第一篇：26 盧溝橋 詳案

盧溝橋 教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，初步感受列數(shù)字與舉例子的寫作手法的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)課文，了解盧溝橋的歷史，提高收集資料的能力。

3、結(jié)合語言壞境，明白在盧溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)的原因，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心與愛國情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，感受列數(shù)字，舉例子的寫作手法，會(huì)用排比句“有的…有的…有的…”造句。

2、感受“七七事變”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

教具準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)盧溝橋的資料

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)盧溝橋有了哪些了解呢？（它的地理位置、修建時(shí)間，它設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀，世界聞名，每年的7月7日，人們都要在盧溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)等等）

過渡：真棒，早在13世紀(jì)，有位旅行家就給予了盧溝橋高度的稱贊，有誰知道，這位旅行家是誰嗎？他又是怎樣稱贊盧溝橋的呢？（生答）

2、學(xué)生齊讀第三自然段

師：嗯，他稱贊盧溝橋“是世界上最好的，獨(dú)一無二的”，橋柱上的獅子是“美的奇觀“。那同學(xué)們，他為什么這么稱贊呢？是什么讓他又有這樣的感嘆呢？

二、自主探究

課件：

1、你從文中哪里可以看出盧溝橋是世界上最好的，獨(dú)一無二的？

2、你在文中哪些語句中可以感受到，橋柱上的獅子是“美的奇觀”？

（一）學(xué)生自由讀課文

（二）學(xué)上匯報(bào)自主探究結(jié)果

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

1、盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。橋長、橋?qū)挼鹊?/p>

2、這些石獅姿態(tài)各異：有的…有的…有的…

師：是的，真能干，也就是我們書上第幾自然段介紹了盧溝橋？（生答：第二自然段）

請(qǐng)同學(xué)們快速的數(shù)一數(shù)，這段話中一共有幾句話？（生答：共9句話）

（三）請(qǐng)九位同學(xué)一人讀一句。

（四）邊讀邊說說那一句講了什么？

（五）讀完后，生評(píng)。

（六）全班在帶上感情，齊讀

（六）詳細(xì)分析盧溝橋的建筑特點(diǎn)

師：那讀完了，你能說說每一句話都分別講了什么呢？

①設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀 ②全長多少 ③石拱 ④石橋墩

⑤發(fā)水，連拱橋完好無損

⑥橋?qū)?⑦橋面

⑧石獅子

師：那同學(xué)們，你們看，課文中第一句寫了盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀，后面就分別寫了橋長，橋?qū)挼鹊?，第一句和后面的句子有什么關(guān)系呢？

（總分的關(guān)系）

師：從完好無損可以說明了什么呢？

師：從描寫石獅子的語句中，你們發(fā)現(xiàn)他一共講了獅子的幾種姿態(tài)？省略號(hào)說明了什么？你還能想象一下它還有哪些姿態(tài)，說說看。

（引出學(xué)會(huì)用有的…有的…有的…造句）

師：真棒，今天老師教給大家一種新的修辭手法。這就叫做排比。

排比句的作用：讀起來瑯瑯上口，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。舉排比句的例子，賞析。師：同學(xué)們，排比句的用法，你們會(huì)了嗎？那你們現(xiàn)在讀懂了馬可波羅說盧溝橋“橋柱上的獅子是?美的奇觀?”這句話的意思了嗎？你的腦海中出現(xiàn)了什么畫面呢？

過渡：同學(xué)們，文中除了排比句，還用了大量的具體的數(shù)字，請(qǐng)你們快速的找出。把數(shù)字去掉，試著比較兩種方法，那你從中體會(huì)到了什么呢？（生自由回答）

（七）總結(jié)列數(shù)字寫法的好處

過渡：現(xiàn)在，你們想給盧溝橋一個(gè)怎樣的稱號(hào)呢？或者有什么詞來形容它呢？師：是的，多么雄偉壯觀的建筑啊，我們對(duì)它真是嘆為觀止，真不愧是賦予了世界上最好的，獨(dú)一無二的稱號(hào)的盧溝橋，隨著時(shí)間的流逝，可人們記住的僅僅是它雄偉壯觀的外形嗎？它的身上還具有一個(gè)怎樣讓人難忘的故事呢？

三、小組合作討論

課件：

1、快速的讀一讀第4—5自然段

2、再在組內(nèi)說說，你知道了什么？

3、把搜集到的有關(guān)盧溝橋的歷史資料，在小組內(nèi)總結(jié)

4、由小組代表說說，介紹盧溝橋的故事，并說說為什么人們要去盧溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)？

（一）小組交流、討論

（二）小組匯報(bào)展示

四、觀看“七七事變”的相關(guān)資料或視頻

五、總結(jié)

（一）說說學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

六、如果你是盧溝橋的解說員，你會(huì)怎樣介紹盧溝橋呢？

七、課外拓展

請(qǐng)仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)造型美觀的建筑物，學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，把它介紹給全班同學(xué)

第二篇：《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案） 教學(xué)反思

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

教材簡析：

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。同時(shí)，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實(shí)的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

設(shè)計(jì)理念：

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合起來，把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法；

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

教具準(zhǔn)備

1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

一、圍繞課題，初步感知

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？

3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；

（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

三、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

3、全班交流。

四、細(xì)讀課文，品味語言

1、細(xì)讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？

（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、交流、品讀

（1）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。

五、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

六、布置作業(yè)，課外拓展

1、背誦課文第二自然段

2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（簡案）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法；

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

教具準(zhǔn)備

1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

一、圍繞課題，初步感知

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？

3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

三、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

四、細(xì)讀課文，品味語言

1、細(xì)讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？

（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、交流、品讀

五、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

六、布置作業(yè)，課外拓展

1、背誦課文第二自然段

2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

《盧溝橋》教學(xué)反思

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。同時(shí)，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實(shí)的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

在教學(xué)過程中，我主要注重了以下幾方面：

1、通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓初步接觸說明方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵(lì)學(xué)生在今后善加利用。

2、重視觀察和想像能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)第二自然段盧溝橋的造型美觀時(shí)，先是讓學(xué)生說一說省略號(hào)在這里起的作用，然后想象盧溝橋的獅子還會(huì)有哪些姿態(tài)，讓學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生積累語言和應(yīng)用語言的能力，在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學(xué)生用“有的……，有的……，有的……，有的……”說話，培養(yǎng)學(xué)生有序的說話。

教學(xué)完本課，反思整個(gè)教學(xué)，我認(rèn)為還有一些不足和有待改進(jìn)的地方：

１、教學(xué)評(píng)價(jià)力度不到位，教師語言感染力不強(qiáng)。在教學(xué)過程中由于我的語言感染力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺少鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)的氣氛有時(shí)比較沉悶。

2、朗讀形式不夠多樣化。語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。教學(xué)中，我主要采用了集體讀。其實(shí)，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句時(shí)，比如在學(xué)習(xí)獅子姿態(tài)各異這一部分時(shí)，就可以采用個(gè)別讀，小組讀，集體讀，比賽讀，范讀等多種形式。

但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)，不斷完善.《盧溝橋》說課稿

《盧溝橋》一課是語文s版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，課文介紹了盧溝橋的建筑、設(shè)計(jì)精美，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。同時(shí)，盧溝橋又是“七七事變”的發(fā)生地，因此，課文也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育的好教材。

一、說教學(xué)理念與目標(biāo)

我的教學(xué)新理念是：開放課堂，個(gè)性體驗(yàn)，探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)新表達(dá)。教學(xué)新在創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相聯(lián)系;新在密切關(guān)注學(xué)生身心特征，創(chuàng)設(shè)情景、注重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)；新在利用“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué)，突出學(xué)生主體、倡導(dǎo)合作探究、創(chuàng)造和諧課堂，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、創(chuàng)新表達(dá)。

基于以上教學(xué)理念，為了更有效的體現(xiàn)三維目標(biāo)、突出中年級(jí)段的教學(xué)特點(diǎn)，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法；

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

二、說教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

三、說教學(xué)流程

（一）、圍繞課題，初步感知

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？

3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？

（二）、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

（三）、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

（四）、細(xì)讀課文，品味語言

1、細(xì)讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？

（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、交流、品讀

（五）、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

（六）、布置作業(yè)，課外拓展

1、背誦課文第二自然段

2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

第三篇：《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）及反思

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

【內(nèi)容簡析】

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。同時(shí)，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實(shí)的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

【設(shè)計(jì)理念】

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合起來，把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2.引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法；

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

【教具準(zhǔn)備】

1.多媒體課件；

2.有關(guān)盧溝橋的圖片、錄像或光盤等資料。

【教學(xué)流程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語：盧溝橋　郊區(qū)　反抗　平坦　紀(jì)念館　完好無損　姿態(tài)各異

2.出示盧溝橋圖片，指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

1.自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)？

2.小組交流討論，形成最佳答案。

3.全班交流。

三、細(xì)讀課文，品味語言

1.細(xì)讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么。

（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的，你從中想到了怎樣的畫面。

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2.交流，品讀。

（1）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字說明的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋的雄偉壯觀，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)。

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。

四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

五、布置作業(yè)，課外拓展

1.背誦課文第二自然段。

2.根據(jù)課后“指南針”中的提示，搜集有關(guān)“七七事變”的資料。

板書設(shè)計(jì)：

盧溝橋

設(shè)計(jì)科學(xué)：十一連拱

造型美觀：有的……有的……有的……有的……

《盧溝橋》說課稿

《盧溝橋》一課是語文s版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，課文介紹了盧溝橋的建筑、設(shè)計(jì)精美，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。同時(shí)，盧溝橋又是“七七事變”的發(fā)生地，因此，課文也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育的好教材。

一、教學(xué)理念與目標(biāo)

我的教學(xué)新理念是：開放課堂，個(gè)性體驗(yàn)，探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)新表達(dá)。教學(xué)新在創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相聯(lián)系;新在密切關(guān)注學(xué)生身心特征，創(chuàng)設(shè)情景、注重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)；新在利用“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué)，突出學(xué)生主體、倡導(dǎo)合作探究、創(chuàng)造和諧課堂，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、創(chuàng)新表達(dá)。

基于以上教學(xué)理念，為了更有效的體現(xiàn)三維目標(biāo)、突出中年級(jí)段的教學(xué)特點(diǎn)，我根據(jù)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段第二部分一、二、五、六、九條的內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)文中10個(gè)二類字，學(xué)會(huì)15個(gè)一類字，積累相關(guān)詞語，理解“栩栩如生、形態(tài)各異、千姿百態(tài)”，掌握多音字“燕”。

（2）能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文，能講出盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義。

（3）感受盧溝橋石獅子的精美，背誦第二自然段，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新想象、有效仿寫。

2、過程與方法：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生課前查字典了解生字詞意思，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書自學(xué)的能力。采用多種新穎有趣的方式，交流互動(dòng)，學(xué)習(xí)生字。巧設(shè)語境、情境，運(yùn)用多種方法理解、積累詞語。

（2）創(chuàng)設(shè)“最佳小導(dǎo)游”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀、競相表述盧溝橋的建筑特點(diǎn)；通過“獅子風(fēng)采展示”活動(dòng)，促使學(xué)生“朗讀感悟、描摹表演、大膽想象、讀寫結(jié)合”，使學(xué)生創(chuàng)新閱讀、感悟文本，個(gè)性表達(dá)，愉悅精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，提高他們的審美情趣。

（2）認(rèn)識(shí)盧溝橋的歷史意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

(3)通過獅子的意象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)燦爛民族文化的熱愛之情。

為了能夠面向全體學(xué)生，我在第二段的學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了“爭當(dāng)最佳小導(dǎo)游”的方式讓學(xué)生主動(dòng)了解盧溝橋建筑特點(diǎn)；為了讓學(xué)生感受石獅子的精美，我設(shè)計(jì)了“獅子風(fēng)采展示”的方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽描摹想象石獅子不同姿態(tài)、神情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、競相表達(dá)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。

二、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段第二部分第三條“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”和第四條“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的要求，我認(rèn)為本課的編寫意圖是：指導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)盧溝橋的重要?dú)v史意義。為了準(zhǔn)確把握教材編寫意圖，我把教學(xué)內(nèi)容定為：

(1)認(rèn)識(shí)文中10個(gè)二類字，學(xué)會(huì)15個(gè)一類字，積累相關(guān)詞語，理解“栩栩如生、形態(tài)各異、千姿百態(tài)”，掌握多音字“燕”。

（2）能準(zhǔn)確流利、有感情地朗讀課文，能講出盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義。

（3）感受盧溝橋石獅子的美，背誦第二自然段，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新想象、有效仿寫。

其中，第一、二條是重點(diǎn)，第二三條是難點(diǎn)。為了突出語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，我們把雙基定為：

基礎(chǔ)知識(shí)：認(rèn)識(shí)文中10個(gè)二類字，學(xué)會(huì)15個(gè)一類字，積累相關(guān)詞語，理解“栩栩如生、形態(tài)各異、千姿百態(tài)”，掌握多音字“燕”。

我鼓勵(lì)學(xué)生課前查字典了解生字詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書自學(xué)的能力。采用多種新穎有趣（小博士講生字、謎語識(shí)字等）的學(xué)習(xí)方式，交流生字學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生運(yùn)用多種方式理解、積累詞語。

基本技能：為了培養(yǎng)的個(gè)性體驗(yàn)、創(chuàng)新朗讀的能力，我結(jié)合直觀性教學(xué)原則，展示圖片、播放錄像，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我讓學(xué)生采用表演展示的方式，描摹動(dòng)作、演說展示獅子的姿態(tài)神韻，促進(jìn)朗讀感悟，激發(fā)創(chuàng)新表達(dá)。

這篇課文我用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)我的教學(xué)內(nèi)容是：

1、準(zhǔn)確流利地朗讀課文，初步了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)文中10個(gè)二類字，學(xué)會(huì)15個(gè)一類字，積累相關(guān)詞語，掌握一個(gè)多音字“燕”。

在學(xué)習(xí)第一課時(shí)之前，我安排的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容有：查字典了解生字詞的意思，搜集有關(guān)盧溝橋的資料。

三、教學(xué)流程圖是

1、談話引入，激發(fā)興趣。

2、初讀課文，整體感知。

定向誘導(dǎo)：由“燕京八大景”引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

自讀課文，說說自己的盧溝橋的感受，培養(yǎng)學(xué)生概述能力。

3、自學(xué)生字，情境交流。

自學(xué)探究、討論解疑：出示目標(biāo)，自學(xué)探究，運(yùn)用多種方法激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。

結(jié)合新課標(biāo)“有效利用教材資源”的理念，在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我對(duì)教材進(jìn)行了合理的取舍和創(chuàng)新——

提起盧溝橋，堪為奇觀的是橋柱上的獅子，因此，我想抓住對(duì)獅子的描寫，讓學(xué)生感受盧溝橋的設(shè)計(jì)精美，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時(shí)，“獅子”蘊(yùn)含著深厚的含義，是學(xué)生了解民族文化的一扇窗口：中國人喜歡并崇尚獅子，因?yàn)楠{子是權(quán)力、勇士的象征，數(shù)百個(gè)石獅子屹立在永定河上，寄托著中國人民對(duì)他保家衛(wèi)國的美好愿望。因此，我把“了解盧溝橋獅子的美”作為重點(diǎn)、支點(diǎn)，貫穿全文，撬開契機(jī)，通過對(duì)獅子的“欣賞、感悟、評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生走進(jìn)深厚的語言背景中，利用“說獅子——品獅子——作雄獅”幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到“美哉——獅子”、“悲哉-獅子”、“勇哉-獅子”，從而，體會(huì)文本所蘊(yùn)含的豐富的思想感情。）

下面請(qǐng)大家看我的教學(xué)流程圖：

（在教學(xué)中，我利用“獅子”貫穿始終，1、由馬可波羅的評(píng)價(jià)引入，激發(fā)興趣。

2、閱讀課文，找出盧溝橋的建筑特點(diǎn)，用小導(dǎo)游的方式介紹交流

（一）、說獅子

美哉—獅子

1教師范讀，學(xué)生畫出描寫?yīng){子的句子，初步感受獅子的美。

2展示圖片，形象感知，進(jìn)一步感受獅子的美。

3交流反饋，情境理解“姿態(tài)各異、千姿百態(tài)、栩栩如生”，想象獅子的美。

4品味獅子，了解獅子蘊(yùn)含的美好含義。

背誦第二段，進(jìn)行仿寫，知識(shí)遷移。

（二）、品獅子說獅子

1、自讀四五自然段，講講盧溝橋的歷史意義。

2、補(bǔ)充資料，播放視頻，感受民族的深痛教訓(xùn)。

3、模擬場景，采訪獅子，加深民族責(zé)任感。

四、教學(xué)過程與方法：

（一）、說獅子，整體感知盧溝橋設(shè)計(jì)的精美。

我結(jié)合啟發(fā)性原則，利用馬可波羅對(duì)盧溝橋的評(píng)價(jià)定向誘導(dǎo)，使學(xué)生明白“盧溝橋獅子獨(dú)一無二，是美的奇觀”，從而整體感知盧溝橋的精美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、品獅子，感悟文本，欣賞、體會(huì)獅子的姿態(tài)美、神韻美意象美。

1、（畫一畫，描寫?yīng){子的句子。）

為了讓學(xué)生初步感知獅子的精美，我利用優(yōu)美的配音范讀，讓學(xué)生邊讀邊畫出文中描寫?yīng){子的句子，既有效地指導(dǎo)了朗讀，也培養(yǎng)了他們邊聽邊思考的能力。

2、（看一看，說說獅子的美。）

由于時(shí)空距離，大多數(shù)學(xué)生對(duì)盧溝橋不太熟悉，為了讓他們找到身臨其境的感覺，我結(jié)合直觀性原則，為學(xué)生展示盧溝橋獅子的圖片。形象直觀的圖片，使他們深刻地體會(huì)到了獅子的姿態(tài)各異、栩栩如生。在此基礎(chǔ)上，我趁機(jī)引導(dǎo)他們積累歇后語“盧溝橋的獅子，數(shù)不清”，理解

“姿態(tài)各異、千姿百態(tài)、栩栩如生”等詞，恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，親切的師生互動(dòng)氛圍，幫助學(xué)生理解積累了語言素材，加深了對(duì)盧溝橋獅子的理解。

3、（讀一讀、演一演，夸夸獅子的美。）

在理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生重點(diǎn)品味獅子的姿態(tài)美、神韻美，從而加深理解，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力。我用談話的方式和學(xué)生說出最喜歡的獅子，并描摹出獅子的神態(tài)、講出喜歡的理由?！澳缸酉啾У莫{子溫馨愜意、相互嬉戲的獅子頑皮可愛、檢閱車馬的獅子威武神氣”。然后，激發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)新思維，想像還有那些姿態(tài)的獅子。透過文字，學(xué)生感受到了獅子的美，品味到了語言的魅力。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生“讀一讀、演一演、說一說”，表達(dá)出自己的對(duì)小獅子的喜愛之情。

4、（想一想，議一議，獅子的故事。）

僅僅讓學(xué)生體會(huì)盧溝橋獅子的精美，還不能豐滿地展現(xiàn)出民族文化的韻味，為了通過獅子的意象，使學(xué)生熱愛博大精深的中華民族文化，使語文的工具性和人文性相統(tǒng)一，我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：為什么要在盧溝橋上刻獅子？學(xué)生通過討論探究，明白了中國人崇尚獅子，獅子是力量、勇士的象征，把它雕刻在永定河上，是為了讓他們保家衛(wèi)國，捍衛(wèi)和平。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，也激發(fā)了他們對(duì)民族文化的喜愛之情，從而，石獅子的美變得豐滿，得到了升華。

5、（品一品，背一背，練一練。）

為了更好地積累語言素材，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦第二段，我結(jié)合本段中的排比、擬人的寫作手法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行練筆仿寫，從而，使讀寫緊密結(jié)合，知識(shí)遷移為能力，提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。

（三）、做雄獅，激起民族責(zé)任感。

由于時(shí)空距離，學(xué)生對(duì)七七事變的歷史不甚熟悉，這就成為教學(xué)中的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生了解盧溝橋上的歷史悲劇，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感，克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，我利用巧妙過渡的進(jìn)行激疑——“孩子們，究竟誰是真正的勇士、真正的雄獅呢？”一石激起千層浪，學(xué)生啟開了思維的閘門。結(jié)合學(xué)生的討論，我播放了“七七事變的”視頻畫面，生動(dòng)的畫面，縮短了時(shí)空距離，是學(xué)生深刻的感受到了中國人民所遭受到的慘痛歷史。在對(duì)“誰是真正的雄獅”的辯論中，隨著學(xué)生的思路展開，我展示出“中國人民抗日戰(zhàn)爭”的艱苦畫面，使學(xué)生真正明白“真正的雄獅”就是中國人民。此時(shí)，我又展現(xiàn)出盧溝橋的獅子，讓學(xué)生再一次想象：如果你是獅子，經(jīng)歷了戰(zhàn)火硝煙，你向世人述說什么，從而回歸整體，激揚(yáng)思維，使語言文字學(xué)習(xí)和思想教育融為一體。

《盧溝橋》教學(xué)反思

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。同時(shí)，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實(shí)的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。

一、設(shè)計(jì)理念

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合起來，把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

盧溝橋這篇課文的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，從而感受盧溝橋設(shè)計(jì)之美，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智,了解其歷史意義。

課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”

強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，真正把課堂還給學(xué)生。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。因此學(xué)生與文本的對(duì)話，與編者的對(duì)話都應(yīng)該是平等的，應(yīng)受到尊重閱讀教學(xué)最講悟性。每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家。

上完課后，我不僅陷入深思。不要小看學(xué)生，這許多問題我備課時(shí)怎么就想不到呢？學(xué)生學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本課讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過課外閱讀來充實(shí)對(duì)課文的理解，加深對(duì)文章背景的了解。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。語文學(xué)習(xí)最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法。學(xué)會(huì)思考，有主見而不要人云亦云。只有尊重個(gè)性閱讀，鼓勵(lì)不同見解。才能最有效地提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在教學(xué)過程中，主要注重以下方面：

一、通過初步接觸說明方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵(lì)學(xué)生在今后善加利用。

二、重視觀察和想像能力的培養(yǎng)，在教學(xué)盧溝橋的造型美觀時(shí)，先是讓學(xué)生想象盧溝橋的獅子還會(huì)有哪些姿態(tài)，交流之后，再出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過觀察，全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)；

三、注重培養(yǎng)學(xué)生積累語言和應(yīng)用語言的能力，在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學(xué)生用“有的……

，有的……

，有的……

，有的……”說話，培養(yǎng)學(xué)生有序的說話。

四、培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，課前，布置學(xué)生收集關(guān)于

“七七事變”資料，課上進(jìn)行交流，并對(duì)完成效果好的學(xué)生加以肯定。

在實(shí)際教學(xué)過程中，也存在不足之處。教學(xué)完本課，反思整個(gè)教學(xué)，我認(rèn)為還有許多不足和有待改進(jìn)的地方：

１、教學(xué)評(píng)價(jià)力度不到位，教師語言感染力不強(qiáng)

在教學(xué)過程中由于我的語言感染力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺少鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生積極性不夠高，課堂教學(xué)的氣氛有時(shí)比較沉悶。

２、教學(xué)中教學(xué)方式單一

本課的重點(diǎn)在第二自然段，描寫盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。在這一部分，我在教學(xué)中投入了大量的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合圖片朗讀，結(jié)合想象朗讀，在朗讀中去理解品味。課后，我想在這部分的教學(xué)中，可以進(jìn)行更深的挖掘，從而突現(xiàn)出語文教學(xué)的人文性。在描寫?yīng){子的形狀各不相同時(shí)，可以采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生找自己喜歡的獅子進(jìn)行探究，領(lǐng)會(huì)作者想象的妙處，拓寬學(xué)生的思維思維。結(jié)合省略句的用法，讓學(xué)生自主展開合理想象。這樣的處理更利于學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深層的理解，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展。

３、未能及時(shí)結(jié)合感情朗讀進(jìn)行更深的挖掘

在第二自然段的教學(xué)中可以讓學(xué)生在自讀中想象，在引讀中想象，結(jié)合課件中插圖的獅子的形態(tài)進(jìn)行練習(xí)說話。通過這一步一步的引導(dǎo)學(xué)生不但能理解課文中獅子的形態(tài)，而且還能通過想象生活中獅子的其它各種不同的姿態(tài)，把文本的語言內(nèi)化為自己的語言。然而我在教學(xué)過程中對(duì)這些步驟調(diào)控的力度不夠使學(xué)生對(duì)語言的理解只停留在表面層次。

４、朗讀形式不夠多樣化。

語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。教學(xué)中，我主要采用了指名讀、集體讀。其實(shí)，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句時(shí)，比如在學(xué)習(xí)獅子姿態(tài)各異這一部分時(shí)，就可以采用個(gè)別讀，小組讀，集體讀，比賽讀，范讀等多種形式。

總之，在閱讀教學(xué)中，我力爭避免就文論文，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文除了掌握本課內(nèi)容外，還收獲更多怎樣學(xué)習(xí)語文的方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也許有許多不足，但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)，不斷完善。

第四篇：加速度(詳案)

物理教師教育實(shí)訓(xùn)案例

講稿

《速度變化快慢的描述——加速度》詳案

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

（1）理解加速度概念、物理意義及與速度快、慢的區(qū)別，知道加速度的公式、符號(hào)、單位。

（2）理解加速度的矢量性，能判斷物體是做加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng)。

2．過程與方法

（1）通過比值定義法，進(jìn)一步了解加速度的物理意義。

（2）通過對(duì)速度變化快慢描述的探索過程，體會(huì)一個(gè)量的變化與變化快慢的區(qū)別。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探索用比值定義法得出加速度的概念，感悟到探索問題解決問題的興趣和學(xué)無止境的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 1．重點(diǎn)

加速度的概念及與速度快慢的區(qū)別 2．難點(diǎn)

加速度方向的理解

【教學(xué)過程】

1、新課引入：

【PPT展示】

表格展示跑車、小轎車、摩托車、子彈的初末速度，運(yùn)動(dòng)時(shí)間。分析比較：1.速度大小

2.速度改變大小

3.速度變化快慢

思考：如何比較速度變化的快慢？

請(qǐng)回憶一下我們是怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)位置的變化的?例如在直線運(yùn)動(dòng)中，物體從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，如下圖1—5—1所示．

建立數(shù)軸AB，設(shè)A點(diǎn)在數(shù)軸上的讀數(shù)x1 為2 m，B點(diǎn)在數(shù)軸上的讀數(shù)x2為7 m，則物體運(yùn)動(dòng)位置的變化大小為多少? ——位移為5m 如果物體從A到B是做勻速運(yùn)動(dòng)，所用時(shí)間為t=10s，怎樣描述位置變化的快慢? ——速度，v=0.5m/s 如果物體做加速直線運(yùn)動(dòng)，同樣在10s內(nèi)，速度從A點(diǎn)2 m／s增加到B點(diǎn)7 m／s，對(duì)于這種速度變化的運(yùn)動(dòng)，怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的速度增加的快慢呢?

2、加速度：

如果用符號(hào)a表示物體速度增加的快慢，?v表示物體的速度變化量，出表示物體的速度變化所用的時(shí)間，那么用公式如何表達(dá)呢? ?va?=(7-2)/10=0.5m/s2 ?t不同物體的運(yùn)動(dòng)，速度變化的快慢往往是不同的，再看下面的例子．

案例1：飛機(jī)的速度由O增加到約300 km／h，飛機(jī)的速度的變化是多少?若發(fā)生這一變化用時(shí)約30 s，則物體的速度平均每秒增加多少? 案例2：追擊炮射擊時(shí)，炮彈在炮筒中的速度在O.005 s內(nèi)就可以由0增加到250 m／s，炮彈速度的變化與發(fā)生這個(gè)變化所用時(shí)間的比值是多少? 上述方法就是變速直線運(yùn)動(dòng)中，描述物體運(yùn)動(dòng)速度變化快慢的基本思路和基?v本方法．其中的a?是變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度的基本定義式。

?t在國際單位制中，加速度的單位是m／s2，讀作米每二次方秒。加速度也是矢量，不僅有大小，也有方向。

3、加速度的方向與速度方向的關(guān)系

當(dāng)物體加速時(shí)，則?v?v2-v1>O，時(shí)間△t是標(biāo)量，加速度a的計(jì)算值為正值，如果以初速度的方向?yàn)檎较?即初速度v0取正值)。為正值則可表示a的方向與初速度的方向相同，或反過來說，若加速度a與初速度同向時(shí)，則這個(gè)直線運(yùn)動(dòng)為加速運(yùn)動(dòng)。

當(dāng)物體是減速時(shí)．則?v?v2-v1

4、從v一t圖象看加速度

速度一時(shí)間圖象描述了什么問題?怎樣建立速度一時(shí)間圖象? ——速度一時(shí)間圖象是描述速度隨時(shí)間變化關(guān)系的圖象，它以時(shí)間軸為橫軸，以縱軸為速度軸，在坐標(biāo)系中將不同時(shí)刻的速度以坐標(biāo)的形式描點(diǎn)，然后連線，就畫出了速度一時(shí)間圖象．

思考：

圖1—5—2中兩條直線a、b分別是兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度一時(shí)間圖象，哪個(gè) 物體運(yùn)動(dòng)的加速度比較大?

——我們可以從直線上任意選擇間隔較大的兩點(diǎn)來找到這兩個(gè)點(diǎn)間的速度變化量△v，時(shí)間間隔△t。這樣就可以定量求加速度了，用加速度的定義式?va?計(jì)算。A直線的傾斜程度比比b厲害，所以a的速度變化快，即加速度大。?tb的傾斜程度小，速度變化慢，加速度小。直線的傾斜程度在數(shù)值上等于加速度。

【隨堂練習(xí)】

1.如1—5—3圖是某質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象，從圖上求出各段的速度變化及加速度．

5、小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)描述物體速度變化快慢的物理量——加速度a。需要同學(xué)們掌握它的定義式、單位，理解它的物理意義。還需要加速度正負(fù)號(hào)所代表的意義。根據(jù)v-t圖像要會(huì)求加速度。

第五篇：《口哨》詳案

口哨

教材分析

《口哨》是一篇優(yōu)美的散文。當(dāng)殘酷的病魔降臨到作者身上的時(shí)候，她只能長時(shí)間無可奈何終日孤獨(dú)地躺著。生命被實(shí)實(shí)在在地確證為掉進(jìn)了黑暗無底的冰窟。但是，生命沒有沉淪，它恰如奔流的洪水，在病痛和殘疾的考驗(yàn)中迸發(fā)出五彩的火花，在黑暗的夜空中勾勒出絢爛的風(fēng)景。在這里，生命最深層最直接的呼喚就是口哨，它神奇飄渺，和著小鳥的歌唱，為寒夜中的“少女”帶來了溫暖、希望和快樂?？谏诎l(fā)自厄運(yùn)中抗?fàn)幍纳钌钐帲钅芤鹕膹?qiáng)烈共鳴。人們常說童心最純真，發(fā)自生命最純真的音符首先得到童心的熱烈呼應(yīng)。當(dāng)口哨在村里飄動(dòng)時(shí)，男孩子們驚奇地瞪大了眼睛，孩子們臉上露出了欽佩的神情，“少女”一聲請(qǐng)求，他們就加入了吹口哨的行列。這是多么美妙的生命之音?。??當(dāng)初吹口哨的一個(gè)愿望是“吹著口哨病就好了”，這是一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的“縹緲”的夢，因?yàn)槿嗄赀^去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭，多么“悠長”！但盡管如此，“我”還是想吹口哨，還是不放棄夢想。在理解文章主題的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，讓學(xué)生多讀，多品味，感受文中所反映的“少女”的精神意志，得到美的熏陶。學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生正處在人生中最美好、快樂的少年時(shí)代，對(duì)于苦難、挫折、生命的體會(huì)和思考尚處于較為淺薄、淺顯的層次，《口哨》所承載著的那種頑強(qiáng)抗壓力是需要同學(xué)們沉下心來仔細(xì)體悟的。因此，我將通過學(xué)生自讀、自悟、交流探討等方式將文章內(nèi)涵層層展開，引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)文本有更深刻、全面的理解。教學(xué)目標(biāo)

1、在感受文章語言文字美的同時(shí)品味文章借助人物內(nèi)心獨(dú)白直接抒發(fā)情感的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握環(huán)境描寫的作用。

3、朗讀品味課文語言，理解比喻、排比等多種修辭手法在文中的作用。

4、學(xué)習(xí)體會(huì)主人公熱愛生活，面對(duì)挫折毫不氣餒的積極人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)

通過引導(dǎo)學(xué)生感受文章中重點(diǎn)詞句的感情色彩，領(lǐng)會(huì)人物內(nèi)心情感，體會(huì)作者對(duì)生活的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)主人公熱愛生活，面對(duì)挫折毫不氣餒的積極人生態(tài)度。

課前準(zhǔn)備

1、詞語積累

①注音：胳膊 欽佩 嘟 縹緲 碾 悵惘 坎坷 嘰嘰啾啾 ②釋義：縹緲 欽佩 悵惘 坎坷

2、查閱有關(guān)張海迪的信息

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

說到身殘志堅(jiān)，面對(duì)挫折毫不氣餒，以頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)抗?fàn)幍娜宋?，我們一定?huì)想到張海迪。

張海迪，1955 年生于山東濟(jì)南一個(gè)知識(shí)分子家庭。哲學(xué)碩士，中共黨員，山東省創(chuàng)作協(xié)會(huì)一級(jí)作家，九屆、十屆全國政協(xié)委員，中國殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席，中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，山東省作家協(xié)會(huì)副主席。

張海迪5歲患脊髓病，胸部以下完全失去知覺，生活不能自理。醫(yī)生會(huì)診認(rèn)為，像這種高位截癱病人，一般很難活過27歲。從那時(shí)起，張海迪開始了她獨(dú)到的人生。她無法上學(xué)，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。她在家先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。15歲時(shí)，跟隨父母下放到山東聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村，在那里給村里的孩子們教書，并且克服種種困難自學(xué)十幾種醫(yī)學(xué)專著，自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，熱心地為鄉(xiāng)親們治病。在莘縣期間，她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多人次。這個(gè)時(shí)刻受到死亡威脅的年輕姑娘還憑著頑強(qiáng)的毅力，自學(xué)完成了從小學(xué)到碩士研究生的全部課程，自學(xué)了英語、日語、德語和世界語，翻譯了數(shù)十萬字的英語小說，編著了大量書籍，還當(dāng)過無線電修理工。受到人們的熱情贊譽(yù)。1983 年，海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn)，至今已出版的作品有：長篇小說《輪椅上的夢》、《絕頂》。散文集《鴻雁快快飛》、《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》。翻譯作品《海邊診所》、《麗貝卡在新學(xué)?！?、《小米勒旅行記》、《莫多克——一頭大象的真實(shí)故事》等。她的作品在社會(huì)上在青少年中引起了很強(qiáng)的反響，長篇小說《輪椅上的夢》已經(jīng)在日本、韓國出版。1991 年張海迪在做過癌癥手術(shù)后，繼續(xù)以不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)?，她開始學(xué)習(xí)哲學(xué)專業(yè)研究生課程。經(jīng)過不懈的努力她寫出了論文《文化哲學(xué)視野里的殘疾人問題》。1993 年，她在吉林大學(xué)哲學(xué)系通過了研究生課程考試，并通過了論文答辯，被授予碩士學(xué)位。張海迪以自身的勇氣證實(shí)著生命的力量，正像她所說的“像所有矢志不渝的人一樣，我把艱苦的探詢本身當(dāng)作真正的幸福?！彼钥朔陨碚系K的精神為殘疾人進(jìn)入知識(shí)的海洋開拓了一條道路。

張海迪多年來還做了大量的社會(huì)工作，她以自己的演講和歌聲鼓舞著無數(shù)青少年奮發(fā)向上。她也經(jīng)常去福利院，特教學(xué)校，殘疾人家庭，看望孤寡老人和殘疾兒童，給他們送去禮物和溫暖。近年來，她為下鄉(xiāng)的村里建了一所小學(xué)，幫助貧困和殘疾兒童治病讀書，還為災(zāi)區(qū)和孩子們捐款，捐獻(xiàn)自己的稿酬六萬余元。她還積極參加殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，呼吁全社會(huì)都來支持殘疾人事業(yè)，關(guān)心幫助殘疾人，激勵(lì)他們自強(qiáng)自立，為殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，呼吁全社會(huì)都來支持殘疾人事業(yè)，關(guān)心幫助殘疾人，激勵(lì)他們自強(qiáng)自立，為殘疾人事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。

張海迪曾三次應(yīng)邀出訪過日本、韓國，舉辦演講音樂會(huì)，她的自強(qiáng)不息的奮斗歷程也鼓舞著不同民族的人民。1995 年，她曾作為中國政府代表團(tuán)成員參加了第四次世界婦女大會(huì)。1997 年被日本 NHK 電視臺(tái)評(píng)為世界五大杰出殘疾人。

1983 年 5 月，中共中央發(fā)出《向張海迪同志學(xué)習(xí)的決定》，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平、葉劍英、李先念等八位老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家先后為張海迪題詞，表彰她積極進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)的精神。張海迪曾當(dāng)選共青團(tuán)第十一屆中央委員，并長期擔(dān)任中國殘疾人福利基金會(huì)理事，中國殘疾人聯(lián)合會(huì)主席團(tuán)委員，山東省殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席，山東省青年聯(lián)合會(huì)副主席等職務(wù)。海迪在本職崗位和社會(huì)工作中自強(qiáng)不息，以滿腔的熱忱和高尚的品格服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)人民，在廣大人民群眾中有很高的聲譽(yù)和威望，是一個(gè)經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的好典型。她是中國一代青年的驕傲，也是中國殘疾人的杰出代表。

每每聽到她的事跡，總會(huì)被她的頑強(qiáng)所打動(dòng)。今天，讓我們一起走進(jìn)張海迪的童年和少年生活。（板書：口哨 張海迪）

二、整體把握課文

1、朗讀課文，思考文章是以什么為線索來寫的，講述了怎樣的一個(gè)故事？ 答：全文以“吹口哨”為線索。

具體寫了一個(gè)癱瘓?jiān)诖驳男∨⒃诎贌o聊賴之際懇求媽媽教自己吹口哨，她將自己諸多的情感寄托在憂傷的口哨中。吹口哨讓她找到了快樂，學(xué)會(huì)了以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)病痛，面對(duì)生活中的困難、挫折。全文流露出作者對(duì)美好生活的熱愛和向往之情，譜寫出一曲無限熱愛生活、自強(qiáng)不息的生命強(qiáng)者的贊歌。

2、根據(jù)時(shí)間順序，對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分

第一部分（1~6）：記敘了童年時(shí)，媽媽教病中的“我”學(xué)吹口哨。

第二部分（7~10）：記敘了“我”在口哨聲中度過了樂憂參半的少女時(shí)代生活。第三部分（11、12）：記敘了三十多年以后，“我”在病床上回憶往事及當(dāng)時(shí)的感受。

三、深入理解課文

1、文中的“少女”為什么選擇“吹口哨”？你能理解她的心情嗎？

答：因?yàn)椴⊥吹恼勰?，她不得不久臥病床，不能動(dòng)彈，不能做任何動(dòng)作。在百無聊賴中，她只能以學(xué)吹口哨來排遣內(nèi)心的孤寂，渴望能有好轉(zhuǎn)；同時(shí)，通過吹口哨，她找到了快樂，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。文中的“少女”身處病痛折磨之中，仍能想到以吹口哨來減輕病痛。這是文章的主旨。

2、文中有許多優(yōu)美的句子，尤其是寫景十分出色，找出這些環(huán)境描寫，并討論體會(huì)其對(duì)描寫人物的作用。

答：總體來說，本文環(huán)境描寫的作用：

①交代時(shí)間、地點(diǎn)、故事發(fā)生的背景

②烘托人物的心情

③渲染氣氛

④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展

文中多次提到窗外的小樹，嘰嘰啾啾唱著歌的小鳥，有著旺盛生命力的綠色小樹，自由自在的小鳥激發(fā)起“我”對(duì)生命的熱愛，對(duì)未來美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自強(qiáng)不息。

3、文中多處寫到小鳥，請(qǐng)把這些文字找出來，說說作者寫他們的原因。

答：作者希望自己能像小鳥一樣自由，這是“我”內(nèi)心的渴望，它激發(fā)“我”對(duì)美好生活的向往，對(duì)生命的熱愛，促使“我”能堅(jiān)強(qiáng)起來勇敢地面對(duì)生活。

4、吹口哨給少女帶來了歡樂，但是她是不是從此再也沒有煩惱了？ 答：不是，有時(shí)候她也會(huì)傷感、流淚。

5、作者吹的蘇聯(lián)歌曲是一首怎樣的歌曲，讓她涌出了淚水？

答：這首歌曲表達(dá)的是少女純潔、美好的情愫，她也追求美好的生活，但是現(xiàn)實(shí)對(duì)她太殘酷，理想與現(xiàn)實(shí)反差是多么的強(qiáng)烈，所以她傷感地流下了淚水。

6、文中有多處一語雙關(guān)，寓意深刻的語句，試分析。

（1）木輪椅碾過鄉(xiāng)村土路的坎坷和泥濘，我告別了少女時(shí)代。

答：此句照應(yīng)第七段首句，是作者對(duì)少女時(shí)代生活的總結(jié)，在文中有承上啟下作用?！翱部篮湍酀簟辈粌H真實(shí)地寫出了當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村泥路的情況，更是暗示了作者人生道路上遇到的困難和艱辛。

（2）不知不覺已經(jīng)三十多年過去了，這是多么漫長的一支歌啊。

答：把三十多年來與病痛如影隨形的人生比作一支漫長的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己與病魔斗爭了三十多年，往后的日子也會(huì)一如既往。此句表達(dá)了“我”渴望康復(fù)以及面對(duì)病痛的悵惘和遺憾。

（3）我很想吹口哨，吹那支悠長縹緲的歌??

答：“悠長縹緲的歌”比喻時(shí)時(shí)有病痛侵襲的人生之路。當(dāng)時(shí)吹口哨的一個(gè)愿望是“吹著口哨病就好了”，這是一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的“縹緲”的夢，因?yàn)槿嗄赀^去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭，多么“悠長”，但盡管如此，“我”還是想吹口哨，還是不放棄夢想，多么熱愛生活，自強(qiáng)的海迪??！

四、拓展與作業(yè)

請(qǐng)你說一說，你從張海迪身上受到了什么啟發(fā)？

（一）板書設(shè)計(jì)

口哨

張海迪

孤獨(dú)、無奈 ← 口哨 → 快樂、自信

↓

希望

堅(jiān)韌、意志