第一篇：《培養(yǎng)小學生衛(wèi)生習慣》研究月總結

針對小學生衛(wèi)生習慣培養(yǎng)我校二年級班主任在三個月的工作中，采取了一些有效措施，取得了明顯的成績。具體措施如下：

一、向管理要質量，培養(yǎng)習慣。一個班集體是一個組織，只有科學管理才能保證各方面都有條不紊。有好的管理才能有好的班風和濃厚的學風。有的老師采取了分工到人，明確職責，層層落實，追究責任的方法。班長為第一責任人，全面負責班務各項工作，同時在師生間上傳下達具體事情；衛(wèi)生委員具體負責班級環(huán)境、教室及學生個人衛(wèi)生的監(jiān)督和檢查，并向班主任匯報情況；小組長抓落實，親自帶領小組值日生打掃衛(wèi)生，負責衛(wèi)生的保持。如果衛(wèi)生出現(xiàn)問題，班主任層層追究責任。

二、向方法要質量，培養(yǎng)習慣?！笆谥隰~，不如授之于漁”。學生學會打掃衛(wèi)生，是學生一生生活中離不開的一種能力。教師培養(yǎng)學生打掃衛(wèi)生的能力，首先要教給學生打掃衛(wèi)生的方法。二年級學生年齡小，多數(shù)不會打掃衛(wèi)生：掃地會出現(xiàn)一綹凈一綹臟的不干凈現(xiàn)象，暖氣片底下、墻角等邊角不清掃，窗臺不擦，桌倉不清理等。老師就要一邊親自打掃一邊講方法和注意事項，要多次反復指導，常抓不懈，才能有收獲。

三、向細心要質量，培養(yǎng)習慣。做好低年級班主任細心是關鍵。排值日表是再普通不過的一項常規(guī)工作，但二年級老師的排法的確細致到家。他們采取一是定人定任務，如一周值日，誰掃地，誰撿垃圾，誰擦黑板，等都要具體到人，一周一輪換；二是擦玻璃有幾個專人負責，老師教方法：先用濕布擦一邊，再用干布擦一邊，一月一輪換。

個人衛(wèi)生。定時定點查和抽查相結合。定期檢查一周兩次，時間是星期一、三。誰查頭，誰查腳，誰查手，誰查脖子，誰查衣服等分工負責長期堅持，不能松懈。抽查時，組長查和老師查相結合。效果很明顯。

四、向保持要質量，培養(yǎng)習慣。一般打掃比較干凈，然而保持是關鍵。教室衛(wèi)生的保持采?。航y(tǒng)一吃早點的的時間，統(tǒng)一吃就能集中把食品垃圾扔到指定垃圾箱，防止扔到地面，也防止走出教室；禁止帶零食，減少垃圾；養(yǎng)成削鉛筆用廢紙或小袋，或直接到垃圾桶前削；天天課外活動時間統(tǒng)一清理桌倉，以防桌倉碎雜物掉到地面；夏天，要求每節(jié)課后灑一遍水。環(huán)境衛(wèi)生的保持：衛(wèi)生委員負責，一天四查；老師以身作則主動撿，學生跟著撿培養(yǎng)管護好自己環(huán)境區(qū)域的衛(wèi)生習慣。

五、向環(huán)保意識要質量，培養(yǎng)習慣。結合品德課《環(huán)?！芬徽n，教育學生保護環(huán)境的重要性；開展《主動撿垃圾為榮，隨地亂扔垃圾為恥》主題班會，加強思想教育，教育學生反思自己無視校園衛(wèi)生的不文明行為，提高學生保護環(huán)境和保持校園衛(wèi)生的認識，動員學生做到“彎彎腰撿出一個潔凈的校園”；教學生養(yǎng)成變費為寶，保護環(huán)境。學生在校園里主動撿飲料瓶，放到班里，積攢起來賣廢品，為班級增加收入，給學生進行獎勵。

六、向家庭教育要質量，培養(yǎng)習慣。利用家長會進行衛(wèi)生防疫知識講座，使家長明確講究衛(wèi)生的重要意義。和家長協(xié)議：在學校里，學生的教育學習是老師的責任；在家里，孩子的個人衛(wèi)生是家長的責任。要求家長要注意給孩子講究個人衛(wèi)生，防止疾病。在學校，老師針對個別嚴重的單獨進行教育。家長、學校配合教育抓個人衛(wèi)生。效果很好。

通過這些周密細致的工作，二年級學生的班級、環(huán)境和個人衛(wèi)生在本學期都發(fā)生了很大的變化，愿各位老師能一如既往堅持研究，取得更大的成績。

建議：教師沒有豐厚的收入，沒有富裕的物質。但有一點別人都沒有的東西：用您的心血打磨出的一顆璀璨的寶石——一本厚厚的教育案例，這就是您作為一個教師一輩子的成就和財富。

第二篇：小學生良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

良好習慣養(yǎng)成的關鍵期是小學階段，關鍵之關鍵又是小學一、二年級。它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好習慣的最關鍵時期。孩子年齡小的時候，就像一包融化了的鐵水，可以澆鑄成各式各樣的形狀。但等孩子長大了，就像冷卻了的鐵水，變成了一塊鐵疙瘩，再想改變可就困難了。孩子年齡小的時候具有很強的可塑性，比較聽話，好訓練，因而培養(yǎng)各種良好習慣比較容易見效。現(xiàn)在這個班，是我從一年級一直帶起來的。一開始，我就比較重視學生各種良好習慣的培養(yǎng)。主要包括良好的做人習慣、做事習慣、學習習慣與衛(wèi)生習慣等四大方面。其中，在養(yǎng)成學生良好的衛(wèi)生習慣上，我堅持了一些具體的做法：

一、凈化心靈，形成共識。

學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕所能形成的。我覺得我們還是要做一個啰嗦的班主任。為了讓學生明白清潔衛(wèi)生的重要，了解到亂扔亂吃、污染環(huán)境所帶來的危害，從而使學生從心靈深處真正懂得講究衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥的道理。我用班隊課就衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育進行了多次專門的教育，教育中讓學生認識到我們的班級是一個大家庭，我們都是這個大家庭的主人。我們的小家都裝修得非常漂亮，有的人家甚至請了保姆，把地擦得一塵不染，給人一種舒服的感覺，那我們的班級這個家庭紙屑雜物隨便亂拋，我們看了舒服嗎？要把紙屑雜物當作眼睛里的沙子，是容不得半點的。再說，我們都在這樣的環(huán)境中學習，也不利于我們的身體健康。從而讓學生從心底對班級、對他人有了一份責任感。另外，我還組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，并把其中對衛(wèi)生要求的內容編成瑯瑯上口的兒歌讓學生熟背?！靶W生，要記清，從小就要講衛(wèi)生。清早起，出房門，對著鏡子看全身： 內外衣服理得體，頭梳整齊臉洗凈。刷牙天天要堅持，口氣清新無牙病。出門之前再留步，千萬莫忘戴領巾。平日里，要四勤：勤洗頭、勤洗澡，勤剪指甲衣洗凈，每月理發(fā)顯精神。走進教室先開窗，通風換氣身體棒。再看地面和桌凳，灑水掃凈擺齊整。講臺門窗天花板，收拾干凈爽人眼。室內干凈精神爽，學習活動才順當。美好環(huán)境靠大家！靠大家！”

學生明白了道理后，我注重榜樣導引，俗話說榜樣的力量是無窮的。對于一個班級來說，一個好的典型確實可是帶動一大片。我對班級中的衛(wèi)生習慣好的同學大力表揚，讓同學們向他學習。有上進心的在這榜樣的帶動下，都開始注意起了自己的行為。我們班上有一位同學在班上是個比較講衛(wèi)生的孩子，于是我就經常把穿著干凈的他請到講臺前面，并把他的書包 1

拿給學生看，讓其他學生看一看他是怎么講衛(wèi)生的，有的學生看后，他們覺得自己不講衛(wèi)生，很不好意思的低下了頭。第二天我發(fā)現(xiàn)穿著干凈的孩子又多了幾個，我馬上表揚這些同學進步了，講衛(wèi)生了。有時，在樓梯間或是校園里，只要發(fā)現(xiàn)哪個孩子穿得干凈，我都會說：“你今天穿得真漂亮”；“你的衣服真干凈”等之類的話。就這樣我們班注意自己衣著干凈的孩子越來越多了。另外,競賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情，促使他們全身心地投入。根據(jù)學生的這個心理特點，開展豐富多彩的競賽、評比活動。如：整理書包大賽，這些豐富多彩的評比活動，使學生學有方向，趕有目標，有效地調動了他們的積極性，可進一步促進了學生良好習慣的養(yǎng)成。對于一些衛(wèi)生習慣差但屢教不改的學生，我適度懲罰。像班上的有一個小男孩，他幾乎不整理書包，東西亂七八糟地往書包里塞。書包塞得太鼓了，課桌里塞也塞不下，只好放在地上。他還有亂扔垃圾的壞習慣。有一天下課，他在整理書包時隨手就把垃圾扔在地上。發(fā)現(xiàn)這情況后我讓他負責檢查課間的衛(wèi)生檢查工作，發(fā)現(xiàn)地上的垃圾及時撿起。從那以后，他隨手扔垃圾的事情再也沒發(fā)生過。只有學生真正認識并感受到潔凈之美，才能對臟丑現(xiàn)象產生強烈的惡，才能產生不清除臟丑現(xiàn)象心里就不舒服的情感。就這樣宣傳規(guī)范，動之以情，使學生從內心自覺接受。

二、身先士卒，講求效果。

在平時的學習生活中，我做到言傳身教，用細節(jié)教育學生；潛移默化，用細節(jié)感染學生。由于低年級的學生年齡小，自理能力比較差，在平時我們就多了很多零碎的雜事：掃地、擦桌子、擦黑板??雖然這些只是一些小事，但我一點也沒有馬虎對待。相反，我充分利用了這些小事，讓學生學習做一些力所能及的事。每天早上一來到學校，我就開始搞班級的衛(wèi)生。剛開始學生只是看著我做，慢慢地有幾個學生跟著我做，漸漸地在我的帶領下，很多學生都能加入到做值日的行列中。經過一段時間的訓練，這些小事學生們都能自己完成了。我發(fā)現(xiàn)我們班有這樣的現(xiàn)象：很多學生看到校園里，教室里有垃圾，認為不是自己丟的，都不愿意把它撿起來。雖然這是一個小現(xiàn)象，但也可以看出問題：學生的衛(wèi)生意識和德育還有待加強。針對此種情況，我進行針對性的教育，教育學生提高環(huán)保意識，并自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，通過這樣無聲的行動達到“無聲勝有聲”的教育效果。

現(xiàn)在的學生多是獨生子女，倍受呵護的他們有了勞動觀念，卻不會勞動方法：有的學生拿掃把都不會，有的掃地從前向后掃；有的拿著撮箕，掃到哪兒撮箕就跟到哪兒。要講衛(wèi)生，必須從方法入手。于是，每項勞動我都要親力親為，再讓感興趣的同學試一試，先使一部分人學會用工具，其他的同學模仿著學。例如，我教給學生掃地、拖地的程序，要避免做

重復、無效的勞動。在與老師一起講衛(wèi)生過程中，他們體驗到了勞動的快樂，當我拉過幾個滿頭大汗的同學，告訴全體同學勞動是快樂的也是辛苦的時候，也告訴他們要保持好自己勞動的成果。說到這兒有件小事令我感動：每次大掃除同學都見我擦窗擦得很辛苦，他們又幫不上忙。于是，不自覺中形成了，他們在推拉窗時，從不用手碰玻璃，有誰不小心碰了，會馬上糟到眾多人的白眼和訓斥，這里不僅包含著同學對勞動成果的保持，更多的是對老師的關心。另外在勞動中堅持樹立榜樣，注重培養(yǎng)干部，學生就有了學習的目標，努力便有了方向。現(xiàn)在我們班的同學不但能講好衛(wèi)生，而且也講求勞動效率，不用安排，會自己找事干，每天放學鈴響后，四個值日生，10分鐘內就能干完。

三、循序漸進，形成訓練

培養(yǎng)衛(wèi)生習慣要從學生的實際和特點出發(fā)，對不同年齡階段的學生提對不同年齡階段的學生提出不同內容的衛(wèi)生習慣要求。如一、二年級進行日常行為習慣的培養(yǎng)，三四年級進行集體行為習慣的培養(yǎng)，五六年級進行在集體、家庭、社會中的習慣的培養(yǎng)。整個行為指標是從簡單到復雜的規(guī)律分布的。又如，一年級新生入學第一個月要求學生服裝整潔，書包干凈，不留長發(fā)和長指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習慣，不買零食，不喝生水。著重教給他們正確的看書、寫字姿勢。第二個月著重教會學生能正確地做眼保健操，注意用眼衛(wèi)生。以后要逐步培養(yǎng)學生不亂扔紙屑、雜物的習慣。就這樣由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地對良好的衛(wèi)生習慣加以培養(yǎng)。

四、嚴格約束，規(guī)范訓練

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。為了讓教室地面衛(wèi)生能一直保持干凈，我給每個學生安排了自己的溫馨小屋，也就是自己的課桌和凳子下的一塊地，讓學生起名，有了這樣好聽的名字，學生有了積極性，都不愿做懶惰的小豬！但我發(fā)現(xiàn)只有要求，沒有獎勵，學生的積極性也是幾天功夫。于是我要求學生每天進行個人衛(wèi)生檢查和評比，每次課前預備，小干部便下去檢查衛(wèi)生保持情況，檢查組員個人衛(wèi)生。評出個人衛(wèi)生最好的個人與小組，通過評比，學生慢慢養(yǎng)成了良好的個人衛(wèi)生習慣。在家里，要求學生幫助父母做一些力所能及的家務事，比如洗碗、掃地整理房間等，班級里也進行評比活動，評出做家務的小能手。在學校里，班級工作進行承包管理制度，窗、地、桌、教學用具都有專人管理，比如教室的講臺、教室的衛(wèi)生角、教學用具、教室里的作業(yè)本，每周都有一人專門負責管理，都是學生自愿報名管理的。每天的值日工作都有值日班長負責分工合作完成，完成后再有勞動委

員檢查，要求他們及時把值日情況匯總給我，每周總結一次。認真完成衛(wèi)生保潔工作的學生都會有相應的加分，優(yōu)秀的評為本月的勞動之星；否則要被扣掉部分積分，還會被要求他為班里服務一天---做值日生。當然，懲罰不是目的，最終是使學生能夠正確面對問題，勇于承擔責任。評比工作雖然瑣碎但對形成學生良好行為習慣起到了督促作用。

五、家校互動，形成合力。

父母是孩子最早的啟蒙老師，他們的一些行為習慣對于孩子影響非常大。如果孩子剛入學校就有了一些不良衛(wèi)生習慣，就是從家庭里帶來的。那么作為老師就需要運用巧妙通過家訪、召開家長會、電話聯(lián)系等形式與家長多交流、多溝通，了解孩子在家里的表現(xiàn)，當我了解到孩子在家里表現(xiàn)特別好時，我就會在課堂上，當著全班同學的面表揚：某某同學的媽媽說，他或她在家里很講衛(wèi)生，主動幫爸爸媽媽拖地，還自己清掃房間，整理書包，清洗紅領巾等，使學生明白他或她這樣做是同學們的好榜樣，我以后要做的更好。有時侯我也提醒家長，當你的孩子在某些方面做的好或者是那些行為習慣有進步時一定要及時的給予夸獎。希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。

總而言之,良好的衛(wèi)生習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行衛(wèi)生規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使之養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好衛(wèi)生習慣。

第三篇：如何培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣

如何培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”他還指出：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生養(yǎng)成政治方面、文化科學方面的良好習慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣?！别B(yǎng)成教育關系到青少年的健康成長。

中華民族是一個優(yōu)秀的民族，自古以來十分看重人的道德品質，歷來注重良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成?？鬃诱f：“道之以德，齊之以禮，有聘目格?！敝袊逃胰~圣陶先生也說：“教育是什么？就單方面講只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”《小學生日常行為規(guī)范》第九條也明確規(guī)定：“衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手??”。英國教育家洛克認為：“事實一切教育都歸為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣?！倍韲逃荫R申斯基指出：“良好習慣乃是人在神經系統(tǒng)中存入的道德資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中享受著他的利息?！币虼?，良好衛(wèi)生習慣是人成長，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎，是學校教育的重要組成部分，也是全面素質教育的需要。

小學時期是少年兒童初步走出家庭，接觸社會，開始學校生活的第一階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎心理素質形成的階段。是兒童學習和掌握各種基本技能，掌握科學文化的基礎知識賓為進一步學習打基礎的時期。在這一時期，少年兒童大腦模仿性和記憶性都很強，容易接受外界的影響，對獲得衛(wèi)生知識的興趣濃厚。這正是逐步養(yǎng)成各種良好衛(wèi)生習慣的重要階段。形成良好的衛(wèi)生習慣，不僅是進一步學習與發(fā)展的需要，是素質教育全面發(fā)展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。一種良好的習慣往往可以產生遷移的作用。如：有良好的衛(wèi)生習慣對學生的學習、品德的形成，高尚情感的培養(yǎng)方面起到相輔相成的遷移作用。學生在生活中處處愛清潔、講衛(wèi)生，能遷移到學習上、工作上、生活上，成為一個時時處處比較自覺、辦事細致認真、熱愛集體守社會公德、講究精神文明的人。培養(yǎng)少年兒童良好的衛(wèi)生習慣，使他們從小養(yǎng)成以講衛(wèi)生為榮，不講衛(wèi)生為恥辱的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的衛(wèi)生面貌，提高全民族的科學文化水平，也具有重要意義總之，衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成是培養(yǎng)素質全面發(fā)展的學生的基礎，培養(yǎng)學生形成衛(wèi)生習慣教育在素質教育中有著重要的作用。

那么如何培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣呢？我覺得應該從以下幾個方面談起。

一、充分發(fā)揮學校教師的衛(wèi)生管理作用，通過各種方式培養(yǎng)少年兒童良好的衛(wèi)生習慣。

良好的衛(wèi)生習慣，無論對個人還是整個社會都是有無比重要的意義，特別對于個人來講，使你終生受益。小學生由于年齡小，許多好習慣都尚未成型，好象一張白紙，等待著教育者在上面勾勒出豐富的內容。如果教育者沒有用好的健康的內容，一些不好的、不健康的內容就會趁虛而入。到那時再想改變就非常困難了。正因為如此，養(yǎng)成教育更具有重要的意義。良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成是小學養(yǎng)成教育的重點之一。

1、為人師表 身正為范。

班主任一方面承擔教學任務，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”的重任。班主任每學期制定學生生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)計劃，并付諸實施。通過班隊活動等形式對學生進行生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的宣傳教育，并定期開展生活實踐活動。此外，班主任還具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，要學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，教師本身的示范作用就尤為重要。

①儀表示范：老師隨時隨地都給學生留下端莊的儀表，整潔大方的形象。

②語言示范：臉上的表情寫滿了一個人情緒。教師的工作對象是有生命、會思想的孩子。教師時時以飽滿的情緒，高漲的熱情去感染每一個學生。

③行為示范：教師的行為應充分表現(xiàn)其教育性，每次值日生工作，老師一邊指導他們如何做，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好值日生工作。走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排??等等，久而久之，學生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。

2、循序漸進 形成訓練

從學生的實際和特點出發(fā)，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的學生提出不同內容的衛(wèi)生習慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養(yǎng)。如一年級新生入學第一個月著重教給他們正確的看書、寫字姿勢，第二個月著重教會學生能正確地做眼保健操，注意用眼衛(wèi)生。以后要逐步培養(yǎng)學生不亂扔紙屑、雜物的習慣。

低年級：服裝整潔，書包干凈，不留長發(fā)和長指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，不亂扔垃圾。

中年級：勤換衣服洗澡，紅領巾整潔，學具整齊，保持教室、公共場地衛(wèi)生清潔，不留長發(fā)，經常剪指甲，隨身帶手巾或衛(wèi)生紙控制鼻涕。

高年級：保護牙齒，注意口腔衛(wèi)生，保持教室、公共場地衛(wèi)生清潔，不留長發(fā)，勤剪指甲，服裝整潔得體，保持良好的精神面貌，學具整齊，學會整理房間。

3、嚴格約束 規(guī)范訓練

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學生的各種良好生活習慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴格嚴肅的規(guī)范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如課堂常規(guī)的訓練：課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌指定的位置。課間行為的訓練：看到地上的垃圾能及時撿起來，不隨地吐痰、扔垃圾。個人衛(wèi)生的訓練：要保持指甲、手、臉、衣服要清潔，飯前、便后要洗手等。

學校的衛(wèi)生環(huán)境，是學校精神文明建設的窗口，也是學校師生素質高低的綜合反映。之前同學們還存在許多不良的衛(wèi)生習慣，給校園文明帶來不良的影響。經過學生和老師的共同努力，學校環(huán)境得到一定的改善。

二、充分發(fā)揮少先隊活動陣地和宣傳陣地的作用，開展一系列講衛(wèi)生的主題宣傳、體驗活動，增加學生的個人衛(wèi)生和環(huán)境保護習慣。

1、通過宣講 提高認識

培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。班集體的衛(wèi)生習慣狀況是通過每個學生表現(xiàn)出來的。教師對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育個別衛(wèi)生習慣差的學生，進行個別談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣。同時，讓衛(wèi)生習慣好的學生成為骨干，作為榜樣帶動衛(wèi)生差的學生，當他們有點滴進步時，及時肯定，予以鼓勵。

校少先隊大隊部充分利用晨會、紅領巾廣播站等陣地開展以培養(yǎng)學生生活衛(wèi)生習慣為主題的宣講、督促活動。如定期進行學生個人衛(wèi)生檢查；設立監(jiān)督崗監(jiān)督學生良好生活、衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成；開展雛鷹爭章活動；進行培養(yǎng)學生生活衛(wèi)生習慣為主題的手抄報比賽等。每周進行一次衛(wèi)生專題廣播，內容含蓋：養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，要有正確的睡眠姿勢，生活作息要有規(guī)律，養(yǎng)成合理的飲食習慣，講究衛(wèi)生，預防各種傳染病，防近視、防齲齒等。利用廣播站閉路電視在校會時間播放專題錄像片《保護視力》、《做好眼保健操》、《預防齲齒》、《刷牙的正確方法》，并組織五、六年級的女同學觀看《青春期衛(wèi)生教育》錄像片。

2、寓教育于活動之中

①開展以衛(wèi)生知識、保護環(huán)境等為主題的班隊活動。主題班隊活動是對學生自我教育的一種好方法。它可以使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。學校要求各班每月至少開展一次以良好衛(wèi)生習慣為主題的班隊活動，如“愛學校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從自己做起”，把個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成同美化整個校園環(huán)境聯(lián)系起來，并且通過班隊活動引領學生自覺地實踐。②學校開展文明寢室、文明示范班級評比活動。通過評比活動，有力地調動寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛(wèi)生認識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。③開展個人衛(wèi)生檢查

由學校負責衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員會檢查組，對各班學生進行逐個檢查，結果記入《日常行為規(guī)范競賽記分表》并成為每學年一次的文明示范班級評比的依據(jù)。進行個人衛(wèi)生檢查，使衛(wèi)生工作細致深入到每一個學生，也利于監(jiān)督、指導、查漏補缺，最終使學生習慣成自然，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項規(guī)章制度，嚴格進行管理，更需要教師的言傳身教。只有使學生的認識和實踐齊頭并進，才能達到養(yǎng)成教育的目的。

總而言之,良好的衛(wèi)生習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行衛(wèi)生規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使之養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好衛(wèi)生習慣。當然進行衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育，還有很多行之有效的方法。作為一名教學工作者，教育是心靈的藝術。是心靈對心靈的感受，是心靈對心靈的理解，是心靈對心靈的耕耘，是心靈對心靈的創(chuàng)造。在教育中，要了解每一位學生，關愛每一位學生，尊重每一位學生，賞識每一位學生。對于犯錯的學生，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點建議，送他一份期待。

第四篇：如何培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣

如何培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣

《小學生日常行為規(guī)范》第九條也明確規(guī)定：“衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手??”。孩子形成良好的衛(wèi)生習慣，不僅是進一步學習與發(fā)展的需要，是素質教育全面發(fā)展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。那么如何培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣呢？我覺得應該從以下幾個方面談起。

一、為人家長 身正為范

家長具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對于孩子良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，家長本身的示范作用尤為重要。家長的行為應充分表現(xiàn)其教育性，例如每天的刷碗，家長一邊身體力行，做示范，一邊指導孩子如何做，并適當讓孩子自己做。在家里，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它檢起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，孩子就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。

二、循序漸進形成訓練

我們應該從學生的實際和特點出發(fā)，對不同年齡階段的孩子提出不同內容的衛(wèi)生習慣要求。如孩子上一年級時一般要求學生服裝整潔，書包干凈，不留長發(fā)和長指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，亂扔垃圾。把培養(yǎng)衛(wèi)生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養(yǎng)。

三、嚴格約束 規(guī)范訓練

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。如課間行為的訓練：看到地上的垃圾能及時撿起來，不隨地吐痰、扔垃圾。個人衛(wèi)生的訓練：要保持指甲、手、臉、衣服要清潔，飯前、便后要洗手等。

四、充分發(fā)揮在作用，增加在公共場合和外出游玩時環(huán)境保護意識

培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。家長應充分發(fā)揮在公共場合和外出游玩時，增加孩子的個人衛(wèi)生和環(huán)境保護意識。同時介紹衛(wèi)生、保護環(huán)境等的知識，使孩子在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。堅持正面教育，進行談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣，當他有點滴進步時，及時肯定，予以鼓勵。

總而言之,良好的衛(wèi)生習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要孩子長期努力,需要家長不斷地督促引導。對孩子進行衛(wèi)生規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好衛(wèi)生習慣。

第五篇：淺淡小學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

淺淡小學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

由于入學學習是兒童生活的一個重大轉折，幼兒時期、孩子是被動地接受家長的照顧，衛(wèi)生行為習慣尚不穩(wěn)定。入學后會遇到一系列適應問題，因不他們必須從幼兒時期的個體的、無系統(tǒng)的活動、開始過渡到在教師的指導下進行有目的、有計劃、有系統(tǒng)的學習活動，并且學校生集體活動為主，必須形成較強的時間觀念和集體觀念。我們根據(jù)小學生身心特點和知行能力，將健康教育和美育、勞動教育有機結合起來，以培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣為突破口，開展系列創(chuàng)綠色學校、說文明話、做文明人、做“好孩子”的系列活動，增強學生的衛(wèi)生意識，提高學生的文明素質，教育學生從小養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活、熱愛集體，做到行為美、環(huán)境美、語言美、創(chuàng)造美和感受美，從小做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，去創(chuàng)造一個整潔、美麗的校園，給學生一個優(yōu)美的學習生活的環(huán)境，讓校園成為一道亮麗的風景線。從而有利于學生身心的健康成長。根據(jù)小學生身心特點和知行能力，結合學校工作實際情況，我校將健康教育和美育、勞動教育有機結合起來，以培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣為突破口，開展了爭創(chuàng)綠色學校的活動，意在增強學生的衛(wèi)生意識，提高學生的文明素質。下面，我就談談自己工作中的一些思路和具體作法。

在全體師生中，樹立“以講衛(wèi)生為榮、不講衛(wèi)生為恥”不新風尚。班主任每天督促學生打掃教室和保清區(qū)，檢查教室內外的境衛(wèi)生和衛(wèi)生的衛(wèi)生。每天打開教職工育窗門，加強大通風換氣，保持室內外空氣清新。教育學生裝保持良好的個人衛(wèi)生習慣。做好四勤（勤洗手、勤洗臉、勤飲水、勤通氣）打噴嚏、咳嗽和清潔鼻子后要用流通渠道動水洗手。加強檢查，督促，每天衛(wèi)生檢查員進行檢查登記周周有有評比。通過2003年非典疾病的預防活動后同學們對衛(wèi)生知識有了進一步提高、讓學生有效獲得衛(wèi)生知識，不但知其然，還要知其所以然。我國現(xiàn)階段的家庭教育，是獨生子女教育。小城鎮(zhèn)居民，物質生活得到極大改善，但教育思想，家庭教育觀念還相對落后，家長們普遍忽視勞動教育和好習慣的培養(yǎng)，學齡前兒童過著眾星捧月般養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，由于許多本該由他們自己動手的事被家長代勞，他們只模模糊糊了解到一些衛(wèi)生知識。孩子進入小學，獨立性進一步增強，我們必須讓孩子掌握與他們年齡相適應的健康知識，在集體生活中，教育學生愛清潔、講衛(wèi)生就顯得尤為重要。我們除了讓孩子知道生活中怎么做對，怎么做錯，還要讓他們知道為什么要這么做。因為只有明辨了是非，樹立了正氣，才更有利于由知到行的轉化。利用學校電視的有利條件，我們除了認真上好健康教育課，還組織學生觀看了一系列衛(wèi)生知識節(jié)目，如愛牙、護牙專題片，用眼衛(wèi)生專題片等等。我們還組織了班級鍵康知識搶答賽，使健康知識真正的深入到每個孩子的心中。

一、讓學生真正認識到整潔之美，激發(fā)愛美之心，惡丑之情。

熱愛是最好的教師，只有學生真正認識并感受到潔凈之美，才能對臟丑現(xiàn)象產生強烈的惡，才能產生不清除臟丑現(xiàn)象心里就不舒服的情感。

1、重視家庭教育及家長的表率作用。在班上開展“衛(wèi)生之家”評選活動，家是孩子最主要的生活空間，家長是孩子最先模仿的對象，學校衛(wèi)生工作離不開家長的鼎立支持，一個從邋遢家庭走出來的孩子，對臟丑現(xiàn)象就會熟視無睹。為此，我們重視家教指導，要求家長重視孩子們衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，并率先示范，為孩子營造整潔、清爽的家庭環(huán)境。

2、讓孩子們看錄相，去欣賞文明之國、文明城市、文明校園的美，舉行“我愛整潔之美” 剪貼報制作比賽。

3、讓學生實地參觀，開展最美街道、最美商場、最美教室評選活動。讓學生認識到干凈、整潔就是永恒的美。

二、讓學生去創(chuàng)造美，并逐步養(yǎng)成愛清潔講衛(wèi)生的好習慣。

1、結合勞動教育，培養(yǎng)合作精神，教會學生做清潔。在班級工作中，力爭人人有事做，事事有人管，給學生一個整潔優(yōu)美的生活環(huán)境。

2.督促學生搞好個人衛(wèi)生，并定期檢查，在低年級，檢查的頻率應高一些，可開展“靚娃娃”評選活動。

3、和家長道，培養(yǎng)孩子們的自理能力，教會孩子收拾文具、整理書包、打掃房間，養(yǎng)成及時清除垃圾、廢物的習慣。

4、讓學生充分地認識自我(知道自己是家庭形象、班級形象、學校形象)，約束自我，做到不亂扔、隨手撿，做文明人，創(chuàng)潔凈?！，F(xiàn)在，我校的校園環(huán)境得到明顯改善，學生的個人衛(wèi)生意識有了很大提高，校園消滅了衛(wèi)生死角，窗明幾凈，清爽整潔，呈現(xiàn)出一派賞心悅目的景象。

5、老師們在此基礎上，將美延伸，號召孩子們清除語言垃圾，不但做到行為美、環(huán)境美，還要做到語言美，全校各班都開展了'文明班級"爭創(chuàng)活動，收到很好的效果。

十年樹木，百年樹人。知易行難，改正壞習慣，培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，它需要家長、教師的督促，需要家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會環(huán)境的

如何抓好學生的衛(wèi)生習慣

養(yǎng)成教育，是落實素質教育的一個重要組成部分。養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣及待人接物等方面的行為習慣，使學生養(yǎng)成良好的品質。特別是小學生，尤其是小學中低段學生，養(yǎng)成教育尤為重要。結合小學生的年齡特點，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質的同時，應注重培養(yǎng)小學生的行為習慣。因為小學生是孩子打基礎的時期，是品德教育和養(yǎng)成教育的最佳時期，也是影響人一生的關鍵時期。下面我就談談自己在培養(yǎng)小學生衛(wèi)生習慣的一點做法：

一張廢紙，一片果皮，隨手就扔，毫無約束之意，這是小學生生活習慣中的一個不良反映。別看一張廢紙，一片果皮，累積多了，影響就大了，使得室內環(huán)境變得一團糟。如何抓好良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，我決定從學生的心靈凈化到室內外地面凈化入手，用班隊課組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，明白清潔衛(wèi)生的重要，了解到亂扔亂吃、污染環(huán)境所帶來的危害，從而使學生從心靈深處真正懂得講究衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥的道理。我班就衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育進行了兩次專門的教育，加以知識滲透。這樣做，使得學生從幼小的心靈上打下了講清潔、愛衛(wèi)生的烙印。有了心靈的覺醒，便帶來了行為的變化，我班學生便主動提倡一人一抹布、一人一袋子、一天一打掃、一天一檢查的管理模式。充分運用強化手段。習慣是一種后天獲得的條件反射，因此，必須經過反復訓練、示范、矯正才能得以鞏固，這種行為訓練或者行為矯正實際上是學生思想認識的一種內化和強化的過程。因此，必須運用強化手段，加強檢查、督促、評比、競賽等。好的表揚、獎勵，差的批評，不斷加以強化。此外，還要注意發(fā)動學生自我管理，自己教育自己，使養(yǎng)成教育不斷深入。經過一周的嚴格操作，全班基本消除了亂吃亂扔的現(xiàn)象，再經過一個月的調控觀測，學生的衛(wèi)生習慣已達到了學校規(guī)定的要求，真正體現(xiàn)了桌面無字印，地面無紙屑，墻面無劣跡的現(xiàn)象，為學校教育教學工作正常動作創(chuàng)設了一種舒適、清新、美麗、和諧的環(huán)境。

我國著名的教育家 葉圣陶先生認為：“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的社會習慣。諸如熱愛國家關心他人的習慣，勤勞操作的習慣，求實研索的習慣等等?！毙W生的養(yǎng)成教育包括諸多方面，教育形式和方法多種多樣，不同的環(huán)境，不同人可采取不同方法，面臨我班實際，做了一點點微不足道的工作。有一點，我深有感觸，那就是無論做什么工作都必須從小事做起，從細微之處抓起，將會獲得事倍功半的效果。

如何培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣

一、提出養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的要求

1、個人衛(wèi)生：早晚要刷牙，勤洗手臉勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，經常清洗書包，不亂扔果皮紙屑。

2、公共衛(wèi)生：認真做好衛(wèi)生值日工作；主動拾起地上的紙屑、雜物；集會后帶走地面上的任何垃圾。平時無論何時何地如果發(fā)現(xiàn)有紙屑要立即撿起。坐在窗戶旁邊的同學負責開關窗戶，經常開窗通風，保持空氣清新。

3、對學生提出明確的衛(wèi)生要求后，利用班隊會進行宣傳動員。

二、合理分工，建立監(jiān)督檢查機制

為督促學生更好地做好清潔衛(wèi)生，按照“人人有事做，事事有人做”的原則，結合學生自愿制定了班級學生衛(wèi)生分工表，由負責人簽字后張貼在教室前面。要求每天的負責人認真監(jiān)督檢查當天的衛(wèi)生打掃以及保持情況。

三、建立激勵制度

為了充分調動學生的積極性，每周利用班隊會時間總結一周的衛(wèi)生工作，評選出優(yōu)秀值日生，并給他們一個“特權”：可以優(yōu)先選擇自己想擔任的衛(wèi)生管理工作。

四、教師以身作則。

“身教重于言教”，不管是平時還是在大掃除，老師都與學生一起投入到衛(wèi)生打掃工作中。我經常邊說邊做“彎彎腰揀張紙，動動手擺桌凳?！碧扉L日久，老師的舉動對學生產生了潛移默化的作用。

五、取得家長的配合。

講究衛(wèi)生涉及到生活的方方面面，不僅在學校對學生提出要求，在家里也請家長積極配合，給學生提供打掃衛(wèi)生的工具，對學生不良的衛(wèi)生習慣進行糾正。只有學校、家庭緊密配合，才能取得更好的效果。