第一篇：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)期末考查作業(yè)

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)期末考查作業(yè)》

姓名周龍

學(xué)號(hào)1008020009

專(zhuān)業(yè)材料類(lèi)

日期2011.12.19

一． 內(nèi)容小結(jié)

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（Microeconomics）又稱個(gè)體經(jīng)濟(jì)學(xué)，小經(jīng)濟(jì)學(xué)，是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的對(duì)稱。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要以單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位(單個(gè)的生產(chǎn)者、單個(gè)的消費(fèi)者、單個(gè)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng))作為研究對(duì)象，分析單個(gè)生產(chǎn)者如何將有限的資源分配在各種商品的生產(chǎn)上以取得最大的利潤(rùn)；單個(gè)消費(fèi)者如何將有限的收入分配在各種商品的消費(fèi)上以獲得最大的滿足。同時(shí)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)還分析單個(gè)生產(chǎn)者的產(chǎn)量、成本、使用的生產(chǎn)要素?cái)?shù)量和利潤(rùn)如何確定；生產(chǎn)要素供應(yīng)者的收入如何決定；單個(gè)商品的效用、供給量、需求量和價(jià)格如何確定等等。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)包括的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，其中主要有：均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)者行為理論（包括生產(chǎn)理論、成本理論和市場(chǎng)均衡理論）、分配理論、一般均衡理論與濟(jì)學(xué)失靈與微觀經(jīng)濟(jì)政策。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究市場(chǎng)中個(gè)體的經(jīng)濟(jì)行為，亦即單個(gè)家庭、單個(gè)廠商和單個(gè)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)行為以及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量數(shù)值的決定。它從資源稀缺這個(gè)基本概念出發(fā)，認(rèn)為所有個(gè)體的行為準(zhǔn)則在此設(shè)法利用有限的資源取得最大的收獲，并由此來(lái)考察個(gè)體取得最大收獲的條件。在商品與勞務(wù)市場(chǎng)上，作為消費(fèi)者的家庭根據(jù)各種商品的不同價(jià)格進(jìn)行選擇，設(shè)法用有限的收入從所購(gòu)買(mǎi)的各種商品量中獲得最大的效用或滿足。家庭選擇商品的行動(dòng)必然會(huì)影響商品的價(jià)格，市場(chǎng)價(jià)格的變動(dòng)又是廠商確定生產(chǎn)何種商品的信號(hào)。廠商是各種商品及勞務(wù)的供給者，廠商的目的則在于如何用最小的生產(chǎn)成本，生產(chǎn)出最大的產(chǎn)品量，獲得取最大限度的利潤(rùn)。廠商的抉擇又將影響到生產(chǎn)要素市場(chǎng)上的各項(xiàng)價(jià)格，從而影響到家庭的收入。家庭和廠商的抉擇均通過(guò)市場(chǎng)上的 供求關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)價(jià)格變動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)。因此，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的任務(wù)就是研究市場(chǎng)機(jī)制及其作用，均衡價(jià)格的決定，考察市場(chǎng)機(jī)制如何 通過(guò)調(diào)節(jié)個(gè)體行為取得資源最優(yōu)配置的條件與途徑。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)也就是關(guān)于市場(chǎng)機(jī)制的經(jīng)濟(jì)學(xué)，它以價(jià)格為分析的中心，因此也稱作價(jià)格理論。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)還考察了市場(chǎng)機(jī)制失靈時(shí)，政府如何采取干預(yù)行為與措施的理論基礎(chǔ)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是馬歇爾的均衡價(jià)格理論基礎(chǔ)上，吸收美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家張伯侖和英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅賓遜的壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論以及其他理論后逐步建立起來(lái)的。凱恩斯主義的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)盛 行之后，這種著重研究個(gè)體經(jīng)濟(jì)行為的傳統(tǒng)理論，就被稱為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)只是研究 對(duì)象有所分工，兩者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法并無(wú)根本分 歧。兩者均使用均衡分析與邊際分析，在理論體系上，它們相互補(bǔ)充和相互 依存，共同構(gòu)成現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的歷史淵源可追溯到亞當(dāng)? 斯密的《國(guó)富論》，阿爾弗雷德 ? 馬歇爾的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》。20 世紀(jì) 30 年代以后，英國(guó)的羅賓遜和美國(guó)的張伯倫在馬歇爾的均衡價(jià)格理論的基礎(chǔ)上，提出了廠商均衡理論。標(biāo)志著微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的最終確立 “ 它的體系主要包括：均衡價(jià)格理論，消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)，生產(chǎn)力經(jīng)濟(jì)學(xué)，廠商均衡理論和福利經(jīng)濟(jì)學(xué)等。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，迄今為止大體上經(jīng)歷了四個(gè)階段：第一階段： 17 世紀(jì)中期到 19 世紀(jì)中期，是早期微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)階段 , 或者說(shuō)是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的萌芽階段。第二階段： 19 世紀(jì)晚期到 20 世紀(jì)初葉，是新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)階段，也是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的奠定階段。

第三階段： 20 世紀(jì) 30 年代到 60 年代，是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的完成階段。第四階段： 20 世紀(jì) 60 年代至今，是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展、擴(kuò)充和演變階段。通觀微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展過(guò)程與全部理論, 始終圍繞著價(jià)格這一核心問(wèn)題進(jìn)行分析，所以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在很多場(chǎng)合又被稱為 “ 價(jià)格理論及其應(yīng)用 ”。

二． 案例分析

1.微觀經(jīng)濟(jì)事件背景

關(guān)于占座現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

” 占座 “ 這一現(xiàn)象在生活中時(shí)有發(fā)生，在大學(xué)校園里更是司空見(jiàn)慣。無(wú)論是三九嚴(yán)冬，還是烈日酷暑，總有一幫” 占座族 “ 手持書(shū)本忠誠(chéng)地守侯在教學(xué)樓前，大門(mén)一開(kāi)，爭(zhēng)先恐后

地奔入教室，瞅準(zhǔn)座位，忙不迭地將書(shū)本等物置于桌上，方才松了一口氣，不無(wú)得意地守護(hù)著自己的” 殖民地 “。后來(lái)之人，只能望座興嘆，屈居后排。上課的視聽(tīng)效果大打折扣，因而不免牢騷四起，大呼” 占座無(wú)理 “。筆者認(rèn)為，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，當(dāng)我們假設(shè)所有的人都是理性人時(shí)，理性人追求利益

最大化，制度本身不涉及道德問(wèn)題，一項(xiàng)制度的指定如果能夠滿足理性人利益最大化的追求，既實(shí)現(xiàn)了普遍意義上的公平正義，即是一項(xiàng)合理的制度。下面筆者將運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)占座行為的合理性予以分析。

占座-理性人的選擇

” 占座 “ 意味著什么？意味著你可以擁有令你滿意的座位，可以不必伸長(zhǎng)脖子穿過(guò)重重障礙捕捉老師的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，可以不必端起眼鏡費(fèi)神地辨認(rèn)黑板上的板書(shū)，可以不必伸長(zhǎng)耳朵生怕漏聽(tīng)了什么，而這一切都意味著當(dāng)你和你的同學(xué)同樣用心時(shí)，你比他們更容易集中精神，獲得更好的聽(tīng)課效果，最終得到更優(yōu)異的成績(jī)，而這一切都僅僅是因?yàn)槟阏剂藗€(gè)好座位。當(dāng)然，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，你需要為占座付出一定的代價(jià)。你可能無(wú)法在床上多

躺一會(huì)兒，可能無(wú)法吃頓悠閑的早餐，它們是你為占座付出的機(jī)會(huì)成本，關(guān)鍵在于機(jī)會(huì)成本與收益比較孰輕孰重。對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言取得好成績(jī)的意義是不言自明的，而上述的機(jī)會(huì)成本，當(dāng)你用積極的態(tài)度看待它們時(shí)完全可以被壓縮到很小，甚至為負(fù)值-早起有益于身體健康，精力充沛，而把時(shí)間浪費(fèi)在早飯上是沒(méi)有必要的。這么看來(lái)，你為占座付出的機(jī)會(huì)成本是很小的，而得到的收益卻大得多，那么占座無(wú)疑是理性人的最佳選擇。替他人占座-理性人考慮邊際量

我們發(fā)現(xiàn)那些占座的同學(xué)往往不僅為自己占座，還會(huì)為自己的室友占座。當(dāng)然，這可能聲明這些同學(xué)比較細(xì)心周到。但是，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，這里包含了” 理性人考慮邊際量“的原理。

當(dāng)你已經(jīng)提前趕到了教室，多占個(gè)座兒對(duì)你來(lái)說(shuō)不過(guò)是舉手之勞。在這里邊際成本幾乎不存在，而這一行為將帶來(lái)怎樣的邊際收益呢？首先，你的室友可能會(huì)認(rèn)為你很體貼，并因此提高對(duì)你的評(píng)價(jià)；其次，即便是你所服務(wù)的人不認(rèn)為這是美德的表現(xiàn)，而將之視為一項(xiàng)投資，那么遵循等價(jià)交換的原則，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合下，他也必定會(huì)為之付出某種程度的報(bào)酬。這種情況，民間叫做” 順?biāo)饲?“，本小利大，何樂(lè)而不為呢？

固定占座人-發(fā)揮相對(duì)優(yōu)勢(shì)使交易群體獲利

如果說(shuō)，你們寢室每天需要有一個(gè)人負(fù)責(zé)占座，那么是每天輪流由不同的人充當(dāng)占人好呢，還是固定專(zhuān)人占座好呢？答案是后者。這體現(xiàn)了人們發(fā)揮自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造價(jià)值，并將之與具有其他相對(duì)優(yōu)勢(shì)的人進(jìn)行交易，從而使得交易各方從中獲利的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。規(guī)定輪流占座并非不可，大家的收益并未改變，問(wèn)題在于，不同的人在這件事情上的機(jī)會(huì)成本是不同的。小王習(xí)慣晚睡，因此早起半個(gè)鐘頭對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)異于酷刑加身，勉強(qiáng)爬起來(lái)完成” 神圣使命 "，可能將導(dǎo)致一天的無(wú)精打采，哈欠連天。相反，小李習(xí)慣早起，占

座對(duì)他來(lái)說(shuō)不費(fèi)吹灰之力。而小張不僅可以早起，而且擁有先進(jìn)的代步工具-自行車(chē)，占座對(duì)他來(lái)說(shuō)更加容易。三者在占座這一行為的相對(duì)優(yōu)勢(shì)比較中，小張》小李》小王。那么當(dāng)在三人中作出選擇時(shí)，小張無(wú)疑是最合適的，而小王也許可以利用晚睡的時(shí)間為大家提水，小李也許可以利用早起時(shí)間去買(mǎi)早餐。于是各自發(fā)揮相對(duì)優(yōu)勢(shì)，結(jié)果使整個(gè)交易群體從中獲利。

2.幾種代表性觀點(diǎn) A：官方觀點(diǎn)

12月8日，一封某學(xué)生所寫(xiě)的《占位可恥》“大字報(bào)”出現(xiàn)在圖書(shū)館里“回音壁”上?！按笞謭?bào)”開(kāi)篇就寫(xiě)著“這段時(shí)間在圖書(shū)館內(nèi)的所見(jiàn)所聞令人氣憤，一個(gè)同學(xué)占八個(gè)位子一整天后洋洋自得?！薄按笞謭?bào)”還指明圖書(shū)館作為公共資源，大家享有同等學(xué)習(xí)權(quán)利，強(qiáng)烈譴責(zé)占位同學(xué)不文明之舉，呼吁同學(xué)們體現(xiàn)素質(zhì)，人走書(shū)物走，為大家創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所?！按笞謭?bào)”似乎說(shuō)出了很多前來(lái)圖書(shū)館學(xué)習(xí)學(xué)生的心聲。如今，在圖書(shū)館尋找到一個(gè)位子非常難，往往要挨著每個(gè)閱覽室尋找，運(yùn)氣好才能發(fā)現(xiàn)一個(gè)空的位子。

考試周臨近催生圖書(shū)館“占座熱”

“每次臨近期末考試，圖書(shū)館人流量陡增，年年如此?！眻D書(shū)館的一位工作人員向記者介紹。她還說(shuō)，每天早上門(mén)還沒(méi)有開(kāi)，就有大批的學(xué)生排著隊(duì)伍等候進(jìn)館，不少學(xué)生還正在館前門(mén)口吃早餐。而近期由于考研、四六級(jí)以及各科期末考試的到來(lái)，很多學(xué)生都希望可以尋找到一個(gè)較好的復(fù)習(xí)環(huán)境，因而圖書(shū)館成為眾多學(xué)生青睞之地。城建學(xué)院09級(jí)的楊同學(xué)向記者抱怨，平日下課來(lái)，在圖書(shū)館南三或者南四很容易尋找到一個(gè)位子，但是如今，背著書(shū)包，在兩層樓里很難找到一個(gè)空著的位子。但現(xiàn)實(shí)的情況是，很多位子卻并沒(méi)有人坐，而是已被學(xué)生用書(shū)、水杯或者書(shū)包占著，以待來(lái)圖書(shū)館后可以直接就坐學(xué)習(xí)。

B：專(zhuān)家觀點(diǎn)

大專(zhuān)本科線間效果最好復(fù)讀也不是一件容易的事情，復(fù)讀一年學(xué)習(xí)成績(jī)下降的人也不是沒(méi)有，但是那些高考成績(jī)介乎于大專(zhuān)和本科分?jǐn)?shù)線之間的人，最適合復(fù)讀。但前提是這些學(xué)生找到了自己沒(méi)有考好的真正原因，知道自己要好好用功學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在老師的指點(diǎn)下，掌握方法后，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，通常取得的進(jìn)步會(huì)最大，平均成績(jī)和自己原來(lái)的比可以漲到150分左右，周霞說(shuō)。同時(shí)，那些平常學(xué)習(xí)很用功的學(xué)生，由于臨時(shí)發(fā)揮失?；蚴歉呖夹睦韷毫^(guò)大導(dǎo)致高考成績(jī)差的考生，也可以嘗試復(fù)讀的路，給自己一個(gè)新的選擇機(jī)會(huì)。但對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，考大學(xué)把握不大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要走復(fù)讀的路就會(huì)很辛苦，并且不見(jiàn)得會(huì)有好的結(jié)果，而最近國(guó)家也出臺(tái)新的政策，高考落榜生可以選擇中專(zhuān)去讀。而且，現(xiàn)在一些緊缺型中專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)非常被看好。這個(gè)也為那些基礎(chǔ)差、上不了大學(xué)的落榜生提供一個(gè)很好的選擇。周霞分析，盡管有越來(lái)越多的北京考生家長(zhǎng)開(kāi)始接受了高考復(fù)讀現(xiàn)象，但是很多家長(zhǎng)只是自己在背地里打聽(tīng)復(fù)讀班的信息。也有一些開(kāi)明的家長(zhǎng)認(rèn)為，不能給孩子太大的壓力，他們甚至?xí)嬖V孩子類(lèi)似“沒(méi)有關(guān)系，考個(gè)什么結(jié)果都無(wú)所謂，不成我們?cè)購(gòu)?fù)讀一年”這樣的話，好讓孩子明白自己有個(gè)退路，也給孩子吃了顆定心丸，不至于把孩子逼得過(guò)緊。她提醒說(shuō)，不管怎樣，復(fù)讀都是一個(gè)艱苦的過(guò)程，所以，越是對(duì)復(fù)讀期望高的家長(zhǎng)和考生，越需要三思而后行。建議提前找“退路”影響狀態(tài)銘師堂學(xué)校校長(zhǎng)馬永剛表示，目前階段考慮復(fù)讀為時(shí)尚早，即使考慮，也只限于家長(zhǎng)，而不應(yīng)該把想法流露給孩子，用復(fù)讀給孩子“定心”，更是有百害而無(wú)一利。

C：當(dāng)事人觀點(diǎn)

有件事，啟東中學(xué)的學(xué)生應(yīng)該都知道。9月2日晚上坐校車(chē)，兩位高三年級(jí)的學(xué)生因?yàn)閹退肆粑蛔佣桓叨睦蠋煯?dāng)場(chǎng)?抓獲?。其中的一位學(xué)生就是我的同學(xué)。其實(shí)那天的事情是這樣的。和我有關(guān)。那天上午，我在學(xué)校的樓梯上摔了一跤，當(dāng)時(shí)連走都不能走，也就是那個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了我【留校車(chē)座位的那個(gè)】，扶我回教室，很感動(dòng)，熬過(guò)了一上午后，回到家簡(jiǎn)單處理了一下草草了事。然后又去上學(xué)了，一個(gè)下午呆在教室里動(dòng)都不動(dòng)。中間的是我就不詳細(xì)講了。到了晚上放學(xué)的時(shí)間，我忍著腳上的巨大的疼痛感從教室的四樓慢慢的往下走，碰巧又遇到了我那個(gè)同學(xué)【不同班】。他問(wèn)我怎么樣.我說(shuō)沒(méi)有什么大的問(wèn)題的，他想來(lái)扶我。我說(shuō)你還是先幫我去校車(chē)上留個(gè)位子吧。他噢了一聲直奔向校車(chē)，我當(dāng)時(shí)還在想若果沒(méi)有他的話我一定會(huì)站在校車(chē)上，那樣的話我豈不是又要咬緊牙關(guān)忍痛了吧，我想著想著走向校車(chē)。剛看見(jiàn)校車(chē)，我就看見(jiàn)我那個(gè)同學(xué)被一個(gè)老師從校車(chē)中帶了出來(lái)，那個(gè)老師狠狠地拽著他的衣領(lǐng)將他帶到一旁。我焦急去詢問(wèn)校車(chē)?yán)锏娜说降装l(fā)生了什么事情。他們說(shuō)因?yàn)榘褧?shū)包放在他的位置的旁邊而被逮捕。我當(dāng)時(shí)懵了，啊，原來(lái)是這事，來(lái)不及多想我就去找我那個(gè)同學(xué)，剛要去，他就灰頭土臉的走進(jìn)了校車(chē)，看了我一眼，沒(méi)有表情，扔下一句：寫(xiě)檢討書(shū)了要，1000字。我不知道怎么去安慰他，校車(chē)開(kāi)始啟動(dòng)，而他一路無(wú)聲。第二天，我決定去政教處去和老師反映情況。哪里當(dāng)時(shí)只有一個(gè)老師，我就和他說(shuō)我那個(gè)同學(xué)是幫我留的位置，我知道留位置是不對(duì)的，但是我有一些特殊原因，那天上午我剛剛崴了一腳，當(dāng)時(shí)很痛，所以讓同學(xué)幫我留了位置，那是第一次，以后一定不會(huì)，而且我如果沒(méi)崴腳也絕不會(huì)讓他這樣子做得。那老師抬頭看了我一眼，說(shuō)那各個(gè)有特殊原因怎么辦？我想了一下說(shuō)說(shuō)事特殊原因，那么一定特殊嘍，不會(huì)每個(gè)人那個(gè)時(shí)候都有特殊原因吧！他好像是不耐煩了，扔下一句此事無(wú)商量就不再理我。我?guī)е欢亲拥臍怆x開(kāi)了。之后我想想只是寫(xiě)1000子的檢討也沒(méi)什么，就算了。之后的禮拜一下午第四課，王生校長(zhǎng)的講話讓我大吃一斤，一共45分鐘的講話提到我同學(xué)不下5次，還宣告處罰決定：***同學(xué)與***同學(xué)因?yàn)樾＼?chē)上幫他人留位子，造成極大的影響，特此處罰：1記過(guò)處分，道德品質(zhì)降一等，成長(zhǎng)記錄袋和學(xué)校備份。2一年不許坐校車(chē)。3沒(méi)有自主招生的機(jī)會(huì)最后校長(zhǎng)還大義凌然的說(shuō)了一句我們學(xué)校這樣做是為了學(xué)生，最主要是教育學(xué)生，否則我就把這兩個(gè)學(xué)生放到電視上，讀自己的檢討【學(xué)校有自己的電視臺(tái)，每個(gè)教室有電視】 之后我同學(xué)為了再坐校車(chē)【不坐校車(chē)只有父母接，很遠(yuǎn)】就坐其他輛，但是中午剛坐，就有好事的同學(xué)舉報(bào)，在貼吧上還說(shuō)，我同學(xué)現(xiàn)在都抬不起頭了。大家說(shuō)說(shuō)，即使我承認(rèn)有錯(cuò)，但這錯(cuò)拿到真的這么大？ 以上全部屬實(shí)，不信可以問(wèn)啟中的學(xué)生。

3.本人觀點(diǎn)

相信很多學(xué)生已經(jīng)親歷、目睹或聽(tīng)聞了關(guān)于之遠(yuǎn)樓今天下午進(jìn)行的整頓占座現(xiàn)象的事情，我作為輔導(dǎo)員，下午臨時(shí)被通知去之遠(yuǎn)樓開(kāi)會(huì)。結(jié)果交給我們的任務(wù)就是協(xié)助相關(guān)部門(mén)將占座學(xué)生的東西清理到教室前面，同時(shí)將較低樓層的座椅搬運(yùn)到8樓。說(shuō)實(shí)話，我剛開(kāi)始心里也有很大的不解，為什么不先通知學(xué)生，給他們留些余地?？墒穷I(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了相關(guān)的情況，讓我覺(jué)得學(xué)校這樣做自有一定的道理。之遠(yuǎn)樓用鎖鏈鎖上座椅占座的經(jīng)官方統(tǒng)計(jì)有近400條，貼上書(shū)皮紙或者桌布占座的也是不計(jì)其數(shù)，4、5、6樓教室桌椅之間幾乎沒(méi)有過(guò)道，而8樓卻好多教室沒(méi)有桌椅。我親眼目睹了無(wú)數(shù)的鎖鏈被剪斷，書(shū)皮紙被撕下來(lái)，感嘆兩三年前，我也是在之遠(yuǎn)樓上自習(xí)占座，也只是用幾本書(shū)或者鋪上個(gè)桌布罷了，現(xiàn)在的你們還真是有方法。當(dāng)然，在工作工程中，我小心翼翼的將教室里的書(shū)本雜物分別擺放在前面，希望你們可以盡快找到并取回去；我也提醒正在上自習(xí)的學(xué)生們，能夠互相告誡，不要再以這種方式占座；但同時(shí)我也聽(tīng)到了各種聲音，“之遠(yuǎn)樓要封樓啦”，“這還讓不讓我們考研的學(xué)生學(xué)習(xí)啦”，“什么破學(xué)校，與其查占座，不如多建些自習(xí)室”；看到了大家臉上的不解和困惑，看到許多有著考研壓力的同學(xué)眼中的淚珠。我知道我作為一個(gè)輔導(dǎo)員，能為你們做的很有限，我也在想辦法，我知道，這些占座的同學(xué)中，多數(shù)都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，想考研，想考證，我在想晚上是不是可以把我的辦公室或是學(xué)生活動(dòng)室空出來(lái)給大家使用。但是同時(shí)，我希望我考研的07級(jí)孩子們，不要被這件事所影響，其實(shí)學(xué)校只是想給你們創(chuàng)造一個(gè)公平有序優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，畢竟自習(xí)室作為公有財(cái)產(chǎn)，是一種共享資源，我們換位想一想，如果當(dāng)我們走了10多個(gè)教室，都是因?yàn)檎甲?，沒(méi)辦法學(xué)習(xí)，你們是什么心情呢？是不是心中也會(huì)對(duì)占座的人不來(lái)上自習(xí)，同時(shí)又浪費(fèi)學(xué)校共享資源心存不忿呢？縱然我們學(xué)校的自習(xí)室緊張，但是如果大家都能有序的公平的使用它，或許能在一定程度解決這種沒(méi)有自習(xí)室可學(xué)習(xí)的現(xiàn)象吧。有的考研的同學(xué)和我談到，考研書(shū)籍多不利于每天攜帶，所以才放到自習(xí)室占座的問(wèn)題，我覺(jué)得解決方法還是有的。一方面我會(huì)積極建議學(xué)校建立儲(chǔ)物箱，另一方面，我覺(jué)得作為學(xué)生本身，你們要合理計(jì)劃好每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，畢竟每天在自習(xí)室學(xué)習(xí)時(shí)間最多16個(gè)小時(shí)，而16個(gè)小時(shí)能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)多于10本吧，如果你非要帶更多的書(shū)，那么我覺(jué)得可以把書(shū)分解一下，每天只帶你需要看的那部分去，那樣就不會(huì)太重啦。學(xué)校是下了長(zhǎng)期整頓的決心，也會(huì)要求輔導(dǎo)員和相關(guān)部門(mén)完成這項(xiàng)工作，我想要我的孩子們明白，我和你們是站在一個(gè)陣線的，但前提條件是，我們陣線是這樣，我們要愛(ài)惜學(xué)校為我們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境和公共物品，合理有序的使用自習(xí)室，不獨(dú)占，不毀壞，不肆意挪作他用，文明公平的使用這些學(xué)習(xí)資源。當(dāng)你們做到這些，我愿意傾聽(tīng)你們的抱怨，我會(huì)竭盡所能，尤其是為07級(jí)準(zhǔn)備考研或者熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人想辦法，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多的學(xué)習(xí)幫助。記得拓展的時(shí)候，我說(shuō)，100%意愿+0%方法=100%成功，你們后來(lái)在實(shí)踐中信服啦，那么只要你有100%堅(jiān)定的信念和必須考上某某高校研究生的意愿，那么方法總會(huì)有的，困難總會(huì)迎刃而解。加油，考研和想要努力學(xué)習(xí)的孩子們。我永遠(yuǎn)支持你們。

4.應(yīng)付措施

對(duì)于同學(xué)們反映的意見(jiàn)，安徽大學(xué)物業(yè)管理與服務(wù)中心主任胡仁元認(rèn)為：除圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室外，博學(xué)南樓與博學(xué)北樓共有28000多個(gè)座位，因而磬苑校區(qū)公共教學(xué)資源是充足的。同時(shí)，他觀察到一些同學(xué)不愿意爬樓，自習(xí)集中于一至三樓，四、五樓的空座率很高，致使公共資源很多時(shí)候難以有效利用。他表示，學(xué)校正采取督查與引導(dǎo)相結(jié)合的方式減少“占座”現(xiàn)象，并聯(lián)合團(tuán)委、學(xué)生處等部門(mén)定期安排自習(xí)室清場(chǎng)。相關(guān)專(zhuān)家對(duì)“占座”現(xiàn)象也給出了一些解決的建議。安徽大學(xué)哲學(xué)系裴德海教授認(rèn)為，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根源在于學(xué)校有效供給不足，即便官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示公共資源充足，但存在著“同等條件下優(yōu)勢(shì)資源不足”。他提出學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)巡查管理，同時(shí)讓學(xué)生志愿者進(jìn)行監(jiān)督。社會(huì)學(xué)系副主任徐華認(rèn)為，學(xué)?？删痛顺雠_(tái)發(fā)放座位號(hào)碼牌等有效措施，把話講明。另外，他還認(rèn)為制定出政策后，執(zhí)行過(guò)程中需要依托校學(xué)生會(huì)等一些平臺(tái)，以緩解校方人力、精力不足等問(wèn)題?！罢甲且环N不文明現(xiàn)象，我們都知道這樣不好，可是一想著自己不占，別人占了，等自己回來(lái)圖書(shū)館找不到位子就不好了，因此，都知道這樣不好，但每個(gè)人都還這樣做?！痹趫D書(shū)館三樓，一名“占座”者道出了自己“占座”的原委。有學(xué)生建議圖書(shū)館還是應(yīng)該一方面多增開(kāi)一些閱覽室，另一方面要出臺(tái)一些硬性措施來(lái)整治“占座熱”現(xiàn)象，加大文明宣傳力度，號(hào)召學(xué)生做不占座的文明學(xué)生。也有學(xué)生設(shè)想，如果大家都能不占座，“人走書(shū)走”，那么有限的資源可以實(shí)現(xiàn)最大程度的利用化，每個(gè)位子都能被充分利用，而不是滿眼的書(shū)本或者書(shū)包靜靜的躺在桌子上。增開(kāi)自習(xí)室也成為一些學(xué)生強(qiáng)烈的意見(jiàn)，他們希望學(xué)校在晚上應(yīng)該多開(kāi)些自習(xí)室，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，不用因?yàn)閷ふ乙粋€(gè)座位而花費(fèi)太多時(shí)間管理學(xué)院08級(jí)的一位同學(xué)認(rèn)為，如若在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法整治好“占座熱”，學(xué)生應(yīng)該也要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思想。比如，如果發(fā)現(xiàn)有人占座，在他還沒(méi)來(lái)之前，就先在那個(gè)位子上坐下學(xué)習(xí)，“只要不亂弄?jiǎng)e人東西就可以了”。此外，還有學(xué)生認(rèn)為，圖書(shū)館里的一張桌子目前只坐了四個(gè)人，一些同學(xué)可以找多的椅子，“拼”在一張桌子上，“非常時(shí)期，同學(xué)之間應(yīng)該能相互理解”。

5.主要參考文獻(xiàn)

1．張五常經(jīng)濟(jì)解釋1-3卷

2.曼昆經(jīng)濟(jì)學(xué)原理

3.馬歇爾經(jīng)濟(jì)學(xué)原理

4.雷諾茲微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 5.弗里德曼資本主義與自由

第二篇：史料學(xué)期末考查作業(yè)

中國(guó)近代史史料學(xué)期末考查作業(yè)——史料教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)——中國(guó)近代史史料選用與史料解讀

岳麓書(shū)社版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《歷史》必修（1）政治文明歷程，第四單元：內(nèi)憂外患與中華民族的奮起

第13課：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，參考P56頁(yè)解析與探究，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行史料教學(xué)設(shè)計(jì)（選用有關(guān)史料，注明出處，說(shuō)明題目設(shè)計(jì)意圖，并對(duì)選用史料進(jìn)行解讀分析）

第14課：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，參考P59頁(yè)解析與探究，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行史料教學(xué)設(shè)計(jì)（選用有關(guān)史料，注明出處，說(shuō)明題目設(shè)計(jì)意圖，并對(duì)選用史料進(jìn)行解讀分析）

第15課：從中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到八國(guó)聯(lián)軍侵華，參考P62頁(yè)閱讀與思考，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行史料教學(xué)設(shè)計(jì)（選用有關(guān)史料，注明出處，說(shuō)明題目設(shè)計(jì)意圖，并對(duì)選用史料進(jìn)行解讀分析）

第16課：辛亥革命，參考P66頁(yè)解析與探究，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行史料教學(xué)設(shè)計(jì)（選用有關(guān)史料，注明出處，說(shuō)明題目設(shè)計(jì)意圖，并對(duì)選用史料進(jìn)行解讀分析）

2、教學(xué)設(shè)計(jì)——中國(guó)近代史史料選用與史料解讀

岳麓書(shū)社版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《歷史》必修（2）經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程，第二單元：工業(yè)文明的崛起和對(duì)中國(guó)的沖擊

第10課：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，參考P51頁(yè)閱讀與思考，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行史料教學(xué)設(shè)計(jì)（選用有關(guān)史料，注明出處，說(shuō)明題目設(shè)計(jì)意圖，并對(duì)選用史料進(jìn)行解讀分析）

第11課：近代工業(yè)的艱難起步，參考P55頁(yè)閱讀與思考，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行史料教學(xué)設(shè)計(jì)（選用有關(guān)史料，注明出處，說(shuō)明題目設(shè)計(jì)意圖，并對(duì)選用史料進(jìn)行解讀分析）

3、教學(xué)設(shè)計(jì)——中國(guó)近代史史料選用與史料解讀

人民教育出版社版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《歷史》必修（3），第五單元：近代中國(guó)的思想解放潮流

第14課：從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行史料教學(xué)設(shè)計(jì)（選用有關(guān)史料，注明出處，說(shuō)明題目設(shè)計(jì)意圖，并對(duì)選用史料進(jìn)行解讀分析）

第15課：新文化運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的傳播，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行史料教學(xué)設(shè)計(jì)（選用有關(guān)史料，注明出處，說(shuō)明題目設(shè)計(jì)意圖，并對(duì)選用史料進(jìn)行解讀分析）

4、教學(xué)設(shè)計(jì)——中國(guó)近代史史料選用與史料解讀

人民教育出版社版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《歷史》必修（2），第三單元：近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展

第9課：近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行史料教學(xué)設(shè)計(jì)（選用有關(guān)史料，注明出處，說(shuō)明題目設(shè)計(jì)意圖，并對(duì)選用史料進(jìn)行解讀分析）

第10課：中華民族資本主義的曲折發(fā)展（前2個(gè)框題），結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行史料教學(xué)設(shè)計(jì)（選用有關(guān)史料，注明出處，說(shuō)明題目設(shè)計(jì)意圖，并對(duì)選用史料進(jìn)行解讀分析）

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行史料教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以任選某種教科書(shū)中的一課，在把握該課教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，查閱課堂上介紹過(guò)的有關(guān)近代史史料書(shū)籍，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不必是整課，可以是部分框題，說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖，注明資料出處，并對(duì)選用史料進(jìn)行解讀分析。

第三篇：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)期末論述題

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)期末論述題

該部分為主觀題，答案并不唯一，重在理解其中的意思，建議用自己的話去組織語(yǔ)言。

1、為什么完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期供給曲線是SMC曲線上等于和高于AVC曲線最低點(diǎn)的部分？（結(jié)合圖形說(shuō)明）（P161）

P161中的圖a曲線表明，廠商在各個(gè)價(jià)格水平上愿意而且能夠提供的產(chǎn)量之間存在著一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。對(duì)完全競(jìng)爭(zhēng)廠商來(lái)說(shuō)，有P=MR，所以完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期均衡條件又可以寫(xiě)成P=MC(Q)此式可以這樣理解：在每一個(gè)給定的價(jià)格水平，完全競(jìng)爭(zhēng)廠商應(yīng)該選擇最優(yōu)的產(chǎn)量Q，使得P=MC(Q)成立，從而實(shí)現(xiàn)最大的利潤(rùn)。這意味著在價(jià)格P和廠商的最優(yōu)產(chǎn)量Q之間存在著一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，而廠商的SMC曲線恰好準(zhǔn)確地表明了這種關(guān)系。但是，廠商只有在P>=minAVC時(shí)，才會(huì)進(jìn)行生產(chǎn)，而在P<=minAVC時(shí)，廠商會(huì)停止生產(chǎn)，所以，廠商的短期供給曲線應(yīng)該用SMC曲線上大于和等于AVC曲線最低點(diǎn)的部分來(lái)表示，既用SMC曲線上大于和等于停止?fàn)I業(yè)點(diǎn)的部分來(lái)表示。

2、試作圖分析正常物品的收入效應(yīng)和替代效應(yīng)。（P80-P82）

（1）（名詞解釋?zhuān)┮环N商品的價(jià)格變化會(huì)引起該商品需求量的變化，這種變化可以被分為替代效應(yīng)和收入效應(yīng)兩個(gè)部分，即總效用=替代效應(yīng)+收入效應(yīng)。其中，由商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的實(shí)際收入水平變動(dòng)，進(jìn)而由實(shí)際收入變動(dòng)所引起的商品需求量的變動(dòng)，為收入效應(yīng)。由一種商品的價(jià)格變動(dòng)所引起的兩種商品價(jià)格的相對(duì)變動(dòng)，進(jìn)而引起的商品需求量的變動(dòng)為替代效應(yīng)。收入效應(yīng)表示消費(fèi)者的效用水平發(fā)生變化，替代效應(yīng)則不改變消費(fèi)者的效用水平。（2）（該部分最好結(jié)合圖像用自己的語(yǔ)言分析）

我們以價(jià)格下降為例分析正常物品的收入效應(yīng)和替代效應(yīng)。

如圖所示。消費(fèi)者原有預(yù)算線AlBl，并與無(wú)差異曲線ul相切于E1，均衡數(shù)量El(xl，y1)，當(dāng)商品價(jià)格發(fā)生變化時(shí)，按替代效應(yīng)，當(dāng)x的價(jià)格從Pxl降至Px2，消費(fèi)者會(huì)減少對(duì)y的部分購(gòu)買(mǎi)而增加對(duì)x的需求量，對(duì)y的部分購(gòu)買(mǎi)力會(huì)轉(zhuǎn)移到x上，以便維持總效用水平不變，所以預(yù)算線移至A2B2，并與u1相切于E2，引起x的需求量從xl增至x2，y的需求量從y1減至y2。但是，實(shí)際上，y的價(jià)格并沒(méi)有發(fā)生變化，所以必須從已分析的結(jié)論中剔除y的價(jià)格上漲而導(dǎo)致對(duì)y需求量減少的影響，即以因?yàn)樯唐穢的價(jià)格下降而使消費(fèi)者的實(shí)際收入水平增加的形式，使預(yù)算線從A2B2平移至B1A3，并與一條代表更高效用水平的無(wú)差異曲線u3相切于E3。此時(shí)，均衡數(shù)量是：x從x2增至x3，y從y2增至y3，可見(jiàn)，價(jià)格效應(yīng)引起的數(shù)量變化可分成兩部分，X1X2的數(shù)量變化是替代效應(yīng)的影響，X2X3的數(shù)量變化是收入效應(yīng)的影響，而價(jià)格效應(yīng)xlx3的數(shù)量變化，恰好等于替代效應(yīng)和收入效應(yīng)兩種影響之和。即：

價(jià)格效應(yīng)(x1x3)＝替代效應(yīng)(X1X2)+收入效應(yīng)(X2X3)

當(dāng)商品價(jià)格變化時(shí)，如果引起的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)都與價(jià)格變動(dòng)方向相反，即價(jià)格下降，替代效應(yīng)和收入效應(yīng)都為正值，則價(jià)格效應(yīng)也為正值，說(shuō)明該商品價(jià)格與需求量之間的變動(dòng)關(guān)系符合需求規(guī)律，需求曲線向右下方傾斜，這類(lèi)商品被稱為正常商品。如圖所示，即為正常商品的價(jià)格效應(yīng)。

（3）（結(jié)論）綜上所述，對(duì)于正常品來(lái)說(shuō)，替代效應(yīng)與價(jià)格成反方向的變動(dòng)，收入效應(yīng)也與價(jià)格成反方向的變動(dòng)，在它們的共同作用下，總效應(yīng)必定與價(jià)格成反方向的變動(dòng)。正因?yàn)槿绱?，正常品的需求曲線是向右下方傾斜的。

3、對(duì)正常物品而言，為什么消費(fèi)者的需求曲線向右下方傾斜？請(qǐng)運(yùn)用收入效應(yīng)和替代效應(yīng)加以說(shuō)明。（可結(jié)合圖形回答）

（參考答案同上題）要點(diǎn)：

（1）收入效應(yīng)和替代效應(yīng)的定義。

（2）結(jié)合圖展開(kāi)分析（略）。

（3）正常物品的收入效應(yīng)和替代效應(yīng)都為正值，所以，正常物品的需求量與價(jià)格反方向變化。

4、價(jià)格歧視問(wèn)題(P181-P183)

（1）在有些情況下，壟斷廠商會(huì)對(duì)同一種產(chǎn)品收取不同的價(jià)格，這種做法往往會(huì)增加壟斷廠商的利潤(rùn)。以不同價(jià)格銷(xiāo)售同一種產(chǎn)品，被稱為價(jià)格歧視。（2）壟斷廠商實(shí)行價(jià)格歧視，必須具備以下的基本條件：

第一，市場(chǎng)的消費(fèi)者具有不同的偏好，且這些偏好可以被區(qū)分開(kāi)。第二，不同的消費(fèi)群體或不同的消費(fèi)市場(chǎng)是相互隔離的。

（3）價(jià)格歧視分為一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)價(jià)格歧視。具體解釋如下： 壟斷廠商對(duì)每一單位產(chǎn)品都按消費(fèi)者所愿意支付的最高價(jià)格出售，這就是一級(jí)價(jià)格歧視；

壟斷廠商對(duì)不同的消費(fèi)數(shù)量段規(guī)定不同的價(jià)格，這就是二級(jí)價(jià)格歧視；

壟斷廠商對(duì)同一產(chǎn)品在不同的市場(chǎng)上（或?qū)Σ煌南M(fèi)群）收取不同的價(jià)格，這就是三級(jí)價(jià)格歧視；

5、為什么說(shuō)MR=MC是廠商決策的基本原則？（P156）

（1）經(jīng)濟(jì)學(xué)中通常認(rèn)為理性廠商行為的目的是為了獲取最大化的利潤(rùn)。為了獲得最大化的利潤(rùn)，廠商在進(jìn)行決策時(shí)都試圖使得MR＝MC，即增加一單位決策量時(shí)，所增加的收益等于所增加的成本。經(jīng)濟(jì)學(xué)中通常稱這一原則為利潤(rùn)最大化原則。

（2）利潤(rùn)最大化原則適用于所有以利潤(rùn)為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)單位的所有決策選擇。（3）以完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的產(chǎn)量選擇為例。廠商提供產(chǎn)量一方面會(huì)帶來(lái)收益，另一方面也要付出成本。在既定價(jià)格下增加產(chǎn)量，如果MR>MC，意味著增加這一單位產(chǎn)量能增加總利潤(rùn)，廠商就會(huì)把它生產(chǎn)出來(lái)。直到MR＝MC。相反，如果MR

綜上所述，可知MR=MC是廠商決策的基本原則。

6、試述邊際報(bào)酬遞減規(guī)律的基本內(nèi)容，并分析其成立的原因。（P107）

基本內(nèi)容：在技術(shù)水平不變的條件下，在連續(xù)等量地把某一種可變生產(chǎn)要素增加到其他一種或幾種數(shù)量不變的生產(chǎn)要素上去的過(guò)程中，當(dāng)這種可變生產(chǎn)要素的投入量小于某一特定值時(shí)，增加該要素投入所帶來(lái)的邊際產(chǎn)量隨時(shí)遞增的；當(dāng)這種可變要素的投入量連續(xù)增加并超過(guò)這個(gè)特定值時(shí)，增加該要素投入所帶來(lái)的邊際產(chǎn)量是遞減的。這就是邊際報(bào)酬遞減規(guī)律。成立原因：對(duì)于任何產(chǎn)品的短期生產(chǎn)來(lái)說(shuō)，可變要素投入和固定要素投入之間都存在著一個(gè)最佳的數(shù)量組合比例，在開(kāi)始時(shí)，由于不變生產(chǎn)要素投入量給定，而可變要素投入量為零，因此，生產(chǎn)要素的投入量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到最佳的組合比例。隨著可變生產(chǎn)要素投入量的逐漸增加，生產(chǎn)要素的投入量逐步接近最佳的組合比例，相應(yīng)的可變要素的邊際產(chǎn)量呈現(xiàn)出遞增的趨勢(shì)。一旦生產(chǎn)要素的投入量達(dá)到最佳的組合比例時(shí)，可變要素的邊際產(chǎn)量達(dá)到最大值。在這一點(diǎn)之后，隨著可變要素投入量的繼續(xù)增加，生產(chǎn)要素的投入量越來(lái)越偏離最佳的組合比例，相應(yīng)的可變要素的邊際產(chǎn)量便呈現(xiàn)出遞減的趨勢(shì)了。

7、為什么消費(fèi)者的需求曲線向右下方傾斜？試?yán)眯в美碚搧?lái)說(shuō)明。（P63）

Ps：因?yàn)闀?shū)本對(duì)序數(shù)效用論涉及不多，so這里僅用基數(shù)效用論進(jìn)行分析。

同學(xué)們有興趣可以再去了解一下。

①基數(shù)效用論假定效用大小可以用基數(shù)加以衡量，并且是遞減的。②消費(fèi)者在選擇商品時(shí)，會(huì)以貨幣的邊際效用λ為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量增加商品消費(fèi)的邊際效用MU，以便獲得最大滿足。若 MU/P>λ，消費(fèi)者就選擇消費(fèi)商品；若MU/P<λ，消費(fèi)者則選擇消費(fèi)貨幣。因此，消費(fèi)者效用最大化的條件是MU/p=λ。它表示，為了獲得最大效用，消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)任意一種商品時(shí)，每單位貨幣購(gòu)買(mǎi)該商品所帶來(lái)的邊際效用都相同，恰好等于一單位貨幣的邊際效用。

③上式意味著，如果商品的價(jià)格發(fā)生變動(dòng)(比如提高)，那么消費(fèi)者選擇的該商品的消費(fèi)數(shù)量也會(huì)隨之變動(dòng)(減少)。這說(shuō)明，價(jià)格與消費(fèi)者的需求量之間呈反方向變動(dòng)，即消費(fèi)者的需求曲線向右下方傾斜。

8、試分析說(shuō)明完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期與長(zhǎng)期的均衡。（P158-P163）

（l）短期均衡。在完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期生產(chǎn)中，市場(chǎng)的價(jià)格是給定的，而且生產(chǎn)中的不變要素的投入量是無(wú)法變動(dòng)的，及生產(chǎn)規(guī)模也是給定的。因此，在短期，廠商是在給定的生產(chǎn)規(guī)模下，通過(guò)對(duì)產(chǎn)量的調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)MR=SMC的利潤(rùn)最大化的均衡條件。

對(duì)應(yīng)于上述條件，完全競(jìng)爭(zhēng)廠商可以處于獲得超額利潤(rùn)、獲得正常利潤(rùn)和虧損狀態(tài)的均衡。當(dāng)平均收益等于平均可變成本最低點(diǎn)時(shí)，廠商生產(chǎn)或不生產(chǎn)的結(jié)果是一樣的，這是廠商的停止?fàn)I業(yè)點(diǎn)。（可簡(jiǎn)要分析廠商短期均衡的五種情況）

對(duì)應(yīng)于高于平均可變成本最低點(diǎn)的市場(chǎng)價(jià)格，廠商會(huì)在邊際成本曲線上確定相應(yīng)的供給量。因此，平均可變成本之上的邊際成本曲線是廠商的短期供給曲線。并且由于邊際產(chǎn)量遞減規(guī)律的作用，廠商的邊際成本曲線遞增，因而廠商的供給曲線是向右上方傾斜的。

（2）長(zhǎng)期均衡。在長(zhǎng)期中，廠商將不斷調(diào)整固定投入的數(shù)量，使得在每個(gè)產(chǎn)量下，生產(chǎn)規(guī)模都是最優(yōu)的。因此，長(zhǎng)期成本曲線將是廠商決策的依據(jù)。與短期中的行為一樣，追求利潤(rùn)最大化的廠商選擇最優(yōu)產(chǎn)量的必要條件是邊際收益等于長(zhǎng)期邊際成本。同時(shí)，由于長(zhǎng)期內(nèi)廠商沒(méi)有固定成本與不變成本之分，因而當(dāng)價(jià)格高于平均成本時(shí)，廠商才提供供給；否則，廠商退出該行業(yè)。

同時(shí)，在長(zhǎng)期中，行業(yè)中存在著廠商的進(jìn)入或退出，因而廠商的長(zhǎng)期均衡要受到行業(yè)調(diào)整的影響。假定廠商的進(jìn)入和退出不影響單個(gè)廠商的成本，則行業(yè)中廠商的進(jìn)入或退出只影響到市場(chǎng)供給，從而影響到市場(chǎng)價(jià)格。

如果完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)中的廠商獲得超額利潤(rùn)，那么勢(shì)必會(huì)引起其他行業(yè)中廠商的進(jìn)入。結(jié)果將使得市場(chǎng)價(jià)格降低到廠商的平均成本最低點(diǎn)為止。因此，在這種情況下，單個(gè)廠商的長(zhǎng)期均衡條件是p＝LMC＝LAC。

第四篇：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)期末復(fù)習(xí)題

1.在MR=MC的均衡產(chǎn)量上，企業(yè)（）。A.必然得到最大利潤(rùn) B.不可能虧損 C.必然獲得最小的虧損

D.若有利潤(rùn)，則利潤(rùn)最大；若有虧損，則虧損最小

2.如果在廠商的短期均衡產(chǎn)量上，AR小于SAC，但大于AVC，則廠商（）。

A.虧損，立即停產(chǎn) B.虧損，但繼續(xù)生產(chǎn) C.虧損，生產(chǎn)或不生產(chǎn)都可以 D.獲得正常利潤(rùn)，繼續(xù)生產(chǎn) 3.在廠商的停止?fàn)I業(yè)點(diǎn)上，應(yīng)該有（）。A.AR=AVC B.總虧損等于TFC C.P=AVC D.以上說(shuō)法都對(duì)

4.完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期供給曲線應(yīng)該是（）A.SMC曲線上超過(guò)停止?fàn)I業(yè)點(diǎn)的部分 B.SMC曲線上超過(guò)收支相抵點(diǎn)的部分

C.SMC曲線上停止?fàn)I業(yè)點(diǎn)和超過(guò)停止?fàn)I業(yè)點(diǎn)以上的部分 D.SMC曲線上收支相抵點(diǎn)和超過(guò)收支相抵點(diǎn)以上的部分 5.當(dāng)一個(gè)完全競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期均衡時(shí)，每個(gè)企業(yè)（）。A.都實(shí)現(xiàn)了正常利潤(rùn) B.利潤(rùn)都為零 C.行業(yè)中沒(méi)有任何廠商再進(jìn)出 D.以上說(shuō)法都對(duì) 6.完全壟斷廠商面臨的需求曲線是（）。A.完全無(wú)彈性的；

B.完全彈性的； C.向下傾斜的； D.向上傾斜的。

7.在完全壟斷市場(chǎng)上，對(duì)于任何產(chǎn)量，廠商的平均收益總等于（）。

A.邊際收益； B.市場(chǎng)價(jià)格； C.邊際成本； D.平均成本。8.完全壟斷廠商實(shí)現(xiàn)短期均衡時(shí)，產(chǎn)品的銷(xiāo)售收益（）。A.大于短期總成本；

B.等于短期總成本； C.小于短期總成本；

D.以上三種情況都可能存在。9.完全壟斷廠商實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期均衡時(shí)，廠商的獲利情況是（A.虧損；

B.獲得正常利潤(rùn)；

C.獲得超額利潤(rùn)；

D.以上三種情況都可能存在。

10.壟斷競(jìng)爭(zhēng)廠商實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期均衡時(shí)，廠商的獲利情況是（A.虧損；

B.獲得正常利潤(rùn)；

C.獲得超額利潤(rùn)；

D.以上三種情況都可能存在。11.壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)與寡頭市場(chǎng)的區(qū)別是（）。A.在寡頭市場(chǎng)中沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)；

B.在壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，廠商面臨的需求曲線是向下傾斜的； C.在寡頭市場(chǎng)中，廠商需要考慮競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的反應(yīng)； D.以上說(shuō)法都不對(duì)。

12.寡頭壟斷廠商的產(chǎn)品是（）。

A.可以是同質(zhì)，也可以有差別；

B.同質(zhì)的； C.有差異的；

D.以上都不對(duì)。

13.與完全競(jìng)爭(zhēng)相比，完全壟斷會(huì)降低經(jīng)濟(jì)效率的原因是（A.廠商實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化時(shí)，邊際收益等于邊際成本； B.廠商實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化時(shí)，邊際收益大于邊際成本； C.廠商實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化時(shí)，邊際收益大于邊際成本； D.廠商實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化時(shí)，價(jià)格大于邊際成本。）。）。）。

第五篇：中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)期末試題

09級(jí)中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)期末試題

1.Suppose the airlines fares are reduced by 50% after one flies 25,000 miles a year.Show that the preferential price will NOT affect a typical flyer-customer with well-behaved preferences.(Graphing is enough)(10 points)

2.Depict the income effect and substitution effect of a non-Giffen inferior good under SLutscky decomposition.(10 points)

3.Suppose in the market of some commodity, the supply curve is P=Q+20, the(inverse)demand curve is P=50-Q/3.Roughly graph and(accurately)calculate to a.Determine the equilibrium.(5 points)b.Determine the new equilibrium if an export demand P=50-Q/2 is added.(5 points)

4.Draw a typical edgeworth box showing very clearly how to determine the final monopolistic equilibrium when one of the two agents behaves as a monopolist.Please also indicate in the graph that the final allocation is Pareto inefficient.5.Smith is the owner of a sole mineral water spring in an isolated economy.It costs Smith $2 per gallon to get his water bottled.The inverse demand curve for Smith’s water is P=20-Q/5, where p is the price per gallon and q is the number of gallon sold.a.Write down an expression π(q)for profits as a function of q.find the profit-maximizing choice of q for Smith, and the corresponding price and profit.(5 points)b.Suppose now Henry, Smith’s neighbor, finds also a mineral spring that produces mineral water just as good as Smith’s, but it cost Henry $6 a bottle.The total market demand remains as before.Suppose that Smith is the leader and Henry is the follower, please determine the Stackberg leadership equilibrium.6.A monopolist can sell outputs Q1 and Q2 in two markets that are effectively isolated from one another.His cost function is C=1988+29Q+Q2/40, where Q=Q1+Q2.The demand in the two markets are given by Q1=480-4P1 and Q2=200-2P2 respectively.Graph to show roughly your solution to the following 2 questions: a.How much does he sells in each market? Compare the prices and the price elasticities of demand in the 2 markets.(10 points)b.If the markets are not separated any more and he must charge the same price in the two markets, what price does he charge? How much does he sell in each market?(10 points)c.Calculate the profit change from case a)to case b).(5 points)

7.John Henry, an avid gardener, has found that the number of happy plants, h, depends on the amount of light, l, and water, w.the production function is as follows: h=min﹛4l, w﹜.Assume that each unit of light costs $1 and each unit of water costs $2.Suppose John wants to produce 10 happy plants at the minimum cost.a.What are the amounts of light and water required？（5 points）b.How much does John have to pay for?(5 points)c.Derive Henry’s cost function.(5 points)8.Player 1 and 2 are bargaining over how to split one dollar.Both players simultaneously name shares they would like to have, s1 and s2, where 0 ≤s1,s2≤1.If s1+s2≤1, then the players receive the shares the named;if s1+s2>1, then both players receive 0.What are the pure-strategy Nash equilibrium of this game?(10 points)

Answer: 1、2、圖略。注意是non-giffen。即SE和IE的方向相反，|SE|>|IE|

3、a P= 45/2，Q=85/2

b P=45 Q=25(兩個(gè)小問(wèn)都要畫(huà)圖)

4、圖略（B的提供曲線，A、B的無(wú)差異曲線，預(yù)算約束線or relative price，效率損失的區(qū)域）

5、a q*=45,p*=11, π*=405

b qH =(70-qS)/2, qS =55 qH=7.5

6、a Q1*=160，Q2*=60，p1*=80,p2*=70, ε1=-2,ε2=-7/3

b Q1*=520/3, Q2*=140/3

c πa=22266/3, πb=21866/3

7、a l*=2.5, w*=10

b 22.5

c 2.25h

8、all pairs satisfy s1*+s2*=1