第一篇：中小崔偉偉 淺談提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)建議

淺談提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)建議

詞匯是語(yǔ)言的三大要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，是語(yǔ)言的基本材料，離開(kāi)詞匯就無(wú)法表達(dá)思想。沒(méi)有足夠的詞匯就不能有效地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。自然教學(xué)法的創(chuàng)導(dǎo)人特雷西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語(yǔ)言和言語(yǔ)輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即便對(duì)結(jié)構(gòu)一無(wú)所知，也可以理解和說(shuō)出大量的第二語(yǔ)言。第二語(yǔ)言習(xí)得理論也認(rèn)為：大量的再認(rèn)詞匯是培養(yǎng)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，詞匯量遠(yuǎn)比結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性重要。詞匯教學(xué)在小學(xué)階段乃至中學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中都是最重要的任務(wù)之一。單詞是詞匯的基本元素，離開(kāi)了單詞的記憶，詞匯無(wú)從談起。

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)做事情的能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。其中，要求能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫大約431個(gè)單詞和短語(yǔ)；55組句子和38個(gè)單句。學(xué)生能否有效記憶單詞，將直接影響到四會(huì)單詞的掌握，對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有著直接的影響。

小學(xué)課本的編排大都是以模塊為單位的，一個(gè)單元一個(gè)主題，因此單元和單元之間的聯(lián)系不大，這使得學(xué)生在前一單元學(xué)到的單詞很難在下一個(gè)單元中再進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，造成單詞的遺忘率很高。特別是對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小，好玩，注意力不夠集中且集中時(shí)間相對(duì)較短，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，這些特點(diǎn)，決定了他們對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)存在著一系列的困難。

小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，由于年齡較小，學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)往往不是很明確，部分學(xué)生憑自己的興趣去學(xué)，只對(duì)課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣，而對(duì)單詞和短語(yǔ)的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認(rèn)識(shí)，不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫

規(guī)律。單詞的掌握成為學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，家長(zhǎng)素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，教師規(guī)定的讀書(shū)、記憶任務(wù)近三分之一的學(xué)生不能完成。

如何教學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。然而，目前小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在著很多困惑，我希望通過(guò)不懈的探索能豐富小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的基本策略，提高學(xué)生詞匯掌握的效率，發(fā)展學(xué)生靈活應(yīng)用詞匯的能力，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，逐步養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程改革走到今天，觀察英語(yǔ)教師的教學(xué)方法和課堂行為，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在新課程的理念下英語(yǔ)課堂教學(xué)改革已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，教師的教育理念和教學(xué)行為均有不同程度的提高和改善，但也會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在一些值得研究的問(wèn)題。例如，在涉及單詞教學(xué)的設(shè)計(jì)安排中，我們教師的觀念依然陳舊，大都機(jī)械重復(fù)，缺乏生活性和趣味性，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而加重了師生教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，并在教學(xué)中出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很吃力，年級(jí)越高越是這樣，即教學(xué)效果不理想，低效教學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生（低效教學(xué)的本質(zhì)是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)）。

針對(duì)這樣的情況，對(duì)于提升農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)迫在眉睫，關(guān)注農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略的研究，提高課堂教學(xué)的有效性，能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。關(guān)注農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略的研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究欲 望，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，真切地感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)策略的課題研究，可以促使教師認(rèn)真研讀現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材，達(dá)到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材，重組教材，提高小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效益。

在方法策略上的運(yùn)用上，我們知道英語(yǔ)單詞教學(xué)的策略研究主要包括單詞的結(jié)構(gòu)、單詞的發(fā)音規(guī)律、構(gòu)詞方法、單詞的意義及其詞義關(guān)系、英語(yǔ)單詞的構(gòu)成總要素、詞義的演變等。英語(yǔ)單詞教學(xué)就是教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)英語(yǔ)單詞識(shí)記方面的規(guī)律，總結(jié)出一套適合學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法，通過(guò)采取游戲、創(chuàng)設(shè)情景、課件展示等方法途徑使之有效運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)閱讀水平，從而充分理解語(yǔ)言的內(nèi)涵達(dá)到質(zhì)的飛躍，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的目的。

所以在具體的辦法和策略上，我有以下幾點(diǎn)建議：

（一）小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。當(dāng)前，學(xué)生在英語(yǔ)單詞記憶的過(guò)程中機(jī)械練習(xí)的現(xiàn)象還是較為普遍的。學(xué)生在記憶單詞過(guò)程中的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該不是單一的，任何時(shí)候?qū)W生記憶單詞都不應(yīng)是被動(dòng)吸收、機(jī)械地操練，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的充滿豐富生動(dòng)的思維活動(dòng)。為更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)單詞記憶的活動(dòng)，我們將按英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段劃分，并結(jié)合各學(xué)段具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，將努力探索不同學(xué)段的孩子記憶英語(yǔ)單詞的有效學(xué)習(xí)方式，以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，而不是成為“簡(jiǎn)單機(jī)械地操練工”，教師應(yīng)切實(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，并不是權(quán)威的講授者。

（二）單詞教學(xué)中的潛移默化的引導(dǎo)。學(xué)生們已初步形成“聽(tīng)音寫詞”、“看詞發(fā)音”的習(xí)慣和能力，這時(shí)可通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。每次復(fù)習(xí)單詞時(shí)，教師可讓學(xué)生邊打拍子邊有節(jié)奏地依次說(shuō)出單詞中每個(gè)字母及字母組合的發(fā)音，如果再加上比賽的形式，學(xué)生會(huì)感覺(jué)饒有趣味，而辨音和拼詞的能力又在這個(gè)過(guò)程中得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)。每次聽(tīng)寫單詞，教師可先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)音，再根據(jù)音寫出對(duì)應(yīng)的每個(gè)字母及字母組合，這樣正確率通常都會(huì)比較高。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法去記單詞，并主動(dòng)學(xué)習(xí)更多符合規(guī)律的單詞；經(jīng)常進(jìn)行一些練習(xí)和測(cè)試，如，給學(xué)生提供大量符合規(guī)律的生詞，讓學(xué)生用“音形結(jié)合”的方法讀出來(lái)；定期進(jìn)行聽(tīng)音寫生詞和聽(tīng)音選生詞的小測(cè)驗(yàn)等。學(xué)生對(duì)拼寫較簡(jiǎn)

單的單詞能做到“見(jiàn)詞能讀”；對(duì)符合規(guī)律的單詞能做到“聽(tīng)音寫詞”；能較容易區(qū)分拼寫相似的單詞，即能“聽(tīng)音選詞”；能較迅速輕松地記憶單詞，聽(tīng)寫的優(yōu)良率高。

具體做法是引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)英語(yǔ)單詞識(shí)記的方法規(guī)律。

途徑：

1）抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

2）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自由的、輕松的去發(fā)現(xiàn)探索。

方法：1）設(shè)置各種單詞謎語(yǔ)或游戲。

2）提供各種有關(guān)的書(shū)籍材料。

（三）運(yùn)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法手段，在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用單詞教學(xué)方式，并進(jìn)行初步教學(xué)評(píng)價(jià)。

方法是：

1）單位時(shí)間單詞掌握程度測(cè)量。

2）長(zhǎng)時(shí)記憶效果測(cè)試。

3）靈活運(yùn)用綜合測(cè)試。

途徑：

1）組織學(xué)生參加各種單詞識(shí)記活動(dòng)，增強(qiáng)單詞記憶的意識(shí)。

2）開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的機(jī)制，有效測(cè)量單詞掌握程度。

方法：

1）建立評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)

2）實(shí)踐操作與檢驗(yàn)

3）總結(jié)反饋

（四）根據(jù)實(shí)踐結(jié)果不斷調(diào)整單詞教學(xué)方式，并總結(jié)出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)單詞教學(xué)方式。

1）總結(jié)行之有效的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法。（根據(jù)學(xué)生狀況的不同，因材施教）

2）激勵(lì)制度（對(duì)攻克難關(guān)、有所提高的學(xué)生給與肯定與表?yè)P(yáng)）

途徑：

1）充分發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的積極作用

2）引導(dǎo)學(xué)生超越自我，不斷拓展進(jìn)步

方法：

1）運(yùn)用多媒體課件形象展示

2）開(kāi)展英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，總結(jié)學(xué)習(xí)成效。實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中逐步滲透語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生自己試讀，長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持，他們由膽怯到自信，逐步掌握了英語(yǔ)單詞的拼寫規(guī)律，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

以上幾點(diǎn)建議是關(guān)注農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的個(gè)人淺陋研究，但是對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要還是非常有必要的。關(guān)注農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究欲 望，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，真切地感受到學(xué)習(xí)的價(jià)，將是我們鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師的不懈追求和孜孜努力的方向。

（一）程曉堂.鄭敏.2002.《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》[M].北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.（二）余德敏.2002.《探索英語(yǔ)詞匯教學(xué)》[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究.（三）教育部.2011.《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京師范大學(xué)出版社.（四）趙淑紅.2007.《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》[M]世界知識(shí)出版社

（五）梅水英.2007.《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》[J]

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)建議

1、今天講座的主題是《小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)建議》

2、首先說(shuō)詞匯教學(xué)的重要性。

語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的三要素。其中語(yǔ)法是語(yǔ)言的基本模型，詞匯是語(yǔ)言的基本材料。詞匯作為構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，既是語(yǔ)言的基本材料，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，更是人類進(jìn)行思維和完成交際的重要信息符號(hào)。

從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)者詞匯量的大小反映了其語(yǔ)言水平的高低。

3、詞匯能力直接影響到一個(gè)人的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，只有掌握了充足的詞匯量，才能聽(tīng)懂和讀懂他人的話語(yǔ)和文章，才能暢所欲言地表達(dá)自己的思想，也才能在交際中得心應(yīng)手。反之，人們?cè)诮浑H中的困難和障礙也大多是因詞匯不足造成的。

所以說(shuō)，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的部分。學(xué)生詞匯量越大，對(duì)語(yǔ)言輸入內(nèi)容的理解能力就越強(qiáng)，輸出語(yǔ)言材料質(zhì)量就越高。

4、學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)目標(biāo)

國(guó)家英語(yǔ)課程要求，從三年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。

三、四年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，五、六年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)。

二級(jí)目標(biāo)在詞匯方面的規(guī)定是：學(xué)習(xí)本級(jí)話題范圍的600至700個(gè)單詞，50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。

5、低年級(jí)要求：

1.將單詞和相應(yīng)的實(shí)物或概念聯(lián)系起來(lái)。

2.掌握正確的讀音和拼寫。

3.以適當(dāng)?shù)男问竭\(yùn)用它。

學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，需要聽(tīng)字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合,比如，教學(xué)單詞park時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生分析單詞里每個(gè)字母和字母組合的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出類似單詞（如car, supermarket, party）讓學(xué)生自己拼讀。

6、英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)

發(fā)音都有對(duì)應(yīng)的拼寫：

smart, artist, mark, garden[a: ]

Uncle[ ?], until[?], full[ u:], music[ ju:], truth[u ]

深入了解英語(yǔ)詞匯的基本類型，有利于我們選擇正確的教學(xué)方式和方法。

7、語(yǔ)言是有聲的。因此，一開(kāi)始就要把語(yǔ)言的基礎(chǔ)打好。只有發(fā)音正確，別人才能聽(tīng)懂你的話，同時(shí)也便于你自己通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

音、形、義是詞匯的三要素，語(yǔ)音學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固單詞。

“在詞匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來(lái)，又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來(lái)，并經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，在大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系，其中包括各個(gè)具體的詞的音和形的聯(lián)系，以及一類又一類詞的音和形的模式的。學(xué)生既能見(jiàn)形知音，又能因音而記形?！?/p>

8、教師在教學(xué)單詞時(shí)應(yīng)滲透語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)。很多學(xué)生在記單詞上花了很多時(shí)間來(lái)背，但往往事倍功半。最根本的原因是沒(méi)有掌握有效的方法和策略。

教師在教授單詞時(shí)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。要“授之以漁”.學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，需要聽(tīng)字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合。

如：比如，教學(xué)單詞park時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生分析單詞里每個(gè)字母和字母組合的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出類似單詞（如car, supermarket, party）讓學(xué)生自己拼讀。

9、2.They frequently have more than one meaning(一詞多義)

必須通過(guò)詞語(yǔ)所處的上下文，才能理解單詞真正的含義。

例如：

BooknBookv

I love this book.I want to book a ticket.10、3.詞匯結(jié)構(gòu)和其語(yǔ)法意義產(chǎn)生變化

通過(guò)語(yǔ)法關(guān)系了解詞匯構(gòu)成變化

前后綴的作用,構(gòu)詞法

11、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端：

1孤立教學(xué)單詞。

忽視了上下文，忽視了英語(yǔ)詞匯之間的關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生理解的障礙，表達(dá)不準(zhǔn)確。

2與漢語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)

例如：glass 玻璃cup杯子12、3詞匯等同對(duì)待：接受性詞匯量產(chǎn)出性詞匯量

等同對(duì)待，給學(xué)生帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生厭倦并害怕記憶詞匯13、4忽視多種感官的綜合運(yùn)用

單詞有音、形、義三個(gè)方面，教授單詞也可以從單詞的這三個(gè)方面綜合進(jìn)行。學(xué)生對(duì)于這三個(gè)方面識(shí)記同時(shí)進(jìn)行，就可以使發(fā)音器官熟悉單詞的讀音、聽(tīng)覺(jué)器官感受詞的發(fā)音，視覺(jué)器官觀察詞的拼寫，手寫詞的拼寫形式，大腦積極思維記憶詞的意義。

14、5違背記憶規(guī)律

15、教育心理學(xué)者研究“痕跡理論” ：

“凡是已經(jīng)識(shí)記過(guò)的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。

記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況：瞬間記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，但在記憶過(guò)程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。

記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。

16、沖動(dòng)的懲罰：

學(xué)生錯(cuò)誤拼寫，聽(tīng)寫不過(guò)關(guān)，罰寫100遍。

學(xué)生起初的好奇感、新鮮感和興趣都被老師的懲罰而打消的一無(wú)所成。隨之而來(lái)的是學(xué)生不僅對(duì)英語(yǔ)趣味索然，甚至對(duì)老師也是敬而遠(yuǎn)之，乃至厭惡。

一次隨意的懲罰，一生難忘的遺憾

17、詞匯教學(xué)技巧：

在此給發(fā)家介紹八中詞匯教學(xué)的方法。僅供參考。

直觀法、語(yǔ)境法、分類法、釋義法、對(duì)比法、翻譯法、序列法、交際法。

18、直觀法：

直觀教學(xué)是采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片、多媒體等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開(kāi)展的手段，對(duì)于一些表示具體事物的名詞、表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞、表示情感的動(dòng)詞及形容詞一般可采用直觀教學(xué)。

19、小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主。課堂中除了語(yǔ)言環(huán)境以外，十分重要就是通過(guò)生動(dòng)形象的直觀事物輔助教學(xué)，所以在平時(shí)教學(xué)中最常用的就是直觀呈現(xiàn)法。

20、如：講授食品單元的時(shí)候，可以將食品或者食品的卡片，直接呈現(xiàn)在學(xué)生面

前，學(xué)生可以在比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言交際，可以達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

21、更多的直觀教學(xué)法舉例：標(biāo)簽、圖片、實(shí)物道具、教室內(nèi)物品、幻燈片

22、直觀教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：

1能提供形象、直觀、多種感官刺激的語(yǔ)言材料。

2把抽象的單詞具體實(shí)物化，避免了用中文解釋，培養(yǎng)英語(yǔ)思維的能力。

23、語(yǔ)境法24、1推測(cè)上下文中的詞義能幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)策略，隨著學(xué)習(xí)的深入，自主學(xué)習(xí)，形成語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

2系統(tǒng)地感知語(yǔ)段中的詞匯，能明確詞匯在交際中的作用。

3上下文能讓學(xué)生明確怎樣在真實(shí)情景中運(yùn)用詞匯。

25、通過(guò)句型或上下文來(lái)教單詞

當(dāng)遇到講授新單詞時(shí)，教師課前花時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。

如：water這個(gè)詞，在講授時(shí)可以借助一些教具或動(dòng)作，如花灑、澆水的動(dòng)作和喝水的動(dòng)作等，這些都必須是學(xué)生熟悉的行為，再呈現(xiàn)以下的句子。

1）I’m very thirsty, I want to drink some water.2)The flowers are dry, I must water them every day.26、分類法：

將所教授詞匯按某種共同屬性進(jìn)行分類，以便學(xué)生更好地掌握并記憶。

27、按事物的屬性如：顏色，動(dòng)物，文具等

類別進(jìn)行分類。

按讀音和拼寫規(guī)則分類。)含有相同的發(fā)音

2）單詞同音異形28、3）合成詞：

4）轉(zhuǎn)換詞：(詞性發(fā)生了改變)

29、心理學(xué)研究表明，把相關(guān)內(nèi)容集中或聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)和記憶，效果更佳。

在教學(xué)單詞時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行不同的分類，以幫助學(xué)生記憶。

30、對(duì)比法：

將詞匯進(jìn)行對(duì)比進(jìn)行教學(xué)

⑴ 反義詞對(duì)比：

⑵ 動(dòng)詞對(duì)比：

31、⑶ 中西方用法對(duì)比：

⑷ 同音單詞的對(duì)比：

⑸ 將詞組的構(gòu)成進(jìn)行比較：

32、翻譯法：

用翻譯的方法教授詞匯

33、音譯法 直譯法 意譯法

34、序列法：

35、交際法：

通過(guò)交際教詞匯，把詞匯教學(xué)融入日常交際之中。能加深印象，交際對(duì)話中學(xué)會(huì)的詞匯能立即運(yùn)用，且表達(dá)準(zhǔn)確。

將詞匯放在一定的語(yǔ)境里教，使學(xué)生能更好地掌握單詞的詞義、詞類和習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配。

36、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中游戲例舉

游戲是操練、鞏固詞匯的有效方法，必須有正確的語(yǔ)言輸入做前提和保障。

37、游戲種類：

搶讀單詞、看圖猜詞、看圖寫詞、相同詞首單詞拼讀賽、拼詞對(duì)抗、單詞接龍、猜袋中物、傳遞單詞、TPR42、更多有關(guān)詞匯教學(xué)：

一.詞匯的呈現(xiàn)

1.充分利用直觀教具呈現(xiàn)單詞

2.調(diào)動(dòng)各種感官呈現(xiàn)單詞

3.用新奇，反常的方式呈現(xiàn)單詞

二.詞匯的教授

1.音標(biāo)輔助教學(xué)，增強(qiáng)讀音的準(zhǔn)確性

2.激活舊知，感知新知，用構(gòu)詞法加深詞形記憶

3.根據(jù)詞匯教學(xué)多維性，選擇最佳詞義解釋法

43、三.詞匯的鞏固

1.游戲鞏固單詞

2.用情景鞏固單詞

3.再現(xiàn)單詞，全面掌握

四.詞匯的擴(kuò)充

“教師可以根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以便教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。”在小學(xué)生可接受的前提下，聯(lián)系生活，適當(dāng)擴(kuò)充詞匯輸入是把英語(yǔ)教活，把教材教活，把學(xué)生教活的根本

從教學(xué)的角度來(lái)看，把詞匯區(qū)分為認(rèn)知型詞匯、活用型詞匯、核心詞匯有助于學(xué)生詞匯的習(xí)得和鞏固，使得學(xué)生知道在某一階段哪些詞匯應(yīng)優(yōu)先學(xué)習(xí)并運(yùn)用，哪些詞匯只需懂得它在文章中的意義，這樣不僅可以使學(xué)生比較牢固地掌握好核心詞匯，而且可以擴(kuò)大他們的詞匯認(rèn)知量

這樣綜合運(yùn)用口、眼、耳、手、腦等器官，全面識(shí)記，才能使單詞的音、形、義、用法等多方面得到練習(xí)與鞏固，就能迅速地、正確地、牢固地識(shí)記單詞。

教師常常只是強(qiáng)調(diào)瞬間記憶的作用，關(guān)注學(xué)生詞匯輸入的數(shù)量，忽視了學(xué)生記憶中保存的質(zhì)量。

因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。

學(xué)生起初的好奇感、新鮮感和興趣都被老師的懲罰而打消的一無(wú)所成。隨之而來(lái)的是學(xué)生不僅對(duì)英語(yǔ)趣味索然，甚至對(duì)老師也是敬而遠(yuǎn)之，乃至厭惡。

第三篇：農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)反思 彭偉

農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)反思

太原初級(jí)中學(xué)

彭偉

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，特別是農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)，難度有點(diǎn)大，我感覺(jué)有時(shí)候是有口難言，不知從何說(shuō)起。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度，特別是農(nóng)村初中越來(lái)越處于弱勢(shì)地位。

走出局外，可以看到幾點(diǎn)客觀原因。

1．社會(huì)觀念因素：封建觀念長(zhǎng)期駕馭著中國(guó)的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù)，他們的理解似乎就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。

2．“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”，學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。

3．教材本身因素：雖然，近些年來(lái)，國(guó)家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學(xué)校用起來(lái)自然力不從心，越起到相反的效果。

分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應(yīng)了。反過(guò)來(lái)，如果這些因素都存在，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就亮“紅”燈了嗎，其實(shí)不然，我覺(jué)得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動(dòng)美術(shù)教學(xué)：興趣、手段。

一、興趣。

眾所周知，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動(dòng)力?？茖W(xué)證明一個(gè)人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來(lái)，做事的效率就高。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛(ài)好美術(shù)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問(wèn)題，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的愉樂(lè)性。此外，還可以通過(guò)媒體直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)參觀大自然、賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識(shí)。

二、手段。

首先，教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說(shuō)教和強(qiáng)制，這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力，學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得乏味了。

其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段，它們的目標(biāo)還是一致的，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識(shí)，久而久之，自然也會(huì)枯燥無(wú)味。如此看來(lái)，如何營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美” 的獨(dú)特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂(lè)，這樣，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生得到視、聽(tīng)覺(jué)美的全面感受。當(dāng)然，一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng)，教師豐富的教學(xué)表情，和諧、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會(huì)更佳。

最后，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)“因材施教”。面對(duì)農(nóng)村學(xué)校，不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科，只拼命為“升學(xué)”而奮斗，其實(shí)他們也有很多愛(ài)好，也想放松。這個(gè)時(shí)候，教師要善于觀察，根據(jù)他們的特點(diǎn)，不一定要按照教學(xué)大綱的要求，也不一定要按照教材上課，可以自編教學(xué)內(nèi)容，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。此外，在平時(shí)教學(xué)中，還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特點(diǎn)，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。

總之，我想自己會(huì)在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛(ài)好的學(xué)生，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對(duì)他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo)，我覺(jué)得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。

有了這些，我相信我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的一片天地。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)詞匯課教學(xué)建議

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略

一、詞匯教學(xué)分析

詞匯部分的構(gòu)成：

若干詞匯或詞組

一個(gè)主句型

一個(gè)任務(wù)活動(dòng)

教學(xué)用途：

掌握詞匯，為對(duì)話教學(xué)奠定基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)：

能夠達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫不同層次的要求

初步感知、理解主句型

教學(xué)重心：

學(xué)生能夠掌握新單詞并能運(yùn)用主句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交際

二、教學(xué)步驟

1、熱身復(fù)習(xí)

2、呈現(xiàn)新知

3、鞏固操練

4、拓展應(yīng)用

5、檢測(cè)與作業(yè)I、熱身復(fù)習(xí)

通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的聽(tīng)說(shuō)玩演唱畫和TPR等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。高年級(jí)可設(shè)計(jì)一定的筆頭活動(dòng)。

II、呈現(xiàn)新知

1、單詞導(dǎo)呈

可采用圖片、動(dòng)作、實(shí)物、表情等方式導(dǎo)入，注意歸類聯(lián)系、按序?qū)搿?/p>

2、聽(tīng)讀正音

可采用聽(tīng)錄音，跟讀，仿讀等方式。只有聽(tīng)得準(zhǔn)才能模仿得準(zhǔn)、說(shuō)得好，從而促進(jìn)讀寫等各項(xiàng)的發(fā)展。

3、合作學(xué)習(xí)

可采用小組合作的方式去認(rèn)讀和檢查單詞、詞組。

活動(dòng)前教師要提出具體要求，如活動(dòng)內(nèi)容、達(dá)成目標(biāo)等。

通過(guò)兵教兵的形式，互相促進(jìn)、共同發(fā)展。

III、鞏固操練

操練應(yīng)由機(jī)械操練過(guò)渡到意義操練，鼓勵(lì)學(xué)生在準(zhǔn)確模仿的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練運(yùn)用。

操練主要方法 ：

1、聽(tīng)音猜單詞

2、看口型猜單詞

3、看動(dòng)作猜單詞

4、看圖片猜單詞

5、聽(tīng)音貼圖

6、排列字母組成單詞

7、單詞歸類

8、猜哪個(gè)單詞失蹤了

IV、拓展應(yīng)用

拓展運(yùn)用的形式可以是創(chuàng)設(shè)情景，也可以是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，最終達(dá)到學(xué)以致用。目的是通過(guò)一定的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。

練習(xí)形式多種多樣，歸納起來(lái)大致有以下兩類：

1、鞏固語(yǔ)言知識(shí)的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀或聽(tīng)說(shuō)讀寫練習(xí)

2、訓(xùn)練語(yǔ)言基本技巧的練習(xí)

V、作業(yè)與檢測(cè)

布置作業(yè)注意以下幾點(diǎn)：

1、明確目的、要求、內(nèi)容和方式，避免隨意性

2、練習(xí)內(nèi)容突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)鞏固、技能提升、交際運(yùn)用的目的3、口頭、筆頭作業(yè)兼顧，適當(dāng)增加聽(tīng)說(shuō)和模仿錄音作業(yè)，聽(tīng)力作業(yè)要求先聽(tīng)后做。

詞匯教學(xué)建議：

1、把握不同的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢。

2.利用Let’s start教，溫故知新

3.結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力

4.融單詞于語(yǔ)句中教，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意

5.在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶

6.在任務(wù)活動(dòng)中教學(xué)，重在運(yùn)用

幾點(diǎn)提示：

1.靈活安排教學(xué)內(nèi)容

2.把握全冊(cè)內(nèi)容的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的鋪

3.重視教學(xué)基本功的訓(xùn)練

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)復(fù)習(xí)建議

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)及復(fù)習(xí)建議

馬龍縣通泉第一小學(xué)

金春梅

在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》第18頁(yè)指出：詞匯的二級(jí)目標(biāo)是知道單詞由字母構(gòu)成，學(xué)習(xí)600－700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)，并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題；同時(shí)要根據(jù)單詞的音、形、義來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。

教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，巧妙利用各種途徑和方法，設(shè)計(jì)淺顯易懂的詞匯呈現(xiàn)方式進(jìn)行循序漸進(jìn)的詞匯練習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的詞匯運(yùn)用活動(dòng)，從而提高詞匯教學(xué)的科學(xué)性、有效性，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的基礎(chǔ)材料。人類的思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類的思想交流也是由詞匯構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。掌握詞匯量的多少直接影響語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱。由此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的地位非常重要。

一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)英語(yǔ)教師為了給學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，千方百計(jì)抓好詞匯教學(xué)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫樣樣不放松。同時(shí)也深知詞匯學(xué)習(xí)一直是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感到最難的，特別是詞匯的積累與運(yùn)用。因此在實(shí)際教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生對(duì)單詞的記憶，讓學(xué)生反復(fù)地、機(jī)械地記憶。學(xué)生雖然記住了不少單詞，但運(yùn)用起來(lái)卻束手無(wú)策。這樣的做法忽視了詞匯的運(yùn)用和交際功能，學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦、焦慮情緒，從而減弱學(xué)習(xí)熱情。

在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在以下幾種誤區(qū)：

1、詞匯呈現(xiàn)繁冗化

教師為了給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象，力求形象生動(dòng)地呈現(xiàn)生詞，引導(dǎo)學(xué)生感知詞義而盲目地設(shè)計(jì)過(guò)多的多媒體課件或利用實(shí)物教授生詞。在課堂教學(xué)中介入過(guò)多的信息吸引了學(xué)生的注意力，卻放松了對(duì)生詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生看似快樂(lè)，課堂氣氛活躍了，但這樣繁冗的生詞呈現(xiàn)方式卻干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)，效果適得其反。

2、詞匯教學(xué)零碎化

在平時(shí)的詞匯教學(xué)中，很多教師沒(méi)有意識(shí)到“詞不離句”的教學(xué)方法，大多數(shù)是一個(gè)一個(gè)地教，極少關(guān)注詞匯教學(xué)的整體認(rèn)知。像這樣逐個(gè)地教單詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)存在一個(gè)問(wèn)題，即“只樹(shù)木不見(jiàn)林”，導(dǎo)致學(xué)生難以形成完整的語(yǔ)言思維體系。

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3、操練活動(dòng)邊緣化，形式簡(jiǎn)單化

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一系列生動(dòng)活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、多學(xué)，抓住學(xué)生對(duì)“玩”情有獨(dú)鐘的心理，采用“玩、演、唱、說(shuō)、畫”等游戲活動(dòng)形式吸引學(xué)生，完成多種技能的訓(xùn)練，達(dá)到牢固掌握知識(shí)和運(yùn)用實(shí)踐的目的。然而，過(guò)于熱鬧的活動(dòng)吸引了學(xué)生卻忽略了活動(dòng)的本質(zhì)是為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)?；顒?dòng)的形式可以多種多樣，但不應(yīng)脫離語(yǔ)言學(xué)習(xí)，脫離教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該使活動(dòng)的內(nèi)容形式高度統(tǒng)一，使活動(dòng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

教師在教授新詞時(shí)，在單詞的呈現(xiàn)上能做到形象生動(dòng)，方法巧妙。但是在之后的詞匯操練方面往往把注意力集中到背誦、默寫和做練習(xí)題上，而忽略了詞匯在聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的綜合運(yùn)用，有的學(xué)生成了做練習(xí)題的能手，背單詞的高手，但聽(tīng)說(shuō)能力薄弱，造成學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的現(xiàn)狀

《課標(biāo)》中語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)要求中指出二級(jí)詞匯目標(biāo)是學(xué)習(xí)600－700個(gè)單詞。這也意味著學(xué)生平均每天要記憶一個(gè)單詞。小學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能及時(shí)有效地記憶與鞏固單詞，所以導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素是詞匯學(xué)習(xí)，影響詞匯學(xué)習(xí)的最大因素又是記憶單詞的方法不合理。我們知道單詞是音、形、義的結(jié)合體，讀音是單詞學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)缺少必需的語(yǔ)音認(rèn)知基礎(chǔ)，為了記住讀音就用漢語(yǔ)拼音或漢字給英語(yǔ)單詞注音，這樣的學(xué)習(xí)方法往往讓學(xué)生讀不準(zhǔn)單詞、句子，對(duì)學(xué)生危害極大。有的學(xué)生知道單個(gè)單詞的意思而不了解其適用的具體的語(yǔ)言環(huán)境，不能更好地理解單詞的含義，更不能運(yùn)用單詞與別人交流。同時(shí)因?yàn)槿狈α己玫挠洃浄椒ǘ绊懺~匯學(xué)習(xí)及詞匯量的積累。

三、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的原則及步驟

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是體現(xiàn)在交流運(yùn)用上，這就必須要有足夠的詞匯量。由詞到句的學(xué)習(xí)積累、運(yùn)用是復(fù)雜而且不能孤立教學(xué)的過(guò)程，把詞匯放在特定的句子、特定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)才能更好地掌握運(yùn)用詞匯并運(yùn)用詞匯與別人交流信息。因此，在詞匯教學(xué)中必須遵循詞句結(jié)合的原則，即“句不離詞、詞不離句”。

綜合比較多種詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，有效的詞匯教學(xué)應(yīng)具備以下幾個(gè)步驟：詞匯呈現(xiàn)→詞匯操練→詞匯再現(xiàn)。

（一）詞匯呈現(xiàn)的方法 詞匯的呈現(xiàn)有很多形式，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年

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齡特征。選擇合適的方法，讓學(xué)生全方位地感覺(jué)新詞。不同的形式吸引學(xué)生眼球，能抓住學(xué)生好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。小學(xué)生的思維直觀、活躍，因此在呈現(xiàn)單詞時(shí)要直觀形象，讓學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著、感覺(jué)得到。教師可以充分利用圖片、實(shí)物、聲音、手勢(shì)或動(dòng)作輔助詞匯教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，加深對(duì)詞匯的感性認(rèn)識(shí)，形成生動(dòng)活潑的詞匯教學(xué)氣氛。教師在教學(xué)中根據(jù)不同單詞、不同年級(jí)的學(xué)生把這些方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的記憶特征規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官來(lái)提高單詞的識(shí)記效率。

利用實(shí)物呈現(xiàn)。由于小學(xué)生的思維直觀，教師在呈現(xiàn)生詞時(shí)就要形象直觀。在教授與學(xué)生生活密切相關(guān)的單詞（如水果、蔬菜、玩具等）時(shí)把實(shí)物一一展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，能輕松掌握記憶單詞的音、形、義，達(dá)到事半功倍的效果。

利用媒體呈現(xiàn)。多媒體集聲像動(dòng)畫于一體，有豐富多彩的視聽(tīng)效果。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)同時(shí)接受刺激，激發(fā)學(xué)生興趣，提高記憶效率，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。如教授一些動(dòng)詞時(shí)制作相關(guān)的動(dòng)畫課件，播放掃地、鋪床、跑、跳等動(dòng)作片段時(shí)呈現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的詞組，以此提高學(xué)習(xí)的趣味性。

利用情境呈現(xiàn)。在詞匯教學(xué)時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)情境，以便于學(xué)生將抽象的語(yǔ)言與具體的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。如播放音樂(lè)呈現(xiàn)music，唱歌引出sing songs。還可以發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)有趣的情境。如“馬和老鼠跑到房子里”引出horse，mouse和house?！耙恢缓韲堤鄣纳窖虼┲笠伦谛〈铩币鰐hroat, goat, coat和 boat。

利用特征呈現(xiàn)。對(duì)于一些特征明顯的單詞，教師可以在呈現(xiàn)時(shí)突出單詞的特點(diǎn)，如板書(shū)時(shí)把big寫得很大，small寫得很小。介紹班上最強(qiáng)壯和最瘦的同學(xué)引出strong和thin，再對(duì)比他們的身體特征引出stronger和thinner。這樣讓學(xué)生在鮮明的對(duì)比中感受單詞語(yǔ)義，達(dá)到見(jiàn)詞明意的目的，提高詞匯教學(xué)的實(shí)效性。

（二）詞匯操練的方法

教師在呈現(xiàn)詞匯后，操練要緊緊跟上，這一環(huán)節(jié)是不可或缺的。詞匯練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大利于學(xué)生記住單詞。教師要善于將詞匯操練融入聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)中，使詞匯教學(xué)更加豐富、有效，善于營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造“輸出”詞匯的環(huán)境，為學(xué)生提供表達(dá)、運(yùn)用的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，盡快將學(xué)生的“輸入”知識(shí)轉(zhuǎn)化成“輸出”知識(shí)，從而轉(zhuǎn)變成自己的語(yǔ)言能力。小學(xué)階段的詞匯操練策略主要有重復(fù)、歌曲、歌謠、—3—

游戲、故事和聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)。

（三）詞匯再現(xiàn)的方法

單詞學(xué)習(xí)中提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率是非常重要的。學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯要及時(shí)復(fù)習(xí)，增加詞匯的復(fù)現(xiàn)率，加深學(xué)生對(duì)詞匯的進(jìn)一步理解、鞏固、記憶和運(yùn)用，并及時(shí)反饋、適度評(píng)價(jià)。在詞匯再現(xiàn)的過(guò)程中，教師要注意組織符合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的詞匯聯(lián)系。教師把課堂交際作為立足點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言的運(yùn)用從課堂延伸到課外乃至日常生活中，做到學(xué)以致用，知行合一，學(xué)用統(tǒng)一。

詞匯呈現(xiàn)、詞匯操練和詞匯再現(xiàn)是一個(gè)整體，在詞匯教學(xué)中教師要采取形式多樣、靈活多變的教學(xué)策略，將這三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地整合，巧妙地把單詞的學(xué)與用融入各類活動(dòng)中。只有做到詞匯呈現(xiàn)生動(dòng)形象，詞匯操練循序漸進(jìn)，詞匯再現(xiàn)注重運(yùn)用，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立學(xué)習(xí)自信心，開(kāi)拓思維，達(dá)到學(xué)以致用的最終目的。

詞匯教學(xué)不僅僅是單詞教學(xué)，單詞只有在組成句子和話語(yǔ)之后才能實(shí)現(xiàn)其交際功能。因此詞匯教學(xué)不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而要與課文、對(duì)話聯(lián)系在一起。

四、提高詞匯教學(xué)效率和復(fù)習(xí)詞匯的幾種方法

學(xué)習(xí)詞匯不僅要掌握單詞的音、形、義，更要重視在聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)際活動(dòng)中準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用和鞏固詞匯，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)用合一。

（一）分類綜合，及時(shí)鞏固

教師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固新詞時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)詞與詞之間的聯(lián)系，把單詞按一定規(guī)律加以歸類鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生熟練掌握，舉一反三。

1、按詞義歸類綜合復(fù)習(xí)。如月份、數(shù)字、顏色、季節(jié)、房間、書(shū)籍、動(dòng)物、食物、身體部位等。

2、按同義詞歸類。如father, dad, mother, mom。

3、按反義詞歸類。如long－short，longer－shorter, go－come, black－white。

（二）用詞造句，激發(fā)想象

教師在指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用單詞時(shí)可以采用用詞造句的方法，以此激活學(xué)生原有的知識(shí)，并在新學(xué)到的知識(shí)中造句。通過(guò)造句，把新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。如用It’s time to…造句，可以綜合四至六年級(jí)的知識(shí)。It’s time to get up.It’s time to have lunch.It’s time to play sports.It’s time to read a magazine.在造句的過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用新詞匯，也復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再現(xiàn)，提高單詞的復(fù)現(xiàn)率。另外在學(xué)生用詞造句時(shí)，—4—

教師應(yīng)鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、有特色，這樣既激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也能促使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)去思考、去實(shí)踐的好習(xí)慣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)交流的目的。

（三）熟記典型例句，替換出口成句

在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中詞匯、句型實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，一體復(fù)習(xí)。把每一單元的知識(shí)點(diǎn)梳理歸納成典型的句型，并通過(guò)例句訓(xùn)練鞏固，讓學(xué)生理解、消化，同時(shí)模仿句型，會(huì)套用句型，替換其中的重點(diǎn)詞匯，脫口說(shuō)出新的句型。如What did you do last weekend? I took pictures last weekend.可以用last week, last month, last night ,yesterday, last holiday來(lái)替換last weekend,用cleaned my room, did homework, visited my grandparents等詞組替換took pictures。這樣的訓(xùn)練方式突出了“詞不離句、句不離詞”的教學(xué)原則。

（四）八詞記憶法

靈活多變地記憶單詞的策略與方法可以幫助學(xué)生輕松快速地記憶單詞。針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)，特別是長(zhǎng)時(shí)間枯燥的復(fù)習(xí)使學(xué)生疲憊不堪，因此采用多種方法復(fù)習(xí)詞匯尤為重要。

1、象形詞。象形詞是人們根據(jù)事物突出的形狀、特征而創(chuàng)造出來(lái)的，這類詞只要抓住特點(diǎn)就很容易記住。如eye中的兩個(gè)e代表兩只眼睛。rabbit的b代表兔子的兩只耳朵。pen（鋼筆）短，所以字母少，pencil（鉛筆）比鋼筆長(zhǎng)，因此字母更多，pencil-case（鉛筆盒）要放pen和pencil就需要更長(zhǎng)，即更多的字母。

2、擬音詞。部分單詞的詞義與讀音是有聯(lián)系的，如鐘走動(dòng)的聲音與tick相關(guān)，鴨子的叫聲與quack相關(guān)。

3、組合詞。學(xué)生可以用熟悉的字母，通過(guò)重新排列組合去記憶新學(xué)的單詞。它能簡(jiǎn)化記憶程序，使記憶變得有趣、生動(dòng)。如eat，tea和ate，ear和are。

4、近音同音詞。英語(yǔ)單詞中有很多的近音詞和同音詞，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較觀察，尋找它們的異同，加深印象，增強(qiáng)記憶效果。例如meet和meat，for和four，sun和son。除了同音詞，還可以把近音詞歸在一起記憶。如week，walk和wake。sleep, sweep，sheep，jeep和deep。

5、內(nèi)部對(duì)稱詞。有些英語(yǔ)單詞中會(huì)出現(xiàn)一些前后對(duì)稱的字母，抓住對(duì)稱的字母，準(zhǔn)確高效地記住這些單詞。如tomato, onion, cucumber, museum, tomorrow。

6、聯(lián)想關(guān)聯(lián)詞。通過(guò)發(fā)揮想象力可以把一些字母相近或相同的單詞產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性，這樣可使記憶更加形象、具體。例如用ear（耳朵）去hear

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（聽(tīng)）,“學(xué)習(xí)必須用耳朵”聯(lián)想ear和learn?！白プ∝垺庇衏atch和cat。“ 雙胞胎用窗戶阻擋了風(fēng)就勝了”聯(lián)想記憶twin，twins，window, wind, win。

7、外來(lái)音譯詞。在日常生活中有很多直接來(lái)源于英語(yǔ)的詞匯，讓學(xué)生了解它們的由來(lái)，一方面可以拓展知識(shí)面，另一方面又讓他們快速記住所學(xué)詞匯的讀音，如沙發(fā)與sofa,吉普與jeep。

8、合成派生詞。部分單詞是通過(guò)轉(zhuǎn)化、合成、派生而組成的，了解一些常見(jiàn)的構(gòu)詞法能幫助學(xué)生記住單詞。如pencil和pencil-case, tooth和toothache, head和headache, water和watermelon , class和classmate , black, board和blackboard。

五、重點(diǎn)詞匯

*學(xué)習(xí)用品（20個(gè)）

pen 鋼筆

pencil鉛筆

pencil-case 鉛筆盒 sharpener卷筆刀English book英語(yǔ)書(shū) ruler尺子 book書(shū) bag 包 math book數(shù)學(xué)書(shū)

Chinese book語(yǔ)文書(shū) story-book故事書(shū) eraser橡皮

magazine雜志 newspaper報(bào)紙 comic book漫畫書(shū) post card明信片 crayon蠟筆 schoolbag書(shū)包

notebook筆記本 dictionary詞典

1、–What’s this in English?

– It’s a book.2、–I have a pen.–May I have a look?

–Sure, here you are.3、–How many English books do you have?

– I have 2.4、–What are you going to do tomorrow?

–I’m going to read a magazine.5、–What are you going to buy?

–I’m going to buy some comic books.*人體（15個(gè)）

head頭

hand手

eye眼睛

ear耳朵

face臉

nose鼻子

mouth嘴

arm胳膊

body身體

tail尾巴

tooth牙齒

hair頭發(fā)

leg 腿

foot 腳

finger 手指

1、This is my head.2、Touch your nose.3、She has big eyes and a small nose.4、My hands are bigger than yours.5、– How long are your arms?

– 76cm.6、–How big are your feet?

–I wear size 17.*顏色（colour 10個(gè)）

red紅色

yellow黃色 blue藍(lán)色

black黑色

green綠色 brown棕色 pink粉紅色

purple紫色 orange橙色 white白色

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1、–What colour is it?

– It’s black and white./ It’s red.2、I like the white skirt.*數(shù)詞（37個(gè)）

one一two二three三 four四 five五six六seven七eight八nine九ten十eleven十一 twelve十二 thirteen十三

fourteen十四 fifteen十五sixteen十六seventeen十七eighteen十八nineteen十九 twenty二十

thirty三十

forty四十fifty五十

sixty六十

seventy七十

eighty八十

ninety九十

first第一 second第二

third第三 fifth第五

eighth第八 ninth第九twelfth第十二 twentieth第二十 twenty-one 二十一 hundred百

1、–How many Chinese books do you have?

– I have three.2、–How many people are there in your family?

–There are three.They are my father, my mother and me.3、–How many horses are there?

–There are twenty.4、–What’s the date?

–It’s April 15th(April the fifteenth).5、–When is your birthday?

– It’s June 1st(June the first).–It is in June.6、–What time is it? –It’s 4:30.It’s 5 o’clock.7、–How old are you?

–I am eleven.8、–How tall are you?

– I’m 164cm tall.9、–How heavy are you?

–I’m 48kg.10、–How many kites can you see? –I can see two.*動(dòng)物（animals 31個(gè))cat貓 dog狗 pig豬 duck鴨子 rabbit兔子 horse馬 elephant大象 kangaroo袋鼠monkey猴子

panda熊貓 bear熊 tiger老虎 squid魷魚(yú) lion獅子 mouse老鼠 bird鳥(niǎo) cow奶牛goat山羊sheep綿羊 lamb羊羔 deer鹿 hen母雞 giraffe長(zhǎng)頸鹿squirrel松鼠 lobster龍蝦shark鯊魚(yú)seal海豹 ant螞蟻 fish魚(yú) sperm whale抹香鯨 killer whale虎鯨

1、I have a cat.2、–What are they? –They are goats.3、–What are these? – They are sheep.4、–Do you like monkeys? – Yes, I do./No, I don’t.—7—

5、I like ducks.6、–What is the elephant doing?

–It’s drinking water.7、–What are the bears doing?

–They are fighting.8、–How many horses are there? –There are forty.9、–What can you see in the picture?

–I can see five cats, eight rabbits and three pigs.10、–Which monkey is stronger, the yellow one or the brown one?

– The yellow monkey is stronger than the brown monkey.*職業(yè)（20個(gè)）

teacher教師student學(xué)生doctor醫(yī)生nurse護(hù)士accountant 會(huì)計(jì)driver司機(jī)singer歌手 actor男演員

actress女演員

artist畫家 engineer工程師

farmer農(nóng)民 writer作家TV reporter電視臺(tái)記者 policeman警察

baseball player棒球運(yùn)動(dòng)員salesperson銷售員

cleaner清潔工

worker 工人

dancer 舞蹈家

1、My mother is a teacher.My father is a doctor.2、–What does your father do?

–He is an actor.3、–What does she do?

–She is an actress.4、–What is your father？

–He is a policeman.*食物、飲料(food and drink 26個(gè)）

bread面包beef牛肉milk牛奶water水 egg蛋tofu豆腐 fish魚(yú)肉 cake蛋糕pork豬肉 hamburger漢堡包French fries炸薯?xiàng)lrice米飯pork豬肉 noodles面條 chicken雞肉 mutton羊肉 vegetable蔬菜 soup湯 Coke可樂(lè) ice-cream冰淇淋 juice果汁 tea茶 coffee咖啡（breakfast早餐 lunch午餐

dinner晚餐）*水果、蔬菜（fruits and vegetables 16個(gè)）

apple蘋果banana香蕉pear梨strawberry草莓orange橙子watermelon西瓜grapes葡萄 peach桃子 tomato西紅柿 potato土豆cucumber黃瓜onion洋蔥cabbage卷心菜 eggplant茄子 green beans青豆 carrot胡蘿卜

1、I like bread and milk.2、–What would you like for lunch?

–I’d like some fish and rice.3、–What’s your favourite food?

– Mutton.It’s tasty.– My favourite food is chicken.4、–What are those?

– They are cucumbers.5、–What do you have for dinner on Mondays？

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–I have fish and green beans.6、–Do you like peaches?

–Yes, I do./ No, I don’t.7、–Have some chicken, please.–Thank you.8、–Can I have some French fries? – Sure, here you are.*衣物（16個(gè)）

jacket夾克衫shirt襯衫T-shirt T恤衫skirt裙子dress連衣裙jeans牛仔褲

pants長(zhǎng)褲 socks襪子 shoes鞋子sweater毛衣 raincoat雨衣shorts 短褲sneakers膠底運(yùn)動(dòng)鞋 slippers拖鞋

sandals涼鞋

boots靴子

1、I like the green sweater and the white skirt.2、–How much is it?

–It’s thirty yuan.3、–How much are the sneakers?

–They are eighty yuan.4、–What are they? – They are sandals.5、The sweater is pretty.The socks are colourful.6、–Can I wear my new T-shirt? –Yes, you can./ No, you can’t.7、–Where are my socks?

–They are on the chair.8、–Whose is the shirt?

–It’s my shirt.(It’s John’s shirt.)*交通工具（10個(gè)）

bike自行車

bus公共汽車

train火車

boat小船

ship輪船

taxi出租車 jeep吉普車

plane飛機(jī)

subway地鐵

car小汽車

1、–How do you go to school?

–I go to school by bike.2、–How do you go to America?

–I go by plane.3、–How does your mother go to work? –She goes to work by bus.4、–How did you go to Beijing? –I went by train.*雜物（50個(gè)）

chair椅子

bed床

computer計(jì)算機(jī)

board寫字板

fan風(fēng)扇 light燈picture圖畫 wall墻

floor 地板

curtain窗簾

trash bin 垃圾箱

closet衣櫥

mirror鏡子

end table床頭柜 football足球 present禮物 lamp臺(tái)燈 phone電話 sofa沙發(fā)shelf書(shū)架 fridge冰箱

table桌子

air-conditioner空調(diào)

key鑰匙

lock鎖plate盤子 knife刀 fork叉子

spoon勺子 chopsticks筷子 umbrella傘 toy玩具 doll洋娃娃 ball球 balloon氣球 kite風(fēng)箏 box盒子pot 鍋、盆violin小提琴TV電視traffic lights 交通燈e-card電子卡片 e-mail電子郵件 gift禮物 medicine藥

teacher’s desk講臺(tái)door 門walkman隨身聽(tīng) window 窗戶 desk 課桌

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1、This is a window.That is a door.2、–What’s in the room?

–There is a mirror, a closet, a bed and an end table.–There are two mirrors in the room.3、–Is it a teacher’s desk? – Yes, it is.No, it isn’t.4、Look at the traffic lights.*地點(diǎn)（42個(gè)）

home家room房間bedroom臥室bathroom衛(wèi)生間living room客廳，起居室 fan風(fēng)扇 classroom教室 school學(xué)校 park公園

library 圖書(shū)館 post office郵局hospital醫(yī)院

cinema電影院 playground操場(chǎng)bookstore書(shū)店farm農(nóng)場(chǎng)art room繪畫教室zoo動(dòng)物園garden花園

study書(shū)房 gym體育館

canteen食堂

washroom衛(wèi)生間factory工廠 teacher’s office教師辦公室music room音樂(lè)教室country國(guó)家computer room計(jì)算機(jī)教室 nature park自然公園supermarket超市bank銀行fruit stand水果攤TV room電視機(jī)房 theme park主題公園 bus stop公交車站 pet shop寵物商店 science museum科學(xué)博物館 the Great Wall長(zhǎng)城 village鄉(xiāng)村city城市company公司kitchen廚房

1、–Where is the library?

– It’s next to the post office.2、This is the art room.That is the computer room.3、–Where are you going tomorrow?

–I’m going to the Great Wall.4、–How do you go to the theme park?

– I go to the theme park on foot.5、–Where did you go?

– I went to the theme park.6、– How can I get to the science museum?

–You can go by the No.1 bus.*課程（10個(gè)）

P.E.class體育課

English class英語(yǔ)課

music class音樂(lè)課 Chinese class語(yǔ)文課 science科學(xué) Moral Education思想品德課 computer 計(jì)算機(jī) art 美術(shù)math class數(shù)學(xué)課Social studies社會(huì)課

1、It’s time for English class.2、It’s time to have Chinese class.3、I like science.I don’t like music.—10—

4、–What do you have on Tuesdays?

–We have Chinese and English.5、–Who is your English teacher? –Mr.Carter.6、–Does she teach English? – Yes, she does./ No, she doesn’t.She teaches math.*國(guó)家、城市（6個(gè)）

China/PRC中國(guó) America/ the USA美國(guó) the UK/England英國(guó) Canada /the CAN加拿大

Australia 澳大利亞

New York紐約

1、–Where are you from?

–I’m from China.2、–How do you go to Canada?

– I go to Canada by plane.*氣象（11個(gè)）

cold寒冷的warm溫暖的cool涼爽的 snowy下雪的 sunny晴朗的hot炎熱的 rainy下雨的 windy有風(fēng)的cloudy多云的 weather天氣

weather report天氣預(yù)報(bào)

1、–What’s the weather like today?

–It’s sunny and warm.2、It’s a snowy day.*景物（16個(gè)）

river河流 lake湖泊 stream小溪 forest森林path小道road公路house房子 bridge橋 building建筑物 rain雨cloud云 sun太陽(yáng) mountain山，山脈 sky天空 rainbow彩虹 wind風(fēng)

1、There is a river in the park.2、There are two bridges in the village.3、–Is there a path in the forest?

–Yes, there is./-No, there isn’t.4、–Where does the rain come from?

–It comes from the clouds.5、–Are there any tall buildings in your city?

–Yes, there are./-No, there aren ’t.*植物（7個(gè)）

flower花

grass草 tree樹(shù) seed種子 sprout苗 plant植物

leaf(leaves)葉子

1、Plant the flower seeds in the soil.2、Wait for a sprout.3、–There are flowers on the grass.4、–How do you plant trees? –First, dig the soil.5、–What should you do then?

—11—

–Water them.In several days, you can see a sprout.6、–How do you do that? –It’s easy.First, put the seeds in the soil.*星期（week周、星期 8個(gè)）

Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三Thursday星期四Friday星期五 Saturday星期六 Sunday星期日weekend周末

1、–What day is it today?

–It’s Monday.2、–What do you have on Mondays?

–We have Chinese, math and English on Mondays.3、–How many days are there in a week?

–Seven.4、–Is her birthday in May?

–Yes, it is./ No, it isn’t.*月份（month 12個(gè)）

Jan.(January)一月

Feb.(February)二月

Mar.(March)三月

April四月

May五月

June六月

July七月

Aug.(August)八月

Sept.(September)九月 Oct.(October)十月 Nov.(November)十一月

Dec.(December)十二月

1、–When is your birthday?

–It’s in January./ It’s January 1st.2、My birthday is in June.*季節(jié)（5個(gè)）

season季節(jié)

spring春天

summer夏天 fall秋天

winter冬天

1、–Which season do you like best?

– I like spring best.2、It’s cold in winter.3、–Why do you like summer?

–Because I can swim in the river.4、–What’s your favourite season? – My favourite season is fall.(Fall.)*方位（6個(gè)）

east東

south南

west西

north北

left左邊

right右邊

1、–Where is the post office?

–It’s east of the hospital.2、It’s next to the school.3、Turn right.Turn left.4、–Turn left at the cinema, then go straight.It’s on the right.*患?。?個(gè)）

have a fever發(fā)燒

hurt疼痛

have a cold感冒

have a sore throat喉嚨疼

—12—

have a toothache牙疼

have a headache頭疼

1、–What ’s the matter, Mike?

–I feel sick.I have a cold.My nose hurts.2、–What’s the matter with you? / What’s the matter? –I have a toothache.*形容詞（57個(gè)）

big大的small小的long長(zhǎng)的tall高的 thin瘦的 quiet安靜的short矮的；短的 strong健壯的 old舊的，老的 funny滑稽可笑的young年輕的kind和藹親切的 strict嚴(yán)格的 active積極活躍的smart聰明的tired疲勞的excited興奮的angry生氣的tasty好吃的 sweet甜的 salty咸的 sour酸的fresh新鮮的favourite最喜愛(ài)的happy高興的 bored無(wú)聊的 sad憂愁的 clean干凈的 sick有病的taller更高的 shorter更矮的stronger更強(qiáng)壯的older年齡更大的younger更年輕的bigger更大的thinner 更瘦的 heavier更重的 longer更長(zhǎng)的 smaller更小的 good 好的 right 對(duì)的great很好的 better更好的heavy重的new新的beautiful漂亮的hungry饑餓的colourful色彩鮮艷的 expensive昂貴的 pretty漂亮的 cheap便宜的healthy健康的easy簡(jiǎn)單的ill生病的high高的lovely可愛(ài)的cute逗人喜愛(ài)的

1、She has long hair.He has short hair.2、He has a big nose and small eyes.3、–What’s she like?

–She is quiet.She is kind.4、I like apples.They are sweet.I don’t like grapes.They are sour.5、It’s healthy and fresh.6、–How do you feel?

– I am happy.7、–How does she feel? –She is angry.–How does he feel?

–He is bored.8、You look happy.9、I’m stronger and taller than you.I’m older than you.10、You are shorter and thinner than me.*介詞（8個(gè)）

in在……里 on在……上 under在……下面near在……的旁邊behind在……后邊

next to與 ……相鄰

over在……上面

in front of在……前面

1、There is a mirror and a bed in the room.—13—

2、There are many flowers near the river.3、–Where is the school? – It’s next to the hospital.4、–Where is the car?

–It’s under the chair.*代詞（16個(gè)）

I我me我we我們you你；你們he他she她my我的our我們的 your你的；你們的his他的her她的it它they他（她、它）們 its它的 their他（她、它）們的him他 *動(dòng)詞(48個(gè))swim游泳 skate滑冰 swing 蕩，蕩秋千

jump跳

walk走 run跑 climb爬，爬山 fight打架eat吃fly飛 sleep睡覺(jué) like喜歡 have有；吃 live居住 teach教 learn學(xué)習(xí)sing唱歌 dance跳舞 row劃、劃船 work工作open打開(kāi)close關(guān)上read讀feel感覺(jué)drive駕駛wait等stop停paint繪畫write寫play玩；踢turn轉(zhuǎn)彎buy買 take帶,乘坐study學(xué)習(xí)love愛(ài) meet見(jiàn)面、遇見(jiàn) welcome歡迎thank謝謝drink喝look看ride騎find找到wash洗become變成fall落下leave離開(kāi)help幫助 go去 *動(dòng)詞詞組（69個(gè)）

do homework做作業(yè)

water the flowers澆花

read books讀書(shū)

watch TV看電視

cook the meals做飯sweep the floor掃地clean the bedroom打掃臥室 make the bed鋪床 go to school上學(xué)set the table擺飯桌wash the clothes洗衣服have English class上英語(yǔ)課

do the dishes洗碗碟 use a computer使用計(jì)算機(jī)

get up起床 do morning exercises晨練 eat dinner吃晚飯

eat breakfast吃早飯 climb mountains爬山 go shopping買東西 play the piano彈鋼琴 go hiking去遠(yuǎn)足 fly kites放風(fēng)箏visit grandparents看望外祖父母 make a snowman堆雪人 plant trees種樹(shù) draw pictures畫畫clean the room打掃房間 read a book看書(shū) answer the phone接電話 listen to music聽(tīng)音樂(lè) cook dinner做飯 play sports進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)write a letter寫信 drink water喝水 write an e-mail寫電子郵件 take pictures照相 watch insects觀察昆蟲(chóng) count insects數(shù)昆蟲(chóng)pick up leaves采摘樹(shù)葉

do an experiment做實(shí)驗(yàn) go home回家 catch butterflies捉蝴蝶

collect leaves收集樹(shù)葉get off下車write a report寫報(bào)告 play chess下棋

have a picnic舉行野餐get to到達(dá)

ride a bike騎自行車

play the violin拉小提琴 make kites制作風(fēng)箏 collect stamps集郵

go to bed上床睡覺(jué)do housework做家務(wù)

play computer games玩電腦游戲 put on穿上 put away the clothes收拾衣服 go to the cinema去看電影take a trip去旅行wake up醒來(lái) read a magazine閱讀雜志 empty the trash倒垃圾 turn left左轉(zhuǎn) turn right右轉(zhuǎn) go straight直走

look at看一看 look for尋找 get on上車

1、–What can you do?

–I can cook the meals.2、–What can the tigers do?

–They can run.3、–What is the rabbit doing?

– It is jumping.—14—

4、–What are the lions doing?

–They are fighting.5、–What is your father doing?

– He is writing an e-mail in the study.6、–Can you sweep the floor?

– Yes, I can./-No, I can’t.7、–What are you going to do next weekend? –I am going to take a trip.8、–What did you do last weekend?

– I watched TV and read a book.9、–What do you do on the weekend?

– I often play sports and go hiking.10、–When do you do morning exercises?

– I usually do morning exercises at 8：30.11、–What’s your hobby?

–I like riding a bike and collecting stamps.12、–What is Zhang Peng doing?

–He is picking up leaves.13、–Are they watching insects? –Yes, they are./No, they aren’t.14、–What does your father do in the evening？

–He watches TV and reads newspapers.15、–Is she cooking dinner?

–Yes, she is./No, she isn’t.16、–What are you doing? –I’m cooking dinner.*特殊疑問(wèn)詞(17個(gè))what什么 where哪里 who誰(shuí) whose誰(shuí)的 when什么時(shí)候 how怎樣which哪一個(gè) what time什么時(shí)候 how many多少 how old幾歲what colour什么顏色how heavy多重 how tall多高

how much多少錢 how long多長(zhǎng) why為什么 how big多大

六、補(bǔ)充詞匯

（一）反義詞（對(duì)應(yīng)詞）

yes – no

black – white big – small long – short tall – short

strong – thin

young – old sweet – sour

boy – girl west – east south – north taller – shorter

left – right good – bad longer – shorter

younger– older bigger – smaller far–near father – mother open – close stronger – thinner happy – sad man– woman come–go(二）同義詞

father – dad

mother –

mom

grandfather – grandpa grandma –

grandmother

—15—

（三）字母相同或相反的單詞(內(nèi)部對(duì)稱詞)

1、eraser

2、onion

3、cucumber

4、banana

5、tomato

6、museum

7、tomorrow

（四）同音近音異形詞

1、dive, diving, drive, driver

2、by, bye, buy

3、like, bike, hike(go hiking)

4、rain, rainy, train

5、sheep, sweep, sleep, deep, jeep

6、night, right, fight, light, might

7、game, same, name

8、show, snow, know, row, now, how, wow, cow

9、art, smart, start

10、year, dear, ear, hear, near, bear, pear, wear

11、these, those, nose, whose

12、mouth, south, mouse, house

13、fall, call, ball, wall, tall, all, small

14、other, another, mother, brother, father

15、need, feed, seed

16、watch, catch, match

17、active, act, actor, actress, factory

18、elephant, plant, want, ant, eggplant, aunt, plate, plane

19、work, week, walk, wake, cake, lake, take, make 20、May, may, day, way, play, subway, always, stay, say

21、best, west, vest, nest, test

22、book, look, cook, took

23、meat, meet, feet, foot, food, good

24、tea, teach, teacher, peach, each

25、son, sun, run, fun, funny, sunny 附：

（六）功能及話題

在《課標(biāo)》19頁(yè)指出語(yǔ)言知識(shí)的功能目標(biāo)是：理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語(yǔ)言表達(dá)形式是問(wèn)候、介紹、告別、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。話題目標(biāo)是理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語(yǔ)言表達(dá)形式：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物。

—16—

—17—