第一篇：哈佛大學(xué)研究生總結(jié)出來的學(xué)習(xí)英語方法

哈佛大學(xué)研究生總結(jié)出來的學(xué)習(xí)英語方法

單詞這樣背

第一條

就是：一定要每次都大量地背。因為自己不比別人聰明，所以背完單詞，別人忘掉五分之一，自己決不會比別人忘得少。然而，別人每天背十個單詞，自己卻可以背一百個，忘掉五分之一，還剩八十個，是別人最聰明狀態(tài)下的十倍。每天一百個是最低限。其實背到后來您會發(fā)現(xiàn)這個要求并不高，一個月后，您可能自然而然地就背到三百或者五百。

這四百個要分成四組來背，上午三十,中午十個，下午三十，晚上三十。第二天早晨復(fù)習(xí)以前沒背下來的詞。背的時候，要一目十詞(注意，是十個而不是更多或更少)，不要認認真真背，因為沒有認認真真的時間。一邊看一邊讀每個詞的讀音，默讀也成?？赐旰蠡貞浺槐椋貞洸黄饋淼脑倏?。這次背的目的在于留下個大概印象，下次看見能知道這個詞，所以背到大部分都能回憶得起來就成了，把剩下的詞單獨抄出來

背單詞捷徑的第二條，就是：背字典！為什么要背字典呢？因為字典上每個詞的解釋比較全面，而且相同字母開頭的單詞都集中在一起。不是什么字典都可以拿來背的，一定要找只包含自己想背的詞的字典。另外，最好有英文方式的解釋和例句。而且，一定要有音標！如果是為了考TOFEL或者GRE，注意要選美音音標的字典。一般教材課文后面的詞匯表都是為那些認認真真聽課的好學(xué)生準備的，想走捷徑就千萬不要去背那些東西。

背字典的時候，按開頭字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)(V,W,N,O,L)(FG,IT,HM,BDE,R)(C,P,S,A)的順序背，其中C,P,S,A每個都要分

三部分背。這樣背有幾個好處：

（一）能增加成就感，提高興趣。至于為什么，您翻翻字典就明白了。;)

（二）便于清楚地知道那些單詞已經(jīng)背過，那些還沒背。

（三）能先把最基本的詞先掌握。三萬單詞里，分為三個等級：三千到四千，八千到一萬，兩萬二到三萬。也就是說，您得分別準備三本字典。這幾個等級之間各自有非常不同的特性，所以需要分別用不同方法背。俺當時沒有認識到這一點，所以在從一萬到三萬之間走了一段彎路，浪費了一些時間，不然或許能突破到五萬吧。;)

所以，背單詞捷徑的下面這條就有了三個分支。

背單詞捷徑的第三條

就是：和單詞多見面。一個單詞能不能記住，取決于和它在不同場合見面的頻率，不在于每次看著它的時間長短(同

樣規(guī)律也適合于泡MM;))。一般想記住一個單詞，每星期要和它在*不同場合*見三到四次面。俺在上文中提到大量背的時候，不要摳某一個字記住與否就是這個意思。因為是否一見鐘情都是無所謂的，關(guān)鍵在于有更多不同類型的見面機會。不過，根據(jù)要背的單詞的等級不同，增加見面機會的方式也有所不同。

(2)第一個分支：瞎聽！三千到四千這個等級，是非常常用的單詞，而且?guī)缀跄依吮磉_最基本思想所需要的一切詞匯。每篇文章中百分之八十都是這些詞匯，而且這些詞都是最基本的語素(或稱“詞根”)，就是分割到最小無法再分割，互相之間也沒什么類似之處的東西。對付這些詞的最好方法，就是進行大量的，不間斷的，簡單的初級聽力練習(xí)。因為閱讀材料中，還

百分之二十其他詞匯，所以光憑這個等級的詞還看不懂那些閱讀材料。但是聽力練習(xí)都是最基本的對話，而且發(fā)音一般很標準，多聽能夠增加單詞的重復(fù)率，而且可以為以后背八千到一萬那個等級的詞打下語音基礎(chǔ)。

聽的時候，要分精聽和泛聽兩部分。精聽當然是指每個詞都要弄懂，俺著重講一下泛聽(飯廳?;P)。泛聽是最重要的，因為掌握語速和語調(diào)，以及總體印象都要靠泛聽。而這些都是背八千到一萬等級單詞的基礎(chǔ)?泛聽能夠讓經(jīng)常用到的詞(也就是那些最必要掌握的詞)把您的耳朵磨出繭子來，讓您模模糊糊聽到個音就能反應(yīng)出它是什么意思。泛聽中您聽到的詞，才是您真正應(yīng)該記住的詞，所以別害怕精聽的時候什么都聽不懂。到底什么是泛聽呢？泛聽，就是說

您聽的時候，精神要分散，要一邊干著其他事(比如撮飯或和別人大聲討論撮飯;)~)，一邊有一搭沒一搭地聽著。泛聽一定要見縫插針，一有機會就聽著，最好耳機不離耳朵。;)而精聽的意義就在于找出您沒聽清的那些詞。啊哈，那就是您背過但還不熟悉的詞了。:)把這些詞單獨記在另外一個地方，別跟沒背下來的詞混了。泛聽要聽精聽已經(jīng)聽過的內(nèi)容。比如精聽聽到了第二盤磁帶，那么泛聽就聽第一盤磁帶，正好。提醒您一句，千萬別拿英語廣播當自己的聽力教材！!順便跟您推薦一套聽力教材：武漢師范大學(xué)出的Step by Step.內(nèi)容比較循序漸進，每一課開頭的音樂也很好聽。;)

第二個分支：狂看！八千到一萬這個等級，基本包含了剩下的百分之二十。這些單詞在聽

力教材里很難找到。但是，可不要停止聽的練習(xí)呦，因為聽能鞏固您的語調(diào)感覺，而這是背這個等級單詞的一個關(guān)鍵。不過，背這個等級的詞，需要在聽以外增加看的內(nèi)容?？?，同樣要分精讀和泛讀兩種。就象聽一樣，也是泛讀更重要一些。泛讀要挑不太長，能有耐心看完的文章，而且看不懂的詞不要太多，一篇文章有兩三個不認識的就足夠了。千萬不要一上來就看英語報刊雜志小說，那些東西不但很難看懂，而且看懂了也對背單詞沒什么促進作用。:Q泛讀也需要大量練習(xí)，只要您有耐心，又有足夠時間，就一直看下去吧！看的時候不要仔細閱讀，掃一眼明白個大概意思就成了，然后把這一眼沒看懂的詞畫上記號，別琢磨它是什么意思，繼續(xù)掃描吧！全部看完之后，回頭再

看這些單詞，有的可能已經(jīng)想起來了，有的....還沒想起來？那就查查字典，要是自己還沒背過，就扔掉它，要是已經(jīng)背過了，就單獨抄下來吧，和聽力練習(xí)中沒聽出來的詞放在一起。

(3)長期經(jīng)驗是新概念第一二冊，然后大學(xué)泛讀課本前兩冊，然后是另外的一個泛讀教程初級部分，然后新概念第三冊，泛讀課本第三冊，某一種聽力教材高級聽力部分的教師用書，然后新概念第四冊，泛讀課本第四五冊...這么個順序進度比較合適。

第三個分支：亂說！這只適合背兩萬二到三萬的詞。因為其他的詞不用說就已經(jīng)背下來了。;)而這個等級的詞在閱讀材料里非常少，可能閱讀十篇文章卻一個這個等級的詞也沒有。所以靠閱讀來增加見面機會已經(jīng)不行了。這些詞甚至有的老外一輩子都沒見過，咋能指望他們能寫出來呢？尤其是GRE詞匯，什么“給馬穿衣服”，“紐約的流氓”，“從非洲吹向南歐的風(fēng)”....這些詞都是一些精致的修辭，也就是說，如果您話里凈是這些詞，那您可以假冒一位學(xué)者了。;)一般的老外都是聽不懂您說的這些話的，所以不用這些詞也能表達同樣的含義。好了，您的機會來了，您可以跟老外講話中帶上這些單詞，然后很自豪地假裝謙虛地跟他們解釋這些詞的含義。;)每次跟老外解釋一兩個詞就足夠了，老外會佩服您佩服得五體投地的。;)HL就向ws解釋吧！要大膽而耐心，尤其是大膽。;)

這個階段，您就別再練聽力了，因為練了進步也不大。還記得開頭那句話么？要想成功，得走捷徑。凡是不能在短時期內(nèi)取得巨大進步的行動，都不必浪費時間去做。不過，這時候的閱讀材料成了問題：您會發(fā)現(xiàn)，過去看的東西覺得太淺沒意思，看其他深的東西又看不懂。您還會發(fā)現(xiàn)一個新的有趣現(xiàn)象：那就是您想看的文章里，現(xiàn)在全是第一個等級的那些詞，每個詞您都確切知道它的含義，但整個文章您就是看不懂。;Q那您該看什么呢？就看第二個等級的那些淺顯文章啊。雖然淺顯，但能幫助您不至于忘了過去背出來的成果。至于您看不懂的那些文章，別著急，等您和老外交流多了，您自然就懂了，那都是一些詞組、俚語或文法組成的文章。:)

背單詞捷徑的第四條

就是：聯(lián)想，聯(lián)想，聯(lián)想，.....背單詞的第一個動作是什么？端詳一下它的外貌。第二第三個動作呢？看看它的內(nèi)涵和發(fā)音。而第四個

動作，就應(yīng)該是聯(lián)想，再聯(lián)想.....聯(lián)想它和其他背過的詞有沒有外表類似的？讀音類似的？意思類似或相反的？如果有，就趕緊記在旁邊，在另外那些詞旁邊也把這個詞加上。這樣，以后看見其他詞，也會聯(lián)想起這個詞，等于又增加了一次見面機會。而且，在第二、第三個等級的詞匯里，還有許多單詞是由“前綴”，“詞根”，“后綴”組成的，前綴比如“re”，“in”，“pseud”...，后綴比如“er”，“a”，“oid”...，然后共同組成一個新詞。如果掌握了這些前后綴，就可以很方便地猜出一個生詞到底什么意思。另外，有很多讀音相近的詞也有相似的意思，這在俚語、詩歌和兒童用語中更普遍。如果每天記80個單詞，一個月只能背2400個單詞，但掌握了這些規(guī)律后，實際上背的速度越

來越快，幾乎一萬多單詞都是不用背就會了的。不過，在GRE單詞中，有很多是既沒有和其他詞的關(guān)系，又沒有前后綴，看起來既簡單又記不住的單詞。這些詞里邊有希臘語，意大

利語，德語，拉丁語，甚至還有日語譯音。這就只能靠和別人解釋來掌握了。(HL一定要注意！)

背單詞捷徑的第五條

就是：復(fù)習(xí)！記得快，忘得也就快，這是一個非常正常的規(guī)律。在背單詞的過程中，復(fù)習(xí)就顯得非常重要。俺總結(jié)復(fù)習(xí)的規(guī)律是：十個單詞復(fù)習(xí)一遍，然后三十個單詞，然后是以前所有沒背下來的單詞。復(fù)習(xí)的時候，同樣不必細摳，粗略地掃一遍就可以了，但一定要想它的讀音(因為英語是象聲的)。最后背不下來的單詞，一定是不常用的，因為老外一樣背不下來。;)每背完一

個開頭字母的單詞，就要把前一個開頭字母的復(fù)習(xí)一遍。然后每背完前文中括號里面的開頭字母，就把上一個括號里的復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)的時候，要先看英文翻譯中文意思來一遍，然后再看著中文想它的英文單詞再來一遍。前面說過，在泛聽，泛讀中忘了的詞要和背的時候就記不住的詞分著記下來，就是為了在復(fù)習(xí)的時候區(qū)別對待。忘了的詞，要每天看一遍，會了就劃掉，而記不住的詞則在背完了整個字母以后，單獨背一下這些詞，平常就不用看了。GRE單詞的復(fù)習(xí)方法非常奇怪：它需要進行填字游戲。也就是說，蓋住單詞的一部分，然后想整個詞是怎么拼。另外，還得想它的同義詞，近義詞，反義詞。順便說一句，考GRE的詞和考TOFEL的詞互相之間是毫不相關(guān)的，也就是最佳答案: 您不會TOFEL的詞，GRE也有可能拿個高分

第二篇：赴美國哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

受組織委派，我于今年3月至7月接受了為期四個月的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)分為兩個階段：3月5日至6月5日在北京外交學(xué)院進行英語強化培訓(xùn)；6月30日至7月19日在美國哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院參加“宏觀經(jīng)濟政策及管理”高級培訓(xùn)班?，F(xiàn)將在美國的學(xué)習(xí)情況作一簡要匯報：

一、培訓(xùn)目標及課程設(shè)計

哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院每年都要進行十多個以政府中高級公務(wù)人員為主要對象的短期培訓(xùn)項目，時間一般為兩至四周。我參加的“宏觀經(jīng)濟政策及管理”項目已有二十多年的歷史。項目組織者力求在不長的培訓(xùn)時間里使受訓(xùn)者對宏觀經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果有系統(tǒng)的了解，并深入探討全球經(jīng)濟中的一些熱點問題。本期項目所設(shè)課程可分為以下四個方面： ● 基礎(chǔ)知識：包括各類平衡計算（如財政、貨幣、外匯等）及常見的宏觀經(jīng)濟學(xué)模型?！?開放宏觀經(jīng)濟學(xué)

● 國家案例分析：主要包括墨西哥、阿根廷、牙買加和加米尼加?！?專題研究：主要包括宏觀經(jīng)濟增長、經(jīng)濟全球化（特別是金融全球化）與金融危機的關(guān)系。

二、參加人員

本期培訓(xùn)的主講教師共有八位，主要來自于哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院。所有教師均具有博士學(xué)位和實際的政府工作經(jīng)驗，理論和實際水平都很高。本期學(xué)員共有四十位，分別來自二十四個國家，其中亞洲七位、南美洲七位、非洲十六位、美國三位。來自中國的學(xué)員只有我一位。按所從事的工作分類，這些學(xué)員中有二十八位來自政府部門、二位來自世界銀行、十位來自企業(yè)。

三、教學(xué)方法

本期培訓(xùn)采用課堂授課、自學(xué)與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)習(xí)計劃安排得十分緊湊。一般每周一至五白天全天上課，晚上和周末用于自學(xué)和準備教案?？傮w來看，哈佛的教學(xué)方法確有其獨特之處。

● 教師授課一般從提出問題開始，并非常鼓勵學(xué)員參與，因而課堂氣氛十分活躍，時常有熱烈的討論甚至爭論。

● 教學(xué)中廣泛采用各種先進的技術(shù)手段，如多媒體、internet等。對于所學(xué)的宏觀經(jīng)濟學(xué)分析模型，一般都提供了相應(yīng)的計算機分析軟件，以幫助學(xué)員加深理解?！?所講案例一般都來自于教師們在世界上許多國家擔(dān)任政府顧問的實際經(jīng)驗，因而資料翔實、內(nèi)容生動、分析透徹，具有很大的啟發(fā)性和實際的參考價值?！?在教學(xué)這為每一位學(xué)員安排了兩次共一個小時的小組發(fā)言，要求學(xué)員運用所學(xué)知識對本國的宏觀經(jīng)濟形勢進行分析。這既加深了學(xué)員們對知識的理解，又拓展了大家的國家視野。

四、主要收獲

本次培訓(xùn)盡管時間很短，但我仍感收獲較大。

現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟理論是建立在市場經(jīng)濟和全球經(jīng)濟一體化這兩個基本條件之上的。我國已加入了wto并正逐步建立和完善社會主義市場機制，因而學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達國家在宏觀經(jīng)濟理論和實踐方面的經(jīng)驗具有十分重要的現(xiàn)實意義。另外，在市場經(jīng)濟條件下，微觀經(jīng)濟的責(zé)任應(yīng)該而且必然會主要由各市場主體來承擔(dān)。相應(yīng)地，政府的職責(zé)將更多地轉(zhuǎn)向維護市場競爭環(huán)境和宏觀經(jīng)濟管理方面。因此，這次培訓(xùn)對于我更好地履行自己的公務(wù)員職責(zé)會起到一定的促進作用。當然，宏觀經(jīng)濟學(xué)中的許多知識，如財政政策、貨幣政策、匯率政策等，對我這樣的地方政府官員并無直接的應(yīng)用條件。但通過學(xué)習(xí)，可以幫助我們加深對中央政策的理解，從而提高工作的預(yù)見性和主動性。

在培訓(xùn)過程中，涉及到大量的對各國經(jīng)濟的比較分析。按照哈佛教授們的評價，中國被列為二十年中世界十佳經(jīng)濟表現(xiàn)國之首。無論是在和教授還是和同學(xué)的交流過程中，他們都對中國經(jīng)濟的高速發(fā)展表示出由衷的贊嘆，并希望從我這里了解到有關(guān)中國經(jīng)濟發(fā)展的更多情況。所有這些都增加了我的民族自豪感，并更加堅定了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走有中國特色的社會主義道路的決心。

參加這次培訓(xùn)的同學(xué)來自世界各地，并大多在各自國家的政府經(jīng)濟部門中擔(dān)負有重要職責(zé)。雖然相處時間不長，但大家都有加深彼此了解的愿望，相互聯(lián)絡(luò)比較緊密，打下了一定的感情基礎(chǔ)。這也應(yīng)該算是這次培訓(xùn)的一個重要收獲。

這次有機會參加哈佛項目培訓(xùn)，體現(xiàn)了中組部、省委和市委對我的關(guān)心和愛護。我一定以次為契機，進一步加強學(xué)習(xí)、踏實工作，努力完成好黨和人民交付給我的任務(wù)。

第三篇：赴美國哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)

受組織委派，我于今年3月至7月接受了為期四個月的培訓(xùn)，赴美國哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)。此次培訓(xùn)分為兩個階段：3月5日至6月5日在北京外交學(xué)院進行英語強化培訓(xùn)；6月30日至7月19日在美國哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院參加“宏觀經(jīng)濟政策及管理”高級培訓(xùn)班?，F(xiàn)將在美國的學(xué)習(xí)情況作一簡要匯報：

一、培訓(xùn)目標及課程設(shè)計

哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院每年都要進行十多個以政府中高級公務(wù)人員為主要對象的短期培訓(xùn)項目，時間一般為兩至四周。我參加的“宏觀經(jīng)濟政策及管理”項目已有二十多年的歷史。項目組織者力求在不長的培訓(xùn)時間里使受訓(xùn)者對宏觀經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果有系統(tǒng)的了解，并深入探討全球經(jīng)濟中的一些熱點問題。本期項目所設(shè)課程可分為以下四個方面：

● 基礎(chǔ)知識：包括各類平衡計算（如財政、貨幣、外匯等）及常見的宏觀經(jīng)濟學(xué)模型。

● 開放宏觀經(jīng)濟學(xué)

● 國家案例分析：主要包括墨西哥、阿根廷、牙買加和加米尼加。

● 專題研究：主要包括宏觀經(jīng)濟增長、經(jīng)濟全球化（特別是金融全球化）與金融危機的關(guān)系。

二、參加人員

本期培訓(xùn)的主講教師共有八位，主要來自于哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院。所有教師均具有博士學(xué)位和實際的政府工作經(jīng)驗，理論和實際水平都很高。本期學(xué)員共有四十位，分別來自二十四個國家，其中亞洲七位、南美洲七位、非洲十六位、美國三位。來自中國的學(xué)員只有我一位。按所從事的工作分類，這些學(xué)員中有二十八位來自政府部門、二位來自世界銀行、十位來自企業(yè)。

三、教學(xué)方法

本期培訓(xùn)采用課堂授課、自學(xué)與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)習(xí)計劃安排得十分緊湊，工作總結(jié)《赴美國哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)》。一般每周一至五白天全天上課，晚上和周末用于自學(xué)和準備教案?？傮w來看，哈佛的教學(xué)方法確有其獨特之處。

● 教師授課一般從提出問題開始，并非常鼓勵學(xué)員參與，因而課堂氣氛十分活躍，時常有熱烈的討論甚至爭論。

● 教學(xué)中廣泛采用各種先進的技術(shù)手段，如多媒體、internet等。對于所學(xué)的宏觀經(jīng)濟學(xué)分析模型，一般都提供了相應(yīng)的計算機分析軟件，以幫助學(xué)員加深理解。

● 所講案例一般都來自于教師們在世界上許多國家擔(dān)任政府顧問的實際經(jīng)驗，因而資料翔實、內(nèi)容生動、分析透徹，具有很大的啟發(fā)性和實際的參考價值。

● 在教學(xué)這為每一位學(xué)員安排了兩次共一個小時的小組發(fā)言，要求學(xué)員運用所學(xué)知識對本國的宏觀經(jīng)濟形勢進行分析。這既加深了學(xué)員們對知識的理解，又拓展了大家的國家視野。

四、主要收獲

本次培訓(xùn)盡管時間很短，但我仍感收獲較大。

現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟理論是建立在市場經(jīng)濟和全球經(jīng)濟一體化這兩個基本條件之上的。我國已加入了wto并正逐步建立和完善社會主義市場機制，因而學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達國家在宏觀經(jīng)濟理論和實踐方面的經(jīng)驗具有十分重要的現(xiàn)實意義。另外，在市場經(jīng)濟條件下，微觀經(jīng)濟的責(zé)任應(yīng)該而且必然會主要由各市場主體來承擔(dān)。相應(yīng)地，政府的職責(zé)將更多地轉(zhuǎn)向維護市場競爭環(huán)境和宏觀經(jīng)濟管理方面。因此，這次培訓(xùn)對于我更好地履行自己的公務(wù)員職責(zé)會起到一定的促進作用。當然，宏觀經(jīng)濟學(xué)中的許多知識，如財政政策、貨幣政策、匯率政策等，對我這樣的地方政府官員并無直接的應(yīng)用條件。但通過學(xué)習(xí)，可以幫助我們加深對中央政策的理解，從而提高工作的預(yù)見性和主動性。

在培訓(xùn)過程中，涉及到大量的對各國經(jīng)濟的比較分析。按照哈佛教授們的評價，中國被列為二十年中世界十佳經(jīng)濟表現(xiàn)國之首。無論是在和教授還是和同學(xué)的交流過程中，他們都對中國經(jīng)濟的高速發(fā)展表示出由衷的贊嘆，并希望從我這里了解到有關(guān)中國經(jīng)濟發(fā)展的更多情況。所有這些都增加了我的民族自豪感，并更加堅定了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走有中國特色的社會主義道路的決心。

參加這次培訓(xùn)的同學(xué)來自世界各地，并大多在各自國家的政府經(jīng)濟部門中擔(dān)負有重要職責(zé)。雖然相處時間不長，但大家都有加深彼此了解的愿望，相互聯(lián)絡(luò)比較緊密，打下了一定的感情基礎(chǔ)。這也應(yīng)該算是這次培訓(xùn)的一個重要收獲。

這次有機會參加哈佛項目培訓(xùn)，體現(xiàn)了中組部、省委和市委對我的關(guān)心和愛護。我一定以次為契機，進一步加強學(xué)習(xí)、踏實工作，努力完成好黨和人民交付給我的任務(wù)。

第四篇：哈佛大學(xué)研究生教育調(diào)查報告

一、學(xué)校概況

哈佛大學(xué)是公認的世界一流綜合性大學(xué)，1636年創(chuàng)建至今，已有360多年的歷史。理科教授中產(chǎn)生過三十多位諾貝爾獎得主，文科教授中產(chǎn)生過三十多位普利策獎得主。以上獲獎?wù)呱胁话◤墓甬厴I(yè)但已離校工作的人。在美國歷史上，哈佛的畢業(yè)生中產(chǎn)生過六位總統(tǒng)，還培養(yǎng)出眾多成就杰出而舉世公認的科學(xué)家、文學(xué)家、教育家、哲學(xué)家、詩人等。在權(quán)威機構(gòu)和媒體歷年對美國大學(xué)教育質(zhì)量的綜合評估中，哈佛大學(xué)總是名列前茅。

該校位于歐洲大陸移民群體最先到達的北美新英格蘭地區(qū)麻薩諸塞州的康橋(Cambridge，又譯劍橋)市，典雅的校園沿著清澈秀麗的查爾斯河下游順流鋪開。目前共有10個學(xué)院、1個高級研究院、1個繼續(xù)教育部。其中，文理學(xué)院(faculty of arts and sciences)是全校的核心，其余9個是專業(yè)學(xué)院(schools)：商學(xué)院、法學(xué)院、政府管理學(xué)院、教育學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、牙醫(yī)學(xué)院、神學(xué)院、建筑學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院等。各學(xué)院都有自己的研究生院，卻沒有通管各學(xué)院的校級研究生院，只有一個以文理學(xué)院研究生院領(lǐng)導(dǎo)成員為核心、由各學(xué)院研究生院院長組成的全校博士項目學(xué)術(shù)委員會，負責(zé)監(jiān)督協(xié)調(diào)各博士項目，提出改進建議，評審新設(shè)項目的申請。

作為私立大學(xué)，哈佛2002年籌得的辦學(xué)經(jīng)費為23.57億美元，支出22.86億美元。其經(jīng)費的來源主要有三：

1、政府撥款或國家基金，2、民間基金，3、校友、企業(yè)和其他私人的捐款。以2002年為例，所獲經(jīng)費的77%是聯(lián)邦政府提供的，15%由基金會提供，8%由企業(yè)、州政府和地方政府提供。其中聯(lián)邦政府撥給哈佛的經(jīng)費有77%是國家衛(wèi)生部所屬的國家衛(wèi)生研究院(NIH)等機構(gòu)提供的，8%由國家自然科學(xué)基金會提供，4%由國防部提供。

與此相應(yīng)，聯(lián)邦政府撥到哈佛的經(jīng)費，41%流到醫(yī)學(xué)院;29%流到公共衛(wèi)生學(xué)院;24%流到文理學(xué)院。哈佛的科技項目經(jīng)費主要是從聯(lián)邦政府申請而來。社會科學(xué)項目的經(jīng)費大約一半從政府申請，一半從民間基金會或捐款得來。人文學(xué)科的項目經(jīng)費主要靠民間基金和捐款。校長的主要任務(wù)就是向各方籌款。所以，在每年一度的校友返校慶祝大會前，人們必定可以看到校長站在會場入口同排隊入場的校友們逐一握手寒暄，笑容可掬地給每人送去幾句親切問候。這些活動往往就是校友捐款的高峰。

二、研究生教育與管理概況

全校在校研究生約12800人，國外留學(xué)生占34%，國際化程度比較高。博士生學(xué)制一般為6年(醫(yī)學(xué)院研究生為8年制)，但很有彈性，可以提前畢業(yè)，更多的情況是推遲畢業(yè)。因為學(xué)位論文要求很高，學(xué)生在此期間的打工負擔(dān)又比較重，所以往往不能完成研究和寫作。有些學(xué)生延期太久，以至學(xué)校1994年做出新的規(guī)定：十年仍未完成學(xué)位論文答辯者，取消哈佛研究生的資格。

2001年哈佛大學(xué)授予博士學(xué)位508人，絕大多數(shù)是PH.D(其中生命科學(xué)146人，人文科學(xué)111人，社會科學(xué)86人，物理學(xué)71人)，其他專業(yè)博士學(xué)位不足百人。同年全美國授予的博士學(xué)位是40744人，從數(shù)量上講，哈佛在各高校中排第12位，加州伯克利大學(xué)以751人排第1位。哈佛文理學(xué)院的在校博士生約3500人，近年每年招生660人左右。該院一般不專門培養(yǎng)碩士生，只是把碩士作為一個出口，授給完成了前兩年的課業(yè)而出于各種原因不再繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的研究生。其他的專業(yè)學(xué)院則大量培養(yǎng)專業(yè)碩士生，學(xué)制一般為1—2年，幾乎沒有3年制的碩士生。這主要是因市場對不同規(guī)格人才的需求使然，培養(yǎng)3年制的碩士，投資多，就業(yè)難。

碩士畢業(yè)意味著具備了專業(yè)基本知識，包括基本問題上的爭議，基本資料，專業(yè)學(xué)術(shù)史背景等等。但是在美國，沒有博士學(xué)位是進不了高教和科研機構(gòu)的。而有博士學(xué)位的畢業(yè)生的就業(yè)情況也不算好。他們中大約有一半以上沒能進入學(xué)術(shù)界，而是到各種各樣的應(yīng)用型企事業(yè)單位謀職。哈佛博士畢業(yè)生的就業(yè)情況也不例外，去應(yīng)用領(lǐng)域做事的比在學(xué)術(shù)領(lǐng)域搞科研的要多。

順便指出，哈佛在校本科生約6700人，集中在文理學(xué)院。因為美國大學(xué)本科的培養(yǎng)目標是通識基礎(chǔ)教育，不是專業(yè)教育。所以除文理學(xué)院外，其余的專業(yè)學(xué)院一般只培養(yǎng)本專業(yè)的研究生，不培養(yǎng)本科生。

研究生教育管理架構(gòu)以文理學(xué)院為例，其研究生院設(shè)院長一人，行政副院長一人，負責(zé)招生和資助的副院長一人，學(xué)生事務(wù)院長助理一人，招生、資助、注冊、宿舍等工作的主管若干。全院共26人。研究生教育的大方針由文理學(xué)院決定，另有一個由資深教授組成并包括研究生院主要領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的研究生教育委員會，研究討論一切重要政策和戰(zhàn)略問題，給文理學(xué)院和研究生院領(lǐng)導(dǎo)提供咨詢。研究生院的主要領(lǐng)導(dǎo)組成以院長為首的行政理事會，由院長主持全面工作并負責(zé)在研究生教育委員會等機構(gòu)指導(dǎo)下制訂政策，行政副院長負責(zé)實行這些政策。

在招生環(huán)節(jié)上，研究生院只負責(zé)對報名材料進行初審，然后分送各有關(guān)院系，最后再對院系確定的錄取名單進行復(fù)審。中間的考選與錄取工作都由院系組織進行。在培養(yǎng)和學(xué)位授予環(huán)節(jié)上，政策由上述研究生教育委員會制訂，各院系負責(zé)執(zhí)行，研究生院沒有專門的機構(gòu)來“管理”培養(yǎng)事宜，研究生們也幾乎感受不到自己在學(xué)習(xí)時同研究生院有什么關(guān)系。但是，各院系的培養(yǎng)工作已經(jīng)形成了非常嚴格的規(guī)范，有整套的質(zhì)量保障措施。

全校研究生中獲得資助者達50%到90%，比例依專業(yè)方向的不同而定，但總體說來獲資助者的比例是很大的。一般對處于前期學(xué)習(xí)階段的博士研究生，哈佛一般會提供每月為1100—1400美元的獎學(xué)金(以理工科為主的鄰校MIT的研究生獎學(xué)金每月為1700—1900美元)。工科博士生的獎學(xué)金主要由導(dǎo)師提供，文理科的獎學(xué)金多由學(xué)校提供。研究經(jīng)費充足的導(dǎo)師，每年招生就多一些。

碩士研究生的學(xué)費，每年約27000美元。近年還略呈上漲的趨勢。

三、師資建設(shè)與研究生在科研中的作用

文理學(xué)院的教師有600多人，其中教授占大多數(shù)，各系也往往是教授占多數(shù)。如果經(jīng)費緊張，首先就縮減助教授(assistant professor)的人數(shù)。因為美國一流的研究型大學(xué)，是靠一流的教授隊伍來支撐地位的，若靠副教授以下師資為主的隊伍來支撐一流研究型大學(xué)，顯然不行。但是，在這些大學(xué)，只要獲得了博士學(xué)位，即使當助教授，也有資格帶博士研究生，在教師隊伍中沒有“博導(dǎo)”這種特殊階層。

哈佛各院系為了保證師資的多樣化和高質(zhì)量，堅持面向全國乃至世界招聘教師，很少直接從本校畢業(yè)生中留人任教。哈佛教師中確實約30%是本校的畢業(yè)生，但其中很多人是到校外工作了一段時間，取得出色的學(xué)術(shù)成就后，又被“挖”回來的。有些在本專業(yè)領(lǐng)域出類拔萃的外校教師，被哈佛看中后，便直接聘來任終身教職。其他非終身教職者，一般都實行合同制。到期若校方?jīng)]有提前表示續(xù)聘之意，即等于解聘。

這樣做的好處是使哈佛能夠充分利用自己在學(xué)界的優(yōu)勢地位，成熟一個聘一個，最大限度地避免了在學(xué)者成長初期，前景尚不明朗的情況下盲目聘入。在這種機制下，哈佛大學(xué)諸多學(xué)科一直保持著舉世公認的一流教師隊伍。

哈佛大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科是人文、物理、生物、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟、政治、法律、管理、東亞研究等等。要想在科研方面保持領(lǐng)先，最重要的是保持對學(xué)科發(fā)展趨勢的預(yù)見性，至少應(yīng)預(yù)知未來5年的新熱點。在這方面，研究生起著舉足輕重的作用。導(dǎo)師招博士生的目的，一是靠學(xué)生幫助探測學(xué)科前沿，在探索中給導(dǎo)師以啟發(fā)，二是為導(dǎo)師的科研項目出成果，好繼續(xù)不斷地申請新的項目和資助。師生關(guān)系也由此而定，導(dǎo)師往往是自覺地從學(xué)生那里學(xué)習(xí)東西。一般導(dǎo)師對學(xué)生的最高評價是：“這個學(xué)生教給我的知識比我給他的多得多”;而對學(xué)生最低的評價是：“這個學(xué)生沒有給我任何新的知識”。由于理工科博士生的經(jīng)費、課題往往都是導(dǎo)師給的，學(xué)生等于在幫助老師做課題，所以這些學(xué)生也往往把自己的導(dǎo)師稱為“老板”。盡管如此，最良好的師生關(guān)系仍然是一種能平等交換不同意見、互相激發(fā)探索的伙伴關(guān)系。

四、教學(xué)與培養(yǎng)

造就能獨立思考、有原創(chuàng)性的人才，是哈佛大學(xué)的培養(yǎng)目標。在哈佛流傳著一句名言：“The one real object of education is to have a man in the condition of continually asking questions”(—Bishop Mandell Creighton).哈佛大學(xué)課程指導(dǎo)書也開宗明義地指出，善于思索是受過良好教育的人的一個明顯標志。

哈佛大學(xué)的PH.D學(xué)位共分51個專業(yè)領(lǐng)域(discipline)，其中41個在文理學(xué)院，12個分布在專業(yè)學(xué)院(個別的同文理學(xué)院的學(xué)位重疊)。在這些專業(yè)領(lǐng)域進行學(xué)位教育的單位，除院系外，還有一些跨院系跨專業(yè)的學(xué)位教育委員會，相當于我國大學(xué)中的虛體單位。除了PH.D，哈佛還提供其他專業(yè)博士學(xué)位教育。各專業(yè)研究生的課程一般分為必修和選修兩種。研究生入學(xué)后要在導(dǎo)師指點下，制訂前兩年內(nèi)滿足專業(yè)綜合考試(Qualify，又稱博士資格考試)所要求的選課計劃。

博士生一般應(yīng)在前兩年的四個學(xué)期內(nèi)修完至少九門課，包括必修課和選修課，其中有兩門課要跨出本專業(yè)之外去選修，以拓寬知識面，適應(yīng)未來的教學(xué)科研需要。每門課成績都要達到“B”等或更好。每年因課程成績不合格而遭淘汰的學(xué)生占同一屆學(xué)生總數(shù)的近30%。美國大學(xué)的成績一般不采取百分制來計算，而采取A、A-、B+、B、B-、C+、C的等級制，以減少小分高低上無謂競爭。

研究生的課很少有制式教材，教授們認為一本教材編成后，書中的知識往往已經(jīng)是5年前的了，所以更重視寫出有自己創(chuàng)新性的研究專著。文科尤其如此。教授們一般是給每門課開列一大堆文獻目錄，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找和閱讀原著。也有教授從若干本原著中復(fù)印出一些重要部分給學(xué)生讀，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣后去細讀原著。研究生每選一門課，就意味著每星期要讀幾百頁文獻，還要找出問題拿到課上去討論。如果每學(xué)期選三、四門課，每星期閱讀和思考的量就到了不堪重負的地步。他們對前沿成果的熟悉和對基本文獻的掌握程度，是我國的研究生比不上的。

學(xué)校比較注意從各個環(huán)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。各類論文甚至課堂討論均要求學(xué)生講清楚哪些是自己的獨到見解，哪些是引用別人的觀點，一點也不能含糊。論文的注釋必須合乎規(guī)范，一般的作業(yè)也至少要有資料索引。從本科開始，一切作業(yè)和論文都要努力追求原創(chuàng)性，用二手資料東拼西湊是不允許的。

文科博士生必須具備至少兩門外文閱讀能力，有的專業(yè)方向要求更高。如古代和拜占廷史方向的研究生，要會法文、德文、古希臘文和拉丁文。外語(非英語)能力是錄取新生的一個重要指標，可能比GRE成績更重要。第一學(xué)期開學(xué)后，即要通過第一外語考試。第二學(xué)期一開始，又要求通過第二外語考試。這對新生是最大壓力。外語考試如果未通過，以后可以再考，但外語課至多只能計為兩門學(xué)位課。若畢業(yè)論文開題前仍未達到專業(yè)方向外語要求，則不批準開題。

第四學(xué)期末或第五學(xué)期要過綜合考試的大關(guān)。可以是平時在各學(xué)科的多次考試中累積成績，也可以是連續(xù)幾個半天的筆試，或者是一次性的兩三個小時的口試。前兩種考試可以有一定的選擇科目和題目的自由，但如果B以下的成績達到一定次數(shù)，就要被淘汰。后一種考試由3位教授主考，應(yīng)試者必須回答相當于我國2—3個二級學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域中的各類問題，還要回答1個相當于我國跨一級學(xué)科的問題?？荚嚥⒉簧罹堪倏迫珪频募毠?jié)，但要求熟悉該領(lǐng)域的基本文獻和重大問題，注意文獻之間的關(guān)系。凡此種種，目的皆在使學(xué)生有廣闊的視野和厚實的基礎(chǔ)，成為真正的“博”士。

綜合考試失敗，一般即意味著失去繼續(xù)讀博士的資格。但如果考試委員會同意，可以再考一次，再失敗就被淘汰了。在這個環(huán)節(jié)上的淘汰率為15—20%。只有通過綜合考試，才算博士候選人，才可做學(xué)位論文。一般應(yīng)在考試通過一年內(nèi)選定論文導(dǎo)師和指導(dǎo)委員會，提交選題報告，六年內(nèi)應(yīng)完成論文。

博士論文的基本要求是要有原創(chuàng)性。這其實才是從學(xué)生走向?qū)W者的起點，是最具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，達到要求，實屬不易。然而研究生們在通過綜合考試后，都會有“熬過來了”的感覺。這時，往往課程壓力也沒了，獎學(xué)金也沒了，當助教、助研的機會卻多了。于是又要謀生計，又要“輕松瀟灑走一回”，一不抓緊，七八年寫不完論文的“老候選”大有人在。以至哈佛大學(xué)1994年不得不規(guī)定：十年未完成學(xué)業(yè)者，不再予以注冊。

學(xué)位論文寫作的每一進展都應(yīng)向?qū)焾蟾?。負?zé)任的導(dǎo)師往往在學(xué)生每寫出一章時，就及時審查并提出修改意見。完稿后由導(dǎo)師請兩三個評閱人，同時也是答辯委員。答辯會的程序與我國沒有重大不同，也是由答辯人公開演講、接受聽眾提問，然后聽眾退場，答辯委員提問、評議、表決。美國的教授當然也不是完全不講人情關(guān)系，據(jù)統(tǒng)計，哈佛每年博士學(xué)位論文在答辯中未獲通過者占10%。

五、教學(xué)內(nèi)容與方法

哈佛研究生培養(yǎng)過程中的教學(xué)內(nèi)容和方法，有很多值得我們借鑒的地方。與本科教學(xué)相比，研究生教學(xué)的內(nèi)容更強調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，要求教師本人即置身于學(xué)科前沿，密切追蹤學(xué)術(shù)發(fā)展的新動向，及時給教學(xué)內(nèi)容注入新資料、新觀點、新方法。其課程不太追求體系上的平衡，只求能引導(dǎo)學(xué)生在一個專業(yè)方向的前沿上有所突破。所以，教師各展所長，開出一些新穎而又有前沿性的專題課。有利于揭示學(xué)問的多樣性，也有利于學(xué)生帶著濃厚的興趣，通過對

一、兩個課題的深入學(xué)習(xí)，以點帶面，舉一反三，觸類旁通，對本學(xué)科有更深刻的理解。但是，這也可能造成學(xué)生對學(xué)科基本知識缺乏全面的了解。

另一個值得我們注意的是，其教學(xué)重點不在于傳授自己的道統(tǒng)，而在于介紹各家不同的流派和學(xué)說，讓學(xué)生在不同學(xué)說中尋找新前沿新知識。在這方面起重要作用的是書評的制度，學(xué)生不僅要會讀書，更重要的是能夠批評名家的高論。這方面，中國學(xué)生往往只會很好地總結(jié)別人論點，不善于挑戰(zhàn)別人的論點。

教學(xué)方法基本上有兩種。一種由教師主講，然后學(xué)生看文獻、做實驗，每周或每兩周進行一次討論交流。另一種干脆以學(xué)生為主體，由學(xué)生輪流做報告，大家討論，教師只是加以指導(dǎo)。這些方法都是著眼于研究和表達能力的訓(xùn)練，要培養(yǎng)能進行獨創(chuàng)性研究，又能同別人交流并影響別人的Leaders。相對說來，雖然中國學(xué)生的基礎(chǔ)知識一般比美國學(xué)生好，但美國學(xué)生更善于摸前沿，能說擅寫。

無論哪一種教學(xué)方式，都注意培養(yǎng)討論的風(fēng)氣。學(xué)生每學(xué)期都要在不同的課上不同的范圍做各種級別的報告，引起討論。學(xué)生們通過討論學(xué)到的知識比讀書得到的知識更細化，理解更深刻。

至于研討課，主要由學(xué)生在閱讀指定的資料后，進行評論。教師只做引導(dǎo)性的發(fā)言和提問，并在討論中對學(xué)生的意見發(fā)表看法。這種課在一學(xué)期內(nèi)往往要求學(xué)生寫3-5篇不同題材和體裁的作業(yè)或論文，對學(xué)生閱讀、思辯、表達和寫作的能力是很好的鍛煉。有的研討課，每星期都有一批書目給學(xué)生，其中至少指定一本必讀。一學(xué)期要寫8篇短論文，每篇5頁，要比較相關(guān)論著在理論和方法上的優(yōu)劣短長?？己嗽u分的辦法，是根據(jù)到課率、歷次作業(yè)、期中考試、期末考試幾方面的情況而定，不會只憑期末一紙考卷定優(yōu)劣。這種評分辦法，使學(xué)生平時的課業(yè)壓力相當大，但考試的壓力較小，作弊的動力隨之也小。

研討課一般沒有考試，成績主要由到課率、階段作業(yè)和課程論文來決定。例如某門課的考核成績，可以是到課率占30%，兩篇短文各占15%，一篇達到發(fā)表水平的書評文章(對2-3本書的比較評論)占40%。

在這種方法下學(xué)習(xí)，對知識不求甚解的死記硬背是行不通的。一般說來，美國的研究生比較能獨立思考，善于辯論和寫作。

為了從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的具備最重要的基本學(xué)術(shù)素質(zhì)，學(xué)校一般都設(shè)有專門機構(gòu)負責(zé)教學(xué)生怎么讀文獻，怎么迅速掌握要點并會批判，還可以教你怎么寫論文和各種各樣的申請。

（作者系北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師）

第五篇：哈佛大學(xué)英語介紹

哈佛大學(xué)(Harvard University)是美國歷史最悠久的一流學(xué)府之一，坐落于馬薩諸塞州劍橋，隔查爾斯河與波士頓相望。哈佛大學(xué)有兩所學(xué)院招收本科生，即哈佛學(xué)院和拉德克利夫?qū)W院，它們招收的學(xué)生約占哈佛大學(xué)全體學(xué)生的一半。哈佛大學(xué)是常春藤聯(lián)校之一。

Harvard University(Harvard University)is the longest in U.S.history one of the first-class academic institution, is located in Cambridge, Massachusetts, and at Boston and across the Charles River.Harvard University has two colleges to recruit students, Harvard College and Radcliffe College, which recruited the students about half of all students at Harvard University.Ivy Harvard University is one of the school.哈佛大學(xué)創(chuàng)建于1636年，原稱劍橋?qū)W院。出生于倫敦的英國牧師約翰·哈佛(John Harvard，英國劍橋大學(xué)畢業(yè))于1637年由英國到此新建的學(xué)院內(nèi)工作，由于工作很積極，得到好評。他將其全部藏書和一半資產(chǎn)捐贈給這所學(xué)院，該校因此而改名為哈佛大學(xué)。1638年夏天學(xué)校開學(xué)時只有一名教師、一所木板房和一個“校院”。

Harvard University, founded in 1636, formerly known as Cambridge College.Born in London, the British minister John Harvard(John Harvard, graduating from the University of Cambridge in England)in 1637 by the British Institute in this new work, the work is very positive, be praised.He will all of its collections and half of these assets donated to the institute, the school be renamed the Harvard University.1638 summer school at only one school teachers, a Muban Fang and a “School House.”

哈佛創(chuàng)建初期是由教會主辦的，但在頭200年中，就逐漸地擺脫了宗教和政治的控制。1865年，該校校友開始選舉學(xué)校管理委員會。19世紀初開設(shè)了神學(xué)院、法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院。19世紀中期，哈佛的勞倫斯科學(xué)學(xué)院為美國應(yīng)用科學(xué)的發(fā)展作出了貢獻。

Harvard created by the early church-sponsored, but in the first 200 years, to gradually shake off the religious and political control.1865, the school alumni proceed to the election of the school management committee.The early 19th century opened a seminary, and the Faculty of Law, Faculty of Medicine.The mid-19th century, the Harvard School of the Lawrence scientific application of science for the United States has contributed to the development.埃利奧特任哈佛校長期間（1869至1909年），將哈佛辦成了具有全國影響的學(xué)校。他采用選修制，取代了刻板的古典課程，學(xué)生們可以攻讀他們感興趣的專業(yè)。今天的哈佛大學(xué)已是一個多學(xué)科的綜合性大學(xué)。

Elliott president of the Harvard period(1869-1909), will be the Harvard of the impact of national schools.He used an elective system, replacing the stereotype of classical courses, students can pursue their professional interest.Today's Harvard is already a multi-disciplinary comprehensive university.2007年10月12日，德魯·吉爾平·福斯特就任哈佛大學(xué)第28任校長。她是該校歷史上任命的第一位女校長。

哈佛大學(xué)設(shè)有17個學(xué)科系，分屬2個本科生學(xué)院（哈佛學(xué)院和拉德克利夫?qū)W院）和10個研究生學(xué)院：文理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、教育學(xué)院、設(shè)計學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、行政管理學(xué)院、法學(xué)院、牙醫(yī)學(xué)院、神學(xué)院和商學(xué)院。與它有直接聯(lián)系的有95家圖書館、7個植物研究所、2個天文臺、50余個科學(xué)、工程和醫(yī)學(xué)實驗室、9家自然歷史、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)和考古博物館。哈佛大學(xué)還擁有許多著名的研究中心，如國際事務(wù)研究中心、教育政策研究中心、環(huán)境設(shè)計研究中心、電子計算機研究中心等。東方研究中心燕京研究所，是個專門研究中國問題的機構(gòu)，受到美國著名中國問題專家費正清長期支持。

October 12, 2007, Delujier-Foster as president of Harvard University No.28.She is the history of the school appointed the first Nvxiao Zhang.Harvard University has 17 of the subjects, belong to two college students(Harvard College and Radcliffe College)and 10 graduate schools: College of Arts, School of Medicine, Institute of Education, School of Design, School of Public Health, administration College of Law, Faculty of Dentistry, Faculty of Theology and the School of Business.And it is directly linked to a 95 libraries, 7 Institute of Botany, two Observatory, more than 50 science, engineering and medical laboratories, nine natural history, medicine, art and archaeological museums.Harvard University also has many well-known research centres, such as the Centre for the Study of International Affairs, Education Policy Research Center, Environmental Design Research Center, a computer research centre.Oriental Research Center, Harvard-Yenching Institute, a specialized study of China, the United States by the well-known China experts Fairbank long-term support.哈佛大學(xué)研究院兼收男女生。大學(xué)生有男校及女交。哈佛學(xué)院(Harvard College)專收男生。拉德克利夫?qū)W院(Radcliffe College)，創(chuàng)于1879年，專收女生。大學(xué)生進入一年級必須住在學(xué)院內(nèi)。二年級學(xué)生住在校園外13座各自獨立的居住區(qū)內(nèi)。自創(chuàng)辦以來，哈佛已為美國培養(yǎng)出了眾多的政治家、科學(xué)家、企業(yè)家、作家、學(xué)者。包括30多名諾貝爾獎金獲得者、29名普利策獎金獲得者和6位總統(tǒng)：第2任總統(tǒng)約翰·亞當斯、第6屆總統(tǒng)約翰·昆西·亞當斯、第19任總統(tǒng)拉瑟福德·海斯、第26任總統(tǒng)西奧多·羅斯福和第35任總統(tǒng)約翰·肯尼迪，以及一批法官、內(nèi)閣官員和國會領(lǐng)袖。

哈佛占地380英畝，正中有建于30年代的紀念教堂，周圍是學(xué)生宿舍、圖書館和教室等各種不同風(fēng)格的建筑，其中如霍爾登小教堂、馬薩諸塞堂（現(xiàn)存最早的哈佛建筑，建于1720年）、哈佛堂和維德納圖書館都是著名的古建筑，具有舊大陸建筑的莊嚴典雅之美。當然校園中也不乏嶄新的現(xiàn)代化校舍。學(xué)校里處處是青青的草坪，蔽日的榆樹，那一幢幢紅磚砌成并爬滿長青藤的樓房，使人感到親切和寧靜。漫步校園，人們會注意到這里豎立著一塊龜背馱著的高大石碑，這是中國哈佛同學(xué)會1936年在哈佛三百年校慶時贈送的禮物。自清末以來，這里就有眾多的中國學(xué)子就讀，王安、貝聿銘就是其中的佼佼者。

哈佛擁有9座博物館，它們既為教學(xué)服務(wù)，又向公眾開放。最值得參觀的要數(shù)植物學(xué)博物館。在這里，瑞士的龍膽草伴隨著墨西哥的仙人掌，埃及的藍睡蓮映襯著朝鮮的金達萊，還有中國的梅花和牡丹。名花奇卉約有800多種，色彩鮮艷而且永不謝，原來它們是植物的玻璃模型，俗稱“玻璃花”，由兩位德國藝術(shù)大師窮畢生精力制成，是世界上的絕品，人們譽之為“科學(xué)中的藝術(shù)奇跡，藝術(shù)中的科學(xué)奇跡”。

Harvard University Institute of integrated boys and girls.School and university students are men and women pay.Harvard College(Harvard College)to the boys.Radcliffe College(Radcliffe College), founded in 1879, the admission of girls.Students entering first grade must live in College.Students living on campus in 13 separate living area.Since its inception, Harvard has nurtured many U.S.politicians, scientists, entrepreneurs, writers, scholars.