卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長的一代。孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯(lián)系，“ 生活是創(chuàng)造的源泉 ”，這一切正是學生學習本課的生活體驗。老師的教學則重在引導學生通過欣賞深入去了解卡通，知道卡通的特點，去改卡通形象、去變，在變化中求創(chuàng)造，創(chuàng)造出具有自我個性的卡通形象。而本節(jié)課上學生變化的卡通形象真可謂生動有趣、活潑可愛，造型獨特。令我大為驚嘆！之所以能夠取得這樣的效果，我覺得是在教學過程中的欣賞引導到位。我采用的多種方法引導學生從形狀、色彩進行了欣賞、交流、比較，學生視覺得到了享受，思維得到了開拓，知識得到了掌握，情操得到了陶冶，創(chuàng)造出來的作品當然優(yōu)秀。

整節(jié)課中學生欣賞了大量的作品，但我并不是沒有目的讓他們?nèi)バ蕾p的，我采用了欣賞感受、欣賞比較、欣賞交流等一些方法。欣賞一，我引導學生尋找身邊的卡通作品，以此達到認識卡通，感受卡通，激發(fā)學生興趣的目的；欣賞二，一步步引導學生觀察 “ 卡通人物 ” 的動態(tài)，回答 老師提出 的問題，欣賞 會說話的動物 對話片段，自己總結(jié)出了卡通 “ 擬人 ” 的特點；欣賞三，觀看卡通片的片段后出示小朋友的照片，同時，我引導學生從形體上進行比較，學生很快就知道了卡通的第二個特點 “ 夸張 ”。欣賞四，出現(xiàn)一個小朋友的照片和一副普通的線描作品，讓學生欣賞、比較、評價，交流出改畫卡通作品的方法，然后出現(xiàn)一些具有特點的卡通形象如 “ 大肚子豬八戒 ”，“ 大耳朵圖圖 ”，等讓其欣賞，學生進行了視覺美的享受，就會創(chuàng)造出的豐富多彩的卡通形象。欣賞五，引導學生欣賞比較一幅沒有顏色的作品和一幅有顏色的作品，得出卡通畫還離不開鮮艷的色彩。這節(jié)課引導欣賞是主線，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，目的明確，學生興趣高昂，創(chuàng)作出了富有個性的作品！

總之，在本課的教學中，學生和老師都能積極地投入到課堂教學中去。課堂氣氛活躍，教學效果明顯。

篇三：卡通畫教學反思

《卡通畫》 是一節(jié)由欣賞評述與造型表現(xiàn)里兩大學習領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)課，力求通過引導學生欣賞卡通畫進行造型表現(xiàn)，開展美術(shù)創(chuàng)作活動，促進學生的個性發(fā)展。

卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長的一代。我在設(shè)計本課時，首先讓學生欣賞他們都非常喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》的片段，讓學生輕松的進入本課的學習中。然后我讓學生互相介紹自己收集的卡通形象，使學生初步的了解卡通的特點，再通過欣賞大量的世界經(jīng)典的卡通形象作品，在欣賞的過程中讓學生了解卡通形象真可謂生動有趣、活潑可愛，造型獨特；卡通作品的顏色非常艷麗、明快，顏色搭配合理。使學生進一步的了解卡通的造型美與色彩美的特點。學生進行了視覺美的享受，就會創(chuàng)造出的豐富多彩的卡通形象。

我在教學中，著重培養(yǎng)了學生對于臨摹的知識的了解和掌握。學生通過教師的講解，了解了什么是臨摹，明確了臨摹的目的，并使學生掌握了臨摹的三種方法。我通過學生在作業(yè)中的表現(xiàn)，也看到了學生對這三種臨摹方法運用的熟練程度。我在教學中除了讓學生掌握臨摹的方法外，還則重于讓學生自己去想象，去改卡通形象、去變，在變化中求創(chuàng)造，創(chuàng)造出具有自我個性的卡通形象。

而本節(jié)課上學生變化的卡通形象真可謂生動有趣、活潑可愛，造型獨特。他們有的給卡通設(shè)計了多個尾巴，有的給卡通設(shè)計了翅膀，有的卡通像是“千手觀音”有的給讓蘿卜去游泳------學生設(shè)計的卡通形象令我大為驚嘆！學生通過本課的學習，思維得到了開拓，知識得到了掌握，情操得到了陶冶，創(chuàng)造出來的作品十分優(yōu)秀。

孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯(lián)系，在本課的結(jié)束部分，我讓學生尋找身邊的卡通作品，學生從文具中、生活中找到了許多于動畫相關(guān)的物品，使學生了解了卡通畫還可以起到裝飾，美化的作用。“ 生活是創(chuàng)造的源泉 ”，這一切正是學生學習本課的生活體驗。

這節(jié)課我以引導欣賞為主線，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，目的明確，學生興趣高昂，創(chuàng)作出了富有個性的作品！

第三篇：卡通畫教學反思

在卡通課教學課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養(yǎng)了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”、“引導”，學生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當中一些和卡通有關(guān)的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現(xiàn)語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非?；钴S，教學效果很好，實現(xiàn)了教學要求，達到了教學目的。

因此，在使用教材的時候，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內(nèi)容，把這些知識和學生的實際生活聯(lián)系起來，通過“啟發(fā)”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的知識技能水平也應該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高。

第四篇：《卡通畫》美術(shù)教學反思

《卡通畫》美術(shù)教學反思

《卡通畫》美術(shù)教學反思1

課時：2課時 課程類型：造型與表現(xiàn)

教學目標：

1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

2、初步學會欣賞卡通作品。

3、選擇一種方法，臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。

教學重難點：

1、感受卡通作品的色彩美和造型美。

2、臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。

教具學具：繪畫工具、卡通資料

教學過程

一、課前準備

檢查學生學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

二、導入新課

1、引導階段

看一段卡通片，師生一起談談卡通片是如何通過造型，色彩，聲音等要素來表現(xiàn)主題的。譬如在《寶蓮燈》一片中，清新，明亮的色彩，舒緩的音樂，表現(xiàn)三圣母與沉香劃著船在蓮葉間嬉戲的歡樂時光，三圣母美麗動人，沉香活潑可愛，討人喜歡；而楊是在抑郁的暗色中出場的，表情陰森，拌著電閃雷鳴，一看就知道他是個反面角色……

2、發(fā)展階段

1、學生介紹自己收集的卡通作品，說說畫面表現(xiàn)的是什么主題，它是什么特點，作者用怎么的造型，色彩來表現(xiàn)這一特點。

2、介紹幾種常見的臨摹方法：

其一：打格子，按比例放大。它能使造型比較精確，但必須在摹本與繪畫紙上都打格子這種方法，比較費時。

其二：用藍印紙或拷貝臺描印。這要求摹本的大小剛好合適。

其三：看著摹本，直接繪畫。這個方法最常用，適合大多數(shù)學生。

三、作業(yè)要求

選擇自己最喜歡形象，運用最恰當?shù)谋憩F(xiàn)方法臨摹一幅卡通畫。

四、學生作業(yè)

學生作業(yè)，老師巡回輔導。

五、講評、收拾和整理

點評學生作業(yè)，組織學生將繪畫工具及摹本圖片妥善收拾好。。

六、課后拓展：選擇自己喜歡的卡通人物編個故事，并用連環(huán)畫或單幅繪畫等形式來表現(xiàn)。

《卡通畫》美術(shù)教學反思2

本課是欣賞評述與造型表現(xiàn)里兩大學習領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)課，力求通過引導學生欣賞卡通畫進行造型表現(xiàn)，開展美術(shù)創(chuàng)作活動，促進學生的'個性發(fā)展。

可以說，卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長的一代。孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯(lián)系，“生活是創(chuàng)造的源泉”，這一切正是學生學習本課的生活體驗。老師的教學則重在引導學生通過欣賞深入去了解卡通，知道卡通的特點，去改卡通形象、去變，在變化中求創(chuàng)造，創(chuàng)造出具有自我個性的卡通形象。而本節(jié)課上學生變化的卡通形象真可謂生動有趣、活潑可愛，造型獨特。令我大為驚嘆！之所以能夠取得這樣的效果，我覺得是在教學過程中的欣賞引導到位。我采用的多種方法引導學生從造型、色彩進行了欣賞、交流、比較，學生視覺得到了享受，思維得到了開拓，知識得到了掌握，情操得到了陶冶，創(chuàng)造出來的作品當然優(yōu)秀。

整節(jié)課中學生欣賞了大量的作品，但我并不是沒有目的讓他們?nèi)バ蕾p的，我采用了欣賞感受、欣賞比較、欣賞交流等一些方法。欣賞一，我引導學生說說自己在生活中見過的卡通作品，以此達到認識卡通，感受卡通，激發(fā)學生興趣的目的；欣賞二，一步步引導學生觀察卡通畫的色彩和造型的特點，找出卡通畫的主要特征，感受卡通畫的魅力，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望；欣賞三，觀看卡通畫后出示小動物的照片，同時，我引導學生從形體上進行比較，學生很快就知道了卡通的創(chuàng)作特點之一是“夸張”。欣賞四，利用簡筆畫和夸張的卡通形象比較，讓學生欣賞、評價，交流出改畫卡通作品的方法，然后出現(xiàn)一些具有特點的卡通形象如“多啦A夢”，“大角牛”，等讓其欣賞，學生進行了視覺美的享受，就會創(chuàng)造出的豐富多彩的卡通形象。這節(jié)課引導欣賞是主線，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，目的明確，學生興趣高昂，創(chuàng)作出了富有個性的作品！

另外，在課堂教學當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。我還注重教材內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。

于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯(lián)系起來。以這樣的方式上課，充分調(diào)動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當中一些和卡通有關(guān)的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現(xiàn)語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非?；钴S，教學效果很好，實現(xiàn)了教學要求，達到了教學目的。

第五篇：美術(shù)課《卡通畫》的教學反思

《卡通畫》是一節(jié)由欣賞評述與造型表現(xiàn)里兩大學習領(lǐng)域相結(jié)合的美術(shù)課，力求通過引導學生欣賞卡通畫進行造型表現(xiàn)，開展美術(shù)創(chuàng)作活動，促進學生的個性發(fā)展。

卡通伴隨著孩子的成長，每個孩子都十分喜愛卡通畫，尤其是現(xiàn)在的兒童更是在卡通世界里成長的一代。我在設(shè)計本課時，首先讓學生欣賞他們都非常喜愛的動畫片《喜羊羊與灰太狼》的片段，讓學生輕松的進入本課的學習中。然后我讓學生互相介紹自己收集的卡通形象，使學生初步的了解卡通的特點，再通過欣賞大量的世界經(jīng)典的卡通形象作品，在欣賞的過程中讓學生了解卡通形象真可謂生動有趣、活潑可愛，造型獨特；卡通作品的顏色非常艷麗、明快，顏色搭配合理。使學生進一步的了解卡通的造型美與色彩美的特點。學生進行了視覺美的享受，就會創(chuàng)造出的豐富多彩的卡通形象。

我在教學中，著重培養(yǎng)了學生對于臨摹的知識的了解和掌握。學生通過教師的講解，了解了什么是臨摹，明確了臨摹的目的，并使學生掌握了臨摹的三種方法。我通過學生在作業(yè)中的表現(xiàn)，也看到了學生對這三種臨摹方法運用的熟練程度。我在教學中除了讓學生掌握臨摹的方法外，還則重于讓學生自己去想象，去改卡通形象、去變，在變化中求創(chuàng)造，創(chuàng)造出具有自我個性的卡通形象。

而本節(jié)課上學生變化的卡通形象真可謂生動有趣、活潑可愛，造型獨特。他們有的給卡通設(shè)計了多個尾巴，有的給卡通設(shè)計了翅膀，有的卡通像是“千手觀音”有的給讓蘿卜去游泳------學生設(shè)計的卡通形象令我大為驚嘆！學生通過本課的學習，思維得到了開拓，知識得到了掌握，情操得到了陶冶，創(chuàng)造出來的作品十分優(yōu)秀。

孩子的衣、食、住、行，無處不與卡通畫相聯(lián)系，在本課的結(jié)束部分，我讓學生尋找身邊的卡通作品，學生從文具中、生活中找到了許多于動畫相關(guān)的物品，使學生了解了卡通畫還可以起到裝飾，美化的作用?！吧钍莿?chuàng)造的源泉”，這一切正是學生學習本課的生活體驗。

這節(jié)課我以引導欣賞為主線，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，目的明確，學生興趣高昂，創(chuàng)作出了富有個性的作品！