第一篇：活動3 應用博客工具進行教學反思

活動3 應用博客工具進行教學反思

1、你認為博客（Blog）可以在教學中發(fā)揮怎樣的作用？

博客是溝通與交流的良好平臺。博客在教育教學中的應用，可以說給教育教學各個方面帶來了深刻變化。a、博客(Blog)可以作為個人電子文檔系統(tǒng)，它可以收集資料，寫讀書筆記，可以是學生的個人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等。b、利用“博客”，它可以過濾信息，通過博客將過濾后的有價值的信息傳遞給學生，學生也可以通過博客將收集到的信息傳遞給同學，使師生在共同感興趣的知識層面展開協(xié)作學習，學生也可以通過瀏覽他人的博客日志，拓展自己的知識面。c、教師可以在博客中寫下自己的教學感受，體會教學的成功與不足，在與周圍群體的交流、分享過程中進一步提高認識，促進自身的成長。

2、為如何使用博客（Blog）來組織學生開展協(xié)作式學習？

要使用博客來組織學生開展協(xié)作式學習，我覺得可以師生共建博客，增進師生的關(guān)系，學生可以留言，老師可以通過博客來和學生進行溝通，還可以建立師生專業(yè)發(fā)展交流、師生交流和學伴交流。我會以課程形式出現(xiàn)，提供教學計劃、學習資源、習題和答案，而學生可以在這里提出疑問、完成練習題、提交作業(yè)，同時可以把優(yōu)秀的作業(yè)展示出來，使學生之間更多地互相借鑒與學習。結(jié)合我所教的六（1）班的學生實際情況（全班42人學生都能上網(wǎng)）我準備這樣來嘗試實施：a、建立一個六（1）班的集體博客，將全班同學分為7個小組，每個小組6人，由組長和所在組的班干部負責組織、發(fā)動大家積極參與寫博文，（可以是簡短的英語小對話，以一個話題來寫的英語小短文等等）b、學生可以在自己喜歡的博文下面發(fā)表評論，給同學的博文提出修改的意見。c、選出3-5個能力較強的同學做博客管理員調(diào)動同學在博客中開展協(xié)作式學習，比如幫助修改博文，解決電腦中出現(xiàn)的疑難等等。通過“博客”，教師可以讓更多的學生參與到群體學習的過程中，從而培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力,把傳統(tǒng)的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛑R運用的實踐活動，適應新課程改革的需求。

我的博客網(wǎng)址：

第二篇：應用博客工具進行教學反思

1.你認為博客（Blog）可以在教學中發(fā)揮怎樣的作用？

答：我認為博客特別適合教師結(jié)合自己的工作撰寫教育敘事研究故事、教學反思。教學反思與博客相結(jié)合，是一種完美的結(jié)合，一個是教師對教學活動的思考和分析，一個是全球化的數(shù)字化交流環(huán)境，二者融為一體，為每一個普通教師的發(fā)展掀開了一個嶄新的世界。博客的個人自由表達、知識過濾與積累、深度交流溝通的網(wǎng)絡(luò)新方式恰好為深度教學反思提供了有力的工具支持。

博客作為一種生活化、大眾化的社會性軟件，其技術(shù)門檻低、使用便捷等優(yōu)勢正好突破了個人主頁的諸多局限。博客實現(xiàn)了任何有寫作能力的人都可以在網(wǎng)上發(fā)表文章，使每個教師都有了自己的話語權(quán)，實現(xiàn)了“個人出版”；博客不但為骨干教師群體，而且更為一般教師群體在網(wǎng)上發(fā)布個人信息、教學敘事、教學反思等提供了可能，為教師實現(xiàn)了“團隊出版”的夢想，為“大眾教研”提供了高效平臺，它的應用能大大地推動和促進校本教研。

比技術(shù)更重要的是結(jié)構(gòu)。博客反思由于需要對思維、方式、組織、結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，因而有助于讓反思成為教師的生活常態(tài)，使學校教研從制度化真正走向非制度化。

2.你認為如何使用博客（Blog）來組織學生開展協(xié)作式學習？

答：要使用博客（Blog）來組織學生開展協(xié)作式學習，我認為可以師生共建博客，一個班開一個博客，教師提供教學計劃、學習資源、習題和答案，而學生在這里可以根據(jù)自己的情況提出疑問、完成習題、提交作業(yè)，實現(xiàn)了作業(yè)提交與批改的無紙化，同時優(yōu)秀的作業(yè)可以進行展示，有助于提高學生的興趣和學習的積極性，并使學生之間更多地互相借鑒與學習，真正實現(xiàn)不讓一個學生掉隊。

第三篇：活動3 應用博客工具進行教學反思

活動3 應用博客工具進行教學反思

1、你認為博客（Blog）可以在教學中發(fā)揮怎樣的作用？

博客在教學中的應用有三種形式：師生專業(yè)發(fā)展交流、師生交流和學伴交流。博客不僅是一種交流工具，更是為師生搭建了一個溝通反思、知識共享、展現(xiàn)自我的平臺。它通過構(gòu)建電子檔案袋，能夠反映出學生的整個學習過程，幫助教師、學生和家長定期了解各階段學生的學習情況。

博客應用于教學，對于教師而言，博客的過程主要是整理自己知識體系的過程，在這個網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的時代，網(wǎng)上的信息太多、太雜、太亂，學習者無法判別哪些信息是有價值的，哪些是重要的。教師可以通過博客將經(jīng)過過濾過的信息傳遞給學生。對于學習者來講，博客(blog)的過程就主要是學習者個人構(gòu)建自己的知識體系的過程。而學生也可以通過博客將信息傳遞給他的伙伴。通過瀏覽別人的博客日志，鼓勵參與者發(fā)表自己不同的觀點。博客可以有效地鼓勵學生的參與，不光是閱讀和評論老師或其它同學的博客日志，更重要的是可以通過建立自已的博客日志，設(shè)置自已的議題，與別人分享自已的思想。

1、你認為博客（Blog）可以在教學中發(fā)揮怎樣的作用？

答：博客是溝通與交流的良好平臺。它擁有網(wǎng)絡(luò)平臺的一切優(yōu)點，更由于它的個性化，使其具有競爭性、可比性和個人風格的特點。博客在教育教學中的應用，可以說給教育教學各個方面帶來了深刻變化，并由此改變我們的思維習慣、學習方式、教育理念和教學模式。對于教師而言，博客的過程主要是整理自己知識體系的過程；對于學生來講，博客的過程則主要是個人構(gòu)建自己的知識體系的過程。博客在教育教學中具有具有以下的作用（1）博客可以作為個人電子文檔系統(tǒng)。博客(Blog)可以作為個人電子文檔系統(tǒng)，它可以收集資料，寫讀書筆記，既可以作為學生的個人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等。（2）博客是教學反思與教育敘事的工具。教師在博客中寫下自己的教學感受，體會教學的成功與不足，在與周圍群體的交流、分享過程中進一步提高認識，促進自身的成長。教師將日常的教學生活以及學習成長寫成”教育敘事“記錄下來，通過博客可以與別人交流，供他人借鑒。（3）信息的過濾與傳遞。教師可以通過博客將過濾后的有價值的信息傳遞給學習者，學習者也可以通過博客將收集到的信息傳遞給學伴。通過瀏覽他人的博客日志，使知識獲取的廣度和效率得到提高。（4）班級協(xié)作和研究性學習。博客中可以有群、社區(qū)，可以構(gòu)成學習交流系統(tǒng)，增進相互間的了解和信任，形成良好的氛圍。博客的公開性、方便性，使之可以做教學活動中交流與協(xié)作的工具，師生可以通過建立自己的博客日志，設(shè)置自己的議題，與別人分享自己的思想。在網(wǎng)上探討教學和研究、合作等，利于知識間的相互交換和溝通。

1、認為博客（Blog）可以在教學中發(fā)揮怎樣的作用？

“博客”將為適應新世紀教育需求發(fā)揮重要的作用。有利于轉(zhuǎn)變課堂教學策略。利用“博客”，它可以過濾信息，使師生在共同感興趣的知識層面展開協(xié)作學習，這時師生關(guān)系將發(fā)生轉(zhuǎn)變，學生自己上網(wǎng)搜索知識，是學習的主體，有利于轉(zhuǎn)變教學過程?！安┛汀毙畔⒇S富，它不僅可提供參考資料的鏈接，而且可提供更多的背景資料、更多的學習者評價，增強了網(wǎng)絡(luò)學習的互動性和協(xié)作性，使學生自己能夠獲取知識，教學活動就從教師的講授活動轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C互動、生生互動，使學生有了表現(xiàn)自我的時間與空間，激發(fā)了學生學習的興趣與欲望，使學生積極投入到知識求解和問題探究中，多種不同觀點的碰撞與交流，將迸發(fā)出學生思維中嶄新的思想火花，學生利用博客資源的過程，不僅是在整理和構(gòu)建自己的知識體系，而且也是在實現(xiàn)著協(xié)作式的學習過程，通過“博客”，教師可以讓更多的學生參與到群體學習的過程中，從而培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力。教師的主要任務(wù)是設(shè)計教學程序，選擇教學資源，指導學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，收集信息分析問題，尋找線索解決問題；有利于改變教學組織形式。師生共建博客多以課程形式出現(xiàn)，教師提供教學計劃、課程講義、學習資源、習題和答案，而學生則在這里提出疑問、完成習題、提交作業(yè)，實現(xiàn)了作業(yè)提交與批改的無紙化，同時優(yōu)秀的作業(yè)可以作為樣板展示，使學生之間更多地互相借鑒與學習。利用“博客”，學生的學習形式主要是個別學習、在線交流、小組討論，教學活動的組織形式，就由傳統(tǒng)的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚪鉀Q問題的探究活動和面向知識運用的實踐活動，適應新課程改革的需求。

2、協(xié)作式學習是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性，要使用博客（Blog）來組織學生開展協(xié)作式學習，我認為可以師生共建博客，教師提供教學計劃、課程講義、學習資源、習題和答案，而學生則在這里提出疑問、完成習題、提交作業(yè)，實現(xiàn)了作業(yè)提交與批改的無紙化，同時優(yōu)秀的作業(yè)可以作為樣板展示，有助于提高學生的興趣和學習的積極性，并使學生之間更多地互相借鑒與學習，真正不讓一個學生掉隊。通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式學習為多個學習者提供對同一問題用多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合的機會，以便集思廣益。這不僅對問題的深化理解和對知識與技能的掌握大有裨益，而且對高級認知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進作用。通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作式活動，學生不僅達到了教學的要求，也讓很多學生進一步認識到信息技術(shù)是輔助學生的有力工具，有效地培養(yǎng)了學生收集、加工信息的能力，分析和解決問題的能力，交流合作表達的能力，以及創(chuàng)新意識的能力。在活動中，學生表現(xiàn)出積極性很高，主動提出很多意見和建議。

2、為如何使用博客（Blog）來組織學生開展協(xié)作式學習？

我認為博客可以增進師生的關(guān)系，學生可以留言，老師可以通過博客來和學生進行溝通。還可以建立師生專業(yè)發(fā)展交流、師生交流和學伴交流。博客不僅是一種交流工具，更是為師生搭建了一個溝通反思、知識共享、展現(xiàn)自我的平臺。它通過構(gòu)建電子檔案袋（e-portfolio），能夠反映出學生的整個學習過程，幫助教師、學生和家長定期了解各階段學生的學習情況。

2、你認為如何使用博客（Blog）來組織學生開展協(xié)作式學習？

答：我認為博客不僅是一種交流工具，更是為師生搭建了一個溝通反思、知識共享、展現(xiàn)自我的平臺。作為教師，我們?nèi)绾问褂貌┛停˙log）來組織學生開展協(xié)作A式學習呢？這是一個值得探討的新課題。結(jié)合我所教的六（2）班的學生實際情況（全班50人學生都能上網(wǎng)）以及我曾經(jīng)的嘗試，還有我個人的思考和體會，我準備這樣來嘗試實施：1）建立一個六（2）班的集體博客，將全班同學分為8個小組，每個小組6-7人，由組長和所在組的班干部負責組織、發(fā)動大家積極參與寫博文，共同合作打字并修改。2）讓電腦教師配合我，結(jié)合電腦課指導學生讀博文，包括進別人的博客讀博文，在自己喜歡的博文下面發(fā)表評論，給同學的博文提出修改的意見。3）選出3-5個能力較強的同學做博客管理員，協(xié)助老師共同管理博客。其任務(wù)一是閱讀每一篇博文，分工給每一篇博文寫比較恰當?shù)脑u論；二是組織發(fā)動小組之間、同學之間開展發(fā)博文、寫評論競賽；三是竭盡全力緩繳調(diào)動同學在博客中開展協(xié)作式學習，比如幫助修改博文，解決電腦中出現(xiàn)的疑難等等。

第四篇：應用信息技術(shù)進行數(shù)學教學反思

應用信息技術(shù)進行數(shù)學教學反思

——讓信息技術(shù)成為提高學生學習數(shù)學興趣的金鑰匙

數(shù)學是一種語言，是認識世界必不可少的方法，要學好數(shù)學就應當培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。興趣是是推動學生的直接動力，教師只有善于激發(fā)學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能達到獲取知識，發(fā)展能力的目的。而興趣的培養(yǎng)應滲透到每一個教學環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學過程。這樣才能調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使學生在課堂中保持學習興趣盎然。，我認為在教學中應從以下幾個方面著手：

一、運用信息技術(shù)有效激發(fā)學生的學習動機 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。尤其是低齡學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機，調(diào)動他們的學習積極性起決定作用。

例如：在講解探索規(guī)律一課時，我讓學生在課下搜集了生活中的有規(guī)律的事物和圖片，課上讓學生展示自己搜集的生活中的規(guī)律，提高了學生的學習興趣。使用信息技術(shù)教學后，學生的學習興趣與日俱增。學生在課堂上注意力明顯提高，教學信息反饋比較積極，增強了學習主動性。徹底改變傳統(tǒng)教學中憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。

二、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、常言道：“良好的開端是成功的一半”，創(chuàng)設(shè)情境是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一，它直接影響著整堂課的效果，而恰當?shù)慕虒W情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的學習效果，要使學生在課堂上保持生動活潑的狀況，就必須為學生創(chuàng)設(shè)一定的學習情境。

2、“學起于思，思源于疑”。疑問、矛盾和問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學生求知欲由潛伏轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)，這時正是教師教給知識的最好時機，做到這一點關(guān)鍵是教師應把握創(chuàng)設(shè)疑問，激發(fā)學生的探索興趣。

三、運用信息技術(shù)探索多樣性的教學方法，誘發(fā)興趣

1、在激發(fā)學生的學習興趣時，需要培養(yǎng)學生自己探索的能力，數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律的教學中，我們不應當只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學知識，而忽視對其原型的分析和抽象。我們應當從實際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數(shù)學、用數(shù)學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學生學數(shù)學的興趣、增強學生用數(shù)學的意識大有裨益。

2、靈活多變的教學方法，是指教師在課堂教學中根據(jù)教學內(nèi)容、課堂類型、學生的心理特點和課堂情緒而采用的符合學生認識水平的多種教學方法。，教師在課堂教學中方法要靈活，新穎多樣，生動有趣，內(nèi)容豐富，有啟發(fā)性和趣味性，才能幫助學生掌握知識，提高運用知識的能力，才是培養(yǎng)學習興趣的有效途徑。

第五篇：工具使用教學反思

工具使用教學反思

工具使用教學反思1

空氣是游戲的好伙伴。它會輕輕托起一切，它會癢絲絲地親親臉龐，它會住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里，風車、風箏、肥皂泡盡情嬉戲;和它在一起，風鈴叮當叮當，悄聲細語;一眼看見它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……

空氣是如此有趣、有意義的學習內(nèi)容，其他的事物呢?在這個主題的學習過程中，或許不僅有幼兒的成長，也有教師可以獲得的啟迪?？梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，自主生成更適合的活動設(shè)計。

我們的班級工作是以家長工作作為基礎(chǔ)的，我們覺得家長的理解、支持、配合是班級工作得以順利開展的前提;除了與家長交流教養(yǎng)經(jīng)驗以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動都應該有家長的參與，如在這一周中要求家長與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點，并在幼兒園有關(guān)活動時帶上氣球。家長和孩子共同裝飾兩個氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。

這樣的活動是家園合作下才能夠得以更好的開展，此項活動的開展，使幼兒獲得了樂趣。增長了知識。萌發(fā)了對空氣的祝福之意，感激之情。對我們來說，愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。愛孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子,愛孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任，我們才會做的更好。在每個主題的課堂時間與課的生成中，我們還要有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長朋友的心!我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光!

工具使用教學反思2

課堂活動：分兩大活動陣地進行探究。其一，我們用過什么工具。在這活動中我安排學生回憶自己在生活中曾經(jīng)使用過的工具，以調(diào)查表的形式展示出來。然后是統(tǒng)計自己組的同學共用過多少種工具。課堂氛圍很活躍！學生統(tǒng)計的工具還真不少，應該說我們的學生還是有一定的使用工具的經(jīng)驗的。例舉的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀、斧子、開瓶器等等。其二，分組活動，每組發(fā)了較多的工具和一塊木板，木板上面釘著不同的釘子，要求先觀察選用什么工具好。然后讓學生用工具，把釘在木版里的鐵釘、圖釘和螺絲釘弄出來，并做比較：哪種工具用著更省力且方便，并做好記錄。目的為了讓學生在交流探討中認識到：不同工具有不同用途，完成同樣的事情，使用恰當?shù)墓ぞ吣芙o我們帶來方便和省力。最后對教科書上的幾項工作進行探討，選擇使用滑輪、斜面、杠桿，讓學生對工具進行再一次的觀察。

整堂課下來學生興趣高漲，熱熱鬧鬧的，可到最后總結(jié)以上活動，引出“簡單機械”時，學生還是犯迷糊。關(guān)于機械的定義，書上的定義給我模棱兩可的感覺，書上是這樣闡述的：在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫做機械。我們都知道這個“省力”是針對力學上的，但是很多孩子對省力的外延無限地擴大化；還有對其另一個中心詞“方便”，孩子對其也非常模糊；孩子把定義擴大化，于是他們想到“電飯鍋”、“鉛筆”、“電火爐”等。

課后想想：假如用力學去解釋那肯定能精確，但小學階段并不要求深入探究力學原理。小學科學概念的廣而淺，有時候真為難到科學教師。

工具使用教學反思3

本課通過“亞運”引學，以幫助吉祥物阿和闖關(guān)為線索，將學習任務(wù)設(shè)置成趣味性較強的三關(guān)，激發(fā)了學生的學習熱情。學生通過攻“第一關(guān)”掌握了打開文件和“橡皮”工具的使用。通過攻“第二關(guān)”學習“直線”、“用顏色填充”工具的使用。通過攻“第三關(guān)”學習了新建文件、設(shè)置畫布大小。并鞏固“直線”、“用顏色填充”工具的使用。在具體的教學實踐中，以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用，學生通過看書、與同學交流和向老師請教，嘗試操作后總結(jié)操作技巧。教師在必要的時候進行一些演示操作，給學生起到了示范性作用。

本課使用了一個半成品范例，讓學生在操作中有參照的標準，不會盲目的操作。通過案例中使用粗細不同的直線，讓學生掌握選擇直線樣式的操作，并通過第三關(guān)的范例里面用“細線”表示玻璃的反光，讓學生初步體會到樣式不同的線的作用。

但是，本課的知識點較多，由于時間的限制，沒能深入地挖掘某一個工具的使用技巧，并且本課在實踐中，“生成”與“預設(shè)”有不一樣的地方，本來預設(shè)在第二關(guān)講解“用顏色填充”工具的使用技巧，由于學生普遍掌握和時間的關(guān)系，沒有在這里細講，而是在學生攻“第三關(guān)”時，老師根據(jù)學生的情況做了一個補充。

另外，在評價環(huán)節(jié)，老師讓學生通過組內(nèi)互評，選出最具有代表性的作品，但是老師卻沒能在全班展示每個小組選出來的作品，只能展示其中的兩三個小組，這樣打擊了其他小組的積極性。我覺得如果課后把作品上傳到班級網(wǎng)站上，讓更多人參與進來，也許會是一個彌補課堂時間不足的方法。

最后，在課堂中，學生的自主學習習慣和互幫互助意識還需要進一步培養(yǎng)，因為大部分學生需要老師的提醒才會去看書或者幫助同學。

工具使用教學反思4

單元起始課，是各單元教學內(nèi)容的開場白。俗話說，良好的開端是成功的一半，這話用在單元起始課的作用上還是很貼切的。可是，單元起始課“該怎么上”和“上到怎樣的程度”，卻是常常被大家忽略的問題，或者是有所重視但不知如何實際操作。

《使用工具》是六年級上冊第一單元“機械和工具”的第一課，主要有兩個教學內(nèi)容，分別是“我們用過什么工具”和“選用什么工具好”。在研讀教材之后，我發(fā)現(xiàn)一個重要的問題，那就是教材沒有對“工具”的概念進行界定。那怎么行？既然是研究工具，當然首先要明白什么是工具??！于是，我決定課一開始就拋出一個問題：你認為——什么是工具？

2班的學生最認真，好幾個同學都根據(jù)自己的理解進行了闡述，我及時給予肯定。然后按“機械”——“簡單機械”——“工具”的講解順序讓學生明確了科學范疇上的“工具”概念。（機械：利用力學原理組成的各位裝置。構(gòu)造比較簡單的機械，叫簡單機械，比如螺絲刀、鐵錘、剪刀、鑷子等。簡單機械又被人們習慣稱為工具。）

然后是認識各種常見工具。我準備了大量的圖片，采用讓學生先看圖搶答再核對的方法，并隨機向?qū)W生介紹了各種工具的主要用途。

本課的重點戲是“拔釘子”活動，我自作主張，加了個“釘釘子”的活動。原以為，這樣簡單沒有什么技術(shù)含量的事，學生不可能感興趣，全班演示一下就差不多了。沒想到，學生爭著搶著要動手，輪不到的同學干脆離開座位跑到實踐學生的旁邊看，甚至還對他指指點點。到現(xiàn)在我還在后悔，當初沒有給每個小組準備一份實驗材料。

活動一：釘釘子

師：老師這里有螺絲釘和鐵釘，你能把它們弄進木板嗎？

馬上有學生舉手。教師把釘子和木板給學生，但沒有提供工具。學生馬上叫起來：要工具。

師；你要什么工具？

生：羊角錘。

學生用羊角錘把鐵釘釘進了木板。

師：從這個活動中，工具有什么作用？（工具可以讓我們省力或方便。）

活動二：拔釘子

先讓學生用手試試看能不能拔出釘子，個別學生因為用力過猛手指有點劃破，都沒有成功。

然后讓學生選擇工具，學生選擇了羊角錘拔出了螺絲釘和鐵釘。

教師再把兩種釘子分別釘進木板，并要求用其他的工具。學生選擇了螺絲刀擰出了螺絲釘，用老虎鉗拔出了鐵釘。

師：同樣一件事，我們可以使用不同的工具，選擇合適的工具可以更省力或方便。

活動三：實踐題

根據(jù)書上給出的三個情境，讓學生利用提供的材料來解決問題，并概括出“我們可以組裝或制造出各種工具。”

這三個活動，讓學生不僅進一步了解工具的作用，還明白了選擇工具的重要性，并建議學生去組合和制造工具，前后連貫層次合理，對學生的思維提升有一定的作用。

還有一點必須要說，現(xiàn)在的學生動手能力實在是不敢茍同！釘個釘子不僅耗時多還是彎斜的。用羊角錘拔釘，不知道利用支點撬，只是用蠻力往上拉。真希望教育部門和主管領(lǐng)導好好地反思反思。

工具使用教學反思5

一、存在問題

1、教學內(nèi)容方面的問題在實施過程中我們發(fā)現(xiàn)新教材還存在局限性，部分實踐內(nèi)容需要帶孩子出去參觀，在實際教學中很難實現(xiàn);而且有些音樂歌曲內(nèi)容不及原有教材中少兒歌曲;教材中雖然增加了數(shù)學部分，但是缺乏邏輯性，數(shù)學操作用書不能與教材很好的結(jié)合，部分內(nèi)容對幼兒來說難度太大;在大班語言領(lǐng)域的故事教學中包含的內(nèi)容太多，即有故事教學又有紙工，一個活動需要兩個課時才能完成，對教師的教學工作增加難度。

2、配套資料方面的問題

讓我們感到最頭痛的就是早期閱讀教材，開學一個多月了才盼來姍姍來遲的教材，沒有配套的磁帶和幼兒小圖書。在使用過程中教學大圖書太小，不能引導幼兒仔細的`觀察，效果不佳。其它教學配套的大圖片，部分與教學內(nèi)容不太符合。

3、受班級人數(shù)影響的原因

新教材明確指出：教育的本身表現(xiàn)為教師和學生之間的互動，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上是有效的。隨著我們對新教材的不斷深入理解，教育行為不斷改善?？墒牵趯嶋H操作中，要進行師生互動有相當?shù)睦щy，原因是幼兒人數(shù)多，影響到了教師對不同幼兒的關(guān)注程度，以及對個別幼兒的指導。

二、使用新教材中對青年教師培訓的形式及內(nèi)容：

1、“讀書”——自主學習樹意識。一是讀《綱要》、《指南》?！毒V要》、《指南》作為幼兒園教育教學的綱領(lǐng)性文件，其指導作用是不容忽視的。二是讀教育教學專著。教育名著、新課改理論文章是教師最好的、最直接的專家。善學才能善研，善研才能善教。三是倡導團隊共分享，開展“讀書沙龍”學習活動，每一個學期向大家推薦有關(guān)學前教育方面的教育專著，寫讀書筆記和讀后感，做到教育資源共享和最大限度的利用。

2 、“對話”——反思研討促發(fā)展。針對新教材的新理念開展“協(xié)作對話式”培訓活動，具體的實施分為：在課例解析中的協(xié)作對話，在名師引領(lǐng)下的協(xié)作對話，在網(wǎng)絡(luò)平臺上的協(xié)作對話等三個步驟。其中可以著重開展“新課程下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)”及“新課程下的區(qū)角活動”教師論壇，使青年教師對幼兒園的環(huán)境創(chuàng)

工具使用教學反思6

學習內(nèi)容：橢圓工具和曲線工具的使用

反思：說來慚愧，今天上課前我沒有進行認真的備課。只是大概看了一下學習內(nèi)容，就這么“大膽”的走進了課堂，面對孩子們求知的眼睛，我有些慚愧，可是還是在給自己找借口——最近太忙了、太累了......

成人的第一課——擯棄一切借口，這是今天我給自己的約定，任何事情都沒有我面對孩子們求知的眼睛來得重要。

上節(jié)課，學生已初步認識了橢圓和曲線工具，并用此工具畫了氣球，這節(jié)課，為了幫學生加強這兩種工具的使用，我給學生出了幾個繪畫題目：氣球、太陽、荷葉。孩子們很有興趣的進行了繪畫的創(chuàng)作，三（5）班同學在這方面發(fā)揮的非常不錯，整體表現(xiàn)較好，但課堂氣氛不如三（4）班，回答問題的積極性也沒有三（4）班好，究竟是什么原因呢，為什么沒有人愿意去說去表達呢，其一是我的問題設(shè)計不好，還有呢，有待觀察發(fā)現(xiàn)。

須改進的地方：走進孩子，多認識，了解一些孩子，并和他們做朋友。

課堂評價方式有待改進，不能僅僅是口頭上的表揚，適當進行可見性的鼓勵。

是的，平時工作確實很忙，忙到我常常忽略了我心底的聲音，加油lulu，上好每一節(jié)課，對得起每一雙求知的眼睛，你會做得更好。